高三语文成绩分析

第一篇：高三语文成绩分析

高三生物期末考试成绩分析

高三·二部 李以龙

一、总体情况分析

本次期末考试由于全市统一命题，我所代的高三

17、18班均分分别为：66.0和 ，但高分段人数还不够多，还有部分学生生物成绩未达到预期的结果。

二、学生中存在的问题

1.基础知识不够扎实

分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如选择题第4题，部分学生对细胞分裂的各个时期的特点还不够清楚，第22题，反映出这些学生对细胞的癌变知识，特别是癌细胞发生的原因理解不清楚。

2.审题能力不足

学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第18题、第25题，非选择题第33题最为典型。第18题要求考虑所有生物的基因，部分学生只考虑了真核生物的基因概念，选出不正确选项。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差，第33题要求根据题目所给图形回答基因突变的特点，部分学生将课本上面的基因突变的特点作为答案。

3.知识应用能力欠缺

学生在解题过程中遇到综合应用题时，往往无从下手，如第30题第(4)问 学生失分校多。

4.解题速度较慢，时间应用不合理

许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。

三、以后教学中的改进

1.落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网络 夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位，扫除知识上的遗漏和盲点。

1 能力的考查离不开基础知识。在目前一轮复习阶段，要引导学生全面阅读教材，认真把生物课本梳理一遍，力争做到：复习不留盲点，不做无用功，重点、相关概念联网，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。同时，教师可以带领学生对五本教材的归纳性知识进行整理;对基础薄弱学生，采取三层次复习强化巩固，即基本知识清单——专题知识清单——归纳总结性知识清单的做法。

抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点，做到主干知识清晰，枝节明了，重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现，部分主干知识中的难点问题，如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分裂中绘图问题等，学生并未真正掌握。针对这一问题，在一轮复习阶段，有意识强化训练这些主干知识中的难点。

2.知识传授与能力培养并重

高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想，更多地给予学生获取知识的各种方法，培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时，加强知识点之间的联系，使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识，真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中，特别要重视教材重要知识的应用，培养学生学以致用的观点，引导学生关注生活和生产实践。

3.重视审题能力的训练

在一轮复习中要加强审题方法的指导，提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题，注意对于知识情景的灵活转换，在教学中加强变式训练，切实提高学生的审题能力。

4.加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练

在期中生物试题答卷中，学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差，文字书写出现错误等。因此，在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容，也可以通过下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析，形成使用生物专业术语进行规范。

2013年2月28日

第二篇：高三摸底考试成绩分析会----感悟

高三摸底考试之感悟

一 成绩分析

1、 试题分析

这次摸底考试突出对三基的考查，突出了对教学思维，教学能力的考查，试卷知识覆盖面广，注重数学通解通发的考查，难道适宜，试卷难度区分性较好。

1—6题是送分题，送分比较到位，多数学生能得分，7—13题属于中档题，对于刚刚进入高三的学生来说比较好， 14题难度太大，很少有学生做对，为废题，对于我们班学生可以不讲。

15题是三角函数题目，题目不难，但是多数学生不能拿到满分。

16题 学生的主要解法是答案给出的解法，少数学生建立坐标系解出。

主要问题：

1、作图不规范，虚实混用。

2、书写不规范，乱写乱划，不成行不成列。

3、符号使用不规范。

4、定理内容不熟悉，不能完整的给出定理的使用条件。

建议：

1、加强空间立体感的提升可以正确识图。

2、加强对定理公理的学习，从本质上掌握他们使用的条件，让学生形成模式思维。

3、适当练习培养学生的语言表达能力，力争可以熟练的给出完整的解题步骤

。 17题：

第一问解法：

1、利用基本不等式。

2、引入角参数。 第二问解法：

1、利用椭圆定义的约10% 。

2、海伦公式人数较少。

3、利用两边夹角公式的人数较多。

4、求D到BC距离。

主要问题：

1、多数学生直接由特殊图形的答案。

2、解法不确定，目标函数表示不正确。

18题：主要问题：

1、学生运算能力较差。

2、数形结合能力有待提高。

19题：很多学生都写的满满的，但是得分却很低，知道解题方法，但是整个求解过程错误太多，如忽略定义域、求导错误、运算化简错误、分类讨论遗漏等，整个题目求解中，体现了学生基础薄弱，一些基本知识掌握不准确、不熟练，在一轮复习中应加强。 20题

主要问题：

1、误用二项式定理。

2、不完全归纳法证明等比数列。

3、k=1，k=2时不能充分说明有解性，说明不充分。

4、由2an1an得出an1an2出现较多。

2班级情况分析

我班共有73人参加考试，其中300分以上1人，290—300分1人，280—290分1人，270—280分3人，260---270分1人，240—250分10人，200—240分19人，200分以下37人。

从以上分析可以看出：我们班级高分很少，成绩中等的也很少，大多都在250分以下，学生基础差，学习积极性不高，学生的学习惰性和懒散习性根深蒂固，遇到不会的题目就放弃，遇到听不懂就没兴趣，上课思想开小差，做小动作，讲话，甚至睡觉的都有。有部分学生学习的积极性也很高，学习也很认真，上课听课做笔记也很认真，但是每次考试都考不好，纠其原因底子差，好多学生中考都是交大量的培养费才进入的高中，中考成绩基本都在500左右，这也是每次考试都考不好的原因之一。再者从小都没有养成良好学习的习惯，所以对与这个班的学生的教学只能慢慢的来，讲最基础的知识!

二 个人教学计划

根据以上分析我制定以下教学计划

1、 重视双基的训练(学生的基本知识，基本技能太差)，重视计算能力的培养，重视数学方法和解题技巧的训练，重视建立数学模型能力的提高

2、回归课本，深挖课本基础知识，充分发挥“教师主导，学生主体”的课堂模式，以训练为主线，提高数学解题能力为主攻点。

3、注重知识的整合性，别是注重通解通法的训练，关注一式多变，一题多解的训练，另外加强限时训练，滚动练习效率。鼓励学生多总结，多反思。

4、提高讲评课的效率。体现三讲三不讲。

5、暴露思维过程，培养思维能力。

6、加强各种数学思维能力、计算能力的培养。

三

高考目标

根据我班的实际情况，制定以下高考目标：

尽我最大努力争取考上两位本科学生，接近(300—310)本科分数线的达到4人，最好的情况能把这4人也转化成本科，其余的尽最大努力让他们都能考出理想成绩。

四

个人建议

1、学校多组织老师多向外校学习参观，学习他们的先进经验和成熟做法，或者请一些名师到我们学校来讲学指导!

班主任工作计划

——高三(9)班

刘吉顺

一

指导思想：

以做人确立第一，做学问第二的指导思想，努力培养学生自立，自信，自尊，自强的健全格，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自信，自觉，合作，诚信，责任，追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋，好学，培养品学兼优，全面发展的优质人才。 二

管理措施：

1、加强班干部队伍建设

建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍，

为了让更多的同学得到锤炼，实行值日班干部负责制

2、加强班级管理岗位责任制

设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高

3、加强学生自我管理

建设管理小组，由学习委员带头课代表、组长为骨干，全面负责班级学习工作;

开展学习竞赛活动 ;

开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动;

4、加强师生对话 建立师生联系制度，以周记形式有话就说，实话实说

建立师生结对活动，让学生走近老师、了解老师、激发热爱老师的热情，让老师走近学生，指导学生竖立更远大的理想、提供更科学地学习的方法、养成更好地生活态度

5、加强文化礼仪教育

通过讲座、电视等活动，增强对礼仪教育的认识，让学生学会做人，并针对存在的问题，开展工作

6、加强学生心理教育，促进健康成长

对心理严重的学生，给予更多的关心和指导，

对全体学生进行心理上的辅导、教育，引导学生心理的健康发展

由于我是第一年做高三班主任，在平时工作中还有很多不足，恳请领导批评指正!

第三篇：高三成绩分析会发言稿

篇一：教导主任在高三质量分析会上的讲话

教导主任在高三第二次调考质量分析会上的讲话

亲爱的老师们：

晚上好!工作辛苦了!

沅江市第二次调考已经顺利完成，我校调考成绩较第一次有一定的进步。这些成绩的取得离不开我们所有高三老师的辛勤付出。可见，只要认真扎实工作，二中依旧是一个不容忽视的群体，二中依旧可以创造出骄人的成绩。现在距离高考仅剩两个多月的时间，这两个多月于学生来说，将是一段厉兵秣马、顽强拼搏的时光，是他们人生的转折点;对于我们高三年级广大的教职工而言，将是一段满怀希望而又充满艰辛的创造之旅。高考工作关系学校发展大局，高三工作关乎高考成败，牵动着社会的每一根神经，高三教职员工责任重大。最后的关键时期我们在关注学生学业成绩的同时，还需要强化教育教学管理，对学生做大量耐心细致的工作。要优化内外部环境，营造良好氛围，调适疏导学生心理，科学指导学习方法，坚定学生高考必胜信念。只有这样，学生才能发挥出应有的水平，进而实现高考既定目标。

今天我主要讲一个方面的问题，也就是高三后阶段备考工作的几点建议与思考。我将从三个层面来谈一谈后阶段的复习备考工作，如有不妥之处，还请批评指正。

第

一、备课组层面。

1、增强合作意识和团队意识。搞好集体备课，研讨要常态化，加强复习的针对性和时效性，提高复习效率。打单独斗取胜的时代已经过去，只有集体智慧才更有可能取胜。

2、加强对高考的精细化研究。认真研究《考试说明》，密切关注高考信息，研究调考试题，科学诊断，预测高考。要有猜题的想法和勇气，我们可以坐下来，对于几大块的命题进行一定的预测。我想这样做对复习

备考是非常有效的。

3、加强综合科目的教学管理。最后两个多月综合可以说决定高考成败，我们要强化综合科目的团结协作，既要注意知识的到位，又要加强综合科目的练习与测试。理综组请龙一飞主任负责，文综组请王灿波老师负责。综合测试要常态化，通过强化练习来提升水平，最好每周一次，定时进行，集中阅卷，仔细研讨。课表调整的时候，我们教导处会予以考虑。

4、加大专项强化力度。做好错题标记与统计，针对学生在试卷等练习中反复出现的类型问题确定专项，有的放矢，逐一击破。可及时讲练，立竿见影;可阶段回顾，认识更清。

第

二、班主任层面。

1、搞好常规管理不放松。班主任要心中有目标，心中有学生，心中有家长，把纪律、卫生、学习管理贯穿于工作的始终。不抛弃，不放弃。积极向上的班主任带出的肯定是积极向上的优秀学生。我们班主任要像一口不断涌出正能量的泉水，用我们的人格魅力去影响学生，教育学生。

2、关注学生情绪不疏忽。班主任到班要勤，让同学们感受到班主任与他们在共同努力。克服考试前的烦躁情绪，要引导学生“做好今天的事，别担心明天的事。”“做好手头的事，别想太多的事。”做学生思想工作坚持不懈，针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法，让学生放下思想包袱，轻装上阵。

3、努力营造班级紧张迎考氛围。高三后期的核心工作是高考，是学业成绩，是分数，但是我想我们还必须努力营造出班级紧张学习氛围。直到此时，我都感觉到我们高三班级的紧张迎考氛围还不够浓，尤其是几个普通班。睡觉的，玩手机的，无所事事的太多太多。这些同学我们还是要多做正面教育，要提要求，要树正气，要逐步引导到紧张备考中来。

4、尖子生、边缘生严加管理。对尖子生不放纵、不搞特

殊，从严治学，严防后期对尖子生管理松懈的做法。对边缘学生要根据个人帮扶名单落实好目标管理，采用 “人盯人”、“人帮人”的方法进行辅导。

5、激励措施不可少。首先要有激励意识，既要不断激励尖子生，又要不断激励后进生，消除疑惧心理和对立情绪，解决后进生比例小而活动能量大、危害性大的问题。工作中要注意：多疏导，少堵漏;多指导，少压制;多激励，少泄气。其次，要用宽容的心态去对待每一个学生的过去，用期望的心情去等待学生的每一点进步，用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。比如：早到登记、星期日下午学习的登记、每天坚持到最后的登记等等，并第一时间予以表扬。

第

三、教师层面。

1、理解复习原则。高考复习的原则是：巩固(一轮复习成果)、完善(知识体系)、综合(方法、规律、解题能力)、提高(提高做题、综合能力)。我们要遵循这一原则，并依靠这一原则。

2、尽快进入二轮复习。二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握;二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力;三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题思路方法，初步形成应试技巧。有了二轮复习的落实，我们的学生才能适应高考。

3、教学要抓好抓实七个“环节”。练、考、改、讲、练、评、补。练，诊断性训练，通过练习，找出学生存在的不足。考，精心出题、选题，务求实效。测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。改，作业、试卷批改精细化。尤其是对于希望生。讲，重在梳理知识结构，构建知识体系，解决学生的“三易”(易混点、易错点、易疏漏点)问题。坚持“三讲”、“三不讲”：讲重点、疑点、讲易错易漏易混点，讲规律方法技巧;

大部分学生已经掌握的东西不讲，学生自学就能掌握的东西不讲，讲了学生也不会的东西不讲。练，重在训练做题速度、做题质量、解题思路、方法、技巧及解题的规范。二轮复习的质量，关键看训练的质量;训练的质量，关键是训练题的质量。评，训练、测试之后，必须批阅讲评。讲评必须认真分析试卷，充分掌握学情，严禁发答案、对答案、就题讲题、一讲到底、眉毛胡子一把抓的做法。讲细讲透，经常出问题的内容要反复讲，以学生的失误为重。要尽量缩短训练与讲评的时间间隔，当天考完当天批阅，保证第二天讲评。补，即补偿性训练。讲评课要针对学生错题设计补偿训练题目，让学生做到做过的要会做，会做的题目要得满分。

4、努力实施高效课堂。老师们要精心备考点、精心备学情、精心备试卷、精心备训练、精心备高效。每一位高三科任教师要认真研究学情，排除教学的盲目性：学生掌握了什么?学生没有掌握什么? 学生的疑难是什么?存在疑难的原因是什么? 认真研究考点，讲求教学的针对性：“高频考点”有哪些?年年考的主干知识有哪些?轮流考非主干知识有哪些?认真研究考题，确保训练的方向性;加强针对性训练——专题训练、限时训练、题型训练、高频考点训练。

5、强化学法指导，提高应试能力水平。提醒学生训练时不刻意追求数量，教会学生正确处理习题和知识点的关系;多注重知识的系统化和知识迁移能力的训练;指导学生规范解题思路，训练解题步骤，锻炼解题速度，保证解题质量，争取能得之分每分必得;指导学生整理易错题和典型题，经常搞考试回头看。

老师们，俗话说：行百里者半九十。越临近高考，困难和压力越大。所以我们要团结一心，奋勇拼搏，持之以恒，力争2014届高考的胜利。同时我也相信，我们是一个非常优秀的群体，必将不辱使命， 不负重托，创造二中高考的新辉煌。

谢谢大家! 篇二：高三调研考试质量分析会讲话稿

高三调研考试质量分析会讲话稿

高三调研考试质量分析会讲话稿

今天参加一中高三的质量分析会，很有感触，我们这支队伍默默地付出，无私地奉献，做了大量卓有成效的工作，在此，我向大家表示衷心的感谢!对于质量分析，我认为有两点是前提，一是分析的各班要具有均衡性，均衡才有可比性;二是试题的质量，试题科学才有可比性，离散度太大，比较结果就不一定很可靠。再有就是，进行考试质量分析的时候，我想还是对事儿不对人，既然大家都是为了把工作做好，那就不要对问题说的太隐晦，是哪个班，哪个学科，哪位教师出了什么问题，都应当直言不讳。下面就质量分析和高三工作谈几点认识和大家共勉。

首先，要处理好质和量的关系。可以说全省各名校的前十名都有机会冲击全省第一名，因此我们想要拿到第一名，就应当关注前十名，以此类推，清华北大如果想考上10人，那培养的着力点就不要放在20名或30名，应当是前100名。同时我们应该特别注意要面向学生整体考虑问题，把基础盘子做大，不放弃任何一名同学，高分段群体才能被托出来，整体的质量才能提升。

其次，要处理好师与生的关系。刚才大家谈到高效课堂、小组合作学习，都非常好。师生关系教师起主导作用，特别是高三复习备考的关键阶段，教师要发挥引领作用，这一点非常重要。所以老师们自己得先提升起来，把高考研究透彻，才能把学生培养的更好，这是师生关系的一个方面。师生关系的另一个方面显得更加重要，那就是教师的爱心，就是爱的教育，老师们要用爱心引领学生由“要我学”向“我要学”转变，用爱心滋润学生的心灵，激发学生的潜能，启迪学生的智慧，进一步形成良好的学风、班风、校风。要引导学生把高三看作是生命中非常有意义的一个阶段，不应该说高考就注定是压力，学生需要的是快乐学习，高效课堂的宗旨也是这样的，把快乐学习融入教学的各个环节，才能全面提升教育教学质量。所以，我们要使学生的心灵在相对轻松的状态下，提升学习成绩，并使人格更加完善。

再次，我要说一下点、线、面的关系。首先是我校和别的学校之间的关系，就是我们和全省同类学校比优势在哪里?劣势在哪里?做了什么?还有什么需要做的?复习到哪里了?还有什么是薄弱的?我们可以向兄弟学校学习借鉴什么?这些我们都要深入思考。点线面的关系的另一个方面，就是教师是一个点，教研室是一个线，学年就是一个面。老师们做为教学主体，要努力提升自己，这样每一个点强了，线和面的发展就有了基础。

再有就是关于应试技巧问题。我想，老师们不仅要教会学生怎么答题，还要教会学生怎样答卷，让学生知道考试时间怎么分配，绝不是泛泛的指导，而应该做更加深入细致的

研究，不同学科间应试技巧也存在差异，要具体问题具体分析，具体对待。

还有一点非常重要，就是怎么能让学生把学到的东西在考试中有效地发挥出来，我认为这需要加强对高三学生系统的心理辅导，养成紧张状态下的相对轻松的心理状态，这是一种心理素质，怎么提高这种素质呢?我想就是让学生把分数的提升和个人的成长联系起来。考试衡量的标准是分数，而从另一个角度说又不单单是分数，要让学生感悟到，高三的过程确实是个人成长的关键点，也是学生历练自己迎接更加重要选择的前奏，要把高考看成整个人生中不断拼搏进取的一个点。

今天参加高三学年的质量分析会，看到大家分析的科学性、针对性、专业性都很强，让我感到欣慰。xx中是xx教育的代表，也是xx教育自身成长和发展的希望。祝愿大家，同时也相信大家能在高考中带领我们的学生取得佳绩，不辜负家乡父老对xx中的殷切希望，用事实、用成绩、用无悔的付出向全省人民展现我们群体的良好形象。 篇三：在2014届高三二模质量分析会上的讲话

在2014届高三二模质量分析会上的讲话

各位领导、老师：大家好!

在高考前的五十几天里，全体高三老师必须保持清醒的认识，增强危机感、紧迫感、使命感，增强责任意识、执行意识，提振“精、气、神”，迅速调整好状态，踏实做好每一件事，不折不扣地贯彻好、落实好王主任代表年级部提出的各项具体工作要求，努力实现本届高三高考的“双突破”。为此，我主要讲以下三点意见：

一、班级管理：咬定目标不放松，寻求提升着力点

1.整体推进目标生，切实抓好“两头”

小班、强化班好中差要一起抓，抓到位。要采取切实措施做好提优保苗工作和边缘生推进工作，采取人盯人战术，注重过程管理;普通班要将三次市统考中出现的有效生抓牢、抓实。各班级要把目标生、边缘生的分类推进工作迅速分解到每一位科任老师手中。

班主任要会同科任老师从基本情况、存在问题、后期工作措施等方面制定出本班级最后一阶段的整体提升方案，任课老师人手一份，报年级部一份。年级部要进行过程性督查，实行动态监控，发现问题，及时整改。

2.强化“数学”，突破“双语”，关注选修匹配

本科能否达线，与两门选修有关，但主要靠语数英三门，对有效生而言，三门一门也不能差。如何提高三门达线人数，语数外老师要认真反思自己和备课组在一轮、二轮复习中的得失，在考前50几天的时间里，要静下心来，沉下身子，加强研究，加强协作，努力寻找学科成绩提高的关键点、支撑点，着力点、增长点，努力突破学科成绩提高的“瓶颈”。

3. 加强引导，调整好心态

这一阶段，部分学生已经或逐步表现出一些焦虑心理和浮躁情绪。这些非智力因素对后期学习成绩提高会带来一定的消极影响，必须引起高度重视。我建议：一是多与学生沟通交流，了解学生的情绪及心理状态，及时做好疏导工作;二是指导学生充分认识复习与测试、过程与结果的关系，杜绝急功近利思想，引导学生从关注结果到关注过程上来;三是指导学生制定“两套”学习计划，课堂上跟着老师计划走，自习课跟着自主学习计划走;四是积极营造宽松

和谐的学习氛围;五是加强学习方法的引导、复习策略的指导。

二、课堂教学：以问题为抓手，以效益为中心，突出学生主体

二轮复习前一阶段课堂教学中普遍存在六个“不到位”，即：(1)知识体系建构不到位;(2)题目筛选组合不到位;(3)学生领悟反馈不到位;(4)问题讲解剖析不到位;(5)试题训练纠正不到位;(6)错误思维曝光不到位等。在今后的课堂教学中，必须尽快采取切实措施逐一加以解决。如何进一步提高后期课堂效益?建议主要做好以下三点：

1.通研《考试说明》、近三年高考试题

要通过学习研究搞清2014年学科《考试说明》与往年《考试说明》的区别所在。进一步把握考查内容的重点和热点，提高复习的针对性，增强对命题方向的预测。

2.加强集体备课和个人备课，优化复习内容

全体老师要切实提高备课效益。在备课组长引领下，充分发挥全组成员集体智慧。平行班级同学科老师教学进度、教学案、限时训练等必须统一，坚决反对单打独钓，我行我素。

3.抓住课堂效益提高的关键点：“五精”

“精讲”：一定要了解和把握学情，做到有针对性。该讲的，必须讲清楚、讲到位，力争举一反三;该让学生思考的必须留足时间让学生充分思考，不能一味追求讲题数量，不顾讲题质量。要注重变式训练，不忽视能力迁移。

“精选”：现在外地试卷、信息很多，全体老师一定要主动关注。充分利用时间，加强对外地二模、三模试题、考前试题及信息的研究，力求将有价值的精品试题选编到教学案、课件、限时训练、周练中，切忌照搬照抄，生吞活剥。

“精练”：杜绝浪费学生精力和时间的漫天撒网式考试、训练。凡是班级有效生都会的题目坚决不练，凡是可练可不练的坚决不练，凡是班级有效生大部分学生练不会的坚决不练，增强试题和训练的针对性和实效性。

“精批”：批改必须及时、精细，批改要适当增加对尖子生、优秀生、边缘生的面批。批改致力发现学生知识理解的薄弱点、思维的模糊点、审题的马虎点、答题的不规范点、能力提升的突破点。

“精评”：试卷的讲评，不要从头到尾逐题讲评，甚至读题目对答案，要在充分进行试卷分析的基础上讲解：一是讲有代表性、典型性、迷惑性、共性的问题;二要讲思路、讲方法、讲策略、讲学科思想、讲应试技巧。

三、年级管理：挖掘智力潜能，排除非智因素干扰

1.抓冲刺，优化备考策略

市教科院顾院长要求高三各学科要对考前五十几天的教学工作做出详尽的安排，具体到每天。年级部已经对课时、限时训练、周练、午自习、晚自习等作出了微调。各学科备课组要把控好教学节奏，规划好每天的复习内容，年级

部将对各备课组每天课堂教学内容实行动态跟踪督查，发现问题，及时通报，坚决整改，确保最后百米冲刺扎实高效。

2.抓渗透，提高应试技巧。为了使学生在考场上少失分、多得分、把握住高考应试技巧，科任老师在讲评课中，就具体试题分析必须向学生反复讲明如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤、规范答题等，向卷面要分数，促使学生多得分、得高分。

3.抓心态，挖掘非智潜能。随着高考的临近，一部分学生会出现情绪焦虑、烦躁等心理现象，影响自信心，另一部分学生由于成绩较好，而盲目乐观、情绪懈怠，如何及时有效地发现、调整好学生的状态，除与多与学生谈心、沟通、交流，还应多给学生信心，多鼓劲，少抱怨，少批评，以积极进取之心面对每一天的复习，以一颗平常心去面对高考，力争在高考考场上得到了正常甚至超水平的发挥。

4.重细节，强化过程管理

高考复习进入最后关键阶段，既不能乱了方寸，没把乱抓，又要稳扎稳打，扎实推进;既要认真反思，不断总结，又要精打细算，不放过一个细节、一个因素。全体教师都要有高度的责任感和奉献精神，关注学生的吃穿住行、言行举止、喜怒哀乐，无微不至的关心帮助学生，一丝不苟的做好教学工作，竭尽全力、尽职尽责。年级部要求所有高三老师每天晚两节课坐班(备课、批改、命题等)必须落实到位。

我们坚信，在校党委、校长室的正确领导下，在各职能处室的密切配合下，经过高三全体师生员工的共同努力，顽强拼搏，我校2014届高考一定会创造奇迹，创造辉煌!

谢谢大家! 篇四：高三第二次月考质量分析会讲话稿

高三第二次月考质量分析会讲话稿

高三第二次月考质量分析会讲话稿

高三第二次月考也已经结束，高三年级正处于第一轮复习的关键阶段，但我们的工作还存在着一些差距。今天就是针对我们的差距讲一些与教学相关的要求、措施与做法。

一、目前存在的主要差距

从两次月考的结果看，目前我们存在的主要差距是：三个不平衡与一个不明显：三个不平衡是学科与学科之间不平衡、学科内部不平衡、班与班之间不平衡;一个不明显是指对学困生的帮扶效果不明显。

1、学科与学科之间不平衡。各学科备课组一定要认真组织分析两次月考的情况，寻找本学科与高考之间的差距，这是月考的重要功能之一。

2、学科内部的不平衡。学科内部的不平衡是指同一学科内教师所代各班的成绩差距大，一些学科同样情况的班级及格率相差高达20%。这严重制约学科整体成绩的提升。

3、班与班之间的不平衡。各平行班之间的差距也是明显的。

打铃上课，打铃下课，同样是教师，同样是当班主任，辛苦投入不一样，责任心不一样，下来的结果就不一样。

4、对踩线生的帮扶效果不明显。这里所说的踩线生指一本、二本踩线生，是人数不少的部分人。现在我们暴露出来的最明显的问题就是对踩线生的帮扶效果不明显。从两次月考的轨迹走向看，那些可上可下的学生不是上去了，而是下来了。三年的辛苦，成败的衡量标尺就在于此。这些人下来就是最大的失败，说明我们在教学实践中没有把踩线生拿到手，帮扶措施不得力，所以各班要制定踩线生帮扶的具体细则并认真组织实施。 鉴于目前的情势与我们所暴露的问题，我想与大家坦诚地谈一些想法看法，希望我们能够达成共识，改变这一现状。这就是我今天要说的第二个问题。

二、改变现状的三个方面

1、用心做事。我们所说的用心，是用心去做事，遇到问题解决它，遇到困难克服它，只要你有积极向上的心态，你有强烈的责任意识，那么办法总比困难多;用心不是用心找理由找借口。如果心思用在找理由找借口上面，我们可以找到不计其数的理由和借口。困难面前互相推诿，责任面前不敢担当，那我们还做什么事?用心做事的四个关键词是：重点、心态、责任、辛苦。

⑴重点。我们必须重点明确，达成共识，形成合力。必须有明确主攻方向，齐心协力。必须解决实际问题，而不是表面的忙忙碌碌。现在我们的主攻任务：重点班就是出高分学生，就是要选准苗子，有针对性的培养;平行班就是帮扶踩线生，一定要把帮扶对象拿在手上，真真切切，了解他们的弱科弱项薄弱环节。要给予时间上的有力保障，空间上的师生对位。弱科之所以弱，就是因为这些学生对这门课程的学习兴趣没有，动力没有，自觉性、主动性更没有。要让他们自觉地投入这种科目的学习是不现实的。所以需要我们老师与这些学生直接对接，在教学的各个环节——课前辅导、课上提问、作业批阅、考后总结等都必须关注到这些学生。在一定阶段中让学生“敢拿敢放”，在薄弱学科上投入时间和精力。这就需要我们的老师要用真诚的心和学生交流与合作，课上课下有计划地对接起来，这样坚守，才能有效。

⑵心态。要有积极向上全力争取的心态。不管做什么事，都要向前看，向上看。这是一个人应有的基本心态，做教师教书育人为人师表更应有这样的心态。面对我们的现状，

向前看，向上看，总能找到我们存在的问题，总能想出赶超前进的办法;面对我们的现状，向下看，向后看，总会找到我们安于现状，固步自封的理由。

⑶责任。我说的责任就是担当责任，要有责任意识，内心强大的人才能有担当意识。首先，我们的班主任要勇于担当，同样一个教师，在别的班成绩是正数第一，在你班却是倒数第一，作为班主任的你必须找出你自身的原因。同时，作为代课教师当你的成绩落后时，你更应面对同一个班的学生你的成绩在这个班里为什么不是最好?作为任课教师应担当什么责任?教师是各自学科成绩的第一责任人。各自主动担当责任，换来的才是班主任与科任教师之间的真诚合作。

⑷辛苦。不论是管理，还是教学，起决定作用的说到底还是辛苦。没有辛苦，一切都无从谈起。一个好的班主任，一个好代课教师不是凭经验，而是靠辛苦地付出，全身心地投入，除此之外，别无捷径。

2、有效教学

高三上学期半个学期过去了，可资我们利用的时间已经越来越少。我们必须紧急行动起来，抓住关键，突出重点，有效工作，创造佳绩。

我们的主阵地是课堂，但课堂教学的现状不能令人满意。在课堂教学这块主阵地上，我们不能把握学情，不能针对学生存在的问题讲，更不能解决课堂生成问题，就这样下来，课堂教学的无效劳动太多。高三高考学科课时最少的有7节，多的有10节。课时够多了，我当了20年管教学的副校长，从来没有看到过这么多的课时。所以现在不是课少的问题，是如何提高课堂效益的问题，我们老师们一定要认真研究研究。我们拿到一套题目，挨到挨到的从头讲到尾，管他学生懂不懂都讲，哪有那么多课?

所以就课堂教学的现状，我强调老师们必须做到两把握，两回归。两把握就是把握考纲，把握学情。把握考纲的难度与维度。把握学情要把握到具体的问题与具体的人。也就是说把我们所预设的模糊的学情转化成具体的问题与学生个体对接，特别是要了解学困生的问题，了解他们的理解、消化、落实情况如何。这就是解决课堂教学针对性的根本途径，也是创设高效课堂关键所在。

两回归是讲题要回归题型，讲知识点要回归知识体系。讲题回归题型才能让一道具体的题有了典型性、代表性，有了举一反三的功效。要传授解题思路，获取试题暗示信息，过滤试题迷惑信息，提炼试题条件，找到解题突破口。要通过试题功能的开发，在我们做不完所有题的客观现实中，让学生有会做所有题的能力。授予方法，提炼能力比单纯地给知识更重要。讲知识点要回归知识体系，才能让学生建立自己的知识网络，相互联系，融会贯通，强化综合运用知识的能力，激发临场的悟性，处变不乱，应对自如。 两把握、两回归是课堂教学的最低要求。那句老话大家必须牢牢记住，那就是：强化基础，注重落实。

3、共同坚守

现实是严峻的，这一点已是我们的共识。坚守是一种承诺，承诺了的必须坚守。下面的几点就是我们必须做到的，也是我与大家的共同承诺：

⑴年级组严格检查。年级组必须全面严格检查教学过程的各个环节工作，以求落到实处，落实到老师个体。

⑵全体老师要对教学负责，对教学成绩负责。课上课下按规矩来，把学困生拿在手上，放在心上。按学校与年级组的要求把握好教学过程的各个环节。

⑶班主任要对班风负责。班风表现在各个方面，如学风、考风、纪律、卫生，班主任要负起责任来，像收交作业这样的细节也要了解，不能遗漏。 ⑷备课组长要对本学科的整体复习计划负责。复习的内容要控制在适量、适度、适宜的范围。每次月考或统考题，学科组长只要有条件，必须提前做出答案，以供教师讨论参

考。

老师们，在这不到一百天的时间里，放下心事，真诚地用心做事，全力以赴，齐心协力，把工作做细做好做到位。只有这样我们才能面对结果无怨无悔;也只有这样，我们才能达到我们预期的目的。 篇五：08年高考质量分析会议发言稿

08年高考质量分析会议发言稿

一、生物试题考试情况简介

08年我省理综生物试题共占72分，平均分为42.74分，难度为0.5936。其中ⅰ卷(选择题，计30分)平均分为19.14分，难度为：0.6380;ⅱ卷(简答题，计42分)平均分为23.60，难度为0.5619。

从试卷整体来看，试题难度符合高考要求(高考试题难度要求一般在0.50-0.60之间)，略显容易，与07年的大致相当(07年的难度为0.582)。同物理和化学两科相比，也是最容易的，其中物理的难度为0.51，化学的难度为0.53。

二、郑州市理综考试情况

08年我省理综试卷平均得分为156.03分，我市理综试卷平均得分为157分，高于省平均分0.97分，位居全省第7名，与去年相比理综成绩有所退步。去年我市理综平均分超出我省平均分数6.24分，位居全省第6名。就市区和五县相比，五县要好于市区，其中市区平均分为153.9分, 五县平均分为159.36。

三、生物试题评析 1.知识与能力层次分布

2.试题特点评价 1.稳中求变，变化明显。

试卷基本上体现了重点章节重点考查的命题指导思想，整体难度与07年的相当(07年的试卷难度为0.58，08年的试卷难度为0.59)，体现了高考试题的稳定性。与06年和07年的高考试题相比，08年的试题在考查的内容和考查的方式上又有所变化，且变化较为明显。有关免疫的选择题今年没有出现，生物工程方面的选择题出现了两道。第30题和31题没有出现实验设计，对实验设计的考查是以一道选择题的形式出现的(选择题第1题)。 2.知识能力并重，答案简洁唯一。

选择题的第

1、

2、4题和第ⅱ卷的第31题，都凸现了对学生逻辑思维能力以及运用所学知识分析问题和解决问题能力的考查。第30题和31题两道主观试题的答案简洁唯

一、客观标准，克服了以往过多的文字叙述，给阅卷带来了方便，提高了给分的合理性。 可商榷的试题 1.选择题的第2题，从题干中所给的信息不难判断出水池中仅存在一条食物链：甲(藻类)→乙(浮游动物)→丙(专吃浮游动物的某种鱼)。从食物关系上看，三者彼此之间构不成竞争关系。在一个生态系统中，仅有捕食关系是不可能导致种群灭绝的，因为捕食者与被捕食者在数量是相互制约的。

2.选择题的第4题，从考查的知识上来看，几乎没有任何生物学基础知识。从能力上看，倒像是一道小学生的智力游戏。

3.第31题的第(1)、(2)小题考查的知识点几乎是一致的，即答案都是“f1 植株是杂合体，f2代会出现性状分离”。

四、学生在答卷中反映出的问题

1.基础知识掌握的不牢固。如对微生物生长所需要的生长因子的概念，消化细菌代谢的特点等掌握的不好是导致选择题第

3、5题失分的主要原因。类似的还有第30题的第ⅰ小题的第(3)、(4)题出现的错误，第31题第(3)、(4)出现

的错误。另外还有像f1代与f2代不分，母本与下一代不分等现象。

2.审题不认真，不按要求作答。如第31题的第(3)小题，题干中明确要求“只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出f2代的表现型及其比例”。有些考生偏要写出三种表现型，有些不写表现型而写基因型，有些则把表现型和基因型都写出来。

3.解题能力的欠缺。考生在选择题第

1、4题失分，主要是逻辑思维能力和比较分析问题的能力欠缺，在31题的失分除某些基础知识掌握的不牢固和不按要求进行作答，还有运用所学知识分析问题和解决问题的能力不强。

第四篇：高三、11班 班级二摸成绩分析

高 三 年级 11 班二摸班级质量分析材料

班主任赵培河时间 20

12、

5、

一、班级模块考试整体成绩分析：

1、学生分析：

A层：目标 2 人，实际 1 人。

张明珠----分班时级部第5，现在借读于胶州一中，期中540多分，达一本线。

于智群----本次考试535.7分，离一本线差1分。

B层：目标13人，实际10 人。

这些同学大部分学习比较认真，但是多少都有弱科存在。

进步较大的同学：苗爱慧、徐冠楠、王金

成绩下滑较大的同学：

刘才----分班时曾经是级部10名，这次在班级中21名，下降幅度较大。 究其原因：

1、学习主动性不高，动力不足，晚休宿舍内说话时间较长，影响休息导致白天精力不足。

胡家友--学习努力，这次文综考得太差仅有148分，据最高分差36分。 董静----前期学习状态不佳，导致学习效率太低，数学、文综太差。

2、班级学科分析：文综差距太大。

二、前一阶段班级存在的问题：

1、部分学生，心理状态调整不好，问题较多。

2、作业落实不够，应付心理较重。

3、错题整理及巩固力度不够，有些知识点考过多次，现在仍然出问题。

4、优生学习主动性不高。

三、班级下一步工作打算：

1、做好学生思想工作，稳定心态，鼓足学习干劲，进行目标教育。

2、通过主题班会，宣传栏树立榜样带头作用。

3、抓好考后的安抚工作，保证学生情绪稳定。

4、紧靠班，勤蹲班听课，用自己的行动感化学生。

四、教学组工作建议：

做好集备、听评课，有效的总结分析考试成绩，精心编写学案，抓好优生。

级部主任阅签

第五篇：高三第一次月考地理试题及成绩分析

2016.08.28

高三本次地理试题内容涉及全部高考内容，而我们的实际一轮复习刚完成自然地理地球运动章节的考点，更多的内容尚未复习。故本次考试更重要的是对本年级学生基础进行摸底。

一、试题评价

本次试题为统一命制，问题切入恰当，角度新颖，思维量大，覆盖面广，难度略低于高考，其中，选择题部分质量高于非选择题，总体上是一份不错的摸底考查试题，基本能准确反映相关信息，对后期备考有很强的指导作用。

二、学生成绩分析

1、全年级参加考试总人数为524人，及格81人，及格率15%，其中最高分77分，70分以上共5人。55分以上共187人，50分以上共312人。根据本次考试的具体情况并结合前几届学情分析，我们认为本次成绩基本正常，说明本届学生基础与以前几届没有明显差距，实力相当。50分以上人数占总人数的多一半，说明后期复习的潜力是巨大的。

2、本年级文科复读生共140多人，其中及格人数45人;应届生及格人数36人。结合复读生高考成绩分析，我们觉得与以前几届相比，除了复读生总人数略有减少和总水平略有降低外，应届生整体水平相当。

3、学生缺乏答题技巧。答卷中空题漏做、涂写不规范、书写潦草、审题失误、表达不规范、格式错误的现象突出。当然，这和我们的复习刚刚开始有关，经过一轮的系统复习，这方面的问题能得到极大的解决。

4、部分学生卷面成绩过低，卷面成绩在40分以下的有近60份，说明存在很多问题，特别是基础知识缺乏，部分学生缺乏学习主动性。

三、今后复习备考需要注意的方面

1、按照制定的复习计划按部就班开展复习教学工作，在整个过程中坚持“透”的原则。即：教师首先必须认真钻研，理解透每一个考点，内涵是什么，在课标中的地位如何，高考会如何切入，意义和价值是什么，等等，做到清晰，透彻;其次教师要向学生讲透，让学生理解透，才能让学生会解决相关问题。切忌教师不深入备课，凭经验上课，吃老本上课，举例陈旧，讲解似是而非，一团乱麻，头绪不清，做不到深入浅出。教师好的讲解应该是一针见血，直逼本质，通俗易懂，让学生茅塞顿开，恍然大悟。因此，教师的“透”是学生“透”的前提。

2、落实教学反馈，加强教学反思环节。不仅是每次考试的成绩分析，还包括教师每天的教学、每节课后都应对自己的教学活动进行总结和思考：我讲透了吗?有什么地方需要改进?有没有更好的方法?学生是否掌握了?下节课需要补充什么?心中存在对每节课的敬畏之心，以工匠精神对待每天的教学活动。

3、营造学习氛围，加强课后检查和个别指导环节。因种种原因，在高三第一学期文综学科容易被学生弱化。教师需要加强对学生的要求和指导，充分运用课后检查、教师抽查、小组互查、不定期突击检查等多种方式，使学生在知识掌握层面得到落实。教师要在班级培养学科带头人，充分发挥优生的辐射作用带动其他人的学习热情，一旦营造出比学赶帮的良好氛围，将使复习教学达到事半功倍的效果。同时，教师要加强对学生的学习指导，特别是个别指导，指导要抛弃功利化，重方法，重心理，走入学生心灵，找到一个恰当的支点撬动学生整个身心状态。