影响个人发展的因素

影响个人发展的因素（精选9篇）

篇1：影响个人发展的因素

影响一个人成功的主要因素

机遇加能力

第一是目标，第二是胸怀，第三是勇气，第四是坚持，第五才是聪明 ３、天生注定的（不然怎么有“天生富贵命”这句古话？）。

一个人成功的因素有哪些？

我始终相信:成功=聪明+努力+性格+机会。如果你不聪明，或者不努力，或者性格不行，或者没有机会，都不会成功或不会成功大事业。

一、聪明

同样的家庭（学校）教育环境、同样的社会环境，甚至同一个父母所生的亲兄弟或双胞胎、同一个老师所教；同样的机会；同样的努力程度。为什么一个成功，另一个不能成功？这与先天的头脑聪明不聪明有很大的关系。例如：

1、世界首富、微软公司的创始人比尔·盖茨大学没有毕业并且专业不对囗，他学的是法律而他发明的东西却是计算机软件。为什么有些计算机专业的顶尖博士生、硕士生、研究生毕业后发明不了任何东西？

2、华人富豪李嘉成是小学文化，为什么那些和他同时代的文化层次比他高的人不能成功？

3、美国发明大王爱迪生也是小学文化，和他同时代的文化层次比他高的人为什么不能成功？

一个人先天的头脑聪明与否，主要与以下因素有关：

1、遗传基因（一般情况）。

世界上有很多民族，为什么有些民族聪明而另外一些民族不聪明？同一种民族但不同的人的聪

明程度都是不同的，这就是遗传基因有差异的原因。不过，遗传基因有时也会变异：有些夫妻二个都是聪明人，甚至是科学家，但是他们生的小孩却不聪明。比如：毛泽东的儿女没有他聪明了。有些夫妻的头脑聪明程度一般，但是他们所生的小孩却很聪明，甚至是伟人。比如：毛泽东比他的父母聪明。

2、母亲怀孕时的身体状况（有无受到刺激、营养是否足够等）。

3、怀孕时的季节、气候（时辰）等因素。在一年四季种松树都可以成活，如果在清明节前后种它会长得更好；在一天之内的什么时候种松树都可以成活，如果在早上或晚上种它会长得更好（中午日照强、温度高，成活率相对低）。母亲怀孕小孩的日期、时辰以及小孩出生的日期、时辰都能影响一个人出生后的聪明程度，跟种树一样（算命先生算命为什么要求报生辰八字？这是科学不是迷信）。

4、其它因素（母亲孕时有没有听一些轻松愉快的轻音乐„„„„等等）。

这里顺便说一下另一问题：一个人能否在事业上成功，文化水平的高低并不是决定因素。

1、一个人如果聪明，文化水平不高也会成功。例如：明朝皇帝朱元章，中国近代十大元师之一彭德怀都没有读多少书照样能在事业上成功。现代明星王宝强也没到什么大学学过表演，为什么能演得这么好？在第十一届全国人大一次会议公布的国务院各部门负责人简历中，新任国家发改革委主任张平只有中专学历。文化水平不高但在事业上超过高文凭的人的成功例子很多，这里不一一例举。

2、一个人如果不聪明，即使有很高的文化水平照样不会干出大事业（不然怎么会有“书呆子”、“高分低能”这些词语？）。据报道，浙江一个清华大学毕业的高材生毕业后给他在读高中时未能考上大学的一个同学打工到现在。从名牌大学毕业的大学生和从非名牌大学毕业的大学生毕业后对社会、对国家作出的贡献多数区别不大。对中国、对世界有影响力的大人物中文化水平较高的人当然有，但是所占的比例不大。不管是古代、近代还是现代，对世界最有影响力是人不是文化水平最高的人，也不是在学校读书时学习成绩最好的人。

3、一个人如果聪明，文化水平又高，那就是好上加好（文化水平高对他的头脑聪明起到了催化剂的作用，加速了他聪明的进度）。

二、努力

很多人头脑的聪明程度相差不大，碰到的机会也差不多，为什么有些人成功了而有些人没有成功？这就是因为有些人努力了而另外一些人没有努力或者努力的程度不够(不然怎么有“不经历风雨怎么见彩虹?”和“宝剑锋从磨历出，梅花香自苦寒来”这些名言)。比如：我天天在外面拜访客户，而有些人一个月才出去拜访一次，所以我的客户资源比他们多，在同等条件下我成功的机会可能性就比他们大。

请注意：“一分耕耘一分收获”这些话是鼓励人的话，是不完全正确的。例如：不管我怎么努力是不能当上国家主席就是一个很好的例子。应该说：努力了不一定能成功，不努力一定不能成功。

三、性格

1、性格不好导致学习或工作不努力，学习或工作不努力导致不能成功或不能成功大事业。为什么一些人会自动地去努力而另外一些人即使你去逼他也不去努力？这与一个人的性格有很大的关系，一个人的性格主要是由天生注定的（不然怎么会有“泰山易改本性难移”、“性格决定命运”、“思路决定出路”这些名言？）。也有一些人的性格是通过后天来改变的，比如：碰到了什么事情，使他产生了深刻的反省后才改变性格的。当然，要改变一个人的性格是很难的。

2、有些人虽然很聪明，但是性格不好（性格有很多种，这里不是指学习或工作不努力的性格），导致不能成功。比如：某某员工很聪明，每一个季度的工作效率都是第一名，但是性格不好，为人处事很差，导致人际关系处理不好，得不到大家的支持和拥护。最终未能被公司提拔为车间主任。

四、机会

为什么有些人的头脑没有我聪明，他能成功而我不能成功？其中之一的原因就是我没有他的机会好。他有一个好的环境、碰到了一个好的导师、一个好的领路人（不然怎么有“名师出高徒”这句古话？）。机会（环境）有３种： １、通过自己的努力争取才得到的。

在中国“文化大革命”时期，有些人跑到香港去发展，后来做生意成了富豪。如果他们当时不去香港，在那时中国大陆的社会环境（机会）下是不可能成为富豪的。这种致富的机会就是他们自己通过努力争取来的。２、不是通过努力得到的，纯属一种偶然的巧合。

台湾籍全国人大代表、世界银行副行长兼首席经济学家在北京大学读书时认识了美国芝加哥大学经济系教授、诺贝尔奖获得者舒尔茨，后来被其邀请到美国读博士。这种到美国读书的机会不是他通过努力得到的，纯属一种偶然的巧合（舒尔茨访问北大）。不过，这里要说明一点：一个人如果没有能力，即使有机会也不会成功。

３、天生注定的（不然怎么有“天生富贵命”这句古话？）。

比如：他是高官、富豪的儿子，比我有好的教育环境，比我有很多好的人际网络关系，比我有雄厚的经济基础。同样一棵小树，把它种在平脊的土地中和肥沃的土壤中，把它种在阳光照得到的地方和阳光照不到的地方，它的命运肯定是不同的。这棵小树能够长在什么样的环境中，不是这棵小树自己能够改变的。就好象一个人要生长在什么样的环境中一般情况下并不是这个人能改变的。

篇2：影响个人发展的因素

一般而言，人才的市场“价格”受多种因素制约，其中，五大因素对人才薪资起直接作用：

一、心理因素

过去很少有人谈及这一因素对个人薪资的影响，但据人力资源的相关理论表明，心理因素是影响薪资的关键因素之一。笔者曾研究过一些企业管理层介绍市场薪资行情，面对市场部分职位的`高薪行情，大凡效益好收入高的企业，大多满不在乎，而那些效益差的企业，其经营者必定瞪目结舌。即使是效益虽好但从未支付高薪的企业，也会对不断攀升的薪资行情大惊失色。因此，心理因素，或者说对高薪的反应，是影响人才薪资的第一个关键因素。

二、市场因素

市场因素是个大类，其中有许多小的因素互相起着作用，包括物价、货币、景气度等。笔者认为，人才的稀缺性，亦即资源的可供量严重影响薪资水平。例如，过去人才市场上英语流利的人事经理薪资行情基本在15000元以上，由于近年大量MBA及新生力量的冲击，导致行情下挫回落。

三、企业因素

企业的投资组合以及背景的迥异，导致其薪资结构的极大差异，

同一个人才，假如能跳槽至相邻的两家企业，由于企业投资组合、行业产品附加值不同，即使担负同样工作，其薪资也会截然不同，何况企业之间还存在规模、所处地域、管理者权限的差异。

四、自身因素

即个人同职位的匹配度或吻合度。即使某人属市场稀缺人才，企业、产品等均处于理想状态，但如果同职位匹配性很差(过分胜任或不堪胜任)，也会导致其薪资大起大落。

五、时机因素

选择最佳时机，即何时从事何种工作，其中大有讲究。企业如同生物，也有其“生命周期”，个人则有职业生涯周期。有时候，地利、人和全有了，但时不我待。比如当年许多人一窝蜂报考外贸、金融专业，就是冲着那时这些职位收益丰厚，只可惜待报考者大学毕业时，外贸、金融业已是人满为患，行业也进入“探底”阶段。

篇3：影响英语学习的个人因素

关键词：英语学习,个体差异,学习策略

英语学科有很强的实践性和工具性, 学生通过语言表达自己的想法和认识, 在这个过程中学生的个性差异就会表现出来。所以, 从语言发展水平来看, 他们之间就有一定的距离。语言的学习和交流是以文化知识背景为基础的, 在交流的过程中, 不但会涉及到语言知识, 还会涉及到各种文化差异。每一个学生都有自己的个性, 这就决定了他们的接受能力和表达方法各不相同。教师要充分了解每一个学生的认知能力, 以及语言意识的发展程度, 在教学过程中, 尽量克服不利因素, 消除学生学习中的各种障碍, 让学生都能达到自己的最近发展区, 从而获得更高层次的发展。

1引言

随着新课改的深入发展, 语言教学的重心由教师转向了学生, 课堂教学从对教材和教学方法的研究转移到对学生主体的研究。在我国, 英语是一门必修学科, 是基础教育的重要组成部分。但是在实际教学中, 虽然教师和学生都很努力, 教学效果却并没有达到预期, 主要原因就是教学中忽视了学生个体对英语教学的影响, 没有从根本上解决问题。教师要分析学生个体差异, 采用合适的教学方法, 让学生有效地学习, 从而提高英语教学效率。

2研究学生个体差异的作用

在以往的英语教学中, 研究的重点就是如何教学, 以及教学方法的选择等, 忽视了学生才是课堂主体。在新课程背景下, 强调学生应该作为学习的中心, 多角度、全方位地研究和分析学生。学生千差万别, 英语教师要注意并尊重这种个体差异, 学生要对个人因素不断分析, 在教师的引导下, 努力开发自身潜能, 寻找更为有效的学习方法, 才能学有所获。学生学习是个人化的行为, 班级内的学生不会完全一样地进行学习。他们的心理素质、能力、学习动机各个方面都存在差异, 因此他们的英语成绩也不一样。有的学生英语水平较高, 有的学生英语学习很吃力, 而有的学生英语学习刚刚起步, 教师面对这些学习水平不同的学生, 必须要了解学生之间的个体差异, 并重视学生个体差异对英语学习的影响, 便于在教学中树立正确的英语教学指导思想, 因材施教, 这样才能做到有的放矢, 让不同学习程度的学生都能获得发展, 从而全面增强教学效果。

3影响英语学习的个人因素分析

随着经济的飞速发展, 英语作为世界通用语言在国际上的地位越来越明显。能够用英语交流, 就等于打开了世界的一扇窗户。但是, 很多学生认为英语知识非常难学和掌握, 没有能力去攻克它。实际上, 学生学习英语的个人因素除了智力因素, 还有非智力因素。下面, 笔者就针对这些个人因素进行分析和探讨。

智力是人们对客观事物的认知和理解能力以及运用已有知识解决实际问题的能力。智商反映了人们智力水平的高低, 表现在一个人的观察能力、想象能力、思维能力等多个方面。智力水平是影响英语学习的主要因素之一, 学生智力的高低在英语学习方面有以下表现:高智力的学生能取得优秀的学习成绩;中等智力水平的学生英语学习成绩一般;智力水平低下的学生英语学习成绩一般不会理想。但是, 这种影响也不一定是绝对的。其实, 一个人的智力水平只能作为英语学习的基础, 是否能够成功还和后天的勤奋努力、学习方式、自信心等因素有很大的关系, 有些学生虽然智力并不是很高, 但是只要肯努力、有自信、有方法, 也能在英语成绩上取得质的飞跃。

学生对英语学习的动机不同, 他们在课堂上表现的主动性也不相同。学习兴趣是学生主动学习某一内容的根源, 也是影响英语学习效果的决定性因素。动机可以分为外在动机和内在动机, 学生外在动机的产生主要来自于外部的压力, 例如为了取得好成绩, 或者为了找到好工作等。内在动机主要是指学生对英语学习产生的浓厚兴趣, 兴趣是最好的老师, 内在动机是由个体心理因素转化而来的, 它能推动学生积极学习和探究, 这才是提高学习效果的主要条件, 而外在动机是次要的。学习兴趣和学习动机相辅相成。学习动机和学生的认知能力、个体差异有很大的关系, 每一个学生都有自己的认知方式, 不同的认知方式在不同的学习环境和学习任务方面会表现出不同的优势。因此, 在英语教学中, 教师要以学生为主体, 让他们开口说话, 积极动脑, 融会贯通地掌握知识, 提高解决问题的能力。另外, 教师还要充分了解每一个学生的认知方式, 帮助他们找到适合自己的学习策略, 提高他们的学习兴趣。

学生的性格对英语学习也能产生很大的影响。实践证明, 性格外向的学生比性格内向的学生在英语学习上要占优势。个性勇敢、坚强的学生比个性胆怯、软弱的学生容易突破学习中的困境, 在学习的过程中更加自信和自如。但是很多教师却忽视了性格特点对英语学习的影响, 他们觉得学生学不好英语是因为智力因素, 学习成绩提升的缓慢是因为英语基础没有打好, 性格和英语学习没有多大关系, 因此导致一部分学生依赖别人、心理紧张、羞于开口、压力过大、知难而退、不求上进、懒散等, 丝毫显不出个性特征。

学习策略是指学生为了提高学习效率而运用的有效方法。有效的学习策略是学生在实践中不断总结出来的, 这是学生内部想法和实践的有机结合。要想提高学习效率, 学生不但要制定合理的学习计划, 明确学习目标, 还要运用适合自己的学习方式进行学习。这样, 由于学生之间存在的差异他们会采用不同的学习策略。

高效的学习离不开有效的学习策略, 因此, 学生要制定适合自己的切实可行的学习方式, 并付诸行动, 在获取知识的同时, 自然在学习的过程中掌握和运用这些学习策略, 进一步激发他们学习英语的兴趣, 达到事半功倍的效果。加强学习策略可以有效提高学生的学习成绩, 激发学生的学习动机, 提高学生学习的自主性。所以, 在英语教学中, 教师要从学生的实际出发, 根据学生之间的差异寻找适合不同学生的学习策略, 并在学习过程中加强训练, 调动他们学习英语的积极性, 最终让学生找到有效的学习技巧。这样, 不但能提高学生的英语成绩, 还能取得良好的教学效果。

总之, 学生之间的个体差异影响着英语学习成绩和英语教学效果。学生要充分地认识自我, 吸取他人的优点, 弥补自己的不足, 善于发挥自己的优势, 尽量克制产生影响英语学习的消极因素, 在学习中积极进取, 释放个性。同时教师也要重视学生之间的差异性, 并根据他们的不同个性采取个性化教学, 使他们突破僵化的思维定势, 不断创新, 掌握并运用有效的学习策略, 养成终身学习的良好习惯, 从而促进学生的全面发展, 进而带来教学质量的大提高。

参考文献

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[2]车志红.影响大学生英语能力的内部因素探究[J].长春理工大学学报:社会科学版, 2013 (11) :201-202.

[3]刘丽红.谈学习动机在高中英语教学中的影响[J].现代教育科学:教学研究, 2011 (5) :38.

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[5]万辉, 李艳君.如何在英语教学中提高学生的学习兴趣[J].才智, 2010 (29) :249.

[6]周绵绵.语言学习策略与独立学院英语学习者的性别差异的关系研究[J].中国外语教育, 2008 (2) :27-33.

篇4：影响个人发展的因素

摘要：选取了国内11座城市602名在职医师进行调研，结合访谈记录认为医师个人主观因素对多点执业实施效果产生一定影响。提出增加医师自主选择权，改变医疗格局，建立专业医师协会等建议助力医师多点执业。

关键词：多点执业；独立性检验；Logistic回归模型

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.07.037

为了从根本上解决我国多年来形成的“看病难，看病贵”问题，国家卫计委等五部委联合印发了《关于推进和规范医师多点执业的若干意见》，希望能够规范医师多点执业、推进医师合理流动、确保医疗质量安全的要求。然而自试点工作开展以来，众多城市出现了多点执业遇冷的局面。医师作为独立主体，是否愿意从事多点执业受其个人决策影响。因此，通过对影响医师多点执业选择的个人因素进行分析，有利于为政府相关部门后续决策提供依据。

1 资料来源

本研究选取了国内11个城市作为样本区域进行实地调研，分别为西宁、海口、南通、重庆、杭州、南京、昆明、无锡、合肥、乌鲁木齐、沈阳。分布范围几乎涵盖全国所有区域，具有较强代表性。样本城市问卷合计发放602份，其中南京发放100份，昆明53份，合肥51份，青海48份，其余7个城市各50份问卷。回收问卷中有效596份，有效率99.67%。通过问卷收集关于医师多点执业主观意愿调查情况如表1。

2 研究方法与结果

由表1可知，在政策允许的情况下有超过76%的医师会多点执业，说明医师群体中的大多数多点执业的个人意愿较强。这部分医师给出的多点执业原因中“更多地帮助病人，服务社会”、“增加收入，获得经济保障”和“获得良好的职业发展”这三个选项的被选比例较高，说明服务社会、增加收入和职业发展是医师选择多点执业的主要原因，同时也侧面证明了多点执业能够切实缓解“看病贵、看病难”的现状。而没有选择多点执业的医师多为“个人精力不足，不能承担多点执业的职责”。主要是因为大型医院医师单点执业的工作量已超负荷，无暇再到其他医疗机构从事医疗服务。

结合调研过程中的访谈记录，本研究发现性别因素中，男性医师拥有较高的多点执业意愿。这是因为男性医师希望通过多点执业可以获得更多职业荣誉感，以及相对较高的收入；而女性医师则更倾向于工作稳定，以便有更多精力照顾家庭，所以选择从事多点执业的医师数量较少。综合性医院医师相对于在专科医院拥有较高的多点执业意愿。针对此情况结合访谈推断：一是因为专科医院相对于综合性医院疾病治疗的专业性更强，领域内的执业点不如综合医院多，医师多点执业面较窄，成本较高，所以支持多点执业的医师数量不多；二是专科医师承担了相对较多的医疗工作，没有足够精力多点执业。

本研究认为在三级乙等、二级甲等和二级乙等这三类医院的医师相较于其他等级医院多点执业执行度的可能性更高。三级甲等医院人满为患，医师工作不间断、精神压力较大，收入也相对较高，因此无暇外出多点执业；一级医院医师由于资历较低，外出执业很难被接受；而处于中间等级医院的医师拥有一定的临床经验与医疗技术，且诊治时间相对充裕，多点执业对其技术成长和经济收入能产生更多影响。因此，为了临床经验、医疗技术和个人收入等，这部分医师更有意愿、精力与时间进行多点执业。

3 建议

3.1 增加医师自主选择权。创造宽松规范的执业环境

在保证各项医疗工作顺利开展的前提下，优化多点执业政策。不仅需要规范配套措施，与传统走穴相区分。更需要政策“松绑”，解放医院的传统观念，为医师创造宽松的执业环境，增加医师自主权。既保障医院正常提供医疗服务，也能缓解医师压力，提高工作效率。对于医生多点执业时间安排可参照英国、日本的“四加一”模式：医生每周5个工作日要有4个工作日在本医院工作，剩下一天可以到其他医院行医，给予医师最大的自由度。

3.2 改变医疗机构格局，促进高级别医师多点执业

三级甲等的医院医师相对于低级医院具有更丰富的临床经验与治疗技术，他们拥有更好的多点执业优势，然而现在他们却被繁重的医疗工作缠身，无法多点执业。与此形成鲜明对比的却是级别较低的医院医师因病患较少而渴望通过多点执业提升服务技能和增加收入。要改变现阶段医疗机构市场份额倒置的格局，需大力发展初级卫生服务网络，减轻大型医院医师工作负担，使其能投身于复杂疾病的治疗和科研教学，同时进行多点执业发挥其更高价值。不仅如此，高级专家多点执业也能带动中小医院技术水平的提升，吸引更多患者到初级卫生服务机构就医，促进医疗资源的合理分配。

3.3 建立专业医师协会，保障医师权益

多点执业将促使医师由“公家人”变为“自由人”，因此需要成立医师协会来维护其权益。医师协会是独立于医院运营的第三方组织，可为会员医师提供多项服务与保障：强化医师的独立性和谈判能力；分担医疗责任风险；事前预防医疗风险，事后为医患矛盾提供解决方案和仲裁服务；对多点执业中各主体（第一执业医院、多点执业医师、多点执业医院等）实施行为监管等。医师协会也可以实现信息共享，建立人力资源信息管理系统，对执业医师实施动态管理，既利于主管部门掌握医师执业情况，也方便患者准确选择医生。

3.4 注重医师职业精神培养。实现多点到自由执业的转型

篇5：影响个人发展的因素

一．诚信度

（1）诚信度：以他人的评判为主要根据来评判某一对象的诚实和守信用和可靠性的程度。包括：

1.个人诚信度：根据某一个人诚信和守信用的实际情况，来基本确定该人诚信度的高或低。

2.群体诚信度：根据一定范围的人群(某个群体）中，诚实和守信用之人数量的多少，来基本确定这个范围的人群诚信度的高或低。（2）相关概念 1.诚信：

中国传统意义上的诚信：中国的诚信概念重在个人修养。诚与信是相通或相近的,其追求的都是“实”,即真实、实在、实事求是。其区别在于“诚”强调的是主体的自我修养, 而信则是“诚”的外化,是通过主体的实践, 借助于客体的反馈而体现出的一种内外统一的道德品格。[1]

西方的诚信概念：西方的诚信概念重在契约和制度。社会契约论者基本上把诚信视为人的一种然诺、履约的道德规范。[2] 诚信意味着普遍的以信任和承诺、践约为主要内容的社会关系现象,它是观念、行为和制度的集合体。[3]

二．当前中国存在的诚信问题

（1）个人层面：第一，现代人际交往呈经济化倾向，人际交往的功利目的明显增强，导致人际信任的建立带来了极大的挫伤，从而严重败坏社会风气。第二，在日常生活中，个人诚信缺失屡见不鲜如本是做好事却被“反咬一口”，直接加剧社会上诚信问题。[4]

（2）学术层面：主要表现在以下八个方面：低水平重复；粗制滥造；泡沫学术；假冒伪劣；学位注水；沽名钓誉；抄袭剽窃；评审立项。学术腐败严重侵蚀学术文化界，贻误人才培养。还可能造成大面积的病毒式传染对全社会造成恶性循环的严重后果。[5]

（3）市场层面：我国目前的经济诚信缺失现象比较严重，主要存在的问题有：生产者欺骗消费者，利用生产环节远离消费者而“暗箱操作”，导致假冒伪劣商品泛滥，通过商业欺诈、会计作假、偷税漏税、虚假广告等各种不正当手段得到非法收益，严重违反商业道德。[6]

（4）政府层面：目前政府行为存在的公信力问题有1.行政违法、权力异化、行政腐败等现象。2.政府绩效评估价值取向和真实性受到了公众的质疑。3.政府资信传递渠道不畅通、如对重大公共安全事件的瞒报等行为；这些影响了公众对政府行为的信任。[7]

三．个人因素对诚信度的影响

（5）1.个人诚信是指一个人在参与社会经济活动中所表现出来的自我素质和行动准则。它包括两个方面:一是个人行为处事的道德修养;二是个人的资产信用 ,也就是个人在参与经济活动中与其他经济主体的履约情况。个人诚信是社会诚信的基础。因为在社会经济生活中,个人是最基础的行为“单位”,政府、企业等可以看成是建立在某种契约基础上的由个人结成的组织,其各种行为活动都是通过个人的行为来实现的。[8]

2.个人诚信行为作为一种社会交往行为，意味着把其他与自己相似的个体当做有价值的个体看待，意味着有能力去感受另一个人的内心，以他人的痛苦作为自己的痛苦，从而不去伤害别人。否则将以野兽之间的秩序来理解人与人的关系也就是弱肉强食的丛林法则。[9]

3.市场主体或社会成员面临一个重要的道德选择：是用坚守诚信的方式来实现自己的利益，还是用不讲诚信的方式来实现自己的利益。因此，任何一种不讲诚信的行为都根源于行为者在诚信方面缺乏道德自律。[10] 4.综上，个人因素对于诚信度的影响集中体现在微观层面上，起到了基础性的作用。除了个人行为产生的对诚信的影响以外，由于机构、群体等作为个人的集合，个人诚信同样以“人”的因素影响其诚信。如企业造假，政府瞒报很大程度上与领导者的诚信与责任相关。

四．社会因素对诚信度的影响

1.与传统社会主要是熟人社会、身份社会不同，现代社会可以说是陌生人的社会、是具有平等权利的个体靠契约关系维系的社会。因此,它所需要的诚信观念和文化应该不仅局限于熟人之间、私人领域,而更多地是应普遍适用于公共生活领域。现代诚信文化包含的基本精神或基本价值有平等、公正、理性、秩序、责任等。其核心观念是实现自身的权利,不损害他人的权利。现代诚信意识或伦理不仅是一种美德或个人修养,也是一种规则伦理或公共道德。[11]

2.在社会诚信体系发达的国家里，维持良好的社会秩序,很大程度上是不诚信所要付出的代价高昂,当失信的收益远小于成本时,理性的行为人就偏好诚信行为。这种制度安排是值得我们借鉴的。[12] 3.一个社会的道德基础直接或间接地影响着人们的经济行为。通过各项措施加强教育提高人们的道德水准对于引导和激励人们自动地诚实守信以贯彻落实各项诚信制度是有显著作用的。在伦理道德的 规范下各类主体就会自觉地选择与其利己主义。[13] 4.社会诚信体系的三个层次：

1.个人诚信。（第三部分已叙述)2.企业诚信。企业是整个经济运行的微观主体，因此,企业诚信是社会经济秩序稳定的必然保证.企业诚信包括两个方面:一是内部诚信,即企业运营中对职工等企业内部的诚信；二是外部诚信,即企业在作为独立的经济主体在参与经济活动中的履约情况。企业诚信影响面较广,失信造成的损失很大。[14] 3.政府诚信。政府诚信表现在多个方面，包括政府政策的持续性、政府行政的公开性、公正性等。政府诚信影响到经济和社会的方方面面，对整个社会产生非常重大的影响。对整个社会诚信体系具有 决定性和导向性作用。政府诚信能保证整个社会经济发展的持久稳定，能保证国家的兴盛发展。政府失信会造成十分恶劣的影响甚至产生多米诺骨牌效应，造成整个社会诚信体系的崩溃。[29]

篇6：影响智力发展发展的因素

(1)成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

(2)练习和经验，皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种。

(3)社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。

篇7：个人职业发展的三个驱动因素

半月前参加了东方高人举办的沙龙，在会上，我谈了我的高级人才职业生涯发展的一些看法，其中特别谈到了个人职业发展的三个驱动因素。我的观点得到了参加沙龙的各位专家和企业HR同行的一致赞同，在此也想与众网友，特别是职场求职者们共同分享一下。

在目前这个流动越来越快的人才市场中，很多人都不可避免地要多次面临职场危机和职业选择，而如何能够使你在人才市场中获得更多的机会，本人认为取决于三个主要因素，我把它称之为“个人职业发展的三个驱动因素”，即“学”、“才”、“势”。这三个因素与个人价值直接相关，对个人择业起到至关重要的作用。这三个因素同样也是求才单位对求职者最为关注的三个方面。

“学”主要指的是学历，包括学位的高低，就读学校的名气，所学专业的情况等，也包括在职时通过学习所获得的各类证书。这些不仅是年轻人走向职场的第一块敲门砖，而且也将伴随人的一生，对每个人的职业发展产生长久影响。

“才”主要是指通过学习、总结、反思，所形成的各方面的能力。不仅包括各方面的专业能力，也包括沟通能力、分析能力、管理能力等软能力，还包括智商、情商等。与“学”和“势”相比，就职者的“才”与未来业绩的关系最为密切，但判断“才”的高低难度要大很多。

“势”主要指的是个人的“势能”，包括其在各方面的影响力、知名度。在沙龙上，南航旅游集团的李宏斌总经理将其具体剖析为“位势、财势、人势、才势、时势和顺势”。造势是有效提升个人价值最重要的手段，“势”的提升将直接带动个人价值的提升。在“品三国”的前后，易中天教授的“学”和“才”并没有什么变化，但通过“品三国”的造势运动，易教授的“势”则快速上升到了如日中天的程度，其个人价值也完全今非昔比了。

我们可以从以下几个方面来正确地认识“学”、“才”、“势”这三个因素：

1、这三个因素是动态发展的，是随着人的成长不断变化的。

2、这三个因素既有联系，又各自独立。一般来说，学历高，其能力也会高一些，同样随着能力的提升，其职位也会有所变化，势能也会有所提升。但学历高并不完全等同于能力强，同样，“势”高的明星们，未必在“学”和“才”的方面能够有什么过人之处。

3、虽然这三个因素在个人职业生涯中同时存在，但在不同时期，它们对个人职业发展的作用是不同的。在20至30岁这个人生发展阶段，个人职业发展的主要驱动因素是“学”，同样这一时期也是有效提升“才”的重要时期；在30至45岁这个人生发展阶段，个人职业发展的主要驱动因素是“才”，同样也是有效提升“势”的重要时期；而在45岁之后，个人职业发展将进入下降期，“势”将成为个人职业发展最重要的因素；

4、“求学”、“修才”、“造势”是提升个人价值，给个人职业发展造就良好环境的有效方法，应得到大家的广泛重视。但从笔者个人看来，很多职业经理人都比较注重“求学”、“修才”，对“造势”的意义并不理解。这可能是受我们传统文化的长期影响，总是感觉“酒好不愁卖”。在此，笔者想对大家作出两点提醒，一、“借机造势”是快速提升个人价值最直接、最有效的方法，该把握的机会一定要把握。而把握机会，关键在于要有这个意识；

二、不要把“求学”、“修才”绝对化。虽然意识上我们可以是“活到老，学到老”，但我们也必须正确认识我们的生理效率和生理周期，如果四五十岁的人非要在职场上与年轻人拼“求学”，拼“修才”，那么将肯定会处于不利地位。

“学”、“才”、“势”决定了一个人在人才竞争环境中的地位，我们在平时应该注重“求学”、“修才”、“造势”，采取恰当的措施来有效地提升这三个因素。同样在撰写求职简历和准备面试之前，也必须正确全面地认识，冷静客观地分析自己在这三个方面的优劣势，采取恰当的策略就长避短，就强避弱，就实避虚，这将给就职者带来更多的机会。

篇8：个人因素对网络学习的影响分析

关键词：网络学习,传统教育,个人因素

对于我们已经进入网络时代的说法，已经没有人质疑，网络教育已经成为信息技术应用的重要课题。网络化教育所具备的“教育教学资源共享，信息交流，网上教学和远程教育”等功能，打破了传统教育在时间和空间上的限制，它的优点是人们有目共睹的。但是任何事物都具有两面性，网络学习的效果相对于传统教育有优势也有劣势，网络学习的效果究竟受哪些因素影响，个人因素在网络学习中扮演了什么样的角色呢?下面我就从什么是网络学习出发，根据网络学习的一些特点，结合网络教育应用课程进行探讨。

一、什么是网络学习

所谓网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。

二、网络学习的特点

通过对网络教育应用课程的学习和课程中对网络教育特点的大讨论和合作小组学习的体验，对网络学习的特点有了一定的认识，即：相对传统学习活动而言，网络学习有以下四个特点：第一个特点，时空不限。如在上课的过程中，有很多同学还有工作，有出差任务，但是在网络学习中，我们依然可以根据自己的情况挤时间，在任何一个地方参与到课程学习中来，老师也可以早上在北京，晚上在上海来指导学生学习。第二个特点，使用技术媒体。网络教育的前提是必须具备网络硬件基础设施，计算机是每位网络学习者所必备的工具，是网络学习的保障。学习过程可能受到计算机运行速度或网络状况的影响，如上课的过程中，没有联网的计算机是不行的，计算机或网络运行状况常常制约着学习过程，某同学因敲错了键盘而不得不将自己写好的发言重新编辑，这些都说明网络学习对技术媒体的依赖性。第三个特点，以个体的自主学习和合作学习为主要形式。网络教育给参与者以时空不限的自由，就要求参与学习者有较高的自主学习积极性。如一个同学在发言中深有感触地说：网络教育和传统课堂非常不一样。我们究竟能学到多少东西要看自己的自制力，如果我每天只是登录一下，挂够时间就退出，则什么也学不到。层次教师和助教筛选和提供了学习资料，但是没有人能时时刻刻地盯着学生。网络环境下也有一系列的学习形式，而合作学习能充分发挥网络的优势，故这种形式在网络教育中最常见。[1]第四个特点，丰富和共享的网络化学习资源。网络上的教学资源非常丰富，这些资源在传统课堂上是不可能全部利用起来的。而在网络教育中，学生可以学到许多课本以外的知识，得到很好的拓展，而且可以把自己找到的资源共享给其他同学，这样就使学习效率和效果得到了很大的提高。

三、个人因素的影响分析

网络学习因其固有的特点，受到多方面的影响，比如落后的偏远地区或山区可能因为地域经济条件限制，网络、电力覆盖不到，当地的人们就不可能参与网络学习。又如，较高的技术要求就可能妨碍孩子或老人进行网络学习。再如，某个网络平台建设的适应性可能吸引参与者积极地参与学习，也可能因其蹩脚的设计削弱参与者的积极性等。这诸多的影响因素既有客观的，又有主观的;既有永久的，又有暂时的。在这里我们对和个人有关的因素加以分析。

1. 学习风格。

学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。从知觉风格的角度看，有的认知方式比较独立，这类学生在对信息加工处理时，不易受外界影响，能比较独立地完成自己的任务;有的认知方式依赖性强，与人交往时也常考虑到对方的感受，善于人际互动。从认知途径的角度，有的学习者喜欢通过图表、图片、动画等视觉刺激来接受信息，对超文本学习环境的表征结构有较好的理解，但对具体的文本信息则显得记忆困难;而有些学习者则喜欢通过听别人讲解来接受知识，比较适合传统的教师讲授式教学。因此，在网络学习中，对于不同风格的学习者，学习效果是不同的。

2. 学习动机。

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，分内部动机和外部动机。内部动机可以促使学习者继续学习，而外部动机在学习目标实现以后，学习的兴趣就会降低。因此，在网络学习中要充分激发学习者内部动机，使之对学习有很大的兴趣。

3. 信息搜集能力。

网络资源丰富多彩，如何在海量的信息中，筛选出自己需要的信息，这是每一个网络学习者都需要具备的能力，即信息搜集能力。快速而有效地找到需要的信息，可促使学习者进行有效的学习，提高学习质量。因此，有效提高学习者的信息搜集能力，找准关键词，了解术语之间的关系，对于网络学习来说非常重要。

4. 毅力。

就是持续进行网络学习的能力。学习者首次进行网络学习时，学习对象是网络教育方式，偏离了原来的学习目的。经过一段时间接触，网络学习不再那么神秘时，学习引导者将重点引领到学习内容上，分配给学习者一些任务时，学习者开始懈怠，对网络学习的兴趣就降低了。在浩瀚的网络信息及诱惑中，学习者容易出现迷航的现象，而学习者的毅力可以保证学习者继续学习。因此，毅力是维持学习者进行高质量学习的保障。所以要保证网络学习内容的高质量，保证学习者的学习兴趣，进而提高学习者的学习毅力。

5. 角色。

在网络学习中，不论以何种形式进行学习，对于最终的学习成绩和学习质量，组长或曾经担任组长的成绩都维持在高分，在小组或团队中最活跃。由此，可以借助社会互赖理论进行推知，存在角色正交互。为提高学习者网络学习的兴趣，我们可以对小组成员进行相应的角色分配，使之承担一定的责任，从而保证网络学习的质量和效果。

参考文献

篇9：浅析个人因素对艺术家创作的影响

关键词：个人因素；艺术家；艺术创作；影响

英国美术理论家贡布里希曾经具体分析了中国画家蒋彝和英国无名氏画家对英国温特湖景象描绘的巨大差异。他认为，“艺术家会被他惯用的一些艺术手法去描绘的那些母体所吸引。他审视风景时，那些能够成功跟他所掌握的图式相匹配的景象会跃然而生，成为注意的中心。风格跟手段一样，也创造了一种心理定向，使得艺术家在四周的景色中寻找一些他能够描绘的方面。绘画是一种活动，所以艺术家的倾向是看他要画的东西，而不是画他看到的东西。”

那么到底是什么因素，使得面对同样的风景，不同的画家会表现出来迥然而异的画面？对于艺术家而言，“个人化”的表现方式并不是艺术家天生的，一个艺术家的形成，是由许多个人特殊的因素所发展出来的。可见，个人因素，在艺术家的创作中起着无法估量的作用。笔者从几方面分析在艺术家创作中较为重要的个人因素。

1 个人所处的社会文化背景

蒋彝（1903～1977），国际知名画家、诗人、散文家、书法家、教授，于1933年赴英国，陆续以“哑行者”游记作品系列名世，后赴美国任教。这里要关注的是，他曾以英国湖区游记在20世纪30年代伦敦刮起过一场“中国之眼”（Chinese Eyes）旋风。他经人建议，到英国西北部湖畔地区漫游。那里宁静的湖光山色不仅引人入胜，而且还是孕育英国浪漫主义艺术的圣地，甚至被视为英国人的“心灵之乡”。湖区有个湖叫德温特湖（Derwentwater）。这位年轻的中国画家深入属于英国人心灵故乡的湖畔地区，以独特的“中国之眼”和中国诗书画合一技法，创作了歌咏湖畔风光的系列诗歌、文和画集《哑行者湖区画记》（1937），展开中国艺术与英国艺术之间的创作与研究相结合的比较。

在这研究中，最具代表的是他的水墨画《德温特湖畔之牛》，以“中国之眼”去重新观察，采用中国水墨画所惯用的散点透视法及相关处理手段。与英国另一无名氏浪漫主义画家绘画《德温特湖：面朝博罗德尔的景色》典型的焦点透视法的描绘对比时，是截然不同，风格迥异的。

从中英两国画家的比较中，看到的是不同民族文化，不同的社会背景对画家创作起着不可忽视的作用。在贡布里希看来，所谓“中国之眼”并非说中英两国人的眼睛在生理上有什么根本不同，而只是意味着，它们之间存在着由文化传统及艺术传统长期涵养或熏染出来的感知的差异。正是中国固有的文化与艺术传统支持下的“图式”构成了中国人独特的“中国之眼”。蒋彝在把握自己的异国条件下新的生存境遇的同时，实现新的文化认同。但是他的实践其实同时受制于多重综合因素的交替作用：第一，当时正是中华民族处于日本侵华战争的硝烟之中，这位旅英中国人的国家情怀借助湖区体验的自然流露和表达。第二，中国水墨画传统对画家有关湖区风景图式建构的印象制约。

2 个人的生活经历

车尔尼雪夫斯基说：“再现生活是艺术的一般性格特点，是它的本质”。艺术创作离不开生活，丰富的生活积累才让创作成为有源之水，有本之木。因此，社会生活是艺术创作的源泉。

艺术家们在生活的空间中，对周围的客观事物必然会有体验和思考，会以个人的意识形态来关注现实生活，在现实生活中品味生活，品味生活中的亲疏冷暖，品位人间的复杂情感。这就构成了艺术创作的先体经验，为绘画创作直接进行创造重要条件的动力基点——生活经历。

以荷兰后印象派梵高和中国80后新锐画坛新秀杨纳为例。

梵高（1853.3.30～1890.7.29）出生在荷兰的一个牧师家庭，他是后印象派的三大巨匠之一。这位伟大的艺术家，对生活充满了无限的渴望，尽管从小他的家庭条件就非常不好。他做过店员，当过传教士，但是这一切都丝毫没有影响到他对绘画的无限热爱。在物质上，从他正式开始绘画到去世之前，都是由其弟弟泰奥供给他生活及绘画开销，为减轻弟弟的负担，他省吃省穿经常挨饿，衣不蔽体，有时甚至买颜料的钱都没有，这对于一个热爱绘画的艺术家而言，是最大程度的贫穷；在精神上，最可悲的一点是，他当时很少能够被人们理解，他的作品也无人问津，以至于他生前仅卖出一张画，也只是换回几个法郎而已，而梵高去世以后他的油画却卖出了天价。因此，梵高的一生无疑是非常可怜的，也是非常讽刺的。梵高的几幅著名的《向日葵》大胆创新，大量运用红、黄、蓝等原色，尤其是喜欢用红色、黄色、柠檬黄和橘黄。这种鲜亮的颜色也正是梵高内心的真实写照。画面上那简单的笔触，把向日葵的黄色画的及其亮丽，每朵花如火焰一般，细碎的花瓣和向日葵叶布满了整个画面。他以饱满而有纯净的黄色调展现了他内心中那似乎永远不断奔腾的热情与活力。而其作品《剪下的两朵向日葵》漩涡状似海洋一样流动的蓝色背景上，衬托着的两朵向日葵给人一种生机勃勃之感，蓝、黄原色之间的明显反差，衬托着向日葵的生命之火熊熊燃烧，同时也体现了梵高面对现实生活的抗争精神。

楊纳1982年出生于重庆，2007年考入四川美术学院油画系研究生。这位身材娇小，文质彬彬的小女生之所以会画出让人看了就惊叹和难于释怀的新动漫卡通艺术形象，都与她的生活经历有一定的联系。80后的女孩子，或多或少都应该有过一两件玩具娃娃，对现今日趋发展的近乎物质化的生活也应该会有所经历或者目睹。从杨纳的画面上让我看到了80后女孩子有过的喜爱、彷徨和对消费时代物欲追求的青春体验。我们不难看出杨纳的《恋恋物语》《热带鱼》系列作品中女孩们身上的各种首饰，珠宝也不仅仅在是一件件装饰品它们是消费时代的表征，是满足女孩们消费时代的一串串物质符号。杨纳的智慧便在于她作品的青春观念表达与自己个性化的图像创造是完美契合的。作品《偷腥儿》中所描绘的芭比欲望消费，不仅仅是童年的记忆，更是让欲望消费的空洞唯美童年化，她的画很诙谐，有种嘲讽的意味在里面。可见生活经历给人的创作动力威力不小。

再回到中国画家蒋彝，他旅居海外四十余年，想必也从不同的生活经历中汲取足够的创作素材和灵感，而且对社会对生活做出判断和评价，从各方面折射和体现出社会生活对艺术家本人的影响。艺术世界中的人物和诗情画意，包括蒋彝的水墨画《德温特湖畔之牛》都是艺术家人生阅历和生活实践经验的结晶。

可见，生活经历与艺术家的创作有着很深的渊源。

3 个人的性格特点

艺术家有千千万万，何其多也，但所创造的艺术却千差万别。有人认为艺术是由艺术家的个性决定的，取决于创作者的审美、艺术气质和艺术修养。艺术家也是社会的一分子，艺术家在成长过程中无时无刻不受到社会生活的影响。因此，艺术家的个性形成也就和社会生活有着密不可分的联系，也就是说艺术家的个性在给艺术创作带来影响的时候，恰恰也正是社会生活对艺术创作的影响，而艺术家正是这中间的媒介。关于这一问题，艺术的地域性风格就很好地体现出了这一点。艺术家的个性和他所生活的环境，周遭的风俗习惯有着必然联系，而艺术家的创作也并非凭空而来的，这是有着长久的文化积淀和社会风俗熏陶才在激烈碰撞中迸发的。再者，一件好的艺术作品，混杂了理性和感性的双重元素，只是由于艺术家不同的性格和表达习惯，在这两方面的偏重有所不同而已。

4 个人的创作意图

艺术家的创作意图体现了艺术家表达和创作的欲望。从自身发展的角度来讲，其初期必不是按照自己的主观意图或创作理念进行创作，而到艺术家创作生命的中后期，由于自身的理论水平、成长的阅历、情感的丰富等等因素，在某种特定环境和缘由的激发下，会催生出自己的人生观、价值观和哲学观，最后通过艺术的形式表现出来，即形成自己的艺术特点，就进入主观意图的创作之中。这时，所描绘的物象仅仅只是一种符号，艺术家通过这些符号来表现自己对世界、对人生的认识和诠释。

从另一方面来看，也未必是每个艺术家都是按照自己的主观意图或创作思想来进行创作的。在某些特殊的社会环境下，创作者可能会因为种种原因而放弃自己的思想去迎合别人，这个在现代的例子应该是数不胜数了。在古代，有典型的卖画为生的画家，他们的作品要通过消费者购买才能实现自己创作的价值。因此，在很大程度上，他们的创作理念往往屈就于消费者的所思所想。

再如这位旅英中国画家蒋彝，其成就为世人所公认，赢得了许多国际荣誉，但是，他始终保持着中国人的传统美德和高尚情操。他对英国德温特湖畔独特的描绘，也许爱国情怀的自然流露与表达，同时也是表达对全球各民族交往条件下中华文化的认同渴望。

5 个人的表达习惯

每位艺术家在艺术表达上都有以自己独有熟悉的习惯方式进行创作。而创作中会形成的相對稳定的绘画基本面貌，它的形成与发展不仅与画家的个性有关，还与作品反映的题材内容、绘画技法及对传统的承传相关，传达出的画家的品格、气质与修养。久而久之，这些特有的习惯因素和创作方式形成风格。一般意义上风格是指文艺创作中表现出来的一种带有综合性的总体特征。就具体的作家、艺术家而言，艺术风格就是其创作走向成熟或自成一家的独特标志。艺术风格是作家、艺术家相对稳定地表现在题材处理、主题提炼、形象塑造、艺术手法和语言运用等方面的特殊审美品格；是创作主体在思想性与艺术性的统一中整体上显现出来，并贯穿在一系列作品之中的鲜明个性。歌德说：“风格是艺术所能企及的最高境界。”

1937年，蒋彝出版《英国湖滨画记》，一举成名。这是哑行者画记的第一本。以后，他作环球旅行，足迹遍及五大洲、八十多个国家、自称“徐霞客第二”，先后出版了12本画册，合称为《哑行者丛书》，持续在欧美销售三四十年。他独创“画记”这种着述形式，熔诗、书、画、文、史、印于一炉，妙趣横生，形成了自己独特的风格。而这些风格独特的艺术的作品在伦敦一发表后，就受到当时在伦敦出版的、有声望的综合英文周刊《新政治家与民族》评论专栏编辑名作家大卫.加特的重视，他的作品引起了西方知识分子极大的兴趣和高度评价。

蒋彝在伦敦以画作取得成功的个案表明，对于艺术家而言，“个人化”的表现方式并不是艺术家天生的，一个艺术家的形成，是由许多个人特殊的因素所发展出来的。一个优秀的艺术作品，它必须贯穿时间的沉淀，历史的洗刷，生活的积累，美好的向往和独特的风格。由此可见，个人因素对于一个艺术家的毕生成长而言，起了决定性的作用。

参考文献：

[1] 欧文斯通.渴望生活——凡高的艺术生涯（第1版）[M].刘明毅，译.上海人民美术出版社，1982.

[2] 羊烈，俞可，王林，等.评画坛新秀杨纳作品[J].艺术界，2008：45-59.