中国科学家的故事

中国科学家的故事（共9篇）

篇1：中国科学家的故事

科学家张民觉轶事

原籍山西岚县的美籍华人张民觉博士(1908—1991)，英文名Min-ChuehChang，是世界闻名的生殖生理学家、美国科学院院士。在半个多世纪的研究生涯中，他发表了350多篇科学论文，荣获许多高级别奖项，3次荣获诺贝尔奖提名。

张民觉从不承认自我聪明过人。他说：“假如我这一生在生殖生理学做出了一点贡献的话，那主要是我有幸在恰当的时间、地点，与最佳人选在最佳的课题上努力所致。”但作为科学家，张民觉确有许多不一样于常人的特质：他思路宽阔，思维敏锐，治学严谨，进取心极强。他钻研的科研课题一般都是关乎人类生活和社会提高的大课题。他坚信“科学研究没有捷径”，一旦确定自我的研究方向，即心无旁骛，全力以赴。他常常以实验室为家，争分夺秒，不分昼夜，埋头工作。

在张民觉生前，作者与他有书信来往;同时与他的国内亲属——元配夫人李民淑、长女张燕林有比较多的交往;与他的美国朋友朱迪丝·玛坎和长子张板桥也有过接触。所以了解到张民觉一些鲜为人知的轶事，现披露如下，以表达对这位科学家的敬意。

成果卓著，却未曾申请一项专利

张民觉在数十年的研究生涯中，直接承担、参与和指导了多项重要研究，取得了具有广阔应用前景的重大成果。例如在20世纪50年代，张民觉经过很多而巧妙的实验证实：大多数哺乳类动物的受精过程，实际上是精子在输卵管里等候卵子，而不是人们想象的卵子等候精子;精子在雌性生殖道里是经过了必须的生理变化，才能与卵子结合受精的。这就是“精子获能”现象。同年澳大利亚学者澳斯汀博士，也在实验中发现相同的现象。国际生理学界将他们俩的研究成果命名为“张氏—澳斯汀原理”。这一现象的发现，不仅仅有助于解开精卵受精之谜，并且对实现精子体外获能和试管受精有明显的指导意义。

张民觉的科研小组在哺乳动物进行体外授精方面的开创性实践和成功经验，为日后实现人的体外授精和试管婴儿问世，奠定了良好基础。1978年7月25日，世界上首例“试管婴儿”——女婴路易斯·布朗在英国曼彻斯特一家医院诞生。新闻界在报道此项重大消息时，还以醒目的标题称她是“张民觉的女儿”。完成世界首例试管婴儿实验的英国医生斯蒂伯托和爱德华，在回忆完成这一医学史上奇迹的过程时，数次提到张民觉的名字。张民觉从此有了“试管婴儿之父”的美誉。

又如1961年美国FDA(食品药品管理局)正式批准厂商以Enovid的商品名上市的首批口服避孕药，就是张民觉和美国科学家品克斯在“二战”结束之后，在世界人口爆增的形势下合作研究、发明的。这在20世纪60年代，是个了不起的成就。它标志着生理学原理直接应用于人口控制，它的广泛应用使“性”与“生育”分离，易为人们控制，深受广大妇女欢迎。几十年来，数以亿计的妇女服用过这类口服避孕药。即使是当今市面销售的口服避孕新药，也大都是在当年开发的药物基础上不断改善的成果。张民觉所以获得“口服避孕药之父”的称誉。

可是，淡泊名利的张民觉没有申请过一项专利，而是广施爱心，无条件地将自我的科研成果奉献给全社会，造福于全人类。他甚至把自我尚未发表的研究资料，拿出来供别人使用。应对众多的荣誉和头衔，他一向坚持平常心态，不止一次地宣称：作为科学家，我只看中在学术上要有所建树，用自我的专长服务于人类社会。

身在异邦，心系中华

张民觉是1938年9月，经过中英庚子赔款留学考试赴英国留学的。1941年获剑桥大学博士学位。1946年，他应邀从英国到美国，在麻省伍斯特基金会实验生物学研究所担任研究员。原计划只做一年研究就要回国。但由于研究的深入和不可中断，加上同行科学家的挽留，而未能成行。1956年挚友张香桐离美回国，他也表示：“我也真想回去，我的根在中国。”1972年，他参加了以任之恭为团长的“美籍中国学者参观团”来华访问，亲自向周恩来总理提出回国工作的请求。周总理语重心长地劝解他：“你是搞科学研究的，在美国环境、条件挺适宜的嘛。你有心帮忙中国搞四化建设，渠道和方式有很多很多。”

张民觉因为自我学成后未能回国服务，一向抱有负罪感。经常在各种场合公开自责：“几十年来，流落海外，未能回国出力，该打屁股!该打屁股!”

1988年，张民觉的长女张燕林赴美国夏威夷大学解剖系做访问学者。张民觉惟恐她滞留美国，催促她说：“时间到了你就赶快回国，报效祖国。”就这样，张燕林按时回到国内。可见，张民觉是把对中华的“大爱”，置于对家人的“小爱”之上的。

其实，张民觉经过其他方式报效中华，还做了许许多多的事情。例如多次回国讲学，奔走于各研究机构之间，把自我的研究经验和生殖生理学的最新发展动向介绍给国内学者;把国内的科技人员邀请到美国他的实验室工作，或介绍到其他科研机构工作;向上海计划生育研究所和山西计划生育研究所捐赠自我珍藏的期刊资料和图书。另外，他还多次捐款给清华大学、山西大学，资助故乡岚县设立“张民觉奖学金”、创办“民觉小学”;给山西雁北地震灾区和山西三晋文化研究会捐款;等等。

张民觉在美国的亲属一开始对他的捐献行为不知情也不理解。儿子张板桥在《父亲留给我们的财富》一文中这样说：“过去，父亲对家乡予以多次热情的帮忙，我们都不甚清楚。在美国，父亲的积蓄都到哪里去了给我们的为什么会越来越少我们感到十分疑惑。当我们长大成人，了解到中国当时的政治背景，并且得知家乡的父老乡亲连吃饭都有困难，才理解了父亲寄钱给家乡是多么的重要!我们还了解到，他的部分寄款是用于资助家乡岚县教育事业和创办艾蒿沟小学时，我们才真正感悟到：父亲的举动是那样的雪中送炭，那样的难能可贵，那样的让人钦佩!父亲是想让家乡的人民和美国人民一样受到同等的教育，过上同等富裕的生活。父亲还要我们以他为榜样，日后更多地热爱祖国，关怀亲友。”

篇2：中国科学家的故事

2月19日，82岁的吴文俊从江泽民手中接过国家最高科学技术奖证书，这位平时十分低调的科学家顷刻间成为举世瞩目的新闻人物。

虽然是杰出的数学家，但吴文俊小时候却喜欢看历史书籍，对数学并没有多大兴趣。在大学二年级时还曾一度对数学失去兴趣，甚至想辍学不念，是一位姓武的教师的精彩课程，改变了他对数学的看法。大学三四年级时的刻苦钻研，更使他打下了现代数学的基础。大学毕业后正值抗日战争，吴文俊在中学默默任教了5年。此后，和数学大师陈省身的结识，使他走上了拓扑学研究之路，并以自我的天才和功力很快在这一领域崭露头角，一发不可收拾。半个世纪里，在拓扑学、数学机械化和中国数学史等方面做出了开创性的世界级贡献。他的成就奇迹般地大大缩短了中国近代数学与国际间的差距，大长了中国人的志气。

篇3：科学家的故事

我从事数学史、科学史的教学和研究已有30多年,读了不少数学史、科学史方面的书,其中当然有历史上的科学论著,更多的则是对数学家、科学家及其业绩的研究和介绍,包括科学发现、实验和创造,科学概念与原理,科学思想和方法,科学观念和精神,以及那些伟大人物所处的时代,他们的成长和探索、成就和挫折。在努力弄清历史上科学工作的来龙去脉并对其做出有足够证据的解释的同时,我也经常为做出这些业绩的人们的经历和探索所吸引,为他们的情感和心灵所感动,为他们的执着和坚韧所震撼,为他们的雄心和业绩所鼓舞,为蕴含在科学知识体系中的人类智慧而骄傲。今天的教科书,往往只是给出系统的科学知识和方法,而渗透在这些知识和方法中的科学智慧却往往被忽视,那些探索中的思考与尝试,成功与失败,欢乐与痛苦,更是绝大多数人可能永远都不会知道的,而这些对学生准确深刻地理解科学知识和方法,生动形象地感受科学的精神、态度和思想,形成较为全面的科学素养所能起到的作用,可能丝毫也不亚于通常的教科书。承担理科课程教学的教师,更需要对此有起码的了解,这不仅可以提高教师的专业素养,也可以通过在教学中渗透这些内容使教学变得更有活力、思想和灵性。

亲爱的读者,如果你正在致力于提高自己的专业素养,激发学生对科学的兴趣和感觉,那么我愿意与你分享我的读书心得,共同走近那些伟大的心灵、超卓的智慧和天才的业绩。让我们现在就开始这科学的心灵之旅吧。

他们的故事之一—他们的老师

在读过很多科学家的故事之后,也许你偶尔会想知道,他们的老师是些什么样的人呢?老师对他们的成长起了什么样的作用呢?下面我们就讲几段这样的故事。

开普勒的老师第谷·布拉赫

约翰内斯·开普勒(Johannes Kepler,1571—1630),德国天文学家、数学家,17 世纪科学革命的关键人物,开普勒定律的发现者。

很多人都知道开普勒是17世纪杰出的天文学家,他最著名的工作是发现了行星运动的三大定律,还有人知道开普勒的工作对牛顿后来提出万有引力定律有重要的启发作用。但只有很少的人知道,开普勒的工作主要是在第谷·布拉赫(TychoBrahe,1546—1601)二十多年观测所得的详细资料基础上的。

第谷·布拉赫出身于丹麦一个贵族家庭,虽然家族希望他学习法律,他却狂热地喜爱天文学。1563年,17岁的第谷曾说:“我研究过所有现有星表,但它们中没有一个和另一个相同。用来测量天体的方法好比天文家一般多,而且那些天文家都一一反对。现在所需要的是一个长期的,从一个地点来测量的计划,来测量整个天球。”经过多年刻苦学习,他在天文学上达到很高造诣。1576年,丹麦国王弗雷德里克二世给予他汶岛(Island of Hven)的管辖权,并资助他在那里建造了一个天文台。此后20多年,他不断制作和改进观测仪器,和助手们长期不懈地进行精细的天文观测,获得了前所未有的精确、可靠、完整的观测资料。

长久以来,托勒密的地心说在天文学中占据着统治地位。1543年,哥白尼发表了《天体运行论》,提出了著名的日心说。由于这个理论并不符合人们的感觉经验,又与教会认可的地心说强烈冲突,所以在很长时间里受到各方势力的压制。第谷的天文学观念比较保守,但以他精深的天文学造诣还是能看到哥白尼体系的优越之处。为了调和两大体系的矛盾,他于1588年提出了一个折中的宇宙体系:地球静止地处于宇宙中心,太阳和月球绕地球运转,太阳系中其他天体绕太阳运转,最外面是恒星所在的空间外壳。这个体系很快取代托勒密体系而广为流行。它虽然仍是一个地心说体系,但在几何上与哥白尼体系等价,在一定程度上为日心说的普及做了准备。

1588年弗雷德里克二世去世后,宫廷停止了对第谷的资助。在艰难维持了9年之后,第谷于1597年离开了汶岛。1599年,第谷应德皇鲁道夫二世的邀请到布拉格,在其资助下建成了一座天文台。

1596年,25岁的开普勒出版了《宇宙的奥秘》一书,其中不仅接受了日心说,并且以五种正多面体层层嵌套的方式解释地球和其他五大行星围绕太阳的公转轨道。不久他将这本书送给第谷。第谷对作者表现出来的数学才能颇为赏识,邀请他来汶岛访问,开普勒因故未能成行。1600年,第谷在位于布拉格附近的新天文台再次向开普勒发出邀请,1600年2月开普勒前往访问并在那里做了几个月的研究,最终于1600年10月受邀成为第谷的助手。1601年10月24日第谷逝世。在最后日子里,第谷将自己生平积累的观测资料赠给了开普勒并指定他为自己的继承人。

开普勒最初的工作极不成熟而又充满神秘色彩。在到达第谷的天文台之后,他首先致力于对火星轨道的研究,因为除了离太阳最近而难以观测的水星之外,火星轨道最不接近正圆,难以用传统的圆周运动来解释。这项艰苦的研究持续了好几年,开普勒说,它有三项基础:哥白尼的日心说,第谷无可比拟的观测记录,以及英国人吉尔伯特(William Gilbert,1544—1603)的磁学。其中,第谷完整而精确的行星观测记录不仅对确定火星轨道起了至关重要的作用,还引导开普勒进一步发现一般的行星运动规律:1602年他发现了行星运动的第二定律—行星在同样的时间内扫过同样的面积;1605年又得到第一定律—行星轨道是椭圆,太阳位于椭圆的一个焦点上。1609年开普勒出版《新天文学》,其中包括了这两个定律,1619年出版的《宇宙和谐》则提出了第三定律:绕以太阳为焦点的椭圆轨道运行的所有行星,其椭圆轨道半长轴的立方与周期的平方之比是一个常量。

牛顿的两位老师

艾萨克·牛顿(I.Newton,1642—1727),英国著名的物理学家,百科全书式的“天才”,提出万有引力定律、牛顿运动定律与莱布尼茨共同发明微积分,被誉为“近代物理学之父”。

牛顿是有史以来最伟大的科学家之一。他出生在英格兰林肯郡伍尔索普村一个自耕农家庭,父亲在他出生前两个月去世,3岁时母亲汉娜改嫁,牛顿随外祖母生活。10岁时继父去世,汉娜带着三个孩子回到伍尔索普。12岁时,母亲把他送到8英里以外的格兰汉姆镇读中学。16岁时母亲决定让他回家务农,在牛顿舅父和格兰瑟姆中学校长史托克斯的竭力劝说下牛顿才得以继续学业。其间史托克斯的一句话深深打动了牛顿的母亲:“在繁杂的农务中埋没这样一位天才,对世界来说将是多么巨大的损失!”

1661年,牛顿考入剑桥大学三一学院,但家里拿不出足够的钱供他深造。因成绩优异,牛顿被允许通过为学院做杂役减免部分学费。1663年,卢卡斯捐款在剑桥大学设立了一个数学教授席位。1664年2月,杰出数学家巴罗(Isaac Barrow,1630—1677)成为首任卢卡斯数学教授。同年秋天,巴罗开讲几何学课程,其中包括利用“特征三角形”求曲线切线的方法,实际上蕴含了把切线看作增量趋于零时割线的极限位置的思想。当时牛顿被指定为巴罗的助手,帮助他整理讲义,从而充分接触和了解了巴罗的思想。同一时期巴罗又讲授过运动学课程,据说牛顿后来曾回忆说:“巴罗博士当时讲授关于运动学的课程,也许正是这些课程促使我去研究这方面的问题。”

1665年夏,由于鼠疫流行,剑桥大学停课,牛顿回到伍尔索普,直到1667年春学校复课。在此期间,牛顿在他一生中最重要的几个研究领域做出了开创性的工作:初步创立微积分,初步形成万有引力的想法,进行光的色散试验,发明反射式望远镜。学校复课后他回到剑桥,不久当选为三一学院管理委员会的低级成员。1669年10月,39岁的巴罗推荐不满27岁的牛顿接替了自己担任的卢卡斯数学教授席位。虽然对巴罗让位给牛顿的原因有不同的说法,但此举给牛顿提供了专心致志从事科学研究的优厚条件是毋庸置疑的。

伽罗瓦的老师理查

伽罗瓦(Évariste Galois,1811 年 10 月 25 日—1832 年 5 月31 日),19 世纪法国数学家,与挪威青年数学家阿贝尔(Niels Henrik Abel,1802 年 8 月 5 日—1829 年 4 月 6 日)并称为现代群论的创始人。他创立的关于代数方程求解的伽罗瓦理论至今仍是非常活跃的数学研究领域。

伽罗瓦自幼聪颖、敏感,家人说他“有才能、认真、热心”。在他12岁考入中学后,他的老师们发现这个学生有“杰出的才干”,“举止不凡”却又“为人乖僻、古怪、过分多嘴”。15岁的时候,伽罗瓦自学了一系列18世纪后期以来的大数学家的著作,包括勒让德的《几何原理》,拉格朗日的《论数值方程解法》《解析函数论》《函数演算讲义》等。1826年,他进入修辞班(中学的最高班,侧重于学习拉丁语和希腊语),不久因痴迷数学而退回到二年级(法国中学年级编号与我国相反,最高年级是一年级)的数学班。这时他已经研读过欧拉、高斯、雅可比等大数学家的多部著作。一位教师说“他被数学的鬼魅迷住了心窍”,另一位教师则用“平静会使他激怒”来形容他的性格。1827年他重回修辞班,1828年报考巴黎综合理工学院失利后进入由理查(M.Richard)主持的数学专业班。

理查当时33岁,颇有数学才华却无法在大学找到位置。他从1821年起就在这所中学任教,发现和培育英才成了他最大的乐趣,许多学生在他的指导下考取了巴黎综合理工学院,他的学生中有著名的天文学家勒威耶(U.Le Verrier,1811—1877,曾用数学方法推算出海王星轨道及其位置,发现水星近日点的异常进动)和杰出数学家埃尔米特(C.Hermite,1822—1901)。他的授课风格优雅,方法独到,多年后仍为他的学生们念念不忘。

伽罗瓦进入数学专业班之后,他的数学才能令理查欢喜万分。在理查的教学笔记中写道:“伽罗瓦只宜在数学的尖端领域中工作”“他大大地超过了全体同学”。理查热情鼓励和帮助伽罗瓦整理自己的论文和研究备忘录,伽罗瓦的第一篇数学论文很快就得以在1829年3月的《数学年鉴》发表。虽然备忘录的审查后来在法国科学院遭遇挫折,但理查慧眼识英才却成为科学史上的著名佳话。

康托的老师克罗内克

格奥尔格·康托(G.Cantor,1845—1918),出生于俄国的德国数学家。创立了现代集合论作为实数理论以至整个微积分理论体系的基础,还提出了集合的势和序的概念。

在19世纪以前数学发展的历程中,人们始终以一种怀疑的眼光看待无穷,并且尽可能回避这一概念。德国数学家康托建立的以无穷集合与超穷数为主要研究内容的集合论彻底改变了这一局面。

1867年康托在柏林大学获得博士学位,1869年起任教于哈勒大学,直到去世。1874年,他在《克列尔杂志》上发表了关于集合论的第一篇论文,在承认实无穷是一个确实的概念的前提下,运用一一对应的方法来确定相同基数,得到第一批重要结果:全体有理数所构成的集合是可数的;全体实代数所构成的集合也是可数的;全体实数所构成的集合是不可数的;全体实超越数所构成的集合是不可数的。1878年他在同一杂志上发表关于集合基数与空间维数的论文,建立了一维的线段与二维的正方形之间的一一对应,打破了传统观念中对空间维数的理解。

康托在柏林大学的老师克罗内克(Leopold Kronecker,1823—1891)是这份杂志的编辑,他坚决反对康托论文中的观点和方法,并从此不遗余力地攻击康托和集合论,这份杂志也从此不再发表康托的论文。不仅如此,他还在许多场合说康托的集合论空洞无物、同任何一门数学毫无共同之处,甚至大骂康托是“败类、臭虫”“我们科学的敌人”。康托迫不得已转而在其他国家的数学期刊发表论文,克罗内克的攻击也随影而至。例如,瑞典的《数学学报》发表了康托的论文之后,克罗内克随即写信给其主编米塔格 -莱夫勒(Mittag-Leffler),宣称他将证明“近代函数论和集合论的结果没有实际意义”。康托后来精神失常,克罗内克的攻击和围追堵截是重要原因之一。

到20世纪初,支持与反对集合论的数学家明显形成了两大阵营。100多年过去了,从今天的观点看,两派数学家的观点各有道理,但集合论的重要性却是不容置疑的,康托创立集合论的历史功绩也是无人可以抹杀的。克罗内克作为构造主义数学的代表人物,反对康托的非构造性方法,这并没有什么不可以,但学术界应该容许不同的观点和理论存在,学术批评也不应演变为人身攻击,无论作为一个数学家还是作为一个老师,克罗内克的做法都是令人难以接受的。

陈省身的老师姜立夫

陈省身(1911—2004),毕业于清华大学研究院,获硕士学位,是我国自己培养的第一名数学研究生,是 20 世纪重要的微分几何学家,被誉为“微分几何之父”。

陈省身是20世纪后期世界微分几何领袖,他的工作深刻地影响了数学的发展。姜立夫是他在数学事业中的第一个领路人。

姜立夫(1890—1978)早年留学美国,1920年回国创办了南开大学数学系。他学识渊博,又是一位高明的教师。他早年的学生吴大任回忆说:“他就像熟悉地理的向导,引导着学生寻幽探胜,使你有时似在峰回路转之中,忽然又豁然开朗,柳暗花明,不感到攀登的疲劳。听姜先生讲课是一种少有的享受。”

1 9 2 6年,年仅1 5岁的陈省身考入南开大学理学院,第二年开始专攻数学,师从姜立夫。后来他回忆说:“姜老夫子是一位很好的老师,课讲得很好。他一个人讲授高等微积分、立体解析几何、微分几何、复变函数论、高等代数、投影几何等七八门课程。”“姜立夫老师当然也很喜欢我,叫我做他的助手。因为大学没毕业,不够资格做助教,只能做助手,帮他改卷子。”“姜先生在人格上道德上是近代的一个圣人(记得胡适之先生在独立评论的一篇文章上也曾如此说过)。他态度严正,循循善诱,使人感觉到读数学有无限的兴趣与前途。”南开的四年为陈省身未来的几何学之路打下了基础。1930年他考入清华大学算学部攻读硕士学位,1934年留学德国,师从微分几何学家布拉施克(W.Blaschke),获得博士学位后又赴法国追随几何大师埃利嘉当(Elie Cartan)研究现代微分几何。1937年回国后到昆明就任西南联大教授。

1940年,中央研究院决定筹建数学研究所,聘请姜立夫担任筹备处主任。1941年2月17日,时任中央研究院总干事的傅斯年在致姜立夫的信中写道:“此学为一切科学之本,本院成立十五年,尚于此无所尽力,以难得其人故也。全蒙先生不弃,实本院之荣幸,欣喜无极。将来此所成立,自非先生主持无以成丰长之进步,此节请万勿谦抑,今即作为定论也。”据“中央研究院第二届评议会第一次年会纪录”(1941年3月13—15日)载:“本院增设数学研究所,请姜立夫先生任所长。”然而,姜立夫对所长人选则另有考虑,在受命任筹备处主任之前即说明:“至于筹备处主任一节,则系临时性质,既承雅命,义不容辞,自当竭蹶从事,勉襄盛举”,至于“所长之职,于立(按:姜立夫自称)实不相宜”(致傅斯年的信,1940年12月25日)。他还恳切地说明了理由:自己身体不好,难以专心学术,且不谙行政,又为南开所倚重,不忍贸然离去。1947年,数学所筹备工作基本就绪,已为之付出多年努力的姜立夫从美国致函中央研究院院长朱家骅(1947年2月14日),郑重提议:“请任命陈省身先生为第一任所长。忆立受命之始,早经声明不为所长。……代理主任陈省身志趣纯洁,干练有为,与全院新旧同人相处融洽,其学业成就尤为超卓,所发表之论文能以少许胜人多许,所研究之问题极为重要,所得之结果饶有价值,不但美国数学家一致推重,所见欧陆当世大师亦复交口称许。本院数学所长之选,宜推省身第一。况研究所初告成立,需要创造之精神,需要推动之力量,是皆立之所短,而为省身所长,故请毅然加以任命,以利所务之进行。”朱家骅立即复函(1947年3月6日)称:“所长一席,非兄莫属,万祈切勿谦让。成立时决发表先生为所长,并同时发表陈省身先生为代理所长,在台端未返国以前,即由彼代理。”这段往事屡为前辈数学家提及,但多语焉不详,有关细节是在20世纪80年代末查阅档案时才发现的。如今重读姜立夫的肺腑之言,愈见其胸襟坦荡,远见卓识。

题外的话

篇4：编辑助力讲好中国科学故事

在4月23日第十一届文津图书奖的颁奖单中，一本由我社出版的原创科普图书《征程：从鱼到人的生命之旅》荣居科普类图书榜首。评委会中的终评专家，中国科学院院士刘嘉麒先生在简短的评语中写到：“读《征程》既能学到许多地学、生物学、生理学、天文学等方面的知识，得到生存哲理的启迪；又能从那些无以伦比的精美化石图片和妙趣横生的述说中受到艺术的熏陶；化石是死的东西，作者确把它写活了！书的格调和装帧也别具一格，既有正文，也有索引，既有中文，也有英文；其内容和形式既古朴又时尚，几乎把纸质作品做到了极致。”书评所述，高度概括了这本书的特色以及我们在策划和编辑此书中用心之处。笔者有幸参与了此项目的制作与出版，收获良多。

全程参与，无缝链接

一本书写什么，怎么写，从作者角度和编辑角度是完全不一样的，这对于科普图书的创作与出版尤其如此。王原馆长身兼科研工作者与科普场馆的管理者，他最初的想法是做一本中国古动物馆的导览手册，主要缘于这个背靠古脊椎动物研究所的科普场馆，刚开始装修，重新撰写了展品的解说词，并设计了展品路径。

2013年6月，作者联合当时参与展品展项设计的加拿大古生物学者舒柯文以及澳大利亚的古生物学者同时擅长绘制复原图的楚步澜共同召开第一次策划会，作者以他对古生物的热爱，向我们表述了展览的最新设计以及希望为观众做一本导览手册的想法。但是，在策划会之前，我们已经非常熟悉王原馆长团队背靠的科研资源，所获得的科研成果以及他们背靠一流科研院所所拥有的独特馆藏化石资源，并了解了很多国内外有关化石和化石图鉴的书。因此，我们建议，应该立足于他们的科研成果，立足于他们的藏品，出版一本有关古生物文化的书。既表现化石的神奇瑰丽，又表现科学家如何从上亿年的化石中解读出生命的信息。在这个过程中展现中国科学家的工作以及人类演化的历程，这样的一本书一定是化石爱好者喜欢的，也是独一无二的。

作者被我们的创意打动，决定做一本更宏大、读者面更加广泛的书，而导览的功用则“隐藏”在书中。我们还确定本书做成中英文对照版本，以满足东南亚等地化石爱好者的需求。

从第一次的策划会开始，我们在两年时间内，随时互动，一起召开了多次项目会，从策划、写作、配图、设计、排版、审稿甚至营销宣传，全部与作者无缝链接，做到全程参与，从理念到实现手段保持着高度一致。

国际化创作团队，讲好中国科学故事

这本书的作者是来自加拿大、中国和澳大利亚的三位中青年科技骨干，都是很有建树的专业地质古生物学家。但这三个不相干的三国科学家是以一种独特的方式工作，完成了项目的合作。他们首先共同讨论都写哪些内容，怎么写，表现哪些主题，甚至涉及到哪些具体的点，都会设计得非常清晰。然后由加拿大学者写出英文版本，中国学者翻译为中文，澳大利亚学者进行复原图的绘制。每写一章就翻译一章，有时会就其中的一些内容进行研讨，这种创作方式不仅保证了作品的准确性，还使得这部书包含国际化的视野。

作者精心挑选并介绍了在脊椎动物5亿多年的演化历史中，15个最具代表性的中国化石宝库，如产出了“第一条鱼”的寒武纪澄江生物群，来自贵州三叠纪的海洋爬行动物，产出了大量带羽毛恐龙的热河生物群，发现于北京周口店的北京猿人遗址等，并且还穿插介绍了9次有代表性的演化大事件：从脊椎骨的出现一直到人类的出现，从鱼到人的演化脉络清晰明了。浓缩了中国古生物学近百年的成果之精华，包括大量最新的研究成果，这一个个有趣的故事，以图书的形式让读者了解到为什么中国的化石，特别是近20年来的重要发现，在研究脊椎动物的演化过程中扮演了十分重要的角色。

本书出版后，巴西科学院院士、巴西国家博物馆、里约联邦大学的教授Alexander Kellners说：“中国是现今世界古生物发现领域最迷人的地方，从揭示最早古脊椎动物起源的化石，到见证我们自己所属人种早期演化的产地，其间又穿越了白垩纪令人震惊的恐龙可翼龙年代，所有这些你都可以在这本书中见到！不用多说，这是古生物爱好者的必备图书。”

这就是我们出版这本书的初衷，我们希望做一本讲述中国“从鱼到人”的化石背后的故事。

做精品，就从一图一画做起

《征程：从鱼到人的生命之旅》是从中国最最珍贵的化石说起，那么化石的呈现就应该是一大亮点。但是，当我们看到作者方提供的照片时，我们发现大多都是隔着玻璃柜拍摄的产物，不仅光线暗淡，背景模糊，而且细节的地方完全不能呈现。在这种情况下，我们决定重新拍摄这些照片。在征得中国古动物馆的同意后，我们聘请了专业摄影师，在专家的保护和指导下，将所有馆藏化石标本作为一种艺术品、一件科学艺术品重新拍摄了一遍，并将关键的点进行放大，从而让读者可以在书中非常清楚地欣赏化石之美，这是在展馆中也无法做到的。有意思的是，我们同时与古动物馆合作了一套“中国珍贵化石图鉴”，现在这些精美的照片同时摆放在古脊椎动物研究所的会议室里，很多来这里开会的外国学者可以第一眼看到这些镇馆之宝。

同时，我们聘请专业人员，绘制了从鱼到人9个转折点中有代表性化石的结构复原图，这些图既有科学性又有艺术性，非常专业清晰直观地为读者表现了进化的关键节点。

此书的装帧设计可谓独特而新颖，中英文对照本来是非常难以突破的设计版式，我们在设计师的努力下，成为一种特色。一种可以亲子共同阅读、中外共同阅读、中英对照阅读的书，精美的图片，精心的设计，使得这本书获得2015年度的中国最美图书设计奖。“中国主题，国际合作，文字优美，《征程》把科学之美、文本之美、书籍之美融为一炉，并真正实现了科学精神与人文思考的结合，在描述一个动人心魄的古生物学故事的同时，传达出对生命本身的敬畏与沉思”，这个奖项的评语让我们感到，好产品真的会说话，“它突破了传统科普写作的藩篱，在汉语语境之下，让科学与美相遇”。

记得同仁堂的古训为：“品味虽贵但不敢减物力，炮制虽繁但不敢省人工”，我们认为做书也是如此，图书是高贵的精神产品，科普图书，要求真、求实，更要求美，所以，必须要有精品意识。我们在这本书中不仅附有索引、化石产地、延伸阅读，还有全国各个古生物博物馆的馆址和联系方式。

多方良性互动，建立合作的良性生态

编辑都知道，虽然大家的主观意志相同，但是在具体沟通中，因为个性秉性的不同，难免在配合过程中产生一些嫌隙，但是好的合作，一定是一加一大于二。我们的作者王原先生，有特别好的人文素养，并且因为在国外留学的熏陶，对科学写作有着难得的认知，但他非常尊重编辑的意见。设计师富有个性，在设计师中融入了自己的情感，作为策划编辑作为项目负责人，我们最需要做的就是把每个人的价值和作用发挥到极致。2014年，在作者有了写作框架和主旨后，我们协助作者申报到北京市科协科普创作资助资金，补贴作者稿费以及日常工作费用。2014年4月，我们赶制出样书，带到伦敦书展，与英国自然历史博物馆出版部负责人见面，建立了输出的计划。在三位作者的努力下，此书一出版，就在英国著名的杂志《自然》期刊上刊发了中国科学家所撰写的书评，使这本书走向全世界。

此书上市后，我们的作者多次到学校、图书馆以及书展上开展讲座活动，大家运用自己的资源，愉快地开展营销宣传活动，从始至终大家都在一个非常愉快的生态中合作。最近，我们已经开始策划此书的中文典藏版，大家希望再一次合作，并在古生物文化领域进行深入耕耘。

（作者单位系科学普及出版社）

篇5：中国科学家的故事

鲁班是我国古代的一位出色的发明家，两千多年以来，他的名字和有关他的故事，一向在广大人民群众中流传。我国的土木工匠们都尊称他为祖师。

传说，有一年鲁班理解了一项很大的任务——建筑一座大宫殿。这需要很多木料，可是工程限期很紧。

鲁班的徒弟们每一天都上山砍伐木材，可是当时还没有锯子，仅有用斧子砍，效率实在是太低了，并且徒弟们每一天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，耽误了工程的进度。那个年代，完成不了奴隶主的任务是要受重罚的，鲁班心里十分着急，就亲自上山察看。

上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利

他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。既然小草的齿能够划破我的手，那带有很多小齿的铁条应当能够锯断大树吧。

于是，在他的想法加上金属工匠的帮忙下，鲁班做出了世界上的第一把锯——一把带有许多小齿的铁条。他用这个简陋的锯去锯树，果然又快又省力，锯就这样发明了。不管这个故事是真是假，从这个故事都能够得到这样的一个启发：实践出真知，钻研出智慧。

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篇6：中国古代科学家的故事

祖冲之(公元429-5)是我国南北朝时期，河北省涞源县人.他从小就阅读了许多天文、数学方面的书籍，勤奋好学，刻苦实践，终于使他成为我国古代杰出的数学家、天文学家. 祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算.祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在3.1415926与3.1415927之间.并得出了π分数形式的近似值，取为约率 ，取为密率，其中取六位小数是3.141929，它是分子分母在1000以内最接近π值的分数.比外国科学家得出的结论早了一千多年。 祖冲之博览当时的名家经典，坚持实事求是，他从亲自测量计算的大量资料中对比分析，发现过去历法的严重误差，并勇于改进，在他三十三岁时编制成功了《大明历》，开辟了历法史的新纪元.

篇7：中国科学家的小故事

1、李四光

著名地质学家李四光早年在英国伯明翰大学苦读六年，取得了地质学硕士学位。他的老师鲍尔敦教授劝他留下深造，获得博士学位后再回国。李四光谢绝了老师的好意，他回答说：“不，我想把我学到的知识，尽快贡献给我的祖国。”1920年回国工作，直到1937年抗日战争爆发为止。后来，一度出国，在国外仍坚持地质学的研究工作。到1950年，他放弃国外优厚条件，在新中国百废待兴之际，毅然从英国绕道回国，作为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。

2、华罗庚

著名数学家华罗庚在1946年应聘到美国讲学，很受学术界器重。当时，美国的伊利诺大学以一万美元的年薪，与他订立了终身教授的聘约。华罗庚的生活一下子舒适起来了，不仅有了小洋楼，大学方面还特地给他配备了四名助手和一名打字员。新中国成立后，一些人总以为华罗庚在美国已功成名就，生活优裕，是不会回来的了。然而，物质、金钱、地位并没有能羁绊住他的爱国之心。1950年2月，华罗庚毅然放弃了在美国“阔教授”的待遇，冲破重重封锁回到祖国。途经香港时，他写了一封《告留美同学的公开信》，抒发了他献身祖国的热情。他满腔热忱地呼吁：“为了国家民族，我们应当回去！”“锦城虽乐，不如回故乡；梁园虽好，非久留之地。”回国后，他不仅刻苦致力于理论研究，而且足迹遍布全国23个省、市、自治区，用数学解决了大量生产中的实际问题，被誉为“人民的数学家”。

3、童第周

篇8：中国科学家的故事

一、故事入题

科学知识学习的实质是学生在原有的知识基础上建构新知识, 利用科学故事能够构建学习情境, 架设起新知与旧知的桥梁, 激发学生的想象和参与意识, 从而快速进入学习情境。

例如, 教师在讲“磁铁”时就可利用中国古代“宫门捉刺客”的故事, 巧设问题情境。

师:秦始皇阴险狡诈, 杀人无数, 每天晚上睡觉时都担心有刺客来刺杀他, 所以他让人修了一个宫殿, 并做了特殊的宫门, 每当刺客来行刺的时候, 一到宫门, 兵器就会自动被宫门缴获, 这就是“宫门捉刺客”的故事。

师:听了这个故事, 你有什么问题吗?

生:为什么宫门可以捉住刺客?

生:我猜, 宫门内肯定装着什么机关?

师:到底装着什么机关, 你能大胆地猜想一下吗……

教师巧妙地利用古代故事设置悬念, 动人心弦, 发人深思, 激发了学生探究科学奥秘的兴趣, 从而顺利导入本课学习的主题“磁铁的性质”。

二、故事激趣

科学小故事本身具有很强的趣味性, 再加上教师绘声绘色的铺陈渲染, 既寓意深刻, 又轻松幽默, 能使学生精神焕发, 求知欲激扬, 大大增强学生对所学知识的兴趣。

在学习“人的性别决定”时, 我首先给学生讲述“超生游击队”的故事, 让学生不自觉地产生了疑问:女主人公一连生了3个女孩, 第4胎一定会是男孩吗?人的性别是由什么决定的?通过教师设置的故事情境, 激起了学生的探究兴趣。讲“浮力”时, 教师可结合“曹冲称象”的故事;讲“重力”时, 可结合牛顿“苹果落地”的故事。这些故事会改变课堂上枯燥沉闷的气氛, 使学生兴趣大增并留下深刻的印象。

三、故事启智

科学小故事还能开发学生智力, 帮助他们改进思想方法, 提高分析问题、解决问题的能力。有这样一个故事:一次爱迪生做实验, 需要测一个灯泡的体积, 他让身边的一位助手去做, 这位助手左量右量反复计算, 总是得不到灯泡的准确体积。正急得满头大汗, 爱迪生拿过灯泡放进盛水的量杯中, 一下就准确测出灯泡的体积。这是用巧妙办法解决问题的实例。它告诉学生, 遇到问题不要墨守成规, 要学会多角度地分析问题。教师通过讲述科学故事, 让学生认识到, 正确的世界观和科学的方法是科学家取得成功的重要条件。

四、故事质疑

利用科学小故事, 可以引起学生质疑。故事讲完后, 教师可提问“你想知道这是为什么吗?”唤起学生强烈的求知欲, 让学生在质疑中主动探索, 寻找奥秘, 深入思考。

例如为了让学生了解热空气的性质和特点, 教师在导入新课时可以巧妙地利用诸葛亮的故事引起学生的质疑与思考。

师:同学们都知道诸葛亮是三国时期著名的军事家, 他机智过人、神机妙算, 你们知道他在指挥士兵作战时有什么秘方吗?

生: (互相交流)

师:他不光发明了木牛流马、八卦阵等, 还发明了一种神奇的灯。这种灯点燃后可以自动升上天空, 用它来传递作战信号, 又快捷又方便, 后来人们把这种灯叫做孔明灯。听完这个故事, 你们有什么问题吗?

生:这个灯为什么会自动升上天?

生:它是怎么做成的, 里面是什么样的构造……

教师巧妙地利用古代故事设置悬念, 动人心弦, 发人深思, 激发了学生探究科学奥秘的兴趣, 为了揭开这个谜面而始终处于高昂的情绪之中。

五、故事激志

在科学发展中, 贯穿着科学家不怕困难、艰苦奋斗、忘我工作、勇于探索的事迹。教师汲取引人注目、感人至深的情节, 用故事的形式讲给学生听。从布鲁诺为坚持地心说被宗教势力烧死, 牛顿压制惠更斯光的波动理论, 到前苏联飞船因一个小数点而坠毁等, 教育学生科学道路不是坦途, 要坚持真理, 相信事实, 不盲从于答案, 不屈服于权威, 要有认真的科学态度和为科学献身的精神。

讲述华罗庚在杂货店里顽强自学、达尔文随“贝格尔”号环球科学考察等等, 激励学生珍惜时间学习, 培养他们追求真理、埋头苦干、勇于创新、献身科学的精神。特别是讲述我国古今科学故事, 如指南车的传说、蔡伦造纸的故事、张衡制造世界上第一架地动仪、徐霞客不畏艰险考察祖国的山水、詹天佑修筑中国自己的第一条铁路、钱学森冲破美国重重阻扰返回祖国等, 唤起学生的民族自豪感和责任心, 激起他们报效祖国的决心和报负。

六、故事育情

在课堂教学中, 可根据授课内容, 穿插一些生动有趣的科学家的轶事、考古发现、动植物趣谈等。教师通过声情并茂、文采飞扬的语言, 讲述教学内容背后的故事, 将庄严神圣的科学知识与有血有肉、有情有感的故事创造性地联系起来, 感染学生, 激励学生, 调动学生情感, 达到道德情感教育的目的。

例如在讲授“我国珍稀的动植物”时, 我首先讲了白鳍豚——“奇奇”的故事。奇奇是一头受伤的小白鳍豚, 被人救起后, 寄养在武汉“白鳍豚康复中心”。成年后, 工作人员想给它找个伴侣, 结果寻了近20年, 也没有找到。几年前, 奇奇孤独地死去了。现在没有人在白鳍豚的栖息地再看见它。3年过去了, 如果有5年再看不见它的踪迹的话, 按国际惯例就可以宣布这一物种的灭绝。让我们好好看看白鳍豚的照片吧, 也许我们再也见不到活着的白鳍豚了。讲到此, 有的同学眼睛湿润了。这一情景的设置唤起同学们保护野生动植物的意识, 收到良好的教学效果。

篇9：费曼：大科学家的小故事

这个世界的确有少数奇人天才，他们在很小的时候就表现出异乎常人的举止。1632年，9岁的帕斯卡尔痴迷于数学，他总是用一根碳棍在地下不停地画呀画，不久他破解了世界难题—欧几里得定律。与帕斯卡尔不同的是，理查得·费曼在11岁时才有了属于自己的实验室，那不过是地下室里的一个小角落，那里有個旧木箱，一个电热盘，一颗蓄电池等物。就是这些简单的设备，让小费曼学会了电路、电压及控制知识，让一位科学巨人就此踏上了没有尽头的探索之路。

按照现代人“术业有专攻”的观点，兴趣广泛，爱好众多的费曼是不会有大出息的。对普通人而言，这个看法可能是对的，但对费曼这样的极少数天才来说就不一定对了。大学时为了解开选修课“意识流”中的命题“睡觉时我们的思想会突然停顿下来吗？”他不惜颠倒自己的作息时间，亲自求索验证。

半个月内，他必须在一天24小时不间断地进入睡眠状态，睡前睡后都要记下详细的思想记录。论文写好后，人也疲惫不堪。有人劝他，对选修课大可不必这么认真。他不想得过且过，对此充耳不闻。

进入研究所工作的费曼有一天在研究所的餐厅用餐，他看见有人在玩耍盘游戏，将印有普林斯顿研究所标志的餐盘耍弄的上下翻飞，那红色的标志亦随之舞动。

这一幕吸引了费曼的注意，他立马开始计算盘子的运动轨迹与倾角的关系，结果发现，当角度很小时，红色标志转动的速度竟是摆动速度的两倍。当他兴冲冲地将自己的发现告诉同事时，却引来对方的不解，甚至讥讽他是在浪费时间。

真应了“大自然中没有哪一件东西是毫无意义的”这句话。多年后，费曼在给朋友的信中写道“结果却恰恰相反，我获诺贝尔奖的原因，来自于那天我把时光浪费在一个转动的餐碟上！”

怪异爱好

名人们的爱好五花八门，费曼的爱好显得有点另类—开锁、敲桑巴鼓和引吭高歌。让普林斯顿研究所安保人员最头痛的是，费曼具有轻易打开所有保险柜的高超技巧。

据费曼的女儿回忆，父亲在她快上中学时告诉她，在他参与“曼哈顿计划”研究的过程中，他承受了一生中最大的心理压力。他们的研究其实就是一场竞赛，是与时间和法西斯的超级竞赛，他们必须跑在前面才能为全人类赢得正义的尊严与持久的和平。他和他的同事们几乎是夜以继日地工作，完全忘记了时间的概念。为了让自己紧绷的神经得到片刻松弛，他找来不同样式的锁具进行拆解组装，并很快掌握了各种锁具的内部构造，及需要什么样的钥匙才能开锁。后来开锁的游戏玩腻了，他又瞄上了保险柜，几乎不费多长时间就掌握了不同保密级别的保险柜密码的组合规律，打开不同品牌的保险柜成为他研究工作之外的拿手好戏。他在写给妻子阿莉娜的信中说：“开锁是我的兴趣，我这么做，主要是因为每把锁就像一个谜，你不能强行把它砸开，只能慢慢地打开它。不过，暗码锁总是令我迷惑难解……”

后来，整个洛斯-阿拉莫斯研究所几乎没有他打不开的门或柜。他的搞怪行为让这个全世界保密级别最高的核研究基地数度风声鹤唳，如临大敌。他取出另一个研究小组的保密资料后还留下一张字条：“这个柜子不难开呀”，核基地的保安人员被吓出一身冷汗。

费曼半认真半开玩笑地对女儿说：“那种感觉是会让人上瘾的，我相信有的神偷大盗就是为了找到那种感觉才欲罢不能的。虽然这与他们必须接受惩罚没有直接关系。”

晚年的费曼经常把读早报的习惯丢在一边，而是花上1个小时大声唱歌（尽管歌声不太优美动听）、敲鼓—一种从巴西买来的桑巴鼓。他的桑巴鼓技艺不凡，水平能让巴西本地的职业鼓手感到汗颜。费曼以“有节奏的噪音”来评价自己敲鼓的技艺。

坦诚犀利

参与1986年“挑战者号”航天飞机事故调查，无疑是费曼人生的最精彩的一段。他一改过去学者参与此类事故调查时不接地气的“学术风格”—根据提交来的报告和会议信息做判断。而是带着疑点深入到设计、制造、操作航天飞机的技术人员和发射人员那里了解情况，还亲自到残骸旁仔细观察。最后，他以惊人的速度找到事故的关键原因，令整个美利坚为之震憾。

在揭秘真相的那一天，参与调查的专家各自陈述了自己的结论。他们都是从各自的专业范畴出发，冗长的数字、生僻的术语，自然是淋到非专业人员头上的一片雾水。

轮到费曼发言时，他没有立即开讲，而是向会议主持者要来一杯冰水，然后把航天飞机的关键部件—燃料箱的密封橡胶圈放了进去。所有人的目光都被吸引到那个水杯上，大家屏息凝神地等待他的结论。

5分钟后，他拿出橡胶圈轻轻一折，橡胶圈断成两截。费曼紧盯着手里的橡胶圈说：“发射当天的低气温使橡皮环失去膨胀性，导致推进器燃料泄漏，这就是问题的关键。”

后来，人们将这一幕说成是整个20世纪最动人最精彩的科学实验之一。

一往情深

在家庭生活中，费曼同样具有在科学研究中的乐观与好奇。结婚不久，妻子阿莉娜不幸罹患肺结核，久治不愈。此时正是费曼加入“曼哈顿计划”的紧张时刻，但是他仍挤出有限的时间，细心地照顾妻子。没有时间回家时，他就给妻子写信，鼓励她与病魔抗争。就在阿莉娜去世前10天，费曼还给妻子寄出包含深情的信笺：“我爱你！你是一个内心坚强、美丽可爱的女人。你的坚韧像山涧小溪一样，时而汹涌，时而沉静。我觉得你就是我力量的水库，没有你，我就像没有认识你以前那样空虚、软弱，是你的坚强给了我力量。现在我可以在你的力量之溪低落之时，用你给我的力量来安慰你。”

阿莉娜的早逝给费曼造成了无法弥补的忧伤，虽然后来他再婚并有了自己的孩子，但仍不能抹平他对阿莉娜的幽幽思念。费曼去世后，家人发现他的抽屉里有好几封写给亡妻的信。在他特别需要倾诉的激动时刻，他就会提起笔，写信给阿莉娜。

在“曼哈顿计划”大功告成，目睹世界第一颗原子弹爆炸的激动时刻，他写道：“为了切身体验这次核爆炸，我决定不戴墨镜，睁大眼睛看着它……天空被一团明亮的黄光照亮——地面呈现一片白色。黄光一点点加深，逐渐变成橙色。你看，光团之上有爆炸冲击波扩散而形成的白色云，那是爆炸使空气受到冷却而形成雾状云。我们兴奋地像得到圣诞礼物的孩子，呼喊着，雀跃着，全然不顾脸上恣意流淌的泪水……”

在接受“挑战者号”调查使命后他写道：“你知道的，我有无可匹敌的资格—我坦率、诚实，不受外界因素的影响，就是政治势力也不能奈何与我。我会秉公办事，坚持把这项本来就不复杂的调查进行到底。首先要查飞船自身的原因，然后再弄清楚在做出明显错误决定过程中的人为因素。相信我能行的……”

所有信件的末尾，都被费曼用不同颜色的笔追加了一句话：“原谅我没有寄出这封信，我不知道你的新地址啊！”