蓝树叶的梦作文

蓝树叶的梦作文（通用9篇）

篇1：蓝树叶的梦作文

蓝树叶的梦作文

蓝树叶的梦

在古老而又神秘的黑冰森林里，有一棵大榕树。这不是一般的大榕树，它的.枝头上只有一片蓝叶子，蓝叶子的名字叫做“冰暴”。他有一个梦想：“我要做一些对其他生命有用的事情!”冰暴正好看见了一只老虎经过，他大叫道：“虎哥哥，带我走!虎哥哥，带我走!虎哥哥……”老虎就把他拉了下来。老虎问：“你要干什麽?”冰暴说：“我要做一些对其他生命有用的事情。我可以帮您什么忙吗?”老虎笑了笑，说：“我迷路了，你带我出去吧!”冰暴说：“您一直向北走，就会看见光。再找到黄精灵，她会带你出去。”老虎叼着冰暴，果然走了出去。老虎送给冰暴一个海螺，说：“我是海虎，你遇到困难时就吹海螺叫我。”冰暴刚想道谢，海虎就消失在海里。

两天后……

一个坏孩子想要玩具，冰暴给了他，他却要撕破冰暴。冰暴赶紧吹海螺，海虎该走了坏孩子。冰暴刚想道谢，海虎又消失在海里。这时，盲人老奶奶即将被奔跑的角马踩死，冰暴不顾一切地推开老奶奶……它完全可以吹海螺，但它不想麻烦海虎。“死和睡是兄弟，不是吗?”冰暴这样想着，它永久地“睡”了……

冰暴做了一个梦，梦见自己变成了无所不能的海虎……

篇2：蓝树叶的梦作文

1、梦中寻宝山

从前，有一个爱睡觉而且不会飞的精灵，他叫蓝。

一天，他心情很不好，正准备看电视，可是，一坐到沙发上就睡着了，他做了一个怪梦：梦见自己住在一个山洞里，住的地方很破，便打算出去寻宝。在路上，他历经了千辛万苦，终于来到了精灵世界最大的宝库：“五指山”。

2、进山寻宝

篇3：蓝树叶的梦作文

关键词：树叶,体验,引领,深刻

我比较喜欢写,也就十分重视写作教学,所以自认为写作指导是很到位的。后来受到教研员的启发,才发现原来自己的作文教学根本不叫教学,应该叫开“两会”——开头是表扬会,结尾是批评会。在学生的作文中,我只是当了一个裁判,一个法官而已,可学生需要的是教练呀!

光知道不应该那样做,却不知道应该怎样做,实在是太痛苦了。幸好,在“国培”的“送教下乡”活动中,我听到了县里初中一位语文教师的作文指导课。这堂课带给我的不只是耳目一新,更有醍醐灌顶之感。

按照教研室的布置,主题是作文教学中的语言训练,这位教师没有用什么“给作文穿一件漂亮的外衣”等标题来命名自己的课,而是独辟蹊径,用“一片树叶”作为标题。

在整堂课的构思中这片树叶是教学的切入点。进教室时教师手握一片树叶,导入语是把作文比喻成一棵树,把语言比喻成树叶,紧接着就让学生来说自己与手中树叶的缘分。到此,这堂作文教学课顺利进入了教师预设的情境,课堂气氛十分轻松。然后教师用了一段颇有文采的话来形容自己与落叶相遇的美好。我相信听教师那么煽情的话,学生和我一样都想知道到底是怎样不平凡的一个经历。

这个成功的悬念,把学生的胃口吊起了,这正是树叶作为切入点的使命,接着是以落叶为对象的写作训练。

白板上显示了一段话:“那天清晨,我走在上班的路上,突然从树上落下来一片树叶,碰到我的肩膀,落到了地上。我把它拾了起来。”

学生们看到这段话时纷纷笑了起来,见此情景,教师故意问:“我这段文字好吗?为什么?”学生们当然能够答出不好和不好的原因——没写出美好来。若是一般教师指导,可能到这个地方就觉得可以了,因为觉得学生有眼光了,可事实是有眼光并不表示能动手。那么我们这位教师怎么来做到真正的引导写作呢?请看下面几个问题:

“什么样的清晨呢?”“那片树叶怎样落下来的呢?”“我是怎样拾起来的?”“拾起来时我想到了什么?”

这些问题都是学生提出来的,然后也是学生来回答。问答之后,就开始独立修改。通过展示表明学生们所改的的确丰富多彩。到此,教师还将实践经验总结为方法——围绕主题,追问细节。而后教师又展示自己的下水作文,并向学生讲解自己写作时的心理。可谓有方法的指导,还有兴趣的培养,怎能不让学生受益多多呢?

这只是这堂课的第一个环节。

我相信通过添加修饰语进行描摹的方法,很多教师在阅读教学中都做到了,但是这位教师能够与前一个环节一脉相承,继续以“一片树叶”为对象进行教学,让“一片树叶”成为整堂课的线索,让作文指导不再支离破碎,这表明教师最终要在片段教学中完成一篇散文的指导。

果不其然,到了第三个环节时,教师让学生再次凝视,用心凝视,并且用抒情化的语言引导学生看、闻、听。此时此刻,整个课堂气氛被教师优美深刻的语言推向高潮,学生们在与树叶的交流中感情也自然凝聚。然后,就是学生发挥想象和联想,把自己的思考付诸笔端。

不用说,学生们笔下的树叶不仅仅是一片树叶了,它上升为一种生活,一种精神,一种思想。而教师在学生的习作展示后还不忘进行总结:作文要提高档次,语言表达中,我们还要学会尽量不要“就事论事”,要展开联想和想象,由此及彼。由物想到人,由自然现象想到社会现象。由形象到精神,由外在到内在。

到此,一篇有血有肉,有形象有灵魂的作文就诞生了。无形中学生既明白了具体的描写方法,也明白了怎么抒情,还能明白借物抒情类散文的基本结构,这不能不说教师指导有方啊。

接着,教师还不忘在课本中寻找印证,引导学生在诸如《爸爸的花儿落了》等课文中去体会描写中的抒情议论。最后,教师还不忘巩固训练,让学生在课堂上运用三个方法小试牛刀。这样,一堂课短短四十五分钟,学生的语言居然有了明显地提升。

不过,我更看重的是老师以“一片树叶”为载体,引导学生去观察生活,体味生活的意识。

篇4：小树叶的梦

在树叶中间有一片美丽的小树叶，他东瞅瞅，西瞧瞧，笑嘻嘻地对大伙说：“我真想立刻被秋风吹落，那样我就可以在空中跳舞啦!”

“真傻!你落地就永远也回不来了。”一片半黄半绿的树叶说。

“是啊，那就是我们树叶的末日!”一片枯黄的老树叶悲哀的哭泣。

小树叶不相信老树叶们的话，整天呆在大树上太闷了，他想离开大树妈妈，去大树以外见见世面。

一夜过后，秋风“呼呼”地吹开了，枝头的黄叶打着卷儿纷纷地飘落，有的落在泥潭里，有的被大汽车碾了，有的呜呜地哭着被泥土埋葬。

“你们用点儿力气飞呀!”小树叶焦急地对他的同伴们说。

“我们飞不动啊，就算飞到天边也得死去。”树叶们一点儿也不挣扎，任凭风刮到哪儿落到哪儿，渐渐的满地都是落叶了。

而美丽的小树叶却停地在风中挣扎，一会儿向东，一会儿向西，一会儿顽皮地在老爷爷的胡子上瞧瞧，一会儿在孩子们的帽沿儿上做个鬼脸儿，一会儿又在屋顶、路面和护栏上开心地跳几圈儿舞!一路上小树叶闻见玉米的香味，看见丰收的瓜果，他开心极了!当两个孩子发现小树叶时，其中一个拣起来对另一个说：“我们拿这枚美丽的小树叶做书签吧?”“太好了!”另一个拍手说。

哦，我可不想呆在书里，那样会比在树枝上更闷，我要去更远的地方旅行!小树叶又鼓了鼓劲，一会儿忽上一会儿忽下，孩子们追了很远也没抓着。

小树叶乘着风儿飞呀飞，飞过小溪，飞过花草，飞过鸟窝，鸟宝宝瞧见美丽的小树叶叽叽喳喳地叫，草丛边的蜗牛瞧见美丽的小树叶仰起头朝他敬礼，花蝴蝶瞧见小树叶惊讶地说“你怎么和我一样美丽?你也是蝴蝶吗?”

“不，我是一片小树叶，我要乘着风儿去远方!”小树叶快活地说完在空中打了个旋儿就飞走了。

篇5：读《蓝树叶》有感

这篇文章写的是：李丽找不到自己的绿铅笔画树叶，向林圆圆借，可林圆圆不情愿，后来李丽用自己的蓝铅笔画了树叶，这时，林圆圆脸红了，

读《蓝树叶》有感

。这个故事告诉我们：同学之间应该真诚相待，同学遇到困难，应该伸出友谊之手，热情的去帮助他。

“林圆圆皱着眉头，说：还要画小草吗?太多了! ”当我读到这时，不禁地陷入沉思……

哎……，好痛啊!三年级时我的脚扭了，没天都要爸爸背我上学，只要我走一步，就痛一下，这可让我尝到了苦头!

我每天都会想：在学校，爸爸妈妈不在，我就更麻烦了，上厕所要自己单脚跳着去，收作业，也要跳着收，老师找我有事，也要自己跳着去找老师，我要是脚跳酸了，轻轻把脚放下，脚也会痛的，

读后感作文

可是，跟本不像我想的那样，每当我困难时，我的朋友余蕊总会扶着我，陪着我，她扶着我去上厕所，她帮忙我收作业，她把我扶到老师办公室……有了余蕊的.帮助，我可方便了，跟本不想我想的那么麻烦!

篇6：17《蓝树叶》

小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断

“要……不要……不要……不要”

连忙皱着眉头

篇7：二年级语文蓝树叶

本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。

课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

设计理念：

教学中教师要引导学生从整体上注意：李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。

学习目标：

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。

教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。

课前准备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1认识9个生字，会写10个字

2通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话揭题

1.课件演示一片片树叶。

2.师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？

3.出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？

4.围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！

二、初读课文

1.学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。

2.学习生字新词

（1）认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

（2）书写指导：认真观察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。

（3）用小手在书桌上写一遍。

（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。

3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。

4.课文告诉我们一件什么事？

5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。

三、布置作业。

第二课时

一、复习引入。

听写词语：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

二、学习课文

1．自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。

2.思考：

(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）

(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。

(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。

a讨论第一次对话。

李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）

看看第一幅图，出示课件。你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。）

b表演第二次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。

c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。

（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。

把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言，相机评论。告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。

（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？

看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。

3.小组讨论：从林园园的脸红，你想对林园园说什么？

学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。

三、感悟全文，拓展延伸

篇8：《蓝树叶》教学设计(第1课时)

教学目标

（一）能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。

（二）正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。

教学重点、难点

（一）读准12个生字的字音，区别字形。

（二）指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

教学过程

（一）以提问式引出课题。

问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（绿色的、红色的、黄色的树叶）

今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？

（二）初读课文，了解课文主要内容。老师范读课文。

思考：树叶怎么会是蓝色的呢？

请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。

生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

过渡语：为了很好地学课文，我们还是先学习生字。

（三）读课文，划出不认识的字。

（四）自学生字。

（五）检查自学情况。1．指名带音节读生字。2．指名不带音节读生字。3．齐读不带音节读生字。4．说一说，你是怎样记每个字的？ 老师抓重点字指导。（1）用比较方法记字形。

“术”与“木”比较，不同点是什么？

“李”与“季”比较，不同点是什么？

“已”与“己”比较，不同点是什么？（2）熟字加偏旁的方法记字形。

怕：“白”加 忄旁。拿：“合”加 手 字部。连：“车”加 辶旁。

忙：“亡”加 忄旁。“亡”的第二笔要出头。（3）重点指导笔顺。铅： 由：

5．理解意思。

她：第三人称（女的）。

已经：表示事情完成或时间过去。怕：害怕；畏惧；担心。

拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。连忙：赶忙、急忙。不由得：不禁。6．口头组词。

术：技术

医术

战术

算术 铅：铅笔

铅芯

铅字

铅铁 经：经过

经验

经常

经理 桌：桌子

桌面

桌角

餐桌 怕：害怕

不怕

恐怕 连：连长

连接

连续

连队 忙：连忙

农忙

很忙

帮忙 由：理由

由于

由此

自由 7．齐读黑板上的词语。

（六）巩固生字。

1．把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）木

女

合辶

子

也

手

车

（）（）（）（）2．看音节把字补充完整。

篇9：蓝红桃 我的梦 中国梦

中国梦”书信大赛征文

给祖国妈妈的一封信

亲爱的祖国妈妈：

您好！我爱您，亲爱的祖国妈妈！

您知道吗？我叫蓝红桃，是一个可爱的小女孩。我今年十一岁了，是北牙小学四（1）班的班长。我学习可努力啦，同学们很喜欢我，选我当班长呢！

最近，我读了《中华大家庭》这本书，我知道了祖国妈妈有五十六个民族儿女。比如：回族、藏族、壮族、瑶族„„从书中，我了解到了瑶族在新的时候会跳舞，还过盘王节；土家族的摆手舞很在趣，傣族的孔雀舞非常美妙。我还知道各个民族都有自己独特的风俗习惯。哦，祖国妈妈，您知道我是什么民族吗？告诉您，我是瑶族人，是从大山里来到美丽的北牙小学读书的瑶族小姑娘。我能在这么美丽的学校里面读书，得到老师们的关心爱护，得到同学们的喜欢，我感到十分幸福和快乐！

您知道吗？因为我的家乡在大山里面，还有很多人过着贫穷的生活。爸爸妈妈为了我和妹妹能有更好的学习环境，带我和妹妹离开老家，来到北牙乡中心小学读书。虽然爸爸妈妈很辛苦，可是看到我的学习很棒，再苦再累他们都心甘情愿！我长大了一定孝敬父母，做一个对社会有用的人！

现在我的家乡贫穷落后，没有学校，没有老师，没有藏满各种书籍的图书馆，没有宽阔的操场，没有宽敞明亮的多媒体教室„„为此，我心里有就一个梦想。梦想二十年后，我是一名设计师。我要把家乡设计成一个现代化的家乡。那时的家乡，有现代化的街道，有整洁的马路，有环境优美设备齐全的学校，有和蔼可亲的老师，有体育馆，有图书馆，有像花园一样美丽的草坪和鲜花„„我们在绿树成阴的小径上看书，散步，鲜艳的五星红旗，在阳光下迎风飘扬，那灿烂夺目的五角星，在阳光下显得醒目。同学们坐在宽敞明亮的教室里面，欣赏着窗外的美景，观赏着竹林的婆娑起舞，聆听枝头上鸟儿们的婉转歌喉„„所有这些，都是我这个设计师——蓝红桃亲自设计出来的。祖国妈妈，你说我能干不？

美丽的学校有了，还缺少什么呢？哦，我们山里的孩子来学校都比较远，都得在学校里面寄宿。我想好了，我还要当一名美食家，给学校的孩子们做好吃的饭菜，看到孩子们吃上我亲自烹饪出来的食物，我一定会高兴坏了！如果能让孩子们安心在学校读书，让家乡的父老乡亲们过上幸福的生活，我就一是名成功的设计师了！亲爱的祖国妈妈，为了我的梦想，我一定努力学习，争取早日实现我的梦想！

我还要许多话想要对您说，亲爱的祖国妈妈，我永远是您最忠诚的好女儿！

祝祖国妈妈永远年轻美丽!越来越繁荣富强！

您的瑶族小女儿：蓝红桃

2013年10月16日

指导老师