团队合作能力训练任务（精选8篇）
篇1：团队合作能力训练任务
团队合作训练策划书
一、活动名称：团队，心生的力量
二、活动对象：计算机学院心理自助中心辅导部成员
三、活动时间：4月23日晚8：00－10：00
四、活动场所：竹三A1051
五、活动目标：
让成员直接参与整个活动过程，去完成一种体验，进行反思，获得感悟。通过本次训练活动，使其充分认识到团结、协作、默契以及团队领导在现实生活和工作中的重要性；使成员对团队精神重新认识、重新定位，增进受训者的内部团结，并对以后的学习工作产生影响。
六、实施程序：
（准备阶段）
活动开场白，介绍此次素质拓展训练的目的与方法，宣布训练纪律和要求。（相识、分组）
（一）竞猜题：在一分钟内，你估计自己最多能拍几次手？（手指操）
（二）游戏：我们能握手吗？
（三）随机分组，达到相识的目的（数字游戏、连连说等）
分组后，以确定队名、队长、队歌等。
（二）项目游戏：“找东东”（10分钟）（分享——15分钟）
（1）规则：分队，在规定的时间内，着那个东西放在自己组内的袋子里，东西名称从A--Z,比如桌子就是Z,在规定的时间内，找到东东最多的为胜者，东西重复的等同于少一件物品。
道具：方便袋3－4个
分享建议：1.您是采用的什么办法让自己的东东多的？你们是如何分配工作的，你是
否开发了想象力
2.这个游戏让你体会出什么吗？
（2）活动意义：
使受训者充分认识到在团体的竞争中、在资源、环境等同的情况下，差距大可能会很大。在现实生活当中，只有大家通力合作、互相配合，才能把事情做好。
（目标训练）
（一）“同舟共济”（25分钟）
（1）规则：在地上用粉笔画出大小一样的？？个方格，两个方格距离有1.5——2米距离。每组队员争取全部都能站在里面，然后派一名代表与其他队猜拳，输者减小方格大小面积去站立，增加难度，直到有队无法再站立为止。
道具：粉笔两支
分享建议：1.你们队伍最花费心思的是猜拳还是站方格？
2.你在队伍里扮演什么角色，你希望扮演什么角色？
（二）惩罚：“集体狂舞”（10分钟）
顾名思义，就是用集体（输得一组）有组织的跳舞。（拓展训练总结阶段）
所有受训者围坐一圈，个人发表体验时的感受、存在的问题和体会，有效沟通、团队领导、服从、通力协作、配合默契等。
（意见反馈阶段）
大家针对我们培训者在这次陪过程中的不足和改进。
7．合唱歌曲《和你一样》
七、活动结束。
一、活动名称：团队，心生的力量
二、活动对象：计算机学院心理自助中心辅导部成员
三、活动时间：4月23日晚8：00——10：00
四、活动场所：竹三A1051
五、活动目标
让成员直接参与整个活动过程，完成一种体验，进行反思，获得感悟。通过本次训练活动，使其充分认识到团结，协作，默契以及团队领导在现实生活和工作中的重要性；使成员对团队精神重新认识，重新定位，增进受训者的内部团结，并对以后的学习工作产生影响。
六、实施程序
1、开场白：郑重介绍什么是团体辅导，介绍此次素质拓展训练的目的与方法，宣布过程中的纪律和要求。
2、相识，分组
竞猜题：在一分钟内，你估计自己最多能拍几次手。
熟识：我们能握手吗
分组：五一去向（按人数列举五一的几个去向，同去向的为一组，造成某种意义上的“志”同“道”合），分组后确定各组队名，队长，队歌等
正式活动：
1、夺宝奇兵（思维合作）
规则：在规定的时间内（视情况而定5--10分钟），在规定的范围内找到东西放入规定的袋子内，东西的的名称为从A--Z，比如灯是D,找到东西多的为胜者。如有名称重复的等同与未找到此名称的物品。道具：方便袋若干
分享：采用什么方法让自己团队的东西多的，如何分配工作的，是否开发了想象力，有何体会
具体细节：因为对象是计算机学院的学生，可以这样进行游戏过程。计算机学院的同学的大脑在我看来就跟电脑一般，活跃，有大容量，那么现在请大家让自己的脑袋处于编程状态，然后根据我所说的内容，把你觉得的最合适的程序编入脑中，在我说运行的时候开始行动，程序名称是“夺宝奇兵”，具体要求是。。（规则），给大家三十秒编程时间，然后运行
运行停止，返回原始界面，打开媒体播放器，随着指导者对运行过程的叙述回向运行过程，打开WORD文档，请同学分享感受，其他同学把有用信息写入文档，最后提醒保存文档，并不时在平常生活学习工作中打开看看，进入下一个活动环节。
奖惩：问一下大家的心情，赢的队伍奖励内心的小骄傲与小兴奋，和再接再厉的热情。负的惩罚内心的小失落，但也有奖励，奖励团队合作的乐趣，与不理想后重振旗鼓的士气。无论怎样在活动过程中大家是开心的。
2、同舟共济（实在的肢体合作）
规则：在地上用粉笔或胶带划出大小一样的若干方格，有一定间距，在方格内嵌套面积较小的方格。开始时每组队员都站在面积最大的方格内，然后派代表与其他队猜拳，输者站立到小面积方格内，以此类推，知道有队伍无法站立为止。
道具：粉笔或胶带
分享：队伍最花心思的是猜拳还是站立，寄期望于哪个？队伍中自己扮演了什么角色，希望扮演什么角色？站立困难时的想法。
具体细节：前一个活动可能会有人无所事事，感觉不到自己在团队中的位置，这个活动恰好说明了团队中每个人都是重要的，要善于发掘自己在团队中的作用。。
奖惩：共同的奖励，活动过程中同学间的一次亲密接触的机会。负的组表演一段集体舞。赢的组奖励看舞蹈的欢愉，负的组奖励给别人带来快乐而自己也乐在其中。
七、交流发表自己的感受，存在的问题，体会到的方法等，提出对指导者的意见与建议。
八、合唱歌曲《和你一样》，让他们了解我们训练营的宗旨与想法。
备注：活动二可以用活动一中计算机的模式
小结：理想中的过程如上，但是现实相差很大，容易紧张，一乱就掌控不好，分享时缺乏引导，只是一味地灌输，情绪变化强烈。。需要不断地学习
篇2：团队合作能力训练任务
------------请给我结果
一、员工为什么不做结果？
1)问题的根源：对任务负责，不对结果负责。2)不愿做结果：不知道做结果是对自己负责 3)不会做结果：不知道结果和任务的区别
二、什么是任务，什么是结果？
你今天挖坑了吗？ 你今天出水了吗？
企业中是不是也有很多人只挖坑不出水？
九段秘书：请问你是几段？你的结果值多少钱？
九段10000元
元
三、什么是任务，什么是结果？
任务是什么？（三事）
1)完成差事：领导要办的都办了。2)例行公事：该走的程序走过了。3)应付了事：差不多就行了心态。
对程序负责、对形式负责、对苦劳负责，就是不对结果负责。
结果是什么？（三有）
有时间。有价值。可考核。结果是可以交换的价值。
四、怎样做结果？ 三大原则
客户原则：结果是给客户的，要让客户满意才叫结果。交换原则：结果是用来交换的，不能交换不叫结果。检查原则：结果是供人检查的，量化才能检查。 两个思维
外包思维、底线思维
五、“做结果”的好方法 1)复述承诺法
接到指令，请其复述一遍明确的结果，然后主动承诺结果，不给自己留后路。您获得结果的几率会高上一百倍。
2)分解法
大结果，分解成小结果，然后分块执行，防止小结果不确定，大结果得不到，设置结果以一周为好。
3)重点法
你的时间是永远守恒的，怎样能在有限的时间做更多有效的事情？
重要
不重要
紧急 不紧急
记录纸
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1)让我感受最深刻的一条理念或方法是什么？
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2)把这条理念或方法变成我的一项工作，具体措施是什么？
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3)通过采取这个措施，在10天内，我要达到的结果是什么？
篇3：团队合作能力训练任务
高职院校英语教学的目标是培养学生语言实用能力, 突出职业特色以满足现代社会各个行业对人才的英语需求。因此, 以提高学生职业英语和行业英语能力为目标是目前高职英语教学改革的方向。笔者在2009年申请到省级教改课题《高职高专学生职业英语能力培养研究》, 历时两年, 已于2011年5月顺利结题。在教学方法改革实践中, 总结出“团队合作、任务驱动”是适合目前学生实际, 比较有成效的教学模式之一。这里所讲的团队, 既指以学生为单位的学习团队, 又指进行教学科研的教师团队。
为证明“团队合作、任务驱动”教学模式在提高学生职业英语或行业英语能力方面的有效作用, 我们在学院2011级会计电算化专业进行英语教学改革试点。首次问卷调查200份问卷收回有效问卷190份。当问及所列教学方法哪一项适合他们学习实际时, 122名学生选择了“教师分配任务、团队合作完成”选项, 选择传统教学方法, 即教师讲学生学的只占13人, 其他选项55人。由于本届学生还没有毕业, “团队合作、任务驱动”教学模式从效果上看增量的体现不明显, 但是, 从教师授课和学生反应来看, 较传统教学模式具有明显的优势。
“团队合作、任务驱动”教学模式具有以下几个特点:
1) 充分体现了以教师为主导, 学生为主体, 话题为中心的教学理念。在选择了合适的教学内容之后, 教师俨然成为课堂上的一位指路人, 指导学生如何完成特定环境下的语言交流。引导和诱导学生在完成教师布置的课堂任务过程中不断学习新知识、掌握新技能。学生以团队为核心进行讨论、练习, 完成教师布置的任务, 队员们各抒己见, 针对一个话题进行有效分析和探讨, 在这里每个队员都是团队的一分子, 都有义务为完成自己小组的任务而贡献自己的力量, 在这种教学氛围中, 教师的主导地位和学生的主体地位都能得到充分发挥。
2) 最大限度地挖掘了学生独立思考的能力, 发挥了其主观能动性。针对现在学生普遍存在的以自我为中心, 合作意识欠缺, 但又相对争强好胜的特点将学生分成学习小组, 充分发挥各自在小组里的作用, 不忽略任何一个个体, 会增强学生的责任意识, 也弥补了他们由于个人基础差异而造成的自信心不足。另外, 以团队为单位进行学习, 学生们互相学习, 共同进步, 可以充分调动每位学生的积极性, 使得教师布置的任务以最好的结果完成。当然, 在任务实施过程中, 小组之间也存在竞争, 因此, 此教学方法可以最大限度地激发学生的竞争意识, 也会发挥学生的学习动力。
3) “团队合作、任务驱动”教学模式课堂中的小团队可以根据授课内容适时调整, 这样可使学生时时保持新鲜的感觉。同时, 经常和不同的人进行合作, 也可以增强整个班级的凝聚力, 培养学生以后在工作岗位上的合作意识和协调能力, 最大限度地发挥学生的创造潜力。
2 行业英语教材编写必要性分析
因课题研究需要, 笔者早在2009年就和项目组成员以旅游管理类专业为例, 对陕西省内三家高职院校在校学生和十几家旅游从业机构员工进行了问卷调查。同时, 还通过电话或网络对本院前几届毕业、现在全国各地任职的部分学生进行了调查, 取得了一手的研究资料。
当问及在工作中使用的英语是否是在大学里学到的时, 有近三成人选择基本不是或完全不是。在问及原因时, 相当一部分毕业生认为, 目前高职院校的公共英语教学过分注重学生基础, 未考虑学生的就业需求, 还没有完全与应试教育脱离。同时, 高职院校所使用的教材也很大程度上局限于学生对基础知识的理解和掌握, 与学生实际走上工作岗位后所使用到的英语存在内容上的脱节, 使学生一时间无法适应职业岗位对英语的需求。
我们在试点专业问卷调查中, 问及学生“如果我们学习与专业有关的英语, 您更愿意选择以下哪种教材”时, 选择“涉及一定的行业词汇, 介绍当前世界会计行业发展趋势, 通俗易懂”的占到175人, 占到有效问卷的92%还要多。而选择“专业性很强, 完全介绍会计专业知识, 相对较难”的只占有效问卷人数的8%不到。
目前, “基础英语+行业英语+专业英语”成为高职英语教学改革比较成熟的课程设置模式, 基础英语教材的出版和发行已经处于非常成熟的阶段, 而且大部分出版社在修订已出版基础英语教材时都加上了职业英语或泛商务英语的内容, 专业英语教材对绝大数高职院校学生来讲掌握起来还存在难度, 同时, 因为课时限制也一时无法涉及。东部发达地区行业英语教学已经初具成果, 一些大的门类行业英语教材也都相继出版发行。由于不同的专业门类, 越来越多的行业英语教材需要开发。行业英语教材开发如能兼顾教学模式改革的理念将会对学生未来职业发展奠定很好的语言基础。
由此可见, 摒弃了专业英语教材太专太难、理论性强、枯燥难懂的行业英语教材开发是顺应目前高职英语教学改革潮流、适应高职人才培养需求, 同时切合学生学习实际的大事, 具有一定的现实意义。
3“团队合作、任务驱动”理念在行业英语教材编写中的体现
综上, 行业英语教材是高职院校英语教学改革大背景下顺应学生学习实际和认知规律的产物。下面以《会计行业英语》为例, 介绍行业英语教材编写如何体现“团队合作、任务驱动”教学理念。
在2009年课题结题验收后, 笔者又申请到2011年陕西省教学改革研究项目“‘团队合作、任务驱动’教学模式在高职学生职业英语能力培养中的探索与实践”。两项教学改革项目结合教改专业试点, 《会计行业英语》教材编写就被提上了议事日程。教材编者通过问卷调查和充分论证, 参考了当前已经出版的各种会计英语教材, 结合自身英语教学和学生实际, 精心策划并开发了《会计行业英语》。本教材以培养会计专业学生在未来工作中所需要的英语应用能力为目标, 在帮助学生打好语言基础的同时, 提高其行业英语运用能力, 属于基础英语或职业英语的补充教材。
3.1教材编写体例
本教材分学生用书和教师用书两部分, 共8个单元, 各单元主要由以下几个部分组成:
1) Leading-in Task (课堂导入)
本部分主要围绕单元主题, 以问题方式引起学生的学习兴趣。每单元共设简单有趣、实用性强的导入问题3-4个, 学生可以以团队合作形式完成, 从而激发学生对本单元学习的兴趣, 使其能快速进入学习状态。
2) Dialogue (情景对话)
本部分主要选择与单元主题相关的职场英语对话, 让学生充分了解会计行业各个环节的英语口语表达。并为学生设计了相似场景, 要求学生以小组为单位组织并表演场景对话, 突出提高学生的英语听说能力。
3) Reading Text (课文阅读)
本部分选择500词左右的阅读文章, 内容涉及什么是会计、会计基本准则、账户、财务报表、会计事务所、税收、货币、银行利息等与会计行业息息相关的话题。文章浅显易懂, 贴近学生专业实际。摒弃了选材英语难度大、学生兴趣不浓的缺点。在教师讲解的同时, 要求学生对文中出现的有关会计学的知识进行讨论。
4) Exercises (课后练习)
本部分练习涉及阅读理解题、词汇句型结构题、翻译题三大类。
第一类主要设计题型为问答题和连线搭配题, 要求学生根据课文内容讨论完成。
第二类共涉及三个题型:文中词汇选择填空题, 主要让学生巩固课文中出现、在英语表达中使用频率高的词汇或短语。行业词汇或短语英汉互译题, 使学生熟悉并掌握会计行业常用的英语词汇和表达。重点词缀词根练习题, 使学生理解和掌握基本的英语构词法, 为学生积累词汇提供科学有效的方法。
翻译部分主要选择与单元主题相关的小段落一至两段, 要求学生进行英译汉练习, 使学生在做题的同时加深了解与行业相关的内容。所有练习的完成都要求教师鼓励学生以小组为单位共同讨论解决。
5) Supplementary Reading (补充阅读)
本部分属于补充阅读, 选材通俗易懂, 与单元主题相关, 适合学生课下自学和教师上课的泛读材料。教师可以根据学生实际布置相关的课下作业进行课堂演示。
不难看出, 在《会计行业英语》教材体例中, 单元导入、对话模拟、课文阅读、练习讨论、补充研究等方方面面都体现了对学生团队合作精神的要求。另外, 由于教师会计行业知识有限, 在备课过程中必须随时和会计专业教师沟通, 又体现了教师之间的团队合作。
由于教材在编写过程中, 随时随处都体现了“团队合作、任务驱动”在提高学生行业英语能力过程中的重要作用和“基础英语+行业英语+专业英语”教学理念, 才使得本教材在顺应目前高职院校英语教学改革发展趋势的同时具有了以下方面的特点:
1) 与时俱进的理念
《会计行业英语》以“工学结合、能力为本”的教学理念为指导, 将英语学习同学生未来职业发展联系起来, 确保教学内容和教学过程体现行业性和应用性。
2) 创新的体例设计
本教材体例设计以简单实用为目标, 适合目前高职院校学生的实际, 突出体现了“团队合作、任务驱动”教学模式在高职英语教学中的应用, 符合学生的认知规律。
3) 实用的选材内容
教材以与会计行业有关的话题为主导, 选择贴近生活实际、通俗易懂的材料作为对话素材和课文内容, 避免了行业英语教材太专太难学生不容易接受的现实。
4) 语言实用性的突出
本教材从单元课堂导入到最后的补充阅读, 都突出了英语语言的会计行业性特征, 为学生走上未来工作岗位提供了实用的语言素材。
《会计行业英语》已在陕西职业技术学院会计电算化专业使用, 根据教师和学生意见反馈, 教材体例中有关“团队合作、任务驱动”的设计非常适合目前高职学生实际, 能有效提高学生学习积极性, 操作简单, 在提高学生行业英语能力方面有明显的优势, 是以后行业英语教材编写理念的一个大胆尝试。
参考文献
[1]钱允凤.会计行业英语[M].西安:陕西师范大学出版总社, 2012.
[2]钱允凤, 冯忠庆.高职高专学生职业英语能力培养研究[J].陕西教育:高教版, 2011 (10) :117.
篇4：篮球训练中如何培养团队合作能力
关键词：篮球训练；团队合作能力；培养
篮球是一门最能体现队员团队合作能力的运动。由于在篮球运动中，容易受到各种各样的因素影响，但是队员的团队合作精神和团队合作能力是球队取得胜利的关键因素。因此，在篮球训练过程中，应该注重培养训练人员的团队合作能力，从而促进篮球运动的未来发展。
一、团队合作的定义
合作在《现代汉语词典》中的概念是为了完成共同的目标而共同完成一个任务或者是工作。而团队合作主要是指那些有能力、有信念的人在一个团体中，为了相同的目标而相互支持，共同努力奋斗的过程。团队合作可以在最大程度上调动所有队员的资源和才智，并且对不公正、不和谐的现象进行自动的驱逐，同时还能够给予无私奉献者合理的回报。团队合作由于是出自队员的自愿、自觉，因此产生的力量强大而又持久。
二、团队合作能力在篮球运动中的重要性
纵观篮球运动的发展历程可知团队合作需要球队每个成员的共同努力。篮球运动作为一个集体项目，即使个人的能力再强也需要团队的配合。一个球队只有达成了合作意识，形成了团队合作精神，才能够提高队员之间的默契程度，从而提高团队合作能力。大量的实践表明，团队合作能力与篮球比赛的成绩是成正比的，即团队合作能力越强，篮球比赛成绩便越高。如果一个球队缺乏团队合作能力，将会严重影响到比赛成绩。目前，大多数的篮球训练都开始注重团队合作能力的培养，这已经成为了篮球训练中的重要内容。
三、篮球训练中培养团队合作能力的措施
1.认真分析篮球训练内容，充分掌握学生的特点
分析篮球训练内容的主要目的在于能够把握训练重点，从而提高教学质量。因此，篮球教练员应该根据实际情况构建相应的教材知识系统，确定篮球训练的重点和难点。根据不同的训练内容，并结合学生的实际情况，总结出能够培养学生团队合作能力的教学内容。同时，采用各种不同的训练手段，不仅可以丰富篮球训练的内容，而且还能够使得篮球训练独具特色，从而提高学生的训练兴趣。同时在篮球训练过程中，教师还需要尊重学生的主体地位，充分发挥出自身的主导作用，在最大程度上调动学生的训练积极性和主动性，帮助学生形成团队合作意识。对此，教师应该掌握每个学生的特点、心理、个性、生理等特点，进行因材施教。最为重要的是，在訓练过程中必须以训练内容为中心，紧扣团队合作能力的培养，采取科学合理的训练手段。
2.改变体育教师传统的训练
（1）建立平等和谐的训练人员关系
在篮球训练过程中，教员和学生都占有十分重要的位置，如何处理这两者之间的关系是能否完成训练目标的关键因素。因此，这就要求教练人员建立和谐平等的训练人员关系，拉近教练员和学生之间的距离，让学生能够主动积极的参与到训练活动过程之中。在一般情况下，教员的训练态度和训练手段都对学生的篮球训练产生一定的影响。所以，教师在篮球训练过程中，应该善于发现学生在篮球训练中的优点，并进行积极的鼓励和正确的评价，同时还需要培养学生的团队合作意识，形成团队合作精神，为提高大学生的团队合作能力提供重要的保障条件。
（2）促进团队合作能力与运动技能的同步发展
篮球训练的主要目标是在于让学生能够在情感、思想、身体等活动中，正确的掌握相关的篮球知识和篮球技能。而对于篮球训练而言，教员不仅应该培养学生的团队合作精神，而且还需要提高学生的篮球技能，并且将这两者有效的结合起来。将篮球教学与团队合作能力的培养相互联系起来融入篮球训练中，可以帮助学生形成竞争意识和合作意识，这是提高学生团队合作能力的重要途径之一。因此，在篮球训练过程中，教员应该明确教学目标，不能只图完成任务，而是应该以培养学生团队合作能力为教学目标，坚持高素质篮球人员的培养。
（3）采用合作训练手段提升团队合作能力
长期以来，篮球运动受到了广大师生的青睐，作为一种集体运动，球队的团队合作精神和能力是取得运动胜利的关键。在训练过程中，虽然教员处于主导地位，但是从实际意义上来说，教员与学生一样，都处于平等的位置。在篮球运动过程中，队员之间的合作是完成篮球教学目标的重要途径之一，这样不仅能够提高学生的体育知识和运动技能，而且还能提高学生对于篮球的学习兴趣。通过队员之间的合作可以学习他人身上的长处，弥补自身的不足。现阶段，各个院校的篮球训练能够为学生创设出良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。教师根据每个学生的训练能力和动机，制定科学合理的训练目标。团队合作不仅是一种意识，也是一种能力，在篮球训练中教员只有充分挖掘学生潜在的合作意识，有目的性和针对性的设计和安排篮球训练的合作元素，使得学生能够深刻理解到团队合作的重要性。
3.加强合作学习训练的评价过程，培养学生的责任意识
篮球教员在进行篮球训练的时候，应该利用篮球运动的特点，积极培养学生的责任意识。这是因为现如今的大部分群体合作意识普遍淡薄，责任观念较差，正好可以利用篮球训练的过程有意识的培养学生的相关方面的责任感。此外，篮球教员在进行篮球训练的时候，应该注重合作学习训练的评价过程。并且，篮球教练人员应该树立评价体系，摒弃以往单纯的是检查学生运动技能的掌握情况，而是为了更好的鼓励学生学习掌握技能与方法的学习过程的一个评价。因此，教练人员在进行篮球合作学习训练评价的过程中，应该设置多角度、多层次的评价体系，采取个人评价、小组评价等各个方式，因为只有通过全方位的评价，才能使得学生认识到自己在篮球合作学习过程中存在的问题与差距，才能帮助他们在以后的篮球训练过程中发挥自己最大的潜力。此外，教练人员还应该注意对于学生团队合作方面进行特别的评价设置，使得学生在训练的过程中，除了重视训练自身过程之外，还要对合作学习的部分加以重视。因为篮球本身就是一个需要密切团队合作的运动项目，单靠单人的单打独斗是不能完成一场优秀的篮球赛的，所以在评价体系中应该单设一个对于团队合作的评价方向。
结束语
团队合作能力直接决定着篮球运动的成败，因此，在篮球训练过程中应该注重培养学生的团队合作能力。但是从目前来看，我国篮球训练的训练手段、训练内容等都亟待改革。在训练学生团队合作能力的同时还应该为学生营造出良好的训练氛围。概而言之，对于篮球训练来说，篮球教练人员应该在日常的训练过程中不断积累经验，创新训练手段，改变学生缺乏团队合作意识的现状，提高他们的团队合作能力。
（作者单位：山西师范大学体育学院）
参考文献：
[1] 王宝平.篮球教学中大学生团队合作能力的培养[J].教育与职业，2010，（12）：189-190.
[2] 张冯.关于篮球教学中大学生团队合作能力的培养[J].中州大学学报，2014，31（1）：104-105.
[3] 李祥辉.篮球教学中如何培养大学生团队合作能力[J].当代体育科技，2012，2（8）：38-39.
[4] 张堃.篮球教学中大学生团队合作能力的培养[J].现代企业教育，2010，（24）：53-54.
篇5：团队合作素质拓展训练报告
良好的团队精神与积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。有一位企业家说过：不要以为你什么都行，离开了团队，你可能一事无成；也不要以为你势单力孤，有了团队，你也许什么都行！希望我们通过这次的拓展训练，都能不断提升与强化个人心理素质，更深刻地体验个人与企业，下级与上级，员工与员工唇齿相依的关系，从而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力，让我们的团队更富凝聚力与战斗力！我们班级所有成员在黎老师的带领下进行了一节课的拓展训练，并经过每一位参训成员的积极努力，成功地通过了所有拓展课程。现总结如下：
虽然此次拓展训练只有短短的一节课时间，但是它所给于我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富。它有比言语更能表达深度的内涵，不用刻板的说教，而是通过自己去体会，去感悟。这节课，我们用实际行动诠释了当代大学生应具备的主动、信任、合作、沟通、责任、感恩和超越。这节课，我们重新认识了人生的价值，深刻理解了团结的力量是无穷的。“协作转圈”、“圆圈反转”、“纸张站立”、“哑叭和盲人”，每一个项目的侧重点虽然不同，但是都会带给我们深刻的思考和启发，让我们懂得了团队项目不是一个人的智力、体力和能力就能很好的完成的项目。它的最大特点就是群策群力，一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队中的个体相互团结，相互帮助，才能共同完成团队的目标。
在团队项目进行过程中，我们从无序到有序、从混乱到有条不紊。我们在以后的工作中也应该遵循这样的规律，大致分为四步：
第一步：确立同一的领导。领导是决策事务，影响事务发展方向的人，他要和团队一起努力，从而实现团队整体的目标。
第二步：集思广益。我们应该在项目中各抒己见，畅所欲言，相信每一位学生都有向组织贡献自己力量的愿望，并且希望领导者能够尽纳其言。
第三步：确定完善的方案。在实施之前必须要有一个比较完善的计划或者方案，只有这样，才能在实际应用中条理清晰，事半功倍。
第四步：分工明确，认真实施。在我们实际工作中要懂得发挥每个人的专长，各司其职，以提高工作效率。在我们以后实际的工作过程中，很多工作，特别是在处理突发性事件时，我们都要有一套既可处理复杂问题又可处理简单问题的流程，不能因为时间紧、任务急就乱了阵脚。只有合理组织安排工作，才可能有高效率的工作绩效。
篇6：团队合作素质拓展训练总结
1.从不论时间论细节到不论细节论时间的转变是本项目的最大的特色，前一段讲究的是团队的自我调整和管理监控；后一段则是团队的协作，是责任、智慧和能力发挥的体现。
2.不以某个队员的过失而责备之，也不以某个队员的卓越表现而沾沾自喜，在急速60秒中，每个队员都要以身作则，融入团队才能突破新的挑战，赢取最后的胜利。
结束语：
良好的团队精神与积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。有一位企业家说过：不要以为你什么都行，离开了团队，你可能一事无成；也不要以为你势单力孤，有了团队，你也许什么都行！希望我们通过这次的拓展训练，都能不断提升与强化个人心理素质，更深刻地体验个人与企业，下级与上级，员工与员工唇齿相依的关系，从而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力，让我们的团队更富凝聚力与战斗力！11月5日，财政与公共管理学院学生会所有成员在辅导员金老师的带领下前往黑龙江众擎鹰狼拓展训练环保拓展基地进行了为期一天的拓展训练，并经过每一位参训成员的积极努力，成功地通过了所有拓展课程。现总结如下：
虽然此次拓展训练只有短短的一天时间，但是它所给于我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富。它有比言语更能表达深度的内涵，不用刻板的说教，而是通过自己去体会，去感悟。这一天，我们用实际行动诠释了当代大学生应具备的主动、信任、合作、沟通、责任、感恩和超越。这一天，我们重新认识了人生的价值，深刻理解了团结的力量是无穷的。从“破冰”消除陌生，到“空中断桥”超越自己，再到“信任背摔”、“孤岛求生”相信伙伴，每一个项目的侧重点虽然不同，但是都会带给我们深刻的思考和启发，让我们懂得了团队项目不是一个人的智力、体力和能力就能很好的完成的项目。它的最大特点就是群策群力，一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队中的个体相互团结，相互帮助，才能共同完成团队的目标。
在本次拓展训练的过程中，队员之间最关心的就是如何组织、协调及配合好，而不是某个队员自己如何做得更好，个体对团队的关注已远远超过了其自身，团队合作的精神更是发挥得淋漓尽致。通过这次拓展训练，联系学生干部工作，使我们一个新的认识：
1、一个优秀的团队需要统一的领导和行之有效的工作方法。
在团队项目进行过程中，我们从无序到有序、从混乱到有条不紊。我们学生干部工作也应该遵循这样的规律，大致分为四步：
第一步：确立同一的领导。领导是决策事务，影响事务发展方向的人，他要和团队一起努力，从而实现团队整体的目标。
第二步：集思广益。学生干部应该在学生会每周例会以及各种学生会议中，各抒己见，畅所欲言，相信每一位学生干部都有向组织贡献自己力量的愿望，并且希望领导者能够尽纳其言。第三步：确定完善的方案。在处理学生工作之前必须要有一个比较完善的计划或者方案，只有这样，才能在实际工作中条理清晰，事半功倍。
第四步：分工明确，认真实施。在我们实际工作中要懂得发挥每个人的专长，各司其职，以提高学生工作效率。在我们实际的工作过程中，很多工作，特别是在处理突发性事件时，我们都要有一套既可处理复杂问题又可处理简单问题的流程，不能因为时间紧、任务急就乱了阵脚。只有合理组织安排工作，才可能有高效率的工作绩效。
2、一个优秀的团队需要有“人人为我，我为人人”的精神。
俗语说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”一个成功的团队不也是如此吗？如“孤岛求生”，面对种种苛刻的要求，我们怎样才能顺利完成任务，到达安全地带？可是我们的队友没有一个退缩，充当人梯底座的男生们争抢着用自己的双手、用自己的双肩托起逃生的队友，逃生成功的队员们加入到高空迎接队友的任务当中，他们伸出一双双手，使出全身力气，解救需要帮助的同伴。最后仅用了12分钟30名队员全部成功“脱险”。
3、相互信任是团队合作的基础。
我们的同学都来自不同的班级和专业，开始彼此之间还没有建立起充分的信任。但是经历了“信任背摔”这个项目之后，我想队员之间的这种信任感就完全建立起来了。就像工作中我们要把事情托付给别人，就一定要新人他。正是有了相互信任，互相鼓励，我们才能积极地达成每一个目标。通过这种不断的沟通和交流，大家便成了亲密无间是的兄弟姐妹，从而建立了身后的友情。
篇7：加强团队合作与配合拓展训练
活动主题：挑战极限、团队因我而精彩
活动目的：
1、提高管理者团队意识，互相支持，互相协助。
2、拉练过程让管理者收获友情，收获成功，磨练心志。
3、让管理者每个人拥有一个积极向上直到成功的心态。
活动安排：
时间：由李总确定
行程安排：早上07:30从高新区科汇大厦，目的地济南南部山区（具体路线需要现场考察待定）参加人员：各门店店长，前厅经理，厨师长，公司经理级人员
服装要求：穿着运动装（建议统一采买迷彩服）
建议：
您好李总，以上是我编写的野外拉练的一个计划，请您查收，同时我有个建议不知道可行不可行，走拉练可以更好的提升个人的意志力和吃苦的心态，对目标的拥有度，目前我们需要解决的是各店长、经理与公司之间的配合，信任，我们可以利用几个上午的时间带领大家做一下拓展训练。以下是我以前经历的其中几个拓展训练和您分享一下：
管理者拓展课目
背景：基于现在管理者存在的问题（执行力差、互帮互助意识差）等原因，所以要通过引导及感召的方式来解决管理者的心态问题，提高管理者之间的信任度及配合意识，从而更好的保证工作结果。
时间：2小时
地点：宽敞的场地
人员：所有管理者
人数：约20人
科目一：
名称：齐眉棍
目的：
1、培养员工的整体思维、责己思维、目标思维和利他思维。
2、培养员工的团队互帮互助意识。
3、培养和员工的标准意识和自我认知。
科目实施流程：
介绍科目——讲解规则——宣布目标——实施——过程点评、提醒——分享——总结点评 科目规则：
1、五指并拢握拳，食指伸出与地面平行，放于棍子下面
2、任何人的食指不能以任何理由离开棍子
3、过程当中必须保持棍子水平，平稳往下放
4、只有队长在科目进行的过程中可以说“放”和“停”的权利，其他任何人不允许讲话。
5、只要违反以上规则中明示的任何一条，则算做违规，返回重来。
科目管理重点：
1、在讲解规则时，员工是否认真聆听。
2、下放过程中学员的手指是否按照科目中规则明示的要求进行操作。
3、过程中记录发言的学员的案例便于结果点评。
4、当学员产生烦躁情绪时，培训师应该给予引导和帮助。
5、重点关注最受打击的学员和组织实施科目的学员。
共性点评：
1、整体思维：整体思维中最重要的就是听清楚是什么！在培训师讲解规则的过程中你是否认真听了，你是站在哪个角度去听的规则，是如何理解的。由于开始没有听清楚规则是什么，导致工作了很长时间还重复犯规则中强调过的错误。无限的提高了工作的成本，浪费了资源。最高境界的听是“同理心的听”——就是站在对方的角度去听。
2、责己思维：过程中出现了违规现象，每个人的手都会指向对方和队友，争吵的声音非常的大，出现问题首先不找自己的原因，都是去发现别人的问题。最终争吵不休，相互指责，没有事情的结果而且会越来越遭。出现问题后在态度上要先责己后责他，技能和方法上要完全的责己。
3、目标、利他思维：在遇到困难的过程没有人用完成目标的喜悦场面来激励我们团队的成员努力
克服困难完成目标。在项目过程中有的学员确实存在身体方面不协调的问题，但是同时我们也发现大家都打击他的时候效果好吗？反而我们一起鼓励他结果会更好。
针对性点评：
1、在实施项目的过程中，有人一直在埋怨“你别老看别人、你怎么回事、又是你离竿了”——六种思维方式：责己思维和利他思维（反）——总是看别人的问题，不会看到自己的问题，延伸推卸责任的九种表现形式中找理由找借口。
2、在实施项目的过程中，手一直很频繁的离竿——忠诚的特征：对工作认真负责的态度——对自己的本职工作关注不到位，延伸忠诚的特征（对工作要认真负责）。
3、在项目实施过程中，一次次的失败，有学员一直在叹气——人不成功的原因：不相信消极行为，消极语言是成功的最大绊脚石——面对困难和挫折的一个心态。
4、在项目实施过程中，一次次的失败，有学员一直以鼓励的语言鼓励同事——优秀员工的标准：积极主动承担责任——只有积极主动的承担责任，这样才能锻炼自己做事情的能力，从而实现自己工作上的目标。
科目2：领袖风采
培训目的1、让领导管理层真正挑起所带领的团队的责任；
2、从游戏中深刻感受“责任、认真、细心”的精髓，回答以下两个问题：
一、为什么下级总是抱怨领导对他的帮助和支持不够？难道是真的吗？
二、上级总是委屈为下级做了那么多，为什么就是不被理解？
3、在有效沟通的基础上，提高同事间的合作精神，清除同事、上级、下属等之间的隔阂，多一些理解和认同，做好每件小事情，工作全情投入，认真、负责，一次成功。
4、培养团队成员的责任感，让所有人为自己负起一个完全责任。树立主人翁意识，建立“单位就是我的家”的氛围，培养“单位的大成功就是每个员工小成就积累”的积极心态。
（二）有关准备
1、场地、音响、灯光控制、空调：
2、手电、口哨、秒表、白板、笔、音乐(disco、西班牙斗牛士、hero、without you、在你面前好想流泪、思念谁、感恩的心、有你有我、希望)
人员分工：
音乐，灯光(从亮到暗，暖光为主，最后暗至仅可以看到领袖的背影。分享时微弱光线刚好照在分享者的头部)：助教1名计时、标语（“我的下一步是”，1－2米长，张贴在讲台显要位置）：
（三）详细步骤
1、选队长：增加选举副队长一名。（各队若想换队长，也可）
队长副队长（领袖）要求：
A．强烈的企图心、信心、决心，明确的目标---赢！
B．丰富的肢体语言，快速使队员情绪达到巅峰状态
C．超强的行动力
问全体：在选出队长前先一个一个的问，是否愿意接受任何难度与挑战？如果输了你愿不愿意代替这个团队接受惩罚？如果这个惩罚你受不了怎么办？如果你这领导的这个队一直输，你愿不愿意一直接受惩罚？（这时，可以把意愿度不够的队长先删掉。）
问队员：“你们愿意接受他作你们的队长吗？”
队长选出后，问队长。“你要做队长就要承担责任，愿不愿意绝对承诺承担责任？”（停）“如果让你接受的惩罚你受不了，怎么办？”“无论怎么样能不能坚持”（停）“你觉得要作好一个领导，言行一致的领导带领的队伍容易取胜还是一个出尔反尔的领导带领的队伍容易取胜？”请问你是不是一个言行一致的领导？”如果你的队员在比赛过程中有人犯规了，你愿不愿意代他们接受惩罚？如果你们领导的队失败了，你愿不愿意代他们接受惩罚？”
2、展示团队文化
3、队长就职演说（领袖誓诺）5分钟
A.领袖公众承诺在团队面临挫折、困难、甚至失败时负100%责任
B.四队领袖承担责任示范，示范做俯卧撑
“各位队员，你们有没有听到，无论你们出了什么问题，你们的队长都愿意代你们接受惩罚，你们要不要为有这么敢于负责任的领导用最热烈的掌声庆祝一下？”（四方的队长单独问）
4、宣布比赛规则：（助教在白板上画方框，队名）
A.每队的两位领袖只负责建设团队，所有队员参加报数比赛
B.比赛的内容是报数，最先报完的为赢家
C.报数顺序：ABAB交替着报，声音宏亮、清楚、准确
D.误报、漏报、错报、抢报都算输
E.输家队长、副队长做府卧撑男20（输第一次）、40（输第二次）、80（输第三次）、160（输第四次）次，女的做10、30、70、150次，也可以做仰卧起坐
F.裁判四队成绩出来后宣布的比赛结果为最终结果
G.一方比赛时其他三方必须肃静，在领袖做俯卧撑时，任何一方包括队长发出任何声音如：掌声，数数，笑声，私底下交谈，其队长副队长当下必须接受惩罚，比正在做俯卧撑的领袖加多十个俯卧撑
H.四个队比赛，两队赢、两队输
5、赢家输家规定反应
赢家先整齐喊：“我们赢了，哈哈哈”，并用手指着对方
输家之后整齐说：“愿赌服输，恭喜你们”同时一定一鞠躬
（四）建设团队（5分钟）
1．团队成员讨论比赛策略及练习
2．最后一分钟测试摸底成绩
（五）正式比赛
1轮比赛 4分钟 ：
1、成绩宣布 1分钟
2、领袖践诺 2分钟
3、建设团队 1分钟 斗牛曲2轮比赛 4分钟 ：
1、成绩宣布 1分钟
2、领袖践诺 2分钟
3、建设团队 1分钟 斗牛曲3轮比赛 4分钟 ：
1、成绩宣布 1分钟
2、领袖践诺 2分钟
3、建设团队 1分钟 斗牛曲4轮比赛 5分钟 ：
1、成绩宣布 1分钟
2、领袖践诺 2分钟
3、建设团队 2分钟 斗牛曲5轮比赛 10分钟 ：
1、成绩宣布 1分钟
2、领袖践诺 3分钟
3、建设团队 4分钟
斗牛曲在团队建设时播放，抽一次机会（第1或2轮）在领袖践诺时播放
（六）（重要导引）
我刚才与八位领袖沟通了一下，他们也不常做俯卧撑，可他们毫无怨言。他们并没有参加比赛，可结果是无情的。他们用自己的行动在带领着自己的队伍去冲刺，而所有的队友你是如何来参与的？你已经具备了比赛相应的知识、技能，而我想，致胜的关键是什么？是态度还是方法？对，“态度决定一切”！其实，无论什么时候，“尝试”这个字眼贻害无穷！请问有“尝试”这个状态吗？请你尝试将这支唛拿起来？有吗？只有要不就拿起了它，要不就没有拿起它，而“尝试”永远是不确定的，是否要把它删除？我们“尝试”来赢过对手，可以吗？我们“尝试”来参加这个游戏，来参加这训练？因此，所有你决定“要”的、你决定“一定要”的，就得全力以赴，才有成功的机会！就在要进入决赛前，我知道，我们的领袖、队员都要把自己全力以赴的贡献出来，我也相信我们的领袖将把对决赛的信心用他的方式来传递给所有的队员，队员也会把对决赛必胜的把握回馈给你们的领袖。现在，请领袖依次走过你的队员，这里，不需要用语言来交流，用你们都懂得的肢体语言来相互表达。（灯光配合hero）
6轮比赛 10分钟
1、成绩宣布 1分钟
2、领袖践诺
3、建设团队 4分钟 灯光配合withoutyou7轮比赛 1分钟
1、成绩宣布 1分钟
2、领袖践诺
3、教练导引 在你面前好想流泪
8轮比赛 分钟
1、成绩宣布 1分钟
2、领袖践诺
3、教练导引 在你面前好想流泪
体验时刻 10分钟
withoutyou在团队建设时播放
在你面前好想流泪在导引时播放
第7、8轮比赛没有团队建设时间
（七）（重要引导）
所有人请围过来，好好的看看几位领袖艰难的苦苦支撑的背影，他们在为谁承受着挫折、困难、失败的结果？这时候，你看着他们强撑的背影你想到了谁？
1．好好看看哪个已经撑不起了的女人的背影，她象不象一直以来为了生你、养你，而为你承担了所有责任的母亲的背影？无论你有了什么样的病痛，哪怕是一点点小感冒，她都紧张得食不甘味、夜不成眠，甚至她都愿意为你承担所有的病痛呀！可她也有撑不起的时候！而这时她只能偷偷的落泪！再好好的看看哪个还在强撑着的男人的背影，他又象不象你生命中为了你的成长、你的教育、你的所有一切的父亲的身影？在家庭中他永远都是最坚强的，他要扛起所有的一切甚至是灾难。可他也有撑不起、扛不动的时候，这时，他只能一个人找个角落，点上支烟，倒上杯酒，连泪都不能流出来，所有的孤独、所有的落寞、所有的酸楚都要强撑着用眼泪包裹着往肚里吞呀！可是，无论什么时候，他们都没有抱怨过、没有放弃过、没有停止努力过，他们都深深的知道：既然选择了你就要承担！
2．再好好看看他们的强撑着的背影，又象不象你的老师、你的领导？他们就象一直以来呵护你成长起来的父母一样来呵护着单位的发展。在过程中你真的能理解他们所承受的这么多的无奈、委屈、心酸吗？为了单位的建设，可能他们的孩子经常只能在睡梦中见到自己的爸爸、妈妈；为了单位的建设，可能他们的妻子、丈夫只能用亮着的窗灯来等他们回家；为了单位的建设，可能他们甚至付出了只有他们自己才知道的重重的代价。可是，他们面对的今天，与自己已经逝去的年华，他们认为是值得的，只是在他们心里对自己的亲人、爱人、儿女怀上了深深的谦疚藏在了心底。与哪些走在这条道路上的阵亡者比起来，他们还感到了一丝欣慰，也更加的珍惜单位发展的今天，选择了就要承担，这就是负责任的精神在这里得以延续。
3．好好看看他们的背影，又象不象你的同事？你的朋友？抑或是你自己？这时候你想起了谁？
4．请让你们的领袖停下来吧！他们用他们的承诺实践了他们的选择------100%的承担起了责任！
（八）在你们中间，有一张凳子、凳子上有只唛，你有什么感受、体验，或是有什么心里话，你可以与伙伴们分享。这里不需要掌声，你只需要将你最真实的、最深的体会告诉大家。学员分享 20分钟 思念谁 有你有我 循环播放
（九）感恩领袖 10分钟
1．每个队的所有伙伴请围成一个圆圈，领袖闭上眼睛，双手交叉放在心口处，所有队员注视、体会这两位领袖！
2．请八位领袖闭上眼睛，四队的所有伙伴请各自将你们的两位领袖用你们所有队员的手织成的温暖、舒适的网，象摇篮一样，让他们躺在里面，轻轻的晃动起来，因为，我们就象小时候，父母总是愿意将我们揽在怀里一样，今天，我们从他们八位身体力行中重新感悟到了对我们这么重要的一课。感恩的心
3．好，请将他们放下来，让我们一起围在他们八位身边一起畅想我们的未来
（十）个人发展盾形图
形式： 先以个人形式完成，而后再以五人一组的形式进行交流
活动目的对自己有一个更清晰的认识，从而了解自己在个人发展方面的真正需求。
操作程序
1．发给每位学员一张“个人发展盾形图表”
2．让每位学员把答案以图画的形式画在相应的格中
3．十分钟之后当大家都画完了，就安排大家进入小组，而后在小组中进行交流。
有关讨论
有认为这个练习是否能帮助你增强对自己的认识？
篇8：团队合作能力训练任务
随着社会的发展,个人能力和团队合作意识成为了衡量一个大学生能否胜任社会工作的重要标准。社会的发展对于大学生的团队合作意识的要求越来越高,无论是企业还是事业单位亦或者其他,都非常看重大学生的团队精神。拓展训练通过专业的方式方法对学生进行专业的训练和提升,通过心理训练和团队合作训练将个人潜能和团队协作的意识和潜能挖掘出来,从而有效培养大学生的团队合作意识,提升大学生的综合能力和社会工作能力。
1 关于拓展训练
1.1 拓展训练概述
拓展训练源于英国,拓展训练是运用户外和自然以及人工设施,通过参与人员的亲身体验感悟活动中的思想和理念,从而反思自我获得提升和改变,培养非常好的心理素质和团队精神,通过拓展训练提升团队合作意识。拓展训练注重体验式学习,对于大学生团队意识的培养有非常好的效果。大多数拓展训练都是以团队形式的开展,强调团队意识与合作方式,拓展训练要求大学生通过这种方式从心底切实感受到团队协作和团队工作的重要意义。
拓展训练的形式有很多种,包括野外项目、水上活动、固定场地、户外运动等等[2],从挑战方式上又可以分为个人挑战和团队挑战,个人挑战强调个人能力的提升,团队挑战强调团队的合作精神,目的在于促进团队之间的融合、信任和交往,从而能够让团队共同迎接挑战。
拓展训练一般要经过五个步骤:第一步,体验。通过参加一项活动,体验整个活动过程。第二步,分享。体验结束之后分享体验的感受。第三步,交流。分享之后交流感受。第四步,整合。总结归纳出拓展训练的精华部分,帮助体验者认清自己。最后一步,应用。拓展训练的最终目的是应用到日常生活中,通过拓展训练,锻炼体验者的素质和意识,使其深刻认识自我、剖析自我。提高团队精神,合作意识,提升沟通能力和技巧。
1.2 拓展训练的特点
拓展训练与其他训练相比有着自身独特的特点,主要表现在以下几个方面:首先,情境性。拓展训练是一种情境性的训练,需要再创造的环境中去体验,区别于课堂教学,拓展训练要求在特定的情境下进行,不要求学生墨守成规,重点是在环境中抒发真实的感受和想法,对于发生的事情和情境中的问题作出正确的判断和反应,在这一过程中更好地培养体验者的综合素质和能力。其次,主动性。拓展训练要求参与者拥有积极主动学习的能力和意识。参与者在进行拓展训练的过程中要积极发挥自我的主观能动性,积极提问、讨论、分享自我的感受,融入到学习的环境中去,主动学习知识提升自我。再次,反思性。拓展训练中反思性贯穿始终,无论是情境建立,还是结束后的反思,都需要参与者有反思的过程。拓展训练的重点就在于能够给参与者一个心灵上的激荡,给参与者带来深深地影响。参与者的积极反思对于自我的提升有着非常重要的意义,不断地反思能够使其内在进行升华。最后,实用性。拓展训练的本质在于学以致用,提升参与者素质和能力,为大学生走出校门步入社会提供一定的基础,拓展训练的优势是它提供了一个知识运用的空间,让参与者能够真正切实的进行操作,从而将理论知识应用到现实之中,客观的了解自己,在老师的引导之下,尽量减少参与者的盲目性和错误,从而更好地应用到现实生活中。
2 拓展训练对于大学生团队合作意识的重要意义
2 . 1 拓展训练能够培养大学生的团队信任意识和凝聚力
团队工作的基础是信任,是保障团队运行的前提和基础。如果团队成员之间缺乏信任,那么就不可能有一个非常好的合作和信息的共享。拓展训练能够提升大学生团队信任意识和凝聚力。其中比较经典的案例就是“信任摔背”,一名队员站在高台上,其他成员在台下相互搭接接住从台子上倒下的队员。这个项目挑战的台上队员对于台下队员的信任程度,只有拥有充分的信任感,才能够放心倒下。拓展训练中的很多项目都能够锻炼大学生的团队合作意识和凝聚力[3]。
2 . 2 拓展训练能够培养大学生的团队合作能力
拓展训练中的很多项目都是培养大学生的团队合作能力的。例如:盲人方阵、逃生墙。这是两个非常经典的培养团队合作能力的项目。训练之初,成员之间内部没有形成团结协作的意识,当开始训练之后,在训练过程中为实现目的就会产生团队协作的意识, 从而形成统一的意见,达到团队合作的目的。
盲人方阵项目的最主要目的是培养团队合作精神,使成员之间形成相互信任的能力,懂得换位思考,协作,共同努力,锻炼成员之间的合作能力,在实际工作中能够很好地进行团队协作,实现最终目标。
逃生墙即下方成员搭成人梯,为上方成员贡献自己的身体,从而为队员提供帮助,这一项目通过个人的能力是不能完成的,必须拥有很好的团队合作精神和能力。
2.3 拓展训练能够培养大学生的沟通技巧
沟通技巧无论是在工作中、生活中、学习中都有着非常重要的作用,对于团队协作来说沟通能力和技巧更是至关重要的。当代大学生的沟通能力和技巧比较缺乏,传统教学注重对学生学习、知识、技术的培养,而忽视了沟通技巧和综合素质的培养。
拓展训练基本都是以团队的形式进行,团队成员之间的合作是必不可少的,否则很难完成任务,沟通协作在团队沟通中就凸显出了重要的位置,成员之间必须通过有效的沟通,迅速达成一致的意见,才能够更好的进行下一步,为共同的目标而努力,达到最佳效果。
3 拓展训练提升大学生团队合作意识的有效途径
3 . 1 建立拓展训练基地,丰富拓展训练的内容
各大高校为提升大学生的团队合作能力都积极开展拓展训练课程,将拓展训练纳入教学的重要一部分。因此建立专业的拓展训练基地成为了重要的基础。建立专业的拓展训练基地能够提供硬件设施,让学生有机会和时间以及充足的条件参与到拓展训练中去,从而有效提升大学生的团队合作意识,不断提升大学生的能力。
丰富拓展训练的内容,开展多样化的拓展训练。例如:野外拓展、野外生存、野外定向拓展、登山、场地拓展攀岩、场地拓展信任背摔、场地拓展巨人梯、场地拓展团队组合项目等等。场地拓展团队组合项目既保留了野外项目运动的特点,又重点强调团队合作, 具有强大培养团队合作的能力,培养目标是理解团队目标,团队合作的重要性,团队人力资源的配合应该如何进行等等。
3 . 2 准确把握拓展训练项目的内涵,突出训练目标
拓展训练项目的内涵和训练的目的都是不同的,因此准确把握拓展训练的各个项目的内涵和目的对于有针对性的开展拓展训练项目有非常重要的意义。只有真正了解拓展训练的目的才能在培养大学生团队意识的过程中根据学生的需求制定完善的教学计 划和教学内容,通过科学合理的拓展训练和有效的训练方法以及丰富多样化的形式改善大学生的团队意识和能力,不断提升团队合作的能力[4]。
例如,野外生存的训练目标是锻炼学生的意志和技能,考验的是体力、急救方法以及团队之间的合作精神,独立思考和坚韧不拔的心理素质,培养团队精神和社会适应能力。野外登山、攀岩的训练目标则是技术和能力。场地拓展信任背摔训练目的是增强团队之间的信任感和合作能力。场地拓展巨人梯训练目的是考验个人技巧、胆量、团队协作、集体观念和团队成员之间的信任感。场地拓 展团队组合项目要是培养强大的团队合作能力。只有充分了解各个拓展项目训练的内涵才能在培养大学生团队合作精神的过程中采取适合的训练项目,有针对性的提升大学生的团队合作精神和能力。
3 . 3 完善拓展训练机构和学校的硬件设施
完善拓展训练的硬件设施可以从建立专门的场地、配备专职教师做起,这样不仅将为学生提供了良好的外部条件而且能够根据学生的心理变化提供更适合的拓展训练项目,动态跟踪,满足大学生团队合作意识建立和锻炼的要求。
拓展训练由于是一种户外的、需要空间场地、硬件设施的教育活动,因此拥有专门的拓展训练机构和完备的硬件设施对于大学生拓展训练课程的开展非常重要,在活动的开展过程中,通过拓展训练项目,不断培养大学生的团队合作意识和合作能力,从而更好地为奢华服务。
3 . 4 加强拓展训练的总结反思,促进良性循环
很多学生在参加拓展训练的时候感受非常强烈,但是一回到生活中就会失去了参加训练时的热情和激情,针对这种现象,应该加强拓展训练的总结和反思,使学生能够学以致用,将拓展训练中学习的内容转化到实际生活中。不断应用才能更好地培养一种团队合作意识和团队合作精神。首先拓展结束后开展训练总结,将参与人集中到一起畅谈参加拓展的心得体会,总结拓展训练中的经验和不足,进一步巩固学习方法和理念。获得及时反馈的信息时候,根据拓展训练的情况和参与者的实际情况进行总结探讨,归纳成文,从而促进良性循环,更好的为大学生的团队合作意识的提升提供帮助。
3 . 5 建立专业拓展培训机构,培养高水平的师资力量
拓展训练作为一种新型的教育方式,发展历史较短,缺乏专业的机构和教师,大多数都仅仅是依靠拓展训练公司来开展的,缺乏专业性。因此建立专业的拓展培训机构,培养高水平的师资力量非常重要。当前,上海、武汉、北京等一线城市已经在知名高校设置了相关的课程,为拓展训练行业的发展培养大量的人才,从而更好地培养大学生的团队合作意识,更好地为大学生的成长提供帮助。
团队合作意识和能力是组织成长的重要因素,是大学生必须具备的一项基本素质。无论是在学校生活中还是日后走向社会,拥有良好的团队合作意识和团队协作能力对于一个人的成长和一个组织、企业的发展都非常重要。素质教育背景下,要求对学生全方位的发展,不仅仅是学习知识方面,更要在综合素质方面有一定的提升。开展拓展训练积极提升大学生的团队合作意识,在训练的过程中不断使学生认识到团队合作的重要性,积极掌握合作的技巧对于大学生的成长非常重要。
3 . 6 拓展训练要注重沟通能力的培养