支教队工作总结

支教队工作总结（精选8篇）

篇1：支教队工作总结

支教队工作总结

经过大家的共同努力，我们顺利地完成所有的支教任务。有苦，有累，更有得。领教了西北部生存条件的恶劣，切实地体验大西北贫穷、落后的生活，也见证西北人民的善良、淳朴和热情。

1.带领大家学习有关的教育法规和支教政策，制定内部纪律，以大局为重，搞好团结，服从分配。严格要求自己，遵纪守法，搞好民族关系，尊重回民习俗。贯彻落实好科学发展观，把三个代表的理论来指导实践。

2.鼓励大家多上公开课，示范课，努力应用先进的教学理念来指导实际教学，帮助西吉中学的年轻老师提高教学水平。多举行几场相应课题的讲座，介绍方法，传授经验。态度要谦虚，要诚恳地和老教师交流，互相学习，互通信息，共同提高。利用课余时间，写教学心得，总结教学经验，撰写教学论文。以老带新，以一带十，手把手地传授创新教法。为切实提高支教学校老师教学水平，为西吉的教育事业的兴旺发达贡献力量。

3.积极参与学校的管理工作，努力协助学校管理，提出一些先进的管理经验，改进一些不良的管理漏洞，提高他们的管理水平。使学校走上一条高效，智能化的管理新路。为教育事业稳定发展垫定基础。积极开展形式多样的教研活动，向课堂要质量，以学生为主体，以老师为主导，创新教学，活跃课堂，愉快教学，共同创造一个和谐的教学氛围。

4.利用课余时间，双休日，下乡了解民情，搞社会调查，掌握第一手资料，回来写调查报告。为西吉农民能早日脱贫致富献言献策。利用“支教之窗”简报这个平台，多宣传党的富民政策，宣传西部开发的战略意义。唤起民众进取意识，不能只等着国家救助，劳动光荣，积极拼搏，先富先光荣。

5.大力发展公益事业，大搞慈善事业。资助贫困学生，让他们安心学习，急他们之所急。资助校文学社，解决他们资金匮乏问题，让他们为学校教育事业的发展添砖加瓦。介绍学生家长到工业园区打工，既解决多余劳动力问题，又增加经济收入。资助孤苦伶仃的寡妇，让她不再为孩子们的学费犯愁，不再为未来的生活无着落伤心，也不再惧怕别人投来异样的目光。

6.积极联系我们莆田市的工业园区老板，拿出更多资金支持教育事业。走出一条企业，学校互利双赢的新的道路。争取到国圣饼干厂资助西中价值五千元的饼干。为西中争取一笔每年十几万元的奖学基金

总之，支教生活是艰苦的。除了水土不服外，还有生存环境的不适应，饮食习惯的差异，情感的煎熬，乡愁的困扰等。但是我们也经受了锻炼，丰富了见识，增长了阅历。一句话，支教生活有苦，有累，也有得。它是一笔宝贵的精神财富。

篇2：支教队工作总结

在此次支教活动中，我是宣传组的一员同时也是文艺组组长，当然我也是孩子们的代课老师，所以在活动正式开始之前，我们文艺组负责准备孩子们奖品，文艺汇演会场布置需要的装饰品以及校方纪念品的采购工作，在宣传组里，我们前期需要准备对带队老师的采访以及对我们活动的宣传工作。作为一个代课老师，我需要提前准备上课所需要的一些材料，以及想好如何用最好的方式把教学内容展现给学生们，让他们更好的接受我所教的东西。

活动正式开始以后，在宣传组的我，除了日常上课以外，每天需要拍大家一些美美的照片，再在最后进行筛选，或者写一些微信推送的稿子，队长给我们每个人都教会了微信推送，所以宣传组的成员也会轮流对当天的稿子还有照片进行推送，为了更好的宣传我们这个活动。

而身为文艺组的组长，我的责任可能会比其他组员更大一些，除了文艺汇演的节目，每天下午的节目彩排，从节目的筛选到排练，从队形到走位，我都会去和队长商量，商量如何让孩子们把自己多才多艺的一面更好的展现给他们的家长。我还需要对主持人进行筛选以及简单的培训。并且根据最后决定的节目写出整场汇演的主持词，安排好汇演的流程。

除此之外，我身为盛夏之光支教队的一员，我也会和大家一起参加调研。调研活动中，我主要负责记录和询问当地人问题。有时再为宣传拍一些照片，作为宣传素材。

然而，在这十五天里，我们除了上课以外，还有两件事每天都会去做，那就是早上的跑操和晚上的开会。早上六点二十大家准时在学校操场集合，沿着山路锻炼半个小时，回来之后就会有值班的小伙伴做好早餐。吃过早餐以后大家就开始各自的工作了;每天晚上队长都会组织一次总结会，晚会会对自己一天的工作做一个总结，并且找出自己存在的问题，以便更好的改正，提升自己。

以上就是我在这十五天的工作，虽然每天都会觉得很忙碌，但是很充实，在这十五天里，我也有疲倦过，有过很想家，有过想要放弃，但是看见孩子们的笑容，看见村民们的热情，就会让我觉得我又满血复活了，我需要做好这些事，为了他们，更是为了我自己。

篇3：支教队工作总结

最后的告别

2010年7月25日下午, 一场特殊的告别仪式在马场河小学的临时宿舍里举行。

赵小亭的床位上, 摆放着她生前的手提包和衣服等遗物, 一同支教的队友, 还把千纸鹤和小气球撒在了她的床铺上, 那是爱美的她最为喜欢的东西。

“小亭把生命留在这里, 也把爱留在了这里, 我们会永远怀念她。”马场河小学校长王光林的声音有些哽咽。突遭变故, 同学们不得不提前结束支教。可是, 当他们收拾好自己的行李后, 王光林向他们提出了请求:考虑到很多老师不能到都匀参加追悼会, 他们想用自己最朴素的方式, 向赵小亭作最后的告别。

于是, 学校的老师来了, 学生家长来了。连同支教的同学, 大家在赵小亭的遗物面前站定, 默哀3分钟。片刻间, 空气像凝固了一样, 偶尔可以听到轻轻的抽泣声。

闻讯赶来的孩子们, 围在学校门口, 含泪唱起了赵小亭生前教他们的《和你一样》——

风雨之后才会有迷人芬芳, 我和你一样, 一样的善良, 一样为需要的人打造一个天堂, 歌声是翅膀, 唱出了希望, 所有的付出只因爱的力量……

马场河小学是一所留守农民工子女学校, 7月13日, 赵小亭与18个队友来到这里支教。学校在大山深处, 条件艰苦, 同学们在两间教室里, 用课桌拼起了床铺。没有洗澡的地方, 生活极为不便, 但即便如此, 从没在贫穷大山里生活过的赵小亭, 还是乐观地鼓励同伴:“我们既然来了, 就要做好吃苦的准备……”

由于正值暑假, 学生都已经放假了, 赵小亭和同伴制作了海报, 还进村入户搞宣传, 以吸引学生自愿报名参加学习。他们的努力没有白费, 短短一两天的时间, 报名的学生达90多人。

在支教过程中, 赵小亭担任安全课和合唱课的教学老师, 在她的教学本上, 工整地记录着每堂课的教学内容。她严谨而认真负责的态度, 让同来支教的同学们无不心生钦佩。

“我梦见赵老师了”

课余时间, 赵小亭还带领队员们去了村里的老人院, 帮助那些老人们打扫卫生, 陪他们聊天, 为他们表演文艺节目。

当赵小亭了解到很多留守儿童在生活上面临很多困惑时, 主动与他们“结对子”, 对他们进行帮助, 和他们打成一片。

10岁的任正笔, 就是众多留守儿童中的一个。

赵小亭到学校支教后, 很快发现任正笔性格内向, 于是尝试着接近她, 和她交朋友。渐渐地, 任正笔喜欢上了这个温柔漂亮的大姐姐, 有什么心事总愿意跟她说。

事发当天, 任正笔说:“像有感应一样。”她在家里洗杯子的时候, 杯子突然破了, 划伤了她的手指。紧接着, 任正笔就听到了赵小亭受伤的消息。她赶紧出了家门, 一口气往事发现场赶, 但在半路上被学校老师拦住了。

回到学校的时候, 任正笔和同学们围成圆圈, 哭着唱起了刚跟赵小亭学会的新歌。但是, 自此, 任正笔再也没有看到赵小亭出现在校园里。

就在前天晚上, 任正笔做了一个梦。梦里, 赵小亭坐在一个离去的大车里, 正朝她挥手微笑, 任正笔哭着追上去, 可大车越开越远……

“赵老师很漂亮, 很温柔, 我很喜欢她!”与任正笔一样, 11岁的王娟娟眼圈红红的。在王娟娟的印象中, 赵小亭在给他们上安全教育课的时候, 总是显得格外耐心。见赵小亭唱歌很好听, 王娟娟主动找她学, 没想到, 一首歌赵小亭只教了3遍, 她就学会了, 这让她很是高兴。“她会给我们讲故事, 和我们一起玩, 给我们带来了很多快乐。”

三年前, 经贵定县党校的牵线搭桥, 每年暑假, 武汉大学电气工程学院都会组织大学生到马场河小学支教。在校长王光林看来, 这些大学生给山里孩子带来的, 是让孩子们感受到大山外面精彩的世界, 让他们看到走出大山的希望。一个比较明显的变化是, 现在选择读高中考大学的学生越来越多了。

不愿诉说的一幕

7月21日发生的那痛心一幕, 至今没有人愿意提及。

当天中午, 午休过后, 包括赵小亭在内的17个同学, 想去离学校两公里之外的穿心洞调研。

因为很珍惜在偏远乡村支教的机会, 同学们经常深入农村调研, 为基层地方政府提供智力扶贫。尽管很支持他们的做法, 但是出于安全考虑, 校长王光林还是自告奋勇的充当了向导。

大山背后, 一条小河蜿蜒而上, 河水悄悄流淌着, 水深不及膝盖。在王光林的带领下, 同学们沿着河边行走, 跋山涉水, 有说有笑的。很快, 穿心洞就在眼前, 怕同学们太疲惫, 王光林吩咐他们停下来休息片刻。

河边的悬崖上怪石嶙峋, 四周风光绚丽, 此时, 赵小亭走在最后面, 没有人注意到一块飞来的山石。

突然“扑通”一声响, 王光林扭头一看, 赵小亭已倒在河里。眼前的一幕, 让众人惊呆了。

将赵小亭扶上河岸后, 王光林发现她头部被砸伤, 此时, 几个男同学不约而同脱下上衣, 为赵小亭包扎伤口。见山路难走, 将赵小亭背到乡里救治有些困难, 王光林一路逛奔, 向乡里求救去了。与此同时, 两位男同学主动留下来照顾赵小亭, 另外6个男同学则带着其他女同学, 转移到安全地带。很快, 医生和消防官兵相继赶到, 但遗憾的是赵小亭因伤势过重, 已经停止了呼吸。

当晚, 在队友的护送下, 赵小亭的遗体被送到了都匀殡仪馆。

“太意外了, 谁也没想到会发生这样的事, 我真的很痛心!”事发至今, 王光林陷入了深深的自责中, 他说, 自己没能保护好赵小亭, 愧对这位充满爱心的大学生。

为了让孩子走出大山

赵小亭1990年5月出生于江苏省如皋市一个普通家庭, 从小学到高中, 成绩一直名列前茅。至今, 室友们还记得, 冬天的时候, 常常天还没有亮, 可赵小亭的床头就响起了阵阵的闹铃声, 不多久, 她就洗漱好准备出发去图书馆了。

无论是炎热的酷暑还是数九寒天, 赵小亭那略显单薄的身影总是最早出现在教室中。也靠着这样的努力, 考入武汉大学后, 赵小亭依然保持优秀的成绩。

在学校里, 赵小亭还热衷于参加各类公益活动, 是校园中的活跃分子。对于她的突然离去, 她的同学们显然难以接受。

“她清爽的笑容, 在9个支教女孩中, 总是第一个吸引大家眼球。”回忆起生前的赵小亭, 支教队友王迅的声音低沉。

7月12日启程的那天夜里, 从武昌开往贵阳的K471次列车上, 大家都睡熟了, 只有赵小亭一个人醒着, 充当大家的保卫。“一个团队有这么一个人让我们感觉到特别温馨。”王迅说, 天亮后, 为了打发时间, 赵小亭带头唱起了歌, 沉闷的气氛一下活跃了起来, 而她笑得格外灿烂。面对众人的称赞, 她总会说:“假如我是天使, 你们就是我飞翔的翅膀。”在随后短短的几天时间里, 赵小亭的笑容感染着所有的支教队员, 俨然成了一个开心果。“我想多陪陪孩子们, 把自己学到的知识灌输给他们, 让这些孩子们能走出这片大山。”这是赵小亭留给王迅最感动的一句话, 在支教的日子里, 他发现赵小亭备课比任何人都认真, 在到马场河小学之前, 她早已在自己电脑里做了教学用的PPT, 但到学校后, 她总觉得自己的PPT不够完善, 又不断修改, 让同宿舍的支教队员充当听课的山里的孩子, 自己一遍又一遍地进行试讲, 直到自己满意为止。因为她常说, 要带给孩子们最好的教育。

“小亭的支教路让我很感动。”支教队副队长许梁说, 大一时, 赵小亭就到过湖南新邵一所小校支教, 今年暑假, 她又放弃了回家的机会, 报名来贵州支教。“她原本打算继续走进大山里, 去看望那些可爱的孩子们, 只可惜如今她带着遗憾走了……”

父母带爱女“回家”

在那个形似虎嘴的崖口, 44岁的赵松高点燃香烛和纸钱。天上又开始下雨, 水线勾描出赵松高湿漉漉的身影。

他抬头望望脑袋上方那个倒三角形的山洞。几天前, 来到马场河乡中心小学支教仅10天的女儿赵小亭, 被从天而降的石头永远带走了。

赵松高在沉默。陪同而来的妻子陈建华, 因被湍急的溪流阻挡, 也沉默着, 在远处看着丈夫。从22日凌晨夫妻俩从如皋至都匀, 再至贵定, 奔袭千里, 执意要到事发地祭奠女儿。“家乡有风俗, 一定要去女儿走的地方祭拜一下, 这样就能将女儿带回家。”

“我们曾经非常反对小亭来支教, 就是担心不安全。但是小亭是个要强的孩子, 她跟我们说, 她是班干部, 必须走在大家的前面。她最终说服了我们。”

经过多日奔波, 夫妻俩已经疲惫不堪。但在祭奠过女儿之后, 夫妻俩凝重的面孔有了一丝亮色:“女儿虽然走了, 但是她走得很光荣, 她是我们的骄傲。”

支教期间, 赵小亭也常常与家里联系。得知女儿睡的床是用桌椅拼起来时, 夫妻俩心里不是滋味:“她在家都是睡最好的床!”但他们也很欣慰地看到女儿能吃苦:“我们很宠她, 但从来不娇惯她。”

7月21日晚, 赵松高接到武大电气工程学院党委书记余向红的电话, 女儿出事了, “正在抢救中”!夫妻俩担心得一夜没合眼, 次日凌晨就坐车到了上海, 直飞贵阳, 辗转抵达女儿遗体存放地都匀。

“来了后才知道, 女儿已经不在了。”陈建华抹起泪水:“她还说要我别省钱多买点衣服, 她还说找到好工作要接我们去享福……”

一路上, 夫妻俩一直把“小亭”挂在嘴边。从春节后开学至今, 他们没见过小亭一面, 再见时已经隔世。

赵松高翻出手机短信:5月28日, “想爸爸……想妈妈……想奶奶……想家”;5月30日, “爱爸爸、爱妈妈、爱奶奶”……

“她是一个特别体贴人的孩子。小时候, 我们出门上班, 她在家里就把衣服洗好、饭做好。”陈建华记得, 小亭很喜欢吃红烧肉, 总吵着要妈妈做, “做好了她却只吃几块, 其余的给我吃, 给奶奶吃……”

7月24日、25日, 赵小亭先后被追授为“武汉大学杰出青年志愿者”“品学兼优自强奉献优秀大学生”“湖北省杰出大学生志愿者”。7月26日, 教育部部长袁贵仁代表教育部向赵小亭的不幸遇难表示哀悼, 并向其家属表示慰问。7月27日共青团中央、全国学联、中国青年志愿者协会作出决定, 追授她“中国杰出青年志愿者”荣誉称号。

篇4：让城镇教师支教工作提高效率

支教工作的现状如何？

首先支教教师工作被动性大。笔者走访了周边地区10所有支教工作人员的学校，共调查了15位支教人员。调查表明，真正意义上愿意下到乡镇去支教的仅有2人，占支教总人数的14%（其中有一人还是因为在原校由于人际关系紧张，不得已而为之），86%的支教教师是迫于压力而来，因为从上至下关于支教的文件中都明确规定：不支教，晋职、晋级、评优资格取消。教师们普遍认为，把支教作为硬性规定与晋职、晋级、评优挂钩，是一种无可奈何的制度，它不能从根本上调动大多数支教教师的积极性。所以，支教教师被动性很大。很多支教教师到农村学校后，为了完成任务，像本校教师一样，只是单纯地上课，没有把先进的教育理念、教学方法、教学观念带到农村学校。可以说，这不是真正意义上的支教，充其量是为了完成政治任务，是“下乡上课”或增加一点个人政治资本而已。

其次是支教教师素质参差不齐。有些城镇学校为了完成上级下达的任务，根据教师个人需要，如推算到哪一年该轮到哪些教师晋级了，便“合理”地安排这些教师去支教，学校真正的骨干教师、学科带头人是学校的招牌，一般是不会派去支教的。还有的学校是通过抽签、抓阄的形式选派支教教师，更有甚者是学校“末位陶汰者”或是平时不受校领导欢迎，早就有意要“安排”的对象，这样导致支教队伍素质高低不一，水平参差不齐。这类人员在调查对象中有4人，占调查总数的26%。

再次是支教教师给农村教师带来心理逆差。为了让下乡支教者安心工作，关于支教的文件都规定：支教教师享受派出单位同级别教师的工资福利待遇。有的学校还出台了种种优惠政策，如在支教期间，按每人每月300至500元标准发放生活补贴，每月报销一次往返交通费等。如此优厚的待遇在一定程度上鼓动了城镇教师去支教，但容易让收入微薄的农村教师产生心理失衡，都是教师，凭什么咱们同工不同酬？仅仅就因为是来自城里吗？咱乡村教师在艰苦的条件下工作一辈子呢！如此种种，乡村学校教师对城镇教师的心理反差加大，同时加剧了城乡教师之间的心理隔阂，不平等感越加强烈。

最后是支教教师“两头忙”现象突出。表现在工作上面，部分支教教师是学校教学骨干或学科带头人，他们大多承担着学校的重要工作，如管理、科研等。一旦支教走人，学校一时无法有适合的人选替代，许多事情仍得由支教教师完成，毕竟支教时间是短的，只有一年，于是支教教师不得不奔波在两校之间；在生活方面，支教教师大多数年富力强，他们上有老、下有小，是家庭的顶梁柱。支教时许多杂事仍要完成，他们一心挂两头，条件好的地方可早上出去下午归来，成为“走教”教师或“两栖”教师。

原因有哪些？

首先是思想认识不足。部分教育管理部门和城镇学校把支教工作当作政治任务来安排。在学期开学时召开支教会议、布置支教工作，联系支教对口学校，此后，在对支教教师工作的实效性进行跟踪评价，及时了解支教效果等方面均缺乏具体的措施，使支教工作成为支教教师的个人行为，大多支教教师只能凭着教师的责任心或良心去工作，其效果有好有坏不言而喻。

其次是受支教学校重视不够。任何事情除了外因推进，关键还是内因的趋动，如果缺乏内因的主动追求，注定不会长久甚至要失败。农村学校往往对支教产生过高的期望，希望能解决本校在教育教学中遇到的一切问题，于是只是被动地等待输入，管理层缺乏借助支教推动自己学校内部发展的规划，不能借助支教的有利时机激发本校教师的发展需求，没有及时开展相应的教学研究活动，甚至部分受支教学校干脆把支教教师像安排本校教师上课一样给予安排上课科目，这样的支教尽管形式上到位，但其内容、质量很难得到保证。

最后是支教活动形式单一。支教的宗旨是推动农村教育发展，实现教育公平公正，支教教师带去的往往不仅是课堂教学，而且还有较先进的教育思想、教育观念，这些都需要通过恰当的活动形式来表达。据了解，大部分支教工作往往采取支教教师到对口学校上课这一形式进行，支教教师上课期间会给某一班级学生带来变化，但对所在学校的影响却不够充分。农村学校教师任课较多，任务繁重，他们不可能有充足的时间去听课，即使听了课，如果没有人说课、评课，受条件和水平的局限，教师的收获也不能达到最大值。支教活动形式的单一阻碍了最终效果的实现。

怎样提高效率？

要建立健全科学的经费保障体系。各地大多对支教教师采取精神奖励政策，应有一定的专项经费，要将支教经费纳入经费预算，或采取其他渠道，如企业赞助等方式，为支教单位和教师提供强有力的经济保障，同时建立经费审查制度，对支教经费进行专项督查，确保落到实处。

要建立科学的评价体系。一方面要建立对支教学校的评价激励机制，将支教工作纳入教育行政部门对支教学校的考核内容，保障学校支持该项工作，另一方面要建立对支教教师的科学评价体系，既要有学校的评价，又要有校外尤其是学生家长的评价，既要有领导的评价，又要有老师及学生的评价。评价要客观、全面，重点是工作绩效，如教研风气、教学效果、教师观念等。对优秀支教单位或个人要给予适当的物质与精神奖励，对差的应取消其享受相关优惠政策的资格。

要建立灵活的支教活动体系。组织骨干教师兼职支教。定期组织骨干教师、学科带头人、优秀教师到农村学校兼职授课，将城镇优质教育资源送到农村学校。

优秀教师巡回讲学。定期组织“优秀教师讲学团”到农村学校巡回讲学，让优秀教师通过上示范课、作专题报告等形式送教下乡，指导学科的教学和研究，传授先进的教育理念和方法。

实行导师制度。由支教学校有经验的教学能手和学科带头人在对口学校带几名教师，每月定期坚持听课指导，进行交流活动，促进对口学校本地教师迅速成长。

实行跟教学习制度。参照行政机关用人模式，对口学校选派教师到支教学校跟班学习或跟教学习，体验支教学校的管理、教学、研究等优秀模式，开拓受支教学校教师视野，丰富其经历，锻炼其成长。

开展跨校联合校本研究。支教学校与对口学校成立联合校本教研小组，组织跨校性校本研究。在跨校联合体研究中，组织教师上研究课，作专题发言或作重点准备的点评，联合校本教研负责人对上课、说课和点评作评价。同时，对口学校要借助支教之力充分开展校本研究，主动造血。

举办双休日专题讲座或培训。充分利用双休日，支教学校根据对口学校的需要，举办双休日专题讲座或培训，大面积提高对口学校教师的素质。

开设拓展型课程。城镇支教教师根据自己的优势和学生的实际需要，在对口学校开设拓展型课程，指导、培养农村学生的兴趣爱好，发展农村学生特长教育，提高农村学校学生的基本素质。

篇5：支教队暑假工作总结

十五天的时间，是相对于孩子们而言度过的时间，对于我们而言，支教的时间不仅仅是局限于15天。为了更好地完成支教和调研工作，我们须得提前备好教案，制定试卷，拟定出调研主题，确定调研问卷。我身为调研组的一员，参与本次支教调研主题的选定以及调查问卷的拟定。调研与支教同等重要，因此调研前期中期后期，工作都须细致。前期，对于调研主题的选择，我们反复的讨论，调研问卷的问题，反复修改完善，我们调研组都在一遍遍的做问卷。中期，整理调查问卷，以及分析情况，了解更多的信息，对所反映的问题进行深刻分析。后期，编写调研报告的部分内容。

此外，我还担负起五六年级班主任的职责，为了能和她们有更多的相处时间，更好地了解并帮助她们，我自愿负责五六年级班级的相关事情。早上于7：55，我在教室点名，没有到校的，我通过给家长打电话询问情况，以确保每位学生的安全问题;其次，就是负责班级文艺汇演节目的排练，我负责了五六年级《献给老师》的诗歌朗诵排练工作。通过网络，我寻找相对孩子容易的诗歌，在每天的第五节课组织排练，对带感情的朗读，每个组整齐，以及上台下台，台上站姿等问题做了要求，以及诗歌背景音乐的选取问题，带领他们反复的练习。最终在文艺汇演时，看到他们优异的表现，呈现出了一场视觉盛宴，把最好的一面展示给了我，我真的为他们感到开心。同时也很开心圆满完成了节目排练工作，感谢排练诗歌时，五六年级的8位小可爱的配合。

支教的过程中，我学习了延迟摄影，微信推送，做视频等很多技能，不断提高着自己的能力。学会了采用延迟摄影拍动态的云，也可以用96编辑器对微信公众号的文章进行排版，做了三次微信网编，三次文编，虽然我对一些技能还须深入探索，但我愿意去了解。此外，还学会了制作视频，本次支教中，我制作了中期以及后期的视频，第一次采用爱剪辑，对软件是不熟悉的，任何事情多加练习。多加探索，就一定会更好，后期制作的视频相对中期视频，还是有所进步的，尽管视频还存在着问题，但是我做出了最大的努力，以后，我会熟加练习，制作出瑕疵较小的视频。一直以来我坚信：自有时间会给你答案，何须匆忙，脚踏实地，不断学习，如此便好。

篇6：支教队分工及工作职责

每个队有以下分工： 队长 1名 支教协调人 1名 乡建协调人 1名 调研协调人 1名 后勤负责人 1名

班主任 每个班级1名 安全员 2名（男女各一名）信息员 1名 会议记录员 1名 出纳 1名 会计 1名

备注：队长、支教、乡建、调研、后勤等板块的负责人原则上不能兼任其他工作。

各工作的职责：

1、队长：

队长在学校十五天的角色就是“校长”，负责和所有下乡支教人员之间的联系，负责各项板块的监督，负责联络支教对象、校方及当地政府的联络。协调处理好队里存在的问题及矛盾，在重大问题上把好关并起到拍板作用。每天晚上组织教员开例会，总结当天工作状况，并安排次日工作。及时向总队汇报队里情况。

2、支教协调人

支教教学是我们整个下乡活动的主要版块，也是最重要的版块，其他的活动都是以教学为基础。

支教协调人在学校十五天的角色就是“教导主任”，要配合队长完成支教工作，负责好支教组人员的任务分配，在下乡前协调安排支教课程表，包括学生课表和教员个人课表，出发前检查教员课件是否满足要求，对不满足要求的教员有权否决其参加支教。在乡下上课后，要组织教员听课、评课、督察教学，对存在问题的课程或教员要提出批评和建议。针对有时间冲突的教员，及时协调换课、代课等事宜。与乡建协调人协调好教学和开展活动之间的关系及时间安排。

3、乡建协调人

乡建是乡村文化建设的简称，宗旨是“不为开展活动而开展活动，只为感动而行动，感动中的相互感动”。

乡建协调人要配合队长完成支教活动，负责安排乡下活动的开展，主要开展的活动有：开学典礼、家长会、趣味运动会、主题知识竞赛，演讲比赛（书法，朗诵，歌唱比赛等），文艺汇演等活动。在下乡前要拿出乡建活动的策划书，具体到每个版块的详细工作安排，队长及总队要求检查。要从开始到下乡结束都要为文艺汇演做准备，这是乡建的重头戏，是十五天之后给自己，给学生，给校方，给村民们的一个工作汇报，也是我们支教十五天以来看得见的成果。

4、调研协调人

我们这次调研的主题是“健康教育”，形式以家访为主。

调研协调人要配合队长完成支教活动，负责协调安排每天出去调研的人员，并协调好外出人员本省与外省，男生与女生等的配比关系，注意调研过程中的安全问题。在下乡之前确定各自的调查方案，并对每次的调查结果进行整理，支教活动结束后撰写调查报告。、5、后勤负责人

后勤负责人要配合队长完成支教活动，负责协调安排队里每天后勤值日情况，负责采购菜、米、油等后勤物资，并做好相关记录，对每天的伙食搭配及更新提前做好安排。另外要注意做饭过程中的食品、用电，用水、用火等安全。

6、安全员

安全员有权对存在安全隐患的事宜说NO，及时制止并阻止学生及教员做不安全的事情。要对学生和教员安全负责。另外，要注意校外人员到学校滋事或是骚扰，并及时大家商量采取相应措施。

7、信息员

负责队里的教员之间的联络通知，在教学及开展活动时采集图片、视频等资料，并记录写总结。

8、会议记录员

每天晚上例会，如实并详细的记录会议内容，相关工作安排及会议总结。

9、出纳、会计

这都是和财务有关的职务，一个负责管钱，一个负责管账，这样使得我们的财务更加透明清楚。每个队里根据本队的情况选取细心的志愿者来担任。

10、班主任

班主任每个班级都有一名，其主要任务是搞好班级建设。开学第一课需要班主任登记参加我们支教活动的学生信息（姓名、性别、家庭住址、联系方式等）。开课之后要制定版规，选出班干。每天早上都要点名，对于没来的同学想办法了解情况。最多三天必须要能够叫得出来学生的姓名。前四天要把教师布置好，例如教学园地等。在后边的教学和活动中，密切关注班级学生动向，将班级凝聚力提升上去，收集极个别学生的特殊情况，并加以关注。（详细见班主任细则）

11、教员

（详细见教员细则）

篇7：支教队工作总结

——姚村小学支教实践队

活动背景：“三下乡”，一个挥洒青春的代名词，一个充实大学生活的途径，一项大学生回报社会的活动。为大学生了解中国国情开启了一扇窗口，密切了高等教育与农村建设的关系，这有益于高教体系建立针对性和切合实际的促进新农村建设的策略和途径为了发扬师范学子精神，响应国家对“大学生下乡服务”的号召，我们三下乡服务队今年到茂南区金塘镇姚村进行下乡活动。将自己在校所学的科学文化知识和卫生安全常识到农村传播，紧密结合所学专业技术知识，在农村开展多种形式的先进科技文化知识和生活观念的宣讲活动。

活动内容： 秉承2010年大学生暑期社会实践活动的成功开展,我们在进行支教的过程中，结合了自身所学专业并灵活运用了第二课堂娱乐活动，譬如魔术、军体拳排演、手语的排演、啦啦操排演及美术（手工）等等,为本次支教活动增添了支教特色。我实践队是一支赴茂南区金塘镇姚村小学地区的支教服务实践队，我们的团队始终坚持以团结作为成功开展工作的砝码。我实践团队共有指导老师3名、实践队员10名（设队长3名），整个实践活动共持续9天，活动在姚村小学校区内主要面向三四五年级的小学生开展支教活动。

主题：用爱筑起知识的殿堂

意义：

1.贯彻科学发展观和促进社会主义新农村建设和谐发展，支持、发展国家教育事业，扩大学生的知识面，提高学生的学习能力，促进学生素质的全面优化及提升，帮助学生在求学路上打下良好的基础；

2.对当地小学生进行学业辅导，开展健康有益的文化生活，丰富小学生的暑假生活，使他们懂得“用知识改变命运”。并引导小学生对自己理想的追求；养成良好的学习生活习惯；

3.给予当地小学生，特别是留守儿童更多的关爱，让他们感受到亲情，友情永 1 远陪伴在他们身边，他们并不缺少爱；

4.通过支教活动培养实践队员们的动手能力、社会实践能力；培养队员们乐于奉献的精神情操和团队协作精神，增加队员们的社会阅历和更好地锻炼队员的社会适应能力；

5.做为终究要走向社会的当代大学生（尤其是师范生）来说，在平时的学习和生活中很少有机会接触社会，此次实践，我们充分的深入社会，走入真的工作岗位，无论在与外界的沟通或是自身的能力都得到很大的锻炼。

目的：本着深入社会、锻炼自身为目的，最终让姚村小学的小学生们认识到学习知识是一种快乐；运用知识是一种幸福；驾驭知识是一种成就。形式：深入岗位，走进姚村小学。

时间：2010年7月14日——2010年7月23日 地点：茂名市茂南区金塘镇姚村小学

活动流程：

未雨绸缪阶段（六月中旬—七月十三日）

为了搞好此次暑期社会实践，队长提前开始投入策划。在申请完此次活动便通过面试招收队员。全体队员则提前一个星期投入最后的准备工作。整一个姚村小学支教实践服务团队分工合作、各施其职。

1、宣传小组主要负责写支教全过程中的新闻稿、团队总结报告以及出宣传板报等文档类工作；

2、管理小组主要进行日常事务管理以及相关教学教务工作的安排等；

3、后勤小组负责每天具体开销的记账以及负责一些必需品的购买，如防暑降温药品、感冒药、食物、饮料、餐具等；

4、文娱小组主要负责文娱类工作的安排以及下午排练工作。可以这么说，前期的准备工作分工细腻，充分落到实处。实践过程（七月十四日—七月二十三日）七月十四日：下午出发，搭乘校车到姚村小学

到达后分配宿舍以及队员生活起居事宜安排

姚村小学支教调研活动启动仪式 七月十五日至七月二十二日：执行支教调研任务 开展第二课堂

其中，七月二十日至二十一日开展调研家访 七月二十三日：上午举办欢送会 下午搭乘校车回校

实践深刻体会阶段：

学习习近平时不够努力，有时不能完成作业，对学习不感兴趣

作为支教老师的我们有义务帮助孩子们树立目标，提高他们学习的动力，有义务提高同学们学习的兴趣。在我们的支教过程中我们团队是通过举行一个活动，来帮助孩子们树立目标，要求每个同学在本次活动里树立自己的目标，并简单说说自己怎么去实现它。

1）团队成员站在讲台上讲述一些成功人士的艰苦历程； 2）学生说出自己从这些成功人士的奋斗历程中学到什么；

3）结合案例，学生自由发言（自我介绍、说说自己的理想、如何实现）； 特殊情况处理经验缺乏

本次支教所在地两次遭受台风袭击，其中“灿都”对我们造成严重影响，断水，断电，断粮，遭遇了前所未有的困难。

到达姚村小学最初的几天，由于环境的原因，我们都受到了飞蛾的伤害，大家都有不同程度的皮肤灼伤，有一位同学甚至是全身皮肤过敏，虽然符老师多次强调不能外出太多，但最后我还是让这位同学几次自行外出看病。支教队员缺乏安全意识

学校内多次出现外来陌生人，意图不明。我支教队男同学后来组成值班队，负责监管学校，特别是保护女生人生财产安全。

而对于提升学习兴趣方面，我们团队的做法如下：

1、激发学习动机

从态度上动手，先抓几个典型的学生，以点带面。例如，对于那些聪明但贪玩的学生，让其中一个当科代表，在班上给他树立威信，私下给他鼓劲，尽力拉拢感情。这里发生积极影响的是学生的非智力因素，给他引导，让他对自己的学 3习有信心，对老师有感情，人性化的心理教育自然给学科教学带来促进。

2、增加学习兴趣

针对不同的学科，在课堂上给学生讲述一些比较简单的知识和学生感兴趣的事例或者是做一些游戏，提高学生的学习兴趣

3、改善学习习惯

1）培养他们做笔记和独立完成作业的良好习惯，不定时检查笔记和作业。2）我们团队成员通过表演军体拳、唱歌、跳舞、小故事、理想信念等第二课堂活动教会学生学会自信，在同学之间团结协作。

3）在上辅导课的时候给姚村小学的小学生们讲解《卫生与健康》的相关知识：“四勤”是勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤打扫卫生。“六不”不喝生水，不吃腐败变质和不清洁的食物，不随地吐痰，不随地大小便，不乱丢果皮纸屑，不要共用卫生洁具（如：毛巾、杯子等）。“五好”是心态调整好、生活安排好、饮食调节好、衣服穿得好、健康关注好。

4）打破心理障碍：第一疗程，通过跟姚村小学生们灌输有关于心理健康知识。首先，要热爱生活。其次，要扬长避短。第三，要有竞争意识。第四，要学会在竞争中合作，合作中竞争。第二疗程，给他们多一点的心理健康小知识。第三个疗程，尝试组建留守儿童辅导小组。通过我们留下的联系方式，在日常生活中分享他们的快乐，与他们交流和讨论，帮助他们寻找解决的办法，开导他们。第四疗程，开设亲情教育课。给学生布置一个课外任务, 让“留守学生”回家给家长打一个电话, 汇报自己学习、生活和思想, 了解父母在外工作、劳动、身体等情况, 接受家长的教育与要求。并要求要向老师汇报情况。5）增强社会防范意识，树立正确的人生观和道德观。讲解社会安全防范知识；讲解“八荣八耻”内容。

实践活动总结：

1、我们赢得了综合素质的提升。作为大学生的我们要重视在学校里对知识的学习，要提升自己的综合素质、丰富自己的兴趣爱好以及夯实自己的专业技能知识。我们都知道大学中的学习不仅仅只是书本上的知识，还包括对个人能力的培养。

2、团队戮力同心感触颇深，我们赢得了团队协作精神。大学生要有精诚合作、积极进取的团队精神。面对工作，本着把工作做好的态度，求同存异,劲往一处使,眼光往同一目标看。只有这样才能把工作做到最佳。

3、我们赢得了理论联系实际的锻炼机会和一份与姚村小学师生间真挚的情感。通过此次暑期社会实践，我们不仅明白了很多道理，更重要的是我们用实践检验了自身的价值，同时也展现了我院姚村小学支教队学子的靓丽风采。

实践活动反思：

纵然，此次支教已经结束，但它却赠与了我们人生的其中一个驿站一段非凡的记忆。在姚村小学的这九天时间里，我们同甘共苦，建立了深厚的友谊，我们深刻地认识到了团队合作的重要性，踏实干事的必要性。我们要自己带餐具、蚊帐、买菜，自己烧饭，自己洗碗，自己备课，自己处理要面对的人和事，参与到社会生活的每一个部分中，这对我们来说是一次很难得的历练，也是我们未来生活的缩影。但这却是对我们社会能力锻炼的莫大机会。

时间不仅使我们的思想碰撞出了新的火花，也让我们充分体会到了队员们的热情与投入，亲身感受到了团队配合的巨大作用，一个人的能力毕竟有限。唯有团队配合才能事半功倍。就这次社会实践而言，我们至始至终是以团队的形式进行的，使我亲身感受到了团队的魅力所在。“ 在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力 ”。这次姚村小学实践后，我们才深刻体会到这句话的含义之深。“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行”。支教使我们找到了理论与实践的最佳结合点。通过在姚村小学的日子，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化。“艰辛知人生，实践长才干”。此次社会实践仅是我们未来社会实践的铺垫，我们将以 本次实践为点，善于总结归纳。作为21世纪的大学生，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时态已经被载入历史长卷。

从姚村小学出来之后，我们明白了“成功之花，人们只惊羡于它现时的明艳，而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”我们要懂得在苦中作乐，因为热爱，所以选择，因为选择，所以负责。其实，我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，凭借我们充分的准备，去面对以后的未知数，去迎接满意的结果。记得高中的班主任曾跟我说：“用最短的工夫，做令自己一生都值得回忆的事”。

以后的日子，我们会充分发挥自己的能力，在平素里展现自我，积极进取以更加饱满的热情和昂扬的姿态去迎接生活与学习中的挑战！

指导老师：谭夏茹 符清桓 车囿达

队员（10）：黄水木（队长）温美玲 陈晓纯 黄玉婵 许景波

篇8：顶岗实习支教管理工作之我见

关键词:顶岗实习支教 教育教学实践 师范教育

一、顶岗实习支教作为师范教育的特殊阶段,其学生管理工作与高校管理相比具有明显的特殊性

顶岗实习支教期间学生管理工作的特点呈现新的变化。

1.管理环境和形式的改变。顶岗实习支教期间学生的学习活动由学校转入各类支教学校,学生管理也随之进入支教学校。原本整体统一的管理将根据学生所在不同学校的具体情况而变为多种形式、小范围、分散的管理,单一的管理形式变为多元,顶岗实习支教期间,支教学生的管理出现了复杂化、松散化的倾向。

2.被管理者群体特点的改变。师范生进入实习阶段,其群体的心理与行为特点都将产生明显的转变。比如:由单纯学生转为学生与社会职业相结合的准教师;由单纯的课堂知识学习转为自由竞争的专业学习与必要社会交往相结合的各种形式。

3.管理者的改变。在校的学生管理者一般为学校班主任或辅导员,而进入支教学校后,则主要由师范院校带队老师及实习县的教育管理部门和支教学校根据具体情况实施管理,支教学校的管理人员往往承担着繁重的学校工作,缺乏深入做好学生管理工作所需的精力和经验,他们没有直接掌握约束学生的杠杆,即没有相应的权力,导致管理职能的弱化;或者缺乏面向大学生教育管理的责任感,对违纪学生的教育和处理往往缺乏必要的针对性和时效性。

二、顶岗实习支教期间学生管理工作比校园内部更为复杂,更具特点

要做好工作,必须强化思想政治教育和教师职业道德的教育,引导学生在思想上保持良好、上进、积极的发展态势,应使学生充分认识教师职业的高尚以及支教对师范专业学习的重要意义,引导学生将主要精力积极投入专业学习。建立正确的管理原则以确保支教学生管理工作的有效开展。

1.坚持刚性制度和柔性管理相结合的原则。顶岗实习支教学生管理的对象是学生,管理的一切工作都是以学生为中心来展开。应逐步确立符合大学生身心发展特点,符合教育规律和德、智、体培养目标的要求,符合时代的发展和要求的科学管理制度,支教期间学生希望自己的意志和人格受到外界更多的尊重。在这一时期,应该坚持刚性制度和柔性管理相结合的原则。这样有利于学生在支教过程中得到更全面的发展。

2.坚持全心全意为学生服务的原则。社会在发展、时代在进步,高校在学生管理上的观念也要更新,变“管理学生”为“服务学生”。在顶岗实习支教期间,实习生远离熟悉的都市,到条件相对艰苦的农村学校支教,很可能会出现一系列的适应问题。学校更应该在生活、学习、心理等方面多关心学生,了解学生的需要,增强学生的主体意识,将传统的行政管理模式向服务模式转化,也可以根据支教工作的安排,将学校行政的部分职能转交给学生。

3.坚持积极主动的引导原则。在学生管理过程中,提倡以人为本的管理思想,在更高的层面上发展学生的个人潜能。顶岗实习支教工作的开展也是为了让学生能在毕业时候更好地适应社会的要求,因而在支教过程中,学生在世界观、人生观、日常行为规范等方面都会发生变化,在管理过程中我们要转变角色,不能总是居高临下,而应该针对学生的不同情况区别对待。面对学生遇到的问题,如果管理者和教师无法解释,也不要刻意去回避,而应该和学生一起探讨、交流,将学生的思想、行为向积极方面引导,从而对学生起到潜移默化的教育作用。

三、顶岗实习支教管理工作中的心得体会

1.根据支教点分布较散,地域较广,支教学生个体比较孤立,生活环境比较闭塞的现状。笔者认为应该尽最大限度发挥网络平台的作用。如移动飞信的使用可以及时向各支教点同学传达最新通知,校内网的开通可以及时了解支教学生思想动态,QQ群的建立可以方便支教同学之间的交流,博客的建立方便各支教点相互了解支教动态,是让外界了解关注支教工作的平台,也为顶岗支教提供了舆论宣导的窗口。

2.建立实习支教团队情感。实习支教学生来自不同的专业,分到同一个单位实习支教的学生之间起初并不熟悉,完全是新的团队,一起生活,工作,专业和个性都有区别,难免有适应过程。带队教师要多强调团队精神和意识,倡导同专业(同班)相互多走动,串串门,既可以减轻心理寂寞,因生活、工作等各方面不习惯,不适应的压力,使自己尽快熟悉起新的生活和工作环境。带队教师要尽量多走动,多了解,多跟同学交流,谈心。第一时间发现其心理和思想情况,并及时开导,同时也要诚恳地指出或纠正个别学生出现的一些不良思想或行为,始终要关爱地对待每一个实习支教学生,在跟实习支教学生相处时,不分专业,不分男女,要一视同仁,不能厚此薄彼。努力营造一个团结友爱、相互尊重的和谐实习支教团队。

3.做好支教学生的思想政治工作,部分支教学生对实习支教充满了无限美好的想象。也许正是这种激情,限制了对实习支教的客观认识,在面对实际困难和“冷遇”时,产生了很大的心理落差。支教时间短,支教学生自身的教育经验的欠缺,教师的轮换制所造成的教学的不稳定,更加大了学生的适应困难,支教的质量肯定受影响。由此要引导学生客观地认识实习支教工作,对实习支教学生来说,首先是实习,可能会遇到不重视。其次是支教,本质在于奉献。突出奉献的工作策略能够激起实习支教学生坚强地面对和克服困难,努力去锻炼自己的意志,避免了一味地依赖于实习学校或带队教师,甚至向对方提出太多或过分的要求而得不到及时的或根本得不到满足引起的不快。在学生干部较多的乡镇支教点,尽可能成立党团小组,定期开展支教地师生开展丰富多彩的党团员联谊活动,发挥组织在支教学生中的管理作用,将参与顶岗实习与党员发展工作相结合,在实习过程中充分发挥学生党员和入党积极分子的模范带头作用,同时注重发现和培养学生中的先进典型做党的发展对象,为师范生的政治和思想进步提供条件。

不容忽视的是顶岗实习支教中存在着诸多困难问题:有些实习校点,离乡镇在地还要走数十里,来回步行需要数小时,出行非常不方便。大多数地方只有简易的土路,但无具有合法运营执照的车辆运行,安全上存在着隐患。在一些实习校点,夜间,常有当地的社会闲杂人员去骚扰实习女生。尽管实习学校、带队教师及学生采取了相应的防范措施,但不能从根本上解决。部分远离乡镇的实习校点(多数为村小),因交通不便,学生无法购买生活日用品,且生活用水、买菜、住宿等较为困难。由于诸多交通安全、人身安全、生活困难和通讯不畅等方面存在的问题,导致部分学生产生较大的心理落差,情绪不稳定。

针对目前的状况,师范院校和教育行政部门要加强对顶岗实习工作的研究,在实践中发现问题、解决问题,创新机制、完善制度。同时师范院校要精心组织,争取地方政府的支持,创建示范性基地,确保顶岗实习长期、和谐推行,把这项有利于培养优秀中小学教师、有利于促进师范院校改革发展、有利于提高农村教育质量的系统工程进一步推向深入。

参考文献:

1.陶行知.陶行知全集[M].成都:四川教育出版社,2005.

2.毛泽东.毛泽东文集[M].北京:人民出版社,1991.