写选择的高三600字作文

写选择的高三600字作文（精选8篇）

篇1：写选择的高三600字作文

宽容是美德

在很多年前，法国的雨果先生曾经这样感叹到：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的胸怀”。在东方，人们也传承着一句俗语：“宰相肚里能撑船”。

人们发现了“宽容”。

宽容，超越了国家、民族和语言。宽容是这个美丽星球的子民所共有的品德。

宽容是一种修养，是一种境界。越王勾践“十年生聚，十年教训”。终于能够兴师复仇，一洗前耻。他可以忍受卧薪尝胆的苦，却在灭吴后下令诛尽吴国宗室。他懂得隐忍，却不懂得宽容。齐王韩信未发事迹时有过“胯下之辱”，但在统一之后，再见到当初侮辱自己的无赖儿郎，却可以不计前嫌地任命他为巡城校尉。仅从这点来说，韩信的人格，就要比勾践好得多得多。

宽容是一种智慧，一种气度，金无足赤，人无完人，对他人的宽容正是建立在对他人的体谅和理解之上。

记得一年的夏天，我乘公交车回家，上车后我坐稳了，向四周打量了一番，映入我眼帘的是坐在我旁边的一位女孩儿，她一头黄而卷的头发，穿着一身名牌，看上去年龄与我相仿。一会儿车到站了，上来了一位中年妇女，她抱着一个一两岁的小孩儿，那妇女脸黑里透红，长头发不整齐的扎着，衣服就不提了，那个小孩儿也是一身脏，鼻涕都流到嘴里了——一看便是外地人，突然那小孩儿哭了起来，妇女连忙去哄他，可这一点儿也不管用，反而越哭越厉害，车上的人无奈的摇摇头，有的怒视着母子俩，有的冷冰冰的说：“别哭了!烦不烦人啊!”妇女连声道歉。一会儿那小孩儿“哇”一声吐了，周围的人纷纷躲开，还露出十分反感的表情。因为那女孩儿离这对母子俩最近污物正好溅了她一生，妇女吓呆了，害怕会赔衣服，车上的人都注视着他们三人，猜想一场口舌之争即将发生，就在这时候女孩儿微笑着对妇女说：“阿姨，没关系，没事儿，擦擦就行”。说着便拿出纸巾，将自己身上的污物擦去，接着蹲下身来，用纸巾给小孩儿擦干了眼泪和污物。车上的人都惊呆了，妇女更是感动。女孩儿要下车了这时候妇女连忙站起身来说：“谢谢你，小姑娘!”女孩儿回过头说：“阿姨，不用谢!”说完便离去了。人们纷纷把赞美的目光投向了那个女孩。

宽容是海纳百川，宽容是厚得载物，宽容是文明的惟一考核，只要人人都多一份宽容，世界将会成为美好的人间，如是我愿。

学会宽容

宽容似火，让心尖饱受疼痛后重生。我很喜欢马克吐温的一句话：紫罗兰把香气留在了踩扁了她的脚踝上这就是宽恕。学会宽容，让宽容的芳香越过所有的湖泊，飘落在每个人的心中。

宽容就像滴水咖啡，是需要时间的积累，一点点沉淀的。

咖啡豆要经过研磨，熬煮，过滤，最后注入杯中。它的特别在于，这种咖啡不是直接注入杯中，而是从一种特殊的容器一滴滴的滴下来。而它注满一个普通的咖啡杯，是需要六个小时的。只有这样，这种咖啡才最香浓醇厚。宽容也是如此，既然能够宽容别人一次，那么第二次又何尝不可以呢。也许你的宽容带给别人的是无法衡量的勇气。20岁的张华丰曾经是中国科学技术大学的大三学生，3月因为偷窃行为而被学校勒令退学。已经读了两年多大学的张华丰又开始了艰难的黑色高三生活。正是因为父亲的宽容，他才重新站了起来。204月，他又以社会人员的身份报名参加高考。7月1日，高考成绩公布，张华丰以638分的优异成绩成为湖北省文科状元。但因湖北省高考报名工作的有关规定：被高等学校开除学籍或勒令退学不满一年者不得参加高考。张华丰上大学的希望成了泡影。

落榜后，张华丰又一次回到沔州中学复读。在复读期间，他承受了很多压力。但班主任却对他偏爱有加，在学习、精神上给了他很大的帮助，教导他如何面对各种压力。同时，张华丰的父母、朋友一直鼓励他。高考，他再次取得全校第一，以湖北省第八名、总分638分的成绩，终于考上了北京大学。因为身边的人给予的宽容，让他有勇气面对曾经的过错，直视自己。张华丰说：“对于过去自己所犯的错误，我会时刻铭记在心。因为我知道这一切来得真不容易。”学会宽容，让感染人心的力量抹去过往的烟云，烟消云散，花盛开。

宽容就像天平，是需要两者间相互衡量的。

明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠;你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。而邻居此，也有所感悟，同样效法。结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。曾听说，越是身居高寒之处的人，越沉默，越容忍。学会宽容，让仁义之巷穿过高楼大厦，抵达千家万户。

宽容简单的两个字，却承载着太多的东西。只有二十笔画，但它的含义是无法用数字来计量的。那么就忘却它的定义，去感受它吧。宽容似火，让心尖饱受疼痛后重生。学会宽容，让这把火烧的更旺更猛烈，带来更璀璨的新生。

学会宽容

大肚能容，容天下难容之事。

慈颜常笑，笑天下可笑之人。

我们都需要学会宽容，以一颗宽厚的心原谅别人;我们都需要懂得宽容，像原谅自己一样原谅别人。这是最基本的吧，与人交往的过程中，难免会有或大或小的摩擦，若总是记恨别人，那生活便总是昏暗的，懂得宽容别人也是给自己的生活一些美好。

爱迪生发明灯泡成功后，要一个学生把灯泡拿到楼上去，可能是太过紧张了，学生一个趔趄把灯泡打破了，其他学生都埋怨他，可是爱迪生却没有责备他。第二次成功地制出灯泡，爱迪生依旧要那个学生拿到楼上给他，这回，灯泡没有再被打破了。其他学生都不明白，为什么还要那个学生，难道不怕再打破灯泡吗?爱迪生回答说，只有这样才能让那个学生不再有负担吧。是的，表面的宽容远没有心中的宽容来得真切，若是真正的宽容，那就应该用行动来体现而不是用言语来表达。

纪伯伦曾经说过，“一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。”这是怎样的境界呢?我以前一直都不懂得，哪会有这么傻的人呢，或者说，怎么会有这么好的人?

可是后来，我渐渐懂得了这是怎样的一种情感。在被别人伤害后，那一阵苦痛是难免的，但是我们也也这苦痛中成长，用微笑对待曾经伤害过你的人，用宽容的心原谅他们的过错，甚至感谢他们曾经那么深的给予我们伤害，才使我们在不同的环境中不断成长。感谢亲人，感谢朋友，这是我们常常做的事。可是，感谢伤害过自己的人，宽容他们，就是一件困难的事情了。若是能够做到，那我们就是真正长大了。世上本没有好人坏人，只是你放大了他的优点或是缺点，他便成为了你眼中的好人或是坏人。听说过幼儿园老师和小朋友们做过一个游戏，老师要小朋友们记下自己讨厌的人的个数，然后有多少个讨厌的人就带多少块石头在身上，一天结束之后，老师问同学感觉怎么样，结果有个带了十多个石头的小朋友说道，“好累啊，干什么事情都不方便了!”老师回答说，“这些石头就像那些你讨厌的人一样，越多便越影响你的生活，若是宽容别人，把这些石头都放下的话，你们就会每天都很开心的。”就像这样，学会放下，懂得宽容，我们才会有自己想要的生活。齐桓公宽容了曾与他为敌的管仲并重用他，唐太宗宽容了直言不讳的魏征并以他为镜，楚庄王宽容了在庆功宴上行为不端的功臣并不记恨。这些成就了一番事业的人都有着一颗宽容的心，不因为自己的地位而任意妄为。而我们，在成长的过程中，更应该培养自己的品质，做一个宽容的人。

惟宽可以容人，惟厚可以载物。

让我们怀着一颗宽容的心不断成长。

篇2：写选择的高三600字作文

好像很多时候我都是比较迟钝的。无论发生了什么事情，我都是人群中最后一个反应过来的。所以基本上什么好事儿都贪不上我，什么坏事也都能和我沾边儿。

小时候我以为这只是运气的原因。和谁长得好，以后就会有所改变的。可是长大以后，根本就没有什么很大的改变。原本是什么，现在依旧是什么样的?我有时候甚至就在思考，为什么人与人之间要有这么大的差距。我究竟该怎么努力才能缩短这个差距。

有的人先天不足后天补。那些确实的东西，通过弥补也是可以补回来的。可是有些人努力了一辈子都不能达到目的。我看着健身房，体育馆那些来来往往的人，我不知道他们有着怎样的人生。可是我知道，那样的人生是和我截然不同的。

有的时候我甚至期待过一周和自己完全不同的人生。可是又想，那样的生活真的适合我吗?如果适应了那样的生活，我还是现在的我吗?我什么都不知道，我只不过在做一个冲动的决定和一个不切实际的幻想罢了。

或许他们很多人还会安慰我说。不要那么早就灰心丧气的。很多事情，还有改变的余地。我们根本就不应该那么早的下结论。不应该否定了所有人。

可是你知不知道，在你看不到的时候，那些风邪气的猖狂。我们只是不知道，并不代表那些幻想，是不存在的。不是我们一直都在努力。可是努力之后会有什么样的结果，也是我们不能知道的。

绽放的人生

有人曾说：“人生好比一壶好茶，经历开水的沸煮，经历细心的工艺才能展现其最有价值的一面，”人生的意义在于生命的深度与厚度，在经历重重磨难后所绽放的人生必是充满光辉与美好的。

他也许忘记了大丈夫不食嗟来之食的信条，乞食与浣妇;他忘记了大丈夫视死如归的气魄，乞命与滕公。嘲讽的利箭来袭时，他泰然自若，讥笑的冷风吹来，他泰然处之;韩信忍辱负重，苟且偷生，为的就是有一天能鸿鹄奔月，实现大志向，让生命在经历重重磨难后展现出耀眼的光辉。果然，他日后封侯封将一展平生之志，成为帮助刘邦建立汉朝重要一战的功臣，他那最炫丽的生命便开放了。

人生如白驹过隙，匆匆数十载转瞬即逝，我想最遗憾的便是没有开放生命的花朵。相反如果铭记自己的使命，目标的人就一定会对人生有所收获，同时他的精神也会传下去。

三国时吴国名将吕蒙是一位很好的将才，但是他读书很少，吴王孙权曾劝他要多读书，他不以为意，许多有知识的人都看不起他，他于是便发奋读书，后来终成文武双将结合，他被路过的鲁肃称：“士别三日，定当刮目相看。”这个故事也是告诉我们在经历磨练后每一个人都能够从平凡走向成功。生命需要磨难，在磨难中让自己的生命得到升华与绽放。

每一个人的人生都是不同的，一个人一个故事，从他出生到去世才算结束，但是他所留下的价值是永远不可磨灭，曾记否有一位伟大的人物为我们阐述地球的万有引力，为物理界提出，牛顿三大定律的传奇人物，他就是众所周知的世界著名物理学家：牛顿。牛顿的一生也是充满磨难的，他小时候每一次数学考试基本都是次次得零分，他被老师和同学们所嘲笑，最后退学，回家后他奋发自学，多年后谁能想到那个被人嘲笑为笨孩子的他，自己提出万有引力学，一举打破未知，让世人瞩目观看，我们设想如果他不发奋自学，如果他好奇心不强怎么会有这么多成就，怎么会有让人们进入新世界的能力。每一个人都会成功，但是那是建立在艰苦奋斗，自身素质过硬的基础上。

让自己的生命绽放，让每个人都为你自豪，不经历风雨怎能见彩虹，不经历严寒怎么会有梅花扑鼻香，人生就是这样，经历的越多你就越浓厚，经历磨难后的绽放注定最美丽。

扣好人生第一粒扣子

扣衣扣想必大家都知道吧，你第一粒扣不好，后面只能一错再错，道理很简单。人生扣子，我从两个层面向同学们谈起：

谈国家 青年是国家的希望、民族的未来。总书记说过：“梦想从学习开始，事业靠本领成就。”对青年寄予了厚望。正所谓“少年强则国家富”，可见青年人的奋斗是国家崛起的根本原因。年轻的“快递小哥”田追子，喜爱钻研，发明的快递“神器”节省了超七成的人力，实现距离不是问题，关键在于有志。耶鲁大学毕业的秦玥飞放弃跨国公司的高薪，毅然回到祖国当“村官”，并发起了“黑土麦田公益”项目，为贫困县做出了自己的贡献。如今的青年有成长的烦恼，有工作的焦虑，有现实的压力，面临着一张新的人生答卷。人的一生只有一次青春，谁又何尝不想去闯呢!志之难也，不在胜人，在自胜!

谈个人 小时候，扣衣扣都是长辈在给扣，在成长的历程中，我们在不断学习，直至凭自己就可以扣上，这不正是我们奋斗的起点吗?我们要做的是要给自己定个目标，选定方向前进!但前提是要先会做人，不会做人，谈何目标?

我们有成长的烦恼、学习的压力，但这不都是垫脚石吗?真正克服它们，只会让我们越踩越高，不要松懈，因为人没有极限，只看你想做到哪，只要让你的人生无悔就够了!不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。恰同学少年，去拼吧!

篇3：高三历史材料的选择、呈现与运用

一、高三历史材料的选择

(一) 高三历史材料选择的原则

1.形象直观性原则。第一, 过去的历史事件和历史现象是不能重演的, 因此在教学中涉及到一些历史事件的过程或一些历史现象时, 就需要教师通过搜集与选择一些形象直观的历史材料来激发学生学习历史的兴趣, 促进学生积极主动地进行思维活动, 帮助学生形成历史表象以便加深理解历史概念, 牢固的掌握历史知识。第二, 形象直观的历史材料可以更好地使学生感知历史信息, 更有助于取得最佳的教学效果。比如新航路开辟的过程, 用地图材料一目了然, 比繁复的文字表达要好得多。

2.典型性原则。高三历史教学中的历史材料是丰富的, 大量的各地模拟试卷、各种参考资料中以及网络资源中都有。面对这些历史材料, 教师必须进行认真的筛选, 那些比较典型的材料容易被学生理解, 有利于教学内容的合理展开。

3.围绕教学重点原则。历史材料内容繁多、形式多样, 而历史课堂教学时间有限, 教师在搜集与选择历史材料的时候要分清主次, 要围绕历史教学重点, 最终帮助学生理解历史知识, 突破重点难点。

(二) 高三历史材料选择的途径

1.从历史教科书中选择。历史教科书是历史课程资源的核心, 是进行历史课程教学的基础, 是历史课程标准的体现和具体化。在历史教科书中有大量可供历史教学运用的历史材料。新课改后的历史教科书中的历史材料日趋丰富, 多姿多彩, 其中包括大量插图 (有彩色或黑白的历史图片、历史地图) 、图表、引用的资料。教师从中选择历史材料符合了经济高效的原则。

2.从网络上搜集与选择历史材料。网络上有丰富的历史材料资源, 如历史文字材料、历史图片、历史视频、历史的音像材料等。历史教师通过网络就可以完成历史材料的收集, 整理, 同时还丰富了教师的材料来源。

3.从各地的高考模拟卷中选择历史材料。高三阶段, 各地的高考模拟卷不仅数量多, 而且有很多质量较高的试卷。模拟卷中大量的材料题给教师提供了广阔的选择空间, 应该成为高三教学历史材料的主要途径。

二、高三历史材料的呈现

(一) 通过历史教科书呈现历史材料

通过历史教科书来呈现历史材料就是教师在课堂教学中通过历史教科书将教学材料呈现给学生。历史教科书作为教学的第一手资料, 它的重要性是不言而喻的, 同时它也是高考试卷的基础。

(二) 通过电脑投影仪以及直观的教具呈现历史材料

电脑投影仪现在成为我们历史教师最重要的一个教学辅助工具, 因为它本身具备的直观、多样的表现能力成为历史教学的重要手段, 各种形式的材料如视频、图片、文字都可以通过电脑投影式展示给学生。通过直观的教具来呈现历史材料也可以最大限度地加强教学的直观性和历史的真实感, 从而帮助学生在学习过程中理解和认识所学的知识。

三、高三历史材料的运用

(一) 教师通过解析运用历史材料说明教学问题

教师通过解析运用历史材料来说明教学问题是进行历史材料教学的一个重要目的。第一, 一些历史材料真实性强、具有直观、典型的特点, 教师运用历史材料来说明教学问题往往能给学生留下比较深刻的印象, 从而加深学生对教学问题的理解, 培养论从史出的能力。第二, 教师运用历史材料加强了教学的直观性、趣味性, 引起学生的兴趣, 从而加深对历史的理解。

(二) 学生在教师的指导下从历史材料中寻找有效信息

培养学生通过对历史材料的阅读、思考、分析, 从中提取、获得有效信息的能力, 这是历史教学能力培养的一个重要目标。首先, 要引导学生阅读历史材料, 读懂历史材料的真正含义, 从历史材料中获取有效的信息;其次, 分析历史材料后把历史材料和学习内容充分结合起来。

(三) 学生在教师的指导下理解运用历史材料

理解历史材料就是学生不仅要理解历史材料中的文字的含义, 同时还要弄清楚整个历史材料的意义。理解历史材料指的是学生能够概括历史材料中的历史事实。学生从历史材料中获取有效信息, 结合自己已有的知识, 去理解材料的价值。运用就是指学生能够对各种历史材料进行提炼, 指出历史材料中主要观点、基本立场和根本意图, 并做出必要的解释。

篇4：浅谈高三学生如何写好高考作文

一、了解网评，顺应时势，学会审题，准确立意

网上阅卷简便快捷，但阅卷教师的工作量大，时间紧，任务重。那些“语言低幼化、构思平板化、立意谜语化、内容庸俗化、书写随意化”的“五化”作文，会大大破坏教师的阅卷情绪。在这种情况下，那些观点鲜明、扣题紧密、表达干练晓畅、过渡紧凑、书写工整清晰、凤头猪肚豹尾的作文，倍受阅卷教师的青睐。所以知彼知己，才能做到万无一失。

首先，要加强审题立意的训练。立意准是得到内容分的基本前提，“题好一半文，题跑一半分”。对于给材料型作文，要特别重视，务必要加强审题立意的训练，对所给材料要认真分析，准确抓住材料的主旨，紧扣材料的主旨和规定话题立意。这类高考作文的试题结构，目前大致定型为四个部分：背景语、启示语（漫画中的注释语）、限制语、强调语。审题立意时，要做到：从背景语入手，审清思维模式，解决好“怎么想”的问题；从限制语入手，审清文章主旨，解决好“是什么”的问题；从启发语入手，审清写作重点，解决好“写什么”的问题；从强调语入手，审清写作要求，解决好“怎么写”的问题。

其次，要仔细看清题目和具体要求，题意没弄清绝不动笔。弄清题意后，应静思两三分钟：最先想到的那一点最好不写，因为很多考生可能想的一样或者相似，这就“撞车”了；不妨从反面去想，换个角度去想，多想几点。这样，就比别人想得细，想得深。

最后，要选一个既符合题意又是自己最有话可说且能把它说清楚的角度去立意。立意时，要多考虑责任、良知、正义、人性、和谐，但不要任意拔高，更不要贴政治标签。不要故作深沉，年轻人说成年人的话，不要说些实际上自己未必弄懂的“哲理”。如果写议论文，在阐述观点时千万不要走极端，要力求进行辩证的分析。

二、文体

高考作文一般都要求文体不限，但考生要注意：

1.如果“文体自选”，就选自己最拿手的文体，绝不犹豫，以免耽误时间。

2.如果写记叙文，最好用第一人称，要怀着真情去写人、叙事，要有一两处细节描写（或外貌，或动作，或神态，或心理，或对话），这往往会成为“亮点”。

3.如果写议论文，最好一上来就用一两句话亮出中心论点，最好能列出两至三个分论点，尽量采用新鲜、时尚的材料做论据，最好有一两处既与众不同又能让人接受的新见解。

4.如果写散文，被用滥了的文化名人的例子尽可能不用，尽量减少没有实际内容的空洞抒情。

三、结构

首先，要写好开头。

要想写出文质兼胜的好文章，写好开头是关键。好的开头益处有很多：第一，头好一半文，亮丽的开头能让阅卷者眼睛为之一亮，顿生好感，所以印象分便会很高。第二，文章开好头，犹如荒芜的沙漠上有了指南针引路，接下来的路就好走了。第三，文章的开头具有高屋建瓴的作用，一篇好的文章，往往在开头就会春云初展，始有谋略，进而达到构思全文的效果。

在作文中，开头的形式大体有题记、短篇日记、诗歌铺垫、名言警句、寓言故事、句式点题、问题引导等。考试时，在作文的开头还应注意：（1）入题要快，不要绕圈子。（2）如果是材料作文，第一段千万不要复述材料。（3）第一段不宜长，100字左右即可。（4）第一段不能有错别字，不能有明显的病句，字要写得好一点，因为第一印象非常重要。

其次，要安排好文章的主体。

假若文章开头完成得很好，完成文章的主体部分就可以像“庖丁解牛”般顺手顺心，不需要花上过多的时间。文章的主体部分有几个注意点：1.观点、态度、情感要鲜明，要给人清晰明了的感觉，要有主题鲜明的字眼体现出来，不能让人读了老半天而不知所云。2.要适当划分段落，中间需适当增加过度的语句或段落。3.内容要充实，要体现文章的主题。

最后，要简洁、明快、干净利落地结尾。

可以运用的方法有：1.首尾呼应，凸显主旨法；2.言为心声，呼唤号召法；3.巧妙访问，引人深思法；4.引用佳句，多姿多彩法；5.抒情议论，气势不凡法；6.景物烘托，情景合一法。

篇5：写答案的高三作文600字

朋友喜欢问我问题，一些我不知道的问题。我的回答似乎让他们抓狂，更让我觉得有些歇斯底里。那天，在图书馆里，朋友向我说：“外国记者说了一道题，说为什么咱们中国人把人的路叫成‘马路’?”我不假思索的回答道：“因为咱们中国人希望马到成功。”随即我又问朋友的意见，朋友说他以为是一种讽刺的表现。上网后，我找到了答案，应该是周总理回答说我们走的是马克思主义道路，简称马路。细细思考之后，我觉得周总理说的不错。可我也没觉得我错在哪里，还有朋友的，与现在联系起来，也没错在哪里。一种讽刺，难道不是吗?我们现在的生活是不是奢侈了许多、文明是不是退后了许多，比起勤劳老实的马，我们还真不该反省吗?

不要用专业来蒙蔽自己，因为专业的答案也只不过是在众多答案中挑选出来的最合乎常理的答案。

那么还记得1+1=3吗?春节晚会上的小品表演逗发了全场观众。可是真的1+1=3是在算错的情况下吗?我这里有一份答案，比如你的小院里有三户人家，俩家都在门前修了花园，但是没修花园的人家也享受到了花园带来的环境好处。这种情况下，就可以解释成1+1=3。家人都从中得到了好处，但付出的只有两家人。这难道不对吗?

篇6：写微笑的高三作文600字

人生百态，或许此刻你的人生正迎着阳光绽放最绚丽的花朵;或许此刻你的心灵之花正在遭受狂风暴雨;或许你仍被埋在地底下极力寻找光源却身处黑暗。但无论如何，都请你微笑着面对。

所谓微笑，它不仅仅是一个表情。如果你只把微笑当做一个表情，也许你仍会拥有名誉、地位和金钱，却一定不会拥有内心的宁静和真正的幸福。

所谓微笑，它不仅仅只代表欢悦。他人的微笑，是真心，或假意，你难以辨别真伪。但即使是虚伪的微笑，你也不必恼怒，仍然可以报以一粲;即使是阴冷的奸笑，也无妨笑颜以对;即使是露骨的嘲笑，你亦可以一笑而过。这种微笑，不是勉强，更不是做作，而是给予对手怜悯的批判。

所谓微笑，它原是与生俱来。但微笑的能力会因为你心态的改变而改变。长期处于悲观中不笑，渐渐地，你会失去微笑的能力。磨难不是指定时间才有，它无时无刻不在产生，就像落叶不只秋天才有，一年四季都会有叶子飘落。难道你永远不笑吗?不要忘了，秋天中仍然存在春天，冬天也仍然向着春天行走，就像困境中，仍然存在希望。不要因为一张白纸而忽视黑纸中心的白点，你只有关注那白点，它才会慢慢扩大，同样的，你只有微笑，才能慢慢走出困境。

所谓微笑，它不仅仅是吧你的嘴角勾起一个弧度那么简单。它是一个发自内心的情感，它是一个证明幸福的隐藏条件，它是你不可缺少的人生处世观，它会带给你宽阔的胸怀，它会给你乐观积极向上的心态，它会带给你纯净的光明与温暖，它会带着你从迷茫走向自信，走向成功。

这个世界，既叛逆又温顺。你若给世界贴上消极的标签，那么你所处的世界智能是消极的，反之，你若对这世界给予微笑，你会发现，这个世界是如此灿烂、如此美好。所以，不要吝啬你的微笑!

拾荒者的微笑

一个沧桑嶙峋的拾荒者的微笑是否会更动人心弦呢?在我光阴流逝的期间，所见的“微笑”有无数，唯有那拾荒者的笑容挥之不去，久久像阳光一样给我力量。

那是零七年盛夏的一天，我去寻曾经朝夕相处三年的朋友重温那昔日的欢乐和温暖。到了在她家楼道门口的垃圾道口时，一个佝偻的身影趴在垃圾道口好像在寻找什么。我的目光就那么肆无忌惮地落在那人身上。那人似乎也感受到了我的惊奇的目光，转过头来冲我微笑，我愣住了，那是怎样的一张脸啊!一双没有焦距的眼睛，颧骨高高凸起，皮肤皱皱巴巴的，牙齿几乎要掉光了，稀疏的白发无力地贴在头上。为了缓和尴尬，我问他：“老爷爷，您在干什么呀?”他又笑了，对我说：“捡破烂呗!”好像我们看似这样困难的工作在他眼里很轻松似的。我又问了：“您多大年纪了?”他说：“76了!”啊?年近八十了!我心中感不禁叹道。正在我发呆的时候，他的声音把我拉回了现实中。他说：“再见了，小姑娘!”他又冲我微笑，那微笑在阳光下显得格外耀眼，格外美丽。望着他佝偻的身影，坚定而又沉重的步伐，我陷入了深思。

那微笑有一种特殊的力量，是阳光的力量，我坚信老人心里充满着阳光。“不以物喜，不以己悲”，人活着，就要快乐的，就要阳光的活着。老人的微笑深深震撼了我，感动了我。也许这时，那老人不是一个拾荒者，更像一个伟人!

微笑

时光飞逝，岁月易老。大浪淘沙的生活荡平了汹涌澎湃的满腔热血，震碎了雄心壮志的繁华盛梦，冻僵了冬日暖炭的真诚微笑。唯有嗟叹生活的张牙舞爪，来势汹汹。

可生活……只有这些吗?

曾记得“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回味无穷;曾记得“一壶酒，一竿身，快活似侬有几人”的悠然自得;曾记得“笑一笑，十年少”的豁达开朗。

是呀!笑!我们应该笑!让我们凭着“初生牛犊不怕虎”的张扬，在未知的生活中泰然地微笑。让我们秉着“旧的不去新的不来”的豁达，在易变的生活中坦然地微笑。让我们借着“自古瓜儿苦后甜”的坚持，在动摇的生活中超然地微笑。笑!只有笑，才能扫去困难的尘埃;笑!只有笑，才能融化波折的坚冰;笑!只有笑，才能抵住失败的动摇。

但是始终有人感叹：“如何微笑?如何面对?谈何容易!”

面对这一声声质问，我们也要大声地反问。当你为了生活的困难而悲伤时，你可曾知道那是在浪费精力?当你为了生活的挫折而犹豫时，你可曾知道那是在蹉跎岁月?当你为了生活的失败而流泪时，你可曾知道那是在牺牲感情?与其这样，为何不微笑?

同学们，面对这双日益成熟的双手，看着渐渐修长的身躯，我们必须做好一切准备。总有一天，我们会离开父母的羽翼，去独自面对生活中的大风大浪。那就让微笑成为你打破生活厚盾的利器，伴随着你在人生的道路上造就辉煌，完成梦想!

学会微笑

生活中难免会接触到或置身在陌生的环境，在陌生的环境中，人人都习惯板起一张面孔，保护着原本虚弱的尊严，以免受到来自外界的侵犯和伤害。结果，陌生的环境照例还是陌生的，你所担心的那种“危险”仍然潜伏在你的周围。这样，不是反倒把自己搞得很累、很乏吗?

如果我们换一副表情，不要那种冷冷的傲慢的所谓尊严，不要紧绷着面孔，睁圆警惕与怀疑的眼神，让我们微微笑一下，会不会好些呢?

学会在陌生的环境中微笑，首先是一种心理的放松和坦然。对待陌生人，我们该多一些真诚和友善。我们根本用不着为那些人伪装，因为我们都只是擦肩而过的人生过客。你的冷面、他的冷面、所有人的冷面，构成了陌生的人际环境，制约着心灵的沟通和交流。而我们学会了微笑，你的笑脸、他的笑脸、所有人的笑脸尽管依旧“陌生”，依旧要擦肩而过，但我们的内心却再不会疲惫和紧张，我们的心里也变得轻松而愉快。人与人之间虽无言但很默契，我们在陌生的环境中感到的不再是陌生与冰冷，而是融洽和温暖。

学会在陌生的环境中微笑，还是一种自尊、自爱、自信的表现。微笑是人类面孔上最动人的一种表情，是社会生活中美好而无声的语言，她来源于心地的善良、宽容和无私，表现的是一种坦荡和大度。微笑是成功者的自信，是失败者的坚强;微笑是人际关系的粘合剂，也是化敌为友的一剂良方。微笑是对别人的尊重，也是对爱心和诚心的一种礼赞。

篇7：写和谐的高三作文600字

近日，我们学校开展了“互帮互助，尊老爱幼，和谐相处”的专题活动，而我们班是学校里数一数二的捣蛋班，由于开展这次活动，老师特别叮嘱我们，这个星期内不准出现打架﹑斗殴等现象，这对我们可是出了个大大的难题，却又怕被老师罚。没办法，只好忍一个星期了。

第一天上午我们班里还没出现打架的现象，没想到才到了下午，我们还是没忍住，又疯狂地玩起来，老师知道后，把我们一个个叫去教训一番。唉，做学生真命苦啊!

在之后的几天里，大家都在努力做一个好学生。你有问题，我教你;我摔倒了，你扶我。在一次体育课中，我们比赛跑。老师下一声令，大家都争先恐后地向前冲去，只见在奔跑途中，陈琪由于跑时只顾前看，被石头绊倒了。要是在以前，我们都懒得理她，怪她自己不小心。但是现在，大家都停下来，可能是这几天配合的默契，一齐把她送去看学校的校医。

在这个星期里，大家没有出现过大家现象，反而总是看见同学之间互相关心，互相帮助的现象。我现在才知道：以前的我们是那样的愚蠢，只知道整天玩，而现在，大家都喜欢静静地学习。我们班再也不是捣蛋班了，是学校里数一数二的·1学习优秀班。这难道不需要感谢这个活动吗?是它让我懂得了如何关心别人，是它让我懂得了团结互助，更是它让我喜欢上学习。

和谐之美美之和谐

又是大地回春，春暖人间。眼前呈现的一切都是那样的和谐：同学互助是和谐的，呢喃飞燕是和谐的，然而一个小小的举动更是和谐的。——题记

和谐天使在一天向我张开甜蜜的笑脸，不需要自己刻意地去寻觅。

一天，天高云淡。马路上，刹车声、口哨声、谈论声、鸟鸣声谱写成一曲交响乐。小小的我漫步再人行道上，我是多么惬意，欣赏着春天的美丽，姹紫嫣红，百花齐放的景象都是那样的美好!

突然，一位老奶奶的身影映入眼帘，老奶奶的身影再拥挤的人流中显得是那样渺小、那样软弱，没有人理会她，就像路边躺着的小石子那样不引人注目!她左手拄着拐杖，走起路来颤颤巍巍!眼看她要过人行道了，不知为什么我心中有一种冲动，便马上跑过去，扶着老奶奶的右手陪着她走到了对面，路人纷纷向我头来会心的微笑，我想他们应该在表扬我吧!老奶奶用她粗糙的手摸着我的头和蔼可亲地说道：“谢谢你啊，小妹妹。”我开心地笑了。突然，明媚的阳光向我“刺”来，我习惯性地伸出五指“挡”住阳光，在指缝间我看见了和谐天使冲我张开了明媚的笑容!笑得那么欢，那么甜。

天空的和谐是一片蓝，森林的和谐是一片绿，阳光的和谐如钻石光辉;鲜花有了绿叶的依偎才清纯，天空有了洁白的云朵才安详!我们的世界不就因为有了和谐而变的美好吗?播下一粒种子，收获一片希望;播下良好的行为，收获人生的精彩!让和谐的美好与我们如影随形，让我们携起手来，构建和谐社会，共创美好生活!和谐之美，美之和谐，愿和谐充满人间!

和谐产生美

人们常说距离产生美，而我今天要说的是和谐产生美。

因为师生和谐，所以产生了民主的课堂。在我们六(1)班，学生与老师既保持师生关系，又有一种说不出的亲切感。正是因为我们老师的和蔼可亲，胸怀宽广，不拘小节与同学们的自觉、认真和乐观，所以我们和老师才配合得天衣无缝，好像我们与老师前生有缘似的。每每学校里布置下任务，无论大小，老师与同学都认真对待。所以，学部的一些重大活动都交给我们六(1)班承办，因为我们的凝聚力是最强的。在拿上课来说，虽然我们与老师在平日里勾肩搭背、无所不谈，但是在课堂上有铁一般的纪律，还没见过谁在语文课上违反纪律的。课上，对于老师的问题，同学们无一个不是在苦思冥想，回答问题时，更是积极踊跃，课堂进行井然有序而不乏热烈。

因为同学和睦，所以班级如同一个温馨的家庭。我们都如亲兄弟一般，亲密无间，当然，偶尔的小插曲也是有的。只要一有同学闹矛盾，同学们都来调解。有的七嘴八舌话帮他们分清责任，也有的同学劝他们握手言和，总之闹矛盾不到三分钟就解决了，两位冤家也冰释前嫌、和好如初了。

同学谦让是和谐，师生互敬是和谐，总之和谐如空气一般无处不在，也正是和谐才把我们同学、老师紧紧栓在了一起，共建了一个具有和谐美的集体。

篇8：高三化学复习课例题的选择策略

一、更广泛地辐射知识

在新授元素化合物的知识时, 通常按照“结构→性质→制备→用途”的主线展开, 旨在让学生全面认识某些物质。在高三化学中元素化合物复习课可以承载物质结构、基本概念、基本理论、化学实验、化学计算、信息处理、思维方法等知识与技能的训练。例如对H2O2的复习笔者编拟以下例题。

(1) 共价化合物H2O2, 原子最外层电子均达到稳定结构。写出H2O2的电子式、结构式, 及与它电子数相等的微粒。

(2) 经测定H2O2为二元弱酸, 其酸性比碳酸还弱, 写出H2O2的自偶电离方程式。

(3) 某一反应体系有反应物与生成物共五种物质:O2、H2CrO4、Cr (OH) 3、H2O、H2O2。已知该反应中H2O2只发生如下过程:H2O2→O2。

(1) 该反应中的还原剂是______。

(2) 配平上述过程的方程式__________________。

(3) 如反应转移了0.3mol电子, 则产生的气体在标况下的体积为__________________。

(4) 工业制备H2O2的方法:电解硫酸氢铵的饱和溶液, 电解时阳极Pt上HSO-4转化为过二硫酸根 (S2O82) , 然后加入适量的H2SO4以水解过二硫酸铵即得H2O2:

写出两极的电极反应式。

(5) 0.4mol液态肼 (N2H4) 与足量的H2O2反应, 产生N2和水蒸气, 放出256.6kJ的热量, 写出该反应的热化学方程式。

二、更全面地蕴涵规律

复习有关有机物燃烧反应的内容时, 笔者通过设计四道例题, 让学生思考和探索其中的规律。师生经过对比分析、归纳总结得出烃及其含氧衍生物燃烧的五条规律, 为以后解答同类题目开阔了思路, 提供了方法。

【例1】有机化合物A、B分子式不同, 它们只可能含碳、氢、氧元素中的两种或三种, 且等物质的量的A、B完全燃烧时, 消耗O2的量相同, 则A、B分子组成需满足什么条件?

规律一:

(1) 若A、B均为烃, 分子组成符合CxHy和Cx-n Hy+4n, 等物质的量完全燃烧时, 耗O2量相同。或A、B符合通式CxHy· (H2O) n· (CO2) m, 等物质的量完全燃烧时, 耗O2量相同。

(2) 符合上述条件的有机物组成的混合物, 无论以何种比例混合, 只要总的物质的量一定, 耗O2量为定值, 等于同物质的量的任一组分的耗氧量。

【例2】等质量的不同烃CxHy完全燃烧时, 消耗O2的量随y/x的值增大而___________ (填“增大”或“减小”) 。

规律二: (1) 等质量的烃完全燃烧, H% (质量分数) 越高, 耗氧量越大, 生成H2O量越大, 生成CO2量越少。

(2) 等质量的具有相同最简式的有机物完全燃烧时, 耗O2量、生成CO2的量、H2O的量均分别相同。最简式相同的有机物无论以何种比例混合, 只要总质量一定, 耗O2量、生成CO2的量、H2O的量均为定值。

【例3】A、B两种有机物无论以何种比例混合, 只要总质量一定, 完全燃烧时, 生成CO2量均为定值, 则A、B两种有机物之间的关系可能是 ( ) 。

(1) 同分异构体 (2) 同系物 (3) 最简式相同 (4) 碳元素质量分数相同

A. (1) (2) (3) B. (2) (3) (4)

C. (1) (3) (4) D. (1) (2) (3) (4)

规律三:两种有机物, 无论最简式是否相同, 只要C%相同, 等质量完全燃烧时, 生成的CO2量相等。同理若H%相同, 则生成的H2O量相等。但耗O2量未必相同。

【例4】120℃时, 某烃和O2混合, 完全燃烧后恢复到原来的温度和压强, 气体体积减小, 该烃是 ( ) 。

A.CH4 B.C2H4 C.C2H2 D.C2H6

规律四:气态烃 (CxHy) 在100℃及其以上温度完全燃烧时, 气体体积变化只与氢原子个数有关:

(1) 若y=4, 燃烧前后体积不变, ΔV=0;

(2) 若y>4, 燃烧前后体积增大, ΔV>0;

(3) 若y<4, 燃烧前后体积减少, ΔV<0 (只有乙炔) 。

三、更典型地反馈错误

1. 审题不细, 认识不周

元素符号、微粒结构示意图、物质的分子式、电子式、结构式、结构简式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式均属于化学语言, 是高考必考的知识点, 但在教学实践中, 学生运用这些化学语言很难保证准确无误, 教师有必要提醒、督促学生恰当使用, 并在教学中增加训练量, 展示错误类型, 强化训练效果。学生易犯的错误罗列如下: (1) 元素符号与元素名称混写。 (2) 微粒符号与微粒结构示意图混写。 (3) 书写电子式时不区分阴、阳离子电子式的差别, 或只写共用电子对, 漏写孤对电子, 或写成结构式。 (4) 分子式写成结构式、结构简式, 把单质的分子式写成元素符号。 (5) 离子方程式与化学方程式混写, 或不符合题目的酸碱性条件, 或参加反应的离子未写全, 不配平。 (6) 热化学方程式与化学方程式混写, 缺少部分物质的状态, ΔH的“+”和“-”使用错误, ΔH与方程式化学计量数不对应, 或忽略表达燃烧热的具体要求。 (7) 漏写或写错化学方程式的反应条件, 漏写产物 (如酯化反应漏写水, 缩聚反应漏写小分子) , 可逆符号与等号混用, 不配平。

2. 理解不透, 思维紊乱

解答化学反应速率与化学平衡的题目, 学生出错的频率相当高, 教师选择课堂例题时, 不妨着眼于学生的思维盲点, 重点出击。

【例5】在一定条件下, 二氧化硫和氧气发生如下反应:

(1) 升高温度, 该反应平衡常数______, 逆反应速率______ (填增大、减小或不变) 。

(2) 有两个起始体积相同的密闭容器A和B, A容器有一个可移动的活塞, 能使容器内保持恒压;B容器为固定体积。起始时这两个容器分别充入等量的体积比为2∶1的SO2和O2的混合气, 使A、B容器中气体体积相等, 保持在400℃条件下发生反应, 达到平衡。

(1) 达到平衡所需时间, A容器比B容器______, 两容器中SO2的转化率A比B______。

(2) 达到 (1) 所述平衡后, 若向两容器中分别通入数量不多的等量Ar气体, A容器的化学平衡向______移动, B容器的化学平衡向______移动。

(3) 达到 (1) 所述平衡后, 若向容器中通入等量的原混合气体, 重新达到平衡后, A容器中SO3的体积分数______, B容器中SO3的体积分数______。

分析: (1) 学生常常误认为升高温度, 平衡常数增大。升高温度, 吸热方向反应速率减慢。