用免礼词语造句（精选8篇）
篇1：用免礼词语造句
用免礼词语造句
1. 请大家不要客套,都免礼入座吧.
2. Degifting过节“免礼”是代替了节日礼物的互相祝福，通常在家庭范围或朋友圈内进行。
3. 柳安国道:“免礼,不知公差到此有何贵干?”。
4. 师侄免礼,大道无常!千年前此举你功不可漠,天降‘恩德‘,只可惜你真身入轮回,只留九缕残魂,如今,真身已归,‘无量恩德‘将归位,可喜可贺!
5. 挥手示意众人免礼,叶天涯看着众人,神态自若的道。
6. 免礼!长生啊!你真乃是我曹某的福将啊!鄂城一事,你做得真是太好了!
7. 元阳子埝须笑道:“徒儿免礼,从今天起,你就是本门第三十九代俗家弟子了,也是老道的关门弟子,赐名天麟。
8. 哈哈哈!免礼!汝和子云,日后定要齐心同力,共谋大事!万不可因一时之利,背信弃义!
9. 嬴利德连忙道:不敢不敢,沈小姐免礼。
10. 在家庭范围或朋友圈内约定过节期间不用互赠礼物，简称过节“免礼”。
11. Degifting指在家庭范围或朋友圈内约定过节期间不用互赠礼物，简称过节“免礼”。
篇2：用免礼词语造句
1. 带着满心的激动，扛着同学们对我的期望，背着学校的荣誉感，我参加了市级运动会。
2. 我们班的荣誉，是你，是我，是他，是我们大家的共同努力取得的。
3. 我完全是为了班里地同学而做的，我是彻底地为了学校的荣誉而着想的!
4. 但愿我的一寸丹心，能为班上争取更多的荣誉。
5. 她从一个乳臭未干的孩子，变成亭亭玉立的少女，变成知识渊博的大学生，变成学富五车的博士，变成国家的栋梁，为祖国争得荣誉，默默奉献。
6. 虽然居里夫人一生获得过许多荣誉，但是她视名利如粪土。
7. 他对班级做出的那些事是为班级荣誉的添砖加瓦。
8. 我们班获得了歌唱比赛第一名，真是最大的荣誉啊!
9. 运动健儿夺得的荣誉，是他自己的，也是国家的.，也是民族的，也是所有支持他的人的。
10. 科学家发明各种各样的东西不是为了获取荣誉，而是为了服务于全人类。
11. 小明取得得了本学期的全级第一，而我对于这样的荣誉只能是望尘莫及了。
12. 中国女排能够取得伦敦奥运会冠军靠的是团结拼搏的精神和集体主义荣誉感，中国足球队就是缺少这样一股力量。
13. 他对科学研究锲而不舍的精神，不得不令大家对他刮目相看;而他所取得骄人成绩更是证明了他所得一切荣誉都当之无愧。
14. 有金钱，没有权利，没有荣誉，我们也不能没有骨气，没有良心，没有道德!
15. 我们经过激烈的比赛胜出了，获得了巨大的荣誉。
16. 能用劳动把种子变成果实，把汗水化成荣誉。
17. 她在成绩和荣誉面前从不骄傲。
18. 如果我努力学习，那么就会得到老师和家长的表扬，而且可能得到全优生的荣誉。
19. 要攀登自己的巅峰，实现目标，争取荣誉。
20. 风靡全球的足球运动，梅西再次获得了足球先生荣誉称号，当之无愧。
21. 他取得一级运动员荣誉称号。
22. 对于这种无中生有的小道消息，小李没有理会，而是全身心的投入到工作中，最终取得了这项荣誉。
23. 他的行为有损于国家的荣誉。
24. 他的成功给他带来了荣誉。
25. 为了家庭的荣誉，我努力地奋斗者!
26. 我要为母校争得荣誉考上重点大学。
27. 荣誉对于士兵来说，是代表着付出和牺牲的精神。
28. 我作为这次班级英语竞赛的代表，取得了第一名的成绩，为班级赢得了荣誉。
29. 我们经过激烈的比拼在这场辩论赛的决赛中获胜了，获得了巨大荣誉。
30. 为了班级的荣誉，我负伤参加了运动会的短跑比赛。
31. 虽然获得如此多的荣誉，他谦虚的只称自己是科学工作者。
32. 他的荣誉是当之无愧的。
33. 他感谢大家给他的荣誉。
34. 我们班获得了“先进班集体”称号，这是一份令人振奋的荣誉。
35. 他为了维护集体的财产，拿出十足的勇气和小偷小摸的行为做斗争，同时也为学校的荣誉增了光。
36. 我们班经过激烈的拼搏，在这场篮球赛中取得了胜利，给学校获得了很大荣誉。
37. 我们做为班级的一员，要有集体荣誉感。
38. 我们要珍惜自己每一次的荣誉。
39. 这枚奖章是军人的最高荣誉。
40. 这是我们努力奋斗得到的荣誉。
41. 很感谢学校给我的这个荣誉，我会加倍努力的。
篇3：引导学生用多种方法理解词语
一、着字理解法
着字法就是说有些词如果把它拆开, 把其中每个字弄明白, 整个词也就搞清楚了。这种方法在小学低年级较为实用。如在教学《北京亮起来了》一课时, 对于“街道上, 照明灯、草坪灯、喷泉礼花灯, 装点着美丽的北京”中的“装点”一词, 我是这样解释的:“装”是“装饰”, “点”是“点缀”, 连起来解释就是装饰点缀。类似这样的词语还有很多, 例如:欢乐———欢喜、快乐;宽阔———宽敞、辽阔。
二、情境理解法
现代汉语里, 有些词语在不同的语言环境里有不同的含义, 学生理解起来比较困难。例如:“下课了, 操场上立刻热闹起来。”“公园里的花开得很热闹。”两个“热闹”很显然有不同的含义。为了让学生理解, 我让他们想象下课时操场的情境和公园里各种花盛开时的情境, 然后用自己的话说说这两个“热闹”的含义。通过这种情境假设, 学生能准确地理解这两个词的含义, 同时也培养了他们的生活感悟能力。情境理解法与联系上下文理解词语结合在一起效果更好。例如:“上周语文测试卷发下来了, 我只得了58分。老师叫我到办公室, 我拿着试卷在老师办公室门前踯躅。”“踯躅”一词学生大都不认识, 于是我让学生结合文章的描述, 想想如果是你到了老师办公室门前, 你会怎样?学生通过联系上下文和当时的情境, 很容易就理解了这个词的含义。
三、多媒体展示法
使用现代化电教手段, 可以将有些词语所表示的意思直观地呈现在学生眼前, 便于他们准确地理解。如《清明上河图》中有这样的描写:“顺着波光粼粼的汴河展卷看去, 画面进入第二部分……车水马龙, 人声鼎沸……这里酒楼茶肆, 宅第店铺鳞次栉比……叫卖的摩肩接踵, 熙熙攘攘, 真可谓‘百家艺技向春售, 千里农商喧日昼’, 好一派繁荣昌盛的景象。”像文中提到的“人声鼎沸”“鳞次栉比”“摩肩接踵”“车水马龙”这些词, 通过多媒体的演示, 学生很快就能理解和掌握。录像的使用可以变静态为动态, 再现课文所描述的优美景观, 既释词又解句, 使学生更好地了解课文内容。教学实践证明, 电教手段的使用是优化释词过程的重要途径。
四、同义词理解法
有些词语可以通过同义词来理解, 但是用同义词解释必须是学生熟知的词语, 不然学生还是不知所云。如:仿佛———好像;可口———好吃。教师如果用“踯躅”来解释“犹豫”, 学生会一头雾水, 但是如果用“犹豫”来解释“踯躅”, 效果就不一样了。
五、反义词理解法
反义词理解法是在需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面再加否定副词进行词语解释的方法。这种理解词义的方法和同义词理解法一样, 一定要用熟知的词去理解生僻的词。如:紧张———不镇定;懦弱———不勇敢。
除了上述几种理解词语的方法以外, 还有一些理解词语的方法在教学中也非常实用。如比喻法, 即用具体、形象的比喻说法来解释词语。如:车水马龙———车子像流水, 马好像游龙, 形容来往车马连续不断, 非常热闹。还有举例法:有些词语如果硬性地给它下定义, 往往会不准确, 可以通过列举事例进行讲解。如:分秒必争———非常珍惜时间。同学们对学习时间抓得很紧, 课堂上一分一秒的时间也不放过。这真是“分秒必争、惜时如金”啊!
篇4：用“糖”造句等
老师：“现在请大家造一个句了，这个句子里必须有‘糖’。”
学生：“我在喝茶。”
老师：“‘糖’在哪里？”
学生：“在茶里。”
女子篮球赛
系里举行迎新篮球男女分组赛。女孩子们打篮球总爱挤在一团抢球，而投篮又是一投，二投……五投，居然进不了。赛后，老师发表观后感：“你们女孩子打篮球，有橄榄球的打法(挤成一团)，有踢足球的分数(都是只进一球二球)。”
和你的关系
一个新生去学校报到。
老师：“家长姓名？”
学生：“李大猛。”
老师：“和你的关系？”
学生：“不好，他经常揍我！”
事情也有例外
老师在课堂上讲解物理常识：“磨刀石中间是着力的地方，经常跟刀子摩擦，因此凹下去；磨刀石两头因为不着力，所以凸了起来。”
“老师，事情也有例外。”志强说道，“例如我的脚底板，两头凸出来的恰是着力的地方，每天都在跟地面摩擦；而脚底板中间是不着力的地方，反而凹进去了。”
手中有斧头
上道德课时，老师说：“华盛顿总统在儿童时代，有一次砍掉了种植园中的一棵樱桃树。由于他勇敢地承认了自己的错误，父亲就没有惩罚他。”接着，老师又问：“为什么犯了错误的华盛顿没有受罚，谁能说说其中的原因。”
篇5：用词语贫寒造句
【注音】： pin han
贫寒解释
【意思】：穷苦：家境～。
篇6：用词语狂笑造句
2、他生来就有那么一种无法形容无从预料的风趣，他的一阵狂笑能使一个商店老板发愣。
3、他们年少轻狂时会在公共场合放响屁或者打嗝，更甚者还会搔蛋继而狂笑。但当他们结婚后意识到女人其实并不欣赏他们的伎俩时，他们就收手了。
4、几秒钟后，我听到她拿开了话筒，在一旁嘀嘀咕咕的，接着办公室里的每个人都在狂笑。
5、“除非能把沙子都变成海！”有人这样说，人们又一阵狂笑。
6、她告诉我说，我们可以选择自己想要成为的是哪一种人，然后我们就朝着哪些牢骚满腹的人狂笑，因为他们看上去严肃得好笑。
7、牧师的神思随着这一荒唐可怖的.画面驰骋，在不知不觉之中突然爆发出一阵狂笑，一连他自己都大吃一惊。
8、她认为有这些唱歌会更好：她头和胸部有着大面积共振空腔，绝对可靠的隔膜和（她一阵狂笑着承认）一张大嘴。
9、在那个笑话结束时，她发出一阵狂笑，隔着一条街都能听到。
10、人人都笑了，军人的下巴在双膝上抖动，发出一阵孩子般的狂笑。
11、什么实验过程可以促发人们大量地出汗和颤抖，使得10%的人极度难过，同时让其他人陷入歇斯底里的狂笑？
12、如果弗莱德加大电流强度，病人的笑声就会从一般的咯咯声发展成一阵阵的大笑和甚至狂笑。
13、最后的结局本身也是如此地大胆和惊世骇俗，更让你不得不对塔伦蒂诺的厚颜无耻狂笑不已。
14、比如说“狂笑攻击”（清单1），它可以损害基于DOM或另一个内存中API的系统。
15、“哦，我也是。”帕特说，她和伊萨贝尔又是一阵狂笑。
16、我俩头碰头，狂笑不止。
17、一名50岁的英国人，死于致命狂笑。
18、爸爸和我都狂笑起来。
19、我承认，我第一瞧见这个设计几乎狂笑不止。
20、我不想看到奥萨马开始狂笑的脸。
21、他狂笑着说所有这一切都是他一手策划安排的。
22、回答我的是穿过这静寂夜空的一阵尖厉而恶魔似的狂笑。
篇7：用词语脂肪造句
【注音】： zhi fang
脂肪解释
【意思】：有机化合物，由三个分子脂肪酸和一分子甘油化合而成，存在于人体和动物的皮下组织以及植物体中。脂肪是储存热能最高的食物，能供给人体中所需的大量热能。
篇8：巧用词语使语言更生动
一般说来, 作文中的语言不仅要求准确, 而且需要通俗、简洁和明快。高尔基说过:“作为一种感受人的力量, 语言真正的美, 产生于语言的准确、明晰和动听。”对于小学生来讲, 可以着重从以下几方面进行语言学习和训练:
一、通俗含蓄, 书面语言的第一要义
你写的文章重要的是让人看得明白, 这是最起码的要求。试想, 你写的文章别人看之如同雾里看花, 摸不着头脑, 那无疑失去了作文的意义。语言学家吕叔湘说得好:“古往今来的好文字没有不是靠白描取胜的。”其中的白描就是指不用刻意修饰, 也就是说语言的纯朴自然。其实, 我们学过的课文, 哪一篇不是这方面的典范呢?像老舍先生的明白如话, 朱自清的清新明快, 鲁迅的简洁不失深刻。不仅这些文学大家的文章如此, 选入课本文章大多如此。
通俗是必要的, 但是还需要含蓄。就是要你的文章让人读了之后, 回味无穷, 有所启发。“春天像小姑娘, 花枝招展的。”一句, 既易懂, 又写出了春天的美丽和可爱。“我爱我的母亲, 她是中国千百万劳动人民中的一员”从中可体味出作者对母亲深沉的爱, 同时, 也饱含着对广大人民的无限深情。
以上例子, 语言明白却耐人回味, 浅显不失含蓄。这是我们首先应该做到的。
二、准确生动, 锤炼语言的努力追求
语言准确, 就是要恰如其分地表达自己的观点, 准确无误地描述自然事物, 真实客观地反映社会生活。而这一切, 离不开对词语的恰当选用。法国作家莫泊桑可说是此方面的典型。据说, 他初学写作的时候, 师从当时的名作家福楼拜。一次, 莫泊桑拿了自己的几篇习作向福楼拜请教。福楼拜看完以后, 觉得选材不错, 可惜的是在表现人物方面做得还不够。于是他给莫泊桑布置了一个作业:当你走过一个坐在店门前的杂货商面前, 走过一个吸着烟斗的守门人面前时, 请描绘一下这个杂货商和守门人。包括他们的外貌、姿态, 使我们不至于把他们和任何别的杂货商以及别的守门人混淆起来。莫泊桑照此法锻炼自己的观察力, 数年后, 终成著名短篇小说大师, 一代文坛巨匠。
要做到语言准确生动, 不仅要在观察上下一番功夫, 还要注意对词语的严格选用。表现人物动作, 要用一个最好的动词;描述事物的性质, 要用最好的形容词。“僧敲月下门”中的“敲”远胜于“推”, 原因就在于既符合常人情理, 又达到以动写静的效果。“春风又绿江南岸”, 写出了春到江南, 绿色初盛的景色。此诗用一“绿”字振起全篇, 从而凸显了全诗意境, 自成高格, 成为千古名言。
三、巧妙用词, 增强语言的生动性
词语一般是约定俗成的, 其意义具有相对的完整性, 不能另做它解。但在作文时, 巧妙的词语活用, 往往能使语言显得生动活泼。例如:
有个学生在评价中国电影时写到“香港回归前, 是‘三国争雄’时代, ‘曹营统帅’张艺谋凭借着美丽的乡间风景, 叙写着最淳朴的中国式的‘廊桥遗梦’……”
这些词语的借用都很形象。把大陆、香港、台湾的电影竞争比作“三国争雄”, 把大陆导演张艺谋比作“曹营统帅”, 把张艺谋拍摄的农村题材的电影比作“廊桥遗梦”。这样写就比直接叙述要生动的多。
四、文采斐然, 衡量语言的新鲜标尺
孔子说:“言之无文, 行而不远。”意即文章要讲究文采, 讲究美, 没有文采的文章, 就难以传播。同样的道理, 作文要想获得高分, 富有文采的语言表达是必须的。“有文采”即讲究作文语言的艺术性, 做到意蕴深刻, 形象生动。怎样使自己的语言有文采呢?从以下方面努力, 定会收到明显的效果。
1. 引用古诗词句。
古诗名句是一座丰厚精彩的作文素材库, 巧用古诗名句入文能使文章文采斐然, 增强文化底蕴。在文章开头或结尾引用诗句能起到首尾呼应、结构缜密、突出主题的作用。如以下的开头:
簇簇幽幽香菊在院子里静放, 娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞, 山间清泉一直流过家院门口。“山气日夕佳, 飞鸟相与还……”他吟唱诗句, 步履悠闲地跨进了院子……他便是陶渊明。
“以诗为文”既创造了诗情画意般的美, 提高了作文的文化品位和艺术魅力, 又给阅卷教师“腹有诗书气自华”的良好印象, 让读者一见钟情, 进而获得高分。
2. 巧用修辞格式。
巧妙运用各种修辞格式, 会使你的作文语言文采焕然, 瑰丽多姿。常用的效果明显的修辞格式有比喻、排比、反复、拟人、对比等。
妙用比喻, 如:主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔, 像柔纱抚过面庞, 像淡云掠过蓝天, 像细雨亲吻大地, 令我难以释怀。
3. 妙用动词、形容词, 修饰语, 叠字等。
如:夕阳的余晖下, 青葱的小草和着微风摇曳身姿, 门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里, 痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
4. 变换长短句式。
句式灵活多样, 长短变化, 整散结合。如:出了家门便是山, 一眼望不到头的大山;出了家门便是河, 一眼望不到边的河。这就是我的故乡———养育了我13载的故乡。
5. 灵活引用诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等。
如:“请把我的歌, 带回你的家, 请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律, 自己就好像遇见多年不见的老朋友一般, 感觉格外亲切。
适当地运用一些修辞手法, 不但能使文章语言生动活泼, 而且可以调节音节, 增强语言音乐美, 使语言更富感染力, 从而增强文章的表达效果。