物理学科发展规划

2024-05-09

物理学科发展规划（精选6篇）

篇1：物理学科发展规划

长清一中物理学科三年发展规划

一、现状分析

1、师资力量

我们物理教研组共有27名教师；中学高级职称有6人；中学一级职称有8人；中学二级职称有13人。其中特级教师一人，都具有本科学历，大家分别担任高

一、高二和高三的物理教育教学任务。其中高三10人，具有高级职称的人2人，高二7人，高级职称1人，高一6人，高级职称2人，新疆部和复习部共2人，其中特级教师1名。

2、主要成绩

新课改进行几年来，我们物理组的全体教师精心学习，不断研究新时代的教育理念和精神，教师素质和教学水平有了明显提高。在马德波、秦兆国，赵中业，郭志忠，石业荣等老师的带领下，学术和交流不断加强，教研气氛浓厚。近年来，我校物理教育教学工作已取得了一定成绩。我们组的大多数教师均能够兢兢业业、勤勤恳恳的教书育人，认认真真的研究教学，踏踏实实的落实教学。正因为这样，我校物理教学质量稳中有升。

存在问题

但是，无论是横向分析还是纵向比较，目前我校物理学科教学质量依然还存在着一些不尽人意的地方，物理学科平均分、及格率仍在低位徘徊。这些问题的存在虽然有各方面的客观原因，但教学常规管理的规范化精细化程度、教师的事业心和责任感、师资队伍的素质与能力、课堂教学的水平与效益等因素都是直接制约物理教学质量稳步、协调和均衡发展的根本原因。但是随着高考这根指挥棒对物理的重视，我们学校的物理老师配备十分不足，尤其是高一，每个教师带四个班。从而导致物理课时太少的问题。高一是非常重要的打基础的时期，如果失去了兴趣知难而退或者是越怕越学不好，越学不好越怕学，最终产生很大的畏难情绪。

二、指导思想

新的高中物理课程标准无论是课程性质、课程理念、设计思路，还是课程目标均为建国以来的首创，它体现了物理学自身及其文化、经济与社会互动发展的时代性要求，体现了国家对国民在自然科学领域的基本素质要求。课程改革的关键在于实施，实施的主要环节在教学，而教学的最终落脚点就是实现和达到这些要求。为了适应课改的要求及教研组自身发展的需要，为了建设一支业务能力强、综合素质高、具有强烈进取精神的教师队伍，促进教学科研水平的进一步提高和培养出更多的综合素质高、自学能力强、具有探究、创新精神的人才。

三、发展目标

1、总体目标

（1）、各教学班级每学期有明确的教学目标和措施。

（2）、积极撰写教研论文，争取有一两篇论文在国家权威期刊上发表。（3）、三年内有3—4名教师能成为高级教师。

（4）、完善集体备课和公开课、示范课体系。另外，争取市级教学能手

2、阶段目标第一学年：

加强理论学习和新课程理念的学习，打好在新课程实施过程中的教育教学基础。主要学习《高中新课程实践引领》《教师的20项修炼》《多元智力理论与个性教学》。

第二学年：第二学年：加强课堂教学研究，进行学案教学的研究，展开听课、评课研讨等活动，展开提高课堂效率的研究，努力提高教育教学成绩。高一年级主要是课堂教学的研究；高二年级主要是学业水平考试的研究；高三主要是高考复习教学的研究。

第三学年：

回顾总结进三年来、在物理教育和教学过程中的得与失，对于教学的过程中不足，制定相应的措施，确保在日后的工作中顺利地进行教育教学工作。

四、推进策略

1、制度建设

每学期开学时确定本学期的教学进度，制定好备课组计划、教研组计划；教师认真撰写好教案、学案、听课笔记、活动记录等相关文字材料，及时编辑、整理。按时进行教研组、备课组集体活动，对课堂教学、阶段检测考试进行总结、分析，明确教学工作中的得失，及时地开展查漏补缺的教学工作。

2、资源建设

建立系统的、高质量的网络教学资源，交由专人负责。对资源进行分类整理：学案和试题。即建立章节顺序的资源管理体系，又有知识点归类的管理体系。

3、校本研修

在教学的同时，对于教学工作中遇到的问题进行校本研修，确定研究内容、方案和研究时间、方法等。使组内每一位教师在课题研究的过程中进一步领会新课程的理念、观点，学会在新课程教学中使用恰当的教育教学方法，提高课堂效率、促进学生学习成绩的稳步提高。

4、发展评价

完善学分认定、学生自我评价、教师自我评价和物理课堂教学评价机制，形成评价体系，通过教学评价促进课堂教学，从而促进物理教学质量的提高。

五、实施计划

1、引领学科发展

2、培养学科教师

（1）物理教研组的建设要做到以人为本、以研促教，创造良好氛围和环境，促进教师和学生的全面发展。为了尽快适应新课改的要求，物理教学应努力促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实践、勤于思考，帮助学生学习物理知识与技能，培养学生科学探究能力、科学态度与科学精神。然而，这急需老师转变教学理念，领会新课标精神，提高教师自身的科学素养与师德修养。为此，在今后的教研组建设中，将努力在教师培养上下功夫，2 将物理教研组建设成一支结构合理、职业形象良好、自我学习意识强烈、知识结构多元化、具有鲜明教学特色与教学风格的教师队伍。

（2）加强专业知识与理论的学习。教师要不断地提升自己，就必须不断学习和吸收先进的教学理念与专业理论知识。在今后的教研组建设中，要认真组织老师学习专业知识与理论，学习新课标，注重新课改。

（3）注重与加强青年教师的培养工作。随着学校的扩招，物理教研组的教师队伍在不断扩大。为了学校的可持续发展和教师的年龄结构更加合理，将会录用比较多的年青老师，这些年青老师朝气蓬勃，现代专业理论知识扎实，新的教学理念接受快、冲劲足，且易于以学生打成一片，他们是教研组未来的希望与中坚力量。要千方百计发展和提高青年教师的能力，促进青年教师健康成长。

3、开展教学研究

近几年来，在新课改不断深入的情况下，我们物理学教研组一直在探讨课堂教学模式。目前，已经探索出了比较成熟和有效的新授课和复习课的教学模式，比如高三年级形成了“四学一测”的复习课模式，高二年级”五环四步”新授课模式。现在，这两种课型模式的优越性已经凸现出来，教学效果相当明显。并且在今后的三年中，我们将继续研究和探讨习题课和讲评课的教学模式，在不断地优化和改进中，逐步推广和发扬这些成熟有效的教学模式，使之成为学校和学科的品牌。

4、组织学科活动

（1）利用教研组、备课组的集体活动进行集体备课研讨、磨课、听课、评课活动，不断提高教研组老师的教育教学能力，提高教学的课堂效率。同时准备在学校开展的对外公开课的时间内，积极参加，争取每次活动都开1～2节，为学校的教育事业而努力。

（2）认真组织好“教育教学开放月”教研活动，并以此为契机，掀起教研组教研活动的高潮。教研组要组织老师确定好研究课题、研究方向、研究方法与措施，要结合各个年级的的教学实际，做到有目的、有重点、针对性强。对每次教研活动，要以新课标的研讨为中心，以培养学生科学探究、自主学习能力为着眼点，探索在新课标理念下的新的教育教学模式，转变教师的教学观念，提升教师的素质与能力。

5、展示学科特色

实验教学是生物教学的特色，意在培养学生的逻辑思维和动手能力，这在高考中和以后的大学学习中有很重要的作用。突出实验教学，在日常教学中，变单纯讲实验为推理实验-----模拟实验------演示实验----自主实验，多层次、多角度训练的复合实验体系，培养学生的实验素养。通过实验提高学生的学习兴趣和成绩。

6、提高学科成绩

注重基础知识，让学生熟练掌握基本概念基本理论，课本呈现的基本公式，基本实验操作、基本理论等。提高学生分析问题能力，通过练习、问题思考等形式，来提高学生分析问题能力。探究问题学会合作，通过理论学习，培养学生探究问题能力，在解决问题中学会知识，掌握学习方法，并学会小组内的交流和合作，培养学生团队精神。

六、保障措施

1、有经验的教师多对年轻人进行指导。并以自己的才识和敬业精神影响和促进青年教师的成长。

2、校外教研活动要求每位老师都参加，并主动写出心得，交流先进的可取的教学理念与实践方法。

3、积极参与课题研究。创新教育理念，更新教学方法，及时记录教学中的心得体会。

4、抓好学生培优和辅差工作。积极参与班级合作小组活动。

说明：

1、请各学科主任结合研讨会议精神，参照模板，在原有规划基础上进行修改、补充和完善。

2、字体：全部用楷体_GB2312 标题：四号加粗字体正文内容：小标题——小四号加粗字体，其他文字内容一律用五号字体（不加粗）

3、定稿后重新发至教务处公共邮箱jncqyzjwc@163.com

4、时间要求：9月22日——9月29日，截止至9月29日下午五点。

篇2：物理学科发展规划

一、目的意义：全面贯彻党的教育方针，坚持“德育为根本、教学为中心、科研为动力”的教学原则，加强教学常规工作，深化教学改革，全面推进素质教育，面向全体学生，促进学生生动活泼地发展，提高教学质量与效益，充分发挥示范性和实验性作用。在教学质量、教育科研、课程建设等诸方面都要取得突出的成绩，形成自己的品牌；使校本教研成为促进教师专业成长的主阵地；学学科教研有特色，有创新，成为学校校本教研的一面旗帜。

二、目标任务： 1．组风建设目标：

建立良好的教师集体，形成良好的教风，构建“和谐、合作、共同发展”的教研文化。

2．教学研究目标

每学年组内都有一统领性且具学科特色的课题在市立项，每学期均有课题项目在校申报。全组人人均参与专题教研的研究和实践。3．学科资料建设

争取在近三年的时间丰富和完善化学科的习题库、课件资源、导学案、导学稿等资源。

三、主要措施：

（一）加强教学常规工作，形成严谨的教风

1．每位教师要认真备课、上课，认真批改作业，准时上、下课，认真组织课堂教学，调动学生学习积极性，防止出现学生注意力涣散的现象，教师要对学生学习的全过程负责，特别要抓紧课前预习和课后复习测试、分析等环节，整体优化课堂教学，努力提高课堂教学质量，从课堂过关进而到单元过关和年段过关。

2．加强教研组和备课组的教研活动的制度化，加强教学研究和业务进修。以教研促进教学，让先进的教学方法得到辐射推广。切实搞好教学观摩，评议活动，期初上报公开课的课题及执教教师名单，并落实到位，公开课后要评课、相互交流、共同提高。组织好专题学习、教研培训，不断探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平，教研活动不得缺席，要加强教师之间的互相听课评课。每位教师每学期至少听课20次，鼓励教师（特别是青年教师）开观摩课或公开课（尤其是应用多媒体技术的观摩课），引导和鼓励青年教师参加创优、评优活动，争开优质课，争当校、市优秀教师。争创先进教研组。

（二）深化教学改革，全面推进素质教育，形成自己的校本课程

1．深化教学改革，以教改促进常规，以常规落实教改，以提高课堂教学质量为中心，进行创新教育，培养学生的个性特长、创新精神；充分发挥学生的潜能，发动学生人人参与，努力培养具有创新精神的适应现代化需要的人才。深入探讨课堂教学艺术，打破满堂灌的教学模式，课堂上要留出足够时间让学生自学、质疑。特别是鼓励开发运用现代化教学手段的教改项目，努力提高现代化教育手段的应用水平，并通过示范性、实验性的公开课，探索、创新，使教改项目不断成熟和完善。加强教育理论的学习和实践的研究，每位教师积极撰写教研、教改文章，特别是有关教育教学的论文，在教好书的同时也要注重理论素养的提高和经验的积累。

2、结合初中物理学科特点突出素质教育和创新教育，真正面向全体学生，在加强基本知识，基础理论和基本技能的培养和训练的同时，进一步开展研究性学习，加强实验教学和电化教学。加强学习方法的指导，重在培养学生的学习兴趣，使学生掌握科学有效的学习方法并养成良好的学习习惯，培养学生自学能力，独立分析问题和解决问题的能力。

3、减轻学生过重的课业负担，提高教学质量，提倡教师自己动手，精心设计编写有本校特色的有较高水平的练习题、试卷和复习资料。形成自己的校本课程习题资源库。

（三）抓好毕业班的教学工作争取中考每年稳中求胜，保持名列前茅的优势 1．全体毕业班老师深入研究考纲，认真学习有关物理中考的考试改革内容，明确复习教学目标，加强复习的针对性。

2．精选复习资料，提高复习效率，坚决反对用大量的陈题作“题海训练”，坚决屏弃偏题、怪题。

3．注意吸收校际交流信息，做好信息的采集、整理和研究工作，确保复习方向明确、重点突出、效果明显。

4．面向全体学生，抓两头带中间，分层次补缺补漏，提高成绩。力争在今后三年的中考中，稳中求胜，保持名列前茅的优势。

（四）、开展好初中物理研究性学习校本课程的开发和物理特长生的课外兴趣小组活动

1．研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中提高自己的综合实践能力。收集、分析和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线，可以通过研究性学习培养学生收集、分析和利用信息的能力。由此我们物理教研组将根据本校教学条件和学生的学情，继续开展初中物理研究性学习校本课程的开发，结合物理学习主题，在原来自编的一套研究性学习教材基础上，进行新的修改和完善工作，并配相应的教案和学生学习任务。

2．认真搞好物理特长生的课外兴趣小组活动，争取中考优秀率超市平均

四、实施步骤

1.2015-2016 学年下学期

（1）召开教研组会议，商议讨论本学期教研组工作规划并将部分工作落实到人。

（2）组织全体九年级教师教学座谈会，对国庆节前后第一次月考评卷和总结工作，着重探讨中考改革的发展趋向，明确九年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和学习进度（3）检查备课组教学资料库；检查组内教师听课评课情况。

2.2016-2017学年

(1)组织组内教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为教师的探讨课作好准备。

(2)组织 1-2 堂教学示范研讨课组织全组教师观摩探讨课，相互学习，启发。（3）做好 2016年物理中考试卷，组织全组教师开展研讨，作好分析工作，研究物理考题和改革的发展趋势 3.2017-2018学年

(1)基本确定组内大课题，并规划具体做法。(2)“有效教学在物理教学中的实施”课题结题

(3)召开组内青年教师发展规划活动，并开始落实。

(4)学习相关专业理论及教育教学改革前沿的内容。(5)完成“九年级综合试题”校本教材的编写。

（五）保障措施

1．全体毕业班老师深入研究考纲，认真学习有关英语中考的考试改革内容，明确复习教学目标，加强复习的针对性。

2．精选复习资料，提高复习效率，坚决反对用大量的陈题作“题海训练”，坚决屏弃偏题、怪题。

3．注意吸收校际交流信息，做好信息的采集、整理和研究工作，确保复习方向明确、重点突出、效果明显。

篇3：物理学科发展规划

由中国农业机械学会主办, 其旗下两个专业分会———现代物理农业工程分会和青年工作委员会联合天津市农业机械与农业工程学会、农业工程杂志社承办, 衢州市常山县人民政府、衢州市青年联合会协办的“第六届全国现代物理农业工程技术发展研讨会、2015 农机装备产业科技发展青年论坛”在素有“四省通衢”之称的浙江省常山县成功举办。常山县县长毛建国, 衢州市青年联合会主席、团市委书记朱素芳, 国际农业与生物系统工程学会 (CIGR) 继任主席、中国农业机械学会常务副理事长、中国农业机械化科学研究院院长李树君, 中国农业机械学会常务理事、华中农业大学工学院院长廖庆喜分别在开幕式上致辞。来自全国各地高等院校、科研院所、管理部门、生产企业、生态园区的教学、科研、生产及推广应用人员, 以及媒体记者共计130余人参加了会议。

本次研讨会共由4 部分内容组成:现代物理农业工程分会成立大会、青年工作委员会换届会议、学术研讨会以及技术参观。李树君常务副理事长对现代物理农业工程分会的成立、青年工作委员会的换届表示祝贺。他在致辞中提到, 当今时代, 产业链不断延伸, 行业间互相渗透, 合作就是希望, 联合就有未来, 希望大家继续精诚合作、共谋发展, 共同构筑稳固沟通交流的桥梁, 不断加强学术交流, 推动学科建设和人才培养;不断加强技术创新和行业融合, 提高行业整体科技水平;不断加强国际合作平台的建设与开放共享, 加快提升国际竞争力, 为中国农机化事业做出新的更大贡献。

2015 年1 月30 日, 中国农业机械学会十届一次常务理事会议审议通过了成立“中国农业机械学会现代物理农业工程分会”, 并报中国科学技术协会备案。此次的现代物理农业工程分会成立大会上, 选举产生了分会第一届委员会, 共有127 名委员组成, 中国农机学会常务理事、天津市农机局副局长胡伟当选为主任委员, 大连海洋大学副校长胡玉才等14 人当选为副主任委员, 《农业工程》杂志执行主编王艳红当选为秘书长 (兼) 。

作为一门新兴的交叉型学科, 现代物理农业工程创立的时间并不长, 尚处于发展的起步阶段;作为一个新兴的学术组织, 现代物理农业工程分会才刚刚诞生, 需要更多的支持和关注。新当选的主任委员胡伟对分会未来的发展充满了信心, 提出了展望。他指出, 在今后的工作中, 分会将坚持做好学术交流, 推进技术应用示范, 加强宣传报道, 重视学科人才培育与举荐, 促进相关装备产业做强做大, 力争打造“四个一工程”, 即树立一面旗帜、建立一个组织、打造一支队伍、形成一批成果, 推动我国现代物理农业工程学科的发展。

青年工作委员会换届会议暨第五届委员代表大会上, 会议代表听取并审议通过了副主任委员燕明德研究员代表第四届青年工作委员会所作的《中国农业机械学会青年工作委员会第四届委员会工作报告》, 对臧英等17 位优秀工作者进行了表彰。选举产生了第五届委员会, 共有134 名委员组成, 中国农业机械化科学研究院吕黄珍研究员当选为主任委员。

青年工作委员会自1998 年成立以来, 围绕发掘、培养和表彰行业优秀青年人才, 开展跨行业、多专业的学术交流, 促进农机科技开发、应用和行业发展的宗旨, 先后组织开展了现代农业装备产业科技发展青年论坛、全国栽植机械化技术发展研讨会、全国现代物理农业工程技术发展研讨会、青年科技人才成长论坛等特色活动, 并协助中国农业机械学会开展了青年科技奖评选、申报中国科协“青年人才托举工程”项目等系列工作, 为行业发掘、培育和凝聚了一批优秀青年骨干人才。近年来, 青委会不断拓展会议形式、丰富会议内容, 主动加强与不同行业、不同领域的青年组织、社会团体进行技术交流, 合作成效显著, 影响力不断提升, 成为行业青年科技工作者相互交流、共促发展的重要平台和桥梁纽带。

自2007 年至今, 全国现代物理农业工程技术发展研讨会在中国农业机械学会的主持下, 已成功举办了5 届, 会议规模、影响力逐年扩大, 2014 年的参会人员突破了100 人, 促进了该学科在全国的快速发展。而自2012年以来, 第三、第四、第五届全国现代物理农业工程技术发展研讨会均由现代物理农业工程分会筹备组和青年工作委员会联合农业工程杂志社及其他单位共同承办。本次研讨会, 不仅仅是学术交流和探讨, 更是两个分会发展过程中具有重要影响的事件, 也是两个分会携手同行、相伴发展的缩影和见证。

会议期间, 代表们还参观了常山县油茶籽油加工基地, 油茶、胡柚种植示范园, 值得一提的是, 示范园里运用了大量的物理农业装备, 如太阳能杀虫灯、粘虫板等。常山县有较多的名特优农产品, 油茶是其主要经济树种, 占浙江省油茶总面积的13%, 2001 年被国家林业局授予“中国油茶之乡”;2007 年, “常山山茶油”被国家质量检验检疫总局授予“地理标志保护产品”。常山县油茶籽产量常年稳定在4500t左右, 在全国首创以茶油为原料, 采用先进工艺设备和科学提炼方法精制纯天然高级烹调山茶油, 目前全县建成油茶加工企业10 余家。

篇4：物理学科要注重物理方法教育

一．物理教学改革的对策

改革是必须的，改革面临的困难是大的，这就是现实。改革难，又不能不改，面对现实，我们的对策是什么？

1.提高物理教师专业素质是基础。面对课程改革，物理教师要更新知识结构。新课程在内容体系上发生了系列变化，增加了许多现代物理学知识，教师需要加强这些新增知识的学习。

2.充分利用网路资源开展教学。网络资源丰富，可以开阔视野。新媒体技术使原本复杂、枯燥和抽象的物理理论具体形象而生动，有利于激发学生学习物理的兴趣，提高教学效果。利用网络,可广泛交流教学经验，可了解物理学前沿动态和物理教学思想的新发展，可就疑难问题向行家请教。

3.加强科学方法教育，引导探究性学习。科学方法教育是科学素质教育的重要部分。方法是能力的内核，能力高低，一定意义上表现为掌握方法的多少和运用方法的灵活与熟练程度。培养能力，需要教给方法。物理学科本身就是一门具有方法论性质的学科，物理学在其历史发展过程中形成的科学方法，不仅推动物理学的发展，也对其他学科的发展产生了积极推动作用。物理科学方法既是物理知识发展的手段，又是物理知识发展的产物。科学方法蕴于物理知识中，物理知识是物理科学方法的载体和运用结果，二者紧密结合，共同构成物理学的完整体系。科学方法教育应渗透在物理知识教学中，体现物理学科特点和教学特点，符合学生认知水平和规律。物理应用数学方法，用函数关系表示物理规律，用图像反映物理过程。教学中，应教给学生相应的方法，让他们学会根据图像分析物理过程，表现物理规律，理解图像中点、线、斜率、截距和面积的物理含义。

二．教学改革思想及方法

教学中，有意识贯串物理思想和物理方法。思想指导方法,方法体现思想。物理概念是从大量同类物理现象和物理过程中抽象出来的，是客观事物的共同性质和本质特征，是物理理论的细胞。物理概念的形成过程就是应用物理科学方法思维的结果。概念教学中，应根据认知规律，教给学生形成概念的物理学方法，从提出问题到实验、观察、分析、比较，演绎出概念。

1.解题训练要渗透物理学方法教育。通过教师讲解，只能使学生达到“理解”水平,要达到“运用”水平,非经过学生自己思考分析和实践不可。要创设情景，让学生模仿、操作并加以体会,引导学生运用科学方法解决具体物理问题。要站在物理学方法论的高度，分析归类，进行逻辑思维与非逻辑思维、集中思维与发散思维、正向思维与逆向思维、局部思维与整体思维、类比思维与联想思维等思维训练。

2.在实验和课外活动中参透方法教育。物理学是一门实验科学,探究实验是方法教育的有效途径。一个完整的实验,从提出问题、设计操作、数据分析，到理论解释，整个过程都蕴含了丰富的物理学方法,如比较、分类、分析、综合、推理、归纳等。教学中，尽量把演示实验变为学生的探索实验,让学生通过亲身实践，领会科学家研究问题的物理方法,同时内化为自己的思维和行为方式，形成用物理方法探求新知、研究问题的习惯和能力。

3.通过物理学史的学习进行物理学方法教育。物理学发展史就是一部科学方法论发展史。物理教学中，融入物理学史,可使学生领略到科学家的人格魅力与思维方法,从中，追求真理的愿望得到激发，同时学到科学的研究方法。中学物理教材涉及数十位物理学家,他们在取得伟大成就的过程中，运用的物理学研究方法和实验构想，精妙绝伦,为人们展示了物理学方法的丰富材料,是进行方法教育的活材料。

“原子能级”的教学,可引用如下史料:

1895年后,一系列新发现，如阴极射线、放射性、电子、光电效应、塞曼效应等，以及一系列新理论出现,刺激人们对原子作出假设。原子究竟是什么?具有怎样的内部结构？1903年,电子的发现者汤姆逊提出，原子结构是“带有葡萄干的蛋糕模型”,原子由带负电的电子和带正电的离子构成,是稳定结构。1911年，卢瑟福做了“粒子对金箔的散射实验”,提出原子结构的“太阳系模型”新假说,确立原子基本结构。按经典电磁学理论,电子在围绕原子核做圆周运动时将会不断发射电磁波,从而丧失能量,最后掉到原子核里。玻尔根据已有事实和理论,敏锐地洞察到，经典电磁理论并不适用于原子体系，创造性地提出,电子围绕原子核所做的圆周运动本身是量子化的,电子只能分立在不连续的固定轨道上运动，且电子在不同轨道间的跃迁导致原子光谱的发射。玻尔的“分立轨道”假说成功解释了氢原子的光谱,但在解释复杂原子光谱时遇到困难。20世纪20年代,量子力学建立，完善了原子结构学说。

利用这段史料,可深化相关知识学习,强化物理方法教育。

4.注意观察。物理是一门以观察为基础的科学。观察时,要有明确的观察目的,注意引起变化的原因和条件,如实记录，科学分析,得出结论。教学“色光的混合”,可观察黑白电视机和彩色电视机，对比，思考，为什么黑白电视只看到两种色而彩电却能看到多种色?

5.重视实验能力培养。实验能力是综合能力。分析综合能力是物理学习的核心能力,只做演示实验,学生只是浮光掠影学到一些东西。只有让学生自己动手亲自参与，才能够实验养成学生良好的分析习惯,注意分析问题的灵活性、敏捷性、创造性和深刻性。

篇5：物理学科核心素养

核心素养，以培养“全面发展的人”为核心。

“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

2.核心素养与三维目标之间逻辑关系

我国的基础教育课程改革走过了从“双基——基础知识、基本技能”到“三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的转变，新一轮的高中课程改革是在“三维目标”的基础上提出以“核心素养”来统领。

3.物理核心素养(1)物理观念

内涵：“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识;是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华;是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。

描述：

①形成经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，并且能用来解释自然现象和解决实际问题;②初步具有现代物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，能用于描述自然界的图景。

(2)科学思维

内涵：“科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式;是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程;是分析综合、推理论证等方法的内化;是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判、检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质。

描述：

①具有构建理想模型的意识和能力;②能正确使用物理思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题;③具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，能使用证据对研究的问题进行描述、解释和预测;④具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。

(3)科学探究

内涵：“科学探究”是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。

(实验版课程标准中“科学探究”七个要素的重新概括)“科学探究”主要包括问题、证据、解释、交流与合作等要素。

描述：

①具有科学探究的意识、能发现问题、提出合理猜测;②具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息;③具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势;④具有合作与交流的意愿和能力，能准确表达、评估和反思实验探究过程与结果。(4)科学态度与责任

内涵：“科学态度与责任”是指在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境关系的基础上，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度和责任感。“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素。

描述：