日本高中留学利弊分析

日本高中留学利弊分析（共10篇）

篇1：日本高中留学利弊分析

一、签证轻松搞定

日本留学一旦拿到学校的录取通知书，学校就会为你办理“在留资格证明书”（语言学校情况不同）。只要拿到了在留资格证明书，准备相关材料后按程序办理签证，可以说如果没有个人信用问题和及特殊情况，签证通过率是极高的。并且日本留学签证无需面签，签证费用少（相较赴美签证），省时省力省钱，为留学减少很多阻力。

二、学费可减免、奖学金项目多

日本大学在校留学生都可以申请学费减免，免学费的名额一般较少竞争比较激烈，但大多数留学生只要按照程序申请（在学业无较大问题的情况下）都可以享受学费减半。另外，日本大学奖学金种类很多，有来自政府、财团、民间提供的奖学金，在国内也可以申请我国的国费奖学金项目（需有所在大学推荐，详见日本驻中国大使馆主页），更有大学提供的各种讲学金，还有专门面向留学生的奖学金，申请门槛低，学费花销比欧美很多国家都要少很多。

三、日本留学途径多

到日本留学可以采取的方式多种多样，为留学提供了更多的机会，无论是本科还是硕士阶段留学，没有日语专业的同学都可以选择先读一年至半年的“语言学校”来提高自己的日语水平，虽然名字是“语言学校”但是一般都提供考试指导，论文写作指导，文书写作指导，以及面试指导多种辅导，大大提高被录取的可能性。虽然语言学校的学费较高，但是很多语言学校设有奖学金项目，只要成绩优秀，或成功考取“名牌院校”就有机会获得奖学金。总结起来，学费也就没有想象的那么贵了。

另外，有语言基础的同学（日语能力考试N2或以上水平），可以直接申请研究生（预科生）或者大学院生（硕士）。普遍来讲，去日本留学，除了在语言学校就读后直接参加各个学校考试外，很多在国内的同学会选择先成为“研究生”，也就是预科生。就是说先来到志愿校，在老师的指导下学习巩固专业知识，然后参加考试，合格后入学的方式。这种方法的好处就是：提前和老师学习，考取的成功率很大。但是，由于联系导师对于同学们的语言水平以、专业水平以及搜集信息的能力都有较高的要求，所以并非一件容易的事情。日语水平不过关或者对于专业、学校等各类信息不太了解的同学从语言学校过渡也不失为一个好方法。

此外，部分大学部分专业可以申请“书类审查”也就是像美国等国家大学采取的，通过你的申请材料来判断是否录取的一种方式，有些学校会增加网络面试环节。这种方式对留学生来讲最省时省力，但相对的竞争也就更加激烈。加之设有此种审查方式的大学以及专业较少，就更增加了难度。不过此种方式的报名费一般较少，所以也很值得一试。

最后，可以选择直接报名参加考试，不过这种方法办签证的周期较长，从国内飞到日本考试花销大，风险也相对来说比较大，比较有把握会被录取的同学可以尝试。

四、打工学习两不误

日本政府允许留学生在日本合法打工，并且很多学校也会为留学生介绍各种工作。日本留学，尤其是硕士阶段，课余时间较多，完成学业的同时也有时间打工赚取生活费，为钱包减轻负担。

五、教育质量高

日本素以“教育立国”著称 ,其在课程教育、教学实践和学生就业等三大环节所体现的注重开发人的能力，注重学生素质培养，使教育与实践结合、与社会结合、与经济结合的教育模式。大学采取学分制，及注重学生实践等，例如，学生入学时即已选定所属学部、学科,专业课必须修习所在学部、学科规定的必修科目,获得学分。选修部分则有较大选择空间。学生在三年级以后则以自主选择为主进入研究室,参加研究室的教育活动,在研究室人员的督导下完成实践教学的全部环节,包括课程实验和毕业论文。同时也重视应用能力，2011年4月起，职业指导将被正式纳入大学教育课程体系。“职业教育”大学课程义务化、制度化的确立，将有利于消除大学培养人才严重脱离社会需求的弊端。在世界大学排名中，日本大学的排名也在亚洲名列前茅。

以上是360教育集团专家为大家简单总结了日本留学的五大优势，希望正在准备日本留学的同学们实现梦想，可以进入理想的大学学习。

截止目前，留学360更新海外名校录取86789枚，中哈佛大学43人、耶鲁大学56人、斯坦福大学43人、麻省理工学院25人、牛津大学38人、剑桥大学35人、多伦多大学290人、麦吉尔大学353人、悉尼大学1874人、墨尔本大学1286人、澳洲国立大学1100人、香港大学120人、新加坡国立大学150人、南洋理工大学227人、新西兰奥克兰大学1241人。

篇2：日本高中留学利弊分析

高中毕业生出国留学优势三：更快适应学习环境

高中生留学的优势在于他们的适应能力和学习能力都比较强，能够比较快速的融入到当地的学习和生活中，良好的语言环境也使他们的语言水平能够得到迅速的提高。 此外国外大学更注重的是学生综合能力，在选拔过程中所考察不仅仅包括硬性的雅思、托福等成绩，还包括学生在平时参加的课外活动、社区服务、社会实践、领导力等。

高中毕业生出国留学劣势一：自我管理能力差

篇3：日本高中留学利弊分析

一、基于学生视角的高中政治高效课堂优点

高效课堂教学模式很大程度地改变了学生被动学习的“被填鸭”地位, 促进了学生投入课堂、参与课堂, 充分调动了学生的学习积极性和热情。尤其是高中政治课堂上, 学生的思辨能力得到了充分的发展, 学生的辩论能力、分析能力等也得到了有效提高。

1. 解放了学生———“学生的学习力是高中政治的第一生产力”

高效课堂教学模式首先要求彻底改变传统课堂中教师讲、学生听的师生角色关系, 改变了学习中学生的地位, 学生成为学习的主人, 学习质量有效提高。正如“科学技术是第一生产力”一样, 学习中学生能否积极投入到学习之中、参与学习的程度直接决定了学习效益。高中政治课堂中推行高效课堂, 是对学生的最大解放, 是着眼于学生学习能力的提高和发展, 是促进学习中“第一生产力”提高的重要步骤和方式。例如《有序与无序的政治参与》一课, 作为一堂活动课, 教师如果只是简单地引导学生观看案例, 了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处, 课堂就会显得枯燥而无吸引力。教师采用高效课堂的授课形式, 在课堂选拔学生排练小品《村委会主任选举》, 上课时进行表演, 吸引所有学生体会“政治生活中有序与无序”这一知识点。观看小品之后, 先让学生就“有序与无序的代价及意义”进行分组讨论, 所有学生都充分发表自己的意见, 最后由教师引导学生明确如何有序地参与政治生活及其意义。这个学习过程以学生为主导, 教师只是引导学生对问题展开探讨, 点拨其偏颇之处, 学生进行了积极主动的探讨、思考, 对知识的理解更深刻, 学习能力获得发展, 学习效果也明显提升。

2. 丰富了课堂教学方式, 有利于学生情感、态度与价值观的培养

高效课堂的开展既有自主学习环节, 也有合作学习环节, 学生既能得到其他学生和教师的点评, 也能主动地表达自己的观点、点评别人的正误, 对内容的理解上可以聆听讲解, 还可以参与讨论、甚至表演。凡此种种教学方式, 都突破了单纯的讲解与听讲的局限, 有利于学生在学习过程中懂得如何表达, 学会客观地评价别人, 知道对待错误的正确态度, 最终促进了学生情感、态度与价值观形成和培养。例如《价值判断与价值选择》一课, 为了理解什么样的价值判断和价值选择才是正确的这一内容, 教师举了在口渴难忍的情况下许衡不摘梨的故事, 让学生通过探讨分析许衡的价值判断和价值选择, 再通过交流展示发现其中的关键理解点, 教师点拨学生理解遵从客观规律进行价值判断和价值选择的重要性。在这个学习过程中, 学生通过合作, 充分地分析了许衡的行为和价值取向, 在合作学习过程中锻炼了表达和聆听能力, 教师的点拨让学生理解知识点, 形成了正确进行价值判断选择的内心尺度。可以看出, 这样的学习方式有利于学生情感、态度与价值观的培养。

3. 问题导学促进了学生分析问题能力的提高和探究性思维的发展

高效课堂教学模式注重利用问题激活学生思维、引导学生合作探究。高中政治课程理论性、思想性较强, 需要学生结合教材内容进行分析和思考, 并在和其他学生的思维交锋中汲取营养。设置具有探究性、思考性的问题是激发学生探究意识、思考意识的重要方式, 高效课堂的教学方式正好符合这一教学要求。例如《文化创新的源泉和作用》一课, 为了突破“培养学生列举实例说明社会实践在文化创新中的作用”这一知识难点, 教师创设了“在什么情况下你会去实践?”“在实践中觉得有什么收获或者作用?”“怎么样的实践才算是社会实践?”等等问题, 学生结合教材知道了社会实践的重要性及其作用。教师继续追问:“社会实践和文化发展有什么紧密联系?”引导学生分析文化的产生和发展规律, 再结合自身的社会实践来点评分析有关文化现象, 理解社会实践是文化创新的动力和源泉等内容。最后, 教师让学生列举自身经历过的事例, 再次通过分析实例思考社会实践和文化创新之间的关系, 理解、巩固了知识, 促进了学生分析问题能力的提高, 发展了其探究性思维。

4. 学生作业的设置更能促进学生对知识的巩固和学习能力的提高

作业是对课堂内容的再次学习和巩固。高效课堂教学模式提倡学生作业要关注学生的能力提高和思维发展。高中政治高效课堂充分地发挥了这一特点, 在作业设置上紧密结合教材内容, 注重学生的拓展性思考和良好价值观和世界观的形成, 促进学生对知识的巩固和学习能力的提高。例如《人民代表大会:国家权力机关》一课, 其内容较为抽象, 学生在课堂学习中初步了解了人民代表大会的职权, 知道了人大代表的权利、义务与责任, 但是并未真正参与到人民代表大会之中去, 无法通过具体的参与达到知识理解的稳固与深刻。于是, 教师设置了“分组进行社会调查, 了解当地人民代表大会和人大代表的活动, 体会我国人民是如何行使当家做主权力的”这一课后作业, 指导学生通过实地调查人大代表、查看相关制度、旁听人民代表大会会议等活动, 切实感受到人民代表大会的优越性, 知道人大代表的权利与义务, 从而进一步巩固了课堂所学知识。

二、基于学生视角的高中政治高效课堂不足

当然, 在高效课堂实施过程中, 高中政治课堂出现了一些问题, 本文主要认为存在以下两点不足。

1. 学生的“放”与“收”难以把握得当, 学生学习过程不够稳定

高效课堂是“放开”学生与“引导”学生相结合的课堂, 由于教师对教材内容的把握和预设不够准确、对课堂生成的处理不够科学等因素的干扰, 教师并未准确把握“放开”的度, 所做的引导也不够合理, 影响了学生的学习过程。例如, 在学习“创新推动社会生产力的发展”这一知识点时, 教师仅仅引导学生理解“创新是科学的本质, 而科学促进学生的发展”这一关键, 忽略了学生发言的创新、思考的创新, 没有有效地利用这一点来引导学生理解创新思维对课堂发展的作用, 弱化了高效的课堂教学对自身知识、学习能力的发展, 导致学生的理解十分生涩。这样“收”得太紧, 学习效果不良好。

2. 学生参与课堂的有效性有待提高

高中政治高效课堂激发了学生的合作学习热情, 但是由于政治内容的枯燥、有些内容和生活距离较远、部分学生的思维发展不足、对案例的分析能力不强等, 看起来很热闹的学习其实并未有效激发学生的思考, 也没有促进学习能力的发展。例如《经营公司》一课, 由于和学生生活实际较远, 在理解公司制时, 学生的探讨都只是围绕着教材的内容来进行, 并未提高学生的学习能力。

总而言之, 高中政治高效课堂对教学质量的提升、学生能力的培养和课程目标的落实都是利大于弊的, 教师要弥补高中政治高效课堂的不足, 让高效课堂发挥更好作用。

参考文献

[1]唐星, 郭学军.增强思想政治理论课实效性的学生视角[J].中外企业家, 2012, 08:145-146.

[2]李雷.新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略[J].学周刊, 2013, 21:131.

篇4：日本高中留学利弊分析

留学专家建议陪读者应提高自身能力，提高自己的外语水平，以便适应当地的生活，能够较好地进行打工或是继续深造。最重要的一点便是保持良好的心态。不管是亲子档还是夫妻档，遇到问题时应互相帮助来提高抗挫能力，形成良好的交流习惯，共同面对问题，并解决问题。

优势

首先是有利于家长对孩子进行较好的监护。需要陪读的留学生大多处于青春期，还没有形成健全的思想观念，特别容易受到外界的诱惑。同时，出国会让孩子接触到不一样的异族文化。有家长在身边指引会比较好，一旦发现问题，可以及时引导，避免孩子误入歧途。

其次是方便照料孩子的日常生活。十几岁的孩子，正是身体发育的良好阶段，一个人在国外生活，饮食的营养方面一定不如父母在身边照顾得周到。多数的父母在陪读过程中，不仅照顾孩子起居，还和他们一起进步一起学习，辅导孩子的功课，积极和他们进行思想交流，帮助孩子在海外的学习和生活顺利愉快。

还有就是拉近和孩子的关系，小小年纪就远离父母的孩子，会比同龄人更易感到孤独。有些孩子会在亲情缺失的情况下，变得冷漠孤僻。

劣势

家长的过度陪伴会让孩子的依赖性变强。与独身一人出国的孩子不同，有家长陪着的孩子过着衣来伸手饭来张口的生活，不必计划、不必准备、不必担心，一切都由家长包揽代办，和国内的孩子差不多。生活和学习，都照家长的安排进行即可。在这样的模式下，孩子的独立自主能力会比其他留学生要弱。牺牲了家长，赔上了大人自己的时间和事业。

陪读申请资格

监护人签证的一大特点是，除父母外，留学生的亲属也可申请作为监护人。《澳大利亚移民法》对亲属的定义是：父母、配偶、子女、兄弟、姐妹、姨姑、叔舅、侄甥、祖父母、孙子女；此外，继亲属也可以。但监护人不能小于21岁。

所需主要材料

篇5：日本留学毕业后申请永驻利弊条件

1、教育优惠。

永住的子女可以享受日本大学对外国留学生的种种优惠政策――比如学费减免，比如进名牌大学门槛降低，比如种类繁多的外国人专用奖学金等

2、生活有钱。

银行贷款对于永驻权的外国人来说相对容易，只要工作稳定，信用度良好即可。

【坏处】

1、当不了日本首相。

因为你还是中国公民，所以你在日本没有参政的权利。

2、有被驱逐的.危险哦。

离开日本超过6个月，或者做了违法乱纪的事，你将被取消永驻权，情节严重的话，可能被驱逐出境!

3、享受不到那么自由感觉。

没有日本公民的便利!去任何不对中国免签的国家依然需要办理签证……包括去香港依然需要通行证，去台湾依然需要“出入国许可证”等。

篇6：高中毕业出国留学利弊

｛受党教育多年大家觉悟都颇高，试问在爱国主义熏陶下，假设对方辩友出国留学你忍心丢弃生你养你的祖国吗？｝

｛对方辩友，可是你又知不知道改革开放以来每年回国率以多少数目递增吗？13%，对方辩友怎么又知道高中毕业生出国留学必然导致人才流失呢？请问对方辩友，原来高等教育是自古华山一条路，今天是条条大路通罗马，多一条路走，利大、弊大呢？ ｝

｛以回不回来作为人才是否流失的标准，实在是太狭隘，李政道，杨振宁不都是世界尊重中华民族的理由吗？｝ 自我成熟的危机，解决自我熟悉时期的钟摆时期，在此关键时期，他们需要的是一个相对联系和稳定的社会文化环境，——｛驳：首先暂且不考虑你数据的可靠性，退一万步说，什么叫稳定的环境。到哪里才能有真正稳定的环境，时代在发展，社会在进步，年龄总是催我们成长，我们不能永远活在家长，学校的庇佑下。｝

今年我国高考的录取率已经达到50%以上，而去美国的签订成功率高中毕业生还不足5%，你不从两个里面取个，而从20个里面取一个，到底哪个是独木桥，哪个是阳关道啊。——｛驳：首先暂且不考虑你数据的可靠性，退一万步说，5%的录取率，也就证明了有很高的挑选率，如果什么啊猫啊狗都能出国留学，那留学的档次岂不是降低了？正因为有这些人才能出国深造，才能更好的推动我国的建设，难道你不觉得利大于弊吗？｝

｛对方辩友我们多了一条路，对方否认，因为这条路不好走，你又不让我走，那我想请问，你不让我出国，我现在没有高考录取通知书这张旧船票，我还能不能登上高等教育的客船呢？ ｝ 崇洋媚外：——｛驳：请对方辩友谨慎用词。崇洋媚外” 指丧失民族自尊心，一味奉承巴结外国人。我想一个出国留学不用扣上这么大的罪名吧。我方认为出国留学是吸取国外优秀文化，不能说是崇洋媚外吧？吸取好的文化能全面的让自己发展难道利不大于弊吗？｝ 文化的交流不一定要用留学的方式来实现——｛驳： 留学这种方式既可以丰富知识又可以促进文化交流。何乐而不为，再者各国之间派留学生是一种更为直接的文化传播方式。放着直接的方式不用，还想耗多少人力物力？？｝ 国内也有好大学，国内也注重素质教育，为什么要舍近求远？——｛驳:国内学校再好，世界大学排行榜前十也不见一个中国大学，中国注重素质教育也是借鉴国外，我们为什么不到国外去接受纯正的素质教育呢？｝ 蓝可儿事件国外人生安全得不到保障——｛驳：复旦还有投毒案，可见不管是在国内还是国外都不安全，那么这和出国留学利弊有什么关系呢？退一万步说。又不是所有的留学生都死在国外。｝ 家庭负担——｛驳：对方辩友说高中生出国留学费用太高，无法支付。请对方辩友明确一点，我们在这里谈论的是“高中毕业生出国留学”，前提就是已经具备能力出国留学了，只是在讨论它的有利影响或不利影响。退一万步说，你不可以打工挣钱吗？这样既减轻了负担也培养了能力。不正说明了高中毕业出国留学的好处吗？｝ 留学垃圾，出国混日子，学不到真正的东西，学渣！——｛驳：这难道不是自身的问题吗？是金子总会发光，是垃圾到哪里都臭，您这不是睡不着觉怪床歪吗？｝

｛试问国内十几年的教育都没有把他培养成才，你凭什么把这个黑锅扣在出国留学上呢？｝ 民族歧视——｛驳：试问到哪里没有民族歧视？你在街上看见一个新疆人，你会下意识的认为他是小偷，这不是民族歧视吗？试问你自己在本国都对其他民族有歧视就不要怪其他国家歧视我们，以我观物万物皆着我之色彩，为什么我们自己就要带着有色眼镜呢？｝

｛为什么会有歧视，那是因为旧时代经济不发达，留学生素质不是太高，正因为如此我们更应该走出国门，彰显新一代国人的素质与风采｝

心智不成熟——｛驳：不成熟，就要去闯荡让自己在历练中成熟，不锻炼怎能成熟？安逸快活的环境下如何成熟？出国留学锻炼能力不真是为成熟奠基吗？｝

｛不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去锻炼一下呢，有一句话说得好，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，这就是告诉我们一个人才的成长恰恰需要环境的磨炼。｝ 赌博，风险性（浪费时间，精力，金钱，学无所成）——｛驳：在国外好好努力怎么学不到东西。好好学习怎么会学无所成，又怎能说用青春来赌博呢？这不正是在利用青春吗？不搏一搏怎么会知道自己会输呢？｝

｛我们什么时候不在赌博？你选文理科难道不是在赌博吗？不是在用你的青春再赌吗？为什么要强加在出国留学上？难道不认为出国留学学到了更多东西，更能让你赢得这场赌吗？｝ 学好了也不一定有机遇，海待的问题。——｛驳：为什么会有海待还是个身素质问题吧，外国没有好的机遇中国的就业形式岂不是更严峻吗？｝ 高校在网络上可以学习——｛驳：就算可以网上学习。但是也有局限性，网络课程缺乏情感交流，零距离的听课学期岂不是更好吗？｝ 大多数的青年人要克服自我成熟的危机，需要一个联系稳定的社会文化环境，——｛驳：我们只能说文化变化同样可以是一个人点燃心灵的火花，有一句话说得很好，实本无果，我们说文化现象产生的火花，对方辩友又怎么知道它不是点燃高中毕业生心灵的明灯呢、火种呢？ ｝

高中生缺乏对文化的识别能力，没有文化根本——驳：｛对方辩友何以对高中毕业生的文化自理能力有那么差的自信心呢？12年的国内教育足以培养我们基本的价值观。如果你还是没有识别文化的能力，那时自己的学无所成。也是个例，怎么能说所有高中毕业生呢？又怎能说是弊处呢？｝

｛难道对方辩友要否定我们九年义务教育的卓越成就吗？｝ 时代不同。不能一概而论。那个时代和现在不同——驳：｛那是不是像九斤老太所说的现代人与古代相比，是一代不如一代了呢？｝

培养独立建立在独立的自我和人格上的，作为高中生的我们人格还未完全成型,——驳：｛什么叫独立的人格？法律规定18岁是成年人，依法享有选举权等一系列的政治权利。如果18岁的人没有完全的人格，那么国家怎么会把这些权利交给一个人格不完全的人呢？对方辩友凭什么说高中毕业生人格还未完全成型呢？｝ 法国、德国，他们众多大学根本就不招收中国的高中毕业生——驳：｛他不招收我们的高中毕业生，我们的高中毕业生到别的国家去不就好了吗？世界上有那么多优秀大学可供选择啊，不能在一棵树上吊死啊。｝ 我们的高中毕业生到别的国家去需不需要竞争呢？——驳：｛当然需要竞争了，没有竞争出去干什么，到哪里没有竞争呢？想没竞争在家里呆着好了。｝

那么对方辩友对他们在国内竞争没有信心，那么为什么肯定他们在国外竞争就会脱颖而出呢？——驳:｛一个人的潜力在不同的环境下具有不同的表现，他在国内没有竞争的能力你就能保证他在国外没有竞争的能力吗？他在国内不能适应应试教育，你怎么就知道他出国以后不能适应美国的素质教育呢？｝ 环境突变——驳:｛如果说突变的话，那我们说过去容闳时代突变更大，过去邓小平出国时代突变更大，过去詹天佑突变更大，那我们今天看到他们不是都成才了吗？怎么就没成才、没成人呢？｝

对方谈来谈去一个核心问题就是高中毕业生他不成熟，他不能适应外国环境，是根据发展心理学依据——驳：｛不成熟在国外，难道在国内就能成熟吗？难道让我们的高中毕业生到了一个20岁的年龄还要躺在妈妈的怀里数星星吗？ ｝

——驳：｛我的科学依据来自我国基建心理学研究，他表明17、8岁的人他的心理已经渐渐成熟，因为他是完全行为能力人，他是成年人，而高中毕业生恰恰就属于这一年龄阶段。｝

｛法律上的完全行为责任年龄恰恰是从心理学的责任年龄抽象出来的｝ ——驳：｛根据著名教授顾明远先生所编的《教育心理学》，18岁正是我们今天人生由量变到质

变的阶段，我们真正能离开依赖的那一天，就是我们真正相对成熟的那一天出国留学能让我们摆脱依赖，让我们更早成熟，难道不是利处吗？｝ 盲目出国攀比之风——驳：｛盲目现象也是算出国的错吗？告诉对方辩友，那不是出国留学的错，那是盲从心理、盲目心理、盲目攀比惹的祸。｝ 去留学的院校的一般来说在国外都是不知名的中小院校，并且他们的第一目的是经济利益，第二才是教育学生——驳：｛不管是在国内还是在国外有很多科学家，有很多成功人士，他就是从二、三流大学当中爬滚过来的，难道咱们就说上了二三流大学就不是上大学吗？国外的很多优秀院校不在中国招生，这是为什么呢？这是因为中国出国留学的行为还没有真正的发展完善，如果真正地发展完善，相信会吸引到更多的国外高校到中国来招生。｝

成长都不是一蹴而就的，突然地将我们丢到陌生的环境中锻炼能力也需要分层次和深浅的。——驳｛你对你的能力就这么没有信心？出国留学是件大事，不可能今天想明天就去的，因此在出国留学之前你肯定是备足了功课的，选择利于自身发展的道路了。难道你想让自己误入歧途吗？｝ 父母思念，国内朋友关系淡泊——驳：｛想念是暂时的，网络发达，视频可以随时随地，思念便会减轻，再者出去几年，回来对父母亲情朋友感情会更加珍惜，留学归来，自身有了较好的发展能更好的孝顺父母，难道不是利大于弊吗？｝

我方提问：

① 在欧盟高中毕业生出国留学是非常普遍的事情，请问这是利大还是弊大？

② 新华社北京9月29日电 纵观新中国教育事业发展历程，不难发现，1978年邓小平同志作出扩大派遣留学生这一重要战略决策，可以说是一座最为醒目的里程碑。难道能说邓小平是错的吗？

③ 难道中国高中毕业生出国留学不站在世界的环境下探讨，你是在本国内出国留学的吗？

④ 外国的高中毕业生可以留学来华，为什么中国的高中毕业生不能出去呢？

⑤ 有85%的高中毕业生挤在中国大学门外，那么请问对方辩友，他们中有一部分人有能力、有意愿选择出国留学，为什么是弊大于利的呢？ 85%的挤不上独木桥的人出国去走越洋船是利大、弊大呢？

⑥ 1992年中国提出了鼓励出国，回国治国的方针，对方辩友对此作何解释啊？

⑦ 高中毕业生出国留学可以避免我们的学生动手能力差的弊端，为何不好？

⑧ 只留在中国不开眼看世界。清朝闭关锁国的前车之鉴，封闭守旧必然导致落后回国创业成功事例。人才回国事例：

① 沈阳军区208医院留美医学博士侯明晓听从祖国召唤，回国后创建国内首家军地协作心脏病中心成就斐然。

② 1995年搜狐创始人张朝阳从美国麻省理工学院毕业回到中国，利用风险投资创建了爱特信信息技术有限公司。1998年正式推出搜狐网。张朝阳出国留学学习的先进理念让搜狐家喻户晓，说明外国的理念对于中国的发展还是有推动作用的。

③ 钱学森曾任美国麻省理工学院和加州理工学院教授，在国外学习现今科学技术。在国家危难之时毅然决然的要求回国，挣脱百般阻挠，最终还是回国报效祖国。就算是那时时代的产物，那种精神也被我们学习12年，难道能因为出去几年就全部忘光吗？

世界优秀大学排名：前五十名全是国外优秀大学。北京大学，才只是第五十名。清华大学，才第56名。这么大的差距难道我们不要出国留学吗？

我们不得不承认国内的教育是有弊端的。我们不能对本国的教育太过自信。有短处就要承认，才能更好的改正。出国留学，能更好地直接学习。

今年2月初教育部对近500家用人单位的调查统计显示，今年计划招聘岗位数同比下降约15％，一增一减

间，大学生就业形势变得更加严峻，试想如果现在你有一张国外的大学文凭是不是让你很快的就找到了工作？难道能说弊大于利吗？

1995年欧盟订立《苏格拉底计划》规定大龄在校生必须有一定的学分在海外取得。

《苏格拉底计划》要什么样的人才能出国留学呢？

包括高中毕业生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生。

篇7：高中英语作文 在国外留学的利弊

In recent years more and more high school students study abroad during the holidays.

Studying abroad is beneficial to them. First of all, it will open their mind and enrich their experience. In addition, it is a good chance to learn new culture and make new friends, which can improve their communication skills. However, it will take parents a lot of money to send their children abroad. And some students prefer traveling to learning. So it is a waste of money and absolutely not worthwhile.

Personally, studying abroad can help students broaden their horizons and learn to be independent. But I think it will be better for them to study abroad when they are old enough to support themselves financially.

-----------------www.chddh.com--华丽丽的分割线------------------

Recent years, more and more Chinese people have chosen to study abroad. To this tendency, some people think it is not good, as most of the overseas learners do not come back, whereas I hold a different opinion.

In my opinion, it is a good thing that more Chinese people go abroad. There are three reasons. First, the overseas learners can improve their ability through the study. They can grasp advanced technologies and their language ability can be improved as well. Second, with the rapid development of China, more and more overseas learners will choose come back, using their abundant knowledge studied abroad to serve for the motherland. The third, the government and most domestic enterprises are willing to provide favorable treatments to attract them to come back.

For the above reasons, I think it is not a bad thing for more and more Chinese study abroad.

-----------------www.chddh.com--华丽丽的分割线------------------

Obviously，studying abroad has a number of rewards.In the ?rst place，a student can have acceto advanced science and technology as well as desirable working conditions which mightnot be available at home.In the second place，he can be exposed to entirely new ideas and trends.Last but not least，by living and studying in a foreign country，one can improve his foreign language much faster than at home.

Nevertheless，as every coin has two sides，studying abroad also confronts one with a series of hardships.For one thing，learning a foreign language is far from an easy thing at the beginning for most people.For another，a completely new environment with different customs and habits mayalso be a barrier to overseas students，especially to the young.An added difficulty lies with ?nance：it can cost a lot to study abroad.

篇8：日本高中留学利弊分析

关键词：多媒体技术,高中语文,利弊

随着科学技术的飞速发展, 科学技术的应用也更加广泛, 在高中语文教学中应用多媒体技术, 打破了传统“黑板、粉笔”的授课方式, 一方面调节了课堂气氛, 另一方面也提高了学生学习的效率, 但是多媒体技术是一把双刃剑, 如果过度使用反而降低了教学的质量, 因此语文教师必须要合理的应用多媒体技术。

一、多媒体技术在高中语文教学中应用的优势

1. 充分激发学生的学习兴趣

在高中语文教学中应用多媒体做突出的作用就是能通过影音的方式为教学课堂注入活力, 只有通过新颖的方式才能更好的集中学生的注意力, 提高对学习的兴趣。例如在学习《蜀道难》这篇课文时, 通过多媒体技术能够一方面让学生聆听高亢急促的配乐朗读, 另一方面观看栈道的惊险和剑门关的高耸, 更好的感受“蜀道难、难于上青天”这句话的含义。另外通过多媒体技术能够缓解学生学习压力大的问题, 不仅增强了学生的兴趣, 还能推动语文教学更好的开展, 尽最大的可能提高学生的语文综合素养。

2. 激发学生对美的感悟

审美就是人对愉悦的事物产生的反应, 审美的基础就是感受美, 结合这一特点, 利用多媒体就能够把文章中的媒体生动形象的体现出来, 使学生激发对美的情感, 提高自身的品位和情操。在高中语文中有很多描写景物的文章, 如《荷塘月色》等, 这时教师就可以利用多媒体制作出令人心神愉悦的美丽景色, 使学生更好的接受美的熏陶。也可以展示一些书法和绘画等作品, 例如在学习《兰亭集序》这篇文章时可以用多媒体展现行书《兰亭集序》, 让学生感受其气韵的美。通过多媒体技术能够把抽象的文字变为可感的形象, 激发了学生对美的感悟。

3. 营造愉快的学习氛围

所谓多媒体就是把文字、图像、声音结合到一起的技术, 能够从视觉和听觉两个方面着手, 营造出了轻松愉快的学习氛围, 打破了传统教学中死板的学习环境。例如在学习《滕王阁序》这篇文章时, 学生刚接触的时候肯定会感觉文章很生疏, 这时教师就可以通过多媒体来展示表演家孙道临的配乐朗诵, 再展示出滕王阁景色的图片, 这样学生就能通过视觉、听觉来更好的获得审美享受, 易于对文章更快的理解。

4. 资源共享、协作学习

应用多媒体技术还能实现资源共享, 例如在学习《长亭送别》这篇文章时, 教师可以先搜集一些相关的资料, 在授课的过程中, 能够结合实际情况调取相关的资料, 能够更好的突破文章中的重点难点, 方便快捷。

另外多媒体技术还扩大了学生学习的渠道, 不仅在课堂中能够学习语文, 还能在互联网中自主的学习语文。例如在学习《窦娥冤》这篇文章时, 为了使学生更好的理解古代戏曲的语言, 更好的感受曲词中的韵味, 教师可以告诉学生相关的网址, 让学生自主的去网络中获得知识, 一方扩大的学生的视野, 另一方面和增大了教学的容量, 极大的提高了语文教学的效率。在互联网环境中, 不同的学生所学到的知识也是不同的, 这样也可以进行网上的沟通和讨论, 也可以在校园贴吧中发表帖子, 表达自己的想法, 通过协商学习更好的实现学习的自主性。

二、多媒体技术在高中语文教学中的弊端

1. 分散学生的注意力

多媒体的作用在于建立生动的情景, 而如果课件制作的过于花哨, 不仅不能起到应有的效果, 还会分散学生的注意力, 带来极大的负面影响。在很多语文公开课中, 通过文字、图片、音乐等元素, 虽然课堂氛围建立的很好, 但是学生似乎什么知识都没有掌握, 这就是多媒体应用的弊端。

2. 忽视了语文课本中的内容

在应用多媒体课件进行授课的时候, 很多教师会忘记多媒体只是起到辅助的作用, 而是把课件完全替代教学模式, 忽视了语文课本中的内容, 一方面降低了语文课堂的效率, 另一方面也影响了教师和学生的交流, 忽视了学生的学习状况。

3. 淡化了教师的基本功训练

语文课堂过于依赖多媒体, 导致黑板的作用已经被逐渐替代, 如果把课文的精髓用课件展示出来, 学生不能很好的回顾, 教学质量自然不高。过于依赖多媒体, 教师的基本功就会淡化, 教师的魅力没有通过板书、深情并茂的授课体现出来。

综上所述, 多媒体在语文教学中的作用是不能否认的, 虽然存在一些不足之处, 但只要遵循多媒体教学的规律, 结合学生自身的特点, 把语文同多媒体技术合理的结合到一起, 更好的因材施教, 不仅能够增强语文教学的整体质量, 还能提高学生的学习成绩, 所以运用多媒体来辅助教学是利大于弊的, 必须要重视起来。

参考文献

[1]张景华.多媒体技术在高中语文教学中的利弊分析[J].新课程学习 (上) , 2014, 02:150-151.

[2]张成忠.多媒体技术在高中语文教学中的利弊分析[J].课程教育研究, 2014, 07:63-64.

篇9：辩论：高中生出国留学利弊

（编 者）

正方：中国政法大学 高中毕业生出国留学利大于弊

反方：武汉大学 高中毕业生出国留学弊大于利

片段1.正方：请问对方辩友，对待现在高等教育国际化的潮流，我们应该持开放的态度呢，还是闭守的态度？

反方：开放的态度。

正方：对方辩友回答得很好，那么高中毕业生出国留学去接受国外的高等教育，去利用国外的高等教育资源是不是国际化的应有之意呢？（从对高等教育国际化应持开放的态度自然过渡到高中生接受国外高等教育的态度。）

反方：我们要兼收并治，要吸收国外的文化，首先要有自己的文化本根，要有独立的自我，而高中毕业生缺乏的正是这两点，也许在大学生看来是“万紫千红总是春”，可是在高中毕业生看来就是“乱花渐欲迷人眼”。（以积极的态度肯定对方观点中的正确部分，同时强调吸收国外文化的前提是要有自己的文化本根，肯定中有否定，客观公允地支持了自己的论点。）

正方：对方辩友何以对高中毕业生的文化接受能力有那么差的自信心呢？请问对方辩友，高中毕业生接受过多少年的国民教育呢？

反方：12年的国民教育。可是我也知道教育部最近提出，要把我们的高中课程50%都改为文言文，说明什么，说明以前学得不够啊。

正方：对方辩友，现在我们高中毕业生在高考之外有了别的一条出路，以前是自古华山一条路，现在是条条大路通罗马，请问对方辩友何弊之有啊？（避开对方话题，及时转换角度，从利于自己的方面展开论述。）

反方：条条大路通罗马当然是好的，可是要看这条路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您说好还是不好呢？

正方：武汉大学的前校长周丰升、范秀花都是十七八岁出国留学，请问他们摔下去没有呢？（举出相反有力的事实论据来反驳对方。）

片段2.反方：发展心理学研究表明，绝大多数年轻人要到20岁以后才能克服自我成熟的危机，而高中毕业生的年龄一般不超过20岁，请问是或不是？（用科学研究结论为自己的观点做铺垫。）

正方：当然是不超过20岁，可是对方辩友无非就是告诉我说，高中毕业生的心理不够成熟，但是不成熟需不需要去成熟一下呢？“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，就是告诉我们一个人才的成长恰恰需要环境的磨炼。

反方：我方的科学依据来自发展心理学权威，对方辩友既然说不一定，请问您的科学依据在哪里？

正方：我方的科学依据来自我国基础心理学研究，它表明十七八岁的人心理已经渐渐成熟，因为他是具有完全行为能力的人，是成年人，而高中毕业生恰恰就属于这一年龄阶段。

反方：请问法律上的完全责任年龄和心理上的成熟是不是一个概念？（抓住对方概念上的偏差“症结”，言之凿凿，一矢中的，让人明了要害所在。）

篇10：辩赛高中生出国留学利弊资料

截至到2008年，中国已经派出了140万名留学生，可是归国留学人员却只有39万。于是，一些专家惊呼，中国是世界上数量最大人才流失国家。但也有一些学者不以为然，认为当一个国家的人均GDP达到4，000美元的时候，人才就会大量回归。（《广州日报》2009年7月21日）

国家鼓励留学

首先，应当大胆鼓励中国的优秀毕业生到海外留学，这样既可以由发达国家帮助完成后续教育；也可以提高自身的竞争力，在发达国家寻找就业岗位。大量海外留学人员滞留在发达国家不归，既可以缓解国内的就业压力，同时也可以促进发达国家科学技术的发展。而发达国家科学技术的发展，必然会从整体上带动世界科学技术的发展，从而间接促进发展中国家包括中国科学技术的发展。

其次，大量海外留学人员滞留在国外，并不意味着他们缺乏爱国心，而是国内暂时不具备创业或者从事科学研究的条件，他们利用海外先进的实验设备或者发达的资本市场体系，继续从事科学研究或者创造财富，不仅可以促进驻在国经济和科学技术的发展，而且也等于间接为中国储备了人才。假如让那些海外留学人员必须回国从事科研活动，那么，就意味着粗暴地剥夺他们利用先进的科研设备继续从事研究的权利，这对留学生本人是不公平的，对于发达国家乃至中国都是一个巨大的损失。

第三，国家之间的竞争说到底是人才的竞争，中国留学生在海外从事科学研究或者创业活动，可能在一定程度上增强发达国家的竞争力。但是问题总有两面性，如果中国留学生在海外数量日益增多，而他们在发达国家的科学研究和资本市场上拥有话语权，一旦他们想要为国效力，那么，就可以起到非常巨大的作用。美国麦卡锡主义盛行时代，曾经实行驱赶海外留学生政策，不允许中国乃至其他共产主义国家的留学生接触高科技产品和项目，这是美国在极端时期制定的特殊政策。作为发展中国家，中国绝对不能自我设置壁垒，限制中国的留学生在海外从事科研工作，相反地，中国政府应当采取坚决有力的措施，鼓励中国留学生到发达国家从事科学研究和创业活动。

当然，大量优秀留学生滞留海外，势必会影响国内经济和科学技术的发展。但是，在互联网络时代，信息共享越来越成为科学界的普遍共识，许多科学技术成果申请专利之后，立即上网公开，中国的科技工作者完全可以通过文献检索和专利借鉴，及时跟踪世界先进科学技术发展的步伐。

留学费用

汇丰银行预计，到2020年，亚洲地区海外留学人数将达到225万，占全球留学生的比例超过1/3，其中，六成将来自中国内地和印度。

出国留学是家庭的一项重大投资，家长不但要从孩子的学业基础和相关专业的前景等方面综合考虑，也要对家庭经济的承受能力做一评判。那么，各热门国家的留学费用大致是多少呢?

美国：四年本科留学费用约合55万-150万元人民币。到美国留学的基本费用包括学费、住宿费、生活费和其他杂费等。在学费方面，以商学院、法学院、医学院等为最高;每年生活费和其他杂费大约在0.6万-1.5万美元之间。

英国：三年本科留学费用约合51万-75万元人民币。在英国读本科一般需要3年时间，名校的学费略高于普通学校。

加拿大：四年本科留学费用约合60万-88万元人民币。其中每年学费约为8万-14万元人民币，生活费约为7万元人民币。

澳大利亚：四年本科留学费用约合60万-84万元人民币。著名大学的学费较高，尤以悉尼和墨尔本地区的大学为最。由于澳大利亚政府允许学生打工，学生可以通过打工贴补生活。

日本：读本科年均费用约合15万元人民币。由于入学第一学期除学费外,还需缴纳报名费、入学金、杂费等，因此，第一年费用要比随后3年多出30%左右。生活费每年约需6万-7万元人民币，但在东京的生活成本要比其他城市高出一倍。

对于家庭不是特别富裕的学生来说，那些教育质量与上述国家相差不大，而费用相对较低的国家，也是不错的留学方向。例如，韩国和俄罗斯一年学费加生活费约四五万元人民币;法国公立大学免学费，再加上一些补助金，4年总费用约为留学英、美等国家1年的费用;意大利公立大学也免学费，一年的生活费约为4万元人民币;荷兰政府对中国留学生实行一定的学费减免，同时，荷兰的生活费用较低，平均一年的花费总额约为7万元人民币。

留学现状

日前公布的一组数据显示，高中及以下学历的低龄留学人员占有不小的比例。去年，国内一留学中介机构对北京、上海等14个大城市1.75万名大中学生和家长进行的调查显示，2010年，我国出国留学的高中及以下学历学生所占比例近两成(19.8%)。中国教育国际交流协会公布的《2011中国出国留学趋势报告》显示，目前高中生出境学习人数占我国总留学人数的22.6%。

一项在线调查显示，超过50%的90后学生表示，如果条件允许会选择出国留学，高考不再是唯一选择。教育部公布的数据显示，2009年高考全国弃考人数达84万；而2010年弃考人数接近100万，其中因出国留学而选择弃考者的比例达21.1%。

留学低龄化还使得雅思、托福、SAT(俗称美国高考)等考试在国内中学生中火了起来。北京新东方2004年年底刚开设SAT培训班时只有几十名学生，2005年学生数量增长为500人，2006年已经达千人。2009年，这一数字达到近5000人。

日前，“托福家族”的新成员，专门针对11岁至16岁学生设计的“初中版托福”在广州进行了首场考试。“初中版托福”的设计初衷就是在留学低龄化背景下抢滩中国市场。