越秀区小学评价

越秀区小学评价（精选9篇）

篇1：越秀区小学评价

广州越秀区小学入学报名指南

公办小学

(一)招生对象。

凡具有中华人民共和国国籍、当年8月31日(含8月31日)前年满6周岁的儿童(以下称“适龄儿童”)， 不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等“应当入学接受规定年限的义务教育。

(二)招生地段。

各小学需及时将服务地段内拆迁、变更、新增的门牌报区教育局，以区教育局核准的服务地段为准，各校进行认真核对、确认无误无漏后对外公布。

(三)学位安排。

坚持以实际居住地为依据、人户一致的 原则安排学位。

1、具有越秀区户籍的适龄儿童入学

具有越秀区户籍的适龄儿童，根据其居住地实际情况(父母完全房产住户、父母不完全房产住户、随祖辈居住户、随非直系亲属住户、租住户、集体户、拆迁户等)采取对口或统筹安排入读越秀区公办小学。符合条件的越秀区户籍中重度特殊儿童可申请入读区内特殊学校。符合延缓入读条件的越秀区户 籍适龄儿童可申请办理延缓入读手续。

2、具有广州市户籍但非越秀区户籍的适龄儿童入学

具有广州市但非越秀区户籍的适龄儿童，其父母或其他法定监护人为承租人，以越秀区租赁房屋作为唯一居住地、在广州市内没有房产或其他居住地，在报名当年4月30日前(含4月30日)已租住满一年，可申请统筹入读越秀区公办小学。

3、来穗人员随迁适龄子女入学

(1) 符合广州市义务教育阶段政策性照顾学生条件的适龄儿童入学

经审核符合广州市义务教育阶段政策性照顾学生条件的适龄儿童学位，安排办法参照越秀区户籍适龄儿童学位安排办法执行。

(2) 来穗人员(非港澳台)随迁子女入学

来穗人员随迁子女申请越秀区公办小学一年级学位分为保障性入学和积分制入学。其中，积分制按照“广州市来穗人员积分制服务管理信息系统”核定为准，学位数量按符合条件的申请人数和上级文件要求的比例而定。学位由教育行政部门统筹安排。

(3) 港澳居民子女(或持证的适龄少年)入学

适龄儿童父母已办理《港澳居民居住证》，在广州市有合法稳定工作，并在越秀区有合法稳定住所且已连续居住满一年;或仅适龄儿童已办理《港澳居民居住证》，其监护人一方具有越秀区户籍，在广州市有合法稳定工作，并在越秀区有合法稳定 住所且已连续居住满一年，均可申请统筹入读越秀区公办小学一年级。

为贯彻落实《粤港澳大湾区发展规划纲要》精神，2020年， 在朝天小学继续试点开设“港澳子弟班”，如符合条件的适龄儿 童可申请报读。

民办学校

(一) 招生信息发布。

4月30日前，各民办学校将通过学校门户网站、微信公众号等平台发布2020年招生信息，包括学校名称、学校地址、收费标准、招生计划数、招生区域、住宿情况、招生咨询电话等内容。

(二) 网上信息采集和填报志愿。

适龄儿童少年的父母或其他法定监护人，在规定报名时间内登录“广州市义务教育学校招生报名系统”(点击网址进入：zs.gzeducms.cn/)进行网上报名，并依据户籍、学籍或有效证件地址，选定其中一个区进行填报志愿。

报名系统根据民办学校招生区域、学生有关信息(包括学籍、户籍地址、居住证地址等信息)自动匹配符合条件的`学校供适龄儿童少年的父母或其他法定监护人选择报名，可填报1至2个平行志愿。

不具备网上报名条件的学生家庭，可向拟报名的民办学校提出申请，由学校提供网上报名服务。适龄儿童少年的父母或其他法定监护人在报名时应充分了解民办学校办学条件、收费标准等情况。

(三) 电脑派位和录取。

1、报名人数小于或等于招生计划数的民办学校，实行直接录取。民办学校在“广州市义务教育学校招生报名系统”向拟录取的新生发出预录取通知，报名学生的父母或其他监护人收到预录取通知后完成网上确认程序，民办学校直接确认录取名单。

2、报名人数大于招生计划数的民办学校，实行电脑派位录取。现场电脑派位(小学将于6月2日上午10时)，在纪检人员、新闻媒体、公证机构、民办学校负责人、家长代表等人员的共同监督下，由越秀区教育局公开进行。

(四) 网上确认和现场注册。

越秀区教育局将按照公布的录取名单审核民办学校的录取通知书，并由民办学校在规定时间内向在“广州市义务教育学校招生报名系统”确认录取的学生发放，学生持录取通知书按要求到民办学校办理现场注册手续。逾期未办理注册手续的学生视为放弃民办学校录取资格。对于已被民办学校录取但自愿放弃民办学校学位的本市户籍适龄儿童少年，按照相对就近原则统筹义务教育公办学位。

(五)补录。

未完成招生计划的民办学校，将在学校门户网站、微信公众号公布剩余学位，严格遵守义务教育免试入学规定进行补录，经区教育审核后报市教育局核准。

温馨提醒：

1、户籍与在越秀区实际居住地地址不一致的适龄儿童入学，由监护人先到越秀区实际居住地对口小学办理登记手续，由区教育局统筹安排学位。

2、对不按规定依时办理报名手续又符合地段生资格的适龄儿童，只保证学位，不确保到原所属地段的对口小学就读，由区教育局统筹安排学位。

3、凡由区教育局统筹安排学位的学生均视为接收学校的地段生。

篇2：越秀区小学评价

一.什么是就近入学？

“就近入学”是指相对就近入学。根据原国家教委《关于制定义务教育办学条件标准、义务教育实施步骤和规划统计指标问题的几点意见》规定，学生居住地与学校距离原则上应在3公里以内。在这个范围内，教育行政部门可根据学校的分布及生源情况，统筹划分服务地段，统一分配学位。

二、学位安排有什么具体办法？ 以下几类情况的学位安排办法：

1.常住户：申请入学的适龄儿童须具有本区常住户籍并实际居住在户籍所在地，与父母同户同住，并提交适龄儿童与父（母）同一户籍的户口簿、其父（母）与户籍一致的房产证或合法的购房协议，房产为适龄儿童父或母全权所有，由对口小学接收。

2.新住户：对在当年5月新生报名前购买现楼并于8月底前具备居住条件的一手房业主子女，由对口小学接收。在报名之日后购买并于8月底前具备居住条件，且符合接收条件的，由区教育行政部门按就近入学的原则统筹安排学位。

3．二手房住户：在全市统一正式报名时，对手续完备，已办理各种交易手续的二手房业主子女，且人户一致。只要报名时该住宅单元原业主没有小孩在对口小学在读1—5年级的，由对口小学接收；如该住宅单元原业主已有小孩在对口小学在读1—5年级的，均由区教育行政部门按就近入学的原则统筹安排学位。

4．不完全房产住户：适龄儿童与父母拥有不完全房产的居住地是其在广州市的唯一居住地，且在广州市内没有其他完全房产或居住地（没有单位分房、自购房、租房等），人户一致，由对口小学接收。如不完全房产居住地之外另有完全房产居住地，则视具体情况由完全房产居住地对口小学接收或由不完全房产所在地所属区教育行政部门统筹安排学位。5．随祖辈居住户：适龄儿童与父母在广州市的唯一居住地（没有单位分房、自购房、租房等）是祖辈家（直系亲属），同户同住，由对口小学接收。

6．随非直系亲属住户：居住在适龄儿童非直系亲属的房产，该居住地为适龄儿童和其父母在广州市的唯一居住地（没有单位分房、自购房、租房等），人户一致，均由区教育行政部门按就近入学的原则统筹安排学位。

7.租住户：（1）对手续完备的由适龄儿童的父母租住房管局或本单位房的租住户子女，且该住房为适龄儿童及父母在广州市的唯一居住地，能提供相关的租住凭据和与租住地址一致的户口簿，在全市统一正式报名时，该住宅单元无小孩在对口小学在读1—5年级的，由对口小学接收；如报名时在同一住宅单元已有小孩在对口小学在读1—5年级的，均由区教育行政部门按就近入学的原则统筹安排学位。（2）对手续完备的具有本区户籍的租住私人房屋或租住非本单位房，且在租住合同有效期内的租住户子女，该住房是适龄儿童与父母在广州市的唯一居住地，能提供经街道出租屋管理中心登记备案的有效租赁合同，由区教育局统筹安排学位。

8．集体户：适龄儿童及父母均属广州市越秀区集体户并实际居住在本区，集体户口地址与实际居住地址不一致的，如居住地属自有房产或祖辈房则需提供实际居住地公安部门出示的不得迁入的证明。集体户适龄儿童应到实际居住地申请入学，学位安排办法视居住房屋性质参照以上1-7类执行。

9.拆迁户：由拆迁办安置并实际居住在我区辖内的临迁户子女（以拆迁协议提供的居住地为依据，可不与户口地址一致，但必须具备广州市户籍），或领取拆迁补贴自行解决住地并实际在我区辖内居住的临迁户子女，能提供经市房管局认可的有效租赁合同，经核实确认现住址为适龄儿童与父母在广州市的唯一居住地的，由区教育行政部门按就近入学的原则统筹安排学位。

三、何谓空挂户或搭户？该如何处理？

以下四种人户分离的情况属空挂户或搭户：（1）户籍与实际居住地不相一致的。（2）户籍空挂在已永久性拆除的街、巷、楼房，并已作安置的，如地铁、内环路、房地产开发等永久性的拆迁户。（3）把户籍挂在诸如办公楼、商铺等不符合居住条件的地方及宾馆、招待所的。（4）属集体户口和将户口挂在亲戚、朋友、同事家的。凡属因主观原因造成人户分离或空挂户、搭户的适龄儿童，家长应在报名前迅速把户口迁移到小孩的法定监护人（父母）房产所在地，使人户一致，并到父母实际居住地的对口学校办理登记手续。因客观因素造成人户分离的，需由相关部门出具不得迁移户口的证明，并到实居地的对口学校办理登记手续。

四、如何办理入学手续？

符合相关条件的适龄儿童家长按规定时间携适龄儿童及相关资料到对口学校办理登记手续，领取学位分配通知书、到学校注册。对不按规定依时办理登记手续又符合地段生资格的适龄儿童，由区教育行政部门统筹安排学位。今年补登记时间为8月30日，补登记地点：越秀区教育局小学教育科。

五、非穗籍户口适龄儿童如何办理入学手续？

凡符合当年广州市义务教育阶段政策性照顾借读生的条件，在本区居住和具备监护条件的非穗籍适龄儿童，享有与本区户籍适龄儿童同等入学待遇。按规定携带相关证明材料的原件及复印件，到居住地附近所属的对口小学办理学位申请手续。政策性照顾借读生与我区适龄儿童享有同等入学待遇。不符合政策性照顾借读条件的非穗籍适龄儿童可到民办小学联系学位。来穗务工农民子女的入读办法按《越秀区来穗务工农民子女义务教育工作实施细则（暂行）》执行。

六、残疾儿童如何办理入学手续？

年龄在6周岁以上的轻度智障的特殊儿童，可到对口特殊学校办理入学手续。盲、聋哑儿童应到广州市盲人学校、聋哑学校入学就读。因严重疾病无法入学就读的重病儿童由我区特殊学校提供送教上门等多种形式的学习机会。

七、可否提前入学？

今年的招生对象为2006年9月1日至2007年8月31日出生的适龄儿童。未满6周岁（至今年8月31日止）的儿童不属于今年招生范围。

八、可否延缓入学？

根据《义务教育法》，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。适龄儿童因身体状况需要延缓入学的，由其父母或其他法定监护人向居住地所属小学提出书面申请，附上区级以上医院证明，并报区教育局主管部门审核批准。延缓入学期满，应即入学。

篇3：越秀区小学评价

1 对象与方法

1.1 对象

广州市越秀区所有中小学共90所学校,分层抽取540间教室作为调查对象。调查内容包括教室人均面积、课桌椅、黑板、教室采光、教室照明、微小气候、噪声和厕所的指标。

1.2 方法

教室在正常使用状态下进行监测,测量时间为10:00-12:00。所用仪器均经校正,监测仪器有907型数字温湿度计、ZDS-10自动换挡数字式照度计、HY-104数字声压计、DISTOTMLite 5测距仪、TY-9800A CO2分析仪和教室卫生学测量多用尺。所有监测指标的评价均参照《学校卫生监督综合评价》(GB/T 18205-2000)进行。

2 结果

2.1 教室人均面积与朝向

小学共348间教室,人均面积不合格率为8.91%;中学共192间教室,人均面积不合格率为8.33%,其中有1所中学监测的6间教室人均面积均不合格,原因是该中学为重点中学,招生的人数比较多,造成人均面积不合格。教室朝向不合格率小学为14.94%,中学为3.65%,小学的不合格率明显高于中学。

2.2 教室采光

教室多数都采用左侧采光,不合格率比较低。中学的采光系数不合格率比小学的高(χ2=25.33,P<0.05)。中、小学玻地比的不合格率低。教室后墙反射系数的不合格率中学比小学高,差异有统计学意义(χ2=11.06,P<0.05)。本次监测结果表明:采光系数和后墙反射系数的不合格率高,说明大部分教室窗有效透光面积过小的状况较为严重。见表1。

注:()内数字为不合格率/%。

2.3 教室照明

所测教室均使用日光灯,照明功率不合格教室数:小学有6间,中学有12间,不合格率小学为1.72%,中学为6.25%,表明多数教室的照明功率达到标准要求。灯管朝向均与黑板垂直。控照式灯具不合格教室数:小学有210间,中学有86间,不合格率小学为60.34%,中学为44.79%。灯桌距不合格教室数,小学有74间,中学有53间,不合格率小学为21.26%,中学为27.60%。

2.4 教室黑板

黑板尺寸不合格教室数:小学有46间,中学有26间,不合格率小学为13.22%,中学为13.54%,不合格率较低。反射系数不合格教室数:小学有58间,中学有26间,不合格率小学为16.67%,中学为10.94%。

2.5 教室课桌椅

课桌不合格教室数:小学有214间,中学有82间,小学不合格率为61.49%,中学为42.71%;课椅不合格教室数:小学有205间,中学有85间,小学的不合格率为58.91%,中学为44.27%。差异均有统计学意义(χ2课桌=17.63,χ2课椅=10.66,P值均<0.05)。

2.6 教室环境噪声和厕所

教室环境噪声的学校:小学有336间,中学有120间,不合格率小学为96.55%,中学为62.50%。中小学的厕所监测全部合格,都配备有冲、洗水、洗手设备。

2.7 教室微小气候

监测结果显示,有54间教室的CO2含量超标,不合格率为10.0%。

2.8 学校综合评价

根据学校卫生监督评价,把教室人均面积、课桌椅、黑板、教室采光、教室照明、微小气候、噪声和厕所共8项的标准分合计为标准总分,即90分。各校所得分≥总分的60%,即54分,就认定为学校综合评价合格。越秀区90所学校综合评价合格率为100%。

3 讨论

从监测的结果看来,90所学校综合评价均合格,越秀区的学校卫生状况相对比较好,比较注重学生学习成长的环境。越秀区存在的主要问题是环境噪声不合格率高。越秀区处于广州市的中心区域,比较繁华,交通发达,学校易受到外环境噪声的影响,学校教室的新建、改建和扩建不重视卫生评估[1],导致学校难以避开这些影响因素。其次教室采光和课桌椅单项不合格率偏高,但大部分学校都会借助照明来弥补教室采光的不足。控照式灯具的不合格率高,会产生阴影和眩光,这对学生的视力有一定的影响。这次检测灯管朝向均与黑板垂直,这有利于减少眩光指数,灯管纵向排列比横向排列时眩光指数减少1倍[2]。随着年龄的增长,视力不良率逐年上升[3],学生处于发育时期,需要一个适宜的环境,卫生的用眼习惯,学校应该提供一个良好的学习环境,安装控照式灯具是非常必要的[4]。

本次监测噪声的结果不合格率高,原因可能有:(1)各学校新建或改建工程的噪声;(2)教室与运动场距离过近;(3)距离马路过近。学生在这种噪声环境中注意力容易分散,思维能力减弱,长期的噪声还有可能会引起青春期内分泌功能不同程度的改变。

学校课桌椅的不合格率高,且小学的不合格率高于中学,这与包头市区中小学校的测量结果相同[5]。分析其中的原因:小学生身体生长变化快,就要求课桌椅变化大,若不及时调整,课桌不合格率就高;而中学生身高相对比较稳定。儿童少年在学校学习生活中,大部分时间是在课桌椅上度过的,课桌椅是培养学生良好坐姿的一个重要外界环境,它与脊柱弯曲异常及近视的发生有一定的关系,也是影响学生学习作业能力及身体功能状态的一个因素。

总体而言,发现以下几个问题:(1)由于没有编制,小学的卫生教师都是兼职,经常更换人员,导致卫生教师缺乏课桌椅卫生标准方面的知识,不注重课桌椅的调配,为整齐美观而用统一型号的课桌椅。(2)学校教师对课桌椅卫生标准了解不够,调整课桌椅时座椅与桌下净空高的差值小[6],导致学生难以舒服地把脚放在桌下,学生和家长意见大。(3)很多课桌椅都是用螺钉的,螺钉易生锈或损坏,调整课桌椅花费时间较多,费力,老师难以应付,对调整课桌椅的工作比较消极。(4)据现场调查,不合格的54间教室,在监测的时候都是开着空调,教室的换气不足,导致CO2含量超标,令学生有昏昏入睡的感觉,较容易分散注意力,也不利于学生的健康成长。北方室内CO2的含量超标是因为取暖[7,8]。南方的气候比较适宜人生活,自然通风良好,不开空调开窗门的情况下,室内CO2的含量是不会超标的。广州市很多学校都安装空调,但导致CO2含量超标,易引起室内空气污染。而室内空气污染是影响中小学呼吸系统症状和疾病的主要因素之一,并呈显著正相关[9]。

针对上述影响学生健康的问题,建议以下几种措施:(1)增加学校的教育经费。按照《学校卫生工作条例》配备专职卫生技术人员,学校的新建改建应重视卫生评估,改善学校的教学环境,使学生在优良的环境中健康成长。(2)向各学校印发2002年由卫生部发布的《学校课桌椅功能尺寸》(GB/T 3976-2002)新标准,并给所有学校发放一把课桌椅功能测量尺。(3)培训学校卫生教师,讲解课桌椅的卫生管理。要求卫生教师每年升学之初,协助各年级教师给学生排好座次,经常进行正确坐姿的教育,课堂上及时纠正学生的不良坐姿。(4)加强健康教育工作,绝大多数小学生喜欢学习健康知识[10]。对有空调的教室,要利用下课间隙多开门窗通风换气,降低室内CO2浓度[11],避免室内空气污染,预防呼吸系统疾病的传染和发生,保障学生健康。

参考文献

[1]赵丽娜.南宁市93所学校教室卫生监测结果分析.中国学校卫生,2004,25(6):753.

[2]季成叶,主编.儿童少年卫生学.6版.北京:人民卫生出版社,2007:174.

[3]陈丽琼,张景平,段丽芳,等.1992-2007年龙岩市城区部分中小学常见病患病况分析.预防医学论坛,2008,14(11):1009-1010.

[4]杜琳,主编.实用学校公共卫生指南.广州:岭南美术出版社,2009:228-229.

[5]徐能义,李香兰,赵金龙.包头市区中小学校卫生状况.中国学校卫生,2003,24(5):552.

[6]中华人民共和国卫生部.学校课桌椅功能尺寸GB/T3976-2002.2002-05-29.

[7]唐锡麟.中小学校建筑设备卫生问题.中国学校卫生,2003,24(3):195-197.

[8]张宁.北京市昌平中小学校教室卫生学调查.中国学校卫生,2003,24(6):662-663.

[9]王燕侠,牛静萍,丁国武,等.空气污染对中小学呼吸系统健康状况影响.中国公共卫生,2007,23(6):666-667.

[10]朱广荣,余小鸣,王嘉,等.小学健康教育现状及不同模式的比较研究.中国健康教育,2005,21(9):671-673.

篇4：花市越秀西湖小学作文

刚开始的时候，西湖花市只是在广州古城城门口经营;一直到了清代中期，西湖花市已经扩展到城内，并且整天营业;直到新中国成立初期的四十年来，广州的中心花市都在桨栏路;到了一九五六年，西湖花市搬到了人民南路;直到一九六零年才搬到西湖路，成为广州的中心花市。

现在的西湖花市是广州人最喜欢的花市，甚至连外地游客来广州都一定要逛的。每一年的西湖花市都有不同的主题，今年的主题是四牌楼，四牌楼建于明代嘉靖年间广东巡抚署所在地惠爱大街六约惠爱坊、忠贤坊、孝友坊、贞烈坊四座木质牌坊。这四座木牌坊分布于解放中路口至朝天路口之间的中山六路段周边，就因为四牌楼具有广州的特色，所以今年的西湖花市就引用了四牌楼作为花市正门的主题牌坊。

现在的西湖花市已经不仅仅有年花和年桔卖了，还有很多各种各样的工艺品。不同的档口有卖桃花的、月季花的、玫瑰花的、兰花的、年桔的、工艺品的.，望眼过去就像置身于花的海洋，吸引了不同年龄的朋友来挑选，每个人都可以买到心仪的物品，每个人都逛得流连忘返。

我希望西湖花市可以一直办下去，每年都有新鲜的事物加入，吸引更多的人来我们美丽的西湖花市。

篇5：越秀山小学生四年级作文

我和妈妈从西门进入越秀山公园，先往北秀歌舞台方向走，很快到了北秀湖，我才发现忘带地图了，妈妈笑着说：“没关系，这有地图啊。”妈妈带着我找到地图，因为妈妈是个“路盲”，所以看地图的责任由我负责，我很快就知道应该怎么走了。

我们来到北秀歌舞台时那里已是人头涌涌，哇，好多小朋友在一个“印章处”的地方等着盖章，我也迫不急待“挤”进人群盖了一个章，哈，这是我越秀山之行的第一站哦。

在歌舞台前的空地上，我们看到一排排的板报，上面粘贴着我们东风小学老师和学生的书法作品。我们先来到学生书法板报前，我迅速地找到了自己的作品，妈妈对我的大作很满意，她还坚起大拇指夸了我一通，我美滋滋地，好不得意地让妈妈为我和我的杰作照了一张像。我看看周围，原来很多小朋友都和自己的大作在合影呢。我们还观赏了老师的作品，我看到了洪老师的、聂老师的、蔡老师的、还有廖老师的······他们有些工整娟秀，有些豪迈大气，让我和妈妈赞不绝口。

篇6：越秀山小学生四年级作文

当我们走到了五羊城的时候，令我大吃一惊.因为五羊城那里不仅人山人海，而且那五知高大挺秀的羊好相正在昂首阔步地向前奔跑.当我向五羊城的高处向下一望.哇!大地变成一个相一个杯子，车差不多看不见了，人已经相一只小小的蚂蚁，感觉好相一脚就能踩死它似的.

五羊城虽然人山人海的，但是正面透风，另人心换神移啊!五羊城不但风景美丽而且还可以坐下来休息.

这就是越秀山的五羊城拉

后来我们去了纪念名人的塔上拉.那座塔很古老，但是很坚时.而且我们还能走上三楼了.三楼的上面是不可以上去的.我们就在三楼看美丽的风景.

篇7：越秀区小学评价

一、管理文化——以人为本, 主动发展

署前路小学坚持“以人为本”的指导思想, 视师生为管理的主体。师生不仅是管理的对象, 更是管理的参与者、执行者和监控者。校园人际环境是校园精神环境的支点, 它主要包括校领导与教职工之间、师生之间、学生之间及学校教育人员与家长之间的关系。协调好上述关系, 人与人之间便能融洽相处, 增进友谊, 形成团结向上的育人环境, 增强学校的向心力和凝聚力。

良好的工作环境与和谐的人际关系是师生感到“幸福”的关键。通过实践, 署前路小学总结了使师生感到“幸福”的三个关键——真诚、务实和创新。

1. 真诚

真诚是人际对话和良好关系形成的基础。有真诚才有合作, 才有诚信。“将心比心”是署前路小学思想政治工作的方法, 在以诚相待的氛围中, 学校领导与教师、教师与教师、教师与家长、教师与学生及学生与学生之间的关系变得自然而融洽。在真诚的工作氛围中, 学校领导和教师之间可直面诸多问题, 尽情交流与讨论, 一起设法解决, 释放工作压力, 表达心中情感。例如:署前路小学党支部充分利用传统节日组织慰问活动, 把思想工作做到家;教工会组织教工活动, 为教师排忧解难等。总之, 一系列活动使大家团结一致, 为学校的发展贡献力量。

2. 务实

务实体现于处世、行事的态度和精神。学校的主要领导要在工作中切实履行义务, 有了务实的工作态度, 教师间的人际交往才有保证。在学校的各项活动中, 大家团结一致、齐心协力, 共同实现学校的发展愿景, 既获得成功, 又感受“幸福”, 并释放人性的光辉。2013年7月, 署前路小学围绕“运用现代教育手段, 构建雅美课程文化”这一主题, 开展教师教育论坛。语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学及信息技术科的科组长代表科组发言, 并制作精美的幻灯片辅助讲解。这次教育论坛使教师深受启发, 既促进教师间的共同交流, 探索学校特色发展的策略与方法, 又引导教师挖掘教育教学与“立雅求美”的契合点, 对学校的发展和课题的开展起到积极的推动作用。

3. 创新

只有在创新的氛围中, 教师个人的创新意识才会得到充分发展, 才能不断激发自身的创造欲望, 实现个人价值。署前路小学提倡做“学习型”教师。例如, 每学期寒暑假, 教师都要撰写与教育教学相关的论文, 旨在通过反思提升教育教学研究水平。

由于落实了真诚、务实和创新的理念, 教师的需要得到满足, 教师的敬业、乐业自不待言。这样, 教师就真正感受到职业幸福。

二、教师文化——以生为本, 关注发展

署前路小学建立了教师自我发展的理念, 即要求每个教师要以对事业执着追求的态度对待教育工作, 工作的过程要精益求精, 工作的方式要不断创新, 工作的标准要不断提高。

1. 形成教师发展的工作思路

为了更好地激发教师专业发展的主动性和积极性, 署前路小学形成了适应教师发展的工作思路, 具体包括三点。一是有计划地培养“教坛新秀”和“教学能手”, 让教师在展示自己的教学实践中强化自我发展意识。二是建立每学期一次的学生问卷调查制度, 让学生推荐“我心目中的好老师”, 以促进教师的自我反思, 强化教师的专业发展。三是拟定《署前路小学教师专业发展规划》, 要求每个教师根据发展规划, 设定个人发展计划, 让教师发展的理念在实践中落实。

2. 促进教育教学理念的更新

教师的发展离不开教师教育教学理念的更新, 因此, 署前路小学坚持面向教育实践, 从实际出发, 促进教师不断提升专业水平, 获得自身素质的全面发展。例如, 署前路小学运用校本教研的手段解决教师在教育教学实践中的实际问题。首先, 校本教研突出了培训学习与教育科研、教育实践的结合。其次, 开展课题研究、专题论坛、教学诊断、校际交流、师徒结对和自我反思等活动, 促进学生与教师的和谐发展。最后, 实施新课程改革以来, 校本教研落实了“五明确”:即明确职责分工、培训时间、研究网络、研究内容和评价方式。这样, 教师便更加渴望学习和自觉学习。

为了加深教师对教育教学理念的理解, 署前路小学给每个教师订阅一份教育教学类杂志, 通过教研组、备课组集中辅导学习或自学的形式, 构建教师的教育教学理论体系, 并要求教师课后撰写教学案例、教学叙事和教学反思, 还开展“我说我的教育故事”等教学论坛活动。

三、课程文化——师生共赢, 和谐发展

署前路小学积极探索适合学生发展的课程设置, 为学生提供五种学习经历:即品德与人格形成的经历、潜能开发与认知发展的经历、体育与健身的经历、艺术修养和发展的经历及社会实践的经历。通过实施校本课程和开展实践活动, 使学生在知识与技能, 过程与方法, 以及情感、态度与价值观等方面协调发展。

为了使学生所学的课程达到相互融通, 署前路小学在课程设置上形成八大学习领域:即语言文学学习领域 (包括语文、英语和语言艺术等) 、数学学习领域 (包括数学学习、学生思维训练等) 、自然科学学习领域 (包括自然、科技活动等) 、社会科学学习领域 (包括品德与生活、品德与社会及礼仪教育等) 、技术学习领域 (包括信息技术、劳动技术等) 、艺术学习领域 (包括音乐、美术、舞蹈、器乐、合唱和欣赏等) 、体育与健身学习领域 (包括心理辅导、体育与健康学科等) 和综合实践学习领域 (包括社会实践、社区服务和人文环保教育等) 。这八大学习领域的课程实施, 强调师生的亲身参与, 提倡“愉快学习”的理念, 使师生共同体验和感受生活, 增强实践和创新的能力。

例如, 署前路小学语文科非常重视学生汉字的书写, 要求学生“写方方正正中国字, 做堂堂正正中国人”。每学期初, 语文科组便在学生中开展书法比赛, 由美术科专业教师评判, 并挑选部分作品参加越秀区的书法比赛。另外, 语文科组从三方面强化汉字书写的教学工作:一是组织相关教师编写有关汉字书写的校本教材, 并邀请书法专家来校进行专题讲座;二是让汉字书写成为学生学习能力的奠基工程、行为规范的养成工程和文明传承的启蒙工程, 成为学生感受中华文明和艺术精神的通道;三是在汉字识字教学中, 提倡“结合汉字形体特点, 夯实识字写字教学”的理念。例如, 教师在教“瑰宝”的“瑰”字时, 首先, 出示甲骨文, 让学生对这个字在古代的形状产生直观的印象。其次, 教师引导学生理解“瑰宝”一词的意思。最后, 教师进行生字拓展和“玉文化”漫谈。这样, 学生不仅记住汉字的音和形, 更了解汉字背后的文化意义!

四、学生文化——培养习惯, 差异发展

署前路小学从实际出发, 本着“大处着眼, 小处着手”的原则, 把学生的习惯养成教育落实到活动管理中, 具体包括六点。

1. 强化“责任”教育

“责任”教育是小学生养成教育的基础, 只有具备基本的“责任”意识, 其他的规范要求才能落到实处。对学生的“责任”教育主要包括:“对自己的责任”“对他人的责任”“对班级的责任”“对学校的责任”“对家庭的责任”和“对社会的责任”。在实施过程中, 主要根据不同年级的教育要求, 将“责任”教育渗透于学校的各项教育活动中, 常抓不懈, 以取得实效。

2. 狠抓“秩序”教育

“秩序”指学习、活动、生活和工作等都要讲究客观规律和规范要求, 以达到井然有序的效果。对学生的“秩序”教育主要包括:“课堂秩序”“课间秩序”和“活动秩序”等。“秩序”教育没有层次的划分, 只有实现方式的不同, 据此, 可根据不同年级学生的年龄特征提出不同的要求, 以落实“秩序”教育。

3. 加强“礼貌”教育

“礼貌”教育指学生对长辈、教师和同学等人要懂礼貌, 待人接物要讲礼节。“礼貌”意识的形成需要广泛的宣传, “礼貌”行为的训练需要持之以恒。在“礼貌”教育实施的过程中, 署前路小学结合广州“创文明城市, 做文明市民”的规范, 根据不同年级学生的身心特点, 提出具体的“礼貌”教育要求, 分步实施, 不断积累, 形成规范。

4. 落实“友爱”教育

“友爱”教育的落实具体包括两点。一是外部强化, 即提出规范的要求, 采取有利于“友爱”行为健康发展的措施, 促进学生“友爱”行为的产生。二是内部强化, 即让“爱”发自内心, 从而使学生产生自觉的“友爱”行为。实践证明, 在学生居家的邻里之间、学生的社会交往之中, 最能检验“友爱”的效果。

5. 促进“上进”教育

“上进”既是一种意识, 又是一种意志。“上进”教育的培养, 除了宣传引导外, 更主要的是依靠教师的示范、教师的激励, 从而强化学生的“上进”行为。

6. 搞好“行为”教育

为了强化学生的“行为”教育, 署前路小学主要落实三项工作。一是采取“日检查, 周评比, 月讲评”制度。其中, “日检查”是基础管理, “周评比”是及时反馈, “月讲评”是强化教育。以日检查为基础, 一周一小循环, 一月一大循环, 从而形成“教育——管理——反馈——再教育——再管理”的工作模式, 使学生的“行为”达标, 使文明之风充满校园。二是充分发挥“红领巾广播站”和“红领巾执勤岗”的宣传和监督作用, 对课间纪律、眼操、班级卫生和学生常规执行情况等进行检查、评比和通报, 以使学生的精神面貌焕然一新。三是组织开展丰富多彩的竞赛活动。例如, 班级黑板报评比、学生手抄报比赛、征文比赛和校园文化艺术节等, 既活跃学生的校园文化生活, 又让学生在活动中培养兴趣、磨炼意志和陶冶情操, 让学生在体验中产生情感, 在“行为”中表现情感。

五、环境文化——突出人文, 协调发展

学校环境是展现“学校文化”的重要内容, 它通过具体的符号、环境的布置和设施的建设传递“学校文化”。为此, 署前路小学确立了环境文化建设的主题思想——让环境成为隐性的课堂。

署前路小学秉承“实施生态教育, 营建绿色文化, 彰显学校特色”的发展思路, 固化“播种绿色希望, 放飞理想翅膀, 争当未来主人”的育人精神, 实施“绿色生态文化教育”。“绿色生态文化教育”突出强调五个内涵:一是以学生生命需要为基点, 确认主体地位;二是以课堂教学为主阵地, 激活德育生命;三是以实践活动为载体, 引领自我教育;四是以欣赏理解为纽带, 实现人格感悟;五是以多元评价为手段, 张扬学生个性。如今, 署前路小学正走在健康、协调和可持续发展的希望之路上。

篇8：越秀区小学评价

五年级语文试卷（北师大版）

（时间：90分钟满分：100分）

题 号 一 二 三 四 总分

得 分

温馨提示：亲爱的同学，一个学期行将结束，你在这个学期一定取得了很多的收获吧？好吧，拿起你的笔，写上你端正的字，让这张整洁的试卷来展示你的风采吧！

一、听力测试（7分）

1、老鹰是世界上寿命的鸟类，其寿命可达多岁，但是在它岁时，必须得经受一个巨大的考验，这个过程需要整整个月，经历了这一过程，它就可以再活年。（5分）

2、给这个故事取一个适当的名字：《》。（2分）

二、基础知识和基本技能（30分）

默读拼音，然后写出词语，写得漂亮的再奖励1分。（8+1分）

áoyóuchúnhòugāngàqiè ér bù shě

()()()()

shuāijiāoxùyǔzhǎozéqìn rén xīn pí

()()()()

(二)成语积累展示。（每空1分，共计5分）

1、丁丁准备制作一张贺卡以寄给“北京2008奥运组委会”，可在祝福语中缺少两个成语，请你帮他想一想，并写下来。

2、根据提供的每一个信息，写出适当的成语。

（1）诸葛亮、草船借箭、谋略。——（）

（2）张增繇、安乐寺墙壁、龙、腾空而去。——（）

（3）花苞包着花朵，将要开放。——（）

（三）按要求改写句子。（每小题2分，共计10分）

缅伯高把贡鹅给弄丢了，他心里很害怕。（在意思不变的基础上改成带“？”的句子）

二人相视愕然，不觉大笑。（在意思不变的基础上改写成白话文）

虽然王七向妻子炫幺并产生斜念，但是他的法术不灵了。（使句子变正确）

人类饥寒交迫，是当时最可怜的生物之一。（换去句子中的两个词语，使意思完全相反）

5、西门豹治邺。（使句子更具体）

（四）按要求用通顺的语言回答问题。（6分）

1、请用想像的方法告诉我们梅花为什么在雪中绽放。（3分）

2、小明整天沉迷在奥特曼的幻想之中，连上课的时候还不停的和他的奥特曼做游戏，请你

用不太逆耳的忠言劝劝他。（3分）

三、阅读（33分）

（一）课内阅读（16分）

1、《》、《》、《》和《》都是冰心奶

奶小时侯读过的书，她从读书中体会到人怕比，书也怕比，并告诉我们：、多读书、。《忆读书》（3分）

2、智慧的女儿告诉我们，幸福在，只要我们用心去感受幸福，幸福其实是无处不在的，在平时的生活中，幸福还

在。《幸福在哪里》（3分）

3、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。。

《题西林壁》（2分）

4、叶公子高好龙，、，屋室雕琢以写龙。可是他见了

真龙，却又、、。所以，我们觉得叶公非好

龙也，好夫也。《叶公好龙》（3分）

5、徐霞客是我国的一位奇人，他不畏艰险，用双脚走遍中国的，并把

自己的观察和研究记录下来，写成了《》这本千古奇书。《阅读大地的徐霞

客》（3分）

6、本学期，语文书中最好的一篇文章是《》，因

为。（2分）

（二）课外阅读（17分）

阅读材料

（一）：

生命化作的乳汁

实验室里的一只白鼠身上突然长出了一个肿瘤，而且越长越大，可身为科研人员的他惊讶

地发现一个异常的景象：那只白鼠焦躁不安，随后痛苦地用嘴撕咬身上的肿瘤，并将咬下来的一块块肿瘤吞噬下去，伤口上血迹斑斑，几乎露骨。

又过了两天，他又发现那只白鼠产下了一窝晶莹透亮的小白鼠，那只母白鼠奄奄一息地带

着惨不忍睹的伤口，躺在笼子里，嗷嗷待哺的小鼠崽喝着母亲的乳汁，一天天长大，白鼠母

亲的身体日渐消瘦，拖着只剩下皮包骨头的身子，在癌细胞无情的肆虐下，用无与伦比的顽

强和神奇的意志，用自己身体里所有的能量化为生命的乳汁，喂养着这一窝鼠崽，终于有一

天，母鼠永远倒在笼子里，没有了一丝呼吸，一群被喂养长大的小白鼠把它围在中间„„

他一直都在观察这个奇异的现象，母鼠在产下鼠崽后，整整活了二十一天，他心里惊呼道：

“二十一天，恰好是白鼠平时正常的哺乳期，此后，小白鼠就可以脱离母亲而独立生存了，这只母鼠在正常情况下，早就应当死亡了啊！”面对此情此景，面对这种伟大而悲壮的动物的母爱！他潸然泪下„„

阅读材料(二)：

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。——孟郊

认真阅读以上两则材料，读完后答题。

1、在材料

（一）中，我发现、、和都是成语。(2分)

2、“噬”字的部首是（），选中部首后再查（）画；“乳”的音序是（），音节

是（）。（2分）

3、用“”标出材料

（一）中第一自然段里的细节描写的句子。（2分）

4、用自己的话说说材料

（一）中的科研人员为什么会潸然泪下？（2分）

5、用一句不超过20字的话说说材料

（一）的主要内容。（2分）

6、阅读材料

（二）是唐代诗人孟郊的《》，诗中向我们描述了一位慈母在孩

子出行前手中，心里

却。（3分）

7、读了这两则材料，你受到什么启发？（3分）

8、请在下面两题中选做一题。（１分）

（１）你母亲的生日是（）月（）日；

（２）如果你现在还不知道母亲的生日，你准备怎样让自己知道母亲的生日？

四、作文。（３０分）

题目：妈妈的爱

爱心提示：１、可以选择一两件具体的事例来反映妈妈是怎样爱你的；

２、真情实感的文章一定会得高分。

（一）写作（２８分）

（二）自我评价（２分）

在我的文章中，我觉得是最令我骄

傲的，如果今

后，我相信我的文章会更好。

结束语：亲爱的同学，恭喜你完成了此次测试，如果此刻你能认真检查一下你的试卷，相

信你的成绩会更优秀。

附：听力材料

老鹰是世界上寿命最长的鸟类。它一生的年龄可达70 岁。要活那么长的寿命，它在40岁

时必须做出困难的决定。

当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效的抓住猎物，它的嘴变得又长又弯，几

乎碰到胸膛。它的羽毛又浓又厚，使得飞翔变得十分吃力。它只有两种选择：等死或经过一

个十分痛苦的更新过程。150天漫长的操练，它必须很努力地飞到山顶。在悬崖上筑巢，停

留在那里，不能飞翔，老鹰首先用它的嘴击打岩石，直到嘴完全脱落。然后静静地等待新的嘴长出来。它会用新长出来的嘴把指甲一根一根地拔出来，5个月后，新的羽毛又长出来。

于是，老鹰又开始在广阔的天空继续飞翔30年。

======================= 适用版本：

人教版,苏教版, 鲁教版,北京版,语文A版,语文S版,冀教版,沪教版,北大师大版,人教版新

版,外研版,新起点,牛津译林,华师大版,湘教版,新目标,苏科版,粤沪版,北京版,岳麓版 适用学科：

语文,数学,英语,科学,物理,化学,生物,政治,历史,地理

适用年级：

一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,七年级,八年级,九年级,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

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=============

篇9：越秀区五下第7-8单元

（四）一、读拼音，写词语。

fēng sāodǎo gàochuān suōchà zǐyān hóng

()()()()()

二、给下面的字加上不同偏旁再组词。

皮（）（）（）（）令（）（）（）（）叚（）（）（）（）

三、把下面的词语补充完整，再选其中一个词造句（句子不少于20字）

（）尔（）笑（）声（）气花团（）（）

转（）为（）（）全（）美精神（）（）

我选造句：

四、修改病句。

1、强烈的气氛感染了在场的每一个人。

2、我发现，象的表情非常平静。

五、判断对错。

1、严监生是《儒林外史》中的一个人物。作者是罗贯中。（）

2、“凤辣子”就是《红楼梦》里的王熙凤，她性格泼辣，能说会道。（）

3、小嘎子是徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。（）

4、《自己的花是让别人看的》是季羡林先生对爱花的法国民族性的感叹。（）

5、“远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。”这是比喻句。（）

六、把下面名言补充完整。

1、你若要喜爱你自己的价值，你就得

23、果实的事业是的，但还是让我在默默献身的阴影里做吧。（泰戈尔）

七、读《威尼斯的小艇》片段，完成练习。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1、这段话是围绕哪句话写的，用“

2、填空。

（1）“两边的建筑飞一般地往后倒退”说明。

（2）“眼睛忙极了，不知看哪一处好”用一个词形容就是。

3、学习这种先概括后具体的写法，围绕“课间活动”写一段话。

六、阅读短文，完成练习。

感恩

一直以来，“感恩”在我心中是感谢恩人的概念，“恩人”就是对自己有大恩大德的人。而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思。

那是在洛杉矶的一家旅馆。早晨，我在餐厅就餐时，发现有三个黑人孩子在餐桌上埋头写着什么。在就餐的时间、就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事。我按捺不住心中的好奇，试探着走了过去。得到这些孩子的应允，我坐在了他们旁边。尽管我是个外国人，可他们还是跟我（）地攀谈起来。三个孩子中那个戴眼镜的男孩是哥哥，约摸十二三岁。他的妹妹八九岁，而小弟弟才五六岁。从谈话中我了解到，他们正在搬家，新房还未安顿好，因此，他们和母亲暂时住在这家旅馆里。

当我问到他们在做什么时，哥哥回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我疑惑不解，三个小孩一大早起来写感谢信，这是为什么？我愣了一阵后追问道：“写给谁的？”“给妈妈。”我心中的疑团一个未解一个又生。“为什么？”我又问道。“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子回答道。哪有每天都写感谢信的？真是（）！

我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓（dá）纸，哥哥在纸上写了八九行字，妹妹写

了五六行，小弟弟只写了两三行。再仔细看其中的内容，上面写着“草丛里的野花开得好漂亮耶”，“昨天吃的比萨饼真香”，“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”，“老师夸我是个真正男子汉”之类的简单语句。我心头一震，原来这就是他们写的感谢信呀！它不是专门感谢妈妈给他们什么好吃的，帮了什么忙，而是把许多我们认为是（）的事，一字一句地记录下来。

啊，我突然感到（）了，其实“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。如果我们拥有一颗“感恩”的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会拥有坦荡的心境、开阔的胸怀，原本平淡的生活不就能够焕发出迷人的光彩吗？

1、选择合适的词语填在文中的括号里。

茅塞顿开理所当然不可思议落落大方

2、给文中加黑的词语选择合适的解释，在序号上打“√”。

意思：①用语言文字等表达出来的思想内容。②愿望，意见。

③礼品所代表的心意。④某种趋势或苗头。

3、从文中找出描述‘我’心理变化的词语，按顺序写下来。

（）——（）——（）

4、按要求写句子。

（1）“在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思”，这“感恩的另一层意思”指的是什么？用“”画出相关的句子。

（2）用“”画出三个小孩写的感谢信的内容。

5、简单写出作者的那次“偶遇”。

6、短文主要想告诉我们的道理是：（）

（1）写感恩信是三个孩子每天的功课。

（2）感恩就是要感谢对自己有大恩大德的人。

（3）只要有一颗感恩的心，就能坦然面对生活，让生活变得更美好。

7、请你仿照文中孩子们写的感谢信的形式和内容写几句吧。

七、习作。