军训=收获-作文

军训=收获-作文（通用18篇）

篇1：军训=收获-作文

五年级军训收获作文：军训体会

军训，是告别小学阶段的仪式;军训，是迎接中学生活的洗礼。军训，是一次难以忘怀的体验;军训，是一段刻骨铭心的

辣：头顶火辣辣的太阳，汗水浸湿了衣领，豆大的汗珠慢慢地“爬”过我的脸颊，沿着脖子留下了一道道痕迹。那感觉就像是吃了一大碗辣椒，全身上下都烧得难受。

苦：陌生的环境，艰苦的训练，不合口味的饭菜……太多太多的苦，却无人倾诉，

篇2：军训=收获-作文

要写一千字的军训感想。“啊？不是吧！”在军训前这句话出于我的口，但军训后，我的直觉告诉我，这次参加军训的感想不止一千字能写完——看似七天军训短，但觉经历思想长。在七天的不平凡军训中，我学到了不少，了解了不少，也懂得了不少。但是我觉得在军训中所领会到的人生哲理最值得分享，因为它使人受益匪浅。

感想一：快乐会在放弃之后

有一首诗是这样写的：

一个杯子原来装的是快乐、苦闷

已经装的太满了，很沉、很重、很累

沉重得让人喘不过气来，因为是太满

满的杯子就是更多的欢乐也装不进去

倒进最美丽的动人东西也会溢出来

是啊，为什么就那么认真呢？

是啊，为什么就是学不会放弃呢？

学会了放弃，感觉真好，坦然相对

有一点酸，有一点苦，有一点疼痛

但，有更多的是轻松愉快、欢乐

学会放弃，将杯子里的东西倒干净

学会放弃，一个空杯子很轻松愉快

学会放弃，空杯子可以装下新东西

学会放弃，轻装上阵接纳新鲜事物

学会放弃，拥抱朝阳迎接美好、明天

我们就如那个杯子，而我们所拥有的一切都是以前的一点一滴，有酸甜苦辣，也有喜怒哀乐„„也许真得是太满了，我们的脑海里只有以前的回忆，同样的感受现在太少了。或许，真正的幸福快乐就像一只蝴蝶，你要追逐它的时候，总在你前面不远的地方，但是如果你悄悄地坐下来，也许会落在你的身旁。学会放弃这七天在家里公主般的生活，去迎接一次挑战，当然会像诗中所说的那样，有一点酸有一点苦，有一点疼痛。但从另一方面细想一下，这次军训给了我们非同一般快乐，另类感受。所谓，只管走过去，不要逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵会继续开放。不一定现在是最快乐的，因为沿途还有各种各样的快乐在等候。

感想二：另类快乐

有的人时常埋怨玫瑰有刺，我却庆幸刺中有玫瑰。快乐的钥匙在自己手中，感受军训中的一点一滴便是快乐。因为我们经过了别人没有经过的（艰苦），或者说，我们没有经过别人所经过的（艰苦）。

试回忆一下，训练间的休息时段，拉歌的实践不是令大家能在苦中作乐吗？难道那个时候，你真的一点笑容都没有吗？要想一下45分钟的军姿训练，我想对于谁来说都是一种挑战。坚持站完这次军姿后，首先我是激动地流下眼泪，只因为我战胜了，我成功了！现在回想一下，这还不是一种另类快乐吗？既然日子非过不可，没有理由把它过得黯然无光，白白走走世上一遭吧。日子并不是复写纸，快乐并不是一个样，找个时间，何不细细回味，或许有很多快乐我们享受过，但却没有发现呢？

感想三：调节情绪的重要性

这次军训并不是很苦，也不像传言所说的那么累。但是，怎样来说也会比平时在学校学习，在家里享福要苦要累。我觉得，在刚刚开始的几天，一定会有同学像我一样想家、想父母，但也会觉得军训是件磨炼意志的事，要坚持。可眼泪总是在眼眶里打滚，有时还情不自禁地流下来，影响自己的情绪。特别是站军姿时，眼泪的出现真是令人讨厌。

像上述所说的情况我只让它出现了不够24小时，而且这只是在军训的第二天与第三天之间。坚持就是胜利，要成功首先就要让坏情绪来得快去得更快。在军训时，其实“思乡”不等同于抑郁症，这只是一时感慨。而它所引起的反应就要看你今天的心情是好是坏，好则无奈一笑，坏则心不在焉，情绪低落，满脸泪痕。坏心情持续几小时或是几天就会自动消失，但我让它消失的方法并不是自动而是人为。因为精神委靡的面貌在军训中给人以不舒服的感觉和形象——这次军训我学会了如何调节自己的情绪，我相信，这对于以后的学习工作一定会有很大的帮助。

为一件事烦恼可能会花上几天的时间，而行动起来解决它只要几分钟就够了。尝试找人谈谈，让自己的紧张心情有个着落，别烦着自己而为此心神不宁。或者依靠朋友帮忙：若你觉得检查问题，谈自己心烦之事会十分难堪的话，不妨试一下和朋友聊些其它的，转移对自身的注意力，也不失为一种迅速摆脱忧虑的好方法。放任自己，颇其自然：是的，有时最明智的摆脱坏心情的做法就是别抑制它，而是任其发泄几分钟。抑制情绪的结果往往使其更加恶化——而感情是需要释放出来的。自己的坏心情是会过去的，只不过要设定好自我放纵的界限。装作心情很好，直到心情真的好起来：实际上通过伪装好心情，让自己感觉更愉快些。也要停止拖拖拉拉。回忆美好幸福时光。或甩掉一切包袱，让自己轻松地平静下来。唱自己最喜欢的歌：很多资料表明，音乐能改变人的情绪。学会释然：想象一下麻烦就像洗澡时身上的肥皂泡沫顺着身体盘旋流走。如果你设想烦恼消失了，实际上你就会豁然开朗，坏心情随之一扫而光。

让负面情绪远离，用乐观积极的情绪迎接人生。所谓先处理心情，再处理事情吗！

感想四：怕什么，去经历再说

在射击之前，在班里兴起了一股大热潮来讨论射击的危险性：什么步枪的后助力很大，容易撞伤肩骨，或是射击完肩前会有红肿现象，很痛，还有子弹壳会向后飞，擦伤自己的肘关节„„存在这些可能吗？存在。但如果你认真瞄靶，用心体会，可能性便会减少，要不你越怕，问题越来。其实，怕什么，去经历再说，经历了便一定会有收获。结果，我竟意想不到地射中了4靶，虽然这比我想象中的浪费国家资源要好，但是我觉得我本能做得更好！

其实，细想一下，我们并不辛苦，当我们踏上回家旅程时，我们敬爱的教官还要继续迎接另一批学生。我们是幸福的！

一千字的军训感想并不难写，军训教会我的除了上述的还有友谊、师生情、团结、成功、失败、回忆„„

篇3：尝试创新作文,收获累累硕果

一、创新作文的前提是理念的更新

(一) 更新教师自身观念

以前, 中学的许多老师一味地瞄准考试、迎合考试, 在作文教学中, 进行纯技法的讲授和考试作文的反复演练, 导致学生写作文的兴趣, 发表自己看法的冲动, 书写自我的真诚都受到抑制。这种以应考为目的而产生的作文, 重形式不重内容, 重技巧不重作文的功用和内涵, 重应付而不重素质。其结果无疑是砍断树根而求其枝茂叶繁, 舍本而逐末, 这如何能让学生写出好作文?因此, 只有打破这一现状, 才能使作文教学走上正轨。而要打破这一现状, 要更新的首先是教师的观念, 教师应从应试作文的观念中走出来, 解放思想, 鼓励学生不拘泥于作文的形式, 敢于创新, 敢于以自己喜欢的形式和风格表达自己的思想。

(二) 更新学生的作文观念

创新作文的前提是真心做人。学生作文水平的提高绝不仅是作文教学本身所能解决的, 还需要健全的人格做支撑。苏辙在《上枢密韩太尉书》中说:“文者气之所行。”这“气”的含义就是指良好的个人修养、胸襟气度、见识情趣。作文, 其实就是做人的回归, 而做人又是作文的指向。因此, 在教学中, 我始终贯穿爱的教育, 引导学生爱生活、爱自然、爱科学, 让学生明白:只有自身有健全的人格, 有良好的素养, 对生活有丰富的感情和强烈的责任感, 才会写出形实兼美的好作文。

二、创新作文在教学中的实现途径

更新了师生的作文观念, 我们得到了走上创新作文的根本保障。那么什么是创新的作文?如何引导学生写创新作文?我觉得创新作文除了文章的形式、语言新颖以外, 还应着重体现在以下三个方面:切入话题的角度新、选择运用的材料新、观点新。

(一) 如何实现角度新

对待同样的话题, 选取不一样的切入点, 灵活多变。传统的作文要求规规矩矩、四平八稳, 因而写出来的作品千人一面, 笔下的人物“假、大、空”, 没有棱角和个性, 更无从谈“新”。而在创新作文中, 首先就应体现一种新的思维:角度力求新颖、别致。选取不一样的切入点, 文章就会千姿百态、意趣盎然。可以从话题的本意上去切入, 更要从话题的比喻意、象征意义上去挖掘;可从主要事件切入, 也可以从次要事件着手;可以评主要人物, 也可以论次要角色;可以遵从正常思维习惯, 还可以逆向思考种种情况, 不一而足, 只要切合题意, 只要想得出来。比如“考试”这一话题, 学生可以写本质意义上的文化课测试, 也可以写生活对自己意志、品质的考验;可以谈考试的益处, 也可以抨击当今考试的弊端……通常情况下, 学生一看这话题马上想到学习中的文化课测试, 会想到考场遇到难题如何对待, 若选这一角度就很难写出新意, 应该另辟新径, 考虑社会对自己人格品质的考验这一角度, 这一大角度中又是哪个方面是别人笔下很少涉及的……经过这样层层选择, 最终才会选取一个较新的角度。我想创新作文就应该这样, 要善于动脑, 丢掉脑子里固有的条条框框, 从多角度思考, 不拘一格地写出文章来。

要达到这一目的, 教师最忌讳的一点是讲得太多。“会教的老师不教。”这话很有道理。以前, 每堂作文课, 老师煞费苦心, 总是不厌其烦地向学生大讲特讲如何构想, 从什么地方入手, 应该写什么, 不应该写什么。其实说得越多, 越限制学生的思维, 限制学生的个性发展, 结果学生写出的作文千篇一律, 如出一辙。

(二) 如何实现材料新

作文中所用的材料应该新鲜、新颖, 人人心中有, 个个笔下无。以前批阅学生的作文, 总感觉到枯燥无味。一写到亲情, 就写爸爸给我送雨伞, 妈妈陪我去输液;一写到友情, 就写同学在考场上送我钢笔用, 同学帮我补习新课;一写到诚实, 就写路上捡来10元钱, 还还是不还?一写到助人为乐, 就写公交车上看到人让座……内容贫乏, 陈旧俗套, 甚至无病呻吟。

为什么会出现这些问题呢?

1. 学生对身边生活缺少观察、缺少感悟。

作文的内容来源于丰富多彩的生活, 但是很多学生对身边生活熟视无睹, 或者见到了也觉得无所谓, 不假思索感悟。在很多同学身上总会出现这样一种实际情况:母亲、父亲、老师就生活在自己身边, 却总体会不到母爱、父爱、老师的呵护、同学的关心, 写这样题材的文章, 总是落笔无文, 不知从何处下笔。

作家老舍说:“养成观察生活的习惯, 将观察到的生活随时记下来, 这样日积月累, 脑子里的东西就会多起来。”为此, 我们大力倡导督促学生注意生活里的感性积累, 鼓励他们留心身边的人、事、物, 选择自己感受较深的写成观察日记, 如:课堂上一个学生没交作业, 老师怎样帮助他?他今天的地面卫生很不好, 班委干部如何处理?对这些事物, 学生可以做简短而细致的描绘, 也可以简单发表自己的看法。

2. 写作空间过于窄小。

学生在写作实践中, 仅囿于学校、家庭这两点一线上, 写出的文章缺少必要的生活体验, 何谈创新?因此, 拓宽学生的写作空间就尤为必要。为了拓宽学生的视野, 有计划、有目的地开展“观察社会、了解社会、认识社会”的关注社会活动, 让学生走近社会, 用心去感受社会的每一次律动;有目的、有计划地领着学生深入到大自然中去, 与自然对话, 和自然默契, 在心灵感应后写创新作文。如在写话题为“关注生活, 保护环境”的作文时, 我带学生来到纵贯城市南北的现河, 让学生亲眼目睹河里的污水排放现象;带学生到郊外, 亲眼目睹农村植树造林情况, 等等。

“文章本天成, 妙手偶得之”, 我引导学生在广阔的空间中深切感悟和体验, 获得了写作的源头活水, 自然有物可抒, 有感而发, 使自己的文章内容打上生活的烙印, 写出个性, 别出心裁。

(三) 如何实现观点新

篇4：收获喜悦的作文四步走

那么，怎样指导农村小学生积累作文素材呢？

一、要指导观察，切实积累素材

作文离不开观察。不少的学生尽管生活过得丰富多彩，可一到作文就皱眉头就无从下笔，这就叫“无米下锅”。原因是他们对周围的人和事熟视无睹，对理趣的认识浮泛浅薄。这就要求教师在作文前要引导学生进行观察。我在教学中注意根据教学内容和季节更替，组织学生进行观察。如：九年义务教育语文第七册第三单元的作文训练是写一处秋景的片段。训练前，我带领全班同学参观了一处果园。通过观察，学生获得了感性认识，积累了素材，写起来就“言之有物”了。请看其中一片段：“走进果园，黄澄澄的梨儿像金钟一样挂满了枝头；粉中带白的石榴咧着嘴巴偷偷笑；此中闪亮的葡萄，活像一串紫色的珍珠……他们把整个秋天装扮得五彩缤纷，真是惹人喜爱。”

二、从丰富多彩的活动中使素材充实起来

“巧妇难为无米之炊”，学生生活是存在一定程度的单调的，视野是有待开阔起来的，腹中虽不空空如也却也是有待充实的。常言道：生活是写作的源泉。带领学生走出教室，走进社会，融入大自然，多行多看多想，让学生到生活的海洋中去畅游，去积累，只有这样才是最行之有效的方法。

我每学期都有目的、有计划地组织学生开展登山、野炊、游览、制作、比赛、主题班会等活动。让学生结合活动写作文，这样，他们就有话可说了，有好多话要说了；有情可抒了，有好多真挚的感情要喷溅而出了。也就是他们的兴致太高了，我看在眼里，乐在心里。

今年九月，我组织学生召开了“辉煌的六十又七年”的主题班会。会前我要求学生去了解自己家庭的变化，要从爷爷的爷爷那一辈了解起，记下的内容越多越好，比如：粮食是少了呢，还是多了？房子是大了呢，还小了？钱是多了呢，还是没得用了？年猪是一年比一年杀得大杀得肥了呢，还变得小了瘦了？有条件的学生我准许他们同时了解自己村民组的变化，如路有多宽？养殖场有几处？大棚种植有多少棚？多少人家有电脑宽带？……等到班会举行，我觉得一、两节课怕是不够，我是利用周末举行这次精心准备的主题班会的，确保了有话要说的学生能得到畅所欲言的机会，他们说得眉飞色舞，甭提气氛有多热烈了。在安排的作文中，有学生写自家是如何把旧屋改造的，有的学生写在改造旧屋的过程中爸爸是怎么特别注意台阶的，有的学生写自己家在建造“别墅型”房子时是如何精心准备的；有的学生写的是买彩电、冰箱、手机、电脑时发生的动人故事；有的是展开想象的翅膀，写一个个梦的想往……

三、让学生从劳动中把握素材

让学生参加力所能及的家务劳动或校园劳动，既是素质教育的要求，也是积累作文素材的有效途径。我要求学生每天在家中参加家务劳动或自我服务，让学生在参与劳动的同时，体验劳动的真滋味，把握最真实的瞬间，激起他们的表达欲望。有位同学在日记中写道：“我背起背篓走出家门，抬头一看——以蓝天为背景的白花花的太阳，照射得整个山川草木没精打采的，我连眼睛睁开都难受。耳里传来的是此起彼伏的蝉声，似乎在呻吟——热啊热的，才走不多远，就汗流浃背了。‘我能背吗？一边想着已到了地里，妈妈说我是她背剩下的，也许不满一篓，可是当我捡完挤紧插实，已尖尖的一篓了！我蹲下试了好几次才勉强从地上爬起来。此刻，我的背上像压了千斤重的巨石，压得我气也喘不过来，汗水不断地渗出额头，我真想一屁股坐下就不起来了！但一想到妈妈的话，我不得不耐着性子往前走。半小时终于到达家中。妈妈看着我大汗淋漓的样子，觉得十分可笑，看到我膝盖有血迹，立刻跑过来帮我放下背篓。这时，我觉得如释千斤担子，轻松了许多。通过这次劳动体验，我算是深刻体会到父母几十年如一日的辛苦，我暗暗发誓：爸爸妈妈太不容易，今后一定要多为他们尽可能多地干活！”读完，我感慨良多，多美的劳动，多美的作文。

四、提高认识，深化作文素材

农村小学由于地处偏僻山区，科技文化落后，有的地方还存在落后、愚昧的封建迷信思想，违法事件时有发生。我要求学生们学科学、爱科学、用科学，每逢遇到迷信活动或者违法之事，要勇于抵制。并把此次鲜活的事情细致地写下来，否则就要失去好东西了，好到像黄金一样贵重的真实文字。有趣而又有发人深省的作文出现得不少，其中一个学生写的是他爸爸去炸河里的鱼，大的小的全部被炸死，就在他爸爸觉得自己满载而归且喜悦无比时，他教训了他爸爸，说炸鱼是违法的，告诉他爸爸公安知道要被拘留的，告诉他爸爸大的小的全炸死，怎么这么残酷。还跟他爸爸说，就是这么些残酷的人多了，大熊猫、金丝猴等珍稀动物快灭绝了，还说就是这些残酷的人多了，环境才遭到严重的破坏，自己有家园才得不到保护。最后他还写到，他爸爸在他的一番教训之后，又被他妈教训，还遭到奶奶的斥责，后来就不再去河里炸鱼了。

多么鲜活而有理趣的作文素材，我每次都会收获不少的感动。

篇5：150字小学军训作文：收获军训

六年级150字小学军训作文：收获军训

为一件事烦恼可能会花上几天的

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篇6：军训=收获-作文

六年级200字小学军训作文篇：收获军训

针是磨出来的，铁是炼出来的，经过风雨才能见彩虹，经过努力一定会得回报，

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篇7：军训收获作文

火与雪此刻融洽地排在一起，倒看出几分季老《夹竹桃》中的韵味:“火与雪是不相容的，这两盆花却融洽地开在一起……”或许并不相宜，可是此刻我们的生机与气势并不逊于夹竹桃，甚至有过之。

瞧啊，我们挺拔的身姿宛如生命力旺盛的白杨树，我们严肃的面容堪比英姿飒爽的军人。阳光嫉妒我们的风采，毫不留情地投以犀利的目光。我们的额间渗出了亮闪的汗珠，却依然“岿然不动”，尽管嘴唇已抿成一条线。我们拂去苦闷迈出坚实有力的步子，我们的目光依旧坚毅。清风为我们动容，老师用镜头将片刻凝成永恒!

黄叶打着旋儿落在我们的脚下。

“一二一，一二一……”嘹亮的口号回荡在空气中，令天地为之震撼，我们的每一个毛孔都为之舒展。经过几天的训练，我们的步子己整齐一致。齐步走，身姿挺拔如松;跑步走，疾步身影如风……一系列的动作干练潇洒。

黄叶一片片地翩翩而落，代表了青春的流逝。而树下的少年们却排着整齐的队伍，充满着朝气进行刻苦的训练，显示出青春与活力。

军训结束了。虽然我们会操比赛的结果有些不尽如人意，但我们挥洒过汗水，付出过努力，也收获过成功，它给我们的初中生活留下了美好的记忆。这片场地，也将在未来的某一天站上一批新同学，做我们做过的动作，喊我们喊过的口号，看我们看过的风景……然后，这些再变成他们美好的回忆……

梁启超先生曾说：“少年强则国强。”上一代的人才终会如秋叶一般壮美地落下，而我们必须继承他们的志向，为祖国的更加强大，为祖国屹立于世界民族之林做出贡献……这一切都要求我们变得强大起来。而“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，这次的军训，强健了我们的体魄，磨炼了我们的心志，使我们得到了提高。

篇8：作文教学的几点收获

一.以语文阅读教学为契机, 提高学生的写作水平

在语文课堂的阅读教学中, 我们通过阅读课文, 可以让学生了解作者的生平经历、写作背景、文章的内容、文章的深刻含义以及写作技巧, 而这些都可以为学生写作奠定基础。可是现在的语文教学却把作文教学与阅读教学分开来授课, 语文教师往往在学完一个单元后布置作文作业, 使得语文课堂上所学的写作技巧得不到及时的运用, 学生每周都写作文, 可是作文水平始终不见长进。因此, 在语文教学中, 作文教学应与阅读教学融为一体。

在学习《听听那冷雨》时, 我们首先了解作者写作背景, 来探究冷雨的含义, 然后分析作者写作技巧, 经过学生讨论, 得出作者是从视觉、听觉、味觉描写冷雨, 让学生知道我们可以从不同视角来描写景物。随后立即布置作业, 运用本节课所学的写作技巧, 描写学校后面的麦田。学生充分利用本节所学, 展开想象, 写出了一些优秀的作文。如:高一 (9) 的王娟的作业:在我们学校的后面, 有一块方形的麦田, 它成了我们的朋友。当我学习累的时候, 俯视后面绿油油的麦田, 我仿佛听到他们在悄悄的说话, 一股绿色的清香扑鼻而来, 此时, 所有的疲惫都烟消云散。

因此在语文阅读教学中, 学完一篇课文后, 针对课堂所学的写作技巧, 立即进行写作练习, 描写一个场景或一个人物, 让学生课堂所学得到及时的训练, 使得学生的写作水平稳步提高。

二.以课外阅读为主线, 拓展学生知识面

“最是书香能致远”, 一篇篇文章, 一部部好书, 引导学生体验生活、沟通心理、解悟人生。学生的写作水平与良好的阅读能力息息相关。

语文教师可以培养学生的阅读习惯, 引导学生多读书。在语文教学中, 我经常提醒学生:“你们一定抽点时间阅读课外的报刊杂志, 如《扬子晚报》、《徐州日报》、《读者》等。”我们在课堂经常讨论一些热点事件, 让学生谈谈自己的看法, 这样可以激励学生阅读报刊杂志, 让学生喜欢阅读, 逐步养成阅读课外书报的习惯。

学生不仅要阅读报刊杂志, 还要阅读文学名著。文学名著是前人留下来的宝贵财富, 阅读名著可以拓宽知识面, 陶冶情操, 使我们的精神世界得到升华。因此, 我一直引导学生阅读名著, 把需要阅读的名著写在黑板右上角, 对他们起一种提示的作用。一般名著内容较多, 学生需要充足的时间, 不能急于求成。学生阅读完文学名著之后, 我及时检查学生的阅读情况。在查看学生的读书笔记时, 我看到学生有一些新的收获。如:高一 (9) 班朱俐瑶在阅读鲁迅的名著《朝花夕拾》时, 了解了鲁迅的童年经历, 她把自己的童年生活的趣事写在读书笔记的后面。

通过阅读报刊杂志和名著, 学生的知识面越来越宽, 写出的作文内容充实, 思想深刻。在语文教学中, 语文教师要引导学生读书, 以读书为主线, 拓宽学生的知识面, 提高学生的写作水平。

三.以周末生活为素材, 激发学生写作兴趣

现在高中的学生, 压力特别大, 生活单调乏味, 上课、考试、做作业成了他们主要的生活, 他们在学校基本没有可以自己支配的时间, 甚至连周末, 教师必会发一些试卷, 让学生带回家做。有的家长望子成龙心切, 周末还把学生送到辅导班。可怜的学生仅有的周末时间也被学习侵占。如今学生没有体验生活的经历, 哪能写出内容鲜活、感情真挚的作文呢?

我们要把周末的时间还给学生, 给学生体验生活的机会, 学生才能写出内容真实、感情真挚的作文。在语文教学中, 我始终以周末生活为素材, 激发学生的写作兴趣。周末, 我给学生留体验生活的作业。如:农村的学生周末帮父母做点农活, 描写做农活的经过及感悟;城里的学生帮助父母做点家务, 描写做家务的的经过和感受。周末作文批改完之后, 我发现他们的作文比以前的作文内容真实、感情真挚。如王腊梅的《收玉米的感悟》, 作文描写周末的时候帮助父母收玉米的经历:周末, 我跟着父母去掰玉米, 掰玉米时, 玉米秆上掉下一种黄色的粉末, 粘在皮肤上痒痒的。自己的胳膊被玉米叶子划过, 留下一条浅红色的印迹, 又痛又痒。经过收玉米, 我感悟到父母赚钱不容易, 以后在学校一定认真学习, 用优异的成绩来回报父母。韩露的《洗碗》, 作文描写周末吃过午饭以后, 帮助父母洗碗的经过, 洗碗时, 不小心摔坏了一个。从洗碗感悟到:在将来人生的路上, 不管做任何事, 都必须小心谨慎。

学生被封闭在学校里面永远写不出有真实体验的作文, 语文教师可以利用周末的时间让他们做点农活, 做点家务, 在做这些事情的过程中, 他们会有新的感悟。这样的活动会激发学生的写作兴趣, 甚至对他们的人生有所启发。

四.以假期生活为依托, 丰富学生的阅历

《高中语文课程标准》指出:“鼓励学生开展多种活动, 参与社会生活, 激发写作欲望。”假期生活是学生生活的一部分, 如果语文教师能有效的利用假期的时间, 丰富学生的阅历, 对他们写作文的积极性有促进作用。寒暑假时间充足, 语文教师可以布置外出游览的活动, 增添假期生活的趣味, 学生也喜欢这样的活动。

在语文教学中, 我有效的利用假期的时间, 依据我们周边的自然资源, 根据学生的实际情况, 布置切实可行的作业。如:岠山在我们县内, 同学们可以到古邳岠山去游玩, 回来描写游览的经过。学生通过这次活动, 写出一些有真实体验的作文。如彭辉的《游岠山的感想》:暑假中的一天, 我去岠山游玩, 我选择一条崎岖不平的路, 到处是野草, 每前进一步, 都十分艰难。当到达山顶时, 观看远处的景色, 心胸开阔, 很久没有这种轻松的感觉了。从今天的登山我感悟到, 人生的路也如登山, 前进一步也很艰难。朱思金的《岠山的山枣》:今年的国庆节, 我去岠山, 上山的路上, 我看到很多山枣树, 上面挂满小枣, 顺手摘小山枣, 手被枣树的针划破了, 幸运的是不太严重。以前, 我只是听说过岠山, 今天, 我到岠山游玩, 看到山枣、荆棘等。人只有亲身到某地游览, 才会有新的体验。

语文教师可以根据各地的自然资源, 让学生到附近的风景区游览, 拓宽学生的生活空间, 丰富学生的阅历。学生在去游览之前, 带着记录本, 准备记录风景区的特点和名人事迹, 回来后, 整理成一篇游记作文, 写出游览的感受。

篇9：高中作文教学的几点收获

关键词：高中；作文；兴趣；能力

高中作文教学是语文教学的一项重要内容，在高考中，作文占的分值也比较高。但是长期以来，学生作文教学水平不高已成为长期困扰语文教学的严重问题，学生不愿意写作文，不愿意上作文课，语文教师绞尽脑汁提高学生作文水平，但是都收效甚微。本人从事高中语文教育多年，作文教学方面有过一定的成绩。下面就搞好作文教学谈一下我个人几点收货：

一、语文教师要采取多种方法，培养学生的写作兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话无疑是强调一个“乐”字，“趣浓劳轻，乐此不疲”，通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。①作文命题要尽可能地贴近学生实际生活，宁可低一点，不搞一刀切，题目最好围绕着中等偏下的学生，这样可以提高学生写作兴趣，使大多数学生能够写下去。②作文讲评课力求生动、新奇、多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪。作文讲评要注重综合讲评、重点讲评、个别讲评的差异性，根据不同阶段，不同对象，不同问题进行针对性的分析讲评，帮助学生寻找自己的弱点和兴奋点。例如可以让本班作文优秀的同学在全班朗诵自己的作文，让其他同学进行点评和学习；也可以让本班同学在自愿的基础上相互评判对方作文，指出对方的优缺点。③作文批语不要一个尺度，要努力做到有的放矢。要根据学生的语文学习程度、性格特点来下批语；批语要生动活泼，符合学生年龄特点和性格特点，尽量多用激励性语言，充分调动学生作文学习的积极性。 ④可以将优秀学生的范文在讲台前展示。

教学生搜集素材的方法，以备写时之用。俗话说：“巧妇难为无米之炊”作文亦是如此，要想写好文章，搜集好素材是先决条件。教给学生几种方法：一是写读书笔记，让学生在好书中搜集，记名人名言，摘好词好句；二是引导学生在日常生活中搜集，调动学生眼、耳、口、鼻等感官，把大千世界中自己所接触到的有意义的人和事，生活中的经验和教训，有趣的动植物；三是让学生自己“开掘”自己的思维，尽可能地捕捉自己的奇思妙想，灵感闪现，感情浪花等，并及時地记录下来。

二、语文教师要注重培养学生对生活的积累能力、创新能力、感悟能力

好的作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，更要有自己独特的感悟，能够将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。要多开展实践活动，要让学生通过亲自经历直接丰富生活感受，即我们常说的“行万里路”；也可以用间接的方式增加生活阅历，如学生对长辈、师长的访读或是现象的调查等等。

在习作中，不少学生缺乏活力，存在着思路狭窄，结构雷同，只会模仿的弊病。教师在作文教学中，要努力从语言、形式、内容、结构上通过各样的训练，培养学生敢于标新立异的创新意识，并使之贯穿于写作中，从而不断提高学生写作水平。常常鼓励学生去写自己熟悉的生活，写自己感兴趣、原意写的内容，写自己觉得新奇有趣或者印象最深、最受感动的内容，写自己头脑中想象的事物。同时给学生自由表达的空间，摒弃固定的模式，想怎么写就怎么写，想怎么表达就怎么表达。鼓励学生将新的感悟，独到的见解融入文章中，在作文中彰显个性，真正写出人人心中有，个个笔下无的文章。

教师要要求学生平时在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。教师要结合实际，不断对学生进行点拨，同时鼓励学生将平时的点滴感悟写成一个个小作文（一定要用笔写下来），这样日积月累，既对学生进行了思想教育、情感教育，又在潜移默化中提高了学生的写作水平。只有这样，学生的感受力才会增强，才能写出独特的感受和细腻的体验，那才是真正属于学生自己的东西。

三、语文教师要将阅读教学与作文教学有机结合起来

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧”。阅读与写作犹如人体的呼吸吐纳一样，是语文教学不可分割的两个重要部分，剥离了阅读谈写作，无异于纸上谈兵，缺乏足够的阅读储备垫底，是无法写出内涵丰富的文章。我们在语文教学中，应该把读写有机结合，在阅读教学中渗透写作训练，这不仅可以提高学生的阅读能力，而且能够有效促进听、说、读、写等语文综合素养的提高。

四、语文教师引导学生从范文中学习作文方法

在作文教学中，通过对课内、课外精品文的评析、鉴赏，精心点拨各篇制胜之法，让学生在讨论、练习中悟出写作的技巧。这样，既能使课堂内容更加丰富、充实，开阔学生的视野，又能使学生在学习中汲取写作知识的精华，从范文中探索到成功的奥秘，从而悟出“怎样写”的真谛来；还可以避免学生阅读中的盲目性，使优秀范文发挥“以一当十”的作用。当为两全其美之法。比如在学习完《祝福》、《荷花淀》、《装在套子里的人》等文章后，引导学生在充分阅读的基础上，让他们针对自己的作文，讨论学这几篇课文对写作技法有哪些新的认识？“人物的肖像描写要抓住身份、性格”“要让人物自己来表演，而不是作者在叙述”“人物的语言、动作的描写要突出人物的个性特征”“要以小见大，从生活的一朵浪花中来展现生活”等等，学生谈了很多。我及时点拨他们悟出的写作技巧，给以充分肯定。并趁热打铁，让他们观察课间十分钟同学活动的一角，用学到的方法去表现，结果，写出了不少精彩的文章。

篇10：军训收获作文

忘不了我们在大操场站军姿、走正步、练队形的情景;忘不了1308班全体同学嘹亮的军歌声;忘不了拔河比赛时同学们的团结友爱、互帮互助;忘不了跑操比赛时我们矫健的身影……

回味军训，相信每个人都别有一番滋味在心头，而对于我来说，军训已成为我人生中一段宝贵的经历，写进初中生活美好的记忆当中。军训很苦，炙热的烈日、滚烫的操场、严厉的教官，几度让我们心有余悸，被阳光暴晒的脸上，已经分不清哪是汗水，哪是泪水。每个人的军训服都被汗水浸透了。成功与失败总在一念之间，其实我多么想跟教官说：“报告教官，我不舒服。”可是内心深处，一直有个不服输的声音在对我呼喊：“加油，你是最棒的!再坚持十分钟!”就是这种鼓励和坚持，无数个十分钟我们都挺过去了，我们终于战胜了困难，战胜了自己。

军训是一种增强体质与加强团队合作最好的锻炼。感谢亲爱的老师，陪我们在火辣辣的太阳下训练，晚上等我们疲惫不堪地回到寝室的时候，老师还在为我们忙这忙那;感谢敬爱的教官，教会我们所有的动作，比我们走的路多，跑的路多，还从不抱怨;感谢可爱的同学，在生病时送上一片温暖，一片祝福……

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”五天的军训把我们这群稚嫩的孩子锻炼成了真正的初中生。新的学期马上就开始了，我一定要把军训收获的战胜困难的勇气、坚持不懈的毅力用在初中的学习当中去。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这么艰苦的军训我都可以完成，还有什么困难可以吓唬我?同学们，新的挑战马上开始了，让我们一起加油吧!

篇11：军训收获作文

首先，痛哭声呻吟了起来......上午，我们主要学习了立正。“抬头、挺胸、收腹、手贴裤缝，腰要直起来!”教官如狮子般大吼一声。万万没想到，简简单单的军姿竟然有这么高的要求。操场上，同学们笔直的站立，组成立一个方正。太阳毫不留情地将矛头指向了我们，一颗颗豆大的汗珠从额头上滚落，但我始终坚持了下来。

又是一个骄阳似火的下午，太阳仍烧烤着大地的每一部分。这一天下午，我们训练了稍息、跨立向右看齐。虽然做的还算标准，但却做得乱七八糟，一塌糊涂:有的同学快得如火箭，有的同学慢的如蜗牛，还有的同学傻愣愣的，站在那儿不知所措，也不知心飘到哪儿去了......训练时间长了、久了，有些同学同我一样都不耐烦的窃窃私语了起来。说句难听的，简直如一盘散沙啊!随着教官要求的一点一点的提高，我们也终于越来越好了。

篇12：军训收获作文500字

记得军训的第三天，我在站军姿的时候，在同学的遮挡下，我怀着侥幸心理做了几个小动作，结果被罚了20圈“鸭子步”。我走了19圈后实在没力气了，有一个同学很热心，主动向教官申请帮我做了那最后一圈，这让我好感动。在这之后，我的脚和腿一直在疼，但是我不后悔，因为我知道这是我的不对，我在队伍里乱动破坏了军训的纪律，应该受到惩罚。那天，我感受到了“没有规矩不成方圆”的道理，也让我收获到了同学间的友谊!

还让我记忆深刻的就是军训当中的会操环节。我们班因为有一个同学说笑而“获得”最后一名。在会操完毕后，教官让我们全班蹲，直到那个说话的同学主动走出来承认错误，但最后他并没有出列。教官对我们说：“我其实看到他说话了，他宁愿不出来也要连累大家，他的自私和怯懦很让我失望!”通过这件事我明白了：人做错事没关系，关键是要认错，知错就改，人的品质不能有问题!

篇13：马铃薯收获机收获地瓜

1. 挖掘深度能满足地瓜的收获要求, 能挖出绝大部分的地瓜。

2. 破皮现象较少见, 有少部分破损的也不影响地瓜的销售和食用。

3. 泥土分离效果较好。通过振动筛的振动能达到果茎与泥土分离。

4. 由于地瓜果茎较脆, 通过振动筛时有少部分果茎较长的容易被振断。

篇14：享受收获,播种收获

以就业为导向、以服务为宗旨的职业教育，鲜明地打出了一面大旗：校企合作、工学结合。这意味着，职业教育作为一种开放的教育，跨越了企业和学校、跨越了工作与学习，一句话，跨越了职业与教育的界域。所以，职业教育是一种跨界的教育。由此，职业教育的办学模式和人才培养模式，就必须跳出空泛的经院式“围城”，也必须跳出狭隘的作坊式“围城”：既不能禁闭在学校里办教育，又不能局限在企业里办培训。传统的分割式的“定界”思维。极大地阻碍了职业教育作为一种教育类型的生存与发展的空间。为此，作为人才培养核心的课程，就必然是一种“跨界”的课程。职业教育的课程必须同时遵循职业和教育这两个规律，必须整合经济发展的需要和教育发展的需要。这表明，跨界的职业教育必须有跨界的思维。

这也是一个播种收获的季节。展望职业教育改革与发展的前景，勾勒未来的桃红柳绿，今天我们似乎看到了一种希望：跨界的职业教育课程将有跨界的特征。这是我们将有的收获。

职业教育课程的跨界特征，一是体现在课程设计的定位及参照系的确立这一层面。职业教育的课程是一种基于知识应用的课程，而不是一种基于知识存储的课程，因此，知识排序的参照系是具有典型职业特征的工作过程，而非脱离职业实践的学科结构。二是体现在课程实施的主线及集成性的把握这一层面。职业教育的课程是一种基于知识整体把握的课程，而不是一种基于知识分离获取的课程，因此，知识习得的集成性要求课程实施应将工作过程的主线作为整体去掌握局部知识，而非用局部的“点状”知识相加企图获得整体。这表明，跨界的职业教育课程必定孕育创新的突破。

在收获的季节，如果能分享收获，那是人生的一件十分快乐的事情；倘若还能播种收获，岂不是人生一件更为快意的事情吗?在我们分享职业教育理论突破和播种创新希望的时候，江苏省职业教育改革与发展的实践，给我们带来了实实在在的喜悦。

手捧厚实的《江苏省职业学校专业指导性课程方案研发指南》和《江苏省职业学校专业项目课程课例研发指南》，于层林尽染、漫江碧透之时，掂量个中的分量，欣喜之情，油然而生。这是因为，江苏省的项目课程开发，正是跨界思考的成果，领全国之先，让我们能一同分享收获的快乐。

翘首还在襁褓中的《职业教育专业课优秀课例集——基于江苏职业教育专业课程改革实践》系列丛书，于万山红遍、百舸争流之际，企盼生命的硕果，希冀之情，油然而生。这是因为，江苏省的项目课程实施，将以工作过程为整体展开，这也是把握跨界规律的关键，走改革之路，让我们能一同释放播种收获的激动。

这欣喜之情与希冀之情，来自国庆60年的阅兵庆典，来自改革开放30年来国家的成就，经历了风风雨雨的洗礼。中国人终究扬眉吐气!

这欣喜之情与希冀之情，来自职教人多年的执著，来自改革开放30年来职教人的硕果，经历了风风火火的奋争，职教人终登大雅之堂!

这欣喜之情与希冀之情，还来自江苏职教人长年的耕耘，来自职教发展30年来江苏职教人的创新，经历了风雨的洗礼，江苏省职业教育终将迎来更加灿烂的明天!

秋高气爽，不是春光，胜似春光。

篇15：军训收获作文500字

砖头造就不了高楼大厦，而千千万万块砖却可以建出万里长城;一个人不能代表集体的全部，而集体的力量永远超过个人。所以，在军训时，只有团结一心，才能收获最甜美的果实。

——题记

和煦的阳光照耀着温馨的教室，一声清脆的哨响划破了这般宁静，军训的时间又到了。树梢上鸟儿在为我们鼓劲，身旁风儿在为我们擦汗。我觉得军训没有前几天那么辛苦了，甚至结束前还能省下不少力气。趁着有时间，我们二班和一班、三班切磋了一下，练习了一下。

转眼间就轮到我们班了，在展示中，我们班每一个同学都是那么认真，那么努力，动作也是那么到位，只是……每个同学的动作都不一致：有的做得早，有的做得晚;有的动作快，有的动作慢;有的很用力，有的却很放松;还有的……哎，真是没脸说下去了。

接下来就是教官的表演了。带有三颗星标志的“老大”给其他三位教官“军训”。他们可和我们不一样，步伐、动作一模一样，感觉是被克隆出来的一样。再看看我们，就连现在坐着也是东倒西歪，怎么去和教官比?

篇16：军训收获作文500字

星期三下午，我们班的同学排队去了“八一”仓库里面军训。我们来到那里整好队，教官就开始教我们立正、稍息等动作。才军训一会儿，我的口就有点渴了，非常想喝水。于是，我走到教官面前说：“报告教官，我想喝水。”可是教官严肃地说：“不准去!如果练得好，就可以休息。”听了教官的话，我只好回去继续训练。过了一回儿，我们终于可以喝水了，同学们好象风一样跑过去，拿起水瓶就喝。过了几分钟，教官说：“集合!”我们马上跑过去集合。整好队后，我们又学习了向左右后转、齐步走。向左右后转很容易，我们一下子就学会了。可是齐步走就不容易了，我们学了很久都没有学会。没办法，教官只好一行一行的来教。皇天不负有心人，我们都学会了。虽然我们走得不是很整齐，但是我门会尽量做到最好。

终于到了军训汇演的那一天，我们班的同学都满怀信心的来到学校。到我们报表演的时候，同学们都非常认真，没有出什么差错。到了校长说拿奖的班是，我们都很紧张。突然，从校长口中说：“高一(2)班。”我们一听，高兴地跳起来。

篇17：军训的收获作文650字

第一天，我们进行了军事训练，使我们不再懒散，我也不再因为不会叠被子而被嘲笑了。

第二天上午，我们展开了重走长征路的活动。当我在渡金沙江时，站在摇摇晃晃的桥上，我不禁打起了退堂鼓。但我想了一下：红军将士们走了那么远的路都没有退缩，我们又有什么理由退缩呢？于是，我鼓起勇气，昂首挺胸地走了过去。

给我印象最深的关卡是猎人坑。我们一分队团结友爱，互相帮助，终于爬上猎人坑。使我懂得了只要大家团结一心，任何困难都是人生的垫脚石。

在磨制豆浆时，我的知豆浆是“淮南王”刘安发明的，豆浆机打的豆浆有致癌物，不能多喝。

第三天早上，我学会了逃生的方法。用右手捂住后脑，左手捂住口鼻，不管掉什物品都不要去捡。种西瓜让我知道粮食是来之不易的。

洗衣服时，先洗衣领，洗了衣袖再洗身前背后。洗裤子时，要先洗膝盖和臀部。

第四天的课程是女生的绝活—钉纽扣。没想到董教官竟会钉纽扣。这使我很佩服他。当我在打结使发呆了。这时唐老师像看懂了我的心思，用手势让我看看她怎么打结。看懂了，我便用手势表示，我会了，谢谢老师！

下午，我学会编中国结。教官说：“华夏时期，没有汉字，所以用结记事，结象征法律……”

听了教官的故事，组长教我们编中国结。那是有口决的，先做三个小耳朵，要与食指同宽，接着是一压二三间，二压三四间，三绕四一周，四穿一后拉。这样就能编中国结了。

第五天我们于教官挥泪而别。

再见，华阳营地！我下次用全新太度见您！

篇18：油菜人工收获损失率高于机械收获

今年5月上旬-6月初,农业部农业机械化技术开发推广总站会同全国农业技术推广服务中心、中国农科院油料作物研究所、农业部南京农业机械化研究所以及安徽省农机试验鉴定站、湖南省农机试验鉴定站、 武汉市农业机械鉴定推广站分别在江苏、安徽、湖南、湖北四个油菜主产省选点开展油菜收获损失检测工作,四个点均检测人工收获和机械联合收获损失,机械分段收获仅在安徽、湖南两点开展,主要是由于分段收获机数量少,而且安徽、湖南两省农机试验鉴定站具有检测资质和较强的检测能力。

一、检测内容

(一)人工收获损失:主要包括割倒损失;田间铺放、晾晒、打捆损失;搬运损失;脱粒损失;清选损失。

(二)机械分段收获损失:主要包括割倒晾晒损失、捡拾损失、清选脱粒损失。

(三)机械联合收获损失:主要包括割台损失、清选脱粒损失。

二、检测依据

(一)检测依据

1.油菜联合收获机推广鉴定大纲(DG/T 057-2011);

2.油菜联合收获机质量评价技术规范(NY/T 1231-2006);

3.油菜机械化生产技术指导意见;

4.主要农作物生产机械化示范项目管理规范;

5.油菜人工收获与机械收获损失检测办法;

6. 油菜收获损失检测工作方案。

三、检测结果与分析

(一)检测结果

各检测单位结合油菜成熟情况,于5月9日-6月2日分别开展了油菜人工收获和机械收获损失率检测工作,检测结果如表1、表2和表3所示(见24页)。

(二)结果分析

1.人工收获损失率高于机械收获损失率

通过对四个检测点的检测结果进行综合分析比较,人工收获、机械分段收获和机械联合收获的平均损失率分别为15.61%、 11.53%和10.14%(保留小数点后两位),人工收获损失最大,机械分段收获损失次之,机械联合收获损失最小。人工收获损失率分别比机械分段收获和机械联合收获损失率高35.4%和53.9%。

从单个检测点检测结果来看,均表现为人工收获损失率高于机械收获损失率。江苏、安徽、 湖北、湖南四个检测点的人工收获损失率分别为13.22% 、 14.51%、13.04%和21.67%,机械联合收获损失率分别为8.19%、 5.32%、11.20%和15.86%,安徽和湖南的机械分段收获损失率为9.88%和13.18%,各点的人工收获损失率分别比机械联合收获损失率高61.4% 、172.7% 、 16.4%和36.6%,安徽、湖南的人工收获损失率较机械分段收获损失率分别高46.9%和64.4%。 其中江苏、湖北、安徽检测的人工收获损失率比较接近,而湖南检测的人工收获损失率偏高,主要是由于检测期间降雨频繁,晾晒时间较集中且短,一部分晒透了,另一部分晾晒不充分,导致铺放、晾晒、打捆损失率(9.71%) 和脱粒损失率(8.23%)都偏高。 安徽的铺放、晾晒、打捆损失率最高(10.77),主要是由于晾晒期间天气晴好,晾晒充分(晾晒后含水率8.9%),果荚易裂,造成该项损失率偏高。

此次人工收获的检测是按照农村传统人工收获用镰刀割倒、田间铺放晾晒打捆、人工搬运至晒场、链荚拍打、人工清选等流程。收获损失主要包括割倒损失;田间铺放、晾晒、打捆损失;搬运损失;脱粒损失;清选损失。四个检测点平均总损失率为15.61%,其中割倒平均损失率为0.62%,田间铺放、晾晒、打捆损失率为7.7%,搬运损失率为2.37% , 脱粒损失率4.74% ,清选损失率为0.18% 。 可见,在人工收获各环节中,割倒和清选环节的损失率均较低,两个环节的损失之和不足总损失的10%;铺放、晾晒、打捆的损失率较高,江苏、安徽、 湖北、湖南四个检测点的损失分别占到总损失的29.3% 、 74.2% 、49.5% 和44.8% ,主要是因为经过晾晒之后干燥易爆裂,在进行打捆时,轻微的振动都可能引起果荚爆裂,油菜籽弹出,所以该环节损失率较高; 搬运环节的损失主要取决于搬运距离,随着搬运距离的增加, 搬运损失率也会逐渐升高。

正因如此,如今许多农民在收获油菜时,都是选择在田块里直接铺彩条布进行晾晒、脱粒, 减少了打捆、搬运环节的损失(占总损失的50.5%-87.7%),降低人工收获损失率。

2.机械分段收获损失率大于机械联合收获损失率

整体来看,机械分段收获损失率高于机械联合收获损失率。 四个检测单位机械联合收获的平均损失率为10.14%,两个检测单位的机械分段收获的平均损失率为11.53%。

四个点共计检测了8台在用的联合收获机,总损失率平均为10.14%,割台损失率平均为4.4%,清选脱粒损失率平均为5.74%;安徽和湖南二个点都检测了机械分段收获机的损失情况(均为星光农机股份公司生产),总损失率平均为11.53%,割台损失率平均为3.24%,捡拾损失率平均为6.57%,清选脱粒损失率平均为1.72%,其中捡拾损失最大,脱粒损失最小,割晒时损失比联合收获时割台损失也小。不仅说明分段收获损失率大于机械联合收获损失率,而且分段收获既要选择好割晒时间,也要选择好捡拾的时间,否则总的损失会更大。

3.机械联合收获损失率偏高

此次检测联合收获机的总损失率平均为10.14%,高于机械联合收获机损失率8%的国家标准。主要原因一是在湖北检测点因担心下雨,收获偏早,脱粒清选损失增大,检测的2台机型脱粒清选损失都超过8%;二是在湖南检测点检测的油菜是采用人工撒播,油菜生长不成行、油菜枝杈交错无序而且杂草较多,导致割台损失率偏高,而个别样机因采用纵轴流设计,夹带损失大,导致清选脱粒损失率偏高;三是江苏检测点所检测的样机是2012年购置机具,已经用了四年,清选脱粒损失偏高,导致其中一种机型的收获总损失率达到了9.91%。

4.油菜收获损失影响因素分析

通过分析检测结果可以得出油菜收获损失主要受油菜栽培方式、收获时间、天气及收获方式等因素影响。

(1)栽培方式。油菜的栽培方式对机械收获损失影响很大。 江苏、安徽、湖北、湖南的机械联合收获损失率分别为8.19% 、 5.32% 、11.2% 、15.86% ,安徽最低,湖北、湖南都较高。因为安徽的油菜为机械直播,比较适宜机械收割,损失率最小;湖北、湖南为人工撒播,在湖北检测点因担心下雨,收获偏早,割台损失小, 但所检测的2台机型脱粒清选损失都超过8%;而湖南检测点因采用人工撒播,油菜生长不成行、枝条交错无序而且杂草较多,导致收割机割台损失加大。

(2)收获时间。油菜收获时间是根据油菜成熟情况来确定, 直接影响到油菜收获损失。不管采用哪种方式收获油菜,其损失主要集中在割台(割倒)和脱粒两个环节。收获过早,果荚成熟少,不易裂角,割台(割倒)损失少,但是未成熟的青果荚多,不容易脱粒,清选脱粒损失就会增加;反之,收获过晚,果荚成熟多,易裂角,割倒损失就会加大, 因成熟的果荚多,容易脱粒,脱粒损失会减少。这次湖北检测点因担心下雨,收获偏早,割倒损失很小,但脱粒清选损失很高, 就充分说明油菜收获必须要选好最佳时间。

(3)天气因素。天气的变化是影响农作物收获的主要因素。 综合比较四个检测点的人工收获损失率分别为江苏13.22%、安徽14.51%、湖北13.04%、湖南21.67%,机械联合收获损失率分别为江苏8.19%、安徽5.32%、湖北11.20%、湖南15.86%,安徽和湖南两个检测点的机械分段收获损失率分别为9.88% 和13.18%。从结果可以看出,湖北、 湖南的机械联合收获损失率均比安徽和江苏高,主要是由于这两点检测期间降雨频繁,导致总损失率偏高。

(4)收获方式。不同收获方式,其损失率也各不相同。无论是从四个点的检测结果综合平均,还是单个比较,其结果都是人工收获损失率最大,机械分段收获损失居中,机械联合收获损失最小。

四、问题建议

(一)大力推广油菜机械联合收获技术

油菜是我国主要油料作物, 常年种植面积约1.0亿亩,产量1200万吨。随着我国农业机械化水平的不断提高,油菜机械耕整、开沟、植保、施肥等环节机械化技术已基本解决,油菜直播、 收获机械化技术及机具也日趋成熟。尤其是通过这次油菜收获损失的检测,人工收获损失比机械化联合收获方式和机械分段收获损失都要高,彻底改变了机械收获损失大的传统观念。而人工收获不仅损失大,而且劳动强度大,成本高,又受天气影响。为此,要大力推广油菜机械化收获技术,以机械联合收获为主,以机械分段收获为辅。全面开展油菜机械化耕整、开沟、施肥、播种、植保、收获及烘干等各个环节试验示范,加强农机农艺融合、探索适合不同地区不同环节的主推技术模式、配套的机具机型及操作规程,形成不同地区的机械化生产模式,为大面积油菜机械化生产提供技术支撑,实现油菜生产全程机械化,从而减轻农民劳动强度,降低油菜生产成本,推动油菜稳产、高产,确保食用植物油稳定供给。

(二)进一步提高油菜收获机械的质量与性能

油菜收获机实际损失率仍较高。主要原因是割台损失偏高,是由于种植方式不适合机械收获,拨禾轮碰撞油菜植株造成角果开裂掉粒,导致割台损失偏高。建议要进一步研究优化割台设计,通过试验,研究割台与拨禾轮的配合关系,并通过延长底部挡板长度等方式,减少割台前方的掉粒并进行掉粒回收,以降低割台损失;同时,为减少侧面损失率,割台不仅应加装立式割刀,还要研究最适宜的割刀高度。二是提高机具制造质量。要对现有油菜收获机械不断熟化, 进一步完善关键技术,对关键部件进行重点突破,提高链条、皮带等易损件的可靠性,以减少故障的发生。三是提高机具利用率。适应同一底盘上收割油菜、 水稻、小麦等割台互换需求,加强割台等主要工作部件的互换性研究与探索,尽可能提高机具的利用率。同时,加快割台标准化生产,提高不同企业间收获机割台的互换性及通用性。

(三)切实加强农机农艺融合

油菜机械化生产受油菜品种、栽培技术及种植方式等因素影响较大,在实际生产中要切实加强农机农艺融合。一是要优选品种。要选择生长期短、枝杈紧凑、成熟期一致、抗倒伏、抗裂角品种。二是优化种植方式。规范行距株距,并依据收获机割幅, 留好厢沟,以减少割台侧面损失。三是选好栽培方式。在农时岔口等条件允许的情况下,尽量采用机直播或机械开沟与人工散播方式进行种植,如果采用移栽时,要尽量增加栽植密度,密度大有利于株型紧凑、成熟度一致性提高,有利于机收。

(四)合理确定最佳机收作业期限和时间

油菜的收获时间确定不仅关系到油菜籽质量,还影响到收获损失和堵塞发生。油菜机械化联合收获时间一般应选择在黄熟期后5-7天为宜,收获作业最佳作业时间是下午3-7点。因为在油菜黄熟期即100%角果呈黄色时进行收获,油菜籽粒质量较差,较难脱粒,排杂夹带损失较大;如在完熟期即100%角果枯黄时收获,虽然籽粒质量好,易脱粒,排杂损失少,但割台损失大;而早晨露水大,角果湿度大, 易造成机具拥堵和较高破碎率; 中午阳光暴晒,角果易开裂,造成割台损失较高。

(五)改变传统收获方式,降低人工收获损失

鉴于人工收获损失率高于机械收获损失率,而且劳动强度大,用工成本高,晾晒、脱粒等环节受天气影响较大,建议条件允许情况下尽量采用机械收获的方式。在丘陵山区及坡度较大地块,不便于采用机械作业而只好采用人工收获时,建议要改变在田间打捆、搬运到晒场脱粒清选的传统方式,尽量在田间就地晾晒、脱粒,从而降低打捆、搬运环节的损失。

(六)加强培训,提高机具使用和作业的规范性