成绩分析会上的讲话（精选6篇）
篇1：成绩分析会上的讲话
在成绩分析会上的讲话
徐集教办吴华德
各位老师，上午好！
一年来，在县教体局的领导下，县教研室的具体指导下，经过全体老师们的共同努力，我镇的教育教学工作取得了很大成绩，在至今为止县教研室组织的四次教学质量调研中，我镇的成绩一直名列前茅，下面我首先把上学期县教研室抽考六年级的情况、主要是我镇六年级各科在全县15个教办中所处的位次向老师们作简要汇报：
这次县教研室抽测的人数是以上学期期中考试各学校所
订试卷数的百分之八十作为检测数，语文，满分103分，我镇平均分86.96分，列全县各教办的第四位，列第一的是开发区，90.73分，第二、三位分别是大路口89.26、拳铺87.18.最后一名平均80.08分。数学，满分100分，我镇平均分87.09，列第二位。第一名是开发区，96.83分。英语，满分50分，我镇平均分27.05，列全县第三。前两位分别是拳铺教办39.09、开发区31.73分。我镇总平均成绩是197.58分，列第三。第一名是开发区218.1分，第二名是拳铺，207.42分，最后一名的平均分是153.35.通过以上数据可以看出，我们与先进乡镇还是存在差距的。但与排名靠后的乡镇的优势又不太明显。这就要求老师们要有清醒的认识，不能存在任何骄傲、懈怠、放松的思想，要一如既往，甚至要投入更大的精力和热情，做好我们的本职工作，把我镇的教学成绩
再提升一个档次，再上一个台阶。
要做到这些，还必须靠我们的法宝，那就是注重对过程的管理，做好教学的常规性工作。下面我简要总结一下上学期我镇教学常规检查的情况：
1、理论学习笔记：这一项基本都达到了规定的字数、篇数的要求。记录也较为认真。比较好的有：黄凤娥、杨庆昌、潘赟、杨作海、李淑红、杨东孔、潘德东、信敬忠、马淑华、杨敬坤、张宪勇，杨佑勇、林法营、彭军兰，张思合，任淑惠、关燕，庄志、孙海峰，徐开妍、吴秀芝等。但是在检查中也发现一个较为普遍的问题是，学习、记录的内容实用性不强，本学期我们在量化管理办法上专门作了补充，从本学期开始，学习内容主要限于《山东教育》，《济宁教育》，《小学语文教育》、《小学数学教育》，每次必须注明学习教育时间。否则，不予计分。
2、备课：备课是教师课前所做的准备工作，它是教师充分学习教学大纲、钻研教材和了解学生、弄通弄懂为什么教、教什么、学生怎么学、教师怎么教，并在此基础上创造性的设计出目的明确、方法适当的教学方案，也就是教案。这个过程才是备课，这是上好课的前提，孔秀丽、吴金凤、郭春花、关义友、孙秀英、李大新、张良宽、李沛华、马焕景、杨敬坤等老师的备课基本上达到了以上的要求。但是我们在检查中发现不少老师的教案抄袭以往的，还有的教案甚至跟不上进度等等。
3、听评课记录：我们在量化管理办法中的要求是每学期
不少于20节次，具体要求也在我们的量化管理办法中做了详细的规定，这项工作做得较好的有一中心小学、明德小学、信楼小学、后张小学、李阁小学、陆庄小学、杨楼小学等，这些学校的领导和每位老师都能积极的投身到教研活动中去，每位老师都在自己的听课记录后边作了详细的评价，评语客观、又有建设性。信一芳、杨庆昌、李同和、秦保国、黄凤娥、信敬忠、冯恒雨等校长的听评课记录都远远超过了要求的次数，记录非常认真。特别是信楼、后张、明德这几个小学都制定了详细的方案，每个老师每学期至少循环听课两次。从上周开始，明德、后张小学这项活动已经开始。检查中也发现个别学校对这项本来对于老师的业务能力的提高起很大帮助的活动一点都不重视，学校不组织、老师不主动。这就造成了应付检查的乱抄、乱补的现象，对我们的教学工作起不到一点有益的作用。
4、作业批改：由于本学期我们重视了这项工作，在平时的管理中对这项工作也有所侧重，在教学常规检查中我们也发现绝大多数的学校的学生作业基本上做到了书写规范、整齐划一，教师的作业批改记录仔细认真、评语到位。特别突出的学校有：一中心小学、信楼小学、陆庄小学、潘庄小学等、格外认真的老师有：孙秀英、孙海峰、郭春花、薛香菊、李沛华、张良宽、李大新、吴则新、徐开妍、关义友、孔秀丽、杨佑勇、张宪勇、刘春梅、马焕景、刘道清、杨敬坤、陈惠清、孔琰、杨东孔、李淑红等等。最应该提出表扬的老师是郭春花、孙海峰、孙秀英三
位老师。
下步工作打算：
1、进一步加强过程管理，我们本学期的重点是加强对备课过程的指导，侧重教案的检查，在检查中发现教案有抄袭、敷衍、跟不上进度等现象，该老师的教学常规一项全部判零分。
2、加大对青年教师的培养，下周县教研室将召开青年教师课堂教学研究会成立大会，我镇的杨佑勇、张宪勇、马焕景、邓秋兰、郭延海、郭春花老师将光荣的代表我镇青年教师出席这次盛会。这次会后，我们也准备将全镇青年教师召集在一起，共同学习、共同进步、共同提高，为我镇教育光辉的明天奠定基础。
3、加强对六年级教学管理：六年级是小学段的毕业年级，它最终的成绩直接反映了一所学校整体教育教学水平，同时六年级也是为初中教学工作奠定基础的年级，为提高毕业班老师的工作积极性和学校校长的责任心，教办在原来设定奖励的基础上，再拨出4400元资金，专用于毕业班三科教师和校长的奖励。
老师们，“一分耕耘一分收获”，这个道理不用再讲，过程不努力绝对不会出现好的结果，希望每个学校、每位老师在今后的工作中找准自己的位置，做好自己的本职工作，让我们在座的每位共同为我镇的教育事业贡献出自己的力量。
谢谢大家！
2011年3月17日
篇2：成绩分析会上的讲话
各位校长、各位老师：
大家上午好！
今天，我们在这里组织召开在全乡小升初统考成绩分析会，主要是对2016——2017学年小学六年级升学考试学科语文、数学、英语三科在平均分、及格率、优秀率方面或成绩情况进行分析，分析各学科在全县和全乡排名情况，认真查找差距。在今天的会上，首先由***、***、***三名同志代表发言，介绍工作经验，***校长对六年级统考成绩进行了认真分析指出了存在的差距，剖析存在的问题和不足的原因，对如何搞好今后教学工作讲了很好很具体的意见，下面我再强调三点：
一、反思过去，谋划未来，打好教育质量翻身仗
关于我乡小学教育教学工作中存在的问题和不足，刚才***讲的很具体也很全面，这里我不再重复了。下面我重点讲一讲我们如何对待我乡初招成绩较差问题，作为今天与会的各位同志都应该好好反思一下自己，想想自己再其中究竟负有什么样的责任，想想今后自己应该这样抓好教学，怎样较好学生，如何做好本职工作。全乡初招成绩我也仔细看过，并不是所有班级所有学科都很差，相反有的班级学科考的还是不错的，比如二小六年级（2）语文老师***初招成绩，及格率***、高分率***、平均分***，该班数学老师***初招成绩及格率***、高分率***、平均分***，而我乡数学最低及格率金仅***，高分率才***，平均分***分。该班英语***及格率***、高分率***，平均分***。而最低的及格率***和***，高分率是***，平均分也只有***分。从全县情况看，就拿平均分来说，我乡语文平均分***，全县平均分***，最高乡镇平均分***，我们与之相差***分。我乡数学平均分***，全县平均分***，最高乡镇平均分***，我们与之相差***分。我乡英语平均分***，全县平均分***，最高乡镇平均分***，我们与之相差***分，可见我们与先进学校的差距如此之大，我们必须认真反思吸取教训，鼓足勇气认真查找自身原因，多为成功想办法少为失败找理由。我们相信大家只要树立信心、埋头苦干、扎实工作，大家齐心协力共同奋斗，明年初招一定会取得好的成绩。
二、树立形象、练好内功，自觉强化五种意识
为了办好人民满意的教育，我们广大教师务必树立以下五种意识。一是树立忧患意识，不断加强学习，努力提高自身素质。今天工作不努力，明天努力找工作。目前教师缺编问题逐渐得到解决，民师转正的老教师近两年即将全部退休，教师缺编问题解决后，对于那些工作不称职的，工作责任心差的，成绩长期落后的教师必将会被解聘。在此我真诚希望有些同志认真学习十九大对教育工作提出的新思想、新使命、新目标、新任务、新要求，学习县小学教育教学评估方案，学习教育法律、法规，参加业务培训，好好珍惜自己来之不易的工作岗位，自觉加强学习，不断提高自己的业务素质，虚心向优秀教师学习，以适应教育工作需要。
二是树立竞争意识，不甘平庸，争创一流工作业绩。教师是塑造人类灵魂的工程师，其工作能力如何，直接影响一代人甚至几代人的素质。
总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校用于好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现一批又一批好老师则是民族的希望。”因此，我们教师必须要有争创一流工作业绩的意识，当老师就当最优秀的老师，要争做学科工作带头人，争当名师，争优创先：当老师就当受人尊敬的老师，以人格魅力受人尊重，以学识水平受人尊重，以爱岗敬业受人尊重，以师表形象受人尊重，以教学业绩受人尊重，以关心爱护学生受人尊重。当学校校长、主任的要率先垂范，严于律己，在老师面前要有威信，在学生面前要有威严，在群众中有威望，能干事，想干事，干成事，勇担当。
三是树立服务意识，集中精力抓好学校管理工作。一个好校长就是一所好学校。领导就是服务，管理也是服务。学校校长应该深入教学第一线，多和教师交流谈心，不断改进工作方法，讲究领导艺术，一个学校只有全体教师齐心协力、共同努力，全面构建和谐的校园人际关系，充分调动广大教师教书育人积极性，才能把教育教学工作搞好。
四是树立责任意识，共同为学校发展出力。学校工作必须要分工合作，明确责任。校长负总责，副校长具体抓，主任安排实施，班主任科任教师负责落实完成。明确分工、强化职责、确保相关人员各履其职各尽其责，确保每项工作有安排、有监督、有落实、见成效。
五是树立质量意识，千方百计提高教育教学质量。教育教学质量是教育工作的核心，是生命线、是立校之本、办学之基、发展之源，我们要牢固树立质量意识，增强竞争意识，狠抓教育教学改革，全面提升教育教学质量。小学教育是义务教育阶段基础教育的基础，只有抓好小学教育，重点培养小学生良好的学校兴趣和良好的品格，把立德树人作为根本任务，才能为高一级学校输送合格人才。
三、严明纪律、严格奖惩，努力办好人民满意教育。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一个国家、一个民族、一个地方的竞争，归根结底是科技的竞争，人才的竞争。科技、人才的竞争取决于教育的竞争，教育的竞争取决于教师素质的竞争。因此决定一个国家和民族荣辱兴衰的主要原因不是他拥有的财富和资源，是取决于国民的素质，取决于教师所从事的工作，可以说，教育工作，决定我们学生的未来，决定我们每一个家庭的未来，也决定我们民族和国家的未来。
为了扎实做好今后全乡小学教育教学管理工作，乡中心校制定了绩效工资奖惩办法，职称评定推荐办法，目的是合理来开收入差距，体现优劳优酬，多劳多得。奖的让人眼红，罚的让人心疼。工作做好的，出成绩的，评先评优，职称评定都与成绩挂钩。为了提高教育教学质量，我们广大教师务必树立终身学习观念，随着教育形式的发展，教育观念、知识结构、教学方法等方面都在不断更新，我们还要加强师德教育，“身教重于言教”，教师的一言一行都会对学生产生影响，甚至影响学生的一生，希望各位老师加强师德修养，坚持以德修身，立德树人，在学识学风上以身作则，为人师表。
同志们，新学年已经开始两月有余，希望大家正视差距，全身心地投入到教育教学工作中去，“国运兴衰系于教育，三尺讲台关乎未来”。我们要以奋力敢超的气魄，只争朝夕的气概，以新的视野、新的思路、新的业绩，努力开创教育工作新局面。争取以优异成绩让领导放心，让人民群众满意。
篇3：成绩分析会上的讲话
教育数据挖掘领域从2009 年兴起至今已经得到了飞速的发展。EDM社区对教育数据挖掘做了如下定义:教育数据挖掘是一个新兴学科, 致力于探索特定 (来自于教育环境) 数据的先进方法, 并使用这些方法来更好的了解学生, 并将其应用到他们的学习环境中[1]。在高校的校园信息化建设已经日臻成熟的大趋势下, 高校教务信息管理系统里积存了大量教务数据, 教育数据挖掘领域根植的环境已经具备, 本文将以此为背景, 利用课程成绩对学生的专业学习行为进行建模, 并对其未来的学习成果做出预测。研究过程中将基于weka实验平台, 应用经典的C4.5 决策树算法作为模型建立方法展开研究和实验。
本文的组织结构如下。第一章阐述研究主题内容的定义和算法原理简述;第二章从数据预处理, 算法应用和模型评估三个方面来分析机器学习方案的创建过程;第三章以实际数据为例执行建模实验, 分析和讨论实验结果, 得出实验结论。第四章对全文的研究作总结, 并对未来的研究做出展望。
1 研究背景与算法简述
1.1 研究背景讨论
关于学生表现的预测, 有很多专家和学者做出了尝试和贡献。M.Vranic, D.Pintar and Z.Skocir通过应用聚类、关联分析和探索性数据分析等多重手段, 分析了如何用本科生的生源情况, 高考成绩, 以及大一的重点课程“电子工程基础”的课堂表现情况预测出学生在这门课程的最终表现[2];Judith Zimmermann等学者从苏黎世联邦理工大学的一个专门制定的研究生推免计划中获得学生本科生和研究生成绩信息, 以GGPA代表学生研究生的评定等级, 应用多种预测和统计手段进行基于模型的成绩预测研究, 分析如何用本科成绩单上得到的数据来预测GGPA, 来推断其在研究生期间的表现[3]。
然而对于这些跨越了学历阶段之间的预测分析并不适用于国内的教育体制, 两个问题:1.首先以GGPA评定整个学历的学习行为未免过于粗糙, 我们难以察觉出学生的具体特征;2.对于特定课程的预测需要用与之相关的解释变量做模型训练才更有意义, 然而如果学习阶段相差过大, 学习内容和环境都有很大差别, 这样极大弱化了自变量和目的变量之间的相关性, 使得预测结果的说服力大大降低。
为了克服这两点矛盾因素, 我们将预测素材和预测目标都锁定在本科教育阶段。图1 列出了目前主流的计算机科学与技术专业的培养课程体系的主要内容。方案的主要思想是将重要的基础课程放在大一大二两个学年, 将较为高阶和关键的专业课放在大三学年, 大四学年供学生根据自己意愿自由选择更偏向于社会应用课程以及毕业设计。以此为指导, 我们选用课程体系中的学科基础课, 专业基础课作为解释变量, 来预测与之相关的高阶专业课的学习成绩, 以达到加深对于学生学习行为的理解, 和提前对学生学习进行干预, 帮助其更好的完成专业培养的目的。
1.2 C4.5 决策树算法原理简述
决策树是一种预测模型, 它以决策节点、分支和叶节点的构造形式表示, 将实例通过属性值逐步判别为某个类别标签上。我们需要用训练数据集来做决策树模型训练, 然后将得到的树形结构进行保存并应用到测试数据和实际数据中[4]。
本文将使用最为先进的C4.5 决策树算法, 它基于从上到下的递归分治策略, 选择信息熵增益最大的属性作为树的根节点, 为每一个可能的属性值创建分支, 这样将实例分成多个子集。算法将递归地执行这一步骤直到所有子节点的所有实例都属于同一类别, 也就是叶节点的产生[5]。不过要将决策树算法应用到成绩预测问题的最关键部分在于我们要调整我们的数据集。决策树算法需要应用在拥有名称性类别属性的数据集上, 我们需要将我们的目标课程成绩离散化后才能使用算法, 具体的离散方法会在第2.1 节讲到。在weka中C4.5 的实现是J48 算法, 我们可以通过调节api提供的多种参数来改变决策树的生成和修剪过程, 使得预测模型规模更加符合我们的预期, 而且也往往伴随着预测效果的提升。
2 决策树预测方案的设计
2.1 数据预处理
为了构建预测模型, 我们需要将多门课程的成绩数据合并到同一数据集下, 并指定数据的目标类别属性 (预测的专业课程) 。为了将数据构建成分类模型, 我们需要将预测的专业课程成绩离散化, 把数值型属性转换成名词型属性。成绩的离散化可以通过表1 的方式进行转化。
由于数据收集来源和渠道的多样化, 在数据预处理阶段不可避免的遇到缺失值的处理问题。在实际教育场景中, 成绩缺失的主要原因分为两种:
(1) 学生缺考或者申请缓考, 这两种成绩缺失是由于多种客观因素造成的, 然而一般都会有相应的补考数据存在。为了正确判断学生的学习表现, 我们应该用对应的补考成绩替换缺考的缺失值。如果实在找不到可替代的值, 将其置为0 或者“未通过”。
(2) 学生流失, 原因包括辍学或者转专业等。事实证明, 高校专业范围内每级的学生流失率平均要达到3%到7%左右, 这部分学生未能完成全部专业培养计划, 所以他们的数据对于构建学生成绩预测模型没有意义, 应该被过滤掉。
另外对于多次补考、重考的数据实例, 我们选择“采用第一次有效成绩作为属性值”的原则, 这样可以避免补考出现的较高成绩影响我们对于学生实际学习行为的判断, 同时避免了因特殊原因缺考而出现的0分成绩对于学生学习成果造成的过低估计。
2.2 剪枝优化与模型建立
本文的1.2 节已简述了C4.5 算法的工作原理, 将其应用到我们准备好的数据集上就可以得到决策树模型。然而树模型在C4.5 算法的训练之后完全展开通常会包含着很多不必要的结构, 使得树模型的非常的庞大和繁琐。所以在应用决策树模型之前最好要进行剪枝优化。剪枝根据策略不同分为先剪枝和后剪枝两类[6]。C4.5 算法采用的是后剪枝策略, 即在得到决策树模型以后再反向对其修改其结构, 改变或提升其子树的位置, 使得模型的可信度更高[7]。Weka中为J48 算法提供了信心因数 (confidence Factor) 参数。通过对信心因数的调整, 算法会将具有更高可信度的子树进行提升, 从而调整整个树形结构。
2.3 模型评估
对于应用于分类问题的模型, 需要通过准确率来衡量分类器的性能。模型的建立和评估往往是一体的, 算法需要在训练数据集中应用, 训练出应用模型, 然后再将模型应用到测试集中得到评估结果。测试集和训练集必须保持独立性, 才能得到真实可靠的误差率, 有效的判断出模型是否存在过度拟合等问题。
一种非常有效的评估方式是交叉验证法, 它不是简单的将数据集分割成训练集和测试集, 而是对整体数据集分割成多等份, 每次选用其中一份作为测试集, 其余数据作为训练集。将每一次训练出的模型进行测试并得到结果, 然后将得的预测精度取出均值和方差, 得到最准确的评估反馈。最后, 将算法应用于整体数据集训练出最终的模型结果。本文采用的是十折交叉验证算法作为模型的评估手段, 即将数据集平均分成十份, 完成十一次建模过程来得出最终的模型及其性能数据。
3 实验验证与结果分析
本次研究中我们用收集到的了某高校计算机科学专业的整级学生的专业课数据信息, 包括其培养计划内的专业基础课和高阶专业课中的“数据库系统课程设计”共12 门课程的等级成绩, 通过预处理筛选无效实例后, 最后得到424 个数据实例。本章通过应用第二章阐述的方案设计流程, 以高阶专业课的等级作为预测的目标类别属性, 完成学生成绩预测模型的创建, 并从模型结果中提取出规则结论。
3.1 可视化分析与分类基线精准度
图2 展示了离散化以后weka的数据可视化结果, 从图中可以看到类别属性“数据库系统课程设计”的等级成绩的每个属性值的分布情况。
另外, 在评估模型性能之前按需要一个基准线来对数据的可预测性做大致考量。One R算法是一个非常简单有效的分类算法, 它会寻找出数据集中对于目标预测的贡献值最突出的属性作为唯一的分类依据。本例中One R选择了计算机导论的成绩, 得出本数据集的分类基准线在40.7%。
3.2 决策树模型分析
我们将数据载入weka平台, 并调用J48 算法对其进行建模。并不断调整min Num Obj参数以获得最佳的树形结构, 最终结果如图3 所示。
交叉验证的结果显示决策树模型的预测性能为83%, 明显高于基线精准度。从图中可以看出, 模型以“计算机导论”作为模型根节点, 可见其是信息熵增益最强的属性, 其次是数据结构, 算法设计与分析和离散数学等。因此在众多基础课程中, “计算机导论”与“数据结构”对于预测目标课程“数据库系统课程设计”的成绩的贡献度最大, 对于预测结果较差的学生应着重增强对这两门成绩的补习。
从图4 所示的混淆矩阵中我们注意到, 决策树模型对于成绩较低的“未通过”与“通过”两个类别的判断比较准确, 这意味着这个模型可以较好的预测出有挂科倾向的学生, 模型可以帮助我们有效的避免学生挂科, 及时进行有针对性的补习, 有很高的实用价值。
我们可以根据这些属性之间的相对关系来判断学生未来的学习趋势, 进行提前干预和矫正, 让其在专业学习上取得更好的成就。这些规律都会对矫正学生学习行为, 辅助教育决策的优化起到很好的辅助作用。
4 结论与展望
4.1 结论
本文结合教育环境中的成绩数据特点, 应用经典的C4.5 决策树算法为本科生的专业学习表现构建了完整的预测模型方案, 包括将数据进行必要的与处理工作来适应建模算法的要求, 对决策树模型的剪枝优化, 以及最后用十折交叉验证方法对模型性能的评估等。
此外, 本文对采集到的某高校计算机科学技术专业424 个实例构成的数据集的进行了分类建模分析, 以“数据库系统课程设计”的成绩预测为例, 完成了整个数据建模流程, 得出了能够有效识别学生学习行为并预测学生未来成绩的决策树模型, 并从中推导出了一些有价值的规则。
4.2 展望
本次研究有很多环节可以做更多补充和完善。首先对于学生特征来讲除了课程成绩以外, 任课教师和出勤率等因素也可能导致对学习造成较大影响。然而由于本次研究所采集的数据数量集较小, 无法很好地反映出这种变化幅度较轻的因素带来的影响。在将来的研究中我们可以扩大研究对象范围, 扩展更多属性作为分析因子, 得出更加全面的结论。
参考文献
[1]Baker R S J D, Yacef K.The state of educational data mining in2009:A review and future visions[J].Journal of Educational Data Mining, 2009, 1:3-17.
[2]Vranic, M, Pintar, D, Skocir, Z.The use of data mining in education environment[C]//Proceedings of the 9th International Conference on Telecommunications/Car, Željka;Kušek, Mario.2007:243-250.
[3]M Saarela, T Kärkkäinen.Analysing Student Performance using Sparse Data of Core Bachelor Courses[J].JEDM-Journal of Educational Data Mining, 2015, 7 (1) :3-32.
[4]Witten Ian H, Frank E.Data Mining:Practical Ma-chine Learning Tools and Techniques (Second Edi-tion) [M].San Francisco:Morgan Kaufmann Publishers.2005.
[5]雷燕瑞.数据挖掘技术在高职成绩分析中的应用[J].软件, 2013, 34 (12) :170-171.
[6]冯文霞, 王广安.数据挖掘在服务成本预测方面的应用研究 (SDCF-DM) [J].软件, 2013, 34 (4) :46-48.
篇4：成绩分析会上的讲话
月考成绩高考成绩关联分析1引言
通过考试选拔人才在我国有久远的历史。高考作为这种制度中的一种方式也几经波折与改革，一九九七年，普通高校招生并轨改革。一九九九年，高校开始大规模扩招。同时，新一轮高考改革揭开序幕。教育部开始推行“三+X”科目考試方案，广东省率先开始在高考科目设置和考试内容上进行改革。目前，我国各地区的高考方式虽不尽相同，但全国都在每年的6月7号要统一组织一次考试。我国的绝大数青少年（2011年我国高考考生人数933万）要经历“十年苦读”迈过这个门槛进入大学继续深造。因此，高考成绩倍受社会与学校关注。对于高考成绩，社会更多的是关注着结果，学校要想得到这个结果就必须通过严密地组织教学过程来实现。
每月一次的考试（以下简称月考）逐步规范化，当前，我区普通高级中学已把月考制度推广普及。通过月考可以更及时反馈前期教学效果，起到巩固教学、发现问题并及时弥补、监测并评价教学的作用。如果在月考中组织有序、规范进行，则可在一定程度上用于对高考的预测。学习的过程是高考取得成绩的关键，平时的考试成绩与高考成绩也有着必然的联系，有学者探究过其间的关系，但因所选样本年级段与高考时间间隔较长，且考试次数少，不能更好的反映学生的真实情况，其结论的线性关系不明显；也有学者讨论过在探究这种关系时应该用的方法及注意事项，有多元回归分析法、多层线性分析法、协方差分析法等，这些研究对方法的应用大有裨益，但仅侧重于方法应用，缺少实例的更好验证。
本文通过对鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学2011届高三年级文科班的12次月考成绩与高考成绩分析。用SPSS13进行多元回归分析，探究了高中文科生各学科月考平均成绩在不同置信度水平下对高考成绩的解释能力。通过该项工作，可以理性认识月考与高考成绩的关系，对中学月考做出指导、监督与评价，如做继续分析，可以在一定置信度水平下对下届高三文科考生的高考成绩做预测（假定在高考试题难度系数变化不大的条件下可行）。
2样本选择及数据获取
选择鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学2011届高三年级文科班为研究对象，包括两个重点班，三个普通班，一个艺术班，一个补习班，共430名学生。普文班一本升学率为7%，艺术班升学率为100%。2010年8月到2011年2月第一学期共进行了4次月考，2011年2月到2011年6月间共进行了8次考试，包括月考与模拟考试。2011年6月7号到8号间进行了高考。每次考试的组织都分班屏蔽进行，每班36人，保证了考试成绩的真实性。从430名学生中选取高三全程参与12次考试的学生为样本主体，个别学生考试次数小于12次，但保证该类个体数不超过10人，且该类学生的考试次数至少不少于5次。筛选后，共有355个样本纳入了计算，取得了原始数据。
3数据处理
3.1原始数据处理
3.1.1月考单科成绩标准化
因每次月考难度不同，为了消除各次考试因难度不同带来的误差，将每次考试成绩标准化。标准化单科成绩=该科成绩×（该科年级平均成绩/该科总分）
3.1.2月考单科总分统一化
因每次考试中，各科的总分不完全一样，语文、数学、英语各科总分各为150分，政治、历史、地理各科总分各为100分，为使计算结果更为合理、具有可比性，将语文、数学、英语各乘以2/3的系数将其100分化。
3.1.3月考均分获取
考试受非智力因素的影响比较严重，多次月考的平均成绩能减弱学生在考试过程中非智力因素的异常状态对成绩的影响，也更能说明一个学生的综合素质。因此，本文将月考平均成绩纳入回归计算。将经过前两个步骤的成绩取平均值，得到月考成绩均分，以备进行多元回归计算。
3.1.4高考成绩折算
月考成绩经折算后其总分为600分，高考总分为750分，为使两类成绩在研究中能接轨，需将高考成绩转换，其方法即：高考总分=（语文成绩+数学成绩+英语成绩）×300/450+文综成绩。
经过向后回归后，发现因剔除语文科，方程解释能力下降了0.001个点，但仍可解释86.5%。其余13.5%由语文科目与其他非智力因素决定，且非智力因素所占比例极大，这里不做探究。最后得到方程：高考成绩=100.28+0.49×数学成绩均+0.86×英语成绩均+0.76×政治成绩均+
1.00×历史成绩均+0.76×地理成绩均。从该方程可以看出，准旗世纪中学文科教学中参与计算的五科中各科目的贡献力是不同的，以历史科目为最高，其系数为1，其次是英语科目，其系数是0.86，政治与地理两科的系数为0.76，最小的是数学，其系数为0.49。这种结果的出现也符合学生平时学习时的表现，文科生对数学科目的学习感觉难度大，学习效率低，而对于记忆性知识虽费一些辛苦却基本能较好的掌握。从中也可以看出，学生的基础差，学习能力较低，更愿意或更能够接受识记性知识。所以，今后的教学中还得注意教学方法的改进与学生学习能力的培养，找到更合适的教学方法与管理方法，使学生能够学会学习，学会发展。应用该方程，在一定条件下（假设高考各科难度变化不大）可以预测考生的成绩，比如，一考生高三月考数学，英语，政治，历史，地理均分分别为98，92，68，67，66，65，则其高考成绩×86.5%=100.28+0.49×98+0.86×92+0.76×68+1.00×66+0.76×65，其结果为394.5，因方程标准误为27.734，所以该考生总成绩的86.5%估计区间应是（394.5—27.7，394.5+27.7）。
4结论
篇5：成绩分析会上的讲话
今年万众瞩目、社会各界非常关注的一年一度的高考，已经硝烟散尽。高考表面上考的是学生，但更是老师、家长和学校，是各级党委政府、教育行政主管部门，是我们全社会。在这场综合实力的较量中，ＸＸ取得了辉煌的成绩，真是可喜可贺！刚才，听了思明同志的通报和几位县（区）教育局长、校长、老师和学生的发言，我深受感动、深受鼓舞！ＸＸ教育，特别是基础教育能够取得如此好的成绩，我认为并非偶然，确实有其深厚的土壤、非常好的传统。它给我们的启示是多方面的，给我们带来的效益是巨大的。今天，我们召开这个座谈会就是表明市委、市政府坚定不移地实施科教兴市战略的信心和决心！表明各级党委政府千方百计抓好教育质量特别是高中教育质量的信心和决心！
对于高考制度，我们应该正确看待其积极意义。现在社会各界颇有微词，指出了这种考试制度的弊端。但是，作为一种全民族、覆盖全社会的人才选拔制度，它是一个非常庞大、非常复杂、非常艰巨的系统工程。在现行的人才选拔制度下，全社会都非常看重高考。客观地讲，高考给我们莘莘学子提供了受高等教育的机会，包括我在内的今天在座的很多同志，都是高考制度的受益者。总体上来说，高等教育为学生成才奠定了一个非常坚实的知识基础，特别是大学里人文环境的熏陶，往往是其他的教育方法、其他的学习渠道很难达到的。它可以培养一个人正确的世界观、人生观和价值观，培养一个人良好的学习方法、习惯和心理品质。
ＸＸ是一个人口大市，培养出更多的大学生具有非常重要的社会意义。据测算，从我市毕业的大学生最后回ＸＸ工作的大概只有25—33％，这些学生到外面就业了，就为ＸＸ解决了就业问题。
因此，一个学生走进高等院校就相当于给ＸＸ解决了0.66－0.75个就业岗位。ＸＸ人口太密集了，它能够承载的可持续发展程度已经快接近极限，高考多上线，多走出去，ＸＸ人口的自然增长率就会降低！今年，高考取得了好成绩，我们几大班子的领导都来祝贺，我想更多的意义就在这里。
ＸＸ高考年年上新台阶、连创佳绩、连创辉煌，在全省打出了响亮的品牌，证明ＸＸ的教育事业做得很强，我们干部队伍作风是很过硬的。刚才，几位中学校长、老师的发言，反映了你们学校的特色、长处，体现了你们为加快ＸＸ发展、培养更多更好人才的决心。去年，ＸＸ同志到市教育局去工作的时候我还很担心，黄忠同志在前面已经奠定了很好的基础，担心他能不能够续写辉煌，现在看来很放心了。去年两个高考状元均出自六中，今年全市的万人上线率居全省第二。这是在ＸＸ财政投入不足、教育欠帐很多、教师待遇比较差的情况下取得的，来之不易。在表面上看这只是一种现象，但其背后实质是一种宝贵的精神，就是一种迎难而上、敢争一流的拼搏精神，这种精神对于我们抓好其他方面的工作，特别是对于当前我们正处在爬高坡翻陡坎的困难时期、关键时期，怎样去坚定信心、攻坚克难、加快发展，原创文秘材料，尽在文秘知音网络.com网。是一个极大的鼓舞。ＸＸ发展的困难很多，教育系统也面临政府投入不足等诸多困难，但为什么能够连年创佳绩，我认为这背后关键还是一种精神。我们历史上也是有传承的，如清代最后一个状元，还有ＸＸＸ、ＸＸＸ都出在ＸＸ。这是一种非常好的文化传统、非常好的氛围，具有尊师重教的良好风尚。每年高考期间只要禁噪，包括进行交通管制，社会各界都很理解、都很支持，说明我们大家都认识到支持教育、关心教育是我们ＸＸ人应有的责任，我们应该为下一代的健康成长付出努力。老师有教书育人的责任感，学生有求学成才的强烈愿望，加上党委政府的高度重视和社会各界的大力支持，ＸＸ教育铸造了今天的辉煌。这充分说明了发展教育关键在党、关键在人，说明只要有了好的作风和队伍，有了好的思路、好的氛围，我们就能真正把工作落到实处，ＸＸ的工作就会做得更好。在全省亮出我们ＸＸ的教育品牌。刚才，隆昌一中郑老师说北边有六中，西边有富顺二中，南边有泸县二中，东边有重庆的巴蜀中学，竞争很激烈呀！过去我们工业发展有“ＸＸ速度、川威精神”，ＸＸ教育叫什么？能否用一句话或几个字概括一下我们“ＸＸ教育”的精神，打造一个非常响亮的品牌，然后从四川推广出去，大家都来想办法、出主意，对ＸＸ教育进行系统总结、提升。比如，如何教学、如何在高考这样特殊的时期调整学生的心态、如何给学生一种无微不至的人文关怀等，既要有宏观的，又要有微观的，将ＸＸ教育的做法和经验尽快提炼出来，争取真正让ＸＸ的教育品牌在全省打响。
刚才，资中教育局长谈到创“国重”的问题，我完全赞成、支持。今年文、理科前十名主要集中在ＸＸ六中、隆昌一中、威远中学、ＸＸ一中、ＸＸ二中、资中一中、资中二中、ＸＸ三中这几所学校，说明重点学校发挥的作用很大。现在两个县都有“国重”了，资中提出创建一所“国重”，很有必要。请和联同志先去做一些基础工作，然后需要我做什么我再去，一定要实实在在地支持和关心教育。
在充分肯定成绩的同时，一定要清醒地认识到，ＸＸ教育和先进地区比，特别是与万人上线率全省第一的绵阳比，还有不少的差距，我们绝不能自我陶醉于、满足于现在的成绩，一定要有不进则退、慢进也是退的危机意识，进一步增强加快ＸＸ教育发展的责任感和紧迫感。刚才，思明同志说标兵疾走、追兵逼近啊！
谁跑在你的前头去了，谁就可能形成滚雪球的效应，就成为人才的洼地，人家都往他那里去，尖子生都往他那里去。为什么说慢进也是退呢！为什么说你发展慢了反而不能汲取资源呢、不能整合资源呢！就是这个道理，ＸＸ教育面临的就是这个形势。我们现在走到哪个地方都高兴，人家都说，你们ＸＸ去年还出了两个状元，都在一个学校。你看这个效益多好啊！因此，我们一定要进一步增强加快ＸＸ教育发展的责任感和紧迫感，切实强化“人才资源是第一资源的意识”，坚持把教育摆在更加优先发展的战略地位，大力实施科教兴市、人才强市战略，促进全市教育的快速健康协调发展。
ＸＸ教育要保持良好发展势头，关键是班子和队伍。近年来，ＸＸ市教育系统在取得很大成绩的情况下，也有个别校长出了问题，损害了ＸＸ干部队伍的形象，这充分说明我们教育系统抓班子带队伍的任务非常重。各级教育行政主管部门一定要从中汲取深刻教训，按照省委提出的“举旗帜、抓班子、带队伍、促发展”的要求，切实加强班子建设。一把手要抓班子，副职也要带队伍。
要高度重视和加强干部队伍的教育、管理和监督，在全市教育系统广泛深入开展廉洁专项教育，增强教育系统干部队伍特别是领导干部廉洁自律的意识。要选准配强一把手，对教育系统的一把手，首先要求政治上强、敢于坚持原则、敢于碰硬解决问题，不回避矛盾。加强领导班子建设，既要抓业务工作，又要抓队伍建设；要强化制度建设，规范学校经费的收管用，努力构建从源头上预防和治理腐败的长效机制，塑造ＸＸ教育系统干部的良好形象。
百年大计，教育为本。各级党委政府要切实担负起教育改革和发展的领导责任，一如既往地重视和支持教育工作。认真解决贫困学生、进城农民工子女的入学问题和农村“留守儿童”的教育问题，进一步完善农村义务教育经费保障机制改革，落实国家“两免一补”政策，动员全社会的力量扶贫助学，保障困难群众子女的受教育权利。要完善“三公开、三监督”制度，严格实行学校收费公示制，坚决查处违规乱收费和个别教师的以教谋私行为；要大力宣传教育战线上的先进典型，尤其是要宣传长期工作在贫困地区的乡村教师；大力宣传捐资助学、支持农村教育的先进事迹，倡导助学为荣的良好风尚。全社会各行各业都要关心支持教育事业，尽心尽力为教育办好事，办实事，既要锦上添花，更要雪中送炭。全市教育战线的广大教职工要树立起崇高使命感、强烈责任感和紧迫感，发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神，以发展ＸＸ教育事业为己任，把桃李满天下作为人生的价值追求，忠诚党的教育事业，勤奋耕耘，再立新功。
篇6：成绩分析会校长讲话
大家早上好!
美丽的春天已经过去，收获的夏季正在快步向我们走来，再过44天，我们就要走向的中考考场，去实现我们的中考目标了。44天后的你们将为XX一中的历史又留下辉煌灿烂的一页!你们在XX一中的岁月也会给你的人生留下重重的一笔!
我也给今天的讲话，给出了一个题目，叫作“争分夺秒，奋力拼搏，决战二诊”，县上二诊考试时间是5月17日、18日两天(13周的星期六、星期天)，还有3周的时间。
在过去的一诊考试中，通过全体师生的共同努力，我们取得了一定的成绩： 县前10名，一中3人。列第4、7、9名。(周XX同学以561分的优异成绩夺得全县第4名，朱XX，555分，李XX546分)
前20名，一中8人， 前100名，一中38人， 前600名，一中，215人。
600名-700名之间， 一中25人。
成绩是所有初三老师从开学初狠抓课堂教学的结果，是我们所有初三学生从开学初，踏踏实实求上进，努力拼搏，争秒夺分的结果。老师们放弃了自己许多的休息时间，许多的老师把几乎所有的精力全部放在了教育教学之中，有一些老师还带病坚持工作。特别是我们初三的所有班主任,没有任何一项活动缺少过他们,但为了学生的安全,为了你们的前途未来,我们的班主任老师默默无闻，无私奉献。在此，我代表全体同学向你们说一声，谢谢了!班主任老师。
我们的学生也比以前有了很多的进步，涌现了一大批优秀学生和进步突出的学生。下面为一诊考试取得前10名的同学颁发奖状。
宣读表扬名单………..
这些同学为我们在场的所有的人争得了面子，谢谢你们，祝贺你们，希望其他的同学以他们为榜样，为目标，刻苦学习。
成绩当然可喜可贺!但是掩盖不了存在的问题，在这次县一诊考试中，一是低分人数(40%以下的得分)很多
二是目标生(进入县前600名的学生)，偏科现象严重。(有的同学文科很好，理科有差，有的理科好些，文科又不好)。
反映出的问题：同学们的备考做的不充分!思想上没有引起高度的重视。没有当成真正的“中考”来认真对待。还有一部分同学学习主动性不够，甚至厌学。早早的就放弃了自己的学习，对自己极其的不负责任。
二诊考试在即，借此机会，我就这个阶段的备考作如下的要求：
一、通过这个阶段学习，二诊考试要实现的总的目标是“稳中有升”，稳，是指进入前600名的学生人数要稳定住215人，不能有大的滑坡(减少的人数不能超过10人)，也就是说，前215名的每一个人都要保住自己的位置;升，是指总成绩要提高30分。(平均每科涨5分)，这样才能保住你的名次。这是我分析了前两届毕业班学生一诊成绩、二诊成绩后得出的结论。涨30分的目标是不高
这个阶段的系统复习会使知识更有系统，解题的能力得到大的提升。这就是出成绩的阶段。
二 向同学们提几点希望：
( 一)是要坚定信念，树立必胜的信心，锁定目标不言弃，用理想的火炬去照亮我们“44日冲刺”的每一天。俗话说：“欲胜人，先胜己”，备考中保持必胜的信念非常重要。在一中你们度过了一千多个日日夜夜，有奋斗的艰辛，有成功的喜悦，有拼搏的疲惫，但始终不变的是对理想的执着追求。同学们，信念是半个生命，而自暴自弃则是半个死亡，咬紧牙关，终会成功。
同学们，请想一想我们当初进入一中时的理想，想一想我们辛辛苦苦的每一天，我相信，如果我们有了坚定的中考必胜的信念，那么，我们的“44日冲刺”、我们的学习生活必将焕发出新的生机和光彩。
(二)是要顽强拼搏，学贵有恒，用勤奋之举去充实我们“44日冲刺”的每一天。
高尔基说：“天才出自勤奋。”爱因斯坦也曾经说过：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，我们要有“中考未了，奋斗不息”的顽强意志。两军相遇强者胜，中考仍然是千军万马过独木桥，竞争仍十分惨烈，只有基础扎实、知识全面、能力过硬的强者才能捷足先登。在剩下的44天里，学习的要求将进一步提高，知识的容量和密度将进一步增大，练习考试将更加频繁，因此同学们要有顽强的意志和毅力来应对这段时间的磨炼和压力。要有“为了金榜题名，为了人生的长远发展，在这短短44天中脱它一层皮、掉它几斤肉又何妨”的思想观念。在这关键的44天中，不管遇到什么困难，不管遭受什么挫折，不管哪次考试成绩是优还是劣，我们都有以积极的心态正确对待，要从困难中获取动力，从挫折中取得经验，从考试失误中找准努力方向。
(三)是要树立“依靠自己，战胜自己，超越自己，成就自己”的自强不息的精神。
面对中考，家长反复叮咛，老师循循教导，学校一再鼓励、提醒，但是这些都是外在的因素，只能起辅导、促进作用，真正要提高应战中考的实力，全在每个同学自己，在于同学们的认识真正到位，精力真正投入，学习真正自觉。一是要坚持依靠自己，勤学、善思、多问，认真查缺补漏、夯实基础。二是要坚持严格自律，努力战胜自己的惰性及其它各种不良习性，排除影响学习、分散精力的各种杂念和干扰，全身心投入。三是要坚持以“没有最好，只有更好”的标准从严要求自己，不自满、不安于现状，执着追求，勇攀高峰，努力超越自己，去夺取中考的最佳成绩，成就自己。
( 四)要坚持“堡垒一个个攻克，险滩一道道趟过”的务实作风。在这备考的冲刺阶段，也许我们还有好多知识要学习，好多缺漏需要弥补，好多方法尚待掌握，好多能力有待提高，面对这种时间紧任务重的现状，我们绝不可急躁、马虎、大意、随便，而应根据中考要求，根据中考试题特点，脚踏实地、认真细致地去攻克一个个知识堡垒。
( 五)要有“每临大事有静气”的平稳心态。面对中考这关系人生前途和命运的重要拼搏，有些同学情绪亢奋，心态紧张，吃不甘味，睡不香甜，上课精神难以集中，自习不知该复习哪一科，考试怯场，无法充分发挥。这种状态不改变，势必影响复习效率，影响自己实力和能力的充分展现。面对中考，我们思想上要重视，要有激情，要有紧迫感和竞争意识，但在心理上却要沉着冷静，以一颗平常心正确对待。从现在开始不管大考、小考都要有意识地训练、提高自己的应试心理素质，使自己在考场上能以良好的心态，充分发挥出自己基础和能力的实际水平。
同学们，我们全体老师的心也正与大家的心在一起跳动，只要我们师生同心，拼搏44天，用我们的勤奋，用我们的思考，用我们的恒心，用我们的一颗平常心去书写一中最美的 篇章，定能实现我们最初的目标 。