课后培训思想汇报

课后培训思想汇报（精选8篇）

篇1：课后培训思想汇报

党员培训课后感

虽然这次党员培训课历时仅一天半，但它给我带来的心灵影响是不小的。年轻党员接受党员培训是有必要的，我们虽然有幸在刚刚成年之际就加入了党组织，但这并不表明我们的思想已经成熟，我们还有许多地方需要改善，无论是言谈还是举止。

第一节课，是有戴德铮老师授教的。主题是“党的十八大精神专题辅导”。戴老师讲得很精彩，很实际，很真实，很勇敢。很多人平时讲话很谨慎很压抑，生怕在严肃场合讲错话，但戴老师却大胆的向我们阐述了他个人对某些问题的看法，话说得十分质朴，没有多少顾忌。只是说真话讲实话。这是本次培训课我获得的最大的果实——严肃问题，真实对待，大胆吐露出个人意见。（当然是在没有违反组织纪律前提下）

戴老师讲到：党的十八大至少有以下十一点新内容。

1）首次将“科学发展观”确立为党长期坚持的指导思想；

2）对科学发展观的精神实质（解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实）首次概括，其内容进行了拓展；

3）对“中国特色社会主义”内涵做了新阐述；

4）总体布局：由“四位一体”到“五位一体”，建设美丽中国；

5）全面建设小康社会：从建设到建成；

6）首次提出“城乡居民人均收入”十年翻番；

7）强调发展成果“更公平”惠及人民，提出“权利公平、机会公平、规则公平”；

8）对社会主义核心价值体系进行了精心提炼；

9）国防与军队建设由“开创新局面”到“加快推进现代化”；

10）方针政策做出了新规定新部署；

11)对党的建设主线和面对的问题作了新概述。

这次十八大是一次平稳的交接，它召开使党的理论、道路、方针、政策科学化水平达到极大的高度。

我们在课堂上还学习了社会主义核心价值观的概念，我认为是很有必要知晓并记在心间的：（国家方面）富强、民主、文明、和谐，（社会方面）自由、平等、公正、法制，（个人方面）爱国、敬业、诚信、友善。并且从课堂上了解到党面临的四大危险：精神懈怠，能力不足，脱离群众，消极腐败。还记得前不久就学习了胡锦涛同志所作的十八大报告，我想：虽然我们的党内还有许许多多此类问题亟待解决，但我相信，我们的党，我们的领导是能够解决好这些问题的。党的吃苦耐劳，勤奋刻苦，简朴朴素，求真务实在部分党员身上还是存在的。

第二节课是由李向勇老师讲的，主题是“十八大党章新内容学习”。

李老师对修正后的党章有这样的评价：更加深厚的理论底蕴，更加开阔的视野思路，更加务实的价值取向。党章是我们每个党员的行为准则，它的内容直接关系到我们党员的形象和党今后的发展。所以学习党章是十分重要且有必要的。学习党章后，我知道做好一个合格的党员是不易的，但正因为不易才说明党组织之严肃严谨，所以我会务必努力遵守党章。

第三节课是杜耀权讲解，主题：党的性质和宗旨专题讲座。他说道，曾有一位老师问一个年轻党员党的宗旨时，他立马回到“以人为本”。听起来好笑，但这讽刺性的说明了：年轻党员很有必要学习党的宗旨和性质。中国共产党是工农联盟的组织，党的首要工作就是紧密联系群众。的确，人民的力量才是党的真正力量。

第四节课是张长文老师的“党的组织原则与纪律”专题讲座。张老师很实际的讲到了政党的性质。有阶级性，目标一致性，组织和纪律性，与国家政权紧密联系。由此张老师引出了党的纪律与原则的重要性。无规矩不成方圆。原则是一个组织的灵魂，不仅不能失去它，而且还要坚守它。我们党采取民主集中制，我觉得对于13亿人口大国的中国来说，是最为恰当的组织原则。它能使中国管理机制有效开展与进行。纪律是一个组织的思想，只有强大的纪律约束性才能让一个政党工作有序进行。学习党的组织原则与纪律有助于我们提高认识，规范言行。

最后一节课是由王传中老师授课。主题是“加强党性修养，充分发挥大学生党员的先锋模范作用”。王老师首先谈及的是我们武汉大学帮扶学生的理念与举措，十分贴近我们现实生活。我们武汉大学的教育帮扶主线是：教育+管理+服务+沟通+建设+调研。王老师说到：三性“主动性、积极性、创造性”；三高“高标准、高要求、高要求”；三心“忠心、细心、耐心”；六有“心中有爱、肩中有担，腹中有墨、胸中有识、目中有人、手中有艺”。可以说对我们新生党员提出了很高的要求与期盼。作为有活力，有理想的90后，我们自当会努力向着这样的目标看齐。党性是很难才能培养出的，但我会尽力实现，争做模范。

这次培训课是有意义的，也是有要求的。经过一天半的学习，加深了我对党的认识，更明白了自己有很多地方需要努力改进。我下了这样一个决心：作为新生党员，我要做好自己，用自己的言行彰显一名合格党员的优良作风。

吴胜

遥感信息工程学院2012级本科生党支部成员

2012-12-23

篇2：课后培训思想汇报

课后感

重庆建筑工程职业学院孙敏

这次的培训课程是关于高校设计艺术专业精品课程建设的思路和实践研究。整个培训课程下来，印象最深的是对于如何去建设精品课程这一块的讲解。通过这次培训收获很多，许多疑问得到了解决或者启发。使我不仅学到了新的知识，也进一步提高了对教师事业的重视。

以前，对于一门课总是去在意课程的内容，和要传达给学生的知识点。但是其实一门课程需要的是一个统筹的计划，在如何去传达，怎样传达才更好更有效上，思考得比较少。

这次的课程让我了解到，一个课程的建设包含了教师队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段、教材建设、实验室建设、机制建设等几个主要要素。在这几个基本要素下去确定教学的目的、知识节点、思维创新方式以及处理问题的方式。课程建设必须有实力雄厚的学科专业为支撑；有素质优良的教师队伍为保证；以学术精英或教学名以学术精英为课程建设带头人；有丰富的科研成果为课程注入新的生命力；以先进而科学的教学内容和课程体系为核心；一流的教学管理为保障，形成自己的独特风格。只有这样才能建设成真正意义上的精品课程。除了对课程建设的方向、内容及成果的探索外，在教学上我还有以下两点自己的其他教学方面的感受。

首先，完善的教学体系不仅仅是赖以对课程的合理建设，还要适当转变教育教学的观点。教师作为“教”的主体，不能为了教书而教书。教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识。学生是否积极主动地参与体验学习过程，教学内容安排的合理性，多种教学方法和手段的灵活性，教学中的语言传达的准确性，都是表现学习的有效性的重要标准。

再是，课程中提到的对于学生创新精神的培养，除了学习，还要注重启迪学生的创新思维，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。由于惯性思维的局限，学生在解读某些知识时，会有一些老旧呆板的认识。我想如果

运用实践的主动性和趣味性，激发学生的思维，使学生感 “十分有趣”，引起和保持“学”的状态，这对学生创新思维会有很好的启发效果。另外，适当的培养学生的竞争意识对其创新思维的启发也具有很好的效果。具备较强的竞争意识，才能永不满足、锐意进取、推陈出新。教师可以意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。

篇3：课后培训思想汇报

关键词：主体,平等,和谐,学生

一、课前:建立友好, 和谐的师生关系

现在的学生生活的时代是个个性张扬和自由的时代, 学生渴望得到老师的重视和赏识, 但由于自身成长的局限性, 是需要得到老师的引导的。当老师已经八个年头了, 接触学生也不是一天两天的事, 可是每每在校外、校园、楼道碰见学生, 学生很少主动的问一句礼貌的“老师好”, 他们常常是老早躲开或者装作视而不见。偶然会有喊“老师好”的, 我们一个微笑的点头或一句轻松喜气的“你好”在学生心中留下的不止是被尊重, 而且体现了一种平等和友好, 拉近了师生的距离, 有利于以后课堂教学实践中的平等参与、合作探究、大胆表达。对老师视而不见的, 老师是不是也应该“视而不见”, 毕竟我们是老师, 怎能先向学生打招呼呢?对于这样的观念, 我以为已经不大适应新课改的需要了。新课改倡导的是师生之间的平等意识, 今天的老师也不应该总是自视高人一等, 尤其对于学生, 老师向学生一句友好的招呼、微笑或点头, 或一个熟悉而鼓励的眼神, 就足以使学生不感到拘束, 而是感到被欣赏的愉悦。

对于我们思想政治课而言, 长期以来, 学生普遍认为思想政治课老师过于严肃、古板、不拘言笑, 理论也过于枯燥、乏味。而课前适时的师生交流, 看起来不经意的神情传递, 传递给学生的不仅是简单的一句问候, 更是教师人格魅力的彰显。古人尚且知道“观其言, 信其道”, 我们今人更应比古人高明的多, 日常生活中不经意的一些神态语言和交流, 使日后的课堂教学更好开展, 何乐而不为呢?

二、课中:运用专业知识、术语和教师形态语言相结合, 唤起学生参与意识和情感投入, 体现主体作用

课堂45分钟的教学活动, 是教学实施的主战场, 也是进行教学合作探究、获取知识的主要途径, 同时, 也是在为后面的教学活动“备课”。有了课前的恰当铺垫, 再通过课堂教学中老师创设情境、设置教学事例, 学生补充事例, 积极参与、师生合作探究, 在融洽、平等、和谐而又不是严肃的课堂氛围中, 唤起学生的参与意识和情感投入, 加上教师具有专业气质的语言描述和态势语言的表现, 学生自然而然的全身心的投入, 那么, 枯燥、乏味的专业用语及知识也会变的那么可亲可爱, 在轻松、愉悦的气氛中师生都会感到成长的快乐。

在思想政治课教学的实践中, 我经常会和学生开个玩笑, 讲个幽默的故事或笑话, 给学生展开简短的时政点评和时事热点通报, 给学生播放与教学有关联的视频, 时不时的穿插几句本地家乡话, 或者和学生一起做互动游戏等。通过这些方式, 我发现所教的学生也越来越多的喜欢上政治课了, 也越来越喜欢他们的政治老师了。在教学的过程中, 教师的主导作用、学生的主体作用并未改变, 改变的只是“师道尊严”的虚假, 注重的是以学生为本, 强调的是师生的平等参与, 这不正是我们新课改所倡导的理念吗。

三、课后:鼓励学生在反馈知识的过程中大胆质疑, 师生之间进行探讨, 以夯实对知识的巩固掌握

往往新授课结束后, 我们要进行一段时间的知识反馈, 此时, 应鼓励学生大胆质疑, 就自己对知识的理解大胆表述, 同时, 肯定学生对知识的一些创新。这个阶段, 我们要注重更多的善于倾听学生的表达 (其实也是学生课堂主体作用的延伸) , 通过倾听来分析、判断, 指导学生更好的对知识进行消化、理解。我们不能认为“教学”就是以往的老师讲, 学生听, 课堂教学一结束, 也就意味着教学的暂时结束。其实, “教”与“学”本身就是矛盾, 教是为了学, 学是为了不教, 所以我们不应该以老师的所谓“权威”去压制学生, 去完全统领学生, 而应该放开手脚, 让学生去想、去发挥创造性思维去研究知识、理解知识、运用知识, 老师加以适时的引导与纠正。当然, 必要的时候, 学生也可以对老师加以“纠正”, 这并不是说老师不如学生, 而是师生的共同成长, 这也符合新课程所倡导的理念。

篇4：思想品德课课后作业的设计

【关 键 词】 思想品德；作业；教学

思想品德课堂教学中，“练”是必不可少的，它有助于培养和提高学生的审题能力，启迪学生的思维，使学生能运用知识分析解决实际问题。因此，品德课堂教学要注意“练”，要充分发挥“练”的功能。然而，品德课时量少，不允许太多时间进行课堂训练，所以课后作业的出现是必不可少的。如今新的课程改革在大力提倡素质教育，倡导自主、探究、合作， 作业设计的好坏关系到能否完成教学任务，提高教学质量。

一、交流思想型作业

从新的教学理念来看，思想品德课把追求情意、态度、价值观的统一作为教学的最高目标。这一目标集中体现于一个人的思想之中。思想品德课从根本上说是进行思想教育的课程，因此，思想品德课作业理应把交流思想作为首要任务。

1. 感想体会型。提供背景材料或创设情境，让学生根据材料或情境，运用所学知识，谈自己的思想和体会。如在教学“自觉磨砺意志品质”时，我结合学生的成长经历、认知特点和行为习惯，设置了“教室里，测数学，无人监考靠自觉，小明东张西望，盼望王杰传纸条”这样一个情境，要求学生用幽默的语言、诙谐的动作把自己的内心感受表演出来。大家在观看具体、形象的表演时，认识到“无人监考”不只是考查学生的知识水平，还是在检测学生的道德品质。作为一个学生，必须从经受“无人监考”的考验这件小事做起，自觉磨砺意志品质，交出一份让老师满意、自己自豪的答卷。这种作业，能调动学生的学习积极性，提高其思维能力。

2. 看法建议型。这类作业练习要求结合材料的理解，联系自己的思想实际，进行自己的价值判断，提出自己的看法和合理化建议。如在教学“要善于调节情绪”时，课本上有一个故事：一位老太太有两个女儿，大女儿卖雨伞，小女儿开洗染店。天下雨时，她担心小女儿的衣服晒不干；天晴时，又担心大女儿的伞卖不出去。就这样，老太太吃不下饭，睡不好觉。故事讲到这里，完全可以设计 “请你出主意、想办法，让老太太高兴起来”这一开放式的问题来刺激学生学习的“兴奋点”，学生的思维顿时活跃起来。于是，有的学生劝告老太太换一种想法，雨天想大女儿的伞店生意兴隆，晴天想小女儿洗染店顾客盈门；有的学生建议让大女儿和小女儿联合起来，晴天，一起经营洗染店，雨天，一起去卖伞；有的学生建议大女儿扩大经营项目，卖防紫外线伞，小女儿引进新技术，购买干燥机。这样，不管晴天或者雨天，两人都能够从事生产经营活动。这类作业利用学生“机灵而富有创见”这一优势，组织学生最大限度地参与到学习过程中来，帮助学生培养能力，拥有智慧，提高觉悟。

二、实践应用型作业

实践性是思想品德课的根本属性，让学生参与社会实践是思想品德课的归宿。因此，思想品德课作业要向社会实践开放，引导学生自觉、自愿、主动地亲自参加社会实践活动。此类作业，应注重学生自己的活动，使学生通过亲身的实践，加深认识，增强体验，形成信念，养成习惯。如在讲述初二《相亲相爱一家人》时，布置了道德实践作业：①给父母写一封信；②给父母洗一次脚或做一件力所能及的事；③了解父母对你的期望，等等。这类作业，能增进亲子之间的了解，使父母与子女之间进行心与心的交流，父母对子女的教育充满了信心。很多学生回家给父母洗脚后都谈了自己的感受。有一位从不干家务的女生，回家后给父母洗脚，她说父母很激动，相互之间的距离一下子拉近了许多。

三、随时布置型作业

这种作业主要是批评式作业，意在帮助学生改正错误，培养良好的心理品质，学会做人。在一次课上，我出示了这样一则问题情境：“尺有所短，寸有所长”“金无足赤，人无完人”，这两句话说明了什么道理？经学生短暂的思考并讨论后，学生形成了如下结论： （1）说明每个人既拥有自己的优点和特长，也存在自己的缺点与不足；（2）说明要全面正确地认识自己。正当师生沉醉于刚才的情境并准备转入另一话题时，一位同学忽然提出：“在什么情况下尺不如寸，寸比尺优呢？”这突如其来的问题迫使我瞬间内作出反应：刚才这位同学从另一个角度提出了一个很有思考价值但却被我们忽略的问题。

四、自我设计型作业

这种作业是让学生理论联系实际，自编作业。它是全面推进素质教育、提高自我素质的一项非常重要的工作，有利于培养了学生学会与他人共同探讨、合作的能力，同时也培养学生学会发现问题、解决问题的能力，能更好地激发学生兴趣，调动学生学习积极性、主动性、创造性，巩固所学知识，更好地落实素质教育。

1. 定点和非定点作业。这里的“定点”是指知识点。定点作业是指教师指定知识点，学生围绕指定的知识点，设计作业。非定点作业则对知识点不加以限制，学生自选知识点设计作业。

2. 诉惑作业。这是学生布置给教师的作业。要求学生必须把他们在学习过程中遇到的困难、疑惑不清的问题，以作业的形式直接告诉给老师，主动求得老师帮助。学生特别钟情这种作业，学习积极性非常高。

实践证明，这种作业的训练提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了良好的心理品质，同时也提高了品德考试解题的能力。

【参考文献】

[1] 林斌. 思想品德课开放作业的设计[J]. 福建基础教育研究，2015（1）.

[2] 邢春，朱亚忠. 思想品德课作业的布置策略[J]. 思想政治课研究，2014（1）.

篇5：培训课后心得

作为一个班主任，集体的组织者、领导者，有责任使班级正式群体成为良好的班级集体。学习环境对学生的学习、成长有着不可忽视的作用，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”一个班级的风气怎样，决定着这个班级中学生的发展方向。

我所任教的班级是一个学风良好、班风正气的集体。我想这与我一年来的点滴教育是分不开的，我经常利用晨会、班会、思品课等告诉学生形成一个积极向上的集体的重要性，使他们在幼小的心灵中留下一个较为深刻的印象。当班级中有同学参加比赛获得荣誉时，我便及时地在班级中表扬，要求大家向他表示祝贺，同时向他学习。以此增加学生的集体荣誉感，加强班级凝聚力。当班级中有同学犯了错误，我先找到那位学生，与他谈话，使他认识到自己的行为是错误的，必须改正，然后利用这个例子借机教育学生，要分清是非，问题不是很严重我就不在班级中点名批评，如果同学们已知道他是谁，我就告诉他们这个同学已经认了错，大家要帮助他改正缺点，只要改正了，还是好孩子，并且用掌声鼓励他承认错误的勇气。但严格要求还是要的，它和尊重学生并不矛盾。在平时的教育中，我力求做到“严而有度，严中有爱”。该严时就得一本正经，把道理说清楚;该爱时就得放下架子，让他们感受到师爱就如母爱。在班主任的组织领导下，班级将逐渐成为一个井然有序、运作正常、不断进取的集体。

班级活动是在班主任的指导下，由学生自己组织的各种教育活动，如读书活动、雏鹰假日活动、各项文体活动等。在活动中，班主任可以对学生进行一系列较为深刻的教育。

小学生求知欲强，好奇心强，对新鲜事物都很向往，但是，由于他们的社会经验和知识积累不足，辨别是非、善恶的能力较弱，出现一些不正确的思想行为都是很正常的。每一个班级总有那么几个比较特殊的学生，或学习后进，或顽皮任性。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”就看老师怎么去帮助他纠正错误。

我班有位男生十分贪玩，经常不遵守课堂纪律，导致学习成绩下降。上课经常要任课老师停下课来教育，但进步不明显。有一次，他与同学在玩耍时不慎摔伤，躺在床上一个多月不能来校上课。由于他平时不守纪律，同学们都不喜欢他，有的甚至幸灾乐祸，于是我就在班级中教育大家：他是有很多缺点，但他既然是我们集体中的一员，我们都应该关心帮助他，而不应该放弃他。大家听了我的话觉得挺有道理，于是纷纷回家拿来了水果、零食，都争着要去他家里看望他。最后我带了两名学生代表全班同学去看望了他。他上学后，我又及时帮他补课，使他很快又跟上了班级。这个学生还有一个不良习惯，就是“顺手牵羊”。看到别的同学有什么好玩新奇的东西，他趁人不注意都要拿去玩，有几次甚至去拿别人钱财。班级中好几位学生都发生丢失钱物的事件。这样的事情是很难查的，经过多天观察、个别询问，最后疑点落到他身上。我把他找来，刚一开口，他就死不认帐。我只能“软硬兼施”，一边跟他讲道理，一边把问题的严重性分析给他听。最后，他的心理防线崩溃了，终于低头承认了错误，并向丢失钱物的同学道了歉。几次反复后，他这种毛病已没有再犯过。教育这样的学生确实很花心思，很费精力，但是，如果老师不去管他，放任自流，那么他的胆子会越来越大，长大以后，就可能走上犯罪的道路。我是他的班主任，因此，我有责任帮助他改正缺点，制止他的不良行为。

如今，社会上关于教育，谈论最多的莫过于“师德”了。与其说，没有爱，便没有教育，不如说，没有爱心，就不能称之为教师。我认为热爱教育事业，热爱学生应该是当今教师职业道德的本质内容。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”确实，教育要讲艺术，没有艺术的单一的教育，只会引起学生的反感和抵触，因为学生是感性的，他们需要的更多的是以情感人。在课堂教学中，我常常运用课本中的人物和事例联系实际因势利导地教育学生，如《诚实的孩子》、《手捧空花盆的孩子》等，让他们感受更多书本上没有的而又发生在我们周围的事。我给他们讲《程门立雪》的故事，教育学生尊敬师长。

教师，尤其是班主任在工作中要严格要求自己，率先垂范，自正其身，要求学生做到的自己首先要做到，用自己的“身教”来影响和感染学生。刚刚走出家庭而步入学校的小学生具有强烈的“向师性”，对班主任有一种特殊的信任感。在他们眼里，班主任的话就是真理，学生常挂在嘴边的话就是：“这是我们老师说的。”他们不仅尊重信任班主任，希望得到注意、重视和关怀，而且也常常模仿。难怪许多家长对我说：“我们的孩子就只听你的，你说一句，顶我们几十句呢!”听了这话，我既感欣慰，又感责任重大啊!班主任和任课老师不同，要对学生全面成长负责，要时刻关心、爱护、照顾学生。当学生身体不适呕吐时，我就立即把污物清理干净，学生也会主动帮忙，并扶他去洗手漱口;当学生不慎摔到，我会立即把他送往医务室，鼓励他，安慰他……在一年的班主任工作中，我已深切体会到你爱学生多少，学生也会回报你多少。

四十个学生四十个样儿，你不可能像捏面团一样把他们捏成一个样儿。在面向全体学生的同时，还要容许、照顾和发展学生的特长、优势、爱好、独立性，把个性发展看作是正当的、必须的，并积极引导他们向健康的方向发展，鼓励学生在活动中敢于并善于表现自己、展示自己的才能。我一直主张也很支持学生在课堂外发展自己的兴趣，并有所成绩，现在，一批能歌善舞、能写会画的学生已初绽蓓蕾。有的绘画作品还参加了少儿书画展;有的舞跳得很好，常出去演出;有的学习成绩较差，可是被同学称为“运动天才”，在运动会上，屡战屡胜，为班级争得荣誉。班长一贯学习认真，工作负责，是德智体全面发展的好学生，他被评为三好学生。我经常教育他们：“一分耕耘一分收获”，世上没有不劳而获的东西。

篇6：党校培训课后习题答案

4．阶级性、先进性

5．发展要求、前进方向、根本利益 6．民主集中制 7.2000 8．科教兴国

9．中国特色社会主义 10．三个代表

11．科学理论、指导方针、战略思想 Bacbcabcab

P61 1． 共产主义‘

2． 带头实践社会主义荣辱观 3． 党的领导 4． 共产党 5．

6． 高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设小康社会新胜利而奋斗 7． 250 8． 300 9． CAACB(abcd)P83 1． 党的行动指南、马克思主义、列宁主义、毛泽东思想 2． 马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义 3． 实事求是、群众路线、独立自主 4． 科学发展观

5． 立党之本、执政之基、力量之源 6． 灵魂、不接动力、源泉、7． 全心全意为人民服务、立党为公，执政为民 8． 科学发展观。核心。空。统筹兼顾。9． 时代性，规律性，创造性 10． 中共中央关于加强党的执政能力建设的决定。

CBAABC

P99 1． 民主集中制

2． 民主基础上的几种，集中指导下的民主 3． 党的全国代表大会，它所产生的中央委员会 4． 个人崇拜 5． 民主集中制

6． 政治纪律，组织，宣传，群众，保密，经济，人事，外事。

7． 个人服从党组织，少数服从多数，夏季服从上级，全国各组织和全体党员服从党的代表大会和中央委员会 8． 民主集中制 9． 最高标准 10． CDCA(ABC)AC（ABC）

P118 1．继承

。发扬。2．政治，思想，组织。3．组织，领导工作 4．中国实际。5．反对主观主义。6．勇敢。善于。

7．自力更生，奋发图强，不怕困难，不畏艰难。8．艰苦奋斗 9．条件，危险。

10．少数领袖人物。党的领导机关。11．科学执政，民主执政，依法执政。12．人心向背，民心，作风

BAC（ACD）DA（ABCD）（ABCD）DA

P145 1． 年满十八岁。其他社会阶级的先进分子，交纳党费。2． 党的章程。党的义务和条件 3． 全心全意为人民服务

4． 有中国共产主义觉悟的先锋战士 5． 坚持党的人民利益高于一切 6． 密切联系群众

ABBBA

P166 1． 入党志愿书，转正 2． 两名正式党员

3． 正式党员，自己选择，其他正式党员 4． 上级党组织，党籍，预备期

5． 表决权，选举权，被选举权，优秀党员 CBBCAA

P184 1世界观，人生观，价值观 2．入党动机。

3．对马克思主义理论学习。4．全心全意为人民服务。5．一年以上，支委会。6．创新性。

CBCAA（AD）

简答1 论述端正入党动机的重要性

1，是实现共产主义社会的客观需要。

篇7：艾滋病培训课后答案

2、HIV综合监测的监测周期是（c）A、每月一次 B、每季一次 C、每年一次 D、每4-6月一次 E、周期不固定

3、监测对象有意猜测调查者的意愿并按照调查者意愿进行回答，可能造成（c）A、选择偏倚 B、检出偏倚 C、信息偏倚 D、无应答偏倚 E、时间效应偏倚

4、行为监测与血清学监测数据的关系是（d）A、两者之间动态变化趋势无相关性 B、两者之间动态变化趋势呈一致性

C、血清学数据变化往往先于行为监测数据变化 D、血清学数据变化往往滞后于行为监测数据变化 E、用行为监测数据可解释当年血清学监测数据

5、在数据展示时（e）A、罗列的信息越多越好 B、使用的颜色越多越好

C、针对不同用户展示数据方式相同 D、应该以科学知识为主要内容 E、整个陈述过程中颜色要前后一致

1、艾滋病流行的危险因素不包括（c）A、注射吸毒人群共用注射器 B、暗娼不能坚持每次使用安全套 C、艾滋病患者的婴儿采用人工喂养 D、使用新型毒品的现象愈显流行

E、多性伴（异性性伴和同性性伴）现象仍在蔓延

2、云南省艾滋病的流行特点不包括（d）A、流行范围广，地区和人群分布差异大 B、吸毒人群感染率维持在较高水平 C、性传播感染呈现上升趋势 D、从高危人群向一般人群蔓延 E、一般人群HIV感染率呈上升趋势

3、降低HIV+丢失率的策略为（a）A、增加快速检测的应用 B、实施强化监测 C、增加监测点与监测量 D、扩大常规检测 E、简化检测程序

4、PITC的原则不包括（c）A、知情同意 B、保密 C、歧视

D、咨询与结果告知 E、转介与后续服务

1、不属于国家《艾滋病防治条例》颁布的重要意义的是（e）A、明确了政府的工作职责 B、保证了防治工作的可持续开展 C、统一了防治工作存在一些问题的认识 D、体现了政府落实艾滋病防治承诺的决心和行动 E、打击了艾滋病患者的犯罪行为

2、下列哪项不是云南省《艾滋病防治条例》相对于国家条例做出的突破（b）A、清洁针具交换 B、隔离艾滋病人 C、高危从业人员体检 D、婚姻登记人群免费检测 E、检测结果告知

1、艾滋病损害的系统主要是（e）A、血液系统 B、神经系统 C、呼吸道系统 D、消化道系统 E、免疫系统

2、中国艾滋病的流行特点是（b）A、疫情呈上升趋势，上升速度逐渐增快 B、艾滋病疫情地区分布差异性大 C、艾滋病疫情地区分布无明显差异性 D、注射毒品成为最主要传播途径 E、母婴垂直传播成为主要传播途径

3、在我国难以干预的艾滋病流行因素是（b）A、静脉吸毒 B、新型毒品 C、不安全性行为

D、缺乏HIV/AIDS预防知识 E、流动人口和迁移频繁

4、由国务院颁布实施的艾滋病防治文件是（d）A、《艾滋病防治工作宣传提纲》 B、《免费抗病毒治疗和自愿咨询检测》 C、《安全套推广实施意见》 D、《艾滋病防治条例》

E、《加强学校艾滋病教育的通治》

5、关爱、救助、反歧视艾滋病的内容不包括（e）A、符合救助、低保条件的纳入救助、低保范围 B、生活困难的列入特困户，定期定量生活救济 C、经济困难的给予必要的医疗救济 D、利用原有福利机构安臵孤儿

E、让HIV感染者公开自己的身份，参与艾滋病防治活动

1、需要按乙类传染病上报的性传播疾病是（a）A、梅毒 B、尖锐湿疣 C、生殖器疱疹 D、软下疳

E、性病性淋巴肉芽肿

2、以下哪种疾病不属于性传播疾病（c）A、淋病 B、梅毒 C、弓形虫病 D、尖锐湿疣 E、生殖道疱疹

3、梅毒最主要的传播途径是（b）A、输血 B、性交传播 C、医源性传播 D、衣物接触传播 E、胎盘传播

4、有关梅毒，下面说法错误的是（c）A、是由梅毒螺旋体引起的慢性传染病 B、主要通过性交传染

C、传染源包括梅毒患者及其性伴侣 D、几乎可以侵犯全身各器官造成多器官损害 E、可通过胎盘传给下一代

5、先天梅毒来源于（e）A、新生儿接触梅毒患者所致

B、新生儿接触含梅毒螺旋体的液体所致 C、新生儿经吮吸母乳所致 D、经父亲传染

E、经胎盘、脐带静脉由母体胎传

1、神经梅毒的治疗药物只能是（a）A、青霉素 B、红霉素 C、氯霉素 D、盐酸四环素 E、多西环素

2、一期梅毒最特异的检测方法是（b）A、聚合酶链反应 B、暗视野显微镜检查法 C、药物过敏 D、吉海反应 E、炎症反应

3、梅毒的免疫学特点有（c）A、可以通过疫苗接种进行人工免疫 B、感染后可以产生终身免疫

C、已完全治愈的早期梅毒仍可以再感染 D、IgG抗体存在是活动性梅毒的表现 E、IgM抗体几乎终生可以在血清中测出

4、下面可以明确排除先天性梅毒诊断的是（a）A、临床表现为硬下疳

B、新生儿梅毒抗体滴度低于母亲 C、新生儿梅毒特异性IgM抗体检测阴性 D、新生儿无任何异常表现 E、新生儿皮损可检测到梅毒螺旋体

5、神经梅毒的诊断依据是（c）

A、脑脊液白细胞计数超过10个/mm3，脑脊液蛋白水平＜50mg/dl B、脑脊液白细胞计数超过10个/mm3，且脑脊液VDRL阴性 C、脑脊液白细胞计数超过10个/mm3，且脑脊液VDRL阳性 D、脑脊液白细胞计数小于10个/mm3，且脑脊液VDRL阳性 E、脑脊液白细胞计数小于10个/mm3，且脑脊液VDRL阴性

1、梅毒的传播特点是（c）A、性传播占9%以上

B、病情时间越长，传染性越大

C、感染后4年，通过性接触一般无传染性 D、感染后的1-2年内传染性最小 E、通过胎盘传播多发生在妊娠4个月以内

2、二期梅毒的发生约在硬下疳出现后（c）A、1-3周 B、3-6周 C、6-12周 D、3-6月 E、6-12月

3、梅毒的免疫学特点有（c）A、可以通过疫苗接种进行人工免疫 B、感染后可以产生终身免疫

C、已完全治愈的早期梅毒仍可以再感染 D、IgG抗体存在是活动性梅毒的表现 E、IgM抗体几乎终生可以在血清中测出

4、为避免梅毒治疗中的吉海反应，应（d）A、治疗后给予强的松20mg口服，持续3天 B、治疗后给予强的松20mg肌注，持续3天 C、治疗后给予强的松20mg静点，持续3天 D、治疗前一天给强的松20mg口服，持续3天 E、治疗前一天给强的松20mg肌注，持续3天

5、梅毒血清治愈的标准是（d）A、临床症状消失 B、RPR试验仍为阳性 C、RPR试验滴度较治疗前下降 D、2年内RPR试验由阳性转为阴性 E、RPR试验血清固定

1、艾滋病的病理过程首先是（a）A、HIV直接或间接作用

B、CD4+T细胞功能受伤及大量破坏 C、细胞免疫功能缺陷 D、其他免疫细胞不同程度损害 E、各种机会性感染和肿瘤

2、感染艾滋病病毒的高危人群包括（d）A、无偿献血者 B、临床输血患者 C、再生障碍性贫血患者 D、血友病患者 E、白血病患者

3、艾滋病无症状感染期的实验室特点是（e）A、CD4+ T细胞进行性增多 B、CD4+ T细胞计数＜200个/ul C、血液中持续高浓度病毒 D、血液HIV抗体转阳 E、淋巴结中高浓度病毒

4、艾滋病感染期最常见的症状体征是（a）A、发热 B、腹泻 C、头痛 D、体重减轻 E、面部瘫痪

5、有关艾滋病的治疗，下面说法错误的是（e）A、感染艾滋病后，需要进行抗病毒治疗

B、感染艾滋病后，需要积极采取预防性治疗减少机会性感染和肿瘤的发生

C、积极正确的治疗，可以延长艾滋病病人的生命 D、积极正确的治疗，可以延缓艾滋病病人进入艾滋病期 E、艾滋病经正规治疗，一般可以根治

1、机会感染发生的首要条件是（a）A、人体免疫功能下降 B、致病菌数量突然增多 C、致病菌毒力突然增大 D、病原体复杂多样 E、人体多个脏器损伤

2、当机体CD4+ 计数下降至200-500/mm3 时，不易发生的机会性感染是（e）A、皮肤真菌感染 B、口腔念珠菌病 C、单纯疱疹 D、口腔毛状白斑 E、巨细胞病毒病

3、HIV/AIDS进行肺孢子菌肺炎预防的指征是（c）A、CD4+ 计数下降至500/mm3 以下 B、CD4+ 计数下降至200-500/mm3 C、CD4+ 计数下降至200/mm3 以下 D、CD4+ 计数下降至100/mm3 以下 E、CD4+ 计数下降至50/mm3 以下

4、弓形虫脑炎不常见的临床表现是（e）A、局灶或弥漫性中枢神经系统损害 B、低热、头痛、躁动、嗜睡、昏迷等 C、复视、偏盲失明、步态不稳、肌阵挛等 D、人格改变、幻觉、幻听等 E、颈项僵直

5、隐孢子虫腹泻唯一有效的防治方法是（b）A、抗生素或抗原虫咬治疗 B、恢复免疫功能 C、维持水电解质平衡 D、营养支持 E、止泻

HAART初始治疗方案采用2中核苷类+1种非核苷类药物的优点是（a）A、脂肪重分布和血脂异常发生率较低 B、药物相互作用的可能性较小 C、抑制病毒的效果较好

D、具备最常时间的前瞻性研究资料 E、非核苷酸类药物之间交叉耐药较少

2、对HIV/AIDS早期进行高效抗逆转录病毒治疗的益处是（d）A、避免影响生活治疗 B、避免药物不良反应 C、可能延缓耐药的产生 D、较早控制病毒复制 E、减少总的服药时间

3、美国DHHS指南推荐，在HIV/AIDS无症状感染期需要立即进行治疗的是（c）

A、无论病毒载量多少，无论CD4+细胞计数多少 B、血浆病毒载量＜10万/ml，CD4+计数＞350/mm3 C、无论病毒载量多少，CD4+计数<350/mm3 之间

D、血浆病毒载量＞10万/ml，CD4+计数在200-350/mm3 之间 E、无论病毒载量多少，CD4+计数＞350/mm3

4、优化HAART的策略不包括（d）A、减少服药次数及计量 B、提高药物效力 C、避免药物叠加副作用 D、治疗方案尽量单一化 E、怀孕、肝炎、结核者特殊用药

5、高效抗逆转录病毒治疗中，临床指标最敏感的是（b）A、CD4+ T淋巴细胞计数上升 B、体重增加

C、病毒载量低于检测下限 D、机会性感染减少 E、全身症状好转

、艾滋病咨询应遵循的伦理学原则不包括（d）A、知情同意 B、保密 C、尊重 D、同情 E、无伤害

2、HIV感染者和病人常见心理反应的第一阶段是（a）A、危机阶段 B、焦虑和抑郁 C、狂躁和冲动 D、社会交往能力退缩 E、自我封闭

3、在艾滋病咨询时，下面提问方式中错误的是（c）A、围绕对方关心和需要的问题提问 B、恰当运用开放式与封闭式提问 C、尽量一次性将问题全部提出 D、随时控制停止或转化话题 E、尽量选择双方感兴趣的话题

4、艾滋病咨询中有利于交流的非言语行为有（d）A、目不转睛的盯着对方 B、假意做些无关的事情 C、尽可能的与对方拉近身体距离 D、偶尔点头表示认可 E、随时打断不必要的交流

5、检测艾滋病病毒对求询者的积极意义是（e）A、得知被感染造成新的心理压力 B、暴露后可能受到周围人的歧视 C、影响家庭关系 D、影响生活方式 E、早期诊断早期治疗

1、艾滋病家庭护理的内容不包括（e）A、环境护理 B、日常体征观察护理 C、口腔感染护理 D、疼痛护理

E、开展心理咨询和心理治疗

2、HIV/AIDS在家庭中自我管理的内容有（a）

A、采取安全的行为和良好的生活方式，避免将疾病传播给家人 B、进行抗逆转录病毒治疗 C、进行结核病预防性治疗

D、创造平静、和谐、温馨的家庭环境 E、关照、体贴、安抚家人

3、关于艾滋病病人的善后处理措施，下面说法错误的是（e）A、清洁病人遗体时，双手不可直接接触病人的排泄物和体液 B、尊重病人的宗教信仰以及殡葬要求

C、作好病人家属的心理疏导工作，帮助家人面对丧失亲人的现实 D、预计去世可能，并尽早做出安排 E、葬礼采取特别防护措施，以避免HIV传播

4、处理艾滋病病人的遗物时，对要丢弃的任何废弃物均应（d）A、先在漂白粉溶液中浸泡30分钟 B、先用常规方法洗涤 C、先在太阳下反复暴晒 D、先用双层塑料袋包好 E、先用过氧乙酸溶液彻底擦拭

5、针对艾滋病病人的“四免一关怀”政策不包括（d）

A、对农民和城镇经济困难人群中艾滋病患者实行免费抗病毒治疗 B、在艾滋病流行重点地区实施免费资源咨询和血液检测 C、对艾滋病防治示范区孕妇实施免费咨询、筛查和抗病毒治疗 D、对艾滋病儿童实行免费上学

E、家庭和社区为艾滋病病人营造友善、理解和健康的生活和工作环境

1、针对MSM/AIDS人群开展综合关怀教育服务的目的是（c）A、建立完善的人本管理机制和环境 B、提供宽松舒适的医疗咨询环境 C、给予MSM/AIDS人员人文关怀的对策 D、提升MSM/AIDS人群与服务机构的形象 E、改善MSM/AIDS人群与服务机构的关系

2、开展综合关怀教育服务的目标人群是（d）A、护士和医生 B、心理专家 C、同伴志愿者 D、MSM/HIV/AIDS人群 E、教会组织

3、针对MSM/AIDS人群建立人本管理机制的工作背景是（d）A、MSM/AIDS人群丧失生活信息 B、MSM/AIDS人群陷入自闭状态 C、MSM/AIDS人群生活质量低下 D、MSM/AIDS人群失访率极高 E、MSM/AIDS人群机会性感染难以控制

4、针对MSM/AIDS人群开展的心理支持辅导网络模式中的核心成员是（a）A、护士 B、医生 C、同伴志愿者 D、感染者草根组织 E、教会组织

5、感染者草根组织在恬园心理支持辅导网络模式中的作用是（e）A、一对一辅导与教育 B、VCT促进与阳性告知

C、HIV机会性感染预防治疗依从性教育 D、参与培训医疗关怀 E、宣传教育

1、根据疾病监测的定义，下面说法正确的是（b）A、疾病监测是一项横断面观察 B、疾病监测是一个长期连续的过程 C、疾病监测的目的是观察疾病的形成原因 D、疾病监测的目的是观察疾病的死亡原因 E、疾病监测的目的是描述疾病的分布特征

2、监测疾病的种类有（e）A、职业病监测和出生缺陷监测 B、环境监测和营养监测

C、婴儿与孕产妇死亡监测和计划生育监测 D、恶性肿瘤和心脑血管病监测

E、传染病监测、非传染病监测和其他公共卫生监测

3、中国艾滋病疫情监测的第一阶段属（a）A、被动监测 B、主动监测 C、被动+主动监测 D、综合监测 E、专项监测

4、艾滋病哨点监测的高危人群是（c）A、男性长途汽车运输司乘人员 B、流动人群

C、性病门诊男性就诊者 D、孕产妇 E、青年男学生

5、艾滋病哨点监测的样本量是（c）

A、各类监测人群每个监测点的样本量均应达到400人 B、青年学生监测点样本量是400人

C、某地吸毒人群感染率高于10%，则该地吸毒人群监测哨点样本量可以减少到250人

D、某地男男性行为人群尽管不足400人，仍需按400人的样本量上报 E、监测中发现的既往艾滋病病毒抗体阳性者不应纳入监测对象中

1、侧重用于艾滋病疫情估计的方法有（a）A、反向计算法 B、亚洲模型 C、德尔菲法 D、Epimodel E、Spectrum

2、有关反向计算法，下面说法错误的是（c）

A、利用每年报告的艾滋病病例数和每年HIV感染者发展为艾滋病病例的比率反向推算 B、是一种短期预测方法 C、随着有效治疗药物的出现，反向计算法受到一定限制 D、适用于艾滋病疫情报告系统完善的国家 E、反向计算法分为“新法”“旧法”两种

3、适用于低流行和聚集性流行地区艾滋病疫情估计的方法是（e）A、估计与预测软件包 B、德尔菲法 C、Spectrum D、Epimodel E、Workbook

4、Epimodel主要用于（b）

A、数据不完整地区的艾滋病疫情估计 B、没有资料数据人群的艾滋病疫情估计

C、广泛性流行及聚集性流行地区的艾滋病疫情估计 D、非洲、拉丁美洲和亚洲国家的艾滋病疫情估计 E、亚洲地区艾滋病疫情的估计和预测

5、德尔菲法用于艾滋病疫情估计的缺点是（e）A、需要较长时间才能获得结果 B、需要的花费较多

C、获得的预测数据范围比较窄 D、表格的设计复杂多样 E、仅适用于没有资料数据的人群

1、艾滋病病例报告系统中不包括（e）A、传染病报告卡 B、艾滋病相关信息附卡 C、HIV/AIDS个案流调表 D、HIV/AIDS个案随访表 E、艾滋病生育卡

2、艾滋病病例报告系统的功能不包括（c）A、添加病例 B、查询病例 C、删除病例 D、统计病例 E、下载病例

3、艾滋病病例报告系统中需要报告的病例有（a）A、艾滋病病毒感染者和艾滋病病人 B、艾滋病病人疑似者 C、艾滋病病毒感染疑似者 D、艾滋病初筛试验阳性者 E、18个月以内婴幼儿

4、已报告过得感染者发展为病人时，应该（a）

A、临床人员通过《疾病监测信息报告管理系统》再次报告，并在备注中注明

B、临床人员通过《疾病监测信息报告管理系统》再次报告，将疾病名称“HIV”改为“艾滋病”

C、县区疾控人员发现该类报告后将疾病名称“HIV”改为“艾滋病”，并修订原记录中的“诊断日期”

D、县区疾控人员发现该类报告后将疾病名称“HIV”改为“艾滋病”，并保留医疗机构的报告记录

E、县区疾控人员发现该类报告后直接在《艾滋病综合防治数据信息管理系统》中审核并确认该病例

5、有关艾滋病病例报告系统的统计功能，不包括（c）A、按审核日期统计 B、按现住址统计

C、按临床诊断、实验室诊断、疑似病例、病原携带者、阳性检测统计

D、按性别年龄统计 E、按传播途径统计

1、有关梅毒，下面说法错误的是（b）A、梅毒是多系统受侵犯的疾病 B、临床上梅毒均具有典型的三期病程 C、感染2年以内的属早期梅毒 D、晚期梅毒传染性较小 E、晚期梅毒可危及生命

2、一期梅毒最主要的体征特点是（e）A、骨关节损害 B、广泛对称的斑丘疹 C、口腔粘膜斑 D、头部虫蚀样脱发 E、硬下疳和硬化性淋巴结

3、二期梅毒疹的特点是（b）A、皮疹常常伴发水泡 B、皮疹常常对称分布 C、皮疹形态规则一致 D、皮疹消退后遗留疤痕

E、皮疹常常伴有严重瘙痒、干涩等自觉症状

4、HIV感染梅毒病人后病情进展迅速，易侵犯（c）A、呼吸道系统 B、消化道系统 C、中枢神经系统 D、泌尿道系统 E、骨关节系统

5、早期潜伏梅毒是指（e）

A、感染超过2年，临床有梅毒性损害，梅毒血清学试验阳性 B、感染不超过2年，临床有梅毒性损害，梅毒血清学试验阳性 C、感染不超过2年，临床有梅毒性损害，梅毒血清学试验阴性 D、感染超过2年，临床无梅毒性损害，梅毒血清学试验阳性 E、感染不超过2年，临床无梅毒性损害，梅毒血清学试验阳性

1、三期梅毒的特点是（d）A、传染性较大 B、组织破坏性小 C、损害数目较多

D、可侵犯心血管、神经等重要器官 E、不会危及生命

2、三期梅毒最常见的皮肤黏膜损害是（b）A、结节性梅毒疹 B、树胶肿 C、溃疡 D、瘢痕 E、色素沉着

3、晚期潜伏梅毒是指（d）

A、感染超过2年，临床有梅毒性损害，梅毒血清学试验阳性 B、感染不超过2年，临床有梅毒性损害，梅毒血清学试验阳性 C、感染超过2年，临床有梅毒性损害，梅毒血清学试验阴性 D、感染超过2年，临床无梅毒性损害，梅毒血清学试验阳性 E、感染不超过2年，临床无梅毒性损害，梅毒血清学试验阳性

4、先天梅毒最常见的早期症状是（a）A、梅毒性鼻炎

B、斑丘疹、水疱、大疱等皮肤损害 C、腔洞周围线状皲裂性损害 D、外阴及肛周湿丘疹 E、口腔黏膜斑

5、先天梅毒的标志性损害是（e）A、间质性角膜炎 B、神经性耳聋 C、膝关节积液 D、鼻中隔穿孔 E、胸锁骨关节骨质增厚

1、早期诊断梅毒较为快速、直接的方法是（b）A、非梅毒螺旋体抗原试验 B、暗视野显微镜检查 C、荧光螺旋体抗体吸收试验 D、梅毒螺旋体血球凝集试验 E、脑脊液检查

2、梅毒血清试验的意义是（e）A、一次梅毒血清试验阴性可排除梅毒 B、非梅毒螺旋体抗原试验阴性可排除梅毒 C、非梅毒螺旋体抗原试验阳性可明确诊断为梅毒

D、梅毒螺旋体抗原试验可用于观察疗效、判定复发及再感染 E、梅毒血清试验是诊断潜伏梅毒的主要依据

3、诊断梅毒的常规检查是（b）A、暗视野显微镜检查 B、梅毒血清试验 C、脑脊液检查 D、组织病理检查

E、口腔、外阴、肛门等部位的皮肤黏膜检查

4、有关硬下疳与软下疳的相同点是（e）A、潜伏期大致相同

B、临床上均表现为生殖器部位多发性结节 C、临床上均表现为生殖器部位疼痛性溃疡 D、均伴有局部淋巴结肿大、疼痛 E、均属于性传播疾病

5、三期梅毒应相鉴别的疾病是（d）A、扁平苔藓 B、多形性红斑 C、玫瑰糠疹 D、慢性下肢溃疡 E、银屑病

1、目前治疗梅毒的首选药物是（a）A、青霉素 B、红霉素 C、氯霉素 D、盐酸四环素 E、多西环素

2、梅毒病人初次注射青霉素4小时内出现发热、寒战以及梅毒症状加重，这种情况属于（d）A、药物不良反应 B、药物剂量过大 C、药物过敏 D、吉海反应 E、炎症反应

3、对青霉素过敏的妊娠梅毒病人，宜选用的药物是（b）A、青霉素 B、红霉素 C、氯霉素 D、盐酸四环素 E、多西环素

4、梅毒正规治疗后血清复发是指（b）A、非梅毒螺旋体抗原试验由阳性转为阴性 B、非梅毒螺旋体抗原试验由阴性转为阳性 C、非梅毒螺旋体抗原试验超过2年低滴度阳性 D、非梅毒螺旋体抗原试验滴度升高2倍 E、非梅毒螺旋体抗原试验滴度未有4倍下降

5、保护健康人群免于梅毒侵犯的措施，下面说法错误的是（a）A、注射疫苗，进行人工免疫

B、加强宣传教育，提高防范性病的观念 C、加强婚前及围产期的保健功能 D、暂缓梅毒患者登记结婚 E、积极治疗梅毒孕妇

1、一期梅毒的主要临床表现是生殖器部位的（b）A、软下疳 B、硬下疳 C、扁平湿疣 D、赘生物 E、脓性分泌物

2、关于一期梅毒，有以下情形的病例不应报告，但除外（e）A、发病后，在本医疗机构就诊前，已到其它医疗机构就诊并被诊断为一期梅毒

B、已被诊断为一期梅毒，经过治疗后，进行复诊与随访检测的 C、一期梅毒跨复诊与随访检测的 D、无硬下疳临床表现者

E、所接诊的梅毒患者曾到不报告性病疫情的医疗单位如私人诊所、民营医疗机构就诊过

3、梅毒病例报告中，病例分类只有（a）A、实验室诊断病例 B、疑似病例 C、临床诊断病例 D、病原携带者 E、阳性检测病例

4、关于二期梅毒病例报告，有以下情形的病例应报告，但除外（c）A、发病（出现二期梅毒皮损）后，自行买药治疗或就诊于其它医疗机构但未被诊断，而首次在本医疗机构被诊断的

B、既往有梅毒病史，经过长效青霉素规范治疗，且通过足够时间随访后判为治愈者，本次就诊时明确有新的性接触史而再次感染，出现二期梅毒皮损表现，在本医疗机构被诊断的

C、被诊断为二期梅毒，经过治疗，但治疗不规范，导致血清复发，再次出现二期梅毒皮损者

D、既往有生殖器部位溃疡（硬下疳）病史，但未被诊断为一期梅毒，经病情发展后出现皮损被诊断为二期梅毒的

E、既往被诊断为一期梅毒，经过治疗，但治疗不恰当，而出现二期梅毒皮损，诊断为二期梅毒的

5、如果一个病人的RPR为阳性，而TPPA试验也为阳性，RPR滴度为（e）时，应报告病例 A、1：1以上 B、1：2以上 C、1：8以上 D、1：64以上

E、无论滴度多少，都应报告

6、关于隐性梅毒病例报告，有以下情形的病例应进行转诊或会诊暂不报告，但除外（e）

A、医疗机构的非皮肤性病科室（如内科、外科、儿科、骨科、心血管科等）的医生发现的住院病人或术前病人梅毒血清试验阳性者 B、血站或血液中心对献血人员进行梅毒血清检测时所发现的梅毒血清试验阳性者

C、疾病预防控制机构的咨询检测门诊、美沙酮治疗门诊或预防体检门诊所发现的梅毒血清试验阳性者

D、检验检疫机构所发现的梅毒血清试验阳性者

E、首次就诊于医疗机构的性病就诊者，发现梅毒血清试验阳性，经检查未发现有任何梅毒症状与体征，经询问病史既往无梅毒诊断与治疗史

7、不具备梅毒诊断能力的医疗机构，转诊患者到梅毒定点治疗机构，明确诊断后应负责完成疫情报告的单位是（b）A、不具备梅毒诊断能力的医疗机构 B、梅毒定点治疗机构 C、二者都应报告 D、属地县（区）疾控中心 E、不用报告

8、以下说法正确的是（e）

A、诊断先天梅毒患儿，采集脐带血检测即可 B、先天梅毒必须进行分期分类诊断后方可报告

C、报告先天梅毒时，只用对患儿进行学清血检测，阳性即可报告 D、一期梅毒的病程为2年 E、隐性梅毒病例没有发病日期

9、患儿，男，出生15天，初诊，TPPA（+），RPR（+，1:32），掌跖见红斑、脱屑，其母亲TPPA（+），RPR（+，1:8），且从未接受诊断和治疗，该患儿应报告（b）A、二期胎传梅毒 B、先天梅毒 C、一期梅毒 D、二期梅毒 E、后天梅毒

10、患者，女，42岁，初诊，没有临床表现，TPPA（+），RPR（-），应报告（e）A、隐性梅毒 B、一期梅毒 C、二期梅毒 D、三期梅毒

篇8：课后培训思想汇报

一、巧妙设计课堂导语

导入是整个课堂教学过程的有机组成部分和重要环节。“好的开头是成功的一半”, 新颖别致、动人触情的导入, 会起到“一石激起千层浪”的良好效果。教师应特别注重新课导语的科学性、艺术性、趣味性, 以教材知识为依据, 结合学生的生活实际和思想状况, 巧设教学情境, 渲染气氛, 使学生能尽快集中注意力, 进入美妙的情境并产生浓厚的兴趣, 怀着期待、迫切的心情探求新知。特别是借班上课, 与学生第一次接触, 巧妙设计导语, 显得尤为重要。

当正式进入课题前, 我做了简单的开场白:各位同学, 大家好!很高兴来到我们某某学校, 走进我们三 (6) 班, 与同学们一起分享40分钟的快乐时光, 希望我们合作愉快、合作成功!这样的开场白, 一方面, 让我与学生有了第一次的情感交流;另一方面, 在一定程度上缓解了陌生、紧张的课堂气氛。

接着我用了一段有关苏州民生的视频———市委书记蒋宏坤的讲话“在民生问题上投入再多也不为过”, 让学生了解党和政府采取了一系列措施来关注民生问题, 努力确保人民共享经济繁荣。这样, 既消除了原有的枯燥乏味, 又激发了学习的兴趣, 充分调动了学生学习的主动性, 使之进入最佳求知状态。

二、精心创设问题情境

新课程强调, 教材内容要更好地激发学生的探究热情和认识欲望。而九年级思想品德教材中有许多知识, 对于学生来说既枯燥又抽象, 如果处理不好, 就会使教材知识成为“一潭死水”, 学生会产生厌学的情绪。思品课的生命力源于社会, 所以, 教师必须要善于适时地联系社会热点, 精心创设问题情境, 使学生仿佛身临其境, 产生一定的情感体验, 刺激学生思考的积极性, 从而启发学生探索新知识的热情, 提高分析问题、解决问题的能力。

在讲第一部分“关注民生”时, 我采用了2011年11月25日公布的“苏州2011年十大民心实事工程”的材料, 另外我手里还拿了今年9月份开始实行的学生e卡通, 让学生亲身体会党和政府在关注民生问题, 从而再引导学生了解有关民生的相关知识。又如, 讲第二部分“健全社会保障制度”时, 引用了发生在身边的两份材料, 材料一是班级某学生的父亲参加了医疗保险后, 减轻了高额医疗费带来的压力;另一份是苏州市实施了城镇居民最低生活保障制度后, 贫困家庭有了生活保障。然后再抛出问题:健全社会保障制度有何重要意义?这样的情景创设, 给学生一种水到渠成的感觉。

三、努力促成自主学习

新课标的核心理念之一, 就是在教学过程中注重培养学生自主学习的能力。传统的课堂教学模式的弊端是往往忽视学生的主体地位, 教师一个人在台上唱“独角戏”, 告诉学生什么是对, 什么是错;什么应该, 什么不应该。把学生看作是认识的容器, 而不是认识的主人;把学生看作是千篇一律的, 而不是个性化的。一般表现为教师讲授多, 学生思考少;师生一问一答多, 学生自主探究少;教师在台上滔滔地讲, 学生在台下默默地听。这种灌输式教学和简单化的处理, 导致的结果是思想品德课堂缺乏足够的吸引力, 学生不喜欢也不愿上思想品德课, 直接影响了课堂教学的实效性。

于是, 我在这节课尝试了新课程改革中提出的“合作学习、探究式学习、自主学习”等全新的学习方式, 改变“灌输式、填鸭式”的教学方法。如, 讲到“健全社会保障制度”和“心系西部大开发”时, 我就设置了以下几个问题:1.健全社会保障制度的内容、核心、意义;2.西部大开发的意义;3.实现共同富裕的关键;4.帮助贫困地区发展经济的意义。让学生阅读课本后寻找答案, 学生很快就能解决这些问题, 这样既体现了学生的主体地位, 也优化了课堂教学过程, 提高了课堂效率。

又如, 讲到“党和国家为什么要确保人民共享经济繁荣? (或为什么要实现共同富裕?) ”时, 我采用了小组探究、合作学习的讨论形式, 讨论后请每个小组成员代表发言, 其他小组成员补充说明, 最后我归纳总结。在整个小组探究、合作学习的过程中, 我自始至终和学生在一起, 和他们一起讨论、分享成果。在此过程中, 使一些思考结果不正确的学生及时得到纠正;不愿意思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论, 既找到了问题的答案, 又激发了学生的学习兴趣, 使学生在合作学习中体会了成功的喜悦, 增强了自信心。

新课堂强调学生自主学习, 并不否定教师的主导作用。自主、合作学习需要教师用恰当的讲授、生动的举例, 启发学生思考, 并帮助学生归纳总结思考的结果。这样的教学过程才能促进师生的互动, 促进情感的升华, 才会使思想品德课充满生活的气息, 迸发智慧的火花, 流淌人文的情怀。

四、积极发扬团队精神

“团结就是力量”, 集体力量的有效开发将创造出不可思议的奇迹。本次公开课的前期准备就充分利用了教研组的智慧, 积极发扬了团队合作精神, 集思广益, 将每一位老师的智慧融入到了我的教学中去。

当我试课的时候, 我们教研组全体成员都参加听课, 听后各抒己见, 提出了更好的教学策略, 包括材料的选用、各个环节时间的安排、对学生的启发、知识之间的过渡等。如在讲第一部分“关注民生”时, 除了引用“苏州2011年十大民心实事工程”外, 最好还能引用发生在学生身上的事, 如学生e卡通, 这样学生就能从自身感受到党和国家关注民生问题。又如, 结束第二部分“健全社会保障制度”后, 如何过渡到第三部分的“心系西部开发”呢?有位老师就提出可以这么过渡:人与人之间由于种种原因造成了收入悬殊、先富后富的差别, 需要完善社会保障制度, 那么地区与地区之间的发展情况怎样呢?由此引出:地区发展不平衡, 为此, 国家实施西部大开发。

正是因为教研组的集思广益, 产生了思想与智慧的火花, 才使我的这节课日渐完美并成功完成, 可以说这节课是集体智慧的结晶。

通过这节课的教学尝试, 我不仅能力得到了锻炼, 而且学到了很多东西, 使我感受到了改变教学方法的重要性以及收获良好效果的快乐, 也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴望表现的要求, 还看到了学生们的巨大的潜能, 更大的发展性、可塑性, 为我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。