背诗日记作文（精选5篇）
篇1：背诗日记作文
自从上学期的语文考试成绩拉了后腿，爸爸为了改变这个状态，在新的学期伊始，就给我制定了一些学习语文的方案。第一步就是背诗，把整个小学的诗词都整理好打印出来，然后让我在课余的时间把它们背诵出来，连同诗人的名字以及诗人想表达的感情都要懂得。这可不是一件轻松地活儿，想想连呼吸都有点困难。
自我记事以来，生活中还真的没有什么烦心的事情，不过这学期有了。天刚蒙蒙亮，爸爸就跑到我的房间生拉硬拽，连恐带吓的把我从床上叫起来，在他的咆哮之下，我眯着眼刷牙洗脸，吃了点面包片，喝了一杯温热的牛奶，点着台灯精神恍惚的开始背诵。正所谓“小和尚念经，有口无心。”我虽然读了一早上，但是却一句也记不得了，心里想着：“何必要这么折腾我呢?”可是父命难违，只好硬着头皮坚持着吧。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花......”捧着书，用清脆的声音读书，不知不觉三天过去了，渐渐的这便成了一件享受的事情，感觉每个早晨我都没有浪费，忽的想起：一日之计在于晨。也爱上了朗读这件事，后来不管是诗词还是美文，我都会拿来读一读，并且带有感情的去读。一次语文测验，我的成绩居然进步了十几个名次，我高兴地合不拢嘴，刹那间明白了爸爸的良苦用心。
成长的路途遥远，感谢父母的一路呵护。我爱你们!
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篇2：背诗日记作文
自从上学期的语文考试成绩拉了后腿，爸爸为了改变这个状态，在新的学期伊始，就给我制定了一些学习语文的方案。第一步就是背诗，把整个小学的诗词都整理好打印出来，然后让我在课余的时间把它们背诵出来，连同诗人的……
自从上学期的语文考试成绩拉了后腿，爸爸为了改变这个状态，在新的学期伊始，就给我制定了一些学习语文的方案。第一步就是背诗，把整个小学的诗词都整理好打印出来，然后让我在课余的时间把它们背诵出来，连同诗人的名字以及诗人想表达的感情都要懂得。这可不是一件轻松地活儿，想想连呼吸都有点困难。
自我记事以来，生活中还真的没有什么烦心的事情，不过这学期有了。天刚蒙蒙亮，爸爸就跑到我的房间生拉硬拽，连恐带吓的把我从床上叫起来，在他的咆哮之下，我眯着眼刷牙洗脸，吃了点面包片，喝了一杯温热的牛奶，点着台灯精神恍惚的开始背诵。正所谓“小和尚念经，有口无心。”我虽然读了一早上，但是却一句也记不得了，心里想着：“何必要这么折腾我呢？”可是父命难违，只好硬着头皮坚持着吧。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花......”捧着书，用清脆的.声音读书，不知不觉三天过去了，渐渐的这便成了一件享受的事情，感觉每个早晨我都没有浪费，忽的想起：一日之计在于晨。也爱上了朗读这件事，后来不管是诗词还是美文，我都会拿来读一读，并且带有感情的去读。一次语文测验，我的成绩居然进步了十几个名次，我高兴地合不拢嘴，刹那间明白了爸爸的良苦用心。
篇3：日记与作文
一.利用日记培养学生的观察习惯
日记是客观事物的反映。要准确、具体地反映事物, 就需要学生从观察入手, 只有经过细致的观察, 了解所要反映的事物, 才能写得具体真切, 写得具体, 写得感人。
在教学实践中, 语文教师应充分利用教材教会学生怎样观察。在春风图中, 作者把春风比作母亲的手, 说春风的气息是新翻的泥土气息、混着青草味儿、还有各种花的香;鸟儿的歌声、牧童的短笛也跟轻风流水应和着。这样从触觉、嗅觉、听觉等方面把春光写得有声有味、有情有感。由此学生就会明白观察就是要五官齐动, 同时通过五条渠道去观察、认识生活, 经过加工, 构成一幅幅美妙的立体画面。这样就为写作积累了丰富的素材, 以备写作之炊。
通过课本、范文内容引导学生养成了观察的习惯, 日记的内容就有了“活源”, 而这些日记的“活源”也往往成为今后作文的“活源”, 将不断地流向作文之中。
二.利用日记培养学生的良好个性
学生有良好的个性, 所写日记的内容才健康, 所表达的思想才积极向上, 所写文章的质量才高。所以, 教师必须利用日记培养学生良好的个性。
文章往往是人的个性的体现。在查阅日记时, 若发现不少学生对比自己成绩优秀的同学怀有嫉妒心理, 老师就应抓住机会对其进行引导教育, 让其有正确的竞争现, 养成大方、兼容的性格。同时通过日记培养学生阅读课外书籍的兴趣。例如, 老师可以要求学生一周内写二至三篇读书日记, 对优秀日记定期表扬。学生在这一激励措施下, 就会自觉地阅读课外书籍, 在名篇佳作的熏陶下逐渐养成良好的个性。多读书可以治愚, 书是人类进步的阶梯, 读书万卷, 下笔有神。
三.利用日记培养学生的实践能力
激发学生的动笔兴趣, 让学生在老师的引导下有目的地记日记, 可培养学生的各种写作技能、技巧。如在学习采用象征手法写作的《白杨礼赞》一文时, 可引导学生在日记中进行仿写, 学生写的题材就会各不相同, 可能有写松树四季常青、不畏严冬的坚强品质的;有写蜡烛无私奉献精神的;还有写绿竹不断拔节向上的进取精神的……这样, 通过仿写训练, 学生就学会了怎样运用象征手法去升华文章的主题, 使文章寓意更深刻。在实践中, 还应让学生多思多写。“文成于思”, 学生在日常生活中不仅要对周围的事、物进行观察, 更重要的是观察后还要思考、分析, 透过现象看到本质, 并挖掘出事物内在的深意。这样, 文思才不会枯竭, 才不会觉得无话可说。作为教师应该勤于检查学生的日记, 多发现学生日记中的闪光点, 在评语中多用表扬鼓励性的语言。因为老师的肯定与表扬是学生的信心之源, 也是学生坚持写日记的最直接动力之一。
学生勤于动笔, 坚持记日记, 其写作实践能力定能得到不断提高。事实说明, 学生动笔实践能力的提高也正是其作文能力提高的有力体现。
四.利用日记培养学生的创新思维
一些看似平常、毫不起眼、极易写的东西, 可真要写出有创意的境界却是一项艰辛且富有挑战性的工作。写日记, 学生无非就是写日常生活中的所见、所闻、所感, 而这些东西往往是比较平常枯燥的。这就需要教师鼓励并指导学生从平常事物中挖掘新意, 从内容、立意、结构、语言运用等方面大胆创新。由于生活阅历、文化等方面的局限, 学生对创新一词感到陌生, 以为创新是一种高深的写作技巧。因此, 教师要让学生对创新的内涵有所了解, 让学生明白创新就是挑战自我, 尝试自己不曾尝试过的东西。在写日记时, 若日记的内容、结构等有独特的构思和表现手法, 有独到的见解, 就是创新。培养了学生创新思维, 发展了学生创新能力, 学生一定能够写出选材新颖、立意深刻的好文章。长此以往就培养了学生的创新能力和创新精神。
篇4：背诗的作文
吴老师说：“现在是你们记忆力最好的时候，要多背些文字。”于是在放假时，老师就买了一本古诗词给我们全班同学，我们每天背一首诗，并默在“多功能”笔记本上。
有一次，我因为贪玩一直到天黑都忘了背诗。到了晚上，才匆匆拿起古诗背了起来。
“儿子，背好了吗?”爸爸走过来问。
“嗯，背好了。”我把古诗词拿给爸爸。
“把《夜宿山寺》背一下。”
我开始背了起来，虽然勉强背完，但是磕磕碰碰非常不熟练。
“你知道这首诗的意思吗?”
我懵了，我一直都在背诗，并不知道诗的意思。
“你这样死记硬背很难记得住，你要把诗的意思理解了，诗自然就背着简单了。”
我没办法，只能拿起诗读了起来。我读得口干舌燥，可还是不知道这首诗是什么意思。我看读没有用，只好拿来查字典。我手指着诗，用字典一个字一个字的查。大约过了20分钟，我终于把这首诗查完了。我又让爸爸帮我抽背。
“你先把这首诗的意思讲解一下。”
我很流畅的把这首诗表达的意思说了出来。
“嗯，现在你再把这首诗背一下。”
我又开始背诗了，奇怪的是这次背诵我觉得非常流畅简单。
当天晚上，我用这个方法一连背了好几首诗。
前不久，吴老师在早读课举行了一次抽背古诗挑战赛。吴老师每次问的问题，我都第1个举手。同学们都投来钦佩的目光。真是养兵千日用兵一时啊，因为我平常把诗的意思都理解透了，也背熟了，对吴老师的提问自然胸有成竹。因为我背古诗也非常流畅啊，吴老师给我加分表扬了我。
篇5：背诗**作文
“求您啦!让我背《登飞来峰》吧!”我着急地冲组长喊道。
“不行!绝对不行!你已经背诵了两首诗了!不能再背!”许组长不讲情面，斩钉截铁地回应道。
“就破例让我背一首了!”我一而再，再而三的请求，没但还是被她给“还”回来了。
我实在没有办法了，只得强行向组长背诵道：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升……”当我正忘我地背诵时，组长已经从座位上蹑手蹑脚地逃走了。
“喂!站住!”
周围一片寂静，唯有我与组长的脚步声显得格外清晰。
我抓!哈，抓住了。但组长毕竟比我更加身强力壮，她将我径直拖向女厕，眼看就要被拖进女厕了，我见势不妙，用劲一甩，脱身而逃。然后，只得垂头丧气地空手而归，像只斗败了的公鸡。
不一会儿，许组长终于回来了，我又是一个猛扑，不料，她敏捷地闪开，跑下了楼梯，害得我扑了个空，重重地摔了一跤，脸上留下了一道印记。
我很愤怒，站在楼道口内等着，过了许久，终于看到她走上来了，但一见到我气势汹汹的样子，她又如同见到鬼似的`冲下楼梯。
终于，上课铃响了，我正等待着一个合适的时机报复组长时，不想，班主任张老师来了，就这样，机会又错失了，只能等到下课再说吧。
下课了，我忙得喘不过气来，什么检查作业、观察纪律;什么填写班级日志、买校徽等，这些重任一下子压在了我的身上，让我无法脱身。我仿佛看见组长正向我窃笑，听见组员在议论，仿佛听见差生们的讽刺以及嘲笑等，但命运就是如此，让你一点办法也没有，等干完这些烦人的活之后，又开始上课了。唉!
这次**一直持续到第二天才告一段落，不过，那个“死脑筋”仍不让我多背几首。
真是一场令我愤怒不已怕背诗**，但也让人无可奈何，谁叫我背得速度那么快呢?