经典诵读演讲稿

演讲稿具有总结性与实用性的特点，是一种观点明确的书面材料。演讲稿是以生活为中心，如何根据生活中的感悟，写出一份有意义的演讲稿呢？以下是小编整理的关于《经典诵读演讲稿3篇》，希望对大家有所帮助。

第一篇：经典诵读演讲稿3篇

国学经典诵读3.1

《国学经典诵读》读后感

旺苍县三江镇中心小学校

三、一班柳丝琪

中华文化，源远流长，博大精深。是中华民族赖以生存的精神支柱和心灵家园。国学是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体，育读国学，品悟中华文化，传 承民族精神，涵养民族修为，承继民族智慧，造就具有中华气韵和民族气质的现代中国人，是我们共同的使命。

《国学经典诵读》这本书，内容丰富，题材广泛，有名言、古诗、经典故事，我觉得这本书特别适合我们小学生阅读，因为每首古诗都有注释，文章配有插图，所以它不仅使繁冗的文句变得浅显易懂，而且生动有趣，更能让我们深刻的读懂文章的内涵，这不正是我们所喜欢的课外读物吗？

其中有一篇是战国时期杰出思想家荀子的《劝学》，读完这篇文章后，感触挺深的。顾名思义，劝学，即劝勉，鼓励学习。提到“学”这个字，就不禁令人想起“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“学无止境”这些激人奋进的千古名句。文中写到：“群子曰：学不可以己。„„骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。这几句话里概括了许多。为什么许多人不能成功？就是因为他们学的东西不够，下的功夫了不够。这就是锲而舍之啊！有的人为什么能够出类拔萃？那是因为他们锲而不舍！世界上有许多非常聪明，但却没有成功的人，按道理说，聪明的

人应该成功才对呀！是因为他们找不到方法，因为他们“锲而舍之”呀！但是许多智商平庸的人却非常的成功，加为他们认准了目标，总结了方法，锲而不舍啊！不断努力。这就是“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”的意思所在！古往今来，古今中外，人类的祖先创造了知识，然后一代传一代。人们不断地创造知识，知识不断地淘汰，为断地创新。人们不断地学习先人的知识，并总结出新的知识，才创造了今天高度文明的21世纪。这一切都是因为“学习”啊！人类只有学才能进步，只有学才能拓展我们的视野，也只有学才能提高人们的精神境界。学，才能创造出自己优越的物质生活。学习不是一两天的事情，而是要靠长久的努力，一点一滴积累而成的。

阅读《国学经典》，在扩大我们的阅读量的同时，也在潜移默化地塑造着我们的思想、行为，让优秀的国学经典始终伴随着我们健康成长，让我们以自己的实际行动传承博大精深的中华传统文化并使之发扬光大！

我是幸福的小鱼

——《建设幸福中国》读后感

旺苍县三江镇中心小学校赵扬

近段时间，我利用课余，认真阅读了《建设幸福中国》这本书。书中一些贫困家庭孩子上学故事深深地吸引了我，使我深受感动，我们成长在一个富强、温暖的国家，我们的身边有很多有爱心的爷爷、奶奶、叔叔阿姨，我们真是一条幸福的小鱼。

在“十一五”规划中，国家加大了对九年义务教育阶段中小学生免费和资助力度，使更多因为家庭经济而上不起学的我们的同龄人快乐的学习，将来，国家要实行“不花钱，有学上”。

大同小学的罗希哥哥一分钱没交就上了学，云南的曾维弟弟享受“三免一补”，江苏扬州的马振兴同学不仅不交钱，还能领取“1+1”奖学金，还有陕西秦巴山区的女孩子张华莫受到好心人的资助。这样的故事还有很多很多„„

我们这些幸福的小鱼儿，因为国家的好政策，人人都能快乐的生活、学习！让我们在爱的海洋中快快长大！学好知识，长好本领，成才后建设我们的幸福中国，让我们共同努力吧！

第二篇：经典诵读3——秋天的诗

经典诵读——描写秋天的古诗

秋夕 【唐】杜牧

银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。

赏析：秋夜白色的烛光映着冷清的画屏;我手执绫罗小扇轻盈地扑打流萤。天街上的夜色有如井水般清凉;卧榻仰望星空牵牛星正对织女星。

秋词

【唐】刘禹锡

自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝.

晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧宵.

赏析：自古以来的人们都说秋天是悲凉的，我却认为秋天要胜过春天。 万里晴空，一只鹤凌云飞起， 就引发我的诗兴到了蓝天上了。 全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出的高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，为我们后人留下的，却是一份难能可贵的精神财富

菊 花

【唐】元稹

秋丝绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。

赏析：菊花，不象牡丹那样富丽，也没有兰花那样名贵，但作为傲霜之花，它一直受人偏爱。有人赞美它坚强的品格，有人欣赏它高洁的气质，而元稹的这首咏菊诗，则别出新意地道出了他爱菊的原因。

第三篇：国学经典诵读教案设计篇一

国学经典诵读古诗词三首教学设计

教学目标:

1. 认识生字，会写生字。能正确读写词语。

2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.

4.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。

5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。

6. 养成课外主动积累诗歌的好习惯。

第一课时

一、谈话导入：

唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有杨柳依依话斜阳的送别诗„„今天，我们将走近两位唐代诗人。

二、学习古诗

1.教师指导学生认真读好古诗。

独坐/敬亭/山

唐•李白

众鸟/高/飞尽， 孤云/独去/闲

相看/两/不厌， 只有/敬亭/山。

望/洞庭

唐•刘禹锡

湖光/秋月/两相/和， 潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水/翠， 白银盘/里/一/青螺。

二、写字

“庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。

“亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。

三、理解古诗意思

联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练习说出来。

众鸟高飞尽， 孤云独去闲。

理解的意思是：( )

遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。

意思是：( )

1. 想象画面，感情朗读：

诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生( )的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“ ， ” 的安慰。

吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“ ” 。奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。

2.假如你是“诗仙”李白，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——

假如你是“诗豪” 刘禹锡，你会怎么吟诵《望洞庭》——

这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中!

四、课后作业

1、把生字写正确写美观：

2. 默写古诗。

第二课时

一、精彩回顾：

背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

二、自由诵读，初步感知：

1.借助拼音读古诗，做到读准字音，读通诗句。

2.初读古诗，并会填：

(1)读准字音，并认真抄写下来：

(2)通过朗读，发现：这首诗歌在形式上是“”句子导 学 设 计

或长或短”，叫(

) ，也叫( )。这种诗歌体裁都有词牌名，( )就是这首诗歌的词牌名。

(3)能结合诗句理解下列词语的意思。

“谙”的意思是： 。

“红胜火”的意思是： 。

“绿如蓝”的意思是：

3. 熟读古诗，知道：

(1)《忆江南》的作者是____代诗人 。

(2)结合注释，想一想课题的意是： 。

(3)结合课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，联系插图，用自己的话给同桌说说诗意。吟诵这首词，边读边体会出这首词的朗读节奏。

三、熟读成诵，体会诗意：

1、在《忆江南》中，诗人把杭州作为了自己的第二个故乡，一句“ ”把作者的思绪引向了对昔日江南的美好回忆，成为了千古绝唱。

2、其实，通过对这三首诗词的诵读和欣赏，我们都能感受到 (

)，体验到诗人的思想感情，同时也积累下了名诗佳句：

四、拓展阅读：

其二

江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

白居易曾写下了三首《忆江南》，课文选取了其中的第一首，

五、课外积累：

大漠孤烟直，长河落日圆。 ——(唐)王维

几行红叶树，无数夕阳山。 ——(清)王士祯

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——(唐)李白

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——(唐)杜甫

国学经典诵读教案设计篇二

国学经典诵读《长歌行》教学设计

教学目标：

1、理解古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。

2、能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学重难点：背诵全诗。

教学准备：多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程：

一：由谜语导入,创设教学情境

1.以抽签的形式背诵学过的古诗词。

2.出示谜语:看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到.(学生猜)引出并板书课题.

二：新授：朗读全诗，读通读顺。

1、听范读，然后划分节奏自由练读古诗。出示生字卡片正音：朝露，华叶衰，布德泽，焜黄。(要读正确这首诗很不容易的，再准备一遍，待会儿请同学起来读。)

2、师生合作朗读。

你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗?(师生合作朗读)

咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

3、指名朗读，师生评议。

4、齐读全诗。分男女读。

师过渡:大家能把诗句读通了,达到了最基本的要求.要想把诗读得更好,还得理解诗的意思.

1、齐读译文，理解诗句意思。

2、师：“咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后举手大声读出来，敢不敢接受老师的挑战?”

3、理解第

一、二句。

师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句?

如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢?(生自由读)。

4、理解第

三、四句。

师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。

指名猜

你准备用怎样的心情读这两句?为什么?

指名读。

5、理解最后一句。出示画面让学生配诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。(1)指名读，说说它告诉我们什么?(2)指导感情朗读。(3)拓展延伸：读了这句诗让我们不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴)

师：同学们，时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗?是呀，时间总是无情而又不等人的。一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了!让我们一起来读这首诗的最后一句。

6、古诗学到这儿，你们能背出来了吗?现在老师给几分钟的时间你们背，你们可以选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

7、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。

8、学生展示背诵情况。

三、欣赏古诗新唱。

国学经典诵读教案设计篇三

《国学经典诵读》指导课教案

一.诵读内容：

5、《桃夭》(诗经)

6、《题都城南庄》

二.教学目标：

1.熟读会背这两首古诗

2.了解这两首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点：熟读会背。

四.教学难点：理解与背诵。

五.指导过程：

1.谈话激趣(略)

1.明确诵读内容：

5、《桃夭》(诗经)

6、《题都城南庄》

2.提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导：

(1)指名读并评议：正确、通顺、有感情。

(2)读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵：

六、课堂小结：(略)

第四篇：你一生应诵读的50篇散文经典

你一生应诵读的50篇散文经典 目录 中国篇

最苦与最乐

背影

荷塘月色

匆匆

五峰游记

又是一年春草绿

五四断想

秋夜

芭蕉花

渐

故都的秋

钓台的春昼

我所知道的康桥

翡冷翠山居闲话

桨声灯影里的秦淮河

雅舍

海燕

落花生

笑

济南的冬天

风景谈

爱尔克的灯光

秋天的况味

喝茶

囚绿记

太湖游记

老王

报秋

珍珠鸟

羞女山

听听那冷雨

从母亲到外遇

笑口常开

道士塔

写给生命 外国篇

门槛

火光

大地的眼睛

时钟

冬天之美 给我三天视力

赤脚的孩子

从罗丹得到的启示

草莓

贪心的紫罗兰

贝多芬百年祭

论创造

我与绘画的缘分

听泉

我的伊豆

第五篇：经典诵读演讲稿

M

小小手，亲爱的同学们，大家下午好!我是三(2)班的张老师。今天张老师演讲的主题是《诵读经典，学会感恩》，“感恩”二字，字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。

我们已经在不知不觉中分别度过了好几年的校园生活。我们每一天都会在许多不同的地方读到感恩。这些感恩存在的形式都不同，有诗歌、故事、名言、电影等等，而这些又无一不成为经典。生活在21世纪的我们更要从这些经典中学会如何感恩。现在让我们一起来感受一下经典的感染力吧!中华古诗文，是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，是中华民族的自豪和象征，是传统文化中的绮丽瑰宝。阅，则赏心悦目;读，则琅琅上口;诵，则心领神会;吟，则意气飞扬。如诗歌：学会感恩，感恩让我们的价值坐标更为宽广;学会感恩，感恩让我们的生活处处充满光芒;学会感恩，感恩会让我们的童年更加精彩!又有故事比如：小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温，暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上;伟人毛主席，邀请他的老师参加开国大典;朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。更有唐代诗人孟郊的《游子吟》

慈母/手中/线，游子/身上/衣。

临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。

谁言/寸草/心，报得/三春/晖

现在请同学们跟着张老师来一起读一读这首诗。 慈母/手中/线，游子/身上/衣。

临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。

谁言/寸草/心，报得/三春/晖

这首诗歌的意思是这样的：慈祥的母亲手里拿着针线，

为将远游的孩子赶制新衣。

临行她忙着缝得严严实实，

担心孩子一走很晚才会回来。

谁能仅凭靠一点点的孝心，

就去回报母亲多年的养育之恩?

全诗并没有华丽的词藻，也没有巧琢雕饰，就在清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。

孟郊一生非常贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉Lì Yáng xiàn wèi一职相当于现在的县公安局局长。诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情於山水之中，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。在这时候他将自己的母亲接到自己的身边来替母亲养老，诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实际上是两个词组，而不是两个句子，这样写就从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依为命的骨肉之情。紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿。其实，老人的内心何尝不是期盼儿子早些平安归来呢!慈母的一片深切之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。朴素自然，亲切感人。这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答呢? 老师根据诗的意思写了一小段话现在请同学们小耳朵仔细听：寒冷的冬天风呼呼的刮着并下着下雨，明天儿子要外出求学了。晚上昏暗的灯光下映照着母亲苍老的面庞，丝丝银发见证着母亲的辛劳，她正在为儿子赶缝衣裳，母亲是多么舍不得儿子远行啊!可是为了孩子求学，为了孩子能多学知识，为了孩子能出人头地，母亲还是把对儿子的千般情，万般爱都缝进了这一针一线之中。尽管没有绫罗绸缎，有的只是土布粗衣，但这密密麻麻的针脚中却缝进了母亲的亲情。只恐怕出门的儿子迟迟不能回家，想到明天就要分别，在油灯的微光中，母亲再一次泪眼朦朦……但她强忍着泪水，生怕儿子发现，可她哪里知道面对着母亲的一针一线，儿子早已泪花莹莹，因为儿子知道，寸草一般的赤子之心，怎能报答母亲阳光般的深恩呢?他心中知道，自己唯有努力、努力、再努力……

同学们，在我们牙牙牙学语时，妈妈指引着我们长大懂事 天寒地冻时，妈妈将我们的双手放入怀中温暖

这就是母亲的爱

柔柔如水，青青如茵。深沉如海，恩重如山 那现在请同学们来欣赏《游子吟》这首儿童歌曲 同学们，我们一定要在诵读经典后学会感恩。

怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲戚朋友，看待同学，看待老师。你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀。学会感恩，因为这会使世界更美好。愿那颗感恩的心，永远存在。好了，今天张老师的诵读就到这里了，谢谢同学们认真的倾听和配合，下次经典诵读再见!