八年级成绩分析

2024-04-12

八年级成绩分析（精选6篇）

篇1：八年级成绩分析

1814班月考成绩分析

各位领导、同事：

大家好，我是1814班班主任，能够借此机会跟大家分享一下本班级期中考试成绩具体情况及考后分析，我觉得很幸运。各位同事的辛劳我和1814班学生都能体会，在此就不再多说。作为老师，我们的共同愿望都是能让学生学得快乐，考得出色。分析反思是为了找出，解决问题，因此，讲话中如有不当之处，还请大家海涵，一、总成绩分析-平均分分析。

从最基本的数据上分析，本次考试共370分，但是本班平均成绩只有171分—总得分的46%。这是很不乐观的现象。当然，不乐观现在的背后有着不乐观的各种问题，我作为首要责任人，我感到非常惭愧。

二、各科成绩分析

1、从卓越生说起，年级前50名我班有13个，分别是：田诗琪、赵旖荟、刘梦莹、张明哲、程小圣、张心雨、李博林、赵敏珂、刘娇媚、耿佩琪、焦浩月、燕正翔、乔冯昊。值得注意的是，有4个是在40-50名之间，如果不及时关注鼓励，下次就可能落后了。

2、关注鼓励的切入点我想应该是从各科成绩上找。语文学科有程小圣、耿佩琪、焦浩月三位同学没有达到同等卓越生的平均水平；数学学科有赵敏珂、乔冯昊两位学生相对落后；英语学科有李博林、燕正翔等相对落后，物理学科刘娇媚、焦浩月、乔冯昊相对落后。

3、优秀生我班有19人，比其他班级有明显的差别，当然，在分数上也有较大的断层。再往下看发现海诺、刘文凯、鮑伊萌、燕雪梦分别在101 104 105 108名，这几位学生的共同点是：他们都有一定的基础，处于班级中等偏上水平，由于我平时疏于管理没有进行及时的鼓励、引导，导致成绩暂时不理想，前几天我已经找他们谈过话了，如果我再持续关注、督促，期中考试就有可能在100名以内。

4、合格学生我班有43位，学困生就是8位，下一步目标是将前200名培养为真正的合格生，即每科成绩争取达到及格分。学困生要相互竞争，向合格生靠拢。

三、发现问题并制定下一步计划

针对以上各阶段学生的分布情况，我将采取以下措施，当然，要靠各任课老师的配合：

1、我已将学生根据之前综合成绩进行了分组，分组的目的是让他们内部形成比学赶超的学习氛围，每组委任一位组长，及时洞察汇报他们的学习状态我也要细心观察他们的学习状态并及时加以鼓励、鞭策。之前我班的卓越生成绩不理想，这是我的失职，我也对卓越生感到很抱歉，接下来我会在保证营造良好的班风的同时加大对卓越生的关注：高标准要求，随时进班抽查老师讲过的卷子、课本上的知识点，让他们有学习的压力和紧迫感。

2、之前每次周测我没有好好利用，没有及时观察偏科学生的改善情况，并跟各科任课老师沟通。前几天还有几个任课老师主动找我交流，这让我很愧疚，我一定会关注我班收交作业情况、作业的完成质量情况周周测情况、班级纪律、学生找老师背书情况。比如：找课代表反应本学科存在各项问题，对班委、课代表进行培训、进行跟踪管理。利用好早操前、下午课前的时间背书，让课代表征求任课老师的意见，轮到那一科背诵一定要有明确的题目出示，并具体到几点几分进行效果检查，避免学生拿到课本资料茫然，浪费了大量可利用时间。

3、除了增加对学生在教学层次的监管，我要加大对学生的非学习性关注，勤去跟宿管老师沟通交流，保证睡眠才有充足的精力学习；关注班级的“小团伙”，利用小团伙的传播正能量从而营造良好的班风； “同言而信，信其所亲”要想学生能够理智对待我的劝导，就要成为学生认为最亲近的人，精神上的关注能够拉近与学生的心灵距离，营造良好的师生关系。让他们感觉跟老师之间的日常交往能够成为学习的动力，而不是一种压力。

总之，现在班级学习等方面的不理想之处，我作为班主任负第一责任，同时我也希望各位领导同事及时来给我意见与建议，帮助我成长。谢谢您的耐心聆听。

篇2：八年级成绩分析

学校厉庄初级中学年级八年级学科地理备课

组长王其全

一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）

本次考试的试题题量适中,难度中等,但有一定的梯度,且将文字与图表有机地结合起来,令人有

耳目一新的感觉,尤其是读图综合题出的非常灵活,多数学生走出考场后感觉良好。

二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）

1.体现了学生的独立探究能力,将书本知识与生活实际有机结合。例如,选择题第3―8题。

2.强化了学生读图分析能力。例如,选择题第5·6·10及后面的综合题第16题。

3.弱化了对书本知识的死记硬背,强化了学生对地理课本知识的活学活用、这为我们今后的地理

教学指明了方向。

三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）

综合题第17题的第一小题说得有些模糊，说的不太明朗。可不可以改为：图中,甲区域的名称是,丙区域与甲.乙.丁区域分界线划分的主导因素是。我觉得

这样问法比较清楚，学生能明白题意。

四、典型情况分析（举例说明、分析）

学生审题马虎,没有看懂地图就仓促写出错误答案。例如，选择题第10题；综合题第16题的第⑵中的②和③,本来不太难做的, 但学生做错的比较普及。

五、对本学科命题的意见或建议

1.出试题的专家在出综合题的时候,语言上能否体现更多的人文关怀,比如说：试试你的身手,你能行；加油啊！你一定能发挥最大的水平,考出你的理想成绩！等等。

2.综合题的各小题之间是否要有必要的因果关系。本次的三道综合题内部小题之间好像缺乏

因果联系,彼此之间不相干。

3命题专家在出.综合题的时候,我认为,是否增加二至三分难题，这样能使学生的地理成绩拉

篇3：八年级成绩分析

如何培养学生运动锻炼的习惯，调动学生运动的积极性是摆在教育一线教师，特别是体育教育工作者面前的一个重要课题。本研究利用不利于开展室外课的雨雪天气，在室内开展有氧运动知识理论课程的教学，提高学生的理论水平，增强学生的运动兴趣，进而探讨其对学生800米运动能力的影响，为工作在一线岗位的中学体育教育工作者提供教学参考。

2. 研究方法

2.1 文献研究

查阅2000年以来相关的文献资料，并对其整理分析。

2.2 实验法

本研究选取某中学初二女生作为实验对象，分为实验组及对照组。实验前进行一次800米成绩测定，有氧运动知识传授一个月后再次进行800米成绩测定，并对收集的数据进行整理分析。

2.3 统计工具

应用SPSS13.0统计软件对问卷调查结果和测试数据进行统计分析。

3. 实验对象

本研究选取某中学8年级4个班女学生，实验人数84人，实验组42人，对照组42人。

4. 结果分析

中学生的体质健康，是近几年来教育界乃至整个社会所关注的重要问题。相关的研究已经表明，长期有氧运动可有效增强人体呼吸系统、心血管系统、运动系统的功能，促进组织新陈代谢，培养坚韧的品格，减少心理疾病的发生等。科学地进行有氧运动不但能提高学生的身体素质，而且能改善中学生不良的心理状况。我们通过有氧运动的理论教学让学生了解有氧运动的相关知识，提高他们经过吸收、消化、理解后运动的积极性，改善身体素质、提高运动能力。这些知识还可以指导学生运动健身，让他们不仅了解到有氧运动知识对身体的重要性，而且学会科学的运动方法。我们所做的这个工作目的是不仅要让学生每天坚持运动，而且要让学生知道为什么运动，怎样运动。从思想上引起学生重视，养成良好的运动习惯，进而促使学生参加运动，达到提高学生的身体素质、建立终身体育意识的目的。

本研究选取8年纪学生4个班女生作为实验对象，其中2个班女生作为实验班42人，2个女生班作为对照班42人。实验开始前对所选学生进行800米成绩测定后利用不利于开展室外活动的阴雨天气对实验班进行有氧知识教学，共分为4个课时。第一次课：有氧运动基础理论(强度、时间、方法等);第二次课：有氧运动对心血管功能的作用;第三次课：有氧运动对呼吸系统的作用;第四次课：有氧运动对大脑血液循环及身体发育作用。对照班按照正常的课程安排。

对于课程设计主要体现为有氧运动的运动方法，如运动强度如何控制，怎样根据自身的情况控制运动强度，如何根据身体状况选择运动持续时间。如果身体不适勉强运动对身体又有哪些不利因素。适当的有氧运动对青春发育期的学生有哪些作用，对心血管系统、呼吸系统有哪些良好的促进，以便让学生了解运动的必须性，刺激主观需要，进而转化为主体的行动，提高学生参加运动的积极性，以达到运动健身的目的。

实验结果显示，通过有氧知识的教学，让学生意识到锻炼对自身的作用，在一定程度上可以促进学生锻炼的积极性，提高学生的运动兴趣。实验前，实验组与对照组两组女生800米成绩相比较没有显著性差异(P>0.05)。表一和表二分别列出了实验组和对照组在实验前及实验后800米成绩提升的范围，各范围人数及所占各组总人数的百分比。

分析两组数据可知, 实验组和对照组在通过一个月的常规训练后800米成绩均有明显的提高，对照组提高10秒以上的人数有59.5%，实验组800米成绩提高10秒以上的人数占近79%。显示经过有氧知识理论教学的实验组800米成绩提高幅度较大且提高幅度与对照组比较有显著性差异(P<0.05)，如图一显示。提示利用阴雨天气对学生进行室内的有氧知识理论教学，在学生了解运动知识的基础上可提高学生的运动兴趣、运动积极性，增强练习的效果，达到提高运动能力、提高身体素质的目的。

5. 结论与建议

5.1 通过对学生进行有氧理论知识的教学，在增加学生运动知识的同时有助于提高学生参与运动的主观能动性，激发学生的主动学习意识，培养学生的运动兴趣，进而提高学生的运动能力。

5.2 在体育教学中，遇到阴雨天气时可改变传统的教学方法，在室内开展运动知识的课程，对学生进行运动知识的宣传教育，让学生认识运动与自身的联系，培养学生自觉、科学锻炼的意识，使学生学会科学锻炼身体的方法，终身受益。

摘要：本文在阅读了相关文献的基础上, 利用不利于开展室外课的阴雨天, 对广州某中学八年级女生进行有氧知识教学, 目的在于探讨八年级女生有氧运动知识的增加, 对其中长跑项目800米运动能力的影响。研究结果显示利用阴雨天气的室内课程对学生进行有氧运动知识的教授, 有利于提高中学生的运动兴趣, 提高中学生的耐力水平。因此, 中学体育教师应利用阴雨天气, 开展室内的有氧运动知识教学, 以提高学生参加运动的积极性, 进而提高学生的身体素质, 为阴雨天气的中学体育教学提供参考。

关键词：800米,初二女生,有氧运动知识,室内教学

参考文献

[1]徐晓阳.有氧运动的健身价值研究进展[J].体育学刊, 2004, 11 (5) :52-54.

[2]张飞鹏, 李四清.有氧运动与健康[J].西安教育学院学报, 2003, 18 (9) :65-67.

篇4：八年级英语新教材的分析与反思

在自主学习环节,新教材中的词汇量比较适中,难易程度切合学生的实际学情,尤其对于农村的孩子来说,几乎没有一点学英语的基础,词汇简单易学,他们就很乐意去学,接受起来也就容易多了。独立自学要求学生独自与课本交流,与旧知识交流,教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习。检测学生自学效果时最好穿插Pair work(内容简单的话不必让学生先准备,反之,事先作些准备),直接以快频率的方式让学生一对一对地(pair by pair)、一问一答地进行下去。学生可以通过视觉、听觉、口头表达,很快地掌握新的词汇。这样做的特点是节奏快、密度大、频率高,使学生在紧张热烈的气氛中兴趣浓厚,人人参与,差生也跟得上。

在合作探究阶段,其目的是帮助学生加深对新语言项目的理解,巩固新的语言习惯,为在实际中进一步自如地运用作好准备。新教材中经常出现pair work这样的练习,并且练习的内容具备一定的难度,学生在问答时有较宽的选择余地。这时适宜穿插“对练”或“组练”方式,用几分钟时间让学生看图问答、模仿对话、表演课文对话等等。教师要巡视监听,对有困难的“对”或“组”进行一些必要的指导,充当“助手(helper)”或“引导者(guide)”的作用。练习结束后一定要抽查几组当堂表演,以了解练习情况,并对表演出色的组进行适当的表扬,以鼓励学生的积极性。这个阶段的特点是节奏放慢,频率放低,但密度大,气氛活跃,学生参与意识强,有利于调动每一个学生的积极性。

在展示解析阶段,这个阶段的目的是使学生在掌握知识点以后再次巩固提高,内化成自身的能力,运用所学的语言解决实际问题来体现语言的各种功能。新教材与生活内容联系紧密,教材中的活动多种多样,学生可以根据自己的意愿来作答,答案是多种多样、不可预料的,学生的自由度较大,有充分发挥创造的机会和余地。可以口头展示,这时候最好以“组练”方式,如进行角色扮演(一般用学生真实姓名)、会谈、讨论解难、模拟采访、扩展对话、补充想象性结尾等等。教师要提醒学生结合课文中的语言形式来表达,注意人物的身份和具体的场合。教师往往扮演裁判(judge)、评委(commentator)的身份。这时的特点也是密度大,气氛热烈活跃,学生有充分发挥、表现自己的机会。还可以板演展示习题并且进行详细讲解,随着课堂展示实践量的增加,学生获得了充分的语言实践机会,为获得“为交际运用英语的能力”打下扎实的基础。

在拓展延伸阶段,教材中出现的词汇类知识点学生可以自由发挥,依据自己的知识面把词汇拓展开来,新教材中的语法知识渗透在不同的章节中,学生不易一次性全面掌握,当学到某一知识点时,老师或学生都可以及时总结后牵引其他的知识点,及时总结学过的语法内容。

四步导学的四个环节通常穿插在以上四个教学步骤中。然而,教无定法,这并不是一成不变的。更何况教材也在适时地改变,我们可以根据教材和课堂的需要适时增删当堂课不需要的环节,优化课堂效率,提高课堂质量。

篇5：八年级成绩分析及教学建议

八年级成绩分析及教学建议

初中学业考试成绩= 巩固率得分（15分）：建籍/实考 +优秀率得分（25分）：前1500名 +良好率得分（20分）：前5000名 +合格率得分（15分）：分数的60% +平均分得分（25分）

+发展性得分（从每生1分至每生0.1分分档赋分，直接记入学校总分）

一、进一步加强教学管理

从我做起，向我看齐,对我监督

1.走动式管理。对每天的教学活动实行无缝管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习等现象，及时与相关教师交流沟通。对学生学习状态不好的，要及时指出，协调班主任处理。

加强教学关键要素的常态检查。不留死角，不存在空白。及时公示检查结果，让数字说话，2.完善质量责任机制。要强化教学质量目标责任意识，把提高教学质量的目标任务落实到年级组、班级和教师个人，形成各学科组有目标，班班有指标，人人有任务，一级抓一级，层层抓落实的教学质量责任制。要建立和健全考核奖励机制，完善对教师工作业绩的考核评估方案，评价结果与评先评模、工资补助、职称评聘、职务晋升相挂钩。

3.落实好集体备课制。缩短学科内教师差距问题。学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。完成《助学》也是备课的重要内容。

尚贤中学每天5节研讨课。4.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。监控学生学校状态。注重学生评教。

提问、汇报、展示、巡视、检测。5.落实周清和单元过关制度。做好每一次检测的成绩统计与试卷分析。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。同样是90分，错误题目不一样，原因不一样，措施也应不同。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。课任教师要经常命题，促进学习。

二、进一步加强课堂管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备学情、备教学环节、备训练题目、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。回归到备课本备课形式。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。在课堂教学上要做到三到位：当堂学——“学”到位、当堂练——“练”到位、当堂清——“清”到位。

要随时深入课堂，了解和掌握教师的课堂教学情况，并以深入课堂教学的了解情况作为教师常规工作考核的主要组成部分（如对教师的备课、作业设计、学生辅导、实验等的检查考核），千方百计提高课堂效率。

天津梁峰校长：让家长听课

第三，把补困加在课后。及时辅导、督查。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。杜绝无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

当堂批改。提倡面批。

第五，注重学习习惯培养。

帮助学生养成高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标、发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；

做好笔记和课堂练习；

规范使用学科语言、专用符号的习惯；主动学习、勤于思考、善于积累，观察细致、认真分析、深刻理解、总结归纳、准确表达。

对学生的训练不应仅停留在口头分析，更重要的是要让学生拿起笔来多写多练，掌握对知识严谨、准确的书面表达。

三、进一步加强教师管理

一是课堂教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。

二是作业分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。切实用好《助学》。

三是提高命题水平。每周获每单元一套题。

四是有效开展提优补差。有目标、内容、方法、成效等。充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。从而大面积提高教学质量。

五加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：

一听（听课堂教学）；

二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；

四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。

全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

四、进一步加强学生管理 1.让学生充满信心，相信自己

有句格言：心态决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。要不断激励学生，鼓舞学生，要让孩子们知道“我们不是最优秀的，但我们是最执着的”。

班主任、任课老师能真正的发自内心的去关爱我们的学生，激励我学生，发挥团队的作用，挖掘集体的力量，营造一个全员育人的整体的氛围，做到：不挖苦、不歧视、不抛弃、不放弃！

年级中之所以有师生关系比较紧张的班级，学生反映上来的其中一个重要的原因就是我们老师给的批评永远多余表扬，有的甚至根本就不是批评直截了当的刻薄的挖苦，这种状况下，孩子们的信心从哪去找！

在师生互动的时候有个学生送上来一张纸条：有一天我去办公室问地理老师一个题目，无意之中看到了生物老师瞟了我一眼，那一刻，我无地自容，我不就是生物成绩差一点吗，老师，您至于这样对我啊？我讨厌生物〃〃〃只是一个眼神，或许是老师的一个无意识的眼神，就让一个孩子失去了学习的兴趣！现在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我们老师们只有发自内心的设身处地的为他好，他才会真正的悦纳你，靠近你，追随你，我们需要做的只是给他们一点找到自信的机会和条件。

2.分类指导，分层辅导，个别辅导。各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优秀生、中等生、学困生）

优生的培养，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布臵新的内容，课下可个别面批、辅导。

中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。

学困生，难度最大，是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第二、分层转化。转化后进生共分四个层次：

（1）学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。

（2）重点监控。确立五个重点：重点班级、重点学科（语文、数学、英语、物理、化学学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

（3）加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第三、教师操作。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。

第四、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。