诵经典演讲稿

诵经典演讲稿（共11篇）

篇1：诵经典演讲稿

取之不竭的智慧之源——国学经典 当中华文化开始摆脱弱势文化形象，挺直胸膛再次走向世界的时候，国人对自己的传统文化便有了新的自尊与自信;当国人下定决心“走自己的路”的时候，对本民族文化又有了新的选择和期待;当国人再度用新的眼光打量中华传统文化的时候，赫然发现它竟是一个用之不尽、取之不竭的智慧之源，这就是——国学经典! 我从来不知道，在我牙牙学语时，妈妈教会的第一首古诗就是汉语言的精华;我也不知道，独自玩耍时，妈妈播放的碟片就是民族文化的瑰宝，我更不知道易学好记的百家姓原来也出自于中华的传统文化。后来，在老师那里，我知道了诗词歌赋的对仗工整，词采艳丽;知道了古风古韵的情思格律、平仄平收;知道了论语的和谐自然、淡泊、清静。我终于明白，妈妈，为什么在我懵懂的世界里便播下文明的种子;老师，为什么在我学习的路上让我们又诵读又实践。

这些言简意丰，言少意深的文字深深地影响着我： 小时候，当其他小朋友丢失橡皮时，我会不自觉地将自己的橡皮递过去;当有的小伙伴摔倒时，我会鼓励他坚强的爬起来;当我的绘画作品得奖时，我会说出来和好友分享。因为我知道“赠人玫瑰，手有余香”的道理。 因为从小喜欢诵读经典，我和其他同龄的孩子便有了几分不同，老师们都夸奖我是最懂礼貌、最善良的好孩子。当同学们在下课尽情嬉戏的时候，我会捧着一本散发油墨香的书静静的读着;当他们因为一件小事而争得面红耳赤时，我会笑着去劝慰他们;当他们因为我游戏做得不好而埋怨斥责我时，我会一笑置之;当他们有了困难而需要帮助时，我会挺身而出，毫不犹豫。因为我不会忘记：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”的点睛之笔。

当村里的孩子们守在荧屏前时，我会神游于故事中的精彩世界，当天色已晚，月光朦胧时，我还不忘手捧一本《增广贤文》渐渐沉入梦乡。 因为喜欢读书，在无意中我的积累量多了起来。精彩纷层的语文课堂，总是我施展才华的好地方。当老师提问“花有重开日”的下一句时，我会脱口而出“人无再少年”。不得不令其他同学瞠目结舌。他们哪里知道，在课余时间，我早已把《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》、《百家姓》等当成了我最好的伙伴!~ 大诗人歌德说“读一本好书,就像和一群高尚的人对话。”是的，读国学经典，更能赋予我们精神的力量，获得极为丰富的营养，我们在书中学会做人的道理和准则，“胸有诗书气自华”，以《唐宋诗词三百首》为例，读李太白诗，一句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”便让我对大自然充满向往，读白乐天诗，一句“可怜身上衣正单，心忧碳贱愿天寒”便让我对百姓的遭遇充满同情，文天祥一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”又让我感觉天地间浩气长存。书读的多了，就想把自己读书的感悟记录下来，于是，我养成了写读书笔记的好习惯，在笔记中，我摘抄了精彩的段落，记录了脑海中霎时迸发的灵感，同学们经常问我：“杨明慧，你怎么那么会写作文呢?可有什么秘诀?”其实啊，我哪有什么秘诀，还不是书读的多嘛!

或许，这就是古人说的：“读书破万卷，下笔如有神”吧。 中华文明，源远流长，灿若云霞，辉耀千秋。国学经典，这一用之不尽、取之不竭的智

慧之源如云飘逸，如柳柔细，如水清澈、如友相伴。我相信，他一定会随着优雅的韵律缓步铺展， 将其智慧的光芒穿透历史、历久弥新。

篇2：诵经典演讲稿

中华诵经典诵读演讲稿

尊敬的各位嘉宾，老师们、同学们： 大家好!今天，来到仰慕已久的**大学出席 “中华诵?xx经典诵读进校园**大学篇”晚会，我感到十分高兴。有着116年传统历史的**大学景色优美，是中国现代学制最重要发祥地之一，又是一所在国内外都享有广泛学术影响的大学。在此，请允许我代表教育部和国家语委对在**大学成功举办这次晚会表示热烈的祝贺!“中华诵”活动进校园，是教育部党组决定和倡导的。中华文明源远流长，汉语言文化博大精深，千百年来流传下来的优秀诗词歌赋浓缩了汉语韵律、词章之美，寄寓着中华民族传统的价值追求和审美理想，闪烁着以天下为己任的爱国主义光辉，展现出自强不息、团结奋进的高尚情怀。这些经典是我们民族文化的重要标志，是人类的共同财富，成为启迪一代又一代人的智慧、丰富我们情感世界的精神源泉。用雅言也就是普通话诵读经典„„ 该文章免费阅读，以下是该文章的全部内容： 尊敬的各位嘉宾，老师们、同学们： 大家好!今天，来到仰慕已久的**大学出席 “中华诵?xx经典诵读进校园**大学篇”晚会，我感到十分高兴。有着116年传统历史的**大学景色优美，是中国现代学制最重要发祥地之一，又是一所在国内外都享有广泛学术影响的大学。在此，请允许我代表教育部和国家语委对在**大学成功举办这次晚会表示热烈的祝贺!“中华诵”活动进校园，是教育部党组决定和倡导的。中华文明源远流长，汉语言文化博大精深，千百年来流传下来的优秀诗词歌赋浓缩了汉语韵律、词章之美，寄寓着中华民族传统的价值追求和审美理想，闪烁着以天下为己任的爱国主义光辉，展现出自强不息、团结奋进的高尚情怀。这些经典是我们民族文化的重要标志，是人类的共同财富，成为启迪一代又一代人的智慧、丰富我们情感世界的精神源泉。用雅言也就是普通话诵读经典，体味、感悟人生哲理，陶冶情操，砥砺心志，受到优秀文化传统的滋养，是中国传统的治学、修身途径。今天，建设人力资源强国，弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园，增强中华文化在世界的影响力，需要我们更加重视和发挥传统文化在提高人文素养、增强民族凝聚力、提高文化软实力方面的独特作用。通过诵读亲近、熟悉经典，理解、热爱经典，潜移默化中提升语言文字和人文素养及审美情趣，进而把握我们优秀传统文化的精髓，不仅有利于普及国家通用语言文字，提升公民语言文化素养，提高社会文明程度，也是继承和弘扬中华民族优秀文化传统的直接而有效的途径，应该大力提倡，积极推进。

xx年，教育部语言文字应用管理司在部分省市开展了“雅言传承文明，经典浸润人生——中华经典诗文诵读活动”，两年来，全国范围的诵读比赛、以四个传统节日为主题的诵读晚会等活动，吸引了社会广泛参与、电视及网络等媒体的积极传播，“中华诵”活动的影响力逐步扩大，受到了中宣部、中央文明办的表扬，也得到了社会各界的高度评价。在湖南长沙刚刚闭幕的第五届海峡两岸经贸文化论坛上，“中华诵”经典诵读活动已被列为两岸文化交流的议题之一。xx年从**大学开始的这项诵读活动，除了在全国继续举办诵读比赛和四个传统节日诵读晚会外，还要举办新中国成立60周年专题诵读晚会，并推进诵读活动进高校、举办中小学生“中华诵”夏令营，使经典诵读成为丰富学校教育和校园文化的重要内容。

篇3：诵经典诗篇启写作门径

一、学习高远立意,提高文章品位

意就是诗人创作诗歌的用意,也即作品的主题,它是作品的灵魂所在。一首诗没有了灵魂也就没有了生命力。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》之所以脍炙人口,立意深远、思想性强是其尤为突出的特色。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。”诗人在屋破淋了雨后,首先想到的不是自己,而是天下寒士,只要天下读书人都有广厦住,自己冻死也感到满足。这种宁苦自身以利他人的精神,正是诗歌所表现的主题,这种深刻的立意正是我们所要学习的。大文学家曹雪芹曾借林黛玉之口对香菱说:“词句究竟还是末事,第一立意要紧。若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的,这叫做‘不以词害意’”。这番话对于我们来说很有借鉴意义。

作为中学生,立意求新就必须清除个人杂念,摆脱传统束缚,在平时多学、多看、多思、多练,心系祖国,心胸开阔,以小见大,志怀高远,天长日久自然就能写出优秀的作品来。

二、学习真情实感,增强表达效果

初中生学过的古诗中,岳飞《满江红》中的“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血,待从头,收拾旧山河”;李煜《虞美人》)“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”;李清照《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨凄凄”;苏轼《水调歌头》“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”等等优美诗句,或慷慨激昂、激情悲壮,或杜鹃啼血、孤猿哀鸣,无不浸透着诗人们的浓浓深情,滴滴血泪。现代诗歌如舒婷的《祖国,我亲爱的祖国》,现代文中的名篇如朱自清的《背影》、茅盾的《白杨礼赞》、黄蓓佳的《心声》等,莫不如此。

第四届“新世纪杯”全国中学生作文大赛在厦门颁奖时,主持人说了这样一段话:“特等金奖只能有一位,可是有两篇文章太好了,经过所有评委一个上午的评审,实在难决高下,最后,我们只能以文章的情感来作为最终极的标准,金奖———颁给天津铁路一中的崔雯同学。”真情实感在文章中的重要性由此可见。王国维说:“感人心者,莫先乎情。”说真话、诉真情是写好作文的关键。不管哪种文体,同学们都应写自己感受最深的东西,写下自己真实的喜怒哀乐,酸甜苦辣。惟有如此,才能写好作文。

三、学习丰富想象,提升创造能力

高尔基说:艺术是靠想象存在的。贺知章的“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”;李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”、“白发三千丈,缘愁似个长”;岑参以春花喻冬雪的名句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等,都是富有想力的佳作。中学语文课本《满井游记》中的“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”。既是新奇的比喻,同时又充满着作者丰富的想象力。

中学作文教学提倡创新,有个性,当然离不开大胆奇特的想象。我们应从古诗词中激发和培养自己的想象力,使文章的思想得以充分表现和升华。也只有借助想象,才能把文章和现实生活有机融合,使之浑然一体,这样的文章,思路才开阔,意境才宏大,才更富有创造性。呼唤和平,我们可以和布什“面对面”交谈;喜爱文学,我们可以和李白“月下独斟”;崇尚恬淡,我们可以和陶渊明“漫步南山”。现代中学生作文严重“缺钙”,一个重要的原因就是阅读量小,想象力差,没有体现新世纪中学生应有的抱负和气势。因此,不妨多读读李白、苏轼、辛弃疾、曹操、毛泽东等诗人的作品,这是使同学们文章思路开阔、语言雄健的最佳方法。

四、学习凝练语言,披上美丽外衣

“鸟宿池边树,僧敲月下门”的“敲”,“红杏枝头春意闹”的“闹”,“春风又绿江南岸”的“绿”,无不是古人炼字炼句的精品。包括“大漠孤烟直,长河落日圆”、“潮平两岸阔,风正一帆悬”、“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”等等古诗文名句,都是我们作文的最好的典范。通过学习古诗来增强文章的表达效果,建议同学们从以下几方面入手。一是要认真观察事物的特点,多运用有表现力的动词、形容词。多推敲、多斟酌、多修改,把人或事物表现得具体生动,形象逼真。二是多运用修辞手法,使文章或优美生动、或清新飘逸、或沉郁顿挫。如朱自清的散文名篇《春》,大量使用排比、比喻、拟人等修辞手法,起到了非凡的效果。三是适时引用古诗词,添彩增辉。古代诗词名言,是长期积淀的语言精华,是语言宝库里的珍珠和钻石。适时引用古诗词佳句,会给文章增色不少。如:友情,是黄鹤楼下“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的伫立身影;是阳关驿里“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”的临别劝言;是雁门关外“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”的壮怀激情。友情,让我在幸福的长河里“沉醉不知归路”。四是灵活化用古诗词。即引用时不是照搬原文,而是对原诗原文巧妙化用,使之和自己的叙述语言融为一体,为我所用。由于兼容古今,思接千载,语言典雅,意境悠远,常能产生“青出于蓝而胜于蓝”的表达效果。如:在生活中要善于发现美,欣赏美。姹紫嫣红、草长莺飞是美,大漠孤烟、长河落日是美,荷败菊谢、就大煞风景了吗?为什么不品味残荷听雨、菊残傲霜的优美意境呢?在城市,有霓裳倩影车水马龙高楼大厦;在乡间,有小桥流水麦浪滚滚蛙声一片。这就是幸福。

五、学习表现手法,做到言近旨远

古诗词中有各种各样的表现手法值得中学生汲取。一是学习托物言志。如陆游的“零落成泥碾作尘,只有香如故”,郑板桥的“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”。将个人之志依托在某个具体事物上,这个“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。二是学习借景抒情。如白居易的《钱塘湖春行》,马致远的《天净沙·秋思》就是借景抒情的佳作。《天净沙·秋思》用28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。这支曲以断肠人触景生情组成。从标题上看出作者抒情的动机。头两句枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,就给人造成一种冷落暗淡的气氛,又显示出一种清新幽静的境界,这里的枯藤,老树给人以凄凉的感觉,昏,点出时间已是傍晚;小桥流水人家给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马,诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境,为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线,更加深了悲凉的气氛。诗人把十种平淡无奇的客观景物,巧妙地连缀起来,通过枯,老,昏,古,西,瘦六个字,将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句,断肠人在天涯是点睛之笔,这时在深秋村野图的画面上,出现了一位漂泊天涯的游子,在残阳夕照的荒凉古道上,牵着一匹瘦马,迎着凄苦的秋风,信步满游,愁肠绞断,却不知自己的归宿在何方,透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀,恰当地表现了主题,这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛,显示主题,完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。所谓借景抒情,是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。在这其中,情由景所背负,景为情而浸蘸,情是灵魂,景是载体。作者在写作时必须有真情实感,把握住抒发感情的方向,注意对景物的选择,即为情感的抒发找好“婆家”。挑选景物时,所选取的景物具有的特点必须与作者抒发感情的主旨有某些相似或相通之处。三是学习象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。一般适用于抒情作品。四是学习《诗经》中的“赋、比、兴”手法。赋即“敷陈其事”,类似于现在的排比;比即比喻;兴即“由此及彼,托物起兴”,一般用于文章的开头。

篇4：诵经典诗文 润童稚心灵

一、晨曦诵诗，启蒙之课

俗语云：“一日之计在于晨”。不管是从生理学的角度来看，还是从培养学生良好的读书习惯、丰富学生的语言感受能力来说，晨读课具有十分突出的优势。

晨读，要让学生积极地读起来，让校园书声琅琅起来。“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”早晨，当灿烂的阳光射进教室，我们每天的“晨曦诵实践与反思 ■ SHIJIANYUFANSI诗”就拉开序幕。诵完诗，学生就迫不及待地描绘透过诗句欣赏到的春天的景色。有学生说：“春姑娘翩翩而来，沉睡了一个冬天的小河醒过来了。”有学生说：“我仿佛看到河岸上的桃花开了，如同粉色的云霞。柳树吐出绿芽，垂柳随风摇曳，长长的柳条垂向水面，就像姑娘正对着镜子梳理秀发。”还有学生补充：“嫩嫩的小草长满山坡，五彩的野花竞相开放，似乎在和那满树的桃花争艳，一阵阵春风送来了花草的芳香。”“山崖上，半空中，燕子衔着湿泥忙着筑巢。花儿尽情地绽放，美丽的鸳鸯还在沙滩上晒太阳呢！”

古诗文韵律和谐，文辞优美，韵味悠长，在晨曦中诵诗，学生沉浸于美妙的古诗文世界，尽情地放飞思绪，让清晨在琅琅的诵读中浸染古诗古韵。晨曦诵诗，每天的启蒙之课，培养了学生的语感，提高了语言表达能力，在诵读中提升学生的文化品味与文学修养。

二、活动诵诗，丰富体验

为了让学生徜徉诗的海洋，沐浴诗的芳香，我们采取了课内与课外结合，阅读与体验融合，教学与活动并举的方法开展丰富多彩的诵读活动，让学生感受古诗文的无穷魅力。

课间，我鼓励学生把背诵古诗文融入到活动之中。比如玩“石头剪子布”时，输了的孩子就即兴背诵一两句诗；玩拍手游戏时，学生也把古诗句渗透进去：“你拍一，我拍一，黄四娘家花满蹊；你拍二，我拍二，卷地风来忽吹散；你拍三，我拍三，要留清白在人间……”。孩子们还创造了各种古诗文游戏，比赛对诗、擂台唱诗、接龙背诗等，在“比、学、赶、帮、超”中感受熏陶、领略诗趣，既玩了游戏，又复习了古诗，让校园的课间充满语文的味道，洋溢着浓浓的文化气息。

俗话说：“诗中有画，画中有诗。”对一些写景状物的古诗文，让学生读熟后发挥想象，用笔画一画诗文中所描绘的情景，鼓励学生读诗的时候脑海里画画，画画的时候想诗念诗。这样，诗画交融，相得益彰。而背诵《三字经》中的“头悬梁，锥刺骨，彼不教，自勤苦”时，讲一讲晋人孙敬悬梁苦读书，战国苏秦用锥刺腿的勤奋好学的故事。学生被这些故事所吸引，理解了古诗文的内涵，引起情感共鸣，激发诵读的兴致。

每逢节日、每月的中队活动，学校会组织大型的综合的古诗文活动：朗诵古诗，表演古诗，画古诗，猜古诗……诗趣盎然，诗意浓浓。

活动联系古诗，诗文促进活动，师生与诗为友，诗和师生相伴，校园生活变得丰富而有趣，充实而富有诗意。

三、生活用诗，润泽言行

古诗文悄然走进了孩子们的生活，背诵过的诗文犹如一汪清泉流淌在学生的心田，潜移默化地熏陶着他们的一言一行，促成人格的全面成长。春游时，学生不禁吟诵：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”见到雨后湿润的地面、满地的花瓣，不由自主地念道：“夜来风雨声，花落知多少。”同学之间互相鼓励：“欲穷千里目，更上一层楼。”母亲节，在精心制作的卡片上工整地书写“谁言寸草心，报得三春晖。”

古诗文对学生的熏陶作用，也许会让你惊叹。班上的王可同学曾是家中的娇公主，她不爱惜粮食，学习不求上进。但据家长反映，自从孩子参与到古诗文的学习热潮中，变化可大了：墙上用毛笔书写张贴《锄禾》，改掉了浪费粮食的坏习惯，还将“少壮不努力，老大徒伤悲”作为自己学习道路上的座右铭。

源远流长的古诗文长河，春风化雨般点点滴滴渗入孩子的心田，改变着他们的语言，改变着他们的气质，塑造着他们健康的人格。■

篇5：读名著诵经典演讲稿

读名著诵经典演讲稿一

尊敬的领导、老师、同学们：

大家好!

我叫曹雨茜，是北社中心校五年级的学生。今天我演讲的题目是《诵读国学经典传承中华文粹》。

今天是一个很有意义的日子，我很高兴能有这个机会和大家认识，因为上级领导和老师们为我们营造了一个全民读书、全民学习、终身学习的浓厚氛围，提供了多读书、读好书，养成良好阅读习惯，拓宽中小学生的阅读视野，提高中小学生的阅读能力的大好机会—国学经典读书活动。

中华诵国学经典诵读旨在“传承和弘扬中华民族优秀文化，建设中华民族共有的精神家园”。这样的读书活动让我们有幸走进国学经典，让中华传统优秀文化的经典——《三字经》、《弟-子规》、《大学》、《中庸》、《论语》、《增广贤文》等有机会更深入地融入我们的生命，从而让更多的人能更好地提升生命品质，特别是让更多的同学能够少时读千年经典，长大做国家栋梁!

中华民族历史悠久，文化经典更是灿如星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富。中华文化经典是深入人心，影响深远，永不贬值，千年不朽，世代流传的原创性典籍，是中华民族文化精品、文化精华。此刻，我们诵读这些篇章，犹如穿越时空的隧道，与一个个鲜活的生命对话，了解历史与文化走向，感受人性的关怀与生命的尊严，传承文明，接续未来，以便我们走向更加丰盈有涯的人生。因此我们要读书就一定要读最好的书，最好的书是什么呢?就是经典!

比如说，先秦诸子中，我们可以从孔子那里读到一颗爱心，构建和-谐;在孟子那里读到一股正气，平治天下;在墨子那里读到一腔热血，救助苦难;在韩非那里读到一双冷眼，直面人生;在老子那里读到生活辩证法;在庄子那里读到艺术人生观;在荀子那里读到科学进取心——在孔、孟、墨、韩那里，我们能读到人生态度，在老子、庄子、荀子那里能读到人生智慧。

归根结底，我们为什么要读经典?就是因为能从经典中，读人，读人生，读智慧，读社会。多读经典会涵养你的气质，谈吐举止高雅文明，多读经典可以打造你的精神底色，丰富你的人生内涵。国家兴亡，你我有责，振兴中华，任重道远。期望我们通过诵读经典帮助自己明确人生的志向。人生不可没有志向，犹如天地不可没有阳光。期望我们立大志，做大事，成大业!从而更好地报效祖国，创造更加幸福的人生。

同学们，让我们从国学经典中吸取营养，不断加强自身修养，为将来建设国家打下坚实的道德基矗习劳知感恩，实践出真知，期望大家勤学苦练，为成为一个“知行合一、内圣外王”的社会精英、国家栋梁而持续努力、发奋读书!悠悠中华，浩浩文化，灿烂文明，光照华夏千秋千古华章，字字珠玑，篇篇锦绣，滋养北小学子我的演讲完毕，谢谢大家!

读名著诵经典演讲稿二

各位老师、同学们：

大家好！我们满怀豪情送走了硕果累累的20xx，我们无限喜悦迎来了充满希望的20xx。伴着新年的钟声，我们的”迎新年中华经典诵读比赛“拉开了帷幕。在这辞旧迎新之际，我们在这里欢聚一堂，共品经典，共迎佳节，老师和同学们的积极参与，将给我们奉上了一道精美的精神大餐，在此，我代表学校向参加演出的同学们和付出心血和汗水的老师们表示衷心的感谢：你们辛苦了！

同学们，中华文化源远流长，五千年历史长河中，名篇佳赋，灿若星河。大浪淘沙，留下一部又一部闪烁着光辉思想和深远智慧的辉煌篇章，穿越《国风》，回溯《离骚》，激荡先秦诸子，飞扬魏晋风流，滔滔唐诗宋词，潺潺汉赋元曲，巍巍明清小说，煌煌现代诗篇。江山代代经典出，尽领风骚万万年。这些经典已经成为中华民族赖以生存的精神宝藏。品悟中华文化，传承民族精神，就需要我们诵读经典诗文，在诵读中品悟，在品悟中传承。阅读经典可以使你心情愉悦，眼界宽广；可以使你拨云见日，柳暗花明；还可以使你醍醐灌顶，茅塞顿开。《论语》字字珠玑，教你做谦谦君子；《弟子规》谆谆教诲，教你学修身齐家；”穷且益坚，不坠青云之志“告诉我们怎样立志；”勿以恶小而为之，勿以善小而不为“告诉我们怎样做人；”老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼“告诉我们如何尊老爱幼；”谁言寸草心，报得三春晖“告诉我们懂得怎样感恩。一篇篇经典美文，一句句哲理结晶，不仅能让你享受阅读的兴趣，还能让你慢慢参悟做人的道理，从而提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。

作为中学生，肩负祖国的未来和民族的希望，大家更应该自觉地用灿烂的中华文明和优良传统熔铸品格，奠基人生。今天的活动，并不是我们经典诵读的结束，而是一个开端，希望经典诵读的朗朗书声在我们的语文课堂，在我们的早读时间，在我们校园里赢过永远响亮！

今天我们在这里，带着对经典诗文的虔诚，恪守那份纯净，用我们真挚的情感去触摸历史的心跳，去体味人间的平凡和感动。让我们从现在开始，开始一次诗文的诵读和感悟，开始一次情感的回溯和体验，去感受民族文化的激励和自豪，共同传递人间之大爱吧！

读名著诵经典演讲稿三

老师们、同学们：

早上好！我讲话的题目是《诵读经典，同沐书香》。

同学们，书卷气是一个人最好的气质，书香气是一个校园最好的氛围。有人说：“世界上最自得的一幕，是在读书时那会心的微笑。”因为书籍是人类智慧的结晶，书中有着永世不朽的精神。

背诵经典，可以帮我们积累知识；感悟经典，可以帮我们涵养品性；吟诵经典，可以帮我们滋润心灵；演绎经典，可以帮我们增加智慧。经典诗文一旦在我们的灵魂深处沉淀下来，就会成为我们今后人生旅途上的精神养料，成为我们生命历程中最靓丽的风景。

同学们，请你坚持每天大声诵经典读吧，让诵读感悟从心灵流向笔尖，课间多和同学交流诵读感受，回家多与父母畅谈诵读心得，你一定更能领略学习的乐趣，明白什么是忘我，什么是充实；你也一定能感悟到更多做人的道理；你的生活中会多一些儒雅的谈吐，少一些粗浅的行动；多一些含蓄幽默，少一些词穷木讷；你更会养一些“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，”的浩然正气；得一些“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；守一些“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的准则。

篇6：读好书诵经典演讲稿四百字

书中的腊肠狗原本受到所有人的喜爱，当那只刚出生还很不起眼的牧羊犬来到这个家的的时候很理所当然的担起了照顾牧羊犬的任务，甚至把牧羊犬当做自己的孩子来照顾，体型小小的腊肠狗全心全意的照顾它，简直就成了牧羊犬的“保姆”，所以也就被人叫做是保姆狗了。

直到牧羊犬渐渐长大它的高大尊贵体现了出来人们渐渐把对保姆狗的喜爱都转移掉了对牧羊犬的喜爱上，无论保姆狗使出怎样的浑身解数都无济于事，没有人再去喜欢又老又瘦小的腊肠狗，见到自己那么不被人们喜欢失宠的腊肠狗便生出了一个念头，既然牧羊犬把人们所有原本应该给予它的爱都夺走了，那如果牧羊犬不存在了是不是，人们又会重新喜欢他了，嫉妒让他失去了理智，他坚信只要牧羊犬不存在了，他就又可以变成以前那条人见人爱的腊肠狗，就是因为有这个念头，腊肠狗就想办法毒害牧羊犬，想夺回人们对自己的爱，但是每次都被笑猫和他的伙伴救出。后来，腊肠狗精心策划了一起可怕的车祸，可是，因为那辆大货车及时刹了车，巨大的货车歪向了另一边，结果死的是保姆狗，而不是牧羊犬。

篇7：读经典诵经典优美串词 ^_^

女：亲爱的同学们；

合：大家好！

男：中华文化，源远流长；

女：国学经典，诵读不衰。

男：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；

女：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。

男：今天，我们相聚在这里，诵读经典，让华夏文明在我们的血脉中流淌； 女：今天，我们相聚在这里，诵读经典，让民族文化支撑我们人格的脊梁。女：诵读国学经典，彰显华夏文明；

男：弘扬民族气概，展示自我风采。

合：…首届博雅杯“读经典、诵经典”大赛正式开始。让我们一起倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章，陶冶情操，启迪心智。

一年级 弟子规 5分钟

男：《弟子规》，三字一句，二句一韵，言语流畅，接近白话，读之朗朗上口，是古代文学史上的一颗璀璨熠熠生辉的明珠。让我们随着婉转流畅的童音，再次感受儒家经典的魅力。请欣赏一（3）班的同学为我们诵读《弟子规》。

二年级 三字经 3分钟

女：人之初，性本善，性相近，习相远„蒙学基石《三字经》是中国古代历史文化的宝贵遗产，短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓，广为吟诵。请二（4）班的同学为我们传达《三字经》的独特魅力。

三年级 千字文 3分钟

男：“天地玄黄，宇宙洪荒；日月盈昃，辰宿列张，寒来暑往，秋收冬藏……”《千字文》千字文乃四字一句的中华经典，韵律明晰，朗朗上口，以其独特的魅力，千古流传。下面请欣赏三（4）班的同学带来《千字文》片段。

四年级 论 语 3分钟

女：孔子周游列国，传授弟子三千，铸就了文化的底蕴，一部论语中的言论在今天仍被视为至理。百家争鸣，百花齐放。至圣先师，万世师表。有请四（3）班的同学带我们走进《论语》之地。

五年级 孟 子3分钟

男：孟子是战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之一。孟子的成长深受其母的教诲，孟母“三迁择邻，断机教子”的故事家喻户晓，下面请听五（3）班的同学齐诵《孟子》片段。

六年级 增广贤文 6分钟

女：一年之计在于春，一日之计在于寅。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。同学们，你知道这朗朗上口的古文出自哪里吗？那么请六（3）班和六（4）班的同学们来告诉你吧。请欣赏《增广贤文》。

男：今天是一个欢快的日子，我们齐聚一堂，共同学习。

女：今天是一个收获的日子，我们收获美文，诵读精彩。

男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

女：中华经典的千古风姿还在我们心头荡漾。

男：我相信，会有更多的人喜欢上美文诵读。

女：我相信，美文诵读会带给我们更多的欣喜。

男：老师们，同学们，„首届博雅杯 “读经典 诵经典”朗诵大赛到这里就结束了。

篇8：诵经典诗篇 启写作门径

一、学习高远立意，提高文章品位

意就是诗人创作诗歌的用意，也即作品的主题，它是作品的灵魂所在。一首诗没有了灵魂也就没有了生命力。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》之所以脍炙人口，立意深远、思想性强是其尤为突出的特色。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”诗人在屋破淋了雨后，首先想到的不是自己，而是天下寒士，只要天下读书人都有广厦住，自己冻死也感到满足。这种宁苦自身以利他人的精神，正是诗歌所表现的主题，这种深刻的立意正是我们所要学习的。大文学家曹雪芹曾借林黛玉之口对香菱说：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意”。这番话对于我们来说很有借鉴意义。

作为中学生，立意求新就必须清除个人杂念，摆脱传统束缚，在平时多学、多看、多思、多练，心系祖国，心胸开阔，以小见大，志怀高远，天长日久自然就能写出优秀的作品来。

二、学习真情实感，增强表达效果

初中生学过的古诗中，岳飞《满江红》中的“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血，待从头，收拾旧山河”；李煜《虞美人》）“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨凄凄”；苏轼《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”等等优美诗句，或慷慨激昂、激情悲壮，或杜鹃啼血、孤猿哀鸣，无不浸透着诗人们的浓浓深情，滴滴血泪。现代诗歌如舒婷的《祖国，我亲爱的祖国》，现代文中的名篇如朱自清的《背影》、茅盾的《白杨礼赞》、黄蓓佳的《心声》等，莫不如此。

第四届“新世纪杯”全国中学生作文大赛在厦门颁奖时，主持人说了这样一段话：“特等金奖只能有一位，可是有两篇文章太好了，经过所有评委一个上午的评审，实在难决高下，最后，我们只能以文章的情感来作为最终极的标准，金奖—— 颁给天津铁路一中的崔雯同学。”真情实感在文章中的重要性由此可见。王国维说：“感人心者，莫先乎情。”说真话、诉真情是写好作文的关键。不管哪种文体，同学们都应写自己感受最深的东西，写下自己真实的喜怒哀乐，酸甜苦辣。惟有如此，才能写好作文。

三、学习丰富想象，提升创造能力

高尔基说：艺术是靠想象存在的。贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“白发三千丈，缘愁似个长”；岑参以春花喻冬雪的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等，都是富有想力的佳作。中学语文课本《满井游记》中的“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”。既是新奇的比喻，同时又充满着作者丰富的想象力。

中学作文教学提倡创新，有个性，当然离不开大胆奇特的想象。我们应从古诗词中激发和培养自己的想象力，使文章的思想得以充分表现和升华。也只有借助想象，才能把文章和现实生活有机融合，使之浑然一体，这样的文章，思路才开阔，意境才宏大，才更富有创造性。呼唤和平，我们可以和布什“面对面”交谈；喜爱文学，我们可以和李白“月下独斟”；崇尚恬淡，我们可以和陶渊明“漫步南山”。现代中学生作文严重“缺钙”，一个重要的原因就是阅读量小，想象力差，没有体现新世纪中学生应有的抱负和气势。因此，不妨多读读李白、苏轼、辛弃疾、曹操、毛泽东等诗人的作品，这是使同学们文章思路开阔、语言雄健的最佳方法。

四、学习凝练语言，披上美丽外衣

“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”，“红杏枝头春意闹”的“闹”，“春风又绿江南岸”的“绿”，无不是古人炼字炼句的精品。包括“大漠孤烟直，长河落日圆”、“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等等古诗文名句，都是我们作文的最好的典范。通过学习古诗来增强文章的表达效果，建议同学们从以下几方面入手。一是要认真观察事物的特点，多运用有表现力的动词、形容词。多推敲、多斟酌、多修改，把人或事物表现得具体生动，形象逼真。二是多运用修辞手法，使文章或优美生动、或清新飘逸、或沉郁顿挫。如朱自清的散文名篇《春》，大量使用排比、比喻、拟人等修辞手法，起到了非凡的效果。三是适时引用古诗词，添彩增辉。古代诗词名言，是长期积淀的语言精华，是语言宝库里的珍珠和钻石。适时引用古诗词佳句，会给文章增色不少。如：友情，是黄鹤楼下“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的伫立身影；是阳关驿里“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的临别劝言；是雁门关外“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的壮怀激情。友情，让我在幸福的长河里“沉醉不知归路”。四是灵活化用古诗词。即引用时不是照搬原文，而是对原诗原文巧妙化用，使之和自己的叙述语言融为一体，为我所用。由于兼容古今，思接千载，语言典雅，意境悠远，常能产生“青出于蓝而胜于蓝”的表达效果。如：在生活中要善于发现美，欣赏美。姹紫嫣红、草长莺飞是美，大漠孤烟、长河落日是美，荷败菊谢、就大煞风景了吗？为什么不品味残荷听雨、菊残傲霜的优美意境呢？在城市，有霓裳倩影车水马龙高楼大厦；在乡间，有小桥流水麦浪滚滚蛙声一片。这就是幸福。

五、学习表现手法，做到言近旨远

古诗词中有各种各样的表现手法值得中学生汲取。一是学习托物言志。如陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故”，郑板桥的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。将个人之志依托在某个具体事物上，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。二是学习借景抒情。如白居易的《钱塘湖春行》，马致远的《天净沙·秋思》就是借景抒情的佳作。《天净沙·秋思》用28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。这支曲以断肠人触景生情组成。从标题上看出作者抒情的动机。头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。 夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。所谓借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。作者在写作时必须有真情实感，把握住抒发感情的方向，注意对景物的选择，即为情感的抒发找好“婆家”。挑选景物时，所选取的景物具有的特点必须与作者抒发感情的主旨有某些相似或相通之处。三是学习象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。一般适用于抒情作品。四是学习《诗经》中的“赋、比、兴”手法。赋即“敷陈其事”，类似于现在的排比；比即比喻；兴即“由此及彼，托物起兴”，一般用于文章的开头。

古诗词中有许多脍炙人口的名篇，都值得同学们细细品味。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”希望同学们多诵读诗词歌赋，多方面汲取营养，提高阅读水平，开启写作之门。

篇9：中华诵经典诵

尊敬的各位领导各位评委大家下午好今天我演讲的题目是《诵读经典爱我中华》。翻开传统文学的经典著作指腹悄无声息地掠过一个个溢满灵动的字符。伴随着幽幽的墨香在五千年书海中徜徉追寻中华五千年民族精神的脉动捕捉那刻骨铭心的心灵感触。翻开《诗经》攀登这座我国现实主义诗歌的巅峰令人心驰神往。看吧蒹葭苍苍白露为霜。所谓伊人在水一方。”这是对心上人执著的思慕昔我往矣,杨柳依依。今我来思雨雪霏霏。”这是常年在外的征人离家日久的感怀知我者谓我心忧不知我者谓我何求。悠悠苍天此何人哉这是故都颠覆后的锥心泣血岂曰无衣与子同袍王于兴师修我戈矛与子同仇这是战士同仇敌忾的热血共御敌辱的决心这朴实敦厚的诗歌巨著让中国诗歌独特的艺术之旗在整个文学史上空猎猎扬起。翻开《离骚》徜徉在这片我国浪漫主义诗歌的瀚海令人魄动心惊。“身既死兮神以灵魂魄毅兮为鬼雄。”这是屈原保卫祖国视死如归的豪迈气概长太息以掩涕兮哀民生之多艰。”这是屈原对广大劳动人民的关注与同情路漫漫其修远兮吾将上下而求索。”这是屈原不畏艰难勇于探索的精神亦余心之所善兮虽九死其犹未悔。”“虽体解吾犹未变兮岂余心之可惩。”这是屈原对美好理想九死未悔的执着追求。这部宏伟的诗篇屈原是用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命熔铸而成。唐诗宋词前所未有的展现了中华民族艺术的生命力。陈子昂“念天地之悠悠独怆然而泪下苍凉悲怆李白“天生我才必有用千金散尽还复来高昂明朗杜甫“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来雄浑壮阔李商隐“沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟”的典雅深沉。诵读唐诗领略唐人荡气回肠的悲与喜。宋词文采斐然字字珠玑。李煜“问君能有几多愁恰是一江春水向东流”的深幽柳永“多情自古伤离别更那堪冷落清秋节”的深情苏轼“大江东去浪淘尽千古风流人物”的豪迈辛弃疾“醉里挑灯看剑梦回吹角连营”的慷慨。诵读宋词那深蕴的内涵细腻的笔触优雅的格调丰厚的底韵不能不让人感慨感慨其精神感慨其文采感慨中国文化的瑰丽神奇。诵读经典爱我们中华文化的博大精深。诵读经典爱我们中华智慧的灿烂晶莹。诵读经典爱我们中华精神的浩瀚深沉。诵读经典爱我们中华民族坚毅刚强的风骨爱我们中华民族挺拔伟岸的精神我的演讲完毕谢谢大家

篇10：诵经典串词

“诵经典，讲故事”节目串词

敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好。悠悠华夏五行年。在这片士地上多少 英雄抛头颅，洒热血打造了如今繁荣昌盛的中国。祖国的篇章由我们谱写新时代的大门由我们开启。下面让我们用热烈的掌声欢迎致词

诵经典

1我们在长江的怀抱中繁衍生息，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女孕育出灿烂的华夏文明，让我们一起倾听长江之歌。请欣赏由第一组选送的朗诵《长江之歌》

2一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。去拾捡那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，唤醒我们深处的黄河情。请欣赏由第二组选送的朗诵《黄河》

3虽不曾见黄河壮，澎湃汹涌在梦里。虽不 曾亲见黄河，但激情早在我心中燃烧，请欣赏由第三组选送的朗诵《黄河》

4建国六十二年，多少 赞美之声响彻心底，至今还回荡在华夏大地请欣赏由第四组选送的朗诵《民歌》

5诗人战士英雄，在中原大地上各司其职。却还未忘记母亲的情怀。请欣赏由第五组选送的朗诵《中华颂》

6罗伯特弗罗斯特的这首诗，可谓诗中有画，画中有诗。让我们一起感受这一组画面吧请欣赏由第六组选送的朗诵《雪夜林边逗留》 7正值阳春，春光明媚，许多诗人在此时诗兴大发。请欣赏由第七组

选送的朗诵《春天里》

8冰心著有繁星春水等小诗，首开五四后期流行诗风，造就了小诗流行的时代请欣赏由第八组选送的朗诵《繁星》

讲故事

1劳身焦身居外十三年，三过家门而不入，请欣赏由第一组选送的故事《大禹治水》

2红军不远万里长征翻雪山，过草地阻挡不了他们前进的步伐。请欣赏由第二组选送的故事《草地夜行》

今年是中国共产党成立九十周年，回顾历史，有了共产党，3才有了我们今天的中国。请欣赏由第三组选送的故事《没有共产党，就没有了新中国》

4彭德怀总指挥领导八路军105个团，在华北地区对日军发动毁灭性的打击。请欣赏由第四组选送的故事《百团大战》

5你知道鼓人吗，让我们带着一颗期待的心来聆听由第五组选送的故事《鼓人》

6古往今来谜语作为娱乐性的活动曾有许多举人以此自娱，现在让我们一同享受由第六组选送的故事《谜语》

7巾帼不让须眉，古有花木兰代父从军，今有江姐坚贞不屈请欣赏由第七组选送的故事《江姐》

篇11：春诵经典串词

师：尊敬的各位领导 生：敬爱的各位老师 师：亲爱的同学们 合：大家下午好！

师：星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐诗文化。

生：唐诗是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产；唐诗又是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。

师：今天下午，在这个古来圣贤千百次吟咏过的春日，让我们共同举起唐诗文化这樽美酒，邀明月至花前，引诗情到九重，在一声声荡气回肠的千古绝唱中，开启一次美的旅程。

（合）洛龙五小第二届“春诵经典”活动现在开始。

节目单：

一一班：《咏柳》、《春夜喜雨》 看，在春雨的滋润下，柳树探出了嫩绿的小脑袋儿。春天的美景更能引起诗人的无限回忆。请听一一班的朗诵《咏柳》合《春夜喜雨》。辅导老师：侯爱红、张香菊

二一班：《春晓》

春是不解风情的吗？一抹明媚的春光，竟无法留住这份美丽。片片落红如蝶飞舞，萎地无声，捡拾起飘零的花瓣，任忧伤满怀。请欣赏二一班同学给我们带来的诵唱吟舞——《春晓》。辅导老师：丁延辉、刘红霞

三一班：《静夜思》 日暮雁归故乡远，异客期归未有期。听，远离故乡的思念，在抬头望月的刹那，浸满了诗人整个的心田。下面请欣赏三一班同学给我们带来的表演《静夜思》。辅导老师：王琼

四一班：《春晓》

一年之计在于春，一日之计在于晨，让我们在四一班的舞蹈《春晓》中感受那份春意。辅导老师：王献丽

五一班：《竹枝词》

歌声永远是童年的主旋律，伴随着动听的音乐，优美的舞姿，和朗朗的诵读之声，让我们一起欣赏五一班同学表演的《竹枝词》。辅导老师：李潘朵、王亚丽

一二班：《春晓》

有这样一群小诗人，他们犹如天上的星星，闪耀着可爱的光芒！他们将最美最真的感动送到我们的面前！请欣赏一二班的小朋友给我们带来的表演《春晓》。辅导老师：詹建梅

一三班：读唐诗

不读诗、不赏诗、不爱诗的人心灵是荒芜的，不读诗、不赏诗、不爱诗的民族文化是单薄的。诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌；诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。请欣赏一三班的《读唐诗》。辅导老师：宗海琼 三二班：《出塞》

下面这首诗被推为唐人七言绝句的压卷之作,它就是王昌龄的《出塞》。有请三二班的同学给我们带来精彩的表演。辅导老师：王从霞

四二班：《送别》

我们的古诗，形式多样

内容丰富，特别是其中的送别诗，犹如阵阵春雨，滋润着我们的心灵，送别诗像一杯酒、一首歌，又像一道风景，悠悠流长。请欣赏四二班的古诗新唱《送别》。辅导老师：张淑芳、马龙

二二班：《悯农》

“锄禾日当午，汗滴禾下土。”让我们在二二班同学表演的《悯农》中体会农民伯伯的辛苦，并时刻谨记：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”辅导老师：王玲梅

五二班：《赠汪伦》

送君千里终须别，但愿小船慢点开。小船啊，请开慢点，再慢点，让我再看一眼我的故人。请欣赏五二班的《赠汪伦》。辅导老师：王刚妍

二三班：《凉州词》

远远奔流而来的黃河，好象与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂，使人怀古之情，油然而生。请欣赏二三班的《凉州词》。辅导老师：杨彦辉、刘倩

三三班：《江南》

江南水乡风光秀丽，景色怡人，江南夏秋好采莲，莲叶团团圆又圆，看鱼儿嬉戏莲叶间。请欣赏三三班的《江南》。辅导老师：孙霞、崔冠辉

四三班：《长歌行》辅导老师：郭爱枝、唐黎明

美好时光短暂易逝，“少壮不努力，老大徒伤悲。”这流传千古的名句，不知警醒了多少人。请欣赏四三班的《长歌行》。辅导老师：郭爱枝、唐黎明

一五班：《江南》

当江南的细雨霏霏飘洒，是谁在诉说着江南的美好风光？下面请欣赏一五班的小朋友给我们带来的表演《江南》。辅导老师：葛俊丽

一四班：唐诗串烧16首

唐诗是我们中国特有的一道永不衰老的风景，许多脍炙人口的唐诗我们都很喜欢，我们也通过唐诗了解了各种人文风情，懂得了许多做人的道理。下面请欣赏一四班的唐诗串烧16首。辅导老师：王孝玲

二五班：《古朗月行》

师：小时不识月，呼作白玉盘。孩子眼中这轮光华灿烂的宝贝，却看到过多少风流云散的时刻，以及经过那些时刻的人。

生：是啊，明月给我们带来了无尽的遐想。下面二五班的同学将给我们演绎情景剧穿越《古朗月行》。辅导老师：张雅倩、鲍盼盼

三四班：《江雪》

柳宗元在中国古代诗人中具有十分突出的形象，他的孤独气质与其他诗人有很大不同，柳宗元的孤独中隐藏着心灰意冷，傲然又卓然不群。下面，让我们一起来感受三四班同学带来的《江雪》。辅导老师：岁光辉

四四班：《游子吟》

亲情是慈母手中的一针一线，亲情是妈妈对游子远行的挂牵。让我们一起对妈妈深情地说一声“谁言寸草心，报得三春晖”，请欣赏四四班班带来的唱诵表演《游子吟》。辅导老师：李艳晓

五三班：《赏牡丹》 “唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”请欣赏五三班同学表演的《赏牡丹》。辅导老师：汪菊梅、鲍盼盼

结束语：

师：今天，我们奉献给您的诗篇，只是霓裳羽衣上一片小小的羽毛。我们站在伟人们曾站过的那些方位上，静听唐朝 的烟尘宋朝的雨，以及千百年前的风声鸟„„

生：历览千载辉煌地，长歌浩叹唱古今。我们是传统文化的后来人，我们又是文化香火的传递者。这些诗句，将从我们的少年时代开始，伴随我们人生的全过程„„

（合）诗中有画，诗中有音乐，诗中有哲理。

生：让我们学诗、用诗、赏诗、写诗，让经典诗词丰富我们的生活，美化我们的心灵。

师：让我们生活有诗意，心中有诗情，做一名感情丰富，心灵高尚，会生活、懂生活、爱生活的人，让我们：

（合）把经典诵读融入每一天，展翅高歌飞向未来。