一年级数学教学经验

一年级数学教学经验（共9篇）

篇1：一年级数学教学经验

一年级常规教育儿歌集 看书歌

小朋友，爱读书，读书姿势要做到： 身直、头正、肩 上课歌

上课专心听，学习勤思考。发言有主见，声音要响亮。课间做游戏，规则要牢记。大家在一起，学习真快乐。

写字歌

足安腰挺头微俯，心静笔张眼正视。笔尖离指约一寸，不挡视线眼舒适。笔杆斜*虎口上，指实掌虚腕松弛。写字健康两不误，字好收益一辈子。课前

上课铃声嘀铃响

小朋友们进教室

文具课本放整齐

静候老师把课上 下课

文明休息不喊叫

上下楼梯往右靠

教学楼内不奔跑

互助友爱不争吵

个人卫生

干净手巾随身带

勤剪指甲勤洗手

书写干净不涂抹

个人卫生要讲究

作业

课堂作业认真做

抓紧时间不能拖

字迹端正且规范

反复检查少差错

上学

按时上学不迟到

衣着整齐讲仪表

校徽领巾胸前戴

问早问好有礼貌

升旗

生国旗时要肃立

并拢五指敬个礼

满怀激情唱国歌

目不转睛望国旗

上课

专心听讲纪律好

积极发言勤思考

不懂难题举手问

课堂知识当场了

吃饭

吃饭以前先洗手

细嚼慢咽不开口

不剩饭菜不挑食

饭后休息不奔跑

环境卫生

课桌椅，排整齐

废纸杂物不乱扔

值日劳动认真做

干净环境要爱惜

爱公物

爱公物，做模范

课桌椅，轻轻搬

桌面墙面不乱画

物归原处好习惯

放学

排好队伍离学校

安全第一要记牢

无益活动不参加

按时回家莫要忘

出操

集合队伍快静齐

前后左右成直线

动作一致听口令

做操跑步勤锻炼

爱学习

铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净。

学写字

学写字，要记住 头要正，肩要平，身子坐直纸放正 眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，身离桌边有一拳。

写字认真心要静。

讲卫生歌

小学生，要记清，从小就要讲卫生，清早起，出房门，对着镜子照全身，内外衣服理得体，头梳整齐脸洗净。

刷牙天天要坚持，口气清新无牙病。

出门之前再留步，千万莫忘戴领巾。

平日里，要四勤：勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲衣洗净，每月理发显精神。

走进教室先开窗，通风换气身体棒。

再看地面和桌凳，捡净纸屑摆齐整.讲台门窗天花板，收拾干净爽人眼。

室内干净精神爽，学习活动才顺当。

清洁区，要狠抓，每天三扫三检查。切记垃圾不乱扔，美好环境靠大家。

安全歌

同学们，要牢记，注意安全别大意。过马路，别着急，无车飞驰才过去，慌里慌张伤自己，受伤住院误学习。安全知识记心里，平平安安到家里。

互相帮助

弟弟走路不注意，摔倒在地我扶起，替他拍掉身上灰，帮他洗掉手上泥，我要做个好孩子，互相帮助在心里。

十六点儿

每天早晨起早点儿，黄帽领巾戴齐点儿。

见到老师礼貌点儿，打扫卫生积极点儿。

楼道走路安静点儿，上课听讲专心点儿，发言声音洪亮点儿，作业写得工整点儿，帮助同学热心点儿，同学之间友善点儿，接受批评虚心点儿，改正错误及时点儿。

益智游戏多玩点儿，课外好书多读点儿。

爱护花草主动点儿，文明歌谣记牢点儿。

校园文明歌

上课听讲要专心，完成作业要细心，课间玩耍要当心，遇到困难不灰心，学习知识有恒心。帮助同学要热心，对待弱小有爱心，团结合作要齐心，对待集体要关心，师生互助心连心。

洗刷刷

要防牙儿黄又黑，起床都应洗刷刷。向上刷，向下刷，不可放任胡乱刷，光辉洁白人人夸。

小朋友

小朋友，睡午觉。

一（6）班里静悄悄，小朋友，懂礼貌，不吵不闹也不叫，走起路来轻又轻，进屋谁也不知道。

儿歌

（六）要说轻就说轻，轻字处处都有用，小朋友要记清； 开门轻关门轻，上楼下楼脚步轻，轻手轻脚少出声； 擦地板擦玻璃，桌椅摆放要齐整，轻拿轻放动作轻； 说话轻做事轻，懂礼貌讲文明，人人都要树新风。

课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式口令，仅供参考！师：铃声响 生：坐端正 师：嘴巴 生：闭紧 师：眼睛 生：向前 师：双手 生：摆平师：耳朵 生：听清 一 二 三 坐坐好

师：请你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好 师：请你跟我来写字 生：我就跟你来写字 注：前半句为老师说，后半句为学生说。一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）

小眼睛，看黑板。身体，坐直 两手，放好 保持，安静

准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）平时在学生写字时，我是这么做的： 师：头—— 生：（齐答）正 师：肩—— 生：（齐答）平师：臂—— 生：（齐答）开 师：足—— 生：（齐答）安 或者这么说也行：

师：眼离桌面 生：（齐答）一尺远 师：胸离桌面 生：（齐答）一拳头 师：手离笔尖 生：（齐答）一寸长

我的课前准备操

点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！安静课堂方法：

师（双手击掌3次，有节奏的 X X X）

生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X）写字时：

1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平生接：字写得好，老师夸我行！

3个字的用的比较多 小眼睛 看老师 小松树 坐(站)得直 小耳朵 仔细听......师：

一、二

生：坐正（或颠倒）

常规教育：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。

写字方面：足放平，身子正。头不歪，肩不耸。

课堂教学：比一比，赛一赛，看谁记得对又快。

集队上操：昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。听音乐，做早操，天天锻炼身体好。

拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，两手朝上伸一伸，两手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！师：小嘴巴 生：不说话！师：小眼睛 生：看老师！

叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。脚放平，背挺直，眼睛看黑板，小手放放好。

篇2：一年级数学教学经验

夏 玲

阅读教学，历来被认为是语文教学的重要手段。由于数学课本内容单调，比较难读，不易引起学生的学习兴趣，特别是一年级的新生识字不多，阅读更是无从谈起。因此有上数学课不让学生 看书，怕分散学生的注意力，数学课本成了习题集或练习册。为了改变这种状况，笔者在一年级的数学教学中注意利用课本，及早教会学生阅读数学课本，培养学生自觉喜爱阅读数学课本的习惯，通过半年多的实践与观察，收到了良好的效果。

一、培养学生热爱课本的感情

刚入学时，采用先讲后看书的方法，也就是在教师讲授时，先看放大的挂图，讲完后，让学生打开书看看，指出老师讲的是哪道题，插图画的是什么，算式是怎样写的等等，使他们看到老师课堂上用的有趣的教具和讲的有用的知识都是来自课本，从而产生寻课本的+热爱之情。

二、培养学生边看书边思考的习惯

当学生初步形成课堂常规，有了一定的自制时。便采用讲讲看看的办法。教师先讲一个段落，让学生看一个段落，思考一些简单的问题；再讲一个段落，再看一段，思考一些问题。然后引导学生自己阅读全部内容，也就是按照书上的例题一步下地去看，一边看一边思考，例题是怎么说的，书上的插图是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么写的，最后让学生用自己的话连起来说一说例题的意思，并择时补充、讲解。

三、培养学生自己阅读课本的习惯

通过一个阶段的训练以后，再进一步要求学生带着问题自己阅读课本的有关章节。也就是提出明确的要求，简明的问题，让学生边看边思考问题或小组讨论，不时让学生从课本中寻找正确的答案，体会阅读成功的乐趣，逐步养成自觉看书的习惯。

四、培养学生钻研课本的习惯

当学生初步学会看懂课本的内容时，让学生深入探究课本的内容，包括插图、提示语、旁注等，思考为什么这样做，或插图中除了老师所讲的还包含有哪些内容，或这组题为什么要编排在一起等，通过分析比较来认识某些规律，例如做一做：12-5+4=，12-（5+4）= ,14-9-3= ,14-(9-3)= ,待学生完成后进行比较，从而发现：如果括号前面是加号，括号有与没有，计算结果是相等的；但是如果括号前面是减号，有括号与没有括号结果就不一样了，所以人们在计算有括号的题目时，一定要先算括号里面的。当然，对于一年级的学生，要求不宜过高，只能由浅入深循序渐进，并持之以恒。

篇3：一年级数学教学经验

激发浓厚的写字兴趣

兴趣是最好的老师。低年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。根据学生的心理特点, 我采用多种方法来激发学生爱好写字的情感。

1. 故事导趣。

在中国几千年的历史长河中, 出现了许多卓越的书法家, 他们给后人留下了许多感人的故事。如晋代“书圣”黄羲之幼时学习书法, 使“水池尽墨”;唐代怀素以板当纸练字, 天长日久写穿木板等等。如果将这些生动的故事穿插于写字教学中, 那么既可以调节课堂教学气氛, 又能使学生在心灵上得到震撼, 从而激发热爱写字的感情。

2. 儿歌引趣。

儿歌文字简练, 通俗易懂, 琅琅上口, 深受低年级学生的喜爱。教学时, 可把笔画造型等编成儿歌来激发学生的写字兴趣。如“撇”像柔嫩的小草叶, “点”像小雨点, “横”像小扁担, “竖”像小棒棒等。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如:“三点水这样写, 上点下提一直线, 半点突出才好看。”指导写“鸟”字时:“头小身大脚儿长, 昂首挺胸站树梢。”等等, 生动的讲解, 准确的示范, 不仅能使学生在整个习字过程中轻松愉快, 而且他们通过观察教师的形象动作, 亲眼看到了起笔、运笔、收笔的全过程, 书写汉字也就化难为易了。

3.展评激趣。

为了保持学生积极的写字兴趣, 教师可适当开展各种竞赛, 激发学生的上进心。如每次写字作业, 教师在学生写得比较好的字上奖红花, 在认真的或有进步的作业旁添上红旗, 这样, 自然而然地在学生中间掀起了“比比谁的红花多、谁的红旗多”的热潮;也可在班内每月组织一次写字比赛, 将获奖的作品和有进步的作品在板报中展出, 这无疑又给孩子们注入了“兴奋剂”。

培养良好的写字习惯

1.重视正确写字姿势的指导。

我们自编写字儿歌, 如握笔姿势歌:“老大老二对对齐, 指缝之间留缝隙, 老三抵住笔杆下, 老四老五紧跟上”;再如坐姿儿歌:“头摆正, 肩放平, 腰挺直, 脚分开”等等;在写字之前让学生诵读, 然后摆好写字的姿势, 使学生在快乐的笑声中牢牢记住写字的要求。做到“练字先练姿势”。将用可以移动的红色牛皮筋绑在铅笔上, 让学生保持“手离笔尖一寸”, 以形成好习惯;在课桌上用粉笔画红星鼓励, 持之以恒地运用激励机制, 强化习惯的培养。针对低年级学生的特点, 在学生学写基本笔画之前, 先用“画线条”的办法作辅助练习。画线条的难度小, 可使学生把注意力集中在握笔姿势上。这样的画线条练习, 不仅使学生学到正确的执笔方法, 而且也提高了运笔能力, 增强了眼、手、心的协调性与指腕的准确性和灵活性。

2. 发挥教师的示范作用。

苏霍姆林斯基指出:“学生不会写作文, 最简单的原因是教师不会写作文。”提倡语文老师写“下水文”, 在当今的作文教学中已经显现出可喜的效果。我想, 写字教学不也是如此吗?学生写不好字, 最简单的原因就是教师写不好字。写字教学中, 教师一般都存在这样的问题:讲得多, 写得少;卡片示范多, 动笔范写少。学生对教师的字“师从无门”, 这可能也是写字教学“高耗低效”的重要原因。所以, 有必要提倡语文老师写“下水字”。教师只有通过亲身实践, 才能体验写字的甘苦, 才能发现问题, 从而更有效地指导学生写字。俗话说, “身教胜于言教”。教师写“下水字”, 包括平时的课堂板书, 批改作业, 都应该注意书写的姿势, 握笔姿势。安排好字的结构, 注意字的笔顺, 展示给学生的是一个个端端正正的汉字。这样使学生能亲眼目睹自己崇拜的老师的正确的写字姿势和漂亮的字体, 这本身就具有榜样示范的作用。个别辅导时, 放下老师的架子, 走到学生中去, 握着学生的手写一写, 让学生看着老师写一写, 无形中, 老师把自己变成了一面镜子。不但可以完善自身的写字姿势, 提高写字水平, 养成良好的写字习惯;对于学生来说, 这更是让他们看到了一个活生生的写字标本, 这既是对学生的一种潜移默化的教育, 也是对学生写字的一种书面指导, 更是对学生写字的“核动力”驱动。

指导写字方法和技巧

1.观察力培养指导。小学生写汉字, 第一步是摹仿, 要使他们写好汉字, 首先要引导他们学会认格、认结构和首笔定位。于是, 我们为每个学生准备了一块画了田字格的小黑板, 先帮助学生认识“田老师”以及它的各部分组成:横中线、竖中线及左上格、右上格、左下格、右下格等。老师事先在田字格里写好范字, 上课时先让学生初步观察, 说一说初步感觉:美不美?美在何处?再教师当场示范板书, 再次引导学生观察, 并提出观察的要求:

(1) 注意观察字的每一笔在田字格中的位置;

(2) 看清笔画离横中线和竖中线的远近关系;

(3) 找准第一画起笔的位置及运笔走向。

根据我们的多年观察, 低年级学生观察字形不太仔细, 只注意笔画的形态, 而忽视笔画与结构之间的联系, 在格子里写起字来不是东倒西歪, 就是顶天立地。可见, 要使学生写好字, 观察字的结构很重要。汉字的结构变化多样, 形体特点为方块形, 独体字较少, 左右结构的字量多, 这样的字要求做到左右基本等高, 然后再看具体的字进行分类, 如:左窄右宽, 左宽右窄, 左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀, 上下结构的字每个部分要写得扁而且宽。

在每次写字中, 我们要求学生必须做到“三到”, 即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置, 这就是“眼到”。这方面的指导需要教师花较多时间, 反复训练, 根据字形难点, 持之以恒训练下去, 学生才能慢慢地把握好字形, 最终能离开田字格合理安排好字的结构。

有了整体上的认识, 就可以让让学生一笔一划地写, 也就是手到。第一笔定位很重要, 也可以叫做“首笔定位”, 这是一个字的基础, 第一笔偏了, 整个字就不容易写好。我们重视训练学生注意观察字的第一画的起笔在田字格中的位置, 一般都是落在左上格的中心点或中心点的周围, 成人能用类似寻找坐标的方法定位, 而一年级学生没有这方面的经验, 一般都无法准确定位, 我们就改用寻找对应点的游戏法来训练:“我的点子在这儿, 你的点子在哪里?”学生们都积极响应, 努力寻找, 当然有对的, 也有不对的, 这和各人的眼力有关, 也和判断定位的方法有关。对此, 我们逐一进行批改讲评, 在评改中强化定位的方法, 同时, 也为学生互相评价打下了基础, 从而大大提高了学生的观察能力。

另外, 启发观察笔画是在“线上”还是在“线以上”;“从哪来, 到哪去?”看清笔画的走向, 养成分析的习惯, 使观察更趋准确。注重了主动观察能力的培养, 为自学字形打下了基础, 这就是“心到”。

2.运笔的指导。写字要掌握运笔要领。运笔如同舞蹈中的动作要展开、武术中的一招一式要规范一样重要。一年级学生年龄小, 可塑性强, 如能对他们进行运笔的节奏训练, 将使孩子们受益终生。

汉字的每个基本笔画都有起笔、行笔、收笔三个动作, 即使是最小的“点”画, 也是如此。教学时, 我配以口诀, 如“点”:“起笔轻、行笔短、收笔重”;“长横”:“起笔稍重、行笔长、收笔重”。创造机会, 让学生在练习中体会运笔。

(1) 软笔训练法辅助。铅笔的笔画细小, 我就借鉴软笔训练法用“放大法”, 画出很大的空心字, 用红笔在其中画运笔路线图, 边画边让学生齐背笔画口诀。

(2) 书空训练不放松。反复让学生用手指在桌上书空, 在手心上书空, 同桌互在手心书空, 在教师的手上书空。注意书空的反复运用, 不仅可以体会怎样运笔, 还可以进一步体会运笔的节奏, 即运笔要有轻、重、快、慢和提、按等。

(3) 用好田字格小黑板。训练时, 学生运用小黑板练习运笔, 因为小黑板的字大于作业本上的字, 学生有没有注意起笔、行笔和收笔, 运笔有没有节奏, 教师可以看得很清楚, 哪一笔写得不到位, 老师彩笔一描, 学生心领神会, 这样指导及时到位, 反馈效率大大提高。

篇4：浅谈一年级教学经验

一、把握拼音，提高质量

一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的教学时间都用在学习拼音上。这也就成很多一年级语文教师最头疼的问题——学好拼音。拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。如：教学声母“a”时，可以编顺口溜：“张大嘴巴a、a、a；小女孩练唱a、a、a”，帮助学生记忆。再引导学生观察“a”的形，“a”像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。学生以各种方式练习发音，体会发音要领。如：用小镜子自检发音口形，同桌互检，“开火车”练习发音，小组比赛等。

二、加强学生的识字与写字练习

在学生把握拼音的基础上，教给学生拼拼音的方法，使他们不再依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。在识字教学中要，教师可以采取形式多样的识字游戏，常常教师会采用比赛形式。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等，同时还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等。这样，可以巩固学过的知识，加深印象，从而学生的识字量会不断得到扩大。学生不但会认，更重的是学生的写字练习，这与识字教学是相辅相成，不可分割的。写字有利于提高学生的识字能力。在写字教学中教师更要强调写字姿势，长期严格要求学生，久而久之，学生就会养成习惯。学生的执笔姿势尤为重要，正确的执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。因此，在教学过程中教师更不能忽视这一环节，教师要规范学生的写字笔画、笔顺，培养学生正确的读写姿势。写字教学不只是要求学生会按书照抄，而且还要记住它们的音、形，理解它们的意思。教师要让学生经常听写，不断提高学生的识字、写字能力。更重要的是教师要教给学生记忆字形的方法，如：利用加偏旁、减偏旁、比较法等方法记忆字形，这样有利于学生的识字能力、写字能力的提高。

三、加强学生的朗读练习

朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。传统的教学方法是教师领读，学生跟读，这样只会导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习，我们要改变传统的教学方法，转变教学观念，要让学生自己去读课文，要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。

四、加强学生用字组词，用词说话、写话练习

对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达能力较差，教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样做可以丰富学生的词汇，培养学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力奠定基础。

五、加强学生的看图说话、写话练习

看图说话、写话练习有利于培养学生丰富的想象力和创造力。教师要引导学生说出意思完整、表达清楚的一句话，并写下来。这样有利于学生发挥他们丰富的想象力和创造力。

篇5：一年级识字教学实践经验总结

识字是阅读和写作的基础之一。人教版课程标准语文实验教材，一、二年级安排认识常用汉字１８００个，教材编排的目的明显强调学生大量识字，争取在儿童语言能力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确地指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”鉴于以上思想的指导，我校一年级开展了趣味识字教学的改革试验，收到了良好的成效。下面具体谈谈几点做法：

一、提供展示舞台，激发识字兴趣

给天性爱表现的儿童一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。我校一年级三个班都设立了“小小展示台”“快乐园”“语文小天地”栏目，巧妙地将识字与学生的生活结合起来，激发学生的识字兴趣。

１、确立主题，引导识字：

开学初，教师制订了学生的大语文识字法计划，把学生的识字活动分为几个主题：⑴ 我认识班上同学的名字了；⑵ 我的家里有„„我爱我的家；⑶ 周末里，我走上街，认识了„„制订了主题活动时间和方法：

第一个月引导学生认识同学的姓名。首先，老师让每一个学生把自己的名字写在小纸片上，做成各种不同类型的图形，贴在课桌角，鼓励同学课间休息时，互相认识，互相当小老师，教其他同学认识自己的姓名。当小老师，其乐融融。在热闹的活动持续了两个星期之后，各班在教室里进行了“我认识的同学名字多”的比赛，教师给每位学生发放一张全班同学名单，以四人小组为单位，检查同学的认读情况，统计认识的名字数量，给优胜者颁奖。最后一环，则是鼓励学生把自己认识的同学的名字写下来，贴在展示台上给同学们看。

后两个主题各班视学生的识字能力而定，一般活动时间为两周。活动前，召开了班级家长会，教师把活动的目的、方法和家长交流，达成了帮助孩子识字的方法。针对主题二，家长从家庭成员、家庭物品等方面，采用物品上粘贴名称卡、借助图画书等各种方法，教孩子认字，孩子们把自己认识的字写成字卡，挂在班中的展示台互相交流与激励。主题三，则鼓励学生在父母的带领下，走上街头、商店，把刚刚认识的字写在小小记录本上，在每周的识字活动课中互相交流。

２、巧用展示台，激发兴趣：

展示台使学生在主题识字过程中获得了成功的满足。如何使展示台在学生进行课内识字的过程中，也发挥巨大的作用呢？⑴ 与课前预习相结合。鼓励学生把预习中认识的字制作成字卡，贴在展示台上，以此勉励自己，激发他人。⑵ 与教学效果相结合。利用展示台及时展出学生识字、写字中的优秀作品，不断地激发学生的学习兴

趣。

这样，不断地利用展示台给学生表现自我的机会，学生的识字兴趣被激发了，始终保持着自觉识字的欲望和热情。

二、创设快乐课堂，培养快速识字

一年级学生识字存在的问题是：学得快，忘得更快。如何解决这个问题，通过实践，我们发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“快乐园”，在不知不觉中记住汉字。寓教于乐，可以让学生真正喜欢汉字，使学生保持愉悦的心境，对汉字产生浓厚的学习兴趣。因此，我们在识字教学中，创设快乐的学习环境，进行有趣的识字活动。

１、特殊的打牌：

学生自制牌型生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，谁先把手中的汉字打完，谁就是“学习生字的小能手”。在打牌的过程中，把不会读的字放一边，及时请教同学和老师，把手中的牌继续打完。学生经常欲罢不能，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。

２、互助接龙赛：

学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个地读下去，不会的放在一边，请教四人小组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断地进行下去，最后，以接得最长的为优胜者。这种轻松、有趣的识字方式，不仅使学生在快乐中认识了生字，而且，增强了学生的互助意识，提高了学生的合作能力。

３、有趣的贴字词游戏：

贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式，把它引进识字教学会收到意想不到的效果。⑴ 部件组合。也就是将字的两部分拆开，分别贴出来，小组合作进行组合比赛，帮助部件找到家。如：学习一年级下册《识字４》时，把“蜻、蜓、展、蚯、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、蚂”拆开成两部分，以四人小组进行组合赛，看看哪一小组又准又快。⑵ 图文组合。一年级下册每一课都配备了生动有趣的图，可以通过看图片初步感知课文的同时进行认识汉字。如：在教一年级下册《识字１》，教师让学生把课文中的词语写成卡片，在教学中让学生看着颜色鲜艳、生动有趣的图贴上相应的词语，并充当小老师与同学互教、互读。这样，短短十多分钟就让学生在轻松、愉快的学习中掌握了十几个字和八个词语。实践证明，引导学生运用语言材料识记生字的做法，能获得令人满意的教学效果。

４、争夺小红花：

科学的激励机制，也是激发学生快速记忆生字的好方法。各班在设立了展示台的同时，推出了相应的激励措施。如：“看谁红花多”，把争夺红花和记忆生字结合起来。首先，是把学习部首查字典方法和小红花竞赛结合起来。人教版实验教材第一册要掌握的偏旁、部首比较多，学生每学会一个部首，教师就奖励一朵红花，学会部首查字典方法就奖励两朵，学生的学习热情一下子就激发起来了，教师马上利用一节课教会学生一些常见的偏旁、部首；一节课教会学生用部首查字法；最后让学生回家用部首查字法识字，很快提高了学生记

忆生字的能力。另外，把这一激励机制不时渗透在识字教学中，提高了识字的效果。

三、开发学本资源，扩大识字量

人教版一年级实验教材大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。如何开发这一“学本”资源，拓展学生的识字量呢？我们在这方面不断地探讨。我们很重视集体备课，互相钻研教材，挖掘每一课的汉字拓展内容。在教学中重视分时间拓展。如，预习拓展。在学习新课生字前，指导学生认识相关汉字。如：教一年级下册《识字４》一课前，教师布置学生回家自制动物名称卡，一上课就让学生展示自己认识的动物名称，让学生展示、交流中，增加了识字量。再如课后拓展。如学习一年级下册《识字８》一课后，教师让学生课外搜集谚语，先向家人展示，再与同学交流。

四、开展课外实践活动，提高认字效果

少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学、老师、家长的认可。针对这一心理特点，我们积极组织学生广泛开展各种识字课外实践活动。如：“课前一、二分钟朗诵会”“故事会”，评选“认字小能手”活动，对学生的点滴进步及时表扬与鼓励，让学生真正体会到识字其乐无穷。在学生有了一定的识字量后，开始用自己认识的汉字说一句话，让家长帮助记下来；或给父母亲朗读几句自己喜欢的句子，然后每天利用课前的几分钟开展汇报比赛，比一比谁的句子最好，谁读得最好。充分利用双休日让学生回家读一两个自己喜欢的童话故事，然后在每周五的读书课里互相交流，评出“故

事小能手”。学生对这项工作兴趣很浓。这样一来，不但使学生有了积累资料的好习惯，还提高了学生的口头表达能力，认识的汉字也会越来越多。

五、优化识字评价，提高识字效率

只有科学的评价手段，才能不断地提高识字的效率。为了使趣味识字教学改革有所收效，我校在《语文科课改方案》中，制订了一年级识字教学的评价方法：

１、实验检测：

通过识字教学实验课，检测教师的教学形式和学生的学习效果。不断提高教师在识字教学中的水平。

２、口头测试：

每学期进行两次识字口头考试。检测方式是：⑴ 学生出示自己的课外识字本和字卡，由高年级学生以一对一的形式检查识字量，根据数量给学生评定等级。⑵ 把学生分成若干个小组，每班由四个语文教师进行抽检。

附：一年级下学期语文口试成绩总表

识字情况测评方法：

⑴ 利用编写的有生字组成的短文让学生认读。共提供八篇短文，学生用抽签的方式决定读哪一篇。

⑵ 学生认读时教师不做催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生读错，不在统计之列。

⑶ 测试可由老师或高年级的学生帮助。

⑷ 测试的指导语：请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。

其它内容测评方法：略。

篇6：一年级数学经验交流材料

多年来，我一直从事小学数学教学工作。下面，我就如何提高低段数学的教学质量问题，谈谈个人的肤浅看法。

一、上课。

首先，上课时教师要精讲。其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：

第一，开门见山进行新课的教学。大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法。如果复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？

第二，精心设计练习题。

要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

二、作业。

课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的，无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的，及时批阅家庭作业，如果有错，就将错题改在课堂本上，如果没有做家庭作业，第二天要抽时间补。家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，如果每天都批，作业质量就会完全不同。

三、复习。

1、复习要有计划，有目的。

无论是平时复习，还是终考前的复习，教师必须制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，就要严格按计划行事，不要随意更改。

2、复习时要因材施教，进行分层教学。

在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

3、练习题要充分使用。

复习时，写在小黑板上的题，都是教师精心挑选的，我们要让学生牢固掌握，读一遍，做一次是达不到效果的，我们要将他们保留的时间长一些，选择合适的时间反复练习。

4、计算练习要持之以恒。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，我每天都给学生留几道计算题，有难度，就留两道，比较简单的，就留四道，学习好的同学很快就可以交上，学习有困难的学生，只要在放学前交上就可以，实在交不上的，还可以宽限到第二天上课前。这些计算题，我都一一批阅，发现错误，及时纠正。

四、做好家访工作，争取家长配合。

对于学生的教育问题，靠教师单方面的努力是不够的。这学期我比以往每学期都更注重家访，像杨洁，马海龙等学生，我和其他任课教师经常利用周末、下午放学后的时间去家访，从家长那里了解他们在家的思想、学习、生活状况，对于出现的问题及时给予纠正，学校和家庭共同来教育学生。通过一段时间的努力，部分学生已经彻底改掉了不做作业的坏习惯。

篇7：一年级语文教学经验交流

随着时间的流逝，转眼间这学期又过去了。这一年我担任一年级的语文教学，回想这一年以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，现将一学年来的收获，总结如下：

一年级是学生从学前班到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的。

当然，作为老师最主要的是上课，在上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

平时做到多听有经验老师的课，认真备好每一节课。“学然后知不足”，通过听有经验的老教师和优秀青年教师的课，使我认识到自己的不足，能通过反思不断提高自己。虚心请教，努力提高。不懂的地方能虚心向她们请教，以此来提高自己。此外，在学校领导的指导下，养成了读书的好习惯，从书中也学到了一些先进的教学理念，平

时运用到教学实践中去，很好的提高了自己的教育教学水平，提高了教育教学成绩。

作为新教师，我最大的愿望就是能通过一点一滴的收获后，适应工作，并尽快地成长为一名合格而优秀的教师。在今后的教学中，多与老师们交流、虚心向他们学习。努力提高自身各方面的素质，能多看一些有利于自己教学能力提高的书籍，做到踏实有效地进取；努力提高课堂教学效率，争取让学生能在有效的时间内学到更多的知识。

一年来学校生活的点点滴滴，顿涌心头，真是一言难尽，我真的很感谢那些纯真的孩子们，一句话说的好：“抱着感恩之心生活”。那么我，抱着对学生的感激之心去工作，感到很充实和幸福，因为有了他们，我的生存也更加有了意义，有了他们，我才发现了自己的价值！是他们，让我有机会在三尺讲台这方神圣天地实现自我价值！为了他们，我会不断的努力，不断的提高，让自己做得更好。

总之，有耕耘不一定会有收获，而努力用心的耕耘则一定会硕果累累，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，相信我的付出一定会换来一份充实而又沉甸甸的情感。由于经验尚浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

篇8：农村中学英语教学经验一席谈

一、提高自身素质, 正确引导学生, 积极提高兴趣

很多事实证明, 学习英语并不是无用的, 比如农村的电脑和家用电器用法操作都是英语, 买的食物、药物、生活用品等说明上面有很多英语的缩写, 此时英语就是一门知识型技术了。另外, 大家都知道读书使人进步, 知识就是力量, 知识越多, 人越聪明, 教师要把自身学习英语同实际生活联系起来, 调动学生学习的自觉性和主动性。比如在课下、校园里、大街上遇见学生时要求用英语打招呼对话等, 教师要充分利用学生的成功愿望和表现心理, 在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验, 在获得成功的过程中, 激发他们的热情, 使他们树立起学好英语的信心和决心, 从而不断提高学习英语的兴趣, 也可以全面提高我们的教学质量。

二、融洽师生关系, 时刻帮助学生, 全面提高质量

影响学生学习成绩的原因是多方面的, 相比之下, 绝大部分是由于非智力因素的影响所致。我们常说:“没有教不好的学生, 只有不会教的老师。”所以我们应该主动去关心他们、去亲近他们, 让他们对老师产生亲近感、信任感, 消除师生间的心理隔阂。我教八年级时, 到下学期有一个学生偏科已经很严重了, 数学总是100多分, 可是英语最高是60分, 他自己也很头疼, 上我的课的时候总有一种逃避的感觉, 我试着和他沟通无果, 便在放学后打电话和他谈心, 他很感动, 表示自己愿意配合我。我分析了一下他是由于开始学习英语时, 懒得背单词, 导致现在的词汇量不够用, 而且我们每天都学新知识, 久而久之, 即使会点语法也不会做题了。我给他制订了计划包括复习六年级至八年级上册词汇, 而且每天中午我都有测试3个小题, 他看我下这么大功夫陪着他, 自己不好意思偷懒了, 再加上我在课上及时地引导和鼓励, 他升入九年级考试英语得了97分。所以说, 只要把握时机、正确引导、增强信心, 给学生多讲道理, 给他们多加帮助, 他们一定能把英语学好。

三、改进教学方法, 触类旁通, 提高课堂效率

学习方法是个一直在探讨和改进的问题。“头悬梁, 锥刺股”对于现在的孩子来说真的很难, 如何快乐地学习、主动地接受值得我们思考。举两个例子, 我把英语的枯燥的语法变成了大家喜欢的“顺口溜”, 举个单词f或fe结尾变复数的歌诀“树叶 (leaf) 半数 (half) 自己 (self) 黄, 妻子 (wife) 拿刀 (knife) 去割粮, 架 (shelf) 后窜出一只狼 (wolf) , 吓得强盗 (theif) 逃命 (life) 亡”。自从我开创了这个例子, 学生们自己也编了不少语法歌诀, 有的同学还配上了流行歌曲的乐谱, 学生们喜欢得不得了, 自然就背过了。还有课堂笔记是少不了的, 用大家熟悉的数学符号“=”用来记忆近义词, “<”用来表范围大小等都被应用其中, 既简单节省时间, 又能提高效率。留作业时的暗号只有我们班懂“今晚作业U3words3:1”, 一有什么问题, 大家就拿出来讨论看谁的主意好, 由于和孩子们关系融洽, 我的好多方法还是受他们启发想出来的呢!学生们的积极性可高了, 我也其乐陶陶。这样一来, 学生个个投入到学习中, 产生良好的学习氛围。只要我们长期坚持下去, 我相信同学们的成绩一定能上升, 这样也一定能提高我们的英语教学质量。

四、营造情境氛围, 因材施教, 发展学生个性

篇9：农村中学英语教学经验一席谈

关键词：兴趣；师生关系与课堂质量；方法与效率；情境与评价

在农村中学如何稳步提高农村初中英语教学的质量，这是我们英语教师值得深思的问题，也是摆在我们老师面前十分艰巨的任务。以下是我个人之见，不足之处，望大家指正。

一、提高自身素质，正确引导学生，积极提高兴趣

很多事实证明，学习英语并不是无用的，比如农村的电脑和家用电器用法操作都是英语，买的食物、药物、生活用品等说明上面有很多英语的缩写，此时英语就是一门知识型技术了。另外，大家都知道读书使人进步，知识就是力量，知识越多，人越聪明，教师要把自身学习英语同实际生活联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性。比如在课下、校园里、大街上遇见学生时要求用英语打招呼对话等，教师要充分利用学生的成功愿望和表现心理，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，在获得成功的过程中，激发他们的热情，使他们树立起学好英语的信心和决心，从而不断提高学习英语的兴趣，也可以全面提高我们的教学质量。

二、融洽师生关系，时刻帮助学生，全面提高质量

影响学生学习成绩的原因是多方面的，相比之下，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。我们常说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”所以我们应该主动去关心他们、去亲近他们，让他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。我教八年级时，到下学期有一个学生偏科已经很严重了，数学总是100多分，可是英语最高是60分，他自己也很头疼，上我的课的时候总有一种逃避的感觉，我试着和他沟通无果，便在放学后打电话和他谈心，他很感动，表示自己愿意配合我。我分析了一下他是由于开始学习英语时，懒得背单词，导致现在的词汇量不够用，而且我们每天都学新知识，久而久之，即使会点语法也不会做题了。我给他制订了计划包括复习六年级至八年级上册词汇，而且每天中午我都有测试3个小题，他看我下这么大功夫陪着他，自己不好意思偷懒了，再加上我在课上及时地引导和鼓励，他升入九年级考试英语得了97分。所以说，只要把握时机、正确引导、增强信心，给学生多讲道理，给他们多加帮助，他们一定能把英语学好。

三、改进教學方法，触类旁通，提高课堂效率

学习方法是个一直在探讨和改进的问题。“头悬梁，锥刺股”对于现在的孩子来说真的很难，如何快乐地学习、主动地接受值得我们思考。举两个例子，我把英语的枯燥的语法变成了大家喜欢的“顺口溜”，举个单词f或fe结尾变复数的歌诀“树叶（leaf）半数（half）自己（self）黄，妻子（wife）拿刀（knife）去割粮，架（shelf）后窜出一只狼（wolf），吓得强盗（theif）逃命（life）亡”。自从我开创了这个例子，学生们自己也编了不少语法歌诀，有的同学还配上了流行歌曲的乐谱，学生们喜欢得不得了，自然就背过了。还有课堂笔记是少不了的，用大家熟悉的数学符号“=”用来记忆近义词，“<”用来表范围大小等都被应用其中，既简单节省时间，又能提高效率。留作业时的暗号只有我们班懂“今晚作业U3words3：1”，一有什么问题，大家就拿出来讨论看谁的主意好，由于和孩子们关系融洽，我的好多方法还是受他们启发想出来的呢！学生们的积极性可高了，我也其乐陶陶。这样一来，学生个个投入到学习中，产生良好的学习氛围。只要我们长期坚持下去，我相信同学们的成绩一定能上升，这样也一定能提高我们的英语教学质量。

四、营造情境氛围，因材施教，发展学生个性