作文我的房间方位描写

作文我的房间方位描写（共15篇）

篇1：作文我的房间方位描写

按方位顺序描写教室的作文

我们的教室干净整洁，墙壁洁白无暇，四面墙壁下边漆有淡绿色的油漆墙裙，给人一种美观大方的感觉。教室前面的墙壁上是一块长方形的大黑板，那是老师向我们传授知识的地方。黑板的左边是一排整齐的书架，里面琳琅满目地放着各种书刊，让我们遨游在知识的海洋里。教室的左墙格外引人注目，它内容丰富，有“作文园地”、“小学生手册”和“评比栏 ”。“作文园地”里贴着一张张色彩鲜艳、字体清秀、图画美丽的作文，供同学们交流学习心得。“评比栏”里插着一枚枚象征同学们学习成绩的小红旗。鼓励着我们不断进步！教室的右墙上有四扇大窗户，镶嵌在窗框上的一块块玻璃，被擦得干净透亮。玻璃窗下面是“儿童小天地”，里面有许多玩具和各种植物，让我们在玩耍中了解各种知识。站在讲台上往下看，一排排课桌椅排列的整整齐齐，教室里显得井井有条。就是在这良好的学习环境里，培养了一批又一批建设祖国的有用人才。

我爱我的学校！我爱我的教室。

篇2：作文我的房间方位描写

我的卧室朝西，推开屋门，便问道一股玫瑰香味，那是我前几天用玫瑰花瓣制作的香水。

先看到的是我那张单人床，你可别小看了它，它的用处可大了!如果当你劳累的时候，躺在它的怀抱中不一会儿，你就会进入美梦，床的旁边是我的书桌，它是粉红色的。在西南角放的是我的衣柜，里面放着我四季的衣服，南面墙避上挂着我最喜欢的窗帘，上面还有星星的图案。北面将上挂着我10岁时的照片，照片下面是我的衣柜，里面放着许多书：《三国演义》《十万个为什么》《作文宝典》……这些书给我了许多知识。要是我房间里有一点脏，也不行，我就会拿着工具把它清理干净。

这就是我的卧室。我爱我的卧室。

篇3：作文我的房间方位描写

关键词：景物描写方法,我的空中楼阁

景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写在文学作品中有着极其重要的作用:交代故事发生的时间、地点, 揭示作品的时代背景;渲染气氛, 烘托人物心情;展示人物性格;推动情节的发展;借景抒情, 情景交融等等。景物描写的方法也多种多样, 下面从我们学过的课文《我的空中楼阁》中来看看景物描写的一些方法。

一、选好观察的角度, 安排好描写的顺序

描写景物要选好观察的角度:定景换点、定点换景。或远观、或近看、或仰视、或俯瞰。同时还要安排好描写的顺序:是由近及远, 还是由远而近?是由上而下, 还是由下而上等等。这样, 所描写的景物才不会杂乱无章。下面是《我的空中楼阁》的结构图:

从上图中我们可以看出作者的观景方法, 大致有两种:一种是定景换点, 另一种是定点换景。立足点是固定的, 景致却在不断变化着。观察的顺序也时而远观全景、时而近看局部、时而仰望远观。

二、动静结合, 妙用修辞

景色的灵动之处, 若是通过文字表现出来, 主要的手段就是写景时的动静结合, 这样写出的景色才会传神动人。所以我们观察景物时, 既要注意它的静态, 又要注意它的动态。动笔时, 需把这两者结合起来, 静中有动, 动中有静, 两相对比, 相互映衬, 这样绘景才会生动、活泼, 写出的文章方能情趣盎然。同时, 描写景物需要绘形、绘色、绘声, 仿佛使人看得见、摸得着、听得到, 这就需要尽可能选用那些生动形象的语言, 要善于运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法, 多角度从不同侧面来对景物进行形象、生动、具体的描写, 这样写出的景物更鲜明。

在《我的空中楼阁》中作者相当注重选用动态的形象作为喻体以描绘本体, 使静态的事物动态化, 从而构成鲜明生动的艺术形象。如:

1、山上有了小屋, 好比一望无际的水面飘过一片风帆, 辽阔无边的天空掠过一只飞雁, 是单纯的底色上一点灵动的色彩, 是山川美景中的一点生气, 一点情调。

赏析:把“山”喻为“一望无际的水面”, 喻为“辽阔无边的天空”, 都仅仅增强了所绘之物的形象性, 还未能引起动感, “撩”起人的流动的浮想。而将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”, “掠过”的“一只飞雁”, 作者发挥自己的奇妙想象和联想, 从不同的侧面对小屋的灵动和小巧进行铺排和渲染, 不仅从“点”、“面”上表现出了其形态特征, 而尤为精妙的是, 它还突出了小屋的神韵, 使本为静止的景物显得楚楚动人, 令读者由此延伸出无穷的遐思来。

2、小屋在山的怀抱中, 犹如在花蕊中一般, 慢慢地花蕊绽开了一些, 好像层山后退了一些。山是不动的, 那是光线加强了, 是早晨来到了山中, 当花瓣微微收拢, 那就是夜晚来临了。

赏析:这句话运用比喻新奇独特, 优美传神。本体“山”与喻体“花蕊”, 原本是极不相干的东西, 但作者却通过丰富的联想和想像, 新奇地将其“联”在了一起, 表现了“山”的“花蕊”之形。而“花蕊”“慢慢地”“绽”开了的情态, 更传神地绘写出了群山这静态之物在“破晓之时”, 因光线的变化而给人的动态感, 产生出了一种“惊人”的艺术效果。

三、虚实相生, 情景交融

“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。虚是与实相辅相成的, 虚也是一种存在, 是靠实生发出来的, 是在实的基础上通过大脑的想象创造出来的。简言之:眼前之景为实, 想象虚构之景为虚;景物为实, 情感为虚;形象为实, 抽象为虚;有限为实, 无限为虚。

“虚实相生”是指以眼前之景引发联想凸显出已逝之景, 或引发联想想象创造出未来之新景象。虚与实二者之间是互相联系、互相渗透和互相转化的, 以达到虚中有实、实中有虚的境界,

在《我的空中楼阁》中, 李乐薇展开了丰富的想象:由“有形的墙”想到“无形的墙”, 由眼前的花如月季、紫藤、喇叭花想到了另一些“花”, “有朵状, 有片状, 有红, 有白, 有绚烂, 也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药, 我们叫它云或霞。”虚实相生给我们描绘展现了一幅美妙的庭院风光图。

此外, 《我的空中楼阁》中, 小屋究竟是实有还是虚构?从文章前半部分看, 小屋建于山上, 点缀了山;满山绿树又遮掩了小屋, 使小屋别具情致, 分明就是日常所见的景物, 小屋像是实有。可读到“淡如烟, 淡如雾, 山也虚无, 树也缥缈”和“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”的句子时, 又觉得一切如梦, 这虚虚实实的景物描写, 打上了作者感情的印记:幻境中的“空中楼阁”, 理想中“独立”“安静”的生活环境, 暗含了对喧嚣浑浊的社会环境现实的厌弃, 对超然物外的独立安静生活的向往!作者巧妙地把实景与虚景, 自然景观与人生理想有机交融在一起, 正是这虚虚实实、朦胧含蓄的奇妙构思和高远文意, 开拓了深邃的意境, 给人以哲理的启迪。

景物描写的方法非常多, 所谓:“仁者见仁、智者见智”。以上只是我个人在教学中的一点心得体会, 但只是单纯地掌握以上几种方法还是不够的, 大家还应根据自己的实际情况, 融会贯通的在作文中使用才能把景物写得更恰到好处。

参考文献

[1]全日制普通高级中学教科书 (必修) 《语文》第六课《我的空中楼阁》。

篇4：初中语文作文教学的多方位探索

关键词：名家名篇 审题 立意 结构

初中语文教学中，作文是一个占比重很大的版块儿，它又是一种学生必备的重要的能力，需要师生花大精力去提高。不过，在教学过程中，存在着很多问题，这些问题束缚局限着学生前进的步伐，有待于教师在作文教学的探索中找到突破口，使作文教学有长足的进步。

一、充分利用课本中的规范文本

课文教学和作文教学是语文中密切联系，互为一体的两个重要环节。它们既互相依存又互为补充，共同构成一个完整的语文教学体系，在实际教学中缺少任何一个环节都是不可取的。我国教育家叶圣陶说：“课文无非是一些例子。”叶老明确告诉我们：教师讲授课文，就是教学生“文章要这样写而不是那样写”。可见，初中语文教学本身就是阅读与写作的综合学习，在阅读名家名篇时，本身就是引领学生进行潜移默化的写作训练，教师再把目标更明确一点结合课文进行及时、恰当、有效的作文指导，学生的写作能力一定会不断提高。

例如九年义务教育八年级语文课本中《背影》一文，除进行“字、词、句”教学外，老师还应结合重点进行作文仿写训练指导。即引导学生锤炼动词，以片段形式练习动作细节描写，从而既感受朱自清先生所写的父亲的“背影”的丰满厚实，生动形象，又提高了写作能力，这样日积月累，从句到段，再从段到文，最后拓展到全篇。因此，从这样的角度去指导学生作文——从个别到一般，把人物、事件置于特定的背景中，抓住人物形象的特征去着意描写，集中表达作者的感情，文章更显得生动感人。

二、审题就要审关键

有了以上名家作品做范文，接下来就是要引导学生自己写作文了。而审好题是写作的前提，首先分清是命题作文还是话题作文还是材料作文，以便区别对待。命题作文，要先看题目的结构，看清题目的关键词，例如：“我的母亲“这一命题，“母亲”是关键词，“我的”是修饰语限制性语言，因此命题作文就要看清关键词和修饰语，关键词是写作方向和内容，修饰限制语是对内容的规范。若是话题作文，就要搞清话题的字面意思、话题的内涵和外延、立意取向和选材范围等等。如果是材料作文，就要先搞清材料讲了一件什么事，这件事的重点是什么，接着看本材料有什么议论性点睛的语句，再在这些基础上总结核心意思确定立意。

例如：2007年中考作文作文题：在吃的问题上，孔子曾有过这样一些议论：“食不厌精，脍不厌细（饭菜越精致越细腻越好）”，“色恶不食（颜色不好看的东西不吃）”，“臭恶不食（变质变味的东西不吃）”，“割不正不食（肉割的不方正不吃）”……时隔两千多年，我们再来品味这些话，感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求……

现在，请你任选一种角度，由此及彼，生发联想，写一篇550字左右的文章。文体不限，文题自拟。

审这一材料时，将材料读完，抓住“我们再来品味这些话，感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求……”这一关键语句，确定写作主题：可以是阅读品位，可以是审美倾向，可以是人生追求等，再联系生活，拓展演绎。

三、推陈出新，力求构思新巧

同样的作文要求，要想脱颖而出，可以通过立意的新巧达到目的。

作文构思应当力求避熟求新。只有新巧的立意才能引起读者的眼球。拿到题目，不能为了图省事，糊弄一个不跑题的作文就行，在立意构思上要是偷了懒，就会在得分上吃大亏，满足于一种构思，当感到驾轻就熟、轻车熟路的时候，也许正是走向平庸的时候。所以我们要指导学生尽可能地避熟求新，设计出有个性的独到的思路来。

“有家真好”是一个审题难度不大的作文题，拿到这题以后，可以有多种多样的构思：“家”可以是三口之家，可以是班级集体，可以是祖国大家庭；“好”当然可以有更多的理解。有一考生却选取了与众不同的“网络”这个“家”，他在网络上交友，发表意见，寻找答案，而且还在网络上安了“家”。文章写道：“网络是个家，陌生的人，通过这看似冷冰冰的电脑来传达自己的感情，能拥有这样一个特殊的家真好！”我们不能不对小作者奇特的审题构思拍案叫绝：“网络”是他的家！尽管出乎意外，却全在情理之中，也许这是不少学生的真实心理吧！

四、标新立异话结构

结构分多种，并列式、层递式、小标题式是常见的形式，而比喻式和排比段式以及诗句标题式就是比较新颖的形式。在结构上给人耳目一新的感觉，也是作文胜出的一大策略，在中考作文中，有的学生大胆采用记者采访的访谈录形式，有的采用医生开的药方的形式，都给人眼前一亮的感觉。但这种创新，也要在审题立意准确的前提下进行，否则，单纯的一味追求结构的新巧，而忽视了与立意的关系，就会弄巧成拙。

篇5：我的卧室方位作文

我有一个私密的空间，那就是我的卧室，我的卧室很漂亮的。

我用的家具都是松木的，1。2米的小床带两个抽屉和两个大箱子，里面放着我的被子，床上铺着黄色的床单。高高的两门衣柜，里面放着我的干净衣服。但我最喜欢的是我的写字桌，1。2米长的台面上有一个小架子，架子上放着我的学习用品，紫红色的台灯，每天给我带来光亮，让我能趴在桌子上能专心的写完每天的作业，绿色格子窗帘更是一道漂亮的风景，黄色的竹子地板使整个房间显得更加温馨。

这就是我的卧室，漂亮吧?

篇6：描写我的房间作文

我的小屋是黄色的，让人看上去很暖和，小屋窗台上放着四盆“一帆风顺”，在这时，如果你要是进屋的话，就可以立刻闻到一股股扑面而来的清香。我还有一个百变衣柜呢，为什么说它是百变衣柜呢?那是因为衣柜里面有我春、夏、秋、冬四季的衣服，想穿什么季节的衣服，它都会立刻出现在眼前，你说难道它不是百变衣柜吗?在床的左上方有一个写字台，写字台里面有和我经常打交道的“老朋友”和“新朋友”。

我的写字台旁边还有一个小书架，那是我爸爸费了九牛二虎之力给我精心设计和打造的。我的小屋里还有一对“电子姐妹”呢，你们猜猜它们是什么呢?哈哈，现在由我来告诉你们吧，他们就是电视和电脑。我必须每天写完作业才可以去碰他们，如果我没写完作业就玩的话，就会被妈妈来一个“五雷轰顶”。有一次，我和爸爸在家，以为妈妈不回来了，就偷偷的玩起了电脑，正玩到兴头上，万万没想到的是，妈妈居然回来了，给我狠狠的说了一顿，都怪爸爸的情报部准。后来才知道，原来爸爸是卧底啊!气死我了。

篇7：描写我的房间的作文选集

我爱我的房间，但我希望我的房间和现在不一样。

我希望我的房间是一间机器屋。我的房间有一扇特殊的门，只有我的家人才能放行，如果是陌生人，他会毫不留情拒之于门外。一进我的房间，就会看见一只漂亮的机器狗在“汪汪”地叫，可别小看它，当房间乱的时候，他会飞快的整理起来，房间脏了，他会迅速的帮我打扫，机器狗还不简单吧!还有刚有趣的呢!我房间有一张悬在空中的床和写子桌，只有到了晚上8点，床就会自动降下来，并且放出动听的催眠曲。我的写字桌随时一按按钮，也会从空中降下来。所以，平时我玩的空间特别大。

我还希望我的房间像宇宙飞船，只要我想去太空随时可以去，人们梦寐以求探索宇宙的愿望，在我这里轻轻松松就实现了!而且，到了假期，我还可以带着我的朋友和老师去太空游玩呢!

篇8：积极探索全方位开放的作文教学

摘 要：当前学校的作文教学一定程度走入了误区，有悖于作文教学的宗旨。为全面贯彻素质教育精神，必须积极探索实施全方位开放的作文教学，让学生了解和认识社会，完善自己的情感结构，加强学生的作文技能和技巧的训练，精读课文，积极模仿写作，等等，拓展作文教学的有效途径，提高学生的综合素质。

关键词：作文教学；写作技巧；素质教育；模仿写作

作文是语文教学的一个重要任务，是培养学生熟练掌握和运用祖国语言文字能力最重要的手段，是学生各种能力和个性特征的集中表现，也是综合素质教育的重要内容。因而积极探索全方位开放的作文教学，实施素质教育，对于全面完成语文教学的任务具有重要的现实意义。

但是，现实作文教学中不少学生惧怕写作，出现这种局面的主要原因是由于有的教师忽视作文教学的规律，走进了作文教学的误区。一是割裂作文同生活的关系。现实生活是一切文艺作品取之不尽用之不竭的源泉。有了这个源泉，学生的习作才会言之有物。二是割裂作文教学与阅读教学的关系。阅读教学中学习写作方法可用之于写作，反之作文课的创作体会可用于指导阅读，二者的关系相辅相成，密不可分。但并不是所有的语文教师都在教学中自觉实施之。三是即使积累了写作素材，但由于缺少足够的多向交流，就无法集思广益，学生作文思路的闸门一时难以打开，文思也未必全部清晰。面对这种局面，探索全方位开放的作文教学刻不容缓。

一、深入生活，培养观察能力，完善情感结构，促进学生健康成长

在作义写作中为什么有的学生，写起来洋洋洒洒，下笔千言，有的学生却文思枯竭，无话可说呢？这是因为生活本身并不是文章，这就如同矿藏需要经过勘测、开发和冶炼才能成钢一样，丰富的生活必须经过深入的观察和精心的选择，才能为写作提供素材。教师的任务就是要教给学生“勘探”和“采掘”的本领。

在教学中教师要积极培养学生以下三种能力：一是放得开，能善于从各个角度、不同方面来观察，能利用各种感觉器官去感受事物；二是看得准，能把握住观察的重点，把握住事物的特征；三是善于比较，即通过比较能概括事物的本质意义，掌握事物的内部联系。

然而有了生活素材和思想材料并不等于有了好的作品，这里还要强调一个“情”。在观察过程中，人的感情也必然随着客观事物的是非善恶发生变化而有所感受。对美好的事物，就想赞美歌颂它；对邪恶的事物，就想讽刺鞭挞它。这种写作激情，往往是伴随着对客观事物的认识而来的，作文就是这种激情的外在表现。这就是古人所说的“情动于中而形于外”。又因为情的好恶，决定于人的思想、观点；情的程度，决定于对事物的了解和认识。因此在作文教学中逐步完善学生的情感结构也是思想素质的要求。

在学生的习作中，不乏真情实感的佳作，但也不可否认，不少学生因受应试教育的影响，严重脱离生活，“为义造情”。一方面他们虚构模拟生活，按固定模式胡编乱造或会用早已过时的生活材料；另一方面又矫揉造作，虚情假意，充斥大话、空话、假话。由于缺少真情实感，读后令人索然寡味、味同嚼蜡。当然，在表现真情实感的同时，也流露出了学生中的一些消极情感，比如对课业负担沉重的无奈，对竞争激烈下前途的渺茫，对社会公益事业的冷漠等等。这些思想的流露，它實质上是社会各种思想在学生头脑中的反映。根据学生可塑性强的特点，要加以正确引导，使他们克服自己思想上、认识上的局限性和片面性，走出误区，从而健康地成长起来。

二、在精读课文的基础上，积极模仿写作

模仿作为教学方法，是启发式教学法在作文教学中的具体运用，是初学作文者必不可少的正确途径。喜欢“模仿”是青少年时期心理特征中最为突出的反映，是不可忽视的创造因素。作文并非简单的想什么就写什么。对初学作文者而言，作文是新事物、万事开头难，这一阶段的模仿教学无疑是教师因势利导，在给学生领路，就如一场势均力敌的足球赛，先踢进一个球就踏实多了。

模仿离不开“现成的样子”。刘勰《文心雕龙》云：“摹仿以定习、因性以练材。”实践告诉我们，课文是最佳的模仿对象，它提供了大量的名家的写作技法，课文中的写作方法，必须“拿来”，仔细品味，透彻分析，然后按照作文的材料、中心、结构、表达方法、语言、体裁等系统整理，充分把握课文的精华。这是模仿写作的重要前提和基础。教育家叶圣陶老先生关于课文是例子一说，更加精辟地说明了课文具有多功能性，是熔教育、知识、趣味于一炉的典范；是教材、教学大纲范畴内系统的语言知识的具体化；是语言教师实现教学目标，“传道授业解惑”的示范；是学生熟读的蓝本和模仿作文的样文。此外，教材所选课文体裁、题材丰富多彩，文情并茂，例子现成，俯首可得。因此，只要教师因材施教，引导得法，定能立竿见影，收到事半功倍之效。例如，在教学《一件珍贵的衬衫》、《这不是一颗流星》、《背影》和《一件小事》等篇课文时，以文中共同的“现实——回忆——现实”的“总——分——总”三段式结构作为学生的训练目标，由于学生学有范例，写可参照，讲练密切结合，动起笔来得心应手，很快掌握了类似题材记叙文的结构方式。读了《背影》，领悟到了文中父子之间真挚的情感后，有一位同学模仿写了《我的妈妈》一文，读来催人泪下，学生在模仿写作中真正懂得了“以情动人”的道理。

当然，模仿别人只不过是一个手段，真正的目的在于让学生学会自己走路，“依葫芦画瓢”的作品如果当作艺术品来看是不足为训的。但作为一种方法，却能够使深奥变得浅显，抽象变得具体，能够使初学作文者少走弯路。如果语文教师善于运用这种作文训练方法，就能使学生更快地掌握各种文体的写作技巧，大大提高作文教学的效率。

篇9：描写我的房间的400字作文

在我6岁那年，我终于盼到了我梦寐以求属于自己的房间。

走进我的房间，一股清新的空气迎面扑来，心里也有一种舒适温馨的感觉。我的房间墙壁上贴着淡黄色的牵牛花壁纸，这是一妈一一妈一为我一精一心挑选的，因为她希望我长得和牵牛花一样美丽。一妈一一妈一在我的床前面放了一个白色的摆杆，是希望我天天练习舞蹈基本功，长大后能成为一个出色的舞蹈家。摆杆旁边就是我最喜欢的`地方―――那就是小飘窗，我把它设计成“娃娃的乐园”，用毯子盖上，放上小桌子，有不顺心的事就对娃娃发泄，选出我最不顺眼的娃娃，用力拍它几个巴掌，发泄一下。有时候我得到了老师的表扬，就会情不自禁地和它们玩起游戏。我的床也是淡黄色的，和墙上的壁纸遥相呼应，而且软一软的，可舒服了。在拐角处还有一个重要的地方，那是我的大书柜，一妈一一妈一说书是知识的海洋。当我空闲的时候就到那里看书，有时候一待就是几个小时。有一次，我在看书，家里养的小狗偷偷地爬了进来，把我的鞋子袜子叼走了，我看完书准备出去，发现鞋袜不见了，找了好久才知道是小狗把鞋子袜子都藏床底下了。

我的房间里拥有无数的幸福，无数的快乐，我在幸福和快乐中成长。我一爱一我的房间。

篇10：描写房间作文

这张床上什么都有：这儿一堆乐高、那儿一叠书，有时也会有闹钟。

嘿——我倒觉得这挺好的`，在床上，随手一拿，就是一个乐高;这儿一抓，就是一本书;早上还能有个闹钟把我叫醒，这不好吗?而我妈就有意见了，“这么多的东西放着，躺哪里?再说了，还干净了。”

结果第二天一上床，乐高被洗了;书本被放回了离我最远的书柜;闹钟也被拿走了。这时，我就觉得有些乱了，这儿一拿，没有乐高;那里抓，没有书;连闹钟也没有了，生活乱得很。

这已经够乱了，可是还有更乱的。我家有一只猫，它总是睡我的床。这不，大半夜，正睡得香，感到脚上毛茸茸的，我一下子惊醒过来，坐了起来，定神一看，正是那只猫，看见我醒了，它还是正大光明地坐着，弄乱了我的床，对于它来说，还挺好玩，对于我来说，这个乱透了，我连忙把它给丢下床，心想：还让不让人睡觉了，大半夜爬到我床上。

篇11：我的乐园-描写房间作文400字

我的房间虽然不大，但很温馨。靠墙的地方有一张小床，床对面是一张书桌和椅子，旁边是一个大宝箱子，这箱子里面可都是宝贝，它们就是我快乐的源泉，想知道里面有装啥么?哈哈，告诉你吧，里面有各种各样的玩具。会唱歌的小兔子、慢吞吞的乌龟、走路摇摇摆摆的小企鹅……你瞧，那只小狐狸对我露出狡黠的笑脸，一定要对我做恶作剧了。

到了周末，只有我一个人在家，我便和我的玩具们开起了演唱会。小猴子当起了指挥家，指挥大家歌唱;小猫当起了钢琴家，奏起了美妙的乐章;而我们的主角，百灵鸟就当起了一个小小的演唱家，“叽叽啾啾……”这是多么美妙的歌曲呀。看，我和动物观众们都陶醉其中，纷纷鼓瞧，我的房间变成了欢乐的海洋。

当然，有的时候，我还会邀请我的小伙伴来我房间玩，小伙伴们把房间挤得满满的，我们一起吃零食，玩玩具，做游戏……房间里满是我们的欢声笑语。

篇12：描写我的作文

我跑进厨房，姑姑正在为我准备临行的一餐。刀和案板的奏鸣曲又响起，我的心里却猛地一空。

我是个偏食的孩子，却对姑姑的饺子情有独钟，或许这就是眷恋吧。

暂时将临别的离绪抛置一边，我倚着门框，专心地看着姑姑。她包饺子时简直像个魔术师。白白胖胖的面团在她手中一会儿就变成了一个个圆滚滚、胖嘟嘟的团子。姑姑用手轻轻地一压，再转几个圈，一张薄而透亮的饺子皮就在她手中诞生了，仿佛还能透出一片细碎而温暖的阳光，宛如一片轻纱。姑姑轻轻挑起一点馅料，红的西红柿，绿的青菜，白的蘑菇，微微透粉的虾仁，仿佛是姑姑揉下的一段彩虹，斑斓的色彩落在饺子皮上，与洁白的底色相映成趣，我竟觉得有几分“大珠小珠落玉盘”的味道。姑姑的手指轻轻挤着饺子皮，再摁出几朵漂亮的褶皱，就将散发着新鲜香气的馅料连同阳光，一起锁进了薄如蝉翼的饺子皮中。

姑姑的轮廓在细碎的光影间逐渐模糊。她娴熟的动作，精心准备的食材，连同厨房里每一寸温暖的烟火气，一起化为临行时浓得化不开的眷恋，在我小小的心里激荡着。

回过神来，姑姑已经包好了的饺子，可爱地在案板上码成军团。为了适应我挑剔的口味，姑姑包的饺子的尺寸比平常的饺子小了一圈，挨挨挤挤地跃进锅里，翻起几个幸福的泡泡。

我心浮气躁地守在锅边，姑姑终于停下了忙碌，用手轻轻地将我的碎发顺到耳后，有些惆怅地说：“你这回走了，记得常回来看我啊。”我鼻子一酸，赶紧点头，她又想起了什么似的：“到了外面，可别这么挑食呀，要遭人嫌的……”

饺子煮好了，我不顾烫口，夹起一个放进嘴里，姑姑一边说着慢些，一边满是爱怜地望着我。

在热腾腾的蒸气里，我的泪还是落下来了。

篇13：描写我的作文

这是即将毕业的最后一天，阳光鲜亮。我静静坐在座位上，看见教室里人来人往，心里却平添了一份悲伤。

老师草草念过成绩，又将六年级所有的.试卷一并发了下来，我看着洁白的卷子，一低头又看到我跟同桌在桌子上刻下的一排小字：六年二班永远不分离。我用手轻轻的抚摸着它们，抚摸着我在这个教室里留下的痕迹，突然觉得再说什么早已是徒劳。

清脆的铃声响起，看着大家照常背起书包集结了固定的“小团体”向外走去。我与几个要好的同学来到楼梯拐角，趴在上面，忽然听到“嘶啦嘶啦”的声音，随后便见那漫天的雪白，零零落落，飞飞扬扬，我们便纷纷效仿，把卷子一张张抛下。我的手扶在斑斑驳驳的栏杆上，看那柔亮的阳光照射在卷子上，泛出有棱有角，却又模糊不清的回忆。我看那洁白如雪的纸片缓缓飘落，向误入凡间的天使。我呆呆的望着，望着我们小学六年的光影缓缓流淌。

就在这时，突然听到旁边一个同学爽朗的笑声。只听她笑着说：“这样一来，楼下卫生区的同学们又要辛苦了呢，一会儿打扫的阿姨一定又要上来了。”我听着，竟泛红了眼眶，这时的我多么希望打扫的阿姨能在楼下，气急败坏的指着我们，也许，我以后再也见不到这样的场景了。

我们从楼上奔下，走到楼底，踩着满地的纸片，夏日的风拂来，把它们卷起，打着旋儿，吹到别处。我走在校园中，竟贪恋着这一刻的美好，此时校园里的所有，都是如此让我留恋。又往回看，见那纸片又被风吹起，又落下，不禁说：“真像一场雪呢。”再回头一看，还真像。

篇14：描写我的作文

我是一个活泼，开朗的小女孩，是爸爸妈妈眼中的小公主哦!我的优点有很多，比如有爱心，爱看书，喜欢交朋友，等等!

我的缺点也有很多，比如粗心大意，这可是我致命的一点!每次数学应该考95分以上，却只能考85分左右，每当爸爸妈妈看到都是因为粗心错误而丢分时，脸色便变得严肃起来。为此，我不知被爸爸妈妈打了多少回，骂了多少次!这就是我，一个缺点很多，优点也不少的小女孩!

篇15：作文我的房间方位描写

要问我的乐园在哪里，我的答案既不是那热闹非凡的游乐场，也不是那碧波荡漾的游泳池，而是我那舒适又充满活力的属于我自己的小窝――卧室!在小窝里，我总是那么愉快，那么自由自在。

走进我那温暖的卧室，你的眼前出现了一个很大的白色衣柜。衣柜里挂着各种各样、整整齐齐、干干净净、漂漂亮亮的衣服，都是我喜欢的衣服。衣柜旁边放着我的书桌，书桌上放着一台电脑。别看着电脑傻傻的，它可以帮我上网课、查资料，偶尔还能玩一会儿游戏。书桌对面就是我那既舒适又有“书香”的小床。小床上有我的三只毛绒小熊和几本常看的书，它们每天陪伴着我，我感觉很幸福。当我回到家，首先要拿上一本书去我那舒适的小床上仔细地阅读。每当打开一本书，一股书香就会扑面而来，仿佛一缕柳风,一丝杏花雨,让人心旷神怡。有时读到一本新书,看了几页也看不出头绪,就像一层白布挡在眼前,但只要认真去体会从中的道理就难不倒我了。有时我沉浸在《西游记》中与孙悟空一起智斗牛魔王;有时沉浸在《福尔摩斯探案》与福尔摩斯分析案情，步步推理;有时沉浸在《淘气包马小跳》中与金子一起酣畅淋漓地玩足球。有时读到有趣的部分我情不自禁地欢蹦乱跳起来;有时读到悲伤的部分我便哇哇大哭;有时读到搞笑的部分我会捂着肚子躺在床上四脚朝天。这就是我的小窝，陪伴着我键康快乐成长的地方。