高二年级物理学科教学总结

高二年级物理学科教学总结（通用15篇）

篇1：高二年级物理学科教学总结

2010—2011年级高二上学期物理教学工作总结

本学，在年级组安排下，我承担了二（11）班，二（16）班的物理教学工作。现总结如下：

一、态度及成效方面

从教八年来，我对待工作一直兢兢业业，今年也不例外。另外，今年是我心态最积极的一年，在教学上的投入很大，也取得了一定的成绩。10月、11月、12月三次月考高二（11）班名次1—5—1，高二（16）班名次3—2—2。

二、教学环节方面

1、备课

今年是我第一次接触新课标教材。每次上课前，对教材进行详细阅读，分析，对新课程标准进行研究是必不可少的环节。另外，我不还充分利用网络资源，做到精通教材驾驭教材，为上课做好充分的准备。

2、上课

现在我们的学生，基础普通较差，以前那种以讲解、灌输为主的教学方式，更加不实用了。只有充分调动学生的兴趣，以学生为主体，才能达到理想的效果。怎样引导学生分析，启发学生思维，是上课的关键环节。

3、作业

布置作业要有针对性，要切合学生实际。每次作业的题目都是精心筛选的，力求每次练习都能连到最大效果。批改作业时，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题分类总结，有针对性地评讲。

4、课后辅导及督促改错

在课后，我为不同层次学生进行了相应的辅导。对于层面学生，督促他们做好改错落实，改掉一些不好的毛病，如用铅笔做题，不用三角板，圆规作图，答题不规范，书写不工整等等，同时指出他们高一物理学习的知识漏洞。对于偏科的学生，督促他们加强投入，时不时鼓励他们，有进步及时表扬。对于基础不好的后进生，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心。

三、存在的问题及努力方向

1、要适当留一些时间给学生消化落实，每节课5分钟，每周给一节课。要定期抽查学生的改错情况。

2、培优补差方面要加大投入。下学期要锁定部分层面学生，加大对他们的关注力度。

3、课堂评讲习题要逐渐从面向全体转向面向层面学生。

4、要适当增加物理测试的次数，通过测试激发学生的学习热情。

5、肯问、敢问的学生过少，要调动和鼓励学生问问题。

2011年1月18日

篇2：高二年级物理学科教学总结

新的物理课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。自主性的学习方式要求教师必须做好学生学习的组织者、指挥者和合作者，合作性的学习方式要求教师为学生的合作与交流创造机会，培养学生的合作意识、合作能力、合作技巧和合作精神。教学实践中，有的教师为实现物理学习方式的转变，加强了创造性教学和探究性教学活动的设计，但课堂教学实施时，由于学生的思维发散,使时间难以控制，出现拖堂、完不成教学计划等问题；另外物理课的周课时偏少，恐怕是探究型教学不可避免的问题，这些严重困扰了教师教学设计的实施效益。我们正是从以上角度出发，为全面实现教学方式的转变，提出了“预习—展示—练习”型教学模式。

“预习—展示—练习”型教学模式具体体现在一半教学形式在课下，进行有指导性的“预习”，一半教学形式在课堂上“展示”，通过改变了课堂教学结构和形式，把课内外有机的结合起来,将一节物理课分为课内、课外去进行。每堂课教师都不要先讲，而是让学生课外在“预习提示”的指导下自学，即“先学而后教”。而课堂教学的过程是学生自我展示的过程，在展示和交流中

“预习—展示—练习”型课堂教学模式的实施关键在预习，预习的好坏直接影响着这种教学模式的实施，通过教学的不断总结和反思，笔者认为这种教学模式的实施要注意以下几个方面。

一、要加强“导学案”的设计。

1、“导学案”的设计应由浅入深，使知识问题化，使问题具体化。初次尝试应注意将预习提示“细化”，加强对预习的指导，避免不能理解概念和规律使预习停滞。

2、要鼓励学生尝试做预习笔记，找到新教材的重点和预习中的难点，这样课堂学习时做到心中有数，带着预习中的疑问学习，提高了学习效率。

3、要深入了解学生。这种教学模式的教学思路不同与一般的教学思维，只有深入了解学生才能将“备学生”与“备教材”有机的联系起来，让“预习提示”的设计方案更进一步的接近学生的思维，让课堂展示的教学设计更具有可操作性。

二、要加强合作学习。

加强合作学习是“预习”实施的关键。学校定期开放实验室要落到实处，学生可以学习合作小组为单位，向实验室借用常用仪器课外自主实验与探究。在这种教学模式中，合作学习是以小组为单位进行问题的预习与讨论、实验与探究，它可以充分活跃学生的思想，增加彼此学习的经验和机会，使学生在获得自我可能性认识的同时，又能通过合作与交流，学到他人解决问题的策略和方法，看到自己尚未发觉或发现的自我潜能，培养自信心。

三、要改变对学生的评价方式。遵循新课程标准“三位一体”的评价体系，要对学生的阶段性考试、探究与创造能力、课堂教学表现能力等综合评价，形成对学习小组及某学生本阶段或本学期的整体评价，真正发挥学习小组的战斗堡垒作用。创新小组评价机制，坚决杜绝为评价而评价，用评价调动积极性，把评价当成一堂好课的佐料，流畅自然。

四、做反思。教学设计的完成，课堂教学的结束，并不意味着这一次备课的结束，还需要进行课后的反思。课后的反思，是一种经验的积累；是自身理论的提升；是下一堂课的基础；是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论基础、方法手段，我们就能更漂亮地备好下一堂课。如此良性循环，我们的教学水平将会大幅度地提高，教学工作也会越来越出色。

现在的新课程实施中的最大问题，不是教师有没有能力去实施，而是从思想上有没有认识新课程的意义，不愿意改变。鸟群从天空飞过，希望不要只留下少许洁白的羽毛和气息。教师一定要转变教育角色，不做纯粹知识的灌输者，做学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者，一定放手让学生自己学习、质疑、思考、合作、讨论中提高自己的能力。

篇3：高二物理教学衔接的若干问题探讨

一、耐心导,抓住物理概念本质特征

电学内容是高二阶段物理学习的重心,其主要内容是从物质结构出发,揭示物体带电的本质,从场的角度研究带电体的相互作用规律。很多学生在深入学习后,对电荷守恒定律、库仑定律、电场强度等知识倒背如流,但却仍然不能很好地解释“什么是电现象、电场”“为什么电子是带负电的”等基本问题,其原因就在于教师在教学过程中并没有真正地重视或将学生引入到从现象到本质的探究过程中,电现象对学生而言依然是陌生、模糊的。

要改变上述情况,在建立物理概念后,教师就应当充分运用各种直观手段、演示实验,引导学生观察事物,在头脑中对物理现象和事物构成一幅物理图像,抓住本质特征,建立物理模型。以“电动势”这一概念的教学为例,学生已经了解到电源是在电路中产生一定电压的装置,换言之,电源的本质属性就是将其他形式的能转换为电能的装置。“电动势”这一新概念就是为了表述这一情况而创设的,但它在数值上不等同于电源两端的电压。因此,关于电动势概念的教学,不能到此完结,需要与以前所学的概念和生活经验相区别,将它放到不同的物理环境中去比较、完善和充实,这样才能深刻、立体地建立新概念。于是,笔者又以水环流系统中的抽水机为例来揭示电源的能量转换机制,使学生认识到,电动势的数值恰好等于电源内部移送单位电荷所做的功,电动势越大,做功越多,转换后的电能也就越多。而后再进一步联系,比较电动势与接入电路后电源两端电压的区别,一步步地完善电动势概念的教学,使学生能够正确、全面地把握电动势的意义,达到立体化的认识。

二、耐心比,落实物理教学由具体到抽象的过渡

在高一阶段必修1、2的学习中,学生已全面学习了力的概念。但教学实践告诉我们,更多的学生仅仅是机械地把握了力的运算方法,对力的物质性、相互性、矢量性等认识并不深刻,概念认知模糊,以至于问题稍作变化便无法解答。相比高一物理教学而言,电学概念更为抽象,无法用感官直接感受或简单地以图示等方式加以阐释。因此,要使学生在学习中顺利地形成概念、把握规律,在物理概念教学中就应当耐心地运用类比法,由浅入深,从具体到抽象,指导学生真正掌握物理概念、规律的意义。比如,库仑定律与万有引力定律;电势能与重力势能;电势与高度等,都可以应用这一方法,使学生结合以往的学习经验,用相互联系、相互影响的观点去看待事物,掌握概念和定律。

三、耐心做,创造条件让学生“做科学”

物理是一门以实验为基础的学科,耐心做好演示实验,引导学生主动参与。在这一过程中,教师要尽可能让学生自己提出问题、动手解决问题,鼓励学生观察和探究,只有这样才能充分调动学生的积极性、主动性。

以“电阻”一节的教学为例,笔者就在教学中通过问题情景模块,让学生展开想象,就电阻概念的疑惑提出问题,诱发学生探究的欲望和认知的内驱力。课后回顾,学生主要提出了以下几个问题:a.导体的电阻与导体的长度、粗细、温度等分别有怎样的关系?b.导体的电阻随温度始终保持着正比增长的关系吗?不同材料的导体上述情况如何呢?根据问题,在师生的讨论下,设计了如下演示实验:利用锰铜合金导体来演示其电阻随温度的变化,结合实验观察,进一步验证预测结果。

参考文献

[1]宋晓龙.高二物理“粒子在复合场中直线运动”的方法探究[J].新课程(教育学术),2011,3(5):66-67.

[2]范佳午,郭玉英,黄福.高中物理教材“运动描述”内容难度定量分析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012,25(6):115-117.

篇4：高二年级物理学科教学总结

【关键词】物理 ； 探究 ； 实践

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0163-01

高二年级是高中三年中一个承上启下的年级，也是学生高中生活的重点时期。高二物理教学相较于高一，题目综合性更强、难度更大、能力要求更高；同时课程进度更快、学习内容更广、知识体系也逐渐完善。

一、内容规划

1.深入钻研高二物理教材、认真体会课程目标，做到对物理知识、物理思维、物理探究过程、物理与生活联系的深入把握。

2.设计调查问卷，在高二年级展开问卷调查，统计学生在学习方面存在的知识、能力、习惯方面的问题。

3.通过和部分学生沟通，通过面对面地交流寻找学生在学习物理过程中存在的困难，结合调查问卷统计结果，制定对应的教学方法。

4.在教学中制定教学方法，并通过课堂效果检验，不断改进教学方法。

二、过程设计

1.通过和组内老师沟通交流，设计调查问卷格式。本调查问卷分为学习兴趣、学习困难、喜欢教学形式、课后学习情况四个方面，通过调查学生在这四个方面的情况，明确学生在学习中存在的困难和障碍，同时教师根据调查情况，改善教学方式、增强和学生沟通，起到事半功倍的效果，本次调查涉及高二理科176人，共发放调查问卷176份，收回有效问卷172份，调查问卷情况如下：

通过调查问卷的分析，发现高二年级学生在学习物理方面仍存在畏难情绪、不会抓基础、投入时间不足等问题，针对调查问卷中存在问题，我采取以下措施来应对：

（1）针对本次第二次模考，强调物理在高考中占有重要地位，共计110分，是理科综合中的最大分值。并且物理是高考中最容易拉分的学科，为了保证高考取得优异的成绩，鼓励学生用更大的热情学习物理。

（2）针对学生存在的知识会而不全、掌握的不准确的问题，要求学生在听课过程中，注重抓住每一个细节，细节是学生最容易忽视，也最容易导致失分的地方，抓细节就要重视对物理笔记、基础知识的识记。

（3）在课堂上，加强对学生笔记的考查，通过对笔记的听写，告诉学生在课后学习中，要重视对笔记的识记，只有很好的掌握老师上课所讲的基础知识，才能做到对知识的灵活掌握。

2.课堂上采用低起点、小步子、多活动、多反馈的教学方式，来抓好基础知识的教学。

（1）以低起点来展开教学，让学生容易接受，在教学中重视对学生已有知识的尊重，让学生在熟悉知识和情景中接受新知识。

（2）小步子，就是在教学中对基础知识的教学投入时间，不追赶进度，注重对基础知识的反复训练、变式训练，来达到对知识的掌握。比如在判断感应电流方向的教学中，通过习题训练，让学生自己总结判断感应电流的一般步骤，最后通过不断的训练，让学生达到对感应电流方向判断的掌握。

（3）多活动、多反馈，是对教学内容的训练和检测。在教学中，多活动、多反馈的方式很多，可以采用老师提问学生回答的方式；也可以采用学生在讲台上面对全体同学讲解的方式；还可以采用当堂小测的形式。

3.如果说教学是课堂的主阵地的话，那么课后师生的交流就是一种情感投入，通过老师和学生的个别谈话，既增进了师生之间的感情，同时也能及时了解学生在学习中碰到的知识问题、习惯问题，一边老师有针对性的指导学生。

南校区在教学管理工作中，有针对性的开展了帮扶制度，通过帮扶制度的实施，学生明显的提高了帮扶学科的成绩，效果明显。本学期在帮扶过程中，我更加注重关注学生在学习中存在的非智力因素，注意激发学生学习的主动性，并教会学生如何去如何去抓基础。

三、成果展望

1.通过对学生基础知识、基本能力的教学探究和实施，初步帮助学生学会抓基础，促进学生成绩的提高。

2.通过微课题的研究，促进物理组内教研气氛的形成，帮助教师成长。

3.促进自己教师专业化成长，在以后的教学中，碰到问题，可以采用研究的形式，解决问题。

参考文献

[1] 教育部.《全日制普通高级中学物理课程标准》，北京：人民教育出版社.

[2]何赛君.《高中物理课堂探究教学的三个误区》，《物理教师》2005.4.

[3]陈海涛.《高中物理探究式课堂教学模式图概述》，《课程·教材·教法》.

篇5：高二年级物理学科教学总结

高二物理备课组工作总结

徐

勇

高二上学期工作即将结束，现将本学期以来的工作总结如下。本学期主要有以下三方面的特点：

一、组织活动注重实效，不搞花架子。

开学之初，根据学校要求，结合本组实际情况，我们确定了每周四上午第三节和第四节作为活动的时间。在每次活动中都安排了主讲人，每次活动的重要发言都作了详细记录，有很多有益的建议被应用到教学中，一定程度上改卷了教学的策略，优化了教学效果。例如刘丽提出，为了强化学生对知识的理解和应用能力，单元测验后试卷了错得多的题可以作为作业再做一次；李东波认为，越是简单的知识点越要讲，因为越简单，学生就越会轻视，越容易被遗忘或错误理解，应用时反而易于出错；做题时审题是关键，不会审题是目前学生最大的问题；想比读更重要，与其花时间做很多题，不如花时间好好想想；赵永宽提出，由于电场和磁场的相似性以及考试时经常综合考查，所以复习时采用对比的复习策略将更有效率等，这些源于实践的教学观都具有很重要的启发性，是能够转化成教学方法和手段的，能使听者受益。

活动中每个成员都能踊跃发言，无私分享自己的成功经验；每个成员都有很强的组织性和责任心，活动中迟到等现象基本没有，对于组内安排的任务，每个人都能很认真地完成。我们的备课组是一个团结、和谐、积极向上的组，在组员的共同努力下，正在一步一步创造属于本组的辉煌。

二、活动内容充实，具有较强的针对性。

1、第一次备课组活动中，经详细讨论研究，制定本学期的活动目标、活动计划和总体的任务分配，以及每次活动的主讲人及讨的重点等。

2、对每次月检测、期中考等成绩在活动中作了详细深入的分析，既关注学生成绩进退，又关注学生知识点的掌握和应用的得失，通过各自分析 侧重点综合讨论，共同得出改进措施和方法。

3、按照学校和年级要求，组织了“物理知识竞赛”，从命题、监考、评卷、评奖等各方面作了充分的准备，顺利的完成了竞赛任务，事后又跟踪调查了参赛学生的学习情绪、状态、兴趣和成绩等方面的变化，研究了竞赛对学习的促进作用，延伸了竞赛的目的和意义。

4、认真组织组内公开课。

为了相互帮助改进教学，发现教学中的不足，在组内成员之间相互轮流观课和议课。观课是看课堂教学的情况，包括学生的学习活动、精神状态、学习效果以及教师如何组织教学、怎样互动等。议课则指组内教师讨论在课堂上的所见所闻，而不是单纯的只是讨论教师的教学。这一点和以往的听课评课是有很大的不同的。听课评课往往是针对教师的教学来说的，而观和议则是对课堂的现象进行评价，并提出自己的意见和看法。

5、讨论学案的编写及存在问题。

赵永宽提出，学案不宜过简，应详细一些；张宏斌老师认为，学案的题量很合适，但预习的问题太粗糙，而且做完学案后，应增加“反思”栏目，以便学生反思。而笔者则认为，学生的预习内容不宜过于精细和过于复杂，应该留有一定的空间，以便教学的拓展和学生学习时探究，同时也减轻学生的负担。

三、活动注重实效，成果突出。

1、实行导学案教学。

根据教学进度情况和学生实际，笔者编制了导学案。导学案分为三部分：预习、练习和反思小结。预习部分要求学生在课前完成，预习问题都是以教学内容为主线设问，在认真阅读课文的基础上可顺利作答；预习问题同时也是老师的教学主线，通过这条线索将师生的目标统一起来了。练习部分用于课后巩固，同时兼具作业功能，以此为作业，免去抄写题目时间，可以提高效率，节约时间。反思部分提供反思空间，培养学生反思和总结习惯，升华思维，提高学习效率。

2、实行大周作业制。

为了让学生劳逸结合，休闲与学习相结合，经组内论证，觉得适量的大周作业有利于巩固学生的学习成果，据此组内轮流编制大周作业卷，每个大周一张，题量适中，约一小时可以完成，内容兼顾新旧知识，既复习旧知识，又为新课学习作了铺垫。

3、温故知新，新旧知识交替。

学生常有这样的情况：学完第二章时，第一章知识已经忘记得差不多了。学完第三章时，第一章几乎没印象，第二章忘大半。如何帮助学生克服遗忘，加深记忆？经备课组讨论研究，决定以大周作业的方式来适时复习已学知识。根据艾宾浩斯的遗忘理论，只要及时地有规律地复习，就可以牢固的记忆。我们就用这样的方法，在学习第二章时复习第二章，学习第三章时复习第一、二章，依此类推，不断循环复习。实践表明，此法能有效巩固已学知识，同时也为新的学习内容作了准备，从而提高了学生的学习效率。

篇6：高二物理教学总结

1、针对瓯高二(3)班的具体情况，制定了一系列的补差方案：这个班物理成绩不是很好，尤其是基础教差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。

2、对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。

3、课前反复研究教材，对教材中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个知识点都熟练。

4、对学生会考复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进一步掌握了实验题的做法。

5、针对当前会考的特点。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时的教学工作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。

对于高二(1)、(2)(3)班是瓯高的重点班，对于这些学生来说，平时的学习习惯，以及基础本身也不是很好，我主要是从基础入手，对于知识点进行反复的讲解与练习，达到巩固的目的我的具体的做法是：

1、针对班级的特点。该班原先物理成绩一般，有一部分差生。根据这一特点，采取抓两头的做法，让尖子学生吃的好，吃的饱。在平时的教学工作，让他们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能力，对学习比较困难的学生，特别是捐助生、特批生，让他们根据自己的实际情况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。

2、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。

3、学习习惯，物理能力的培养始终是物理教学的重点。在平常的工作中，注重听课要求学生必须认真听讲，作好笔记。完成作业必须独立认真，不准抄袭。作业批改后，必须认真纠正，并对典型问题作好记载。能力的培养是长期教学的过程的结果。在平时的教学过程特别注重逻辑思维能力，空间想象能力，发散思维能力的培养。

篇7：高二物理教学总结

下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。三班的具体做法：

1、三班物理成绩较差，尤其是基础，学生反应慢，作业相互有抄袭现象。针对本班具体情况，制定了一系列对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础，结合物理高考纲要”的教学方针，对学生的问题尽量做到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。

2、对学生的作业做到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。

3、课前反复研究高考纲要，对考纲中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对考纲中的每一个考点都熟练。

4、查阅大量教学杂志，对各地的新信息、新题型及时反馈给学生，并把较好的资料，较好的新题复印出来，张贴出来，让学生及时了解高考的新动向，有针对性的复习。

5、对学生复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进一步掌握了实验题的做法。

6、针对当前高考的特点。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时的教学工作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。

七班的具体做法：

1、针对高二(7)班的特点。两班物理成绩差生也较多，基础薄弱。根据这一特点，采取抓两头的做法，让尖子学生吃的好，吃的饱。在平时的教学工作，让他们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能力，让他们在以后的高三中打下坚实的基础。对学习比较困难的学生，特别是捐助生，让他们根据自己的实际情况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。

2、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。

3、学习习惯，物理能力的培养始终是物理教学的重点。在平常的工作中，注重听课要求学生必须认真听讲，作好笔记。完成作业必须独立认真，不准抄袭。作业批改后，必须认真纠正，并对典型问题作好记载。能力的培养是长期教学的过程的结果。在平时的教学过程特别注重逻辑思维能力，空间想象能力，发散思维能力的培养。

篇8：高二年级物理学科教学总结

一、串并联电路

学生在初中的学习当中已经了解了一些串并联电路的知识,对于一些简单的电路图学生可以清楚地了解其中的串并联关系,但是一些学生只是简单地知晓在串联电路当中的电流是相等的等知识,而对实验操作当中的高低电势等知识却没有清楚的认识,同时也很少知道仪器的负极和正极该如何进行接。为了解决这些问题,因此在进行物理教学的时候,常常会需要对一些物理规律进行解析。比如可以强调在遇到有多条支路的电路时,可以选择一条比较容易的支路进行连接,其他支路可以逐渐连接到电路当中;在进行仪器联连接的时候,可以根据正极接高势,负极接低势的规律进行操作;在有电流流经的时候,电路所含有的电势会有不同程度的降低。这些内容具有一定的复杂性,老师需要进行重点强调,使学生进行分别记忆,不仅可以有效解放学生的固定思维,也可以有效提高学生的物理解题能力。

二、闭合电路欧姆定律

一些学生无法灵活运用闭合电路欧姆定律,这是由于学生只是记忆公司,而没有了解公式当中所蕴含的规律,因此在实际教学过程中,需要使学生掌握物理公式出现的原因,才能有效应用公式进行解决实际问题。尤其是在学习闭合电路欧姆定律的时候,需要对电源电动势进行准确理解。电动势是电源的特性之一,具有较强稳定性;在进行测量电动势大小的时候可以通过测量未接电源之前的电压,其数值是相同的;在测量电阻的时候,如果电路处于串联的状态,则总电阻则与多个电阻保持一致。如果电路处于并联的状态,则总电阻为各个电阻相加的数值。另外根据欧姆定律I=E/(R+r)可以了解到电阻、电压、电流变化的影响,并且从中可以了解到许多规律。比如在总电阻变大的时候,电路当中的电流减少,并且电压增加;在串联电路当中,电阻的变化和电流、电压是相反的;在并联电路当中,电阻的变化和电流、电压的变化是相同的。通过这些规律的学习,可以有效帮助学生进行灵活应用欧姆定律解决所遇到的物理问题。

三、电荷在磁场中的运动

在进行学习电荷在磁场中的运动时,常常需要结合圆周运动以及其它数学知识进行解题。学生在处理这样的物理题具有一定的难度,这是由于电荷的运动轨迹的圆心比较难找,而且边界比较模糊不好确定。为了突破这一难关,需要在解题的时候进行建立物理情境,从而了解电荷在磁场内的运动范围。同时在高涨阶段,所给题目经常是均匀的磁场,因此可以根据题目的内容确定磁场的边界。比如可以使用先补后去的解题方法,即先假设所遇到的磁场是均匀的,在可以准确确定电荷的运动轨迹和圆心。再按照题目所设立的情景进行,进行确定真正的磁场。最后再使用确定圆心的条件,如根据出射点、运动半径、方向等因素,进行确定电荷运动轨迹的圆心。通过这些方法,不仅可以有效分析题目的重要条件,也可以有效解决复杂的求电荷运动轨迹圆心,降低学生解物理题的难度。

四、结束语

在高二学生当中,每个学生的学习能力和解题能力存在较大的差异。一些学生常常使用一些比较生硬的理论或者机械的记忆进行解题,再加上自身的基础知识不够系统化,使得其陷入有理论而无法下手的情况。因此在教学过程中不能使用一种进行引导学生如何进行解题,应该灵活运用所学的理论知识,从不同的角度进行解析题目。同时也需要教会学生进行掌握物理知识的规律,打破固定思维的限制,仔细分析物理题目的内容,找出其突破口,提高学生的解题能力。

摘要：在高二物理当中存在三个电学知识点对学生来说具有较强的困惑性,这三个电学知识分别为电荷在磁场中的运动、闭合电路的欧姆定律、串并联电路。这些知识点当中,虽然所涉及的物理公式比较简单,但是会根据情景的不同产生大量的变化,并且可以被用于解决不同的物理题。对于一些思维转换能力比较弱的学生来说,常常会陷入有公式确不知道如何进行应用的困境,严重影响了学生的学习效果。为了使学生可以顺利学会应用这三个知识点,本文分析高二物理三个电学知识点的主要内容,并且将比较常见的变化进行列举,旨在使学生可以灵活应用理论知识解决实际的问题,从而促进学生学习效果的提升。

关键词：高二物理,知识点,学习困惑,总结,教学措施

参考文献

[1]萧凌.初中物理实验探究教学的问题及其对策[J].湖南中学物理,2014年05期:120-121

[2]任新成,李娜,蒋雪梅.中学物理规律的有效教学评价标准框架与策略[J].新课程研究(下旬刊),2014年01期:85-86

篇9：高二物理中段考后教学反思

1.正确处理好物理学习中的“思”与“问”

很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢？我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条规律和几个结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。

物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。

2.与学生形成“情感共振”，努力培养学习物理的兴趣

在物理的教学工作中，加强学生学习物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学习兴趣是有效学习的力量源泉。所以应结合教学内容注意增强学生的学习兴趣，培养其浓厚的学习兴趣。

在差生转化工作，首先要重视非智力因素的培养，我以为不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣。当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦。成功教学可以增强和保持强烈的学习兴趣，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系。此外，教师要善于观察，努力挖掘学生的闪光点，适时表扬，提高学生的自信心也很重要。

3.勤下班辅导，乐于帮助学生排除前进道路上的困难

“师者，传道授业解惑也”，可见，教师课后辅导的重要性。学生在学习的过程中，肯定会遇到许多困难，比如：知识点的理解和运用、知识的迁移等。这时，教师应主要扮演导演的角色，尽量以良好的师生关系，和颜悦色的表情，充沛的精力，语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，对准合适的辅导目标，选择恰当的形式和方法，认真策划，精心组织，适时引导。帮助学生分析思考，指导学生挖掘题目中的隐含条件，从而找到解题的突破口，通过一道题一道题的积累，最终起到举一反三，逐类旁通的效果，真正使学生体验到解题成功的喜悦。

4.积极参加科组的教研活动，取人之长补己之短

（1）物理课的听课活动

听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。

听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。

（2）课后小结与反思笔记

课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。

（3）虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题

篇10：高二物理教学总结

本学期我担任高三一班的物理教学工作,作为一名教师,我严格要求自己,勤奋踏实,努力工作,特对工作总结如下:

一.政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校内及校外的教学研讨，并做了大量的探索与反思。在新的教育形式下我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我们不但注重集体的理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二.教育教学方面：

1.坚持每周集体备课制度

对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法。集体备课由主讲人组织，每位教师发表自己的见解和看法，发挥集体的智慧和力量，形成最佳的教学模式。

备教材:认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

备学生:了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

备教法:考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2．课堂教学

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生学习的积极性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言力求科学、简洁、明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3．课后辅导

要提高教学质量，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，全面了解学生的基本情况，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，和中差生

交谈时，对他们的处境、想法要表示的理解和尊重；从课后辅导、与学生交流等找出学生学习存在的思维障碍。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

篇11：高二物理教学工作总结

本学期担任高二（13）、（14）物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：

一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：

（一）教学内容：完成了①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。②选修3-2中的电磁感应、交变电流的教学。

（二）作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想（符合新课改精神）。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。

（三）测试情况:做到全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。

在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起 ,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平.二、主要经验和体会：

根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。

首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。

其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。

另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。

除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。

回顾一学期的工作,虽取得一定成绩,但还有一些有待改进提高的地方,我将继续发扬育才人的奉献敬业精神,兢兢业业工作,为育才的发展贡献自己的力量.王清

篇12：高二下学期物理教学总结

（2007-2008学第二学期）

旧州中学潘斌

一、教学要求

1．认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案。要特别注意继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，充分调动学生学习主动性，要认识到学生能力培养与学习习惯、思维习惯有极大的相关性。

2．要特别强调知识与能力的阶段性，强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法,这是能力培养的基础。对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。

3．加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。

4．高考改革在联系实际、能力立意等方面不断加大力度，同时高考的改革也对高中物理会考提出新的要求，要在搞好日常教学工作的同时，注意学习和研究，努力使教学工作适应当前教育改革形势的发展。

5．教学改革的重点和出路在于努力提高课堂教学的质量。在高二物理教学中，处理好如下三个关系：

（1）知识和能力的关系：高中物理教学既传授知识，又培养能力，二者密不可分，课堂教学中要注意把二者有机地结合起来。物理学科要培养的能力主要有：观察和实验能力；抽象和概括、推理和判断、分析和综合等思维能力及科学的语言表达能力；应用数学处理物理问题的能力以及分析和解决实际问题的能力。思维能力，包括逻辑思维和形象思维在内，是物理学科要培养的重要能力。高二物理比起高一物理，学习内容更为抽象，近代物理部分更要求学生有较高的思维能力，因此在教学中要注意教学方法，注重能力的培养和训练。

（2）理论和实验教学的关系：物理学科的特点之一就是它是以实验为基础的科学，加强实验教学可以丰富学生的感性认识，提高学生学习物理的兴趣和积极性，同时培养和提高实验能力也是物理学科本身的教学要求和任务。本学期的教学内容以电磁学为主，这一部分本身也需要加强实验教学。理论密切联系实际，也是物理学科的特点之一，在教学中应充分体现这一特点，以培养学生良好的学风。

（3）会考与高考的关系：高二年级是高中阶段承上启下的年级，高二年级末要进行高中毕业会考，按照要求应于会考之后进行文理分班，进入高三年级的学习。但实际上高二学生中已有很多人明确了学文或学理的意向，甚至有的学校在高二年级就开始文理分科教学。由于所有高中学生都必须通过会考，这是高中物理教学的最低标准，因此即使是学文科的学生也不能放松物理的学习，对于学习理科的学生更要考虑他们进一步学习的需要，所以在高二的教学中要为高三的学习打下必要的基础。

二、本学期教学进度安排

本学期共18周，实际安排授课时间15周，按每周4课时计算，共68课时。预计各章的教学周数为：第十七章交变电流2周第十八章电磁场和电磁波1.5周复习电磁场总复习1周期中复习、练习1周第十九章光的传播 2周第二十章光的波动性 2周第二十一章量子初步 1周学生实验1.5周期末复习、练习2周

三、几点说明：

1、本年级仍使用人民教育出版社出版的《高中物理（必修加选修）》教材，相应的配套练习册和单元练习是的是与教材同步的步步高。

篇13：高二物理上学期期末检测试题

一、选择题(本题共10小题,每小题4分,共40分.在每小题给出的四个选项中,有的小题只有一个选项正确,有的小题有多个选项正确.全部选对的得4分,选不全的得2分,有选错或不选的得0分)

1.两个分别带有电荷量-Q和+3Q的相同金属小球(均可视为点电荷),固定在相距为r的两处,它们间库仑力的大小为F.两小球相互接触后将其固定距离变为,则两球间库仑力的大小为()(A)(B)(C)(D) 12F

2.在静电场中,一个电子由a点移到b点时电场力做功为5 eV,则以下认识中正确的是()

(A)电场强度的方向一定由b沿直线指向a (B) a、b两点间电势差Uab=5 V

(C)电子的电势能减少5 eV (D)电子的电势能减少5 J

3.如图1所示,虚线表示电场中的等势线,相邻等势线之间的电势差相等,一电子以一定的初速度进入电场中,只在电场力的作用下运动,运动轨迹如图中实线所示,由此可判断()

(A)M点电势高于N点电势

(B)电子在M点受到的电场力小于在N点受到的电场力

(C)电子在M点的电势能小于在N点的电势能

(D)电子在M点的动能小于在N点的动能

4.如图2所示的图象能正确反映下面哪两个量的变化规律()

(A)初速度为零的匀加速直线运动的速度与时间,y表示速度,x表示时间

(B)路端电压与外电阻,y表示路端电压,x表示外电阻

(C)带电粒子在某处所受电场力与带电量,y表示电场力,x表示带电量

(D)电容器的带电量与电压,y表示带电量,x表示电压

5.图3所列的4个图象中,最能正确地表示家庭常用的白炽电灯在不同电压下消耗的电功率P与电压平方U2之间的函数关系的是以下哪个图象()

6.如图4所示,电源电动势为E,内电阻为r.当滑动变阻器的触片P从右端滑到左端时,发现电压表V1、V2示数变化的绝对值分别为△U1和△U2,下列说法中正确的是()

(A)小灯泡L1、L3变暗,L2变亮(B)小灯泡L3变暗,L1、L2变亮

(C)ΔU1<ΔU2 (D)ΔU1>ΔU2

7.关于磁感应强度,下列说法正确的是()

(A)一小段通电导线放在B为零的位置,那么它受到的磁场力也一定为零

(B)通电导线所受的磁场力为零,该处的磁感应强度也一定为零

(C)放置在磁场中1 m长的通电导线,通过1 A的电流,受到的磁场力为1 N,则该处的磁感应强度就是1T

(D)磁场中某处的B的方向跟电流在该处受到磁场力F的方向相同

8.如图5所示,一个质量为m的带电液滴在相互垂直的匀强磁场和匀强电场中的竖直面内做半径为R的匀速圆周运动,电场和磁场的方向如图.那么这个液滴的电性与转动方向应是()

(A)一定带正电,沿逆时针方向转动

(B)一定带负电,沿顺时针方向转动

(C)一定带负电,但旋转方向不能确定

(D)电性和旋转方向不能确定

9.质谱仪是一种测定带电粒子质量和分析同位素的重要工具,它的构造原理如图6所示,离子源S产生的各种不同正离子束(速度可看作为零),经加速电场加速后垂直进入有界匀强磁场,到达记录它的照相底片P上,设离子在P上的位置到入口处S1的距离为x,可以判断()

(A)若离子束是同位素,则x越大,离子质量越大

(B)若离子束是同位素,则x越大,离子质量越小

(C)只要x相同,则离子质量一定相同

(D)只要x相同,则离子的比荷一定相同

10.如图7所示,a为带正电的小物块,b是一不带电的绝缘物块,a、b叠放于粗糙的水平地面上,地面上方有垂直纸面向里的匀强磁场,现用水平恒力F拉b物块,使a、b一起无相对滑动地向左加速运动,在加速运动阶段()

(A) a、b一起运动的加速度减小

(B) a、b一起运动的加速度增大

(C) a、b物块间的摩擦力减小

(D) a、b物块间的摩擦力增大

第Ⅱ卷(共60分)

二、实验题(20分)

11.(4分)某同学用游标卡尺和螺旋测微器分别测量一薄的金属圆片的直径和厚度.读出图8中的示数.该金属圆片的直径的测量值为______cm.厚度的测量值为______mm.

12.(16分)欲用伏安法测定一段阻值约为5Ω左右的金属导线的电阻,要求测量结果尽量准确,现备有以下器材:

(A)电池组(3 V,内阻1Ω)

(B)电流表(0～3 A,内阻0.0125Ω)

(C)电流表(0～0.6 A,内阻0.125Ω)

(D)电压表(0～3 V,内阻3 kΩ)

(E)电压表(0～15 V,内阻15 kΩ)

(F)滑动变阻器(0～20Ω,额定电流1 A)

(G)滑动变阻器(0～2 000Ω,额定电流0.3 A)

(H)开关、导线

(1)(6分)上述器材中电流表应选用的是______;电压表应选用的是______;滑动变阻器应选用的是______;(填写各器材的字母代号)

(2)(2分)实验电路应采用电流表______接法;(填“内”或“外”)

(3)(4分)设实验中电流表电压表的某组示数如图9所示,图示中I=______A,U=______V.

(4)(4分)为使通过待测金属导线的电流能在0～0.5 A范围内改变,请按要求画出测量待测金属导线的电阻Rx的原理电路图.

三、计算题(本题有3个题,共40分.解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤,只写出最后答案不能得分,有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位.)

13.(12分)一个质量为m电荷量为q的带电粒子从x轴上的P(a,0)点以速度v,沿与x正方向成60°的方向射入第一象限内的匀强磁场中,并恰好垂直于y轴射出第一象限,如图10所示.请判断粒子带正电还是带负电,并求匀强磁场的磁感应强度B和射出点的坐标.(不计重力影响)

14.(12分)如图11所示的电路中,电源电动势E=9 V,内阻r=2Ω,定值电阻R1=6Ω,R2=10Ω,R3=6Ω,电容器的电容C=10μF.

(1)保持开关S1、S2闭合,求电容器C所带的电荷量;

(2)保持开关S1闭合,将开关S2断开,求断开开关S2后流过电阻R2的电荷量.

15.(16分)测定电子比荷(电荷q与质量m之比q/m)的实验装置如图12所示.真空玻璃管内,阴极K发出的电子,经阳极A与阴极K之间的高电压加速后,形成一束很细的电子流,电子流以平行于平板电容器极板的速度进入两极板C、D间的区域.若两极板C、D间无电压,则离开极板区域的电子将打在荧光屏上的O点;若在两极板间加上电压U,则离开极板区域的电子将打在荧光屏上的P点;若再在极板间加一方向垂直于纸面向外、磁感应强度为B的匀强磁场,则打到荧光屏上的电子产生的光点又回到O点.现已知极板的长度l=5.00 cm,C、D间的距离d=1.50cm,极板区的中点M到荧光屏中点O的距离为L=12.50 cm,U=200 V,P点到O点的距离;B=6.3×10-4 T.试求电子的比荷.(不计重力影响).

一、选择题

1.(C) 2.(C) 3.(A)、(B)、(C)4.(A)、(C)、(D) 5.(C) 6.(B)、(D)7.(A) 8.(B) 9.(A)、(D) 10.(A)、(C)

二、实验题

11.1.240;1.682(1.681～1.683均正确)12.(1)C、D、F (2)外

(3)0.48 2.20

(4)如图13所示(电路图4分)

三、计算题

13.粒子带负电;由射入、射出点的半径可找到圆心O',如图14所示,并得出半径为:,射出点离O的距离为,射出点坐标为.

14.(1)保持开关S1、S2闭合,则电容器上的电压:,电容器带电荷量:Q=CUC=3×10-5 C.

(2)保持开关S1闭合,将开关S2断开后,电路稳定时电容器上的电压等于电源电动势,此时电容器上的电荷量:Q'=CE=9×10-5C.而流过R2的电荷量等于电容器C上电荷量的增加量:QR2=ΔQ=Q'-Q=6×10-5 C.

15.设电子刚进入平行板电容器极板间区域时的速度为v0,因为速度方向平行于电容器的极板,通过长度为l的极板区域所需的时间:

当两极板之间加上电压时,设两极板间的场强为E,作用于电子的静电力的大小为qE,方向垂直于极板由C指向D,电子的加速度:

因电子在垂直于极板方向的初速度为0,因而在时间t1内垂直于极板方向的位移:电子离开极板区域时,沿垂直于极板方向的末速度:vy=at.设电子离开极板区域后,电子到达荧光屏上P点所需时间为t2:

篇14：高二物理教学衔接的若干问题探讨

一、耐心导，抓住物理概念本质特征

电学内容是高二阶段物理学习的重心，其主要内容是从物质结构出发，揭示物体带电的本质，从场的角度研究带电体的相互作用规律。很多学生在深入学习后，对电荷守恒定律、库仑定律、电场强度等知识倒背如流，但却仍然不能很好地解释“什么是电现象、电场”“为什么电子是帶负电的”等基本问题，其原因就在于教师在教学过程中并没有真正地重视或将学生引入到从现象到本质的探究过程中，电现象对学生而言依然是陌生、模糊的。

要改变上述情况，在建立物理概念后，教师就应当充分运用各种直观手段、演示实验，引导学生观察事物，在头脑中对物理现象和事物构成一幅物理图像，抓住本质特征，建立物理模型。以“电动势”这一概念的教学为例，学生已经了解到电源是在电路中产生一定电压的装置，换言之，电源的本质属性就是将其他形式的能转换为电能的装置。“电动势”这一新概念就是为了表述这一情况而创设的，但它在数值上不等同于电源两端的电压。因此，关于电动势概念的教学，不能到此完结，需要与以前所学的概念和生活经验相区别，将它放到不同的物理环境中去比较、完善和充实，这样才能深刻、立体地建立新概念。于是，笔者又以水环流系统中的抽水机为例来揭示电源的能量转换机制，使学生认识到，电动势的数值恰好等于电源内部移送单位电荷所做的功，电动势越大，做功越多，转换后的电能也就越多。而后再进一步联系，比较电动势与接入电路后电源两端电压的区别，一步步地完善电动势概念的教学，使学生能够正确、全面地把握电动势的意义，达到立体化的认识。

二、耐心比，落实物理教学由具体到抽象的过渡

在高一阶段必修1、2的学习中，学生已全面学习了力的概念。但教学实践告诉我们，更多的学生仅仅是机械地把握了力的运算方法，对力的物质性、相互性、矢量性等认识并不深刻，概念认知模糊，以至于问题稍作变化便无法解答。相比高一物理教学而言，电学概念更为抽象，无法用感官直接感受或简单地以图示等方式加以阐释。因此，要使学生在学习中顺利地形成概念、把握规律，在物理概念教学中就应当耐心地运用类比法，由浅入深，从具体到抽象，指导学生真正掌握物理概念、规律的意义。比如，库仑定律F＝kqq′r2　与万有引力定律F=GM1M2R2　；电势能与重力势能；电势与高度等，都可以应用这一方法，使学生结合以往的学习经验，用相互联系、相互影响的观点去看待事物，掌握概念和定律。

三、耐心做，创造条件让学生“做科学”

物理是一门以实验为基础的学科，耐心做好演示实验，引导学生主动参与。在这一过程中，教师要尽可能让学生自己提出问题、动手解决问题，鼓励学生观察和探究，只有这样才能充分调动学生的积极性、主动性。

以“电阻”一节的教学为例，笔者就在教学中通过问题情景模块，让学生展开想象，就电阻概念的疑惑提出问题，诱发学生探究的欲望和认知的内驱力。课后回顾，学生主要提出了以下几个问题：a.导体的电阻与导体的长度、粗细、温度等分别有怎样的关系？b.导体的电阻随温度始终保持着正比增长的关系吗？不同材料的导体上述情况如何呢？根据问题，在师生的讨论下，设计了如下演示实验：利用锰铜合金导体来演示其电阻随温度的变化，结合实验观察，进一步验证预测结果。

参考文献

［1］宋晓龙.高二物理“粒子在复合场中直线运动”的方法探究［J］.新课程（教育学术），2011，3（5）：66-67.

［2］范佳午，郭玉英，黄福.高中物理教材“运动描述”内容难度定量分析［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，25（6）：115-117.

［3］张云.“高中物理难学”的原因分析及解决对策［J］.甘肃联合大学学报（自然科学版），2010，24（9）：45-47.

篇15：高二物理教学工作总结

1、这几个班物理基础最薄弱，学生反应慢，作业相互有抄袭现象。针对该班具体情况，制定了一系列教学策略，采取了“低起点，低难度，注重基础，结合物理高考纲要”的教学方针，对学生的问题尽量做到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。

2、对学生的作业做到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。

3、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对考纲中的大部分个考点都熟练。

1、（1）班是好班，基础较好。根据这一特点，采取抓两头的做法，让尖子学生吃的好，以便提高学生的能力。对学习比较困难的学生，特别是捐助生，让他们根据自己的实际情况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。

2、课前认真研究学业水平考试纲要，对考纲中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对考纲中的每一个考点都熟练。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。

3、学习习惯，物理能力的培养始终是物理教学的重点。在平常的工作中，注重听课要求学生必须认真听讲，作好笔记。完成作业必须独立认真，不准抄袭。作业批改后，必须认真纠正，并对典型问题作好记载。能力的培养是长期教学的过程的结果。在平时的教学过程特别注重逻辑思维能力，空间想象能力，发散思维能力的培养。

以上是根据实际情况采取的因材施教的差别化教学，但由于都是文科班，也有部分共同之处：

1、在教学过程中，严格按照大纲、教材的内容教学，不超纲要求，不任意加深、加难教学内容，贪多求全，不加快进度，不频繁考试，不制造人为分化。

2、为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论等多种方法教学，以调动思维，活跃气氛；同时，增强教学的趣味性、艺术性，使学生时时有新发现的感觉，从而对学习物理产生兴趣。我们必须关注学生的精神世界和学生的独特需要。因为，学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心，而且能引发学生积极思考。

3、在注重基础考查的同时，特别注重实践能力的考察。在平时的教学工作中，我还特别注重能力的培养，平时在课堂上不忘补充一些物理趣闻和生活中的物理常识，一方面扩充了学生的知识面、激发了学生学习物理的兴趣，另一方面也响应了“教育重在素质”的宗旨，真正让学生从繁重的作业中解脱出来。