南闸中心小学教科室工作计划

南闸中心小学教科室工作计划（精选7篇）

篇1：南闸中心小学教科室工作计划

盱眙县王店中心小学

教 科 室 工 作 计 划（2013-2014学 第一 学期）

2013.8.30

盱眙县王店中心小学教科室工作计划

（2013-2014学 第一 学期）

指导思想：

围绕学校整体工作思路，以服务教育一线为宗旨，强化教育科研意识，深化科研引领，进一步完善教育科研网络,规范课题过程管理，优化学生学习过程，提高课堂教学效率，使我校的教科研工作再上新台阶。

工作目标

1、开展校本培训，建立学习型组织，不断提高教师科研意识和水平，促进教师专业化成长和发展，提高素质教育的实施水平。

2、加强科研课题的管理，规范课题研究的过程，以科研促教研，促进教师成长，提高教学质量。

3、丰富教科研研究形式，组织教科研讲座、成果展示等特色活动。

4、配合校长室、协同教导处、少先队大队部等科室，积极组织和参加各项活动。

5、及时向教师传递各级论文、案例评比信息，认真组织好教育教学论文和案例的发动和撰写工作，充分展示学校的教科研成果。主要工作与措施

一、组织校本培训，提高科研能力。

教科研工作的基础是广大教师。教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。为了帮助教师提高教科研的意识，解除教科研难的畏惧感，我们把理论学习与培训作为最重要的环节。

1、充分发挥骨干教师的引领作用

我校有着较浓厚的教研氛围，有一批乐于教研的骨干教师。本学期要充分运用各种论文、案例评比等契机，充分发挥骨干教师的带头引领作用，使更多的教师参与教育科研中来，从而提高全校的教育教学效率。

认真组织相关教师积极撰写市县级个人课题方案，努力提高立项率。

2、扎实开展校内教研活动

在教育科研活动中，充分发挥教研组长和课题主持人的作用。要求每个教研组长认真组织相关的活动，教研组的每一次活动要做到目标明确、形式多样、人人参与、注重实效；课题负责人认真组织课

3、加强教师队伍的培养

注重青年教师和名优教师的培养，加强校内骨干教师培养对象的管理与培养，继续坚持引领教师做到“一周写一篇高质量的教后记”、“一月写一篇高质量的教育随笔”、“一学期写一篇高质量的论文或案例”，多管齐下，促进教师专业成长。同时，充分发挥校内优秀教师的优势，由校内名师上示范课，为青年教师加强理论和实践指导。组织青年教师积极撰写教学反思，促其健康成长。

二、规范科研管理，落实研究工作。

本学期，我校的课题研究工作要以创新为核心，以质量为中心、以课堂教学为阵地，努力做好教科研的各项工作，规范研究过程，重视对教育科研的管理，增强实效，促进我校教科研的持续发展。

1、本学期，我们要组织教师认真学习教育教学理论。关注 《江苏教育研究》 等杂志，及时摘取优质文章推荐给老师。

2、继续推进博客平台促进教师专业成长工程。

要求教师平时能积极利用博客平台，写心得，写反思，写教学随笔。

3、要求各个课题组在学期初都必须制订学期研究计划（即课题阶段性研究计划），在期末撰写学期研究小结（即课题阶段性研究总结），其间把课堂作为开展教科研的载体，进行实践性课题研究活动，并注意过程性资料的收集与整理。各个课题组要按计划开展研究，上好实验课，搞好研究活动，积极展示研究过程，并完成一篇有质量的阶段性实验总结。

4、积极参与县教科室各个科室下发的论文评比，争取获奖。2 题活动，坚持每月至少一次活动，定时间、定地点、定内容。

三、突出读书特色，构建和谐校园

1、丰富校园文化氛围。继续坚持读书制度，做到晨间诵读经典诗文，午间默读优秀书籍。

2、充分发挥班级板报、学校橱窗等读书阵地的作用。要求每个班级每月至少出一期“读书主题”的黑板报，高年级班级积极承担学校“读书橱窗”的创编和出版任务。

3、教师指导班级学生在学校图书室借阅图书注意有所选择，借阅适合本年段的图书阅读，并对学生的读书方法等加强指导。

4、教师个人也认真研读教科研方面的专业成长书籍，促进个人能力的发展。

王店中心小学教科室

2013年8月30日

篇2：南闸中心小学教科室工作计划

教研处主要职能

教研处是学校行政领导下的校级教育科学研究组织管理结构。它的主要工作职责是：

1、根据县教研室的要求与安排，在中心教研组的指导下，草拟学校教育科研工作规划、计划，并认真组织实施。

2、完善教育科研管理制度，奖惩制度等。抓好课题组、实验组，和教导处一起抓好教研组，健全教育科研网络体系。科学、规范地建立教育科研的档案。

3、指导小课题的立项、研究等工作。

4、组织教师开展教育理念、教科研方法及师德师风建设的学习、培训工作，不断提高教师的科研意识和水平。

5、认真做好小课题的检查和督导工作，做好记录和总结。

6、组织和负责期末质量检测工作。

7、负责学校的教科研档案管理。

8、认真总结教师中先进的教育教学经验，积极推广优秀的教育教学研究成果。

9、负责培训教师和外派学员的管理。

10、负责组织学校的听评课以及五优评比工作。（即：优质课、优秀教案、论文、课件、说课竞赛）

11、负责组织各学科教研组的集体备课和管理。

教务处主要职能

1、周历表、时间表、任课一览表、课程表的编制与管理。

2、负责组织制定每学期教学计划。

3、负责学校的每学期教学工作总结。

4、学校常规教学工作检查及管理。

5、考务管理（每次考试的组织、实施、阅卷监考、考试分析等）。

6、常规教学质量评价管理（组织评教评学相关管理）。

7、学籍管理。

8、教务档案管理（包括老师讲课及学生竞赛获奖等相关情况的管理）。

9、教学辅助设备管理。

篇3：南闸中心小学教科室工作计划

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取商丘市第一人民医院消毒供应中心于2015年5月~2016年7月实施PDCA循环管理。消毒供应中心共有12名工作人员, 其中副主任护士2名, 主管护士4名, 消毒员4名, 一般工人2名。

1.2 方法

组建PDCA循环管理小组开展工作, 具体方法如下: (1) 制定管理计划。各科室发放满意度调查问卷, 了解患者对护理满意度, 并听取医患人员相关建议, 并予以合理性采纳。针对消毒供应中心管理工作中训在的薄弱环节, 进行有效改进, 进而更好的完善管理计划工作。提高工作水平, 强化责任安全意识, 保证工作质量。保证医疗设备彻底清洗、消毒和灭菌, 必须等待检测合格后方可投入使用。 (2) 严格实施管理计划。加强消毒供应中心卫生管理, 工作人员发放消毒后的工作服装。规范医疗器械、设备等物品的清洗、消毒和灭菌操作, 促使回收流程更加优化。安排责任工作人员对医疗设备进行逐一清点, 并根据不同属性器械进行分类, 经过清洗、消毒、灭菌, 并安排专人检查其工作质量, 提高灭菌质量, 加强生物和化学检测, 待检测无误后, 进行包装予以标识。 (3) 严格监督检测。对消毒供应中心管理质量进行严格监督和测评。副主任护士不定期到操作现场进行工作监督和检查。发现问题, 及时给予指导纠正。每个季度实行一次满意度调查, 真实了解消毒供应中的工作管理情况。 (4) 持续性处理和改进。根据每个季度满意度调查反馈的问题进行总结分析, 发现管理工作中存漏洞及问题, 及时吸取教训, 处理相关问题, 并持续改进。不断优化消毒中心管理工作。

1.3 观察指标

(1) 工作质量, 包括环境管理、医疗器械管理、清洗和消毒质量及包装质量, 分数越高, 工作质量越好。 (2) 科室满意度评价, 分为满意、较满意、不满意。满意度=满意+较满意[3]。

1.4 统计学方法

采用SPSS 1 8.0软件进行数据处理, 计量资料以“±s”表示, 采用t检验;计数资料以百分数 (%) 表示, 采用x2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 工作质量

PDCA循环管理后各项护理工作评分均高于管理前, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。见表1。

2.2 科室满意度

PDCA循环管理后各科室满意度高于管理前, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。见表2。

3 讨论

PDCA循环管理又称质量环, 是管理学中一个较为通用的模型, 最早由休哈特于1930年构想, 后来被美国质量管理专家戴明博士在1950年再度提出, 并得到广泛宣传和应用于持续改善产品质量的过程[4]。消毒供应中心通过实施PDCA循环管理提高其工作质量, 提升工作人员整体素质, 减少因医疗设备引起感染的发生, 保障医疗安全性, 为医院更好创造社会效益及经济效益奠定良好基础[5]。

本研究结果显示, PDCA循环管理后各项护理工作评分均高于管理前, PDCA循环管理后各科室满意度高于管理前。表明实施PDCA循环管理能有效提高消毒供应中心工作质量及科室满意度。其原因为PDCA循环管理针对消毒供应中心工作从问题的定义到行动计划、实施、检查、处理四个阶段进行严格完善质量管理体系, 加强质量服务评价和监督机制, 有效改进和完善消毒供应中心管理工作中出现的问题, 提高工作质量。通过消毒工作中心所有人员参与这项管理, 并制定严格管理质量标准, 加强工作人员岗位责任意识, 提高工作水平, 增强责任和安全意识。规范清洗、消毒、灭菌及包装等操作流程, 全面落实于消毒供应中心管理各个环节当中。针对性的进行监督检查, 整改管理工作中存在问题。根据当季满意度调查表, 发现管理工作中存漏洞及问题, 及时吸取教训, 持续改进消毒供应中心管理工作, 实现规范化、科学化、程序化管理模式, 进而保障医院工作安全[6]。

综上所述, 实施PDCA循环管理能有效提高消毒供应中心工作质量及科室满意度, 能够为医院创造更好的社会和经济效益, 值得应用推广。

摘要：目的 探究PDCA循环管理对消毒供应中心工作质量及科室满意度的影响。方法 商丘市第一人民医院消毒供应中心于2015年5月-2016年7月实施PDCA循环管理。比较管理前后工作质量及科室满意度情况。结果 PDCA循环管理后各项护理工作评分均高于管理前, 差异有统计学意义 (P<0.05) ;PDCA循环管理后各科室满意度高于管理前, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论 实施PDCA循环管理能有效提高消毒供应中心工作质量及科室满意度。

关键词：PDCA循环管理,消毒供应中心,工作质量,科室满意度

参考文献

[1]张青, 高玉华, 李保华, 等.医院消毒供应中心压力蒸汽灭菌程序现状调查[J].中华医院感染学杂志, 2016, 26 (21) :4997-5000.

[2]孙雪莹, 高玉华, 史安云, 等.火罐在消毒供应中心集中清洗消毒效果探讨[J].中华医院感染学杂志, 2016, 26 (20) :4778-4779.

[3]温方圆, 袁素平, 杨红, 等.PDCA循环法在三级甲等医院入院处提高患者满意度中的应用[J].实用医院临床杂志, 2016, 13 (2) :108-110.

[4]云辉.PDCA循环在门诊医疗质量管理中的应用[J].解放军医院管理杂志, 2016, 23 (1) :11-13.

[5]郝淑芹.PDCA管理在提升消毒供应中心消毒灭菌质量中的应用[J].国际护理学杂志, 2016, 35 (13) :1853-1855.

篇4：陈堡中心小学教科室工作计划

（2014—2015学第一学期）

一、工作思路

继续以“发展教师、发展学生、发展学校”为工作方向，立足校本教研，通过开展常态教研活动，推进教育教学改革，探索高效的学科教学模式，努力构建高效课堂，提升课堂教学质量，以不断促进教师专业成长，促进学校教学质量的提升。

二、具体工作

1．加强教师培养工作。

根据不同层次教师培养目标和培养重点，做好青年骨干教师的培养和三年教龄以内的新教师课堂教学实践能力的跟踪提升工作。组织并鼓励教师间开展各种形式的学习、研讨活动，鼓励教师多上研讨课、示范课，积极发表论文，为教师发展提供优良的环境、发展的平台和广阔的空间；通过常态课、跟踪课和重点帮扶（青蓝工程）等多种形式的分层培养机制，促进各级教师在自身原有的水平阶段有一定的提高和发展。

2．开展课堂教学研究。

以《兴化市中小学“课堂教学改革促进月”活动三年规划实施方案》为指引，落实本校的三年规划实施方案。在课堂教学中教师要积极创设问题情境，激发学生的求知欲和学习热情，引导学生参与教学过程，提高学生合作学习的能力。要研究教法和学法，努力探索提高课堂教学效益的新途径和新方法，重视教学过程中学生心智发展和人格陶冶。教师要面向全体学生，视学生的差异为正常，要保护学困生的学习积极性和自尊心，并给予善意的帮助，培养学生主动应对困难的能力。

3．强化课题过程管理。

做好课题研究的跟踪调查，使得课题研究工作分目标推进。加强课题研究的日常管理工作，杜绝“假、大、空”现象。教科室和课题组负责人要对相关的课题组成员给予有效的指导和帮助，相关课题的研究要及时调整阶段目标，体现实事求是的原则。要使课题研究不流于形式，保证课题研究做到规范有效，在此基础上，做好部分课题资料完善及结题工作。培养研究教师、规范研究行为、丰富研究形式、创新研究方法、加强研究交流，形成我校教科研工作的新风格、新格局。要关注一些动态生成的、有一定研究价值的问题，为终端结题做好充分的准备。要把成果推向教学第一线，使之焕发活力，直接转化为教学效益。尝试用课堂教学的形式展示研究成果。要确保12月底省级课题《信息技术环境下激发小学生学习动力的研究》如期结题。同时积极申报中国基础教育学会课题。

4．组织参加各项评比。

教育教学优秀论文评比等教科研活动是展示我校教育教学研究成果，总结提升教育教学水平，振兴繁荣全我校教育科研的重要活动，也是展示我校教育教学成果的平台，更是为老师提供的展示自己教科研水平的舞台。针对此项工作，我们将及时向教师传递各级各类论文评比、学科竞赛等信息，精心组织好推荐工作，大力提倡教师参与教育科学研究工作，认真实践，勇于探索。鼓励青年教师苦练基本功，积极参加各级各类学科竞赛活动，并努力取得较好成绩。

5．抓好教师读书活动。

持续抓好、抓实、抓活“晨晓”教师读书活动。继续倡导“我是读书人”的思想，将“要我读书”升华为“我要读书”。要把青年教师读书活动看作是培养教师队伍，开展师德教育，建设校园文化，构建和谐校园的一项工作来抓好、抓落实。以活动促读书，让青年教师在阅读中成长。通过活动，养成教师阅读和相互交流的好习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，逐步养成多读书、读好书的良好习惯；通过活动，扩大教师阅读视野，丰富阅读内容，使自己成为知识渊博，涵养丰富的学者型教师；通过活动，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为。同时组织读书会成员参与其他的一些有关读书的活动，丰富教师的业余生活。

6．发挥骨干教师作用。

名师造就名校，名校成就名人，学校的发展依托于教师的发展，教师的发展依托学校的培养，学校始终把打造优质师资队伍，作为学校可持续发展的重要内容。学校将进一步强化教师业务学习，一方面适时邀请教育科研专家到我校进行专题报告、教科研专题研讨；另一方面将继续组织教师外出学习充电，学习先进的教育教学理论，学习优秀的课改经验和典型课例，不断提高自身的业务水平。我校现有泰州市、兴化市两级骨干教师9名，学校将充分发挥他们的引领作用和指导作用，同时建立教师教科研方面的专项档案，全面促进教师素质和业务水平的提高。

7．协调做好其它工作。

篇5：中心小学教科室学年工作总结

这一学年，从总的方面来讲，学校教科室能够紧密遵循学校全年的工作思路和教科室职能工作目标，全面把握“科研兴校”的内涵，努力引导教师确立人人是研究者，上课就是研究的理念，继续以课程改革为中心，课堂教学改革为重点，开展以校为本的教育科研。从而实现学校教科工作特色化、教师教科状态个性化，有力地推动学校教育科研工作的新一轮发展，其中最典型的例子便是：我校有十多名教师积极申报、参评了市县等各级研究课题，而且均获得收获。其中，选送到县教科室评奖的5个县级课题1个获得一等奖，2个获得二等奖，1个获得三等奖；申报县、市课题有10人立项，其中1人市级立项，9人县级立项等等。在此基础上，教科室还积极组织了各项与长兴一小校际共建的活动，并配合其他的行政人员干好力所能及的事情。

一、加强了师德师风建设，提高了教师的职业道德水平。

围绕教育局今年提出的“两个年建设”：作风建设年和质量建设年。教科室作为学校师德师风教育的主阵地，本学年重点加强了教师队伍的师德师风。通过加大工作力度，坚持政治与业务并重的原则，强化教师工作中的政策导向，将思想工作、政策导向和物质激励三者有机结合起来，增强思想政治教育工作的针对性和有效性。进一步表彰奖励优秀教师，广泛宣传模范教师的先进事迹，加强了教师的职业道德教育，引导教师树立了正确的世界观、人生观和价值观，增强了事业心和职业责任感，使教师能够自觉履行职责义务，遵守职业规范，发扬科学精神，遵循学术道德，教书育人，为人师表。

二、加强了业务学习，更新了教学观念，提高了学习的针对性和实效性。

精心组织了各种学习活动，构建出学习型组织。

本学年主要开展了以下等学习活动：

1)、认真组织了教师学习和钻研基础教育阶段各学科课程标准、新教材。

2）、针对参加教师培训、学术交流会及进修的教师，要求他们回校后要认真做好学习总结，并上好一节示范课，教科室组织召开学习报告会，这样做取得了良好的效果，使大部分教师资源得到了共享，共同提高了业务方面的水平。

3）、有计划地安排年轻教师参加教师培训或交流会，使他们接受了新知识、新信息，提高了教学能力，并认真落实好了“六个一”活动。

4）、通过组织教研站的教学风采展示活动，激发了中老年教师的活力，取得了良好的效果。

5）、与校际共建学校长兴一小开展了多次教研活动如：到一小参加教师解题竞赛讲座、请一小选派骨干教师送教下乡、请一小教科室主任来我校举办科研讲座等等，取得了相当好的效果，提高了我校教师的各项能力水平，得到了一致的好评。

6）、通过布置任务，让全校教师制订了三年的个人规划，在一定程度上提醒、激励了教师不断学习和不断提高的动机。

三、建立健全了学校教科研评价机制。

1）、通过举行论文、案例剖析和教学故事评比，激发教师参赛兴趣。

每学期举行一次校级论文、案例剖析和教学故事评比（结合市、省等论文评比活动），并组织各种形式的作品研讨会。通过一系列的活动促进了教师的写作能力，促进了教师的问题意识、反思意识和总结意识，更加激发了教师参赛的兴趣度。

2）、建立了教师校本研训评价机制。

尝试建立了科学合理、操作性强的教科研成果评价细则，在一定程度上促进了学校的教科研工作健康发展。

篇6：新丰镇中心小学教科室工作计划

2011-2012学第一学期

为了贯彻落实省市教育主管部门规范办学行为和提升素质教育质量文件精神，做好为学校教学服务，充分做好调研、课题、论文、成果推广等工作，特制订“2011年教科研工作计划”。

一、指导思想

以盐城市教科研工作意见为依据，以科学发展观为指导，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，全面落实教科研在教育发展中的先导地位，为教育决策和教育实践提供科学优质高效的服务，进一步深化课程改革，强化教学研究工作，以课题为龙头，以活动为载体，以课堂为核心，努力做到科研管理科学化、科研组织网络化、科研资料信息化、课题管理规范化、课题研究全员化、科研队伍层次化，使教科研工作更有针对性、实效性和创新性，全面实施素质教育，不断丰富学校教育的内涵，提升学校教育的品位。

二、工作目标

1.进一步调动学校教师的教科研积极性，营造浓厚的教科研学术氛围，建立学科交叉、队伍整合、资源共享的教科研体系，完善课题管理制度、学校成果评审制度、科研与教学相结合制度，提高学校教师的教科研水平。

2.聚焦基础教育课程改革及课堂教学研究，全面提高教学质量。

3.继续加强青年教师专业成长机制的研究，引领青年教师快速成长。

4.充分整合教研、科研的优势资源，提高教育科研成果的层次。5.做好市级“十二五”课题的研究工作，重点做好课题研究的经验总结工作，完成12个小课题的结题工作。

三、主要措施

1、通过展示、竞赛等方法调动教师的积极性。

2、将教研工作与考核、评优挂钩，促使教师主动参与。

3、争取学校在资金上给予充分保障。

三、校本教研形式

以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式，围绕教学主题，理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”，鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。

以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

四、活动安排：

九月份

1、制定教研计划及工作思路。

2、各年级备课小组按计划开展集体备课活动。

3、积极参与校长点课、研究课、观摩课、公开课的交流与研讨。

4、组织各类论文评选活动,积极提倡教师向各级各类教育期刊、特别是全国中文核心期刊投稿，努力提高科研成果的层次。

十月份

1、组织青年教师大型课堂课堂教学展评活动(或参加 “人人一课”教学展评活动)。

2、课题研究成果展示及研讨活动。

3、课外阅读阶段性研讨活动。

4、专题学术讲座：学习《中长期教育改革和发展规划纲要》。

十一月份

1、各年级综合实践研讨活动。

2、专题沙龙：观摩名师录像课研讨“如何关注潜能生，辅导学困生”。

3、收集课题研究的理论资料和实践经验及问题，做好小课题结果准备。

4、开展师生“读好书”评比活动。

十二月份

1、家长教学开放日。

2、英语教师语文口语朗诵竞赛。(各年级英语教师组织学生过圣诞节。)

3、高段、低段将分别进行一次数学口算竞赛。

4、信息技术考核。

一月份

1、对发表文章、论文、课题等教科研成果进行评比奖励。

2、资料集中归档。

3、做好2011教科研成果统计及考核工作。

篇7：新课改背景下教科室的职责与功能

学校教科室是适应教育现代化的要求、适应建设高素质教师队伍的要求应运而生的, 它是中小学走科研兴校道路的必然产物。教科室不但具有存在的必要, 而且在推动教育事业发展、促进课程改革过程中具有不可替代的作用。

一、学校教科室的职责与任务

学校教科室的基本职责是组织教师学习教育理论, 开展教育教学科研活动, 广泛搜集、整理、传递教育信息, 宣传、推广科研成果, 为全面提高教育教学质量提供有力的保证。教科室要加强对教师科研能力的培训, 引导教师积极投入到教育科研中去, 以科研带动教育教学工作。教科室要坚持“立足现实、着眼发展、突出重点, 全面推进”的课题研究的原则, 制订课题的立项制度, 扩大教育科研的参与面, 抓好课题申报、论证、立项、计划、实施、总结和成果推广等课题管理环节, 使教育科研走上科学化、制度化、规范化的道路。

二、学校教科室的功能与作用

有学者形象地把学校教科室比喻为学校教育科研工作的组织部、参谋部、协调部、推动部、导向部、信息部和指导部。正是由于教科室在课程改革中的组织、指导、研究、引领、推进等作用, 使得“科研兴校”变得实实在在。教科室特有的职能使它直接切入学校教育改革的重点、焦点与关键环节, 它在解读教育理论、引进和推广先进的教学方法、进行现场示范培训等方面都起着十分重要的作用。教科室更是将先进的教学理念转化为教师的教学行为, 将专业发展转化为教师的现实追求, 将日常教学转化为教师的成长载体, 将实践研究转化为教师的工作状态, 加快了教师由教书匠向专家型教师的转变。

三、教科室与教务处的关系

应该说, 在教科室与教务处的职能中都有“教研”的成分, 只是教务处侧重的是教务管理, 即制定全校的教学工作计划, 安排与督促教师落实教学计划;负责全校日常课程安排, 各类考试、教学活动的组织与安排;负责校内各种考试的成绩统计分析;负责自然学科及语言学科的实验管理与教学实验开展;负责图书阅览、电化教学的开展与管理;负责教学资料的收集等。而教科室侧重的是提高教师教学的理论水平和科研素质, 组织开展各类教学科研工作, 引领教师结合教学工作进行教学研究。

教务处与“教研”的结合点突出表现在, 解决教师教学实践中每天面临的细小、琐碎、具体的现实问题, 目的在于提升教学实践的合理性。而教科室则是把这种合理性进行理性梳理, 提升为一种成果。具体说就是通过各级课题的立项和实施, 把研究带来的方方面面的变化有效串联在一起, 使日常的教育教学研究能够在一个高水准上推进并向纵深发展。学校教科室必须主动、自觉地引领教师把过去那种随机的、琐碎的、被动的、非系统的思考, 变成经常的、主动的、系统的思考, 引领教师把经验型的操作转化为科学型的研究。