小学伤感日记400字

2024-04-15

小学伤感日记400字（精选16篇）

篇1：小学伤感日记400字

人生这样短，又这样长。

短，我们一生匆匆而过，忙忙碌碌，最终却不知是忙个什么;长，一生要经历多少，才能将世界看透，才能将自己看透，才能真正适应这个世界。

有时候，会想，如果有一天，自己无声无息地悄然离去了，是不是就可以轻松了?

可是，人最终的结局不都一样吗，都是死。

像一场游戏，我们没有到最后，都还有机会。

似乎，是我们自己把自己弄得太伤感了，死有什么了不起的，反正大家早晚都会走到这一步。

我们应当感恩吧，感恩造物主给了我们一次生活的机会，让我们能够看一眼这多彩的世界。至于死后会去哪里，会发生什么，那都是死后的事情了。

死，可以看成是去一个另外的地方进行了长时间的旅游。哪怕是自己的亲人去了，不要怕，告诉自己，他只是去一个叫做天堂的美丽地方旅游了，只是离开自己短短几年，就像自己为求学离开家乡一样，不过是短短几年，几年后就会重聚的。

有时候，有些自欺欺人，或许是正确的。

若能想得开，那还有什么好伤心的呢!

那些杀不死我们的，终将使我们变得更坚强。

篇2：小学伤感日记400字

今天中午放学后我和傅微微一起去了电竞馆打游戏，平常的时候，我们两个是不会在上学的日子里去电竞馆的，可是我有两张电竞馆免费券，这是最后有效日期的最后一天。

没想到我和傅微微打完游戏后，都在电竞馆里带着耳机睡着了，等我们跑去学校后，一节课已经上完。我们都被请了家长。我们两人被分开“审问”。我在门外，透过一条缝隙瞧见了傅微微蜷缩着的背影，一股愧疚溢到眼睛。今天中午我们进电竞馆时被路过的同学看到了。同学前脚刚看到，后脚就立刻给老师说了。这同学喜欢打小报告，当天下午在学校里傅微微被她爸爸揍了一顿，听说傅微微妈妈一边哭一边拦。她爸妈商量了一节课，就带着傅微微去校长办公室办转学手续了。正是下课时间，我悄悄跟在后面：“我不想转学。”校长办公室里的傅微微说了句，却被傅微微父亲大发雷霆的怒吼回应：“你从这里都交了些什么朋友，带你逃课打游戏，你怎么这么自甘堕落。”不久就传来一个女声，似乎是傅微微的妈妈：“微微，别再惹你爸爸生气了，我们转到一家名校去读书，这对你未来出国留学也有好处。”

篇3：小学伤感日记400字

据了解，从2008年11月8日开始，陈彩萍便尝试着让一年级新生家长每天记日记，和孩子一起写下学习生活中的点点滴滴。经过多年坚持和努力，家长日记已有上千册，粗略字数统计就不少于400万字。

陈彩萍老师说，成长日记谁都可以写，有的是妈妈写，妈妈不会写，就由爸爸写。而且，写多少也没有规定，只要家长能够参与进来，写个“阅”字也可以，一行字也行。

多是鸡毛蒜皮的小事，但是很温暖

一句话或一篇文章，成长日记对字数和内容不设限制。

昨天，记者随意翻看了下家长写的日记，发现里面多是鸡毛蒜皮的小事，对孩子有表扬也有批评。

比如有篇日记，一位妈妈写道：“今天她（学生）很棒，主动洗碗而且洗得很干净。还有她叫我明天去图书馆借书，有点进步。”不过笔锋一转，妈妈也有苦恼：“她很喜欢跟姐学，她姐姐干什么她也跟着干什么，她姐姐有时候被弄得烦了，俩人就吵起来了。我最讨厌她们吵架了。”

除此之外，有些家长还在日记里写出了对老师的期待。比如，张振哲妈妈觉得陈老师有点严肃，而张振哲则有点胆小，不敢和老师交流。她在日记里反复提了一件事情：“看到他今天领读生字卡我很高兴，希望老师多给他机会领读，这样他以后就觉得陈老师容易接触了，不再怯生生，见到陈老师说不出话来了。”

虽然日记中多是些鸡毛蒜皮的事情，但最重要的是日记成了家长、老师和孩子沟通的一个良好渠道。

陈老师介绍说，上一届学生中，有一个长得非常帅成绩又很好的男生，受到女生的爱慕，五年级的时候，隔壁班有女生给他传纸条，要和他处男女朋友，而且这件事闹得整个班级都知道了。

作为一个小学生，完全不知道怎么处理，他认为没面子，郁闷，而且把这件事写进了日记本。看到这篇日记后，妈妈也非常着急，她在成长日记中写道，希望老师能处理好这件事，而且还打电话跟老师沟通。得知这件事后，陈老师找了男生、女生分别谈话，让他们以学业为重，平息了这件事情。

峰峰是上一届的学生。他在学校很沉默，不爱举手发言，做作业比较拖拉，字迹潦草，陈老师很头疼。“更令我恼火的是，背诵总是很慢，结结巴巴的，没有办法，我跟家长多次沟通，希望家长可以在孩子身上多花时间。”

峰峰妈妈很着急，特意辞去工作，督促孩子的学习。陈老师从成长日记中看出，孩子总是记不住，自己也很着急，妈妈更着急。不过峰峰妈妈很负责，和老师一起商量想办法。随后妈妈改变了教育方法。比如孩子读书厌倦了，有时候先放一放，做做其他事情，休息一会再读效果就会好。慢慢地，峰峰改变了很多，人也更有耐心了，一年之后背诵课还“跑”在了班级的前列。

写着写着和孩子更亲近了

202班王澜小朋友的妈妈有两个孩子，王澜排行老二。王澜妈妈感触很深。她说，每天放学和孩子一起写日记是很好的沟通方式，其实就是随便聊天，说说学校里的事情，“这种一起分享的感觉真是特别好。”

写了55本家长日记的是陈俊捷的妈妈陆女士。“即便到现在，孩子还保留了给我看日记的特权。”陆女士喜滋滋地说，这份默契就是从一年级写家长日记培养的。她说，长期和孩子一起写日记，能发现孩子很多有趣的地方。

陈芷萱的爸爸说，家长日记更是和老师沟通的一种便捷方式。“虽说QQ、微信沟通方便，但大多是老师一人对多人，探讨一些共性的问题。”陈先生说，家长日记可不一样，它能很好地解决“重要但不紧急”的事。

通过写日记重视孩子教育

为什么要让家长和学生一起写成长日记？

陈彩萍说，最开始的时候，就是想通过写日记的方式唤起一年级新生家长对孩子教育的重视。因为2008年的生源，跟现在完全不同，当时学校的孩子一半是外来务工人员子女。当时一个班，高中文化以上的家长才两个。“而对于我来说，我希望通过这些日记，更直观地了解孩子每日在家学习的情况。因为有的孩子，你别看在学校乖乖的，在家里可是小霸王。”陈老师说。

小小的开始，没有想到，就一发不可收拾了。上一届的学生，40个学生，坚持了6年，和他们的爸爸妈妈一起形成了400万字的文稿，如今，这传统又延续到了她的这届学生，也已经持续了两年，很多孩子回家的第一件事就是写日记，然后交给爸爸妈妈写。

陈彩萍老师说，成长日记谁都可以写，有的是妈妈写，妈妈不会写，就由爸爸写。实际上，有些孩子父母不在身边，成长日记就由爷爷、奶奶等人承担。而且，写多少也没有规定，只要家长能够参与进来，写个“阅”字也可以，一行字也行。所以家长们没有抗拒。

实际上，大多数家长都会很认真地写日记，有的家长日记写得比孩子还要多，还要详细。特别是这届学生，才一年半时间，最多的已写了26本。按照这个速度发展下去，估计小学毕业，可以写100本。虽然日记是比较隐私的东西，但是在他们班级不是这样，陈彩萍每天会花一节课的时间，认真地阅读、批改。特别是针对一些问题，给出一些意见。

据了解，目前，陈彩萍的成长日记受到了各方关注，她也在积极整理文档，已经从中整理出了约20万字的电子档。

浙江省宁波市鄞州区教育局教科室主任舒家华说：陈彩萍让成长日记成为孩子们最好的个性教材，成为家长馈赠给孩子的最好礼物；同时成长日记成为教师们最好的行动研究，成为教师告诉给家长的最好家教，同时她将成长日记作为理解孩子的载体，值得同行参考。

（摘自《鄞州教育》微信号）

篇4：小学日记400字日记

中午，我写完作业去约好友，好友恰巧要去庙里烧香拜佛，她邀请我去，经过一而再，再而三地考虑后，我捏着妈妈给我的十元钞票和她来到庙门口，那里有好多卖香的小摊啊!她妈妈替我选了一个五元钱的香，就这样，我拉着她的手走进高大的庙门。

她的爸爸妈妈买门票时，我就把脑袋往大门里一搁。走进去时，不!跑进去时，我看见有许多鼓，还有许多穿红衣服的人(敲锣打鼓的人)，这场景真快和过年差不多了。继续向前走，有一个高大的玉皇大帝雕塑面带微笑地“站”在一座庙里，可我们先绕到一个偏僻的水泥道上，再向前走，右拐，一个大炉子矗立在那里，我们抓住一个好时机把香往里一扔，我也学着好友的手臂，又和她父母进了一个烟雾缭绕的地方，上香的人太多了，还有许多拜佛的人。我开始还很虔诚，后来不耐烦，只是草草一拜。

篇5：日记400字小学四年级日记

“写作文，这次大家想打草稿吗?”大部分同学都在喊想，而喊不想的同学就像鲨鱼口中的一只小海豹一样，做出最后的一声呼唤，我就是那一小部分的人之一。但是那大部分同学都是站在老师的立场上喊的，真是没有思考啊!

我们小组开始思考，我和姜你胤昊是一组的，同意不打草稿，唐俊、徐莽一队，同意打草稿，我们是反方，他们是正方，我们先说他们后说，一场激烈的口舌之战就这样开始了。

“不打草稿好，因为这样我们会节省更多的时间来看书，做自己想做的事情。”

“打草稿好，如果我们打草稿的话，有错别字的时候，就开始修改，就不会把本子弄的像狗啃过的一样。”

“少写好，这样老师就可以少花一点力气了”。

“看到很巨丑的作业本，老师也会生气的。”

最后徐莽总算被我们队屈服了，现在可是三比一啊!可唐俊还是宁死不屈，真是一条好汉啊!

唐俊虽然表面上看上去坚持打草稿，但是。。。。。。嘻嘻，到了最后他还是来到反方，参加了不打草稿的行列，大哥!你脸变的也太快了吧!

怎一个悲字了得

我额头上带着写有“奋斗”两个大字的条，不停地挥动着笔尖;旁边，还有为“和尚”正在为我“念经”。

这是怎么了?

哎，还不都是贪玩惹的祸……

星期六，我写完作业，就草草了事了。也不检查检查，以为自己写好了。两手一甩，又蹦又跳地玩去了。完完全全把作业抛之脑后。

星期日，正在看《快乐大本营》的我还不知道灾难即将来临。老妈火冒三丈，拿着作业本，“噗他噗他”走上来，把作业本扔给我，破口大骂∶“不是说写完了吗?作文呢?”我听了听，两眼眨眨∶“what?”把作业本翻开一看，惨叫：“oh no!”我一心想把作业早点结束，把作文忘了。

老妈“请”了我一顿“竹笋炒肉丝”后，放我“开工”去了。到房间，埋头写作业，外面还放着《快乐大本营》，一声声“嘻嘻哈哈”。这不是和我做对嘛!没看见我伤心着呢嘛，还笑!“还说什么废话，快写!”老妈一个“河东狮吼”，把我镇住了。

篇6：小学日记400字

明天是我们领成绩单的日子，按理，我们晚上要及时睡觉，可是我晚上还在呆呆看着电视。

早上，我昏昏地睁开眼睛，突然，外面有一丝阳光透出来，顿时，我反应过来，哎呀!阳光都透出来了，看来已经是七点了吧!我一边匆忙地穿着衣服，一边看着妈妈的手机，哎!果然不出我所料，该时间：7:07，于是我迈着迅速的步伐跑到楼下，换鞋，刷牙，洗脸，开门，一切都是那么匆忙，终于，我背着书包跑向了学校。

过了一会，我便气喘吁吁来到学校的小吃部，我伸出小手在裤兜里搂来搂去，没想到只搂到1元，咦?怎么回事，怎么会只带1元呢!于是我开始了记忆搜索，啊!没办法，由于我走得太匆忙，我忘记带钱，这1元还是我昨天买零食的钱，算了，买一个包子点拨点拨，吃了一口，我便又开始奔跑起来。

哇!终于来到学校了，我迈着开心的步伐走向教室，没想到班上一个人都没来，哎!我伤心极了，早知道，就多睡一下，连杨老师都在后面泼冷水：王中超，你这么早来，干什么。

偶然的发现

今天要上美术课，我准备了一张白纸，为了保护它，我把它放到抽屉里。铃声响了，大家急急忙忙跑进教室，不知是谁把我的手碰了一下，手又不小心碰了白纸，结果——抽屉里的白纸给撕破了。真是生气!我拿起撕了一大半的白纸，看了看，可惜地说：“还没用过就被毁了!”可正在这时，我发现了一个有趣的现象：你仔细观察被撕破的地方，长了许多小毛，而没被撕破的地方并没有小毛。

这时，我已经来不及生气了，为了验证我的发现是正确的，我做了一个简单的实验。重新拿了一张白纸，故意撕开，果然不出我所料，撕过的地方确实长出了小毛，我用放大镜一看，不得了，非常明显。又用放大镜看了没有撕的地方，并没有长毛。我兴奋地把这个发现告诉了同学，大家有点不信，都围在我的桌子旁做起了实验，我是真经不怕火炼，实验的结果可想而知，同学们都非常佩服我，我也开心地不得了。

篇7：浅谈小学数学日记

关键词：数学日记；观察生活；理论和实际结合

《义务教育数学课程标准》提出：“义务教育的数学课程，其基本出发点是，促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”但在数学教学中，大部分教师还是重教轻学，特别是在对一些概念、公式的教学，教师直接给出概念或公式，学生死搬硬套地去应用，这样的方式虽在一定程度上能够让学生对教难的概念、公式掌握，但由于学生没有经历探究的过程，理论和实际没有结合在一起，长此以往，就出现了有的学生认为数学很难，学数学没有什么用处的思想，课堂没有兴趣，出现厌学情绪，这样的教学和《义务教育数学课程标准》的要求是不相符的。

通过对中外教育的对比，我发现国外的教育注重学生的了解和沟通，而我们的教育更关注的是智力，即成绩。如何在现有的教育形势下，将枯燥难懂的理论知识还原于生活，学以致用，更好地理解，这便是我们当前数学教学中亟待解决的。本着这样的目的，我尝试在小学中段（三、四年级）数学教学中大胆尝试让学生写数学日记，通过这种方式可以提高学生学习兴趣，使学生对所学知识、方法灵活应用。

一、小学数学日记的作用

1、“生活”日记，增强学习数学的兴趣。新课程标准强调“人人学有价值的数学”。数学是生活中的一分子，离开了生活，数学将是一潭死水，没有生活的数学是没有魅力的数学，而数学日记则是一座架起生活与数学的桥梁。教师可通过让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的数感，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。

数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣。通过写数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，它是现实、有趣、富有挑战性的。

从数学的角度去观察和体验生活，让学生从过去生活摆在面前，但学生熟视无睹到在数学日记的鼓舞下，开始在生活中寻找问题线索，对生活中纷繁的数学现象进行有效选择，在不知不觉中运用课堂上的数学知识解决生活中的数学问题。数学日记让孩子们眼里的数学更具生活味、趣味化，从而激发了他们热爱数学，学好数学的心理，为可持续发展奠定基础，这不正是孩子成长最需要的吗？

二、“观察”日记，培养孩子从小养成认真观察的习惯

数学日记能培养孩子从小养成认真观察的习惯。在学习了毫米和分米的认识以后，我班杨同学把家里能量的东西量了个遍，还把数据都记了下来：我家桌上的玻璃约5毫米厚，宽10分米（就是1米）；妈妈的皮鞋的后跟约高5厘米……学习了“认识图形”以后，周同学写了一篇观察日记：2005年10月10日，星期一，我的小火车转笔刀，蓝色的，铅笔从火车头前面圆形的洞插进去，下面有4个圆形车轮，火车后面有一个手柄，轻轻一转铅笔就削好了，铅笔屑掉进一个正方体的盒子里，把它抽出来倒进垃圾桶里就行了。火车转笔刀全身有23个圆形，正方形（特殊的平行四边形）5个，半圆形5个，还有11个星星，它们一起组成了美丽的图画，这就是我的火车转笔刀。写数学日记，提高了学生的实际应用能力。

三、如何写数学日记

数学日记到底应该写什么呢？对于这样一个新名词，学生无从下手，家长无从辅导。在教学中如何，如何将数学渗透于学生心中，教学生体会生活中处处有数学，学会用数学的方式记录，我是从以下几个方面来做的。

1、联系教学内容写。小学阶段，教师要求不能过高，要切合实际，从学生认知水平出发指导写作。例如教完《圆柱、圆锥的体积》之后，我让学生观察身边与圆柱、圆锥有关的生活元素，写一篇数学日记。其中一位学生写道：今天放学回家，我在小区的一栋楼下发现有一堆沙子，于是就想：“这堆沙子有多少立方米？”为了找到答案，我急忙回家找了根绳子、晾衣杆和卷尺，下楼动手测量。先用绳子围了一圈，量得沙堆底面周长是6.3米，再把晾衣杆从顶端插入沙堆，量得高是1.2米，然后迫不及待地回家，一口气算出沙堆的体积：（6.3÷3.14÷2）2×3.14×1.2≈3.768立方米。哈哈，我成功了！

我读完这篇数学日记，也不由得笑了。数学源于生活，回归于生活，让孩子们在生活中学习数学其乐无穷。

2、记录自己真实的感受。写数学日记时，可以把自己在学习数学中经常体验到的快乐、成功的喜悦，或者是失败的懊恼写出来。一位同学这样写到：我去卫生间洗手的时候，看到爸爸正接满多半桶水准备拖地。想到干干净净的一桶水一会儿就会浑浊不清被倒掉，我突然冒出一个问题：“拖一次地板需要多少升水呢？”通过测量得知水桶底面周长是90厘米，水高52厘米，一次用水：（94.2÷3.14÷2）2×3.14×52=36738立方厘米=36.738升。拖一次地竟然需要这么多水呀！一个星期拖两次，一个家庭一年拖地的用水量是一个巨大的数字。遇到像云南前几年的旱灾，这可是能解救很多庄稼的。明天我要把这个数据告诉同学们，让他们和我一起节约用水。

3、记录课外学习的收获与体会。为了使学生利用各种渠道获取知识，可以鼓励他们把网上查到的、书籍上找到的、从长辈那里学到的、从社会中调查到的、从生活中发现的数学知识记录下来。

在新课程改革中，数学日记已经成为学生学好数学的一种行之有效的好办法。通过写数学日记，让学生从数学的角度去观察和体验生活，唤起亲近数学的好感，领悟数学的魅力，进而激发他们热爱数学、学好数学的热情，为他们今后的可持续发展打下良好的基础。

参考文献

[1] 杨鹏.“数学日记”带来的收获[J].新课程学习：中，2010（6）.

[2] 张宗龙.用“数学日记”沟通师生间的感情[J].少年智力开发报，2010（23）.

[3] 孫旭花.美国数学教育中的“数学日记”[J].广州师院学报，1997（2）.

[4] 蒋巧君.数学日记：数学学习的新平台[M].教育科学出版社，2005（4）

篇8：小学日记400字

游戏开始。

老师开始击鼓，鼓声“咚咚咚咚”的响起，时而快，时而慢，时而急，时而缓，我们的心情如同过山一般。

红花在同学们手中飞快地传递着，他那手中仿佛不是花，而是烫手的山芋，生怕花一落自己手中，鼓声就停止了。

“咚”鼓声一下子停了，我送松了一口气，幸好还没有传到我这儿，花正好落在了我前面的同学手中。

之间，这位同学从容地走上讲台。接着传来了优美的歌声

“戒了烟我不习惯

没有你我怎么办

三年零一个礼拜，

才学会怎么忍耐……”歌声落下后，教室里响起了阵阵掌声。这位同学唱歌这么好听啊!

接着鼓声又想起了，花很快传到了我手中，就在这时，鼓声停止了。

我无奈地走上讲台

“你莞尔沏来春涧草茶

子落楸枰雨落鸳鸯瓦

经年相伴心饴不化……”

幸好唱歌还不算难听。我唱完之后，教室里响起阵阵掌声。

篇9：小学日记400字

今天上课，老师笑容满面的问我们：“今天是什么节呀?”大家马上异口同声地说道：“植树节!”“是的，所以我们要去植树。”全班同学都欢呼起来，顿时，教室炸开了锅，接着老师又说：“我们不可能在学校种一棵树，但是我们可以领养。”说完，我们马上出去排队。在路上，同学们都轻快地哼着：迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树……“

到了地方，老师对我们说：”这里有三棵小樟树，你们自己选择。“旁边还有一棵垂柳，柳树已抽出了嫩叶，好像一位姑娘，正梳着自己的头发。我们排着队进去了，我马上选了最旁边的那一棵樟树，那棵树长在石缝里，这说明它生命力很顽强，所以我选择了这棵树。接着，范乐瑶她们也选了这棵树，老师让我们浇了水，看着这棵树，我真希望它能茁壮成长起来。

老师最后给我们都合了影，便排着队准备回去了。”森林是人类的朋友，建设‘四化’离不开绿色宝库……“，在回去的道路上，又回荡着我们的声音。

篇10：小学伤感日记400字

踏进天堂，全神贯注地看着它。孩子们已经被振动板包围了。我冲向人群，登上秋千架，仔细观察。我看到秋千板是由一米长20厘米宽的木板组成的。两端固定在铁架上。下面是一张宽大的网，专门用来捕捉从秋千板上掉下来的人。看上去很安全。一些孩子在摇动板上快乐地走着。真令人羡慕！

我大步跨过木板，木板左右摆动着。瞧！男孩子们看起来都像醉汉，女孩子们跳着自由迪斯科舞。我的心情突然紧张起来，真想打退堂鼓。爸爸似乎看穿了我的心思，然后鼓励我对你说：想源头，大胆前进，注意身体平衡，我怕我会摔倒。

突然，几个大个子跳了起来，木板更摇晃了。虽然你抱着我的孩子，我抱着你，还有几个跌倒了，有的掉进了四英尺的天空，有的玩了倒转的洋葱，有的倒了回去。真的很丑。哈哈！我仍然安然无恙地站在木板上！出乎意料的是，我身后的一个小妹妹也掉了下来。她把我拉下来，我就掉进网里了。这时，孩子们在网上看着我，我看着你，开心地笑着。

我挣扎着起来摇板，顺手把最小的妹妹拉升。他们相互搀扶，快步上前慢。木不停地晃动从左到右，我很快就调整心态，保持身体平衡。经过一番努力，我们终于到了最后成功。在这个时候，我父亲的脸上满意的笑容，我的心脏感到非常高兴。

篇11：小学生数学日记初探

数学日记这个形式很好，既让学生真正明白了数学的解题方法，温故而知新；又能够让学生用自己的语言阐述，提高了逻辑思维能力；同时，对于语文与数学课之间的有机融合，作了有益的探索，让学生在学习中寻找乐趣——家长评语何谓数学日记？就是用日记的形式反映数学的内容。今年我担任三年级的数学教学，在作业形式上进行了一些新的探索，数学日记是我重点探索与实践的新的作业形式，取得了比较好的效果。

如何能让三年级的孩子完成一篇较有质量的数学日记呢？下面结合本人的实践经验，谈以下几点：

一、准备阶段：欣赏别人的数学日记

在让学生动笔之前，首先应该让学生明白什么是数学日记，数学日记应该怎样写。因此，需要我们老师做个有心人，去收集一些别人的数学日记，读给他们听一听。我在小学数学网上，看到了一些网友发的他们的学生所写的数学日记，就有选择地下载了一些，读给他们听，并让他们说说这篇数学日记反映的是哪个数学知识。

二、学写阶段：回顾课堂学习内容

有了一定的感知之后，就可以让学生动笔了，刚开始写数学日记时要求不可以太高，因为学生还不会在生活中寻找数学元素，他们认为所接触的数学仅仅局限于书本，这时候只能要求他们从每堂课开始留心观察，先写一写我们的数学课。但这也要选择一个合适的内容，让学生有内容可写。终于，在教学千克的认识时，我做了充分的准备，在课堂上让他们充分动手、动脑，把估计和称重紧密结合。当天的数学家庭作业就是回家写一篇数学日记，描写数学课堂上的一个内容或几个内容。但毕竟第一次写，交上来的日记五花八门，大部分都是记流水账，没有结论，怎么办呢？我还是采取了鼓励的评价方式，给他们大部分都打上了优，并选了其中几篇较好的日记，再读给他们听，让他们知道：数学日记不光要描写活动的过程，还要写出最后的结论。

如朱心一在日记中这样写：

今天上课的内容是千克与克。首先钱老师拿来一袋米，放在台秤的托盘里，刻度盘上的指针指向1，就说明这袋米重1千克。然后，钱老师又给我们班每个人拎了拎重1千克的米，好让我们感受1千克有多重。接着，我们把自己带的水果，放在事先准备好的袋子里，让小组内的每个人估一估要多少个水果才能满1千克。最后，我们知道了：苹果大约5—6个满1千克；桔子大约7—9个满1千克；香蕉1千克大约有6—7个；我们还知道了1千克就是1公斤。

在教学周长的认识时，我又布置了数学日记的要求，学生的作品就有了很大的进步，学生感受到了写数学日记的乐趣。

陈悦儿同学这样写：

今天上数学课，钱老师带我们一起学习“长方形和正方形”这一课。老师让我们想一想：6个1厘米的小正方形能拼成几个长方形和正方形？16个1厘米的小正方形能拼成几个长方形和正方形？其实只要用这样的方法：小正方形的个数÷排数＝一排几个。如果除不尽的话，就说明不能用你想的这种排数。比如，12个小正方形能有几种方法拼？有三种方法拼：第一种：长是12，宽是1；第二种：长是6，宽是2；第三种：长是4，宽是3。那么，16个1厘米的小正方形能拼成几个长方形和正方形呢？也有三种办法：第一种：长是16，宽是1；第二种：长是8，宽是2；第三种：长是4，宽是4。所以，也有三种方法拼。今天的数学课真有趣！

三、深入阶段：寻找生活中的数学

一段时间之后，学生大部分掌握了数学日记的基本写法，于是，我开始提出新的要求：寻找身边的数学，写身边的数学，用数学的眼光看世界。学了一个新的数学知识，你到生活中去找一找，生活中你能找到它们的影子吗？把它们写下来，就是一篇好的数学日记啊。于是，有的同学的日记中就出现了富有生活气息的画面。数学日记变的灵动起来了。

如我们班的张悦同学有一篇这样的数学日记：

今天，老师教了我们长方形和正方形。回到家后，我在家里也找到了许多长方形和正方形。长方形有：窗户、门、英语书、文具盒、衣柜、床……正方形有：开关器、汽车坐垫、书桌，连书架的格子也是正方形的！原来，家里也有许多长方形和正方形呀！

这时，我想考考妈妈知不知道长方形和正方形有什么特点。我先问妈妈：“妈妈，你知不知道长方形有什么特点？”妈妈想了半天，都没有想出来，我正暗自得意。突然，妈妈眼前一亮，大声说：“对边相等！”妈妈终于回答出来了！接着，我又问妈妈：“那你知道正方形有什么特点？”妈妈不假思索地回答道：“四条边都相等！”“太棒了！妈妈连小学里的知识都没忘记！

原来，生活中的长方形和正方形还真不少呢！

四、创新阶段：展开想象的翅膀

当学生的日记内容百花齐放时，我便引导他们展开想象的翅膀，给所写的内容，加上一个情境，变成一个有趣的小故事。我先从网上找了几篇想象日记读给他们听，让他们明白，原来自己懂得的东西还可让“小动物们也知道”，可以通过小动物的表现表达自己所知道的数学知识。于是，就有同学模仿着开始写了，数学日记变得可爱起来了。

如在学完可能性之后，华以恒的数学日记是这样的：

一天，小猴对小猪说：“小猪小猪，我们来玩摸球游戏好不好？”小猪忙说：“好哇好哇。”小猪高兴得一蹦三丈高。小猴说：“我还没讲规则呢，就是我们把5个红球和1个黄球放入布袋里，然后轮流摸，如果我摸到红球，我加一分，如果我摸到黄球就不能加分，如果你摸到黄球，你可以加三分，如果你摸到红球就不可以加分，看谁先达到10分。”小猪心里暗暗高兴，摸到了黄球可以加三分，而它摸到红球只能加一分，我肯定赢。然后它们就开始摸球，结果，小猪一连输了三次，它想不通，我摸到了黄球可以加三分，而它摸到了红球只能加一分，为什么我赢不了它呢？小猪就去问它的老师，老师笑着说：“小猪，你上了小猴的当了，有5个红球，只有1个黄球，摸到红球的可能性肯定比黄球大，虽然你可以加三分，但是要摸到才能加三分呀！”小猪明白了道理后，对小猴说：“小猴，我们来换一下，你摸到黄球加三分，我摸到红球加一分。”小猴连连摇头，小猪说：“小猴，你下次少骗人。”

通过这个故事我懂得了，放的球越多，被摸到的可能性就越大，放的球越少，被摸到的可能性就越小。

在学生的数学日记中，我读到了他们对数学的喜爱，对于知识的理解，但数学日记并不是多多益善的，在布置数学日记的作业时，要注意以下几个方面：

1、注意布置的次数。次数不宜过多，而且要在学生觉得有内容可写的时候布置，初写时可选择内容让他们写，时间长了，可采用每月一篇或周记的形式，让他们自己选择内容写，至于具体在哪一天完成，可由学生根据自己的实际情况决定，不然会让学生产生厌烦心理，得不偿失。

2、重视写后的评价。每次写的情况，教师要及时地进行评价，把写地好的日记在班里读一读、赞一赞，写得不好的日记要个别交流，指出不足之处与修改意见。

篇12：秋游小学日记400字

今天，我们梦寐以求的秋游终于来了!我们陆续来到学校，同学们到齐了，我们下楼整好了队，此时我的心情十分愉快，想一只快要出笼的小鸟，我们排着整齐队伍坐上大巴，大约过了30多分钟，我们来到了太子湾公园。

我们走进公园大门，抬头望去，我被眼前的一幕惊呆了!两棵雄伟的大树屹立在我们眼前。

我们跟着薛老师走进大门，一股诱人的芳香扑鼻而来，薛老师带我们走了一段路，一片郁郁葱葱的小树便呈现在眼前。一阵微风吹过，小树的树梢微微摆了几下，好象在向我们招手呢!这里的小树亭亭玉立。走平坦的小路上，看着那些幼小的树苗，在太阳公公的照料下茁壮成长，我想到了辛勤培育我们的老师。

我们来到过树旁。这里有黄澄澄的大橘子，像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶，笑眯眯的.往外瞧。好一派迷人的秋色!

我又看见了天。秋天的天是那么蓝，那么美丽。秋天是那么纯真，那么可爱。秋天的天是那么美好，那么迷人。

篇13：小学开学日记400字

不买书包。用了一学期后，我的书包变得脏脏的，放假了，外公及时把书包洗干净;即使有破洞，外婆也会做一朵绒线花什么的修补好，然后收藏起来等下学期再用。三年来，我的一个背包一个拉杆箱，两个书包轮流用，直到现在。

不买文具用品。铅笔短了就用笔套接接长再写，自动铅笔坏了外公会努力把它修好，铅笔盒是用最简单的那种铁皮的或笔袋，纸张一定要两面书写，旧的本子上空白页会专门装订成册使用。

不买包书纸。上学期课本或练习本上的包书纸要拆下来，揩揩干净后循环使用，语文数学英语自然音乐等课本都是用旧的包书纸，有的已经循环过两次了还在用，我一两年前买的包书纸还没用完呢。

这次四年级十几本新书，我都是用旧包书纸包的，也很漂亮哦，再用一个学期保证没有问题。

篇14：小学春节日记400字

春节是我国传统节日，是迎接新一年的“典礼”。大年30家家户户都团圆，当然少不了客人，这不、我家就来客人了。

“小小，我来了。”随着叫声，我的3个姐姐陆续来到。 “小小，给你的。”贾姐递给我一个袋子，忽然又想起什么似的，连忙抢回去，随即拿出一本书，笑嘻嘻的打开又从里面陶出四叠卡片，然后朝我招招手，唧里呱啦的讲了一大堆，说这是“找东西”游戏。

找东西游戏有一个转盘，决定你抽几星卡片，按上面的字或图寻找这件东西，找不到就抽取惩罚卡，惩罚成功得一分，惩罚失败不能得分。得分最好高的玩家惩罚得分最低的玩家。

开始，我还兴致勃勃，渐渐的我就没有了兴趣，你猜怎样？没错！我盘盘都找不到！光靠惩罚卡得分，这叫我咋办？“小小，该你抽惩罚卡了。”你看，我又该抽惩罚卡了，三十六计。“抽”为上计，先抽了在说，只见上面写着：被其它玩家抓痒痒10秒，不许笑。我差点没晕倒过去，老天还让不让我得分啊！

无奈！哼哼！吃饭了，有鱼、牛肉、圆子、排骨——

“夏丽，快吃养肉”。不知谁说了一句提醒了我。杨姐姓“养吗？我急忙提醒杨姐吃”杨肉哦！“杨姐立刻明白了我的意思。”有有。“奶奶连忙夹了一块给杨姐，杨姐把猪肉吃得叭叭响。哎！这报复心理也太强了。这时，伯妈问：”有没有贾肉啊“！大家都笑翻了。

篇15：日记——小学作文教学的抓手

《语文课程标准》对低年级的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。写日记既能积累生活经验，又能锻炼观察、分析的能力，还能锻炼文字表达的能力，锻炼耐性，培养集中注意力和持之以恒的精神，提高写作的水平。因此，我们应该引导学生坚持不懈地写日记。鼓励学生坚持写日记，应注意以下几点。

—、激发学生写日记的兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣是不可能做好任何一件事情的。写日记是—种“练笔”活动，应该让学生“我口说我心，我手写我口”，让学生充分享受练笔的自由，不要在字数或内容上作硬性的规定。学生有了“说话”的自由，写作热情才能高涨。叶圣陶先生也曾说过：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思的就记。—句两句也可以，写几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短，总之要实事求是，对自己负责。”学生的写作空间自由了，才能激发他们的兴趣，把他们自己内心真正的所看到的、所想到的东西尽可能地呈现出来。另外，还可以开展交流活动激发学生的写作兴趣，让学生在全班同学面前朗读自己的得意之作，或者开辟习作园地，把学生的优秀作品展览出来，满足学生的发表欲，让他们之间互相学习、共同进步。

坚持写日记，要求学生具有顽强的意志和坚韧不拔的精神。我们可以给学生讲名人坚持写日记的故事，如鲁迅先生几十年如一日坚持写日记，为中国现代文学史留下了—笔丰厚的精神财富；果戈里常年坚持写日记，积累了丰厚的创作素材，笔记本成了他“手头的百科辞典”。

二、引导学生循序渐进，拓展日记的内容

从一、二年级开始，我们就可以让学生写日记（写不出的汉字，可以写拼音）。刚开始起步时，可以让他们写自己最熟悉的内容，如眼睛看到、鼻子闻到的、嘴里尝到的、亲手做过的、心里想到的等等，可以只写一句话、两句话。随着年级的增高，知识面的扩大，可以引导学生扩展日记的内容，逐渐从写一句话到写一段话，提高学生的写作能力。如写关于小动物的日记，农村大多数家庭都习惯饲养小动物，孩子们在课余时间和自己饲养的小动物朝夕相处，观察小动物对他们来说是美的享受，更给他们带来无穷的乐趣。我们教师可以引导学生们先从观察这些小动物的外貌着手，先让他们写出自己看到的小动物的外貌是什么样。同学们可能写不了多长，但是，要让他们把句子写通顺，然后就可以逐渐加深内容，让他们了解这些小动物的生活习性，再把这些习性也记录下来，与动物的外貌结合起来，如果语句通顺，就不失为一篇小小的作文。

三、经常检查批阅，及时给予指点

对于学生所写的日记，不应置之不理，任他们想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，我们要经常检查批阅，及时给予指点。日记的批阅不能像作文一样精批细改，应多鼓励，少批评，多批少改。值得注意的是对于学生日记中片面的认识，不能横加指责或全盘否定，否则学生就不敢说真话、说实话。应了解学生的思想脉搏，采取适当的方法，进行针对性的教育，以提高学生的认识水平。

要引导学生仔细地观察生活中自己身边的各种事物。在自然中，可以说植物无处不在，无奇不有，在路边，在田野，甚至你的身边处处可见。只要你细心观察，你就会感受到植物带给你的欢乐，感到大自然的奥妙，神奇伟大。让孩子们细心观察，耐心记录是有一定收获的。小学生活泼好动，有趣的、丰富多彩的活动，会给他们留下深刻美好的印象，他们活动时的欢声笑语，使他们忘记了周围的一切，写这方面的日记他们也觉得有意思。所以每次参加某项活动前，教师要有意识地提醒学生写下本次活动日记，这样能促进他们有意识地捕捉碰到的一切事物，锻炼观察的自觉性，提高感受能力，增加知识，自然也能为作文提供写作的材料。

学生坚持写日记，可以进行大量自由灵活的练笔，可以积累写作素材，可以锻炼学生的意志和毅力，可以陶冶学生的情操，提高学生的文化素养，那么写作文也将不再是令人头疼的事，而会“下笔如有神”。