选择高三作文

选择高三作文（共10篇）

篇1：选择高三作文

和外界约定说自己下一次做数学的时候，如果可以联系4次，在第1面的时候做全对，也就是104分满分的话，这是后面的大题可以不要做，然后就前面的选择题以及两道大题加24分买，一共是104分，如果我可以满分的话，连续4次呢，他就带我去吃早茶。

早茶好像是只有我们这边才有是吧，我们是广东的，然后自己本来不知道，那只是我们这边的特色，是因为看那个共青团里面的公众号的时候，他们里面有提到广东人的早餐，明明就说到很奢侈的早茶，其实去吃早茶的次数也不多，自己也就是去吃了那么不超过10次，而且每一次都是其他人请的，所以自己也不知道那一些的消费究竟是有多高，毕竟之前的话一直是有去坚持，运动的时候姐姐他们会带我们去吃就运动完了嘛，然后去顺带吃一个早餐，两个人两个女生吃的也不多吧，但是对于经常吃的话，可能开销还是挺大的。

再后来就是朋友请客了，就是也是会打赌成绩上的事情，然后他们就赌，早茶这种东西，所以说也是，请客的话挺有面子的，一样早餐了，后来也是小胖经常带我去吃，因为自己很喜欢那里面的糯米，黑色的糯米，感觉自己去吃的话，那一个是自己必点的菜了，其他人会点很多肉，可是自己对那一些早茶店里面的那些肉以及鸡爪其实没有多大的兴趣，可能是觉得吃起来有点毁形象吧。

自己还是迫不及待的自己还是希望自己可以因为这一个约定而多做几张数学题，好努力拿到那一个层次，好努力拿到换一个分数，好去被请一顿早茶。他的话也是挺喜欢吃早茶的，毕竟他之前就10月份过来的时候，经常因为和妈妈约定要第2天早上去吃早茶，而一大早就起床。自己之前也有幻想过，我们三个人一起去吃早茶的样子。可是现在已经没有机会啦。

篇2：选择高三作文

无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的有关选择高三作文，欢迎大家分享。

有关选择高三作文1

人生，漫漫长路远，纷繁诱惑多。人，作为微小而孤独的个体，在人生的选择题前，无可避免地徘徊起来。在一个又一个渡口上，在一次又一次险象中，人，究竟能选择什么，该选择什么?

选择诚信。因为它比美貌来得可靠。没有美貌的人生或许是没有足够亮点的人生;但若没有诚信的人生则足以是没有一丝光明的人生。你可以不是潘安，你也可以不是西施，但你不可以失去别人对你基本的信任。“人，以诚为本，以信为天。”没有诚信，生存世间的你可要作一粒悬浮其中的尘粒?

选择诚信。因为它比机敏来得憨实。诚信好比一个乡间小伙，他每日只知弓着黝黑宽阔的脊梁在人生的沃土上默默耕耘;机敏则更像一个电脑黑客，他总是那样才思敏捷，头脑灵活，却总是不露真相叫人紧张。在人生的剧本里，一位老实踏实的演员总要比一个-诈精怪的角儿更受观众青睐。

选择诚信。因为它比金钱更具内蕴。举着“金钱万能”旗号东奔西走的人生注定是辛苦乏味的人生，满身的铜臭最终带来的也不过是金钱堆砌而成的冰冷墓穴;而诚信，能给人生打底润色，让人生高大起来，丰满起来，它给生命灌注醉人的色泽与丰富含蕴，让生命在天地之中盈润注目，善始善终。

选择诚信。因为它比荣誉更具时效性。没有一蹴而就的业绩，没有一成不变的江山。没有人可以顶着荣誉的光环过一辈子。荣誉是短暂的，它只是人生旅途上一小片美丽的风景，它再美丽，也只是一小段的人生;但诚信是培植人生靓丽风景的种子，你一直耕耘，就会一直美丽，你将诚信的种子撒满大地，你的人生将会美丽到天长地久。

选择诚信，是正确之选。在你一一权衡过后，在你层层过滤之后，你会猛然发现，在人生面纱下最迷人的，原来是那最没有矫饰、最朴实不花哨的诚信!你会发现，没有了诚信，生活原来是那样的索然无味!

在人生与风浪的洗礼中，有了诚信，你就用最阳光的心情高唱吧。若为人生故，诚信不可抛

选择诚信，是正确之选。在你一一权衡过后，在你层层过滤之后，你会猛然发现，在人生面纱下最迷人的，原来是那最没有矫饰、最朴实不花哨的诚信!你会发现，没有了诚信，生活原来是那样的索然无味!

英国文学家莎士比亚曾这样说过：“美如果有真来添加光辉，那就会显得更美、更美多少倍!”如果用诚信来装点我们，我们将会更美。

亲爱的朋友们，让我们用“诚信”造就一个健康、和谐的社会!让诚信取代伪饰，有序取代无序，简单取代复杂，温情取代冷漠，让人人都沐浴在诚信的晨晖中。

行动起来吧，朋友们!

有关选择高三作文2

命运由自己决定，生活由自己选择。

在人生的道路上遇到难题时，是进还是退，是坚持还是放弃，是一个永恒的话题。从古至今，在历史的舞台上，演绎了一幕幕悲喜剧……

在十字路口上，一切都很迷茫……

项羽，一个力能扛鼎的力士，一个豪气冲天的霸王，是他手中的剑，结束了秦的-，也打破了秦军不可战胜的神话。我们佩服他的勇气，敢以八千江东子弟兵为本。几番征战，浴血沙场。当他站在秦朝皇宫前，宣告秦的灭亡时，我们会称赞他的睿智。

荣誉背后，是异常艰难的抉择：起义成功了，那还好说。若是起义不成功呢?灭九族、五马分尸这些酷刑，就摆在自己眼前。我想：项羽那时的手肯定万分沉重，因为它寄托了太多的希望与徘徊。

项羽也可以选择平淡，过着祖辈们，那种面朝黄土北朝天的生活。

平淡地生，平淡地死，平淡地，在时间的长河中消失。

但他没有，毅然决然地选择了反抗。

历史证明：项羽是对的，人，就要有冒险的勇气，摔倒了，再爬起来，努力向前冲。不管代价有多大!

李白，一个至今还在文坛上闪烁着光辉的`名字，一个刚正不阿的诗仙，是你手中的笔，诞生出最美丽的诗篇，结出了最丰满的硕果!

千里迢迢赶来，怀着雄心壮志走入朝廷，你期盼着自己的才华有所发挥，希望为国为民尽一点绵薄之力。

然而现实总是很残酷，将你的理想击得粉碎。朝堂之上，人心险恶，率真的你却没有防备之心，于是，小人在皇上面前挖苦、贬低你。你，却冷冷一笑，眼中，满是蔑视。

最终，他们的目的达到了，你的仕途生涯结束了，面对那些窃笑的小人，你沉默了。良久，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，你走了出去，眼中，分明饱含着泪水。

李白也可以选择低头，迎逢权势，这样，就可以在朝堂上有自己的一席之地，不愁吃穿。

你没有：“不与这些小人同流合污，我倒也轻松自在!”

你大步走了，夕阳的余辉，给你的背影镀上了亮丽的色彩。

你游遍了大江南北，收获了不尽的才思，作下了不朽的诗篇，至今仍留芬芳。

官，可不做，心，却不能失。

事实证明：李白是对的，人，就要有放弃的决心，不管前面有多大的诱惑，该放手就放手，头也不回向前走!

青春的路上，一切都由自己掌握，当我们踏上一条路时，不应后悔，迷雾，会散去，前方，是光明。

人生如诗，岁月如歌。

篇3：高三历史材料的选择、呈现与运用

一、高三历史材料的选择

(一) 高三历史材料选择的原则

1.形象直观性原则。第一, 过去的历史事件和历史现象是不能重演的, 因此在教学中涉及到一些历史事件的过程或一些历史现象时, 就需要教师通过搜集与选择一些形象直观的历史材料来激发学生学习历史的兴趣, 促进学生积极主动地进行思维活动, 帮助学生形成历史表象以便加深理解历史概念, 牢固的掌握历史知识。第二, 形象直观的历史材料可以更好地使学生感知历史信息, 更有助于取得最佳的教学效果。比如新航路开辟的过程, 用地图材料一目了然, 比繁复的文字表达要好得多。

2.典型性原则。高三历史教学中的历史材料是丰富的, 大量的各地模拟试卷、各种参考资料中以及网络资源中都有。面对这些历史材料, 教师必须进行认真的筛选, 那些比较典型的材料容易被学生理解, 有利于教学内容的合理展开。

3.围绕教学重点原则。历史材料内容繁多、形式多样, 而历史课堂教学时间有限, 教师在搜集与选择历史材料的时候要分清主次, 要围绕历史教学重点, 最终帮助学生理解历史知识, 突破重点难点。

(二) 高三历史材料选择的途径

1.从历史教科书中选择。历史教科书是历史课程资源的核心, 是进行历史课程教学的基础, 是历史课程标准的体现和具体化。在历史教科书中有大量可供历史教学运用的历史材料。新课改后的历史教科书中的历史材料日趋丰富, 多姿多彩, 其中包括大量插图 (有彩色或黑白的历史图片、历史地图) 、图表、引用的资料。教师从中选择历史材料符合了经济高效的原则。

2.从网络上搜集与选择历史材料。网络上有丰富的历史材料资源, 如历史文字材料、历史图片、历史视频、历史的音像材料等。历史教师通过网络就可以完成历史材料的收集, 整理, 同时还丰富了教师的材料来源。

3.从各地的高考模拟卷中选择历史材料。高三阶段, 各地的高考模拟卷不仅数量多, 而且有很多质量较高的试卷。模拟卷中大量的材料题给教师提供了广阔的选择空间, 应该成为高三教学历史材料的主要途径。

二、高三历史材料的呈现

(一) 通过历史教科书呈现历史材料

通过历史教科书来呈现历史材料就是教师在课堂教学中通过历史教科书将教学材料呈现给学生。历史教科书作为教学的第一手资料, 它的重要性是不言而喻的, 同时它也是高考试卷的基础。

(二) 通过电脑投影仪以及直观的教具呈现历史材料

电脑投影仪现在成为我们历史教师最重要的一个教学辅助工具, 因为它本身具备的直观、多样的表现能力成为历史教学的重要手段, 各种形式的材料如视频、图片、文字都可以通过电脑投影式展示给学生。通过直观的教具来呈现历史材料也可以最大限度地加强教学的直观性和历史的真实感, 从而帮助学生在学习过程中理解和认识所学的知识。

三、高三历史材料的运用

(一) 教师通过解析运用历史材料说明教学问题

教师通过解析运用历史材料来说明教学问题是进行历史材料教学的一个重要目的。第一, 一些历史材料真实性强、具有直观、典型的特点, 教师运用历史材料来说明教学问题往往能给学生留下比较深刻的印象, 从而加深学生对教学问题的理解, 培养论从史出的能力。第二, 教师运用历史材料加强了教学的直观性、趣味性, 引起学生的兴趣, 从而加深对历史的理解。

(二) 学生在教师的指导下从历史材料中寻找有效信息

培养学生通过对历史材料的阅读、思考、分析, 从中提取、获得有效信息的能力, 这是历史教学能力培养的一个重要目标。首先, 要引导学生阅读历史材料, 读懂历史材料的真正含义, 从历史材料中获取有效的信息;其次, 分析历史材料后把历史材料和学习内容充分结合起来。

(三) 学生在教师的指导下理解运用历史材料

理解历史材料就是学生不仅要理解历史材料中的文字的含义, 同时还要弄清楚整个历史材料的意义。理解历史材料指的是学生能够概括历史材料中的历史事实。学生从历史材料中获取有效信息, 结合自己已有的知识, 去理解材料的价值。运用就是指学生能够对各种历史材料进行提炼, 指出历史材料中主要观点、基本立场和根本意图, 并做出必要的解释。

篇4：高三历史材料的选择、呈现与运用

一、高三历史材料的选择

（一）高三历史材料选择的原则

1.形象直观性原则。第一，过去的历史事件和历史现象是不能重演的，因此在教学中涉及到一些历史事件的过程或一些历史现象时，就需要教师通过搜集与选择一些形象直观的历史材料来激发学生学习历史的兴趣，促进学生积极主动地进行思维活动，帮助学生形成历史表象以便加深理解历史概念，牢固的掌握历史知识。第二，形象直观的历史材料可以更好地使学生感知历史信息，更有助于取得最佳的教学效果。比如新航路开辟的过程，用地图材料一目了然，比繁复的文字表达要好得多。

2.典型性原则。高三历史教学中的历史材料是丰富的，大量的各地模拟试卷、各种参考资料中以及网络资源中都有。面对这些历史材料，教师必须进行认真的筛选，那些比较典型的材料容易被学生理解，有利于教学内容的合理展开。

3.围绕教学重点原则。历史材料内容繁多、形式多样，而历史课堂教学时间有限，教师在搜集与选择历史材料的时候要分清主次，要围绕历史教学重点，最终帮助学生理解历史知识，突破重点难点。

（二）高三历史材料选择的途径

1.从历史教科书中选择。历史教科书是历史课程资源的核心，是进行历史课程教学的基础，是历史课程标准的体现和具体化。在历史教科书中有大量可供历史教学运用的历史材料。新课改后的历史教科书中的历史材料日趋丰富，多姿多彩，其中包括大量插图（有彩色或黑白的历史图片、历史地图）、图表、引用的资料。教师从中选择历史材料符合了经济高效的原则。

2.从网络上搜集与选择历史材料。网络上有丰富的历史材料资源，如历史文字材料、历史图片、历史视频、历史的音像材料等。历史教师通过网络就可以完成历史材料的收集，整理，同时还丰富了教师的材料来源。

3.从各地的高考模拟卷中选择历史材料。高三阶段，各地的高考模拟卷不仅数量多，而且有很多质量较高的试卷。模拟卷中大量的材料题给教师提供了广阔的选择空间，应该成为高三教学历史材料的主要途径。

二、高三历史材料的呈现

（一）通过历史教科书呈现历史材料

通过历史教科书来呈现历史材料就是教师在课堂教学中通过历史教科书将教学材料呈现给学生。历史教科书作为教学的第一手资料，它的重要性是不言而喻的，同时它也是高考试卷的基础。

（二）通过电脑投影仪以及直观的教具呈现历史材料

电脑投影仪现在成为我们历史教师最重要的一个教学辅助工具，因为它本身具备的直观、多样的表现能力成为历史教学的重要手段，各种形式的材料如视频、图片、文字都可以通过电脑投影式展示给学生。通过直观的教具来呈现历史材料也可以最大限度地加强教学的直观性和历史的真实感，从而帮助学生在学习过程中理解和认识所学的知识。

三、高三历史材料的运用

（一）教师通过解析运用历史材料说明教学问题

教师通过解析运用历史材料来说明教学问题是进行历史材料教学的一个重要目的。第一，一些历史材料真实性强、具有直观、典型的特点，教师运用历史材料来说明教学问题往往能给学生留下比较深刻的印象，从而加深学生对教学问题的理解，培养论从史出的能力。第二，教师运用历史材料加强了教学的直观性、趣味性，引起学生的兴趣，从而加深对历史的理解。

（二）学生在教师的指导下从历史材料中寻找有效信息

培养学生通过对历史材料的阅读、思考、分析，从中提取、获得有效信息的能力，这是历史教学能力培养的一个重要目标。首先，要引导学生阅读历史材料，读懂历史材料的真正含义，从历史材料中获取有效的信息；其次，分析历史材料后把历史材料和学习内容充分结合起来。

（三）学生在教师的指导下理解运用历史材料

理解历史材料就是学生不仅要理解历史材料中的文字的含义，同时还要弄清楚整个历史材料的意义。理解历史材料指的是学生能够概括历史材料中的历史事实。学生从历史材料中获取有效信息，结合自己已有的知识，去理解材料的价值。运用就是指学生能够对各种历史材料进行提炼，指出历史材料中主要观点、基本立场和根本意图，并做出必要的解释。

历史教师在教学中需要做好历史材料的搜集与选择，在课堂教学中将历史材料呈现在学生面前，运用历史材料来解决历史问题，才能使历史材料在教学中充分发挥作用，提高历史教学的有效性。■

篇5：选择高三作文

接受自己是个平凡的人，选择的生活道路是规规矩矩，没有风险，没有试错的机会，每一步路需要走得小心翼翼，便能安稳一生。

小时候听到最多的一句话是，道路是可以选择的;这种选择在我看来，一种是可以独立掌控自己生活的.时候，一种是可以自主选择工作的时候，也是人生至关重要的两次机会，生活轨迹也会因此变得更加容易改变。

有勇气，有条件，有机会，应该往大城市立足发展，城市里的各种设施和福利制度相对完善，对人的宽容度相对高，地方越大机会越多，可以少走些弯路。

选择一个地方，有可能就是选择了一生的立足地。我与父母的分歧点在于本身同等条件下的生活水平和机会，不如留在小地方生活更安稳，没有烦恼，没有任何压力。

可是，人总要往高处走走，看看外面的世界多大，自己的眼界如何渺小，如果不曾走出舒适圈，我大多以为世界的样子就是要脑海中画面的样子。这种电视上，书上看来的描述，远远低于亲身经历，没有体会过难以知其中一二。

选择小县城安稳的生活固然轻松自在，但我却无法接受，也许生活有天会让我接受得无怨无悔，但仍然想知其中滋味。

篇6：高三话题作文：选择

她刚来到这座城市，便遇到一家私立幼儿园公开招聘园长。由于待遇极为丰厚，雯抱着试一试、搏一搏的心态报了名。直到昨天笔试，她才发现自己只不过是一个“狂妄自大”的丑小鸭。虽然笔试的成绩还不错，可面对那么多专攻幼儿心理的研究生，面对那么多来自名校的大学生，她的那份勇气和自信顷刻间就烟消云散了。她甚至觉得自己就像一颗脱离轨道的小行星，失去了引力，找不到重心。

“不，我不能放弃，我一定得把握面试的机会。”一想到家中卧病的母亲和年幼的弟弟，雯不禁失声叫道。

“嘟嘟嘟—”一阵阵汽车的喇叭声，打断了雯的思绪。

雯抬起手腕一看表：“哎呀，糟了，面试时间快要到了。”

她气喘吁吁地赶到考场外，发现楼梯拐角处有个脏兮兮的小男孩，拖着鼻涕，站在那儿泪汪汪地等着什么。

雯望着来来往往的应聘者，愣了愣。“怎么办，还有五分钟就轮到我了，可我总不能眼睁睁看着小男孩在这儿哭吧?”此刻，雯的心里真的很矛盾，她究竟会做出怎样的选择呢?

终于，她走到小男孩面前，掏出手帕替他拭去泪痕，擦掉鼻涕，还亲切地说：“小弟弟别哭，是不是找不着妈妈了?别哭，姐姐去去就来.待会给你买糖吃，带你找妈妈!乖，别哭了。”

面试后，应聘者匆匆下楼，对小男孩视若无睹，只有雯把脏兮兮的他抱起来，亲切地哄他，认真地给他唱歌，非常投人地给他讲故事……而这一切，墙上的那只“眼睛”已默默记录下来。

篇7：选择高三话题作文

在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的选择高三话题作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

选择高三话题作文1

人生就像三岔路口，总会有不同的方向给你选择，红灯是给你考虑，黄灯是暗示你行动，那么绿灯则是你选择方向的时刻，人生总会面对许许多多的路口，它们通往着不同的目的地，却总是你最想要去的地方，所以选择是多么的至关重要了。学会选择却是大学问。

如果人生犹如一幅精美的画，那么选择就是神笔，是它慢慢帮你绘出美丽的画卷。如果人生是翱翔的鸿鹄，那么选择则是雄壮的翅膀，带你飞向理想的彼岸。如果人生是一棵苍天的大树，那么选择却是不可或缺的水，它让你茁壮的成长，让你开出美丽的花朵，让你结出丰收的硕果，然而正确的选择则是至关重要。因为不同的选择有着不同结果。所以学会选择是多么的重要。

选择，是成熟的标志。因为你有深思熟虑过，面对人生的困难，你有勇气去面对，去解决。当面对重重困难，你不再仅仅是退缩，而是勇往直前的坚信自己，为自己的选择勇敢走下去。人生的选择，让你充满自信，去实现理想，去为远大的抱负，做出努力，勇敢地拼搏。因为选择是人生的必经之路。是你通往成熟的路口。漫漫人生路，处处三岔口，正确的选择是需要我们仔细考虑的。因为不同的选择是有着不同的精彩。你要通过实际情况做出合理的选择。这样你的人生会更加精彩夺目。常言道：世上没有后悔药。所以正确的选择，让你可以少走一些弯路。

学会选择，是留给有准备的人。选择正确的人生，会让我们的人生更加精彩，也许人生之旅会少不了披荆之路，少不了攀岩之峰，少不了波涛汹涌的海潮。但都会一一被我们征服。因为我们有正确地选择人生的三岔口。在面对困难时有着勇往直前的力量。有着自信成熟的勇气，有着拼搏努力的尽头。

学会选择，是留给充满自信的人，因为自信的人知道他们想要什么，追求什么。当面对选择时他们不会束手无策。因为心中早已扬起了船帆，眺望了彼岸。这样他们才不会“迷路”。才能成功的到达理想的港湾。请扬起自信的船帆勇敢的前行。

学会选择，人生会更加丰富多姿。

学会选择，人生会自信延绵千年。

学会选择，总有直挂云帆济沧海。

选择高三话题作文2

叶子，它向往着飞。它一年四季中，都在准备着，到了冬天，就可以看到“万树留叶纷飞落”的景象。

我曾经想过：叶子，其实不必那么费劲，等待着冬天的到来不就得了吗？

伴随着这个思想，我步入了初中。我来到了一个新的班级，有新的`老师，新同学。记得那冬天的一次英语课上，老师留课下作业，是背诵26个英文字母的音标和写法。我望着26个英文字母，它们好像一个个调皮的小精灵在想我眨眼睛，我傻了眼了。26个！什么时候才能背完？

回到家，我就开始钻研了起来，但是在电脑的诱惑之下，我放下课本，去玩电脑了。眼就到了下午英语课，老师上课前，把26个英文字母写在黑板上，上课后，抽到了每组4号，正好是我，我紧张地走到讲台上，2个字母的音标，我努力的回想中午背地字母音标，可是我背混了，看着其他人都渐渐走下讲台，我心急如焚，无奈之下，我只能放下粉笔，回到了座位。

接着，老师就开始检查，每组的4号都背下来了，只有一点小错误，偏偏到我那里，就一个字也没有写，望着老师失望的眼神和同学们幸灾乐祸的神情，我慢慢地低下了头，不知不觉中，嘴边咸咸的，我的大脑一片空白，我听不到老师的训斥和同学们的声音。只觉得自己丢脸。

下课后，我的心情极其失落，我走到中花园，望着银杏树上仅有的几片叶子摇摇晃晃着，一阵寒风吹过，一片叶子飘落了下来，落在了我的手中，我望着它，干瘪而枯黄。心里一阵寂寥和无奈。如醍醐灌顶，我渐渐明白了：叶子的初衷。

在等待和危险的面前，叶子选择了危险，用自己的水分换来了这几秒的飞翔，而在空闲和累面前，我却选择了空闲，英语听写的失败，归根结底还是自己咎由自取。

人生中会有很多种选择，但是，朋友，请不要在最应该吃苦的时候选择安逸。

选择高三话题作文3

放眼大千世界，无处不见选择的踪影。选择是欢娱的过程；选择是痛苦的过程；选择是悲怆的过程……

此时此刻，我就在面临着一个毫无人性的选择：在你最亲近的四个人中删去三个人，而删去，无疑就是我们所理解的死亡。

我手中的笔在不停的颤抖，鼻尖在爸爸、妈妈、姐姐、弟弟这四个词语上空来回移动，鼻尖上的汗也滴落了下来。删妈妈？不！妈妈整天为我们操劳，她无怨无悔，记得上次，她为我们洗衣服洗到半夜；删爸爸？不！爸爸每天不论狂风暴雨还是烈日炎炎，总是开车送我们，生怕我被淋着晒着；删姐姐？不！姐姐十分疼爱我，记得上次，姐姐回家时给我带了那么多的零食；删弟弟？不！他是如此活泼可爱，对我如此好……可必须删一个呀！我额头上的汗再次滴落了下来……几分钟过去了，我那颤抖的笔尖在弟弟的名字的上空停了下来，这是，我心一紧，牙一咬，一条长长地黑线勾走了弟弟的“生命”！

……

什么？还要删一个，不，我已经删去了一个，不想再删一个了！可是必须删一个。父母的养育之恩使我无法回报，我不可以删去他们，那只有删去……又一条长长地黑线拉走了姐姐的“生命”。顿时，我脑袋里一片空白，望着爸爸和妈妈，我思潮起伏：妈妈肯定不能删，她为了我含辛茹苦，可爸爸他……唉，我只有删去了爸爸……

一道艰难的选择题做完了，我瘫在了桌子上，脑袋像炸了似的，耳边只有“嗡嗡”的声音，心里悔恨着、难受着……

在生活中，这样的选择还少吗？父母离异，你选爸爸还是妈妈？两位最好的朋友落入水中，你是救前一人还是后一人？路人被劫，你是见义勇为还是“安分守己”？

人生就像一张试卷，它有大量的选择题，但不可不选并且还不以分数计算。有时，A和B你都不想放弃，但它无疑是一道单选题，它告诉你，必须学会选择，学会放弃。

选择高三话题作文4

心灵是一个人的根，人们的观念在心灵深处徘徊而升华；心灵是一个人的灵魂，人们的举动因为心灵这个灵魂辗转而改变。

面对人生的一次次选择，我们应始终保持一种纯洁高尚的心灵、一种炽热温暖的心灵、一种坚毅不屈的心灵，我们要像那位登山者一样，伸出援助之手，用身心去温暖他人，做出正确的选择。

面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将无御敌之兵且无充饷之银的危难境况，林则徐毅然挺身而出，虎门销烟壮举威慑中外；面对元人的种种威逼利诱，文天祥决然赴义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”至今读到这震撼人心的诗句，仍让人激动不已。从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高尚情操，为了祖国的尊严，面对生与死的激烈碰撞，他们抛头颅、洒热血，蹈死不顾，至死不悔。这不悔正是他们心中做出的正确的选择，他们的豪言壮语、英勇事迹激励着一代代成长中的青年，他们的选择已在我们的心中深深地扎下了根，他们的举动直可惊天地、泣鬼神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。

“生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍身而取义者也。”在几千年前的孟子面对心灵的选择，毅然发出了舍身取义的呐喊，是心灵的选择激发出了先哲的思想火花，这将是一条亘古不变的古训。

天下大事，分久必合，合久必分，在三国鼎立的年代，诸葛亮辅佐刘备可谓鞠躬尽瘁，死而后已，为了兴复汉室，诸葛亮殚精竭虑，在躬耕于南阳与兴复汉室中，诸葛亮选择了后者，至今仍为人们所称道。我们的总理朱镕基在答记者问时不也引用过“鞠躬尽瘁，死而后已”的话么牵这是人的心灵深处的大义，是为国奋斗而义无反顾的大义。

鉴前世之兴衰，考当今之得失。从古人心灵深处的选择中我们感受到了他们的大义所在。是心灵的选择促成了他们的最终的美，是心灵的选择让他们至今仍闪耀着光彩夺目的光芒。

舍弃自私，选择高尚；舍弃奸诈，选择诚信；舍弃小我而完成大我……

篇8：高三化学复习课例题的选择策略

一、更广泛地辐射知识

在新授元素化合物的知识时, 通常按照“结构→性质→制备→用途”的主线展开, 旨在让学生全面认识某些物质。在高三化学中元素化合物复习课可以承载物质结构、基本概念、基本理论、化学实验、化学计算、信息处理、思维方法等知识与技能的训练。例如对H2O2的复习笔者编拟以下例题。

(1) 共价化合物H2O2, 原子最外层电子均达到稳定结构。写出H2O2的电子式、结构式, 及与它电子数相等的微粒。

(2) 经测定H2O2为二元弱酸, 其酸性比碳酸还弱, 写出H2O2的自偶电离方程式。

(3) 某一反应体系有反应物与生成物共五种物质:O2、H2CrO4、Cr (OH) 3、H2O、H2O2。已知该反应中H2O2只发生如下过程:H2O2→O2。

(1) 该反应中的还原剂是______。

(2) 配平上述过程的方程式__________________。

(3) 如反应转移了0.3mol电子, 则产生的气体在标况下的体积为__________________。

(4) 工业制备H2O2的方法:电解硫酸氢铵的饱和溶液, 电解时阳极Pt上HSO-4转化为过二硫酸根 (S2O82) , 然后加入适量的H2SO4以水解过二硫酸铵即得H2O2:

写出两极的电极反应式。

(5) 0.4mol液态肼 (N2H4) 与足量的H2O2反应, 产生N2和水蒸气, 放出256.6kJ的热量, 写出该反应的热化学方程式。

二、更全面地蕴涵规律

复习有关有机物燃烧反应的内容时, 笔者通过设计四道例题, 让学生思考和探索其中的规律。师生经过对比分析、归纳总结得出烃及其含氧衍生物燃烧的五条规律, 为以后解答同类题目开阔了思路, 提供了方法。

【例1】有机化合物A、B分子式不同, 它们只可能含碳、氢、氧元素中的两种或三种, 且等物质的量的A、B完全燃烧时, 消耗O2的量相同, 则A、B分子组成需满足什么条件?

规律一:

(1) 若A、B均为烃, 分子组成符合CxHy和Cx-n Hy+4n, 等物质的量完全燃烧时, 耗O2量相同。或A、B符合通式CxHy· (H2O) n· (CO2) m, 等物质的量完全燃烧时, 耗O2量相同。

(2) 符合上述条件的有机物组成的混合物, 无论以何种比例混合, 只要总的物质的量一定, 耗O2量为定值, 等于同物质的量的任一组分的耗氧量。

【例2】等质量的不同烃CxHy完全燃烧时, 消耗O2的量随y/x的值增大而___________ (填“增大”或“减小”) 。

规律二: (1) 等质量的烃完全燃烧, H% (质量分数) 越高, 耗氧量越大, 生成H2O量越大, 生成CO2量越少。

(2) 等质量的具有相同最简式的有机物完全燃烧时, 耗O2量、生成CO2的量、H2O的量均分别相同。最简式相同的有机物无论以何种比例混合, 只要总质量一定, 耗O2量、生成CO2的量、H2O的量均为定值。

【例3】A、B两种有机物无论以何种比例混合, 只要总质量一定, 完全燃烧时, 生成CO2量均为定值, 则A、B两种有机物之间的关系可能是 ( ) 。

(1) 同分异构体 (2) 同系物 (3) 最简式相同 (4) 碳元素质量分数相同

A. (1) (2) (3) B. (2) (3) (4)

C. (1) (3) (4) D. (1) (2) (3) (4)

规律三:两种有机物, 无论最简式是否相同, 只要C%相同, 等质量完全燃烧时, 生成的CO2量相等。同理若H%相同, 则生成的H2O量相等。但耗O2量未必相同。

【例4】120℃时, 某烃和O2混合, 完全燃烧后恢复到原来的温度和压强, 气体体积减小, 该烃是 ( ) 。

A.CH4 B.C2H4 C.C2H2 D.C2H6

规律四:气态烃 (CxHy) 在100℃及其以上温度完全燃烧时, 气体体积变化只与氢原子个数有关:

(1) 若y=4, 燃烧前后体积不变, ΔV=0;

(2) 若y>4, 燃烧前后体积增大, ΔV>0;

(3) 若y<4, 燃烧前后体积减少, ΔV<0 (只有乙炔) 。

三、更典型地反馈错误

1. 审题不细, 认识不周

元素符号、微粒结构示意图、物质的分子式、电子式、结构式、结构简式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式均属于化学语言, 是高考必考的知识点, 但在教学实践中, 学生运用这些化学语言很难保证准确无误, 教师有必要提醒、督促学生恰当使用, 并在教学中增加训练量, 展示错误类型, 强化训练效果。学生易犯的错误罗列如下: (1) 元素符号与元素名称混写。 (2) 微粒符号与微粒结构示意图混写。 (3) 书写电子式时不区分阴、阳离子电子式的差别, 或只写共用电子对, 漏写孤对电子, 或写成结构式。 (4) 分子式写成结构式、结构简式, 把单质的分子式写成元素符号。 (5) 离子方程式与化学方程式混写, 或不符合题目的酸碱性条件, 或参加反应的离子未写全, 不配平。 (6) 热化学方程式与化学方程式混写, 缺少部分物质的状态, ΔH的“+”和“-”使用错误, ΔH与方程式化学计量数不对应, 或忽略表达燃烧热的具体要求。 (7) 漏写或写错化学方程式的反应条件, 漏写产物 (如酯化反应漏写水, 缩聚反应漏写小分子) , 可逆符号与等号混用, 不配平。

2. 理解不透, 思维紊乱

解答化学反应速率与化学平衡的题目, 学生出错的频率相当高, 教师选择课堂例题时, 不妨着眼于学生的思维盲点, 重点出击。

【例5】在一定条件下, 二氧化硫和氧气发生如下反应:

(1) 升高温度, 该反应平衡常数______, 逆反应速率______ (填增大、减小或不变) 。

(2) 有两个起始体积相同的密闭容器A和B, A容器有一个可移动的活塞, 能使容器内保持恒压;B容器为固定体积。起始时这两个容器分别充入等量的体积比为2∶1的SO2和O2的混合气, 使A、B容器中气体体积相等, 保持在400℃条件下发生反应, 达到平衡。

(1) 达到平衡所需时间, A容器比B容器______, 两容器中SO2的转化率A比B______。

(2) 达到 (1) 所述平衡后, 若向两容器中分别通入数量不多的等量Ar气体, A容器的化学平衡向______移动, B容器的化学平衡向______移动。

(3) 达到 (1) 所述平衡后, 若向容器中通入等量的原混合气体, 重新达到平衡后, A容器中SO3的体积分数______, B容器中SO3的体积分数______。

分析: (1) 学生常常误认为升高温度, 平衡常数增大。升高温度, 吸热方向反应速率减慢。

篇9：例谈高三生物复习中例题的选择

下面以高三生物复习中“基因控制蛋白质的合成”一节为例，谈谈对例题的选择。

一、例题的选择要有针对性，结合重点内容和概念

例题能使学生巩固基础知识，掌握重点内容，例题要针对知识点和重要概念，针对学生学习现状。

“基因控制蛋白质的合成”内容中，要求学生重点掌握转录、翻译过程，如果仅是提问：“细胞中转录和翻译的场所、条件是什么？”学生依靠死记硬背就能答出，并不一定是真正了解具体过程。选取有关基因转录和翻译的选择题，可检测学生对这两个过程的真实掌握程度。

【例1】 下列关于基因转录和翻译的说法，正确的有（ ）。

①两个过程都以核酸作为模板；②两个过程的产物都以碳链为骨架；③两个过程的完成都需要运载工具；④两个过程的完成都需要碱基互补配对。

A．一种 B．二种 C．三种 D．四种

答题前先提出四个问题：①转录和翻译的模板分别是什么？②转录和翻译的产物分别是什么？③转录和翻译两个过程是否需要运载工具？如果需要，运载工具是什么？④转录和翻译过程中是否有碱基互补配对？如果有，具体的碱基互补配对是如何进行的？

学生通过回忆思考即可答出：①转录的模板是DNA的一条链，翻译的模板是mRNA；②转录的产物是mRNA，翻译的产物是多肽；③翻译过程需要运载工具tRNA，运载氨基酸；④转录和翻译都需要碱基互补配对，转录中DNA的模板链和新形成的mRNA要碱基互补配对，配对原则是A-U,T-A，G-C,C-G；翻译中mRNA上的密码子和tRNA上的反密码子配对，配对原则是A-U,U-A,G-C,C-G。

运用上述知识内容，思考分析题干及各选项，可得出：①中转录和翻译的模板分别是DNA和RNA，它们同属于核酸。②中转录和翻译的产物分别是mRNA和多肽，属于生物大分子，而生物大分子都是以碳链为骨架的。③转录不需要运载工具。④这两个过程都有碱基互补配对。共三项正确。答案：C。

例1使学生明白基础知识不仅需要识记，更需要灵活运用；学习生物学的知识要前后联系，融会贯通。例题讲解时也不是单纯地按照题目①②③④的判断，而是通过问题的设置使学生学会答题，能主动回忆基础知识，将各个章节的基础知识联系贯通后再选取有用信息。

二、例题的选择要有衍生性，达到举一反三的效果

改变例题问题情境给学生从新切入点再练习、再提高，通过变式训练，实现举一反三，引导学生深化例题，拓宽思路，开阔视野。

放射性同位素标记法在许多生物实验中使用，选用不同的元素标记可研究不同的反应，学生往往习惯了书上的一些元素标记方法，如15N标记蛋白质，32P标记DNA，

3H标记氨基酸，当题干有所改变时读题不仔细，思维不严密便会出现常见错误。选取15N标记胸苷、32P标记鸟苷的例题，并通过变式使学生明白认真读题、仔细思考的重要性。

【例2】 某科学家用15N标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸，32P标记尿嘧啶核糖核苷酸研究某植物细胞的有丝分裂，已知这种植物细胞的细胞周期为20h，两种核苷酸被利用的情况如图所示。图中32P和15N的利用峰值分别表示（ ）。

A．复制、转录

B．转录、复制

C．复制、蛋白质合成

D．转录、蛋白质合成

通常的定向思维认为32P标记DNA15N标记蛋白质。题干中15N标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸，15N利用量高时合成DNA，即DNA复制过程；

32P标记尿嘧啶核糖核苷酸,32P利用量高时合成RNA，即转录过程。答案：B。

根据曲线图看，转录在先，合成大量蛋白质，DNA复制在后，转录和DNA复制同发生于分裂间期。对此题进行变式练习。

变式1：运用例2题干内容，设定的新问题：下列相关叙述中不正确的是（ ）。

A．15N和32P的利用量，可分别表示细胞中的DNA复制和转录的强度

B．15N主要用于蛋白质的合成，32P则主要作为DNA复制和转录的原料

C．间期细胞中的细胞核，核糖体，线粒体代谢活跃，7～12小时可能发生突变

D．DNA复制速率最快的时间在10h左右，分裂期时间不足8小时

例2中已经判断出15N和32P利用量峰值时分别代表DNA复制和转录。变式1要求从图中读出细胞分裂时期的内容。15N表示DNA复制过程，发生于分裂间期，至少持续到12小时，所以分裂期不足8小时。0～12小时为细胞分裂间期，期间发生了DNA复制、转录过程，而转录过程后必然发生翻译过程，所以细胞核、核糖体、线粒体代谢活跃；7～12小时是DNA复制时期可能发生突变。答案：B。

变式2：用3H标记的胸苷和3H标记的尿苷(它们是合成核酸的原料)，分别处理活的洋葱根尖，一段时间后检测大分子放射性，最可能的结果是（ ）。

A．两者所有细胞都能检测到放射性

B．两者所有细胞都不能检测到放射性

C．前者所有细胞都能检测到放射性，后者只有局部区域细胞检测到放射性

D．前者部分细胞检测到放射性，后者所有细胞都能检测到放射性

换用不同元素标记胸苷和鸟苷，仍然表示DNA复制和转录过程。放射性出现部位代表着DNA复制和转录过程的发生，在细胞周期中DNA复制和转录情况上述两题分析过，不同细胞中，DNA复制只能发生在进行分裂的细胞，而转录过程可发生在所有细胞中。前者放射性只能在部分细胞中检测到，后者放射性可在所有细胞中检测到。答案：D。

例2考查的是放射性同位素标记法及DNA复制、转录过程中原料的使用。变式2改变问题情境考查DNA复制、转录过程在不同细胞中出现的情况。使学生学会换个角度考虑问题，对知识点能从多角度、多侧面、多层次地进行合理的思维发散。

三、例题的选择要有研究性，加强分析能力的培养

选用有研究性的例题，引导学生寻找题中有用的信息，结合所学基础知识，解决问题。

DNA、RNA中碱基数目与蛋白质中氨基酸数目之间存在一定关系，但并不是严格的比例关系，蛋白质的形成还要经历对多肽的加工过程。如选取大白鼠细胞中两种水通道蛋白AQP7和AQP8形成的具体例子，使学生了解蛋白质的表达其实是一个复杂的过程。

【例3】 下表是大白鼠细曲细精管细胞中存在的两种水的部分比较。请分析回答下列问题：

（1）从AQP7和AQP8在睾丸中的表达来看，细胞分化的原因之一是的结果。

（2）控制AQP7的基因中碱基的数目至少为个（不考虑终止子）。

（3）在AQP7和AQP8合成过程中，与核糖体结合的mRNA碱基数目相同，但AQP7和AQP8所含氨基酸数目不同，原因是（不考虑起始密码和终止密码所引起的差异___________。

（4）大白鼠汞中毒后，对初级精母细胞和精子的影响，哪一个更大些____________。

这是一道信息题，通过表格提供两种水通道蛋白AQP7和AQP8的表达情况和特性。需要学生学会从题干中获取：（1）AQP7和AQP8两种蛋白质氨基酸数不同、特性不同，但两细胞中DNA是相同的，只是在细胞发育时间上不同，不同的细胞中表达不同，综合表述为“基因在特定的时间和空间条件下选择性表达”。（2）基因中的碱基数目∶mRNA中的碱基数目∶蛋白质中氨基酸数目=6∶3∶1。基因中有不转录区域，mRNA中有不翻译区域，所以实际中基因中的碱基数目大于mRNA中碱基数目的3倍，大于蛋白质中氨基酸数目的6倍；mRNA中碱基数目大于蛋白质中氨基酸数目的3倍。计算AQP7的基因中碱基的数目，用mRNA中碱基数目更精确一些。1500×2=3000。（3）mRNA翻译成蛋白质时，氨基酸数少于mRNA碱基数的三分之一，可能是某些区域没有翻译，如起始密码子之前，终止密码子之后，题目中要求不考虑起始密码子和终止密码子，翻译后形成多肽链中的氨基酸数一样，最终形成的蛋白质中氨基酸数不同，原因是多肽链形成蛋白质时进行了加工，分别切除了不同数量的氨基酸。（4）AQP7和AQP8对汞的敏感性不同，AQP8对汞敏感，AQP8存在于初级精母细胞，汞对初级精母细胞影响更大。

答案：（1）基因在特定的时间和空间条件下选择性表达（2）3000;（3）肽链形成蛋白质时进行了加工，分别切除了不同数量的氨基酸;（4）初级精母细胞。

从例3表格中获得，精子细胞和初级精母细胞中蛋白质种类的不同、氨基酸数目和mRNA数目的不吻合，这些信息要运用所学的知识来解释，才能完成答题。通过训练，指导学生在新的情境中获取有用信息，提高学生综合分析与解决问题的能力。

例题的选择不能照搬资料，要注意针对性、衍生性和研究性。要注意“度”的把握，难易适度，由浅入深，由易到难，使学生在不断运用知识中掌握新知识，提高解题能力。

篇10：高三选择作文800字

为求取功名，成就人生，蒲松龄十年寒窗，只等一载。终于，考试的日子来了，他准备好了一切备考工具，信心十足地进了考场，对考试成竹在胸。

不久，考试结果公布出来了。谁能想到——蒲松龄竟名落孙山。当然，这对于他是个沉重的打击，难道多年寒窗苦读就这么付诸东流?难道未成功就这么放弃?他越想越气愤，但又感到无奈。最后，他决定：三年过后我再去考，我就不信我不行!于是，他又埋头苦读，为三年后的考试作准备。

可是，天有不测风云。三年过后，蒲松龄再次落榜。他认真检讨自己，过后又决定再去考。如此反复几次考了多年，蒲松龄屡试不第，于是，他放弃了考取功名的念头，他决定另辟蹊径，找到适合自己的人生之道，毕竟“天无绝人之路”!

坚定这个信念之后，他便开始了另一种生活。他花了些钱置办了一些桌子、椅子，在自家门口支起了一个茶铺，每天供给过路人茶水。他有自己独特的原则——喝茶不收报酬，而是请他们讲些传奇故事。蒲松龄耐心听并记录下每个人的`故事，晚上回家便将这些整理成文。人们知道蒲松龄这个习惯后，都乐意到他这儿来喝茶，也乐意对他讲些自己听到的奇闻轶事。时间一天一天地过去，来蒲松龄这儿喝茶的人越来越多，蒲松龄搜集到的故事也多了起来。他日复一日，年复一年地搜集、整理，在历经20多年的不懈努力过后，终于以听到的这些传奇故事为素材写成了著名的短篇小说集《聊斋志异》，蒲松龄因此而流芳百世。

事实证明，蒲松龄当初的抉择是英明的，他的另辟蹊径成就了他美好的人生!