高中理化生的教研组工作计划

高中理化生的教研组工作计划（精选8篇）

篇1：高中理化生的教研组工作计划

从《新课程标准》出发，结合学校本学期工作计划和学校实际情况，在学校转型的关键时期，狠抓教育教学质量是学校树立良好社会形象的根本。我们将以完成学校及教导处提出的具体要求为目标，努力做好本学科的教研、教学工作，以最好的成绩来面对新形势。

充分认识高中理化生教研组面临的严峻形势，群策群力，集思广益，以学生为本体，狠抓教学常规的落实，进一步加强教学研究，完善学案导学教学模式，深化课堂教学改革;加大青年教师的培养力度，进一步提高教师基本素质和课堂教学质量。具体工作主要有以下几方面：

一、教师师德提高

1、继续开展“学规范强师德树形象”活动，提高本组成员对教师职业道德再认识，坚定信念，并树立为教育事业奉献的精神。

2、开展“爱生如子”活动，通过教师对学困生的积极主动帮助辅导，定时补缺补差，将学校推行的“师生帮扶结对”工作落到实处。对帮扶过程进行追踪监督，定期进行总结得失。

二、教师业务水平提高

1、教师利用教研活动时间做上一年高考试卷(各省市)，提高对教学内容的把握。高三毕业班教师积极搜集高考最新动态和资源，在教研组内共享。

2、在学校的组织下，积极学习学案导学教学模式，包括学习兄弟学校成功的经验。备课组认真搞好学案的编写工作，力求高质量，针对性强;从学校的实际出发，通过学案导学切实提高教学质量。

3、认真开展集体备课活动，通过集体备课，借集体的力量发挥最大的教学能量。

4、组织开展年级内物理、化学、生物学科竞赛活动(与年级合作)，具体过程，待与年级商讨。

三、教师教研能力提高

1、“以老带新”“以新促老”活动再焕新春，教师之间互相听课评课，相互学习。

2、正常开展校内教学公开课，并进行研讨，以更新教育教学理念，展示新的教育教学手段和方法。

3、通过观看典型课例DVD，学习新的教育教学理念。

4、宣传学校政策，激励教师积极撰写、发表教育教学论文，积极参加学校，上级主管部门发起的各项评比活动。

5、加强学案导学教学模式的实践，并积极研讨学案导学教学模式在实际教学中优化课堂教学的得失。

6、继续开展小课题研究活动，要求期中期末都有阶段性小结。

7、积极准备申报省、地级课题。

四、教学常规工作

1、协助教导处加强教学常规调研，教师教学计划、备课笔记、听课笔记、作业批改等检查或抽查工作。规范备课笔记的书写，严格控制学生作业量，规范作业批改。

2、做好阶段性考试试卷质量把关工作。

3、小课题研究融入教学常规之中，督促教师做好阶段性总结。

4、做好学校规定的每学期每位教师至少开一节校级公开课的工作。对开课教师的上课、说课、评课规范操作，并形成电子材料准时上交教导处。

5、针对不同年段学生的不同表现，注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于物理教学工作中。

篇2：高中理化生的教研组工作计划

本学期紧紧围绕教体局的总体工作思路“质量、品牌、服务”三大主题，结合我校的`实际情况，细化解读课程标准，继续推进“一学二导三练”教学模式，加强“年轻教师的业务培养”，加强校本教研，重点探索“理化生教研组的教学流程”，切实追求高效课堂，提高理化生组教师的业务能力，进而提高课堂教学的有效性。

二、组内成员介绍

物理：

1、杨朝伟老师中学一级教师南校区教导主任并担有九年级两个班的物理教学工作。

常年担任九年级物理教学工作及九年级班主任工作教学经验丰富为人诚恳热情

2、李跃辉老师中学一级教师九年级年级长并担任九年级四个班物理教学工作及一个班的班主任工作

常年担任九年级物理教学工作专业知识强责任心强乐于奉献

3、陈桂芝老师中学二级教师担任八年级三个班物理教学工作及一个班的班主任工作年轻有为善于学习

4、马培麟老师中学二级教师担任八年级三个班物理教学工作年轻有为善于学习

化学：

5、刘慧贞老师中学一级教师担任九年级三个班的化学教学工作及一个班的班主任工作

常年担任九年级化学教学工作及毕业班班主任工作

6、杜宪老师中学二级教师学习能力强爱钻研肯吃苦担任九年级三个班的化学教学工作

生物：

7、高宪红老师中学高级教师学校工会主席并担任八年级两个班生物教学工作及一个班班主任工作

常年担任生物教学工作及班主任工作经验丰富想法大胆超前有眼光有能力

8、曹翠红老师中学一级教师担任七年级六个班生物教学工作及一个班班主任工作

常年担任生物教学工作及班主任工作热情大方性格外向敢说敢干成绩优秀为人热情

9、郭宁宁老师中学二级教师担任八年级四个班生物教学工作 学习能力强爱钻研肯吃苦

三、主要工作

（一）编写课程纲要，全面计划学年工作

在学期初根据教研室指导精神，结合学校课程纲要培训内容，针对理化生学科七、八、九年级不同学段，编写出切实可行的课程纲要，并根据课程纲要上好开学第一课“课程纲要分享课”，使学生对本学科的学习，明确任务和目标。

（二）制定导学案，提升课堂教学的有效性。

总结上学年取得的经验，并根据区教研室相关要求，这学期要更加重视导学案的使用，不仅要利用好导学案这个提高课堂教学的有效性的有力工具，而且要形成导学案规范流程，使其从编写到使用与验收等工作都有明确的操作规范。同时做好导学案的收集和整理工作。

（三）规范教学流程，全面提高理化生教学质量。

认真学习我校的“一学二导三练”课堂教学模式，并在教学中提炼出更加符合理化生学科特色和更详细的教学流程，并按照教学流程上课，并使之成为一种教学常态。在日常教学中提高教师的认真程度，使每位教师重视教学常规，努力备好每节课，上好每堂课。

（四）加强集体备课，提高二次备课质量。

本期继续加强集体备课，教研组积极组织集体备课，在集体备课中，做到有计划、有目标、有实效。认真研究教学内容，确定重、难点；结合我校学生实际，认真研究教学方法，找出每节课的知识点，易错点和典型中考题目及出题方向；统一计划、统一进度、统一教学资料。突出重点、难点、课堂设计、学法指导，及时交换在教学环节中遇到的问题和商量相对应的解决办法。

在集体备课中要强调二次备课，结合教学实际和学生特点，做到目标得当，重难点突出，方法适宜。二次备课要在教案中有所体现。

（五）加强作业建设，提高作业书写与批改质量。

本学期配合教导处工作，重点推进“作业建设”、“分层教学”。课堂作业批改要认真细致，严格按照《马寨一中理科作业书写及批改标准》进行。教研组要经常组织教师之间互相观摩作业批改情况，互相学习，取长补短。

（六）新老教师结对子，做好引领指导工作。

理化生组年轻教师居多，在教学中会遇到各种问题，所以要切实发挥老教师的帮带作用。指导教师和年轻教师结对子，一对一指导，使年轻教师快速成长起来。并且要发挥骨干教师、学科带头人和教学能手的模范带头作用，经常性开展优秀教师示范课、新教师展示汇报课等活动，促进全体理化生组教师教学水平的共同提高，使新上岗老师一年站稳讲台，三年成为教学能手。

（七）落实课堂观察，走向专业的听评课。

根据教研室的指导意见，学期初结合学校的实际情况，参考可行的课堂观察量表，在听课活动中，利用课堂观察量表来观察课堂，在评课中，利用观察量表来进行评课，提高听评课的质量和有效性。

教研进度表

九、十月份：

1、制定教研组计划，开学初教案检查，课程纲要分享课授后交流；

2、“一师一优课”活动准备及材料上交。

十一、十二月份：

1、研讨制定“一学二导三练”模式下的理化生组教学流程

2、优秀教师引领课：陈桂枝老师示范课研讨、刘慧贞老师示范课研讨；

3、年轻教师成长课诊断：杜宪老师、郭宁宁老师做课

一月份：

制定期末复习计划，复习观摩课

篇3：高中理化生的教研组工作计划

一、传统教学模式中职高英语作业设计的弊端

1. 千篇一律。

在职业高中传统的教学模式下, 教师布置作业基本是千篇一律, 没有结合学生的个体差异做到因材施教, 作业对学生学习的自主性和积极性没有起到很好的调动作用。有的学生认为作业过于简单, 做起来随便应付;有的则认为作业难度较大, 因难而退。这样的作业对学生的学习难以发挥应有的促进作用。

2. 形式单一。

传统教学模式下, 职业高中的英语作业设计没有关注到学生的心理特点, 作业形式更多着重于书面的练习, 对学生的听力、口语方面的作业设计和布置几乎是空白。职业高中的学生在学习基础等方面与普通高中的学生有很大的差别, 他们一般不会长时间地聚精会神地探究知识, 但是他们的思维大都比较活跃, 实践操作能力较强。因此, 那些形式单一的、缺少趣味性的作业与职业高中学生的要求是相去甚远的。

3. 脱离职高实际。

职业高中的英语学习不能等同于普通高中, 应结合专业特点, 立足于实际, 立足于就业的需要。但传统的英语作业设计脱离了这些特点, 学生的作业没有与实际相结合, 无法培养学生的自主学习能力和创新能力。

二、职业高中英语作业设计的合理化策略

要提高职高英语作业设计质量, 必须克服传统教学模式下作业设计的不足, 结合新课改理念进行创新性的改革, 要对传统的英语作业设计从内容到策略上都做出改变, 更重要的是要注重结合职高学生的身心特点和实际操作能力来设计作业。具体应该从如下几方面着手。

1. 突出作业的趣味性。

兴趣是学习一切知识的动力, 没有兴趣就不可能学好任何一门课程, 英语的学习同样如此。因此, 在职高英语教学中, 教师一定要注意结合学生的兴趣特点, 设计一些能激发学生兴趣的有特色的作业。比如, 在教学了中西方节日对比的内容后, 让学生通过表演舞台剧, 来表现“Christmas Day”“Mother’s Day”“Thanksgiving Day”“The Spring Festival”等中西方不同节日的情境, 这样的作业形式趣味性很强, 激发了学生参与的积极性, 并在实际的练习中, 提升了英语的实用性。

2. 作业要做到适量化。

布置作业不仅要结合每一个学生的学习状况, 更要关注学生综合能力的提升。在职业高中的课程设置中, 专业技能操作课占较多的课时, 在课程计划中, 对每个学科课时和课外作业的量都做出了很明确的规定。比如, 英语课基本是每周两节。结合这一实际, 教师要布置适量的作业, 充分利用有限的时间, 对学生进行学习方法、知识系统分类方面的引导。学生掌握了学习的基本技能后, 才能自主学习, 才能够有效地激发自身的潜能, 这相对于让学生漫无目的地做大量的作业练习是更合理的选择。

3. 作业形式要丰富。

职高英语作业的设计要克服过去单一、呆板的形式, 可以结合所教学的知识来设计体现学生学习主体地位的主动探究式的、多样化的作业。比如, 让学生自己来创编英语小品, 为某商品设计英语广告, 举办英文歌曲演唱会、英语演讲比赛, 开展有关英语的社会调查等。学生可以结合自己的英语水平, 选择适合自己的作业方式, 突出个性特点。在这个过程中, 教师可以引导学生以自己的方式记录自己成长的足迹, 以此作为记录自己进步和成功的重要资料。

4. 作业要突出实用性。

职高英语学习的目的是要学以致用, 因此, 英语作业的设计要突出实际的运用能力培养。我国近年来与东盟的贸易发展迅速, 在我们的周围, 英文的商标、广告语等经常出现, 因此, 我们可以利用这个有利条件, 为学生设计一些实用性强的作业。比如, 可以让学习烹饪的学生到西餐店去做社会调查, 了解西餐的种类、价格以及就餐客人的国籍等, 然后用英语写出调查报告, 在课堂上读给全班同学听;又如, 在学习了“Job Hunting”的内容后, 教师可以和学生一起来模拟一场人才招聘会, 让学生带着自己写的英文简历来求职, 与接待人员用英语展开交流。这样的作业形式将教材知识与生活实际很好地联系到了一起, 使学生的视野开阔了, 并感受到了英语的实用性, 激发了学生学习英语的积极性。

篇4：高中生物的“数理化”教学

【关键词】高中生物课程 数理化课程 课堂教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0167-02

高中生物课程是高中科学学习领域中的一门学科。从课程结构的总体设置来看，高中生物课程与物理、化学等课程同为科学领域的一个科目，具有同等重要的地位。遵循课程方案的改革，高中生物新课程从高一年级开始就进入三个必修的模块的学习。这种课程模式的设置使初、高中生物教学有了更好的衔接，并对于进一步提高学生的生物科学素养，发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系起到了积极的推进作用。但是，相关科学课程之间教材内容的横向衔接却存在一些不足之处。学生在学习部分生物学的核心概念和技术时，往往由于相关高中数理化基础知识学习的后置性，而反映出一定程度的认知难度。例如人教版新课标教材必修一第1章《组成细胞的分子》的教学安排比高中化学课程中有机化学的教学提前了近一个学年，这样使高一学生对于氨基酸、核苷酸等有机物结构的理解造成了很大的困难。如果在教学中，适当渗透一些数理化知识的学习，帮助学生建构相关的理化基础，那么他们便能顺利的达到对生物学知识技能的理解应用。

1.运用化学知识理解碳是细胞中的最基本元素

在“细胞中的元素和化合物”一节的教学中，教师通过资料分析和化学模型展示的方式可以帮助学生更好理解“碳为什么是细胞中的最基本元素”，并为认识蛋白质、核酸等生物大分子的结构奠定有机化学的基础。首先让学生在化学课本的元素周期表中查找碳元素处于什么位置？学生很快找到碳是第ⅣA族的位置，原子序数为6。利用初中化学知识可推导出碳原子核中含有6个质子，核外有6个电子。接下来呈现资料①由于电子排布的不同，在碳的最外层有4个电子。这样，碳原子就具有了4个成键的价电子。这样每个碳原子不仅可以和氢、氧、氮、硫等多种非金属原子形成4个共价键，而且碳原子之间也能以共价键相结合。②原子之间通过共用电子对所形成的相互作用力，叫做化学键。以共用电子对形成分子的化合物叫共价化合物。含碳元素的有机化合物都属于共价化合物。③多个碳原子可以相互结合成长短不一的碳链，碳链也可以带支链，还可以结合成碳环，碳链和碳环也可以相互结合。在学生阅读获取信息的前提下，教师利用板书画出最简单的有机物——甲烷结构式随后利用板书书写的形式组织引导学生比较认识有机物的结构式、结构简式和分子式的书写方法。

2.介绍同位素与同位素示踪技术

高中生物教材，从“细胞器”一节的学习中就应用了同位素标记技术进行分泌蛋白的合成和运输途径的示踪实验。由于学生还没有学过有关同位素的化学知识，就会不断地问：“什么是同位素？怎么标记的？”针对学生的疑问，教师可以简单介绍一下相关的化学知识：化学原子的质量数是质子数和质子数之和。同种原子的原子核中质子数是相同，但中子数不一定相同。质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素。 “同位”即指核素的质子数相同，在元素周期表中占有相同位置。同位素中有些具有放射性，称为放射性同位素。

3.建构数学概率论模型进行遗传现象的分析

孟德尔在分析豌豆杂交试验结果和推理的过程中，都应用了数理统计的方法和思想，尤其以概率论的有关知识为核心。在“遗传与进化”模块的学习中，学生也要运用概率知识进行杂种后代基因型和表现型的各种比值的求解以及推断人类中某对夫妇生下患遗传病后代的风险率。可是所涉及的概率论和统计学原理在高中数学课程中的学习却是滞后的。由于相应计算方法的欠缺，学生往往觉得遗传学是高中生物课程中最难学的部分，总是不能准确的求解。所以在教学中将相关的概率论等数学概念模型以举例的方式介绍给学生，并运用遗传实例反复引导学生进行演练。这样在教师搭建的学科知识之间联系的平台上，学生可以“挑一挑摘到桃子”了。首先提出概率是指某一事件发生的可能性的大小，用百分数或分数形式来表示多少。例如一对等位基因的杂合子（Dd）自交后代表现3：1的性状分离比，就是指在后代中显性性状个体出现的可能性为3/4。对于像这些结果不可事先预言的随机事件之间的关系一般包括：互不相容事件、对立事件、独立事件等。在上述例子中，自交后代中的一个显性个体而言，其基因型不可能同时为DD和Dd，这就是互斥事件。而后代中的表现显性的个体就是隐性个体的对立事件，它是互不相容事件的特例。独立事件是指A事件的出现并不影响B事件的出现。例如两对等位基因的杂合子（AaBb）在形成配子时，A移与B移向同一极是互不影响的，属于独立事件 。那么要计算这些事件之间发生的可能性大小，就要用到两个基本定律。

加法定律是指两个互斥事件共同发生的概率是其各自概率之和。Dd自交后代中，纯合子出现的概率为显性纯合子（DD）和隐性纯合子（dd）两者概率之和，即1/4+1/4=1/2。乘法定律是指两个相互独立的事件同时发生的概率是其各自概率的乘积。也就说两者组合的概率要小于单独发生的概率。AaBb自交后代中，AaBb出现的概率是：1/2Aa×1/2Bb=1/4。在接下来的学习活动中，教师就可以引导学生运用数学概念模型进行各类遗传问题的综合分析计算和灵活应用了。

生命科学是在数学、技术科学、物理学和化学等学科不断渗透交融的基础上突飞猛进发展起来的新兴学科。运用数理化知识理解掌握生物学的核心概念和解决生物学问题是高中生应该必备的一项重要技能。作为高中生物教师应该深入分析研究课程教材，了解學生理科各门课程的学习进度，把握好生物课程内容与相关数理化基础知识间联系的脉络。在此基础上，针对学生知识链上出现的中断环节，在课堂教学中适时的引入相关数理化的概念原理，帮助学生有效的迁移应用到对生命本质的探究问题上来。这样教学活动的开展，既达到实现有效教学的目标、提升生物教师的综合素养的同时，又可使学生从整体上、从科学知识的网络体系上了解和把握科学知识、解决实际问题[2]的同时，充分体验生命的理性之美！

参考文献：

[1]刘恩山，汪忠.2004.普通高中生物课程标准（实验）解读.南京：江苏教育出版社.82～83

篇5：理化生教研组工作计划

一、指导思想

结合学校本学期工作计划和教导处的工作安排，以发展为本，既关注学生的发展，又关注教师的发展，进一步促进教育教学的发展。加强组内合作，创建和谐氛围，发扬团结、合作、务实、创新的精神。限度发掘师生的潜能，聚焦课堂教学，改进课堂教学，积极推广学校xxx课改模式，从而提高教学效率，提高教学质量。明确个人职责，做好本职工作，争创先进教研组。

二、工作方面

组织全组老师学习《20xx-20xx学年叶公中学课改深化实施方案》。做好学期计划，安排好教学进度，明确学校的工作重点和奋斗目标，进一步明确自己的教育教学责任，制订好一个学期的教学计划，有的放矢，提高教学的目的性、针对性。

根据《课改深化实施方案》，要求全组成员提前一周备出学案，并让各位老师根据学案内容认真书写自己的教案，不能用旧教案，教案要体现个性化，突出个人的教学特点，及时把优秀教案打印出来，并上传教导处。及时对每一节课进行反思，适当做好反思记录。时刻把常规课当公开课上，随时接受领导的检查，提高自己的课堂效果。

对于我们理化学科，因为分值不及语数外，学生的重视程度不够，学习的自觉性较差，老师要对学生进行督促，调整学生的学习习惯与学习状态，利用学生实验充分调动学生学习的积极性。同时，搞好备课组建设，以备课组为活动中心。利用好备课组资源，抓好集体备课，形成教研氛围，新老成员要协调好，团结互助。同学科老师每周至少要坐在一起精心准备一节课，在下一周要互相听这一节课，若有不足要及时进行纠正，对于精心准备的教案要集中保存在电脑上，以备后用。

今年的中招成绩已经揭晓，对于物理学科来说，历年都是我校的优势科目，但今年的成绩并不是很理想，化学的优秀率更是不值得一提。使我们理化生组在全校老师的面前更是无法站立。根据这种情况，建议我们理化生学科要加强测验，争取每周对学生有一次小测验，及时检查督促学生的学习，发现学生学习中存在的不足，及时反馈，努力使学生和老师的工作收到效率，少做无用功。这样也能使学生及时发现自己的成绩与不足，同时也为自己下一阶段的学习与教学提出来新的奋斗目标，便于老师及时修正下阶段的教学计划。

认真组织每一次教研活动，至少每月都要组织全组老师共同学习一次，形式可以多样，看光盘，学习课件制作等，每人都要上一次三同课，推出组内优秀人选，物理学科和生化学科分开为两个小组，每周要安排两位教师上观摩课，按照学校提倡的观课、议课形式进行，使每位教师都积极地投入，不仅学习别人的优点与长处，同时也能从中发现自己的不足，及时加以纠正，使每一位老师在最短的时间内得到限度的提高，对于各学科推出的骨干教师，要起到领头作用，带领本学科的教师尽快成长。

每周都要求老师认真书写一周来的心得体会，优秀的反思推到学校的邮箱中，让更多的老师进行学习，这样不仅可以让别的老师有所提高，同时，也为自己的学期末论文积累了一定的素材。鼓励每一位老师都撰写论文，申报课题，提高每一位老师的科研意识和能力，提高我们理化生教研组的整体素质，争创优秀教研组。

本学期，我们教研组要以新课程理念作为教研工作的指导思想，认真贯彻“质量立校，科研兴校”的办学方针，大力推进教研教改，提升教研水平，提高教研效益。

以新课程标准为蓝图;

遵循教育规律，全面实施素质教育。以新型的教育观，构建和谐民主的师生关系，营造良好的课堂氛围。以角色转换实现教师的教学方式和学生的学习行为的转变，培养学生的科学素养。大力推行“先学后教、当堂训练”的教学模式，加强备课组的集体备课，集思广益，整合资源，提高课堂教学的效益，努力完成各项教学目标。充分发挥教师的主导作用，面向全体学生设计教学方案，既要坚持实干、苦干的精神，又要提倡巧干、创新的方法，做到师生和谐，共同发展，营造教研兴校，科研强校氛围，加强校本培训，切实加强教研组建设，提高课堂教学效率。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使我们本教研组有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。因此特结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。

一、教研组状况分析

我校理化生教研组共有xx人：x老师担任九年物理并兼任备课组长，x老师担任八年级物理并兼任备课组长，x老师担任九年化学并兼任备课组长，x老师担任八年生物并兼任备课组长。xxx任九年级物理;

xxx任八年级物理;

xxx任九年级化学;

xxx任八年级生物;

xxx任七年级生物。年轻教师可向老教师学习几十年下来的教学经验，而在接受新事物和新的教学理念方面，老教师则可向年轻教师取经。以老带新，以新促老。

二、本学期教研组主要工作

1、加强教研组建设，教研组活动要提前做好计划，做到每次活动有计划、有主题、有记录，随时研讨教育教学中碰到的问题，并研究制定对策，教研活动要围绕着提高课堂教学质量和提升教师专业素质的主题展开。并填写好《梅花中学校本研究手册》;

2、组织全组教师认真研讨学习各学科新的《课程标准》，进一步领会课改精神，提高课堂教学的质量和学生的素质。九年级理化生教师要关注中考的最新动态，制订合理的教学计划、内容和测验等;

3、督促教师学习教学常规管理文件，精心备课，认真上课，认真批改作业，关心边缘生的学习，及时做好教学总结和反思，增强教师的质量意识、创新意识和竞争意识，使教研组成为贯彻学校教育教学目标的重要阵地;

4、每位教师要做好自己所任教班级的教学管理，研究教学，提高效率，切实减轻学生负担。与全组老师齐心协力抓好日常教学，课堂教学和测试要准备充分，并做好测试后的成绩分析，学生情况分析和教学改进方案。并填写好《梅花中学校本研究手册》;

5、做好八年级物理课题研究的各项工作;

6、安排好新大纲的学习活动。征集、评选论文、经验总结和科研成果，并向上一级推荐;

7、做好学法与教法的交流活动。使本组成员的业务素质有一个新的突破，上一个新台阶。

三、处理好常规教学与改革的关系

1、定期组织全体成员深入课堂听课，研究教学实践中存在的不足，提出建设性意见。并填写好《梅花中学校本研究手册》;

2、深入研究本教研组教师基本功的构成要素，拟定理化生教师基本功细则;

3、把教学公开课、示范课上升到课题的高度，认真研究分析，总结出理化生学科的教学特色;

4、分阶段进行理化生学科的调研工作，力争概括出理化生学科的教法、学法上的共性与不足。

四、本学期教研组工作重点

1、制定科学的教研计划，精心组织实施。并填写好《梅花中学校本研究手册》：

教研组应广泛搜集信息，认真研究、确立切合实际的主题，周密设计安排。计划有明确的目的(问题)、科学合理的措施，操作性强、符合实际。一个学期教研组活动不少于6次，并要精心组织，全员参与准备，扎实推进，确保教研的时效性，实效性，促进教育教学的稳步提高。

2、加强平时的交流研讨。将其作为一种教研的长效机制贯穿于教学的自始至终;

3、教学的常规管理及要求：

(1)备课，备写规范教案。根据学校要求，无论采用怎样的方式，都必须做到精心备课，深入挖掘教材，吃透课标和考纲，做到明确教材的重点难点、明确教材的知识结构、明确教材的能力要求、明确教材编写意图、明确各章节知识的前后联系;

(2)上课，优化课堂教学，改进和创新教学方法，努力提高教学效益，要坚持启发式教学，反对“填鸭式”的满堂灌;

(3)作业，作业的布置和设计要适量，要有坡度，批改及时，要有等级;

(4)辅导，形式要多样(集体辅导、个别辅导等);

要耐心细致;

针对性要强，尤其要注重对边缘生的转化工作;

充分发挥课代表和学习小组的作用，采取有效措施督促落实。

五、其他工作

1、组织落实好理化生中的探究课的开展工作，我组教师在课堂教学中探究课比较多。我组每位成员都要积极开展这项工作;

2、做好测试后的成绩分析，学生情况分析和教学改进方案。

本学期，理化生教研组工作继续结合理化生教研组实际情况，制定如下计划：

一、精心组织组内活动落实学校教学安排

1.对本期组内活动做如下安排：

(1)每周集体备课时，组内由一位教师分享本周教学反思后的心得体会，比如学科间渗透的效果，应对不同学情采取的教学方法的效果;

(2)每周由每位教师推荐一篇好文章，组内教师共同阅读学习，最大限度的利用优质资源;

(3)每周组内每位教师至少听三节课，选出其中一节精品课分享听课收获;

(4)按要求及时高质量的完成一篇好字、一篇个人教育叙事或教学随笔、一节研讨课、一篇有价值的教师论文或经验总结、一个高质量的多媒体课件、一套标准化试题。

2.为迎接学校四个专项比赛(即教学能手评比活动;

教师钢笔粉笔字大比拼活动;

“说课-讲课-评课”活动;

优秀教育论文评选活动)，组内教师进行如下练兵准备：

(1)每天朗读一篇文章，使语音语调更加优美，增强教师的语言魅力;

(2)每周每位教师分享一份优秀板书设计，做到重难点突出，体现知识内部系统联系，美观大方;

(3)每周阅读一边优秀相关学科文献(除一篇稿文章外)，为做出优秀论文打好基础;

(4)每周至少听评组内教师一节课，指出不足、吸取成功经验，在进入“说-讲-评”活动前自我磨练，实现共同提高;

(5)充分利用好学校提供的各项资源，积极参加各种教科研活动和培训活动，提高自身教科研水平，达到科研兴教的目标。

二、发挥学科综合优势提高学生科学素养

1.充分利用理化生实验室的优质资源，开好每一科实验课，完善实验用品统计表，上好每一节实验课，提前一周准备好所需实验用品，实验课后要有实验反思，让学生再动手过程中提高能力，为中考实验打下良好的基础;

2.在集体备课过程中，注重理化生学科间渗透，全面提高学生科学素养。

三、积极准备备战中考

1.在集体备课过程中根据课标重点进行教材剖析、明确教材编写意图;

理清教学目标，确定教学重点、难点和基本的知识点和中考考点，在教案中体现出中考考点要求;

做到“一结合、两发挥、三确定”。即集体备课和个人备课相结合;

充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势;

定时间、内容、主讲人;

2.优化作业练习的设计。严格按照《xx中学布置作业的要求》在分层次留作业，作业批改上，提倡“四要”“四必”即作业要精，质量要高，格式要严，批改要快;

有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。同时注意严格按照中考要求，是学生形成良好的答题规范。建立规范的错题本，为今后查缺补漏做好准备。

篇6：理化生教研组工作计划

5

9.25-9.29

第一次月考

教研组

8

10.16-10.20

月考总结

教研组

10

10.30-11.3

中期考试

教导处

12

11.13-11.17

中考试卷分析，前半学期工作总结

教研组

16

12.11-12.15

月考总结

教研组

19

1.1-1.5

期末考试命题、制卷

教研组

篇7：理化生教研组工作计划

理化生教研组工作计划

郑州二十二中2012、9

理化生教研组工作计划

（2012---2013学年度第一学期）

一、教研组情况：本组共有成员8名，其中物理4人、化学2人、生物2人。本组成员都有强烈的事业心和责任感，大部分教师经验丰富，教育教学水平较高，历年来成绩显著。都能紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，加大青年教师的培养力度，深化课堂教学改革，全面提高本组教师素质和教学质量。

二、指导思想及工作目标

指导思想：以教研为工作重点，提高理科教学质量为中心，加强教研组、备课组活动，利用新课程新理念进行教学，还学生时间与空间，使教师认识到教师既是教学工作者，又是教学行为的研究者。工作目标：加强业务学习，不断提高教学能力，丰富教学手段，熟练掌握和运用信息技术，作为每位教师的必修课。

三、具体措施

1、以研究为主，教师把每堂课都作为一个课题来研究，不断地搞高教研的能力。

2、加强实验教学，以实验教学作为搞高课堂教学效率的突破口

3、加强备课组的活动，加强对青年教师的培养。我组青年教师有 时鹏飞、王丽敏（物理）、马晶晶（化学）、于春曼（生物、非专业）

4、加强教学环节的监督和检查。

5、加强集体备课。同年级教学做到統一要求统一备课统一进度统一考查。

6、加强互相听课、评课。逐步推广五歨三查教学模式。

7、认真组织期中期末考试和进行考试的质量分析、总结经验、制定改进措施。

四、教研活动安排 制定教研组计划、个人教学计划、学习学校相关工作计划

2、传达市教研会内容，布置本期教学活动任务。

3、修改课程纳要，导学案上的学习目标按要求编写分学科，对学科作业标准制订分工

4、说明理化生学科作业标准制订，讨论制订理化生课堂教学模式（五步三查）

5、听评马晶晶老师公开课。

6、听评时鹏飞老师公开课

7、听评王丽敏老师公开课

8、检查理化生作业及导学案

篇8：高中理化生的教研组工作计划

在介绍综合监控教学的概念之前, 我们要了解几种以往经常应用的传统的教学结构。

以往的高中物理和化学学科设计的知识概念抽象而复杂。第一种, 我们把通常仅仅是为了帮助学生建立新的概念, 叫做概念性课程结构。这种结构仅仅让学生听和记, 并且掌握新的概念。他也试图改变死板的教学模式, 让学生理解和掌握, 但是效果不理想。然后我们提倡过的是规律性课堂结构。高中物理的主要内容不外乎规律, 规律性课堂模式就是针对这一点提出的, 试图改变过去学生死记硬背物理定律的方法。第三种是实验课型结构。动手做实验的能力逐渐被人们所重视。实验课型模式就是针对培养学生的动手实践能力而强调的模式。以往的高中化学课堂还有一种习题型课程模式。化学方程式的掌握要通过做题来深化, 知识的迁移也只有循序渐进, 所以在化学课, 习题的处理是让学生掌握方程式和相关知识的有效方法。

如今, 综合监控教学模式广泛应用在高中理化教学中。综合监控教学模式的概念分为两个部分, 一个是综合, 指的是要全面考察媒体教学过程的所有方面, 如教师、学生、教材、环境等;另一个是监控。监控指的是对上述各个方面的所有环节进行规划、评价和反馈。在当今的教学中, 教师通过综合与监控两个过程的工作使高中理化教学发挥效率, 为运用现代化教学技术来优化高中理化的教育奠定基础。

在现代教学中, 教师、学生、教材等方面的因素变化快, 很难单纯决定谁是主体, 谁随谁变化, 因此运用综合监控的教学模式可以将他们放在一个统一的环境下进行研究、考察。

二、教师监控能力与要求

为了确保综合监控教学模式实施的顺利进行, 通常先进行严密的规划。首先, 综合是前提, 对于涉及到的各方面要进行分析, 因为教与学都是关注的重点问题, 我们建立教学模式的时候要考虑的首先就是教师和学生。教师如何利用手里的多媒体和电教手段进行备课, 如何确认最有效的教学方案, 使学生吸收最多的知识都是重点。以往在教学中, 我们归纳:第一, 教师要进行系统计划, 规划、评价和反馈的工作, 还要对学生的不同学习过程进行调整, 这就是教与学的关系。但这是不完全的。现在, 教师的工作还包括了对学生即对象要不断比较, 不同的学生可以组成不同的群体, 每个群体适用不同的多媒体电教模式。对于不同的学生还要进行相应的鼓励指导, 促进教学工作的进行。教师对于媒体的适用是这一模式的核心, 如何把媒体应用到相关的课程内容, 自然而连贯, 把已知导向未知, 并不让学生觉得突兀, 是教师对于媒体监控的应用的基础要求。以上就是综合监控教学模式中教师的监控能力要求。教师的监控能力是促进媒体教学成功的重要条件之一。其次, 教师还要研究个相关联系的教学要素属于哪个系统, 要研究电化教学和他周围环境的关系, 电化教学的范围和目标以及系统和环境的各方面的各种变化趋势, 针对预测进行及时调整。第二, 我们要强调学生的重要作用。为了提高学生在教学中的监控能力, 教师可以进行培养, 有目的地通过教师的有效组织, 部分学生可以主动感知, 积极思维, 掌握试听学习策略。

三、如何实施综合监控的教学模式

在媒体教学中, 运用媒体可以使教学变得清晰, 强化逻辑性, 同时, 媒体操作有较强的可操作性。很多高中理化课程运用综合监控和多媒体的模式进行教学很有效率。如欧姆定律的教学, 在教学中, 教师运用多媒体, 使学生了解了正负极具体的概念, 不会有抽象和空洞的感觉, 最后是学生对电阻这个概念和欧姆定律的理解达到了深层次的进展。

对于比较死板和抽象的物理定律, 最好采用多媒体手段加以实例分析, 是学生真正领会。例如, 力的分解这节课, 应该尽可能利用多媒体手段, 放幻灯片, 动画片, 丰富学生的感知, 使学生对力的概念感同身受。还有化学的许多概念, 若是动手做实验来了解不方便或具有危险性, 如晶体结构。可以通过多媒体综合监控的教学手段, 使学生看到晶体结构从宏观到微观的全过程, 化抽象为具体, 同时还可以吸引学生的兴趣。

同样, 一道力学题我们可以从受力分析到运动分析, 最后列等式都通过综合监控的方法, 受力分析分清内力还是外力, 判断是否符合守恒的条件等, 然后确定初末状态, 列出等式, 最后解答。

在现在的高中, 理化经常是结合到一起的, 可以运用综合方法进行解答, 运用多媒体的方法更加生动。例如, 能量是物理、化学、生物三门学科都涉及的一个普通性知识。教师可以引导学生用物理手法来解决化学问题, 例如, 学生做了氨的喷泉实验后, 兴趣很浓, 教师可趁机追问是否只有水溶性根大的气体才能形成喷泉?假设烧瓶溶积v为250ml, 烧杯内液面到尖嘴玻璃导管顶端高度为30cm, 从胶头滴管挤出的水为0.5ml, 设被这0.5 ml水溶解气体的体积为Vmo1.对烧瓶产生的压力即为大气压Po, 根据分压定律 P0V=P 水柱x V瓶=p×g×h×V瓶, 由此可知当气体的溶解度≥14.5毫升时, 就有可能形成喷泉。如 NO2、SO2、HBr等。

四、结束语

通过分析, 我们发现综合监控教学模式是一种带有整体性和综合性的教学模式。通过综合的监控模式, 更多的不拘一格的教学手法被应用, 学生的兴趣被吸引, 学生更加重视试听结合, 动手能力也通过实验得到提高。同时, 更多的感知器官会参与到课堂。这样, 教师在每一个阶段再有意识的向学生进行提问, 每一个学习目的、原理和概念可以更好地被消化。这样学生的口头表达能力也提高了, 操作能力、观察能力和独立思考的能力更得到强化。对于逻辑思维的培养是高中理化教学的关键, 而通过综合监控教育的方式, 学生的逻辑思维得到加强, 为以后的学习生活奠定了基础。总之, 综合监控教学模式对于高中理化的作用不可小觑。

参考文献

[1]旷湘平, 彭卫林, 左林雅.高中理化生课程教学思想与教学策略的研究[J].当代教育论坛 (下半月刊) , 2009, (02) .

[2]吕亮球.二语习得监控模式在外语教学实践中的运用[J].中国电力教育, 2010, (13) .