爆爆一上年级寒假作文（精选7篇）
篇1：爆爆一上年级寒假作文
部编版一年级语文上册知识要点
第一部分：汉语拼音
23个声母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w
注意：
① 平舌音：以z
c
s为声母的音节
翘舌音：以zh
ch
sh
r为声母的音节
②
zh
ch
sh
r和z
c
s的位置，这个地方很容易出错。
③
分清b和d、p和q。
④
特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。
24个韵母
单韵母（6个）a、o、e、i、u、ü
单韵母都只有一个字母
复韵母（9个）ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er
复韵母由两个字母构成前鼻韵母（5个）an、en、in、un、ün
后鼻韵母（4个）ang、eng、ing、ong
注意：
（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.（2）特别注意“ou和er”，很容易出错。
（3）介母：i
u
ü
16个整体认读音节
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu
ye、yue、yuan
yin、yun、ying
注意：
（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。
（2）分解开需注意：yu(y——ü）
yue(y——üe)
yuɑn(y——ü——ɑn)
yun(y——ün)
音节的拼读
1.能直接成音节的（零声母音节）有：a、ai、ao、an、ang
e、en、o、ou、er
2.二拼音节：声母+韵母。
3．三拼音节：声母+介母+韵母。
①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。
拼音的标调规则
有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、e，i、u并列标在后。
1．按照六个单韵母（ɑ
o
e
i
u
ü）的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。
2．特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。
易错点
1、易写错的字母：
①
声母：b-d,p-q,t-f
三组字母易混淆写错。
②
f的第一笔写反，t的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。
③
ai-uiei-ie
ui-iu
ou-iu
ie-ｕe
un-ün几组韵母的字形要分清。
④
整体认读音节：yu
ye
yue
yuan
yun
中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü。
2、易错的知识点：
①
整体认读音节只有
个，不要把
yan,you,wo,ya,er
等误认为整体认读音节。
②
声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。
③
复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过；没a找o,e；
i,u并列标在后。
④
j,q,x
只和ü相拼，不与
u
相拼，j,q,x
和ü在一起时，ü上两点要去掉，如ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉两点的ü，不是
u
。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。
⑤
同样记住，yu,yue,yun,yuan
中的u
其实是去掉两点的ü，不要加上两点还写成ｕ。
⑥
音节拼写要注意：声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。三拼音节中的介母不要忘记写，如jia,qia,xia,jian,qian,xian,jiang,qiang,xiang,jiong,qiong,xiong
等三拼音节中的i
不要漏写。两拼音不要写错：有复韵母iu的音节中的iu
不要写成iou,正确的音节是：miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。牢记：you
不要写成yiu或yiou。
⑦
音节读音容易错的地方：有声母n,l的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n
读成边音l。平舌音和翘舌音容易混淆读错。前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
⑧音节容易错的还有：抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的。
趣味识记歌
小ü碰到j
q
x,擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü碰到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。（ju
qu xu
yu）
标调歌：有a
给a
戴，没a
找o
e，i
和
u
在一起，谁在后面给谁戴。
第二部分：生字组词
第1单元
一（一个、一天）
二（二月、二十）
三（三天、三月）
上（上学、上衣）
口（人口、开口）
目（耳目、头目）
耳（木耳）
手（手心、对手）
日（早日、日子）
田（水田、田里）
禾（禾苗）
火（大火、火把）
虫（虫子、小虫）
云（白云、云朵）
山（山林、山水）
八（八个、八月）
十（十个、十天）
第4单元
了（火了、大了）
子（儿子、子女）
人（人口、大人）
大（大山、大雨）
月（月儿、日月）
儿（儿子、女儿）
头（木头、开头）
里（里头、山里）
可（可是、可口）
东（东西、山东）
西（西瓜、山西）
天（白天、半天）
四（四个、四十）
是（是的、不是）
女（女儿、子女）
开（开水、开心）
第5单元
水（水牛、开水）
去（上去、来去）
来（本来、下来）
不（不好、不是）
小（大小、小手）
少（多少、少见）
牛（水牛、小牛）
果（果子、水果）
鸟（鸟儿、小鸟）
早（早上、早日）
书（书本、书包）
刀（小刀、刀口）
尺（尺子）
本（书本、本子）
木（木头、木耳）
林（山林、竹林）
土（水土、土木）
力（有力、用力）
心（开心、小心）
中（中心、中午）
五（五十、五月）
立（立正、自立）
正（正在、正好）
在（正在、不在）
第6单元
后（后来、后天）
我（我们、自我）
好（好心、好人）
长（长江、长沙）
比（正比、对比）
巴（下巴、巴士）
把（把手、火把）
下（下来、下午）
个（一个、个人）
雨（雨衣、下雨）
们（我们、人们）
问（问好、学问）
有（有心、有力）
半（一半、半天）
从（从来、从不）
你（你好、你们）
第7单元
才（人才、天才）
明（明天、明白）
同（同学、不同）
学（上学、小学）
自（自立、自我）
己（自己、知己）
衣（上衣、雨衣）
白（白云、白天）的（有的、好的）
又（又大又红）
和（和好、不和）
第8单元
竹（竹子、竹林）
牙（月牙、门牙）
马（马上、木马）
用（用心、有用）
几（几个、几月）
只（一只）
石（石头、石子）
多（多少、好多）
出（出去、日出）
见（只见、少见）
对（对手、对比）
妈（妈妈、大妈）
全（全天、全力）
回（回来、回去）
工（工人、手工）
厂（工厂、厂长）
第三部分：字词句理解
一、字的理解
准确认读生字。要求第二部分的生字以任何顺序出现在任何地方都认识。
2 正确书写20个基本笔画。可以要求孩子说出生字的笔顺，第几画是什么笔画。写出下列字的笔画数及相应的笔画名称。
如“火”共（）画，第2笔是（）。
其中笔顺易错的字：火、长、山、出、走、巴、片、里、果、问、们。
笔画较难掌握的字：比、手、子、西、女、鸟、心、衣、后、好、学。
3、笔顺规则、结构及关系举例。
① 从上到下：二、三、公、鱼、羊、白
② 先横后竖：十、木、王、开、井、下、干、土、士、③ 上下结构：花、星、色、尘、只、早、草
④ 左右结构：明、叶、把、地、清、林、⑤
半包围结构：画、可、同、闪、远、处、风
⑥
全包围结构：田、国、回
⑦ 先中间后两边：水、小、少、山、办、永、木、出
⑧ 先外面后里面：间、问、同、内、向、闻、国、圆、园、四
⑨ 先里面后外面:边、远、进、近、匹、4、正确、规范地按笔顺在田字格里听写出每个生字。
5、加一笔成新字
一(二)(十)(厂)
二(三)(工)
十(土)
口(日)(中)
日(目)(白)(田)月(用)
目(自)木(禾)(本)
大(天)(太)
人(大)(个)
了(子)米(来)
云(去)
6、形近字组词：
目(头目)
日(日月)
问(问好)
鸟(小鸟)
妈(妈妈)
儿(女儿)
自(自己)
白(白天)
同(同学)
马(大马)
好(好人)
几(几个)
刀(小刀)
果(果子)
是(可是)
木(木头)
天(天上)
土(水土)
力(用力)
里(水里)
早(早日)
本(书本)
开(开水)
工(工厂)
小(大小)
山(上山)
人(人才)
巴(大巴)
西(东西)
月(明月)
少(少儿)
出(出门)
从(从来)
把(把手)
四(四只)
用(有用)
个(个人)
上(上衣)
才(才子)
禾(禾田)
口(可口)
云(白云)
全(不全)
下(上下)
牙(门牙)
和(和好)
中(心中)
去(回去)
7、同音字组词
以下是书中写字表中的同音字：（会认、会写、会组词）
木（木头）
八（八天）
几（几个）
目（耳目）
巴（下巴）
己（自己）
十（十月）
一（一天）
禾（禾田）
石（石头）
衣（大衣）
和（和好）
书中识字表中同音字要求认得、会用，不会写没关系。
8、多音字
乐
lè
（欢乐）
yuè
（音乐）
长 zhǎng（长大）cháng（长江）
着 zhe（看着）
zháo（着急）
干
gān（干净）
gàn
（干活）
空
kōng
（空气）kòng
（空地）
得
de
（唱得好）
dé
（得意）
只
zhī
（一只鸟）zhǐ
（只有）
觉 jué
(觉得)
jiào
（睡觉）
数
shǔ
(数星星)
shù（数学）
地
dì
（天地）
de
（快快地）
种
zhǒng（种子）zhòng（种地）
为 wéi
(行为)
wèi
（因为）
一、词句理解
1、词语搭配
弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
高高的树
尖尖的草芽
圆圆的荷叶
弯弯的谷穗
白白的云
绿绿的草
黄黄的沙滩
雪白的浪花
彩色的项链
长长的尾巴
金色的沙子
雪白的云朵
快活的小鸟
小小的贝壳
2、数量词
一(头)黄牛 一(只)猫 一(群)鸭子
一(只)鸟
一(个)苹果
一(颗)枣
一(堆)杏子
一(个)桃
一(朵)白云
一(根)头 一(双)手
一(条)鱼
一(颗)星星
一(把)刀
一(把)伞
一(块)黑板
一(朵)花
一(本)书
一(棵)树
一(把)尺子
3、又……又……
绳子又细又长 西瓜又大又圆
弟弟又白又胖 果子又多又好
大海又宽又远 房子又高又大
苹果又大又红 沙滩又长又软
星星又多又亮
4、……像……
弯弯的月儿像小船。
蓝蓝的天空像大海。
弯弯的月儿像弯刀。
红红的脸蛋像苹果。
闪闪的星星像眼睛。
闪闪的星星像宝石。
5、句子
雨点儿从云彩里飘落下来
小松鼠从树上跳下来。
明明从屋里跑出来。
树叶从树上落下来。
小草从土里钻出来。
雪花从天上落下来。
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
白云在天上飘来飘去。
小鸟在天上飞来飞去。
鱼儿在水里游来游去。
小牛在田里走来走去。
条
一条条
一条条长长的小河
棵
一棵棵
一棵棵高大的树木
片
一片片
一片片金黄的树叶
个
一个个
一个个红红的苹果
朵
一朵朵
一朵朵美丽的鲜花
只
一只只
一只只可爱的小鸟
串
一串串
一串串美丽的泡泡
6、反义词
东—西
反—正
上—下
大—小 多—少 出—入
左—右 有—无 来—去
远—近 黑—白
晚—早
高—低 笑—哭 天—地
长—短
开—关
南—北
男—女 古—今 好—坏
是—非
来—去
是—否
粗—细
苦—甜
你—我老─少
7、日积月累
咏鹅
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
悯农
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
古朗月行
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
风
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
种瓜得瓜，种豆得豆。
千里之行，始于足下。
前人栽树，后人乘凉。
百尺竿头，更进一步。
8、词语
①AABB形式的词语：
大大小小
多多少少
上上下下
开开心心
红红火火
漂漂亮亮
高高兴兴
许许多多
日日夜夜
仔仔细细
干干净净
仔仔细细
来来往往
进进出出
开开心心
明明白白
认认真真
左左右右
口口声声
大大方方
风风火火
来来回回
男男女女
风风雨雨
千千万万
山山水水
②ABAB形式词语：
火红火红
高兴高兴
碧绿碧绿
乌黑乌黑
雪白雪白
开心开心
打扫打扫
活动活动
学习学习
练习练习
③ABCC形式词语：
白发苍苍
秋风习习
北风呼呼
得意洋洋
金光闪闪
④ABB形式词语：
绿油油
红彤彤
黄澄澄
胖乎乎
黑洞洞
甜丝丝
光秃秃
亮晶晶
笑嘻嘻
兴冲冲
懒洋洋
慢吞吞
静悄悄
白花花
气冲冲
干巴巴
水灵灵
水汪汪
篇2：爆爆一上年级寒假作文
一 单元教材分析 本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。
教材安排一年级(上册)认识“体”，一年级(下册)认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。客观世界最常见的是各种形状的物体，“面”是附着于“体”上的。儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。所以，先认识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。
教学内容分两部分编排，先认识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展实践活动。
二 单元目标要求 1、能知道长方体、正方体、圆柱体和球的名称，并能正确识别这些形体。
2、能在观察和触摸中体会平面与曲面，培养观察能力空间观念及实践能力。
三 单元设计意图 1.直观认识“体”的教学分四步进行。
教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识物体。其好处一是学生有兴趣，能调动学习积极性。二是积木形状规则，有利于形成正确的表象。教学内容的呈现顺序大致分成四步： 堆积木的场景-整理出典型的物体-揭示各类物体的图形和名称-寻找生活中相关的物体。
(1)让学生玩积木。教材通过堆积木的场景，引导学生玩积木，感知积木的形状。课前，教师应和学生共同准备积木或长方体、正方体、圆柱、球等形状的物体。这节课没有积木或其他可供操作的物体，是无法教学的。在学生堆积木时，应要求他们边堆边感受积木的形状。每堆一块积木，都要看看它是什么样子，想想它和哪些积木的形状相同，和哪些积木的形状不同。要防止学生只顾玩积木，而不感知积木形状的现象。
(2)把积木分类。经过玩积木，初步知道积木的形状是多样的，有些积木的形状是相同的。在此基础上进行分类，把形状相同的积木放在一起，形状不同的积木分开放，促进学生思考各种“体”的形状特征。在分类前，要先排除有三角形面、半圆形面等与本节课的教学内容无关的积木，只剩下长方体、正方体、圆柱和球四种形状的积木。在分类时要注意两点： 一是学生可能把长方体和正方体分成一类，把圆柱和球分成一类。这种分类表明他们已经感受到平面与曲面的不同，应给予表扬，再引导继续分，直至把长方体和正方体分开，把圆柱和球分开。二是让学生说说分类时的思考，只要求说出视觉、触觉的感受，如长方体、正方体积木的面都是“平”的，圆柱和球都有“弯”(曲)的面。不要求语言严密、完整、有条理，更不能归纳“正方体有6个面，每个面都相同”等特征。
(3)抽象出几何图形并给出名称。教材在两块彩色积木的下面画一个灰色的图形，并在旁边写出图形的名称。灰色的图形是四种立体的几何图形，每个几何图形都是大大小小同类积木的形状概括，是一类立体图形的标志。几何图形的教学可以这样进行，以长方体为例：让学生看看分在同一类的许多长方体积木，闭起眼睛想想这些积木的形状，然后睁开眼看看老师画的灰色图形，体会这一类积木的形状都是这样的，从而形成长方体的表象。几何图形要课前准备，整体出现，不要展现画图过程。只要学生认为这样的图形像实物，能代表实物就行。
(4)在生活中寻找相关的物体。通过对积木的研究，初步认识长方体等四种形状的立体。带着这些“体”的初步表象回归生活，寻找这些形状的实物，有两点教育意义： 一是进一步加强四种“体”形状特征的表象;二是感受生活中有大量这些形状的物体。“想想做做”第1题“你还能找到它们的朋友吗?”这里的“它们”是四个几何图形，“朋友”是常见的物体。学生列举的实物，只要形状差不多就可以了。
2.联系教学的四种立体安排实践活动。
《有趣的拼搭》是一次实践活动，通过活动使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
(1)活动的内容有五项。“滚一滚”“堆一堆”是体验物体上的平面与曲面。长方体和正方体在斜面上不会滚动，可以堆得很高;圆柱和球在斜面上会滚动，不容易堆起来。主要原因是前者都是平面，后者有曲面。“摸一摸”是反馈初步形成的表象。蒙着眼睛在口袋里摸物体，把手触摸的感觉和大脑中已有的形体表象相互作用，经过信息的筛选、过滤和相互对应，作出相应的判断，并对判断给予肯定或否定。这些活动能使四种形体的表象更清晰、更牢固。“番茄”卡通要求蒙眼的学生一边摸一边体会物体的形状，然后说出摸的是什么形体;“蘑菇”卡通要求蒙眼的学生摸出一个圆柱，让同伴检查摸对了吗。这两个小卡通的作用是引导学生有秩序地开展摸物体的活动。“搭一搭”是各种立体的形状特征的简单应用。如果要搭得高一些、多一些，使用哪些形状的积木比较好?如果搭成的物体能前后运动，应该使用什么形状的积木?搭汽车车身用什么积木?搭工厂烟囱用什么积木?……做出这些选择都离不开对立体形状特征的体会。“数一数”综合应用认数和认物体的知识。数出较复杂物体里各种立体的个数，还进行分类活动。
(2)组织学生活动要注意四点： 第一，组建学习小组，推选小组长，组内分工准备活动器材。能找到积木当然很好，没有积木，可以用易拉罐、玻璃球、纸盒等代替。器材的数量要多准备些。第二，要引导学生发现问题、提出问题。没有问题的拼搭是一般性的游戏，不能称为数学实践活动。问题源于现象： 为什么长方体、正方体搭得高?为什么圆柱和球会滚?……问题源于需要：怎样知道摸出了什么?怎样摸出圆柱?用什么做轮子?……第三，要让学生独立思考、合作交流，在小组内解决问题。少数典型的问题，在班内集体讨论。教师尽量不讲解、少评判。第四，要参与学生的活动，随时了解情况，对活动的进程给予必要调控。在活动临结束时，要组织学生说说收获和体会，使实践活动成为有意义的数学学习活动。
四 单元目标达成分析
课题：认物体 第1课时
教学目标：
1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。(能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。)
2、学生感受生活里物体的不同形状，培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
重点与难点：能够识别长方体、正方体、圆柱、球这些形体，能体会平面和曲面。
课前准备：挂图或光盘
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、激趣导入
二、动手探索，体会领悟
学生在教师的引导下，通过搭一搭，分一分，看一看，摸一摸，说一说等一系列实践操作活动，经历直观认识简单几何形体的过程，对长方体、正方体、圆柱、球有了充分的认识，能识别这些物体。
同时也培养了学生的观察能力和空间观念。
三、巩固认识，应用拓展
通过练习想想做做1、2、3题，学生连线、举例、分类、统计，进一步加深对四种形体特征的认识，初步建立起各种形体的清晰表象。学生感受生活里物体的不同形状，培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
四、总结评价
教学
反思 新课标第一网
课题：有趣的拼搭 第1课时
教学目标：
1、通过堆堆搭搭、推推滚滚的实践活动，学生进一步感知长方体、正方体、圆柱体、球体的特征，了解它们在日常生活中的应用。
2、通过搭搭数数的实践活动，学生展开空间想象，发展空间观念。
3、在玩中学习数学，感受学习的快乐，欣赏数学美，培养学生动手操作能力和创新精神。
重点与难点：通过活动认识长方体、正方体、圆柱球的特征，在活动中学会与人合作，体会平面与曲面的区别。
课前准备：挂图或光盘
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、激趣揭题
新课标第一网
通过回忆上节课学了哪些物体，利用学生已有知识经验，激发学生探究数学问题的兴趣，为下面教学活动奠定基础。
二、组织活动
三、全课总结 通过实际动手操作“滚一滚”，观察这四个物体同时往下滑的现象，学生进一步感知长方体、正方体、圆柱体、球体的特征，充分感受科学结论产生的基本过程，极大地激发学生的学习主动性，又使课堂变得富有趣味。
通过“堆一堆”的活动学生主动思考：为什么长方体、正方体能堆得好，而球与圆柱不容易堆好。让学生体会到其面对不稳定性和平面的稳定性这一特征。
在“搭一搭”、“数一数”中观察、思考、讨论，根据长方体、正方体、圆柱体、球体的特征，学生展开空间想象，发展空间观念。
教学
篇3：爆爆一上年级寒假作文
1、建立背景
亚投行倡议及设立于亚洲经济迅速崛起、但基础设施建设能力不足的背景之下。当前亚洲经济体之间难以利用各自所具备的高额资本存量优势,缺乏有效的多边合作机制和把资本转化为基础设施建设的投资。
2、决策机制概述
根据《亚投行协定》,其中第五章“治理”部分自21条至第30条就亚投行的组织结构、投票权及其分配、议事规则等内容做出了详细的规定。亚投行的总投票权由股份投票权、基本投票权以及创始成员享有的创始成员投票权组成,其治理结构为理事会、董事会、管理层三层,而议事规则由理事会采用简单多数、特别多数和超级多数相结合的原则进行决策。
二、决策机构及其权限设置
1、决策机构的构成及权力行使
《亚投行协定》中第21条至27条及第29、30条规定亚投行设立理事会、董事会、管理层三层治理结构。
作为最高决策机构的理事会拥有亚投行的一切权力,理事会可将其部分或全部权力授予董事会,并对董事会依授权办理的任何事项保留执行决策的全部权利,但吸收新成员、增减银行法定股本等及本协定明确规定属于理事会的其他权力不得进行授权。董事会除协议赋予的权力外,还依理事会的授权行使其他权力。
理事会举行年会,并按理事会规定或董事会要求召开其他会议。董事会则根据银行业务需要,全年定期召开会议。此外《协定》对理事会和董事会的法定人数构成都做出了要求,即出席会议的理事(或董事)人数超过半数,且其代表的投票权不低于成员总投票权的三分之二。
2、决策机构设置分析
银行决策的做出和权力的行使都有赖于决策机构,亚投行的决策机构设置在很大程度上借鉴了现代国际金融机构较为流行的“以理事会和董事会为决策层、以因银行行长为首席代表”的有效模式。
其中,理事会由各成员国代表组成,享有银行的一切权力但不由银行支付薪酬,除召开年会和理事会议外,将日常事务的决策权授予董事会行使,既保障了每个成员国利益的实现又提高了决策的效率,并且减轻了银行的负担。董事会的12名董事由在经济和金融事务方面具有较强专业能力的人士担任,且不得同时有两名或两名以上的董事(或副董事)同属一个国籍。这样的设置既体现了亚投行的区域性,又有利于保持理事会的精干高效,从而做出合理公正的决策。行长通过对理事会和董事会会议的参与,则更便于管理层贯彻和实施银行的决策。
三、投票权的设置及行使
1、投票权的分配及行使
《亚投行协定》中第28条规定了亚投行的投票及相关内容。亚投行每个成员的总投票权由股份投票权、基本投票权以及创始成员享有的创始成员投票权的总和组成。
每个成员的股份投票权等于其持有的亚投行股份数,基本投票权占总投票权的12%,由全体成员(包括创始成员和今后加入的普通成员)平均分配,每个创始成员同时拥有600票创始成员投票权,基本投票权和创始成员投票权占总投票权的比重约为15%。按现有各创始成员的认缴股本计算,中国投票权占总投票权的26.06%。随着新成员的不断加入,中方及其他创始成员的股份和投票权比例均可能被相应稀释。
理事会进行投票时,每名理事都有权行使其所代表成员国的投票权,除理事缺席情况外副理事无投票权。董事会投票时,每名董事均有权行使选举其担任董事的理事所拥有的投票权,以及任何根据附件二(即选举董事)将投票权委派给其的理事拥有的投票权,副董事可参加董事会会议,但只有代表董事行使权力时才可以投票。亚投行行长担任董事会主席,但无权投票,只在正反票数相等时拥有决定票;行长可以参加理事会会议,但无投票权。
2、投票权设置分析
投票权的分配及行使直接影响了各成员国在银行中的决策权行使及其利益,因此科学合理的投票权设置至关重要。亚投行在其投票权的设置上有一定的合理性。
首先,亚投行借鉴了由基本投票权和加权投票权组成成员国总投票权的经典模式,并加以创始成员投票权的改进设计。一方面,体现了各成员国的平等性。作为加入亚投行的成员,基本投票权的设置有利于各成员国行使自己提出意见、进行决策的权利,也使其更乐于履行自己的职责、承担相应的责任。另一方面,加权投票权的设置体现了效率的一方面。作为一个经济组织和国际性的金融机构,亚投行在建立初期需要大量的积累资金以实现运营需求。从这方面而言,各成员国在贡献和责任承担上又是有差别的,因此加权投票权的设置有利于激励各成员国广泛认缴,这是值得肯定的。此外,创始成员投票权的改进设计在一定程度上有利于鼓励更多的国家参与亚投行的设立,扩大亚投行的国际影响力,同时也有助于推动资本积累。因此,亚投行的投票权设置是一项兼顾了效率与公平的科学制度。
其次,在亚投行的基本投票权和加权投票权份额比例问题上,《协定》中规定基本投票权占总投票权的比重约为12%,而加权投票权的比重则为总投票权的88%,采取了与亚洲开发银行类似的比例制。这种比例制的设计也是较为合适的,一是12%的比重虽然较低,但也在一定程度上保护了新加入成员的利益,体现了前一点中所述的公平;同时另外近90%比重的加权投票权也体现了资金贡献,有利于吸收资本。二是对基本投票权采取比例制。既将基本投票权设定为一定的比例,使基本投票权随着银行总投票权的增加而增加,基本投票权始终保持为一定的比例,不会因投票权的增加而被稀释。这有利于防止出现世界银行中固定数额基本投票权因稀释而被架空,又滞后且难以调整的状况,是一种较为合理、灵活的设计。三是成员的股份投票权与其所持有的亚投行股份数是相等的。因此,实际上股份的配置份额也决定了股份投票权。根据《亚投行协定》第5条第二款(依照本协定第三条第二款加入的成员,其初始认缴股份数应由理事会决定;若其认缴将使域内成员持有股本在总股本中的比例降至百分之七十五以下时,除非理事会依照第二十八条规定经超级多数投票通过,否则不予批准),一定程度的保证了亚投行区域内成员的75%配额,使得域内成员能够占有更大的份额和加权投票权,居于控股地位并更好的体现亚投行的区域性。
四、议事规则设置
1、议事规则内容
《亚投行协定》的第28条第二款是对亚投行的议事规则的规定。理事会采用简单多数、特别多数和超级多数相结合的原则进行决策。
简单多数是指投票权的半数以上;特别多数是指理事人数占理事总人数半数以上、且所代表投票权不低于成员总投票权一半的多数通过;超级多数是指理事人数占理事总人数三分之二以上、且所代表投票权不低于成员总投票权四分之三的多数通过。
除协定另有明确规定外,理事会讨论的所有事项,均应由所投投票权的简单多数决定。选举行长、增加资本金、修改协定、下调域内出资比例等重大事项均需要以超级多数批准,吸收新成员则采用特别多数原则批准;除《协定》另有明确规定外,董事会讨论的所有问题,均应由所投投票权的简单多数决定。其中,董事会制定主要业务和财务政策、向行长下放政策及项目决定权需不低于总投票权的四分之三多数批准。
2、议事规则分析
亚投行在议事规则上采取的是“多数票表决”的规则,这也是国际金融机构大多采用的决策方式。因为相较于容易给人造成不透明的印象或是因为谈判搁置而久拖不决的“协商一致”规则和不全体一致决策就不能通过、效率低下的“表决一致通过”规则而言,“多数票表决”有着透明、反应多数意见的优点,而且在不能协商一致的情况下能够较高效地、及时地做出决策。
亚投行在“多数”上主要包括半数、三分之二多数和四分之三多数三种,对“多数”的要求越高,通过的难度也就越大、效率越低。在划分上,《亚投行协定》中将选举行长、增加资本金、修改协定、下调域内出资比例等重大事项化为超级多数;吸收新成员化为特别多数;董事会制定主要业务和财务政策、向行长下放政策及项目决定权化为四分之三多数;其他事项的决策无论是理事会还是董事会则一律采用简单多数通过。这种划分方法是比较普遍且科学的,一方面,根据决策事项的重大程度对“多数”做出不同要求,越是事关亚投行整体及各成员国利益的重大事项,通过的条件也越严苛。这对决策机构审慎决策、认真考量决策各方的利益也做出了更高的要求,是一种负责任的表现。另一方面,对其他的一般日常事项只要简单过半数即可通过则体现了决策的效率性,既合理分配了决策资源,又有利于提高银行机构运转的效率。
五、结语
决策机制的构建对于亚投行的成败有着重要的意义,它不仅关系着银行本身的机构运转,还决定了作为区域性金融机构的国际组织能否实现其目标和宗旨、能否使股东和投资东道国的利益得到合理的保障。《亚投行协定》中一套广泛借鉴先进经验、既体现效率又兼顾公平、既有国际性又保障区域利益的科学合理的决策机制是值得肯定和拭目以待的。
摘要：亚投行的建立对促进亚洲基础设施建设、改善亚洲金融状况和实现我国“一带一路”战略都有重大的意义,而决策机制的设置,也决定了亚投行能否实现其宗旨、能否合理保护其股东权益和投资东道国的利益。本文以决策机制为视角,通过决策机构、投票权和议事规则等方面的内容就亚投行的组织法构架进行分析。
关键词：亚洲基础设施投资银行,国际组织法,决策机制
参考文献
[1]王丽颖:亚投行路线图猜想[EB/OL].人民网,http://paper.people.com.cn/gjjrb/html/2014-11/24/content_1501990.htm,2014-11-24.
篇4：爆爆一上年级寒假作文
一 单元教材分析 本单元的教学内容是认位置：上下、前后、左右的位置关系。尽管学生在日常生活中对上下、前后、左右等方位有一些感性认识，但不一定能准确进行判断，尤其是对左右的认识。因而本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别上下和前后左右，并在此基础上学习从两个角度来确定物体的位置，并用自己的语言表达出来。
教材通过教室里的情景让学生在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。由于学生认识上下、前后比较容易，而认识左右较难，所以教材先安排上下、前后的方位学习，再安排认识左右的方位学习。
“想想做做”通过学生的“看一看”、“摆一摆”、“说一说”等实践性活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。由于一年级学生的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动来进行教学。教材根据学生的认识特点，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。
二 单元目标要求 1、通过情景操作，在具体的活动中学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位，初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。
2、学生能按下下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。
三 单元设计意图 1.例题的教学内容分三个层次编排。
首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。
在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点： 一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达;三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。
看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。
2.联系自己的身体作出判断。
一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手;再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边;最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。
“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。
3.在开放的情境中练习。
“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上(下)面是什么”，也可以说“什么在什么的上(下)面”。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果;面包的上面是苹果，面包的下面是白菜;牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。
四 单元目标达成分析
课题：认位置 第1课时
教学目标：1、通过在具体场景中体会上下，左右，前后的关系，学生能比较正确地确定物体的上下，左右前后的方位。能按方位要求，处理日常生活里的简单问题。(会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。)
2、通过各种不同的练习活动，学生初步具有空间观念，在数学活动中获得成功的体验。
重点与难点：学生能在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较正确的确定物体左右的位置关系，能联系生活运用。
课前准备：挂图或光盘
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、创设情境，初步认识左右的位置关系
二、通过练习强化左右的位置关系
三、课后延伸
围绕自己身体上的组成部分辨认左右，通过游戏活动学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定基础。
通过紧密结合小朋友上课的情景，引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学习氛围中，理解和掌握左右的位置关系，并充分调动学生丰富的生活经验，学生能比较正确地确定物体的上下，左右前后的方位。能按方位要求，处理日常生活里的简单问题。
新课标第一网
通过“想想做做”第2、3题，围绕学生间的座位关系的讨论，学生体会物体间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应该说清谁在谁的哪一面。
教
学
反
篇5：爆爆一上年级寒假作文
第一单元知识点归类
一、会写字
一 二 三 上 口 目 耳 手 日 田 禾
火 虫 云 山 八
十二、会认字
天 地 人 你 我 他 一 二 三
四 五 上 下 口 目 耳 手 足 站
坐 日 月 水 火 山 石 田 禾
对 云 雨 风 花 鸟 虫 六 七 八
九
十三、比较组词
日（日头)
上（上去)
人（大人)耳（耳朵)
田（水田)
下（下来)
天(白天)
目（目光)
四、反义词
上——下 大——小 今——古 站——坐 天——地
五、好句积累
1、站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
2、云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
3、一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
4、一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。
5、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
第二单元知识点归类
一、汉语拼音
单韵母：a o e i u ü
声母：b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
二、会认字
爸 妈 马 土 不 画 打 棋 鸡 字 词 语 句 子 桌
纸 文 数 学 音 乐
三、好句积累
1、小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好。
2、小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
3、数学题，三四道，一排等号像小桥。做对了，走过桥，做错了，过不了。想一想，算一算，快快乐乐过了桥。
4、四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。四十不是十四，十四不是四十。
5、小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花。剪梅花，剪雪花，剪对喜鹊叫喳喳。剪只鸡，剪只鸭，剪条鲤鱼摇尾巴。大红鲤鱼谁来抱？哦！再剪一个胖娃娃。
第三单元知识点归类
一、汉语拼音
韵母：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、anɡ、enɡ、inɡ、onɡ
整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ
二、会认字
妹 奶 白 皮 小 桥 台 雪 儿 草 家 是 车 羊 走 也
三、好句积累
1、小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小。三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
2、一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。
3、月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山。大河弯弯流入海，街道弯弯到校园。
4、蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
5、桥东走来一只羊，桥西走来一只羊，一起走到小桥上。你也不肯让，我也不肯让，扑通掉进河中央。
第四单元知识点归类
一、会写字
了 子 人 大 月 儿 头 里 可 东 西 天 四 是 女 开
二、会认字
秋 气 了 树 叶 片 大 飞 会
个 的 船 两 头 在 里 看 见 闪
星 江 南 可 采 莲 鱼 东 西 北
尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就
冬 男 女 开 关 正 反
三、比较组词
了（好了）
人（人们）
天（天上）
四（四个）
子（叶子）
大（大家）
头（里头）
西（东西）
四、多音字
子
zi
叶子
子
zǐ
子女
五、反义词
凉——暖
落——升
小——大
东——西
南——北
是——否
弯——直
冬——夏
上——下
男——女
正——反
开——关
顽皮——安静
六、词语搭配
小小的船
弯弯的月儿
闪闪的星星
蓝蓝的天
尖尖的草芽
圆圆的荷叶
弯弯的谷穗
顽皮的雪人
七、好句积累
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2、江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
3、一年之计在于春，一日之计在于晨。
4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
5、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
第五单元知识点归类
一、会写字
水 去 来 不 小 少 牛 果 鸟 早 书 刀 尺 本 木
林 土 力 心中 五 立 正
二、会认字
远 有 色 近 听 无 声 去 还
来 多 少
黄 牛 只 猫 边 鸭 苹
果 杏 桃
书
包
尺 作 业 本 笔
刀 课 早 校 明 力 尘
从 众
双 木 林 森 条 心 升 国 旗 中
红 歌 起 么 美 丽 立 午 晚
昨 今 年
三、比较组词
小（小鸟）
刀（小刀）
木（木头）
五（五天）
少（多少）
力（力气）
林（树林）
正（立正）
四、反义词
远——近
来——去
有——无
多——少
大——小
明——暗
升——降
静悄悄——闹哄哄
五、好句积累
1、远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
2、上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。
3、一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
4、五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。
5、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
第六单元知识点归类
一、会写字
在 后 我 好 长 比 巴 把 下 个 雨 们 问 有 半 从 你
二、会认字
影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋
友 比 尾 巴 谁 长 短 把 伞
兔 最 公 写 诗 点 要 过 给 当
串 们 以 成 数 彩 半 空 问
到 方 没 更 绿 出 长
三、比较组词
巴（尾巴）
下（下雨）
门（门口）
把（手把）
不（不要）
们（我们）
四、多音字
长
cháng
长短
zhǎng
长大
五、近义词
常常——经常 好像——好似 好看——漂亮
六、反义词
前——后 长——短 黑——白 左——右 好——坏 弯——直
七、好句积累
1、公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。
2、影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
3、不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
4、小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
5、鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。
第七单元知识点归类
一、会写字
才 明 同 学 自 己 衣 白 的 又 和
了 长 山 儿 四 我 心
二、会认字
睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快
蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金
哥 姐 弟 叔 爷
三、比较组词
同（同学）
自（自己）
学（学生）
月（月亮）
白（白的）
字（写字）
四、多音字
觉
jué
觉得
jiào
睡觉
着
zhe
看着
zhāo
着急
zhuó
着陆
五、近义词
洁白——雪白 希望——盼望 快活——快乐
六、反义词
宽——窄 洁白——乌黑 柔软——坚硬
七、词语搭配
蓝蓝的大海 黄黄的沙滩 雪白雪白的浪花
小小的海螺 小小的贝壳 彩色的项链
金色的项链 洁白柔软的云 哗哗地笑着
八、好句积累
1、大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
2、快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
3、更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
4、种瓜得瓜，种豆得豆。
5、前人栽树，后人乘凉。
6、千里之行，始于足下。
7、百尺竿头，更进一步。
第八单元知识点归类
一、会写字
竹 牙 马 用 几 只 石 多 出 见 对
妈 全 回 工 厂
二、会认字
群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着
乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高
住 孩 玩 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全
变 工 厂 医 院 生
三、比较组词
用（用处）
几（几个）
石（石头）
出（出去）
月（月儿）
儿（儿子）
后（后来）
山（山上）
四、多音字
几
jǐ
几个
jī
几乎
五、近义词
参加——参与 到处——处处 许多——很多
渐渐——慢慢
六、反义词
放进——拿出 升高——下降 许多——很少
回来——出去
七、词语积累
碧绿碧绿 粉红粉红 雪白雪白 蔚蓝蔚蓝
火红火红 金黄金黄 乌黑乌黑
八、好句积累
1、解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
2、小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
3、乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
4、小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
5、小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。二十五，冻豆腐。二十六，去买肉。二十七，宰公鸡。二十八，把面发。二十九，蒸馒头。三十晚上熬一宿。初一初二满街走。
一年级必背必默古诗
咏
鹅
【唐】骆宾王
鹅
鹅
鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
风
【唐】李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
登鹳雀楼
【唐】王之涣
白日依山尽, 黄河入海流.欲穷千里目, 更上一层楼.春
晓
【唐】孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
一年级必背必默古诗
静夜思
【唐】李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
悯
农
【唐】李绅
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
古朗月行
【唐】李白
小时不识月，呼作白玉盘。
篇6：快乐的一上午作文
小学生日记：快乐的一上午
xx月xx日 星期天 晴
星期天上午，妈妈去医院值班了，我把作业扫完尾，就开始看电视剧《独立纵队》，爸爸像“家庭主妇”一样忙来忙去 ，还不时地看一眼电视。
大江健(大羽三郎的儿子)带着日军特种分队，疯狂袭击凤凰山根据地，无恶不作，独立纵队政委李淑蔚设下计策，准备除掉日军特种分队。大江健果然中计，特种分队被独立纵队包围了……看到这紧张的故事，我正在为独立纵队高兴，客厅里的.表响了，“时间如流水，一去不能回”，11点啦!突然传来一声：“大当家的，中午吃啥饭啊?”我吃了一惊，以为自己像郝建一样“穿越”进了电视，我一愣才明白，原来是爸爸学着电视剧中的那个“刀疤脸”在说话。我说想吃蒜面，爸爸说：“咳!”(日语“是”的意思)“我一定拿出最高水平。”爸爸又说。
又看了一会儿电视，爸爸把饭做熟了，我一尝，说：“真没味道，什么最高水平!最低水平嘛!”“可能蒜汁儿太少了，面条儿有点儿甜。”我又舀了几勺，一尝，还真好吃!
篇7：爆爆一上年级寒假作文
一、我国金融创新面临的问题
1、实现了金融的业务、市场、工具和技术的创新
新的工具、金融技术、金融市场、支付手段以及管理方式的出现,改变了以往传统的金融交易方式。在去银行办理业务时,可以面对面的与大堂经理进行交流,在办理业务的同时还能了解到与金融产品有关的其他方面信息。通过银行不仅可以进行外汇买卖、基金买卖等,而且方便办理相关的银行业务、代理业务、电子银行业务等。对金融的创新,简化了银行办理业务的相关手续,使办事效率不断提高。
2、各类银行的激烈竞争,促进了金融的不断创新
随着90年代美国因对金融进行创新而取得的巨大经济成效,我国也开始效仿,但是由于国情不一样,仅仅只是单纯的效仿,并不能促进我国金融的创新发展。同时,缺乏过硬的技术支持,专门研究软件开发的企业相对较少,使得行业之间的联系松散,对金融创新造成一定程度上的影响。
3、区域发展不平衡
沿海城市和经济特区由于相对宽松的金融管理环境使得市场比较活跃,有利于进行创新。同时金融不完善的创新结构,使得只能通过网上银行和信用卡服务对个人业务进行理财。
4、金融经济体制改革还需要不断地深化和完善
改革开放的实行促进了我国的经济体制改革,有效的实现了对资源的合理有效配置。但是,在目前的金融体系中,四大国有银行仍然控制着金融的命脉,始终处于垄断地位,使得与金融相关的衍生品得不到有效的创新,不利于金融的改革创新。
二、我国进行金融体制改革所取得的重大经济成果
1、建立了现代化金融组织机构管理体系
改革开放之后,我国建立了社会主义市场经济体制,为适应这一体制,我国通过不断地创新与改革,逐渐建立了以市场主义为原则的现代化金融组织机构管理体系。第一,打破了传统的计划经济金融管理体系,在分别设置专业银行的同时明确了中国人民银行的中央银行职能。如:农行、建行、交行、工行。第二,建立了专门的办理信托投资类型的金融管理机构,促进了农村信用社和城市信用社的发展。第三,将政策性金融和商业性金融分离,明确中国人民银行在法律上的地位、性质以及行使中央银行的职能,同时促进了国家专业银行逐渐向国有商业银行的逐渐转化,进而改变了四大国有银行的垄断地位,对其经过改组,逐渐成为四大独资商业银行。此外,在进行金融体制的改革过程中,还相继建立了中国民生银行和城市合作银行等,实现了非金融银行机构的协调发展。
2、对信贷资金管理体制进行改革
对信贷资金管理体制进行改革,是我国进行宏观调控实现从直接到间接控制的转变。首先在部分地区先实行“统一计划、分级管理”的信贷管理体制,但仅仅只是存在于中国人民银行与各专业银行之间,仍然没有打破传统计划经济的束缚。其次,1985年实行的实贷实存的体制,有效的转变了中国人民银行与各大专业银行之间由以计划指标为主的分配关系到借贷关系的合理转变,对于中央银行实施的金融间接调控具有直接的推动作用。随后,面对1992年到1993年的通货膨胀,16条抑制通货膨胀的宏观调控措施相继出台,在措施的实施过程中,我国政府又对金融管理体制进行了改革,促进了其不断的完善与发展。
3、建立健全的金融市场
伴随着改革开放进程的不断加快,人们对于金融市场的建设有了新的看法,主要包括存在于金融机构之间相关的短期拆借市场以及证券交易市场。在金融市场的建设过程中,同业的拆借市场以及货币市场中的相关贴现业务最快得到培育和实现发展,这对我国金融市场的发展起到了良好的推动作用。如:上海在1981年就首先实现了关于商业票据的承兑贴现,到1986年中国人民银行正式对专业银行开设了此业务。而到了1994年,商业汇票已经在沿海经济发展程度较高的省市和全国大部分地区广泛使用,逐渐成为企业进行融资的最主要手段以及进行结算的主要方式。
三、我国进行金融体制改革的有效策略
2008年,几乎席卷整个全球的美国金融次贷危机,在全球范围内都产生了深远的影响,但我国的金融体制改革影响并不是很大,改革仍在稳步的进行着,相关的金融开放体系也在不断地进行扩大。但是,目前的大时代背景是经济全球化、金融全球化和自由化,计算机信息技术正在进行不断的改革和发展,在这样的大趋势推动下,我国必须要加快对金融的创新,不断实现对金融体制的改革和完善,以此来创造良好的金融交易环境,促进其公平竞争,实现科学有序的发展。此外,我国的经济发展格局正在从需求过旺到需求不足的转变,面对机遇与挑战并存的局面,如何促进我国金融体制的改革势在必行。这种情势下就需要国家在金融体制改革中提出更加有效的策略,以积极应对当前的局势。
1、不断促进和深化金融组织机构的改革
在进行今后的改革发展过程中,我国政府致力于将中国人民银行打造为最规范的中央银行、将国有的商业银行打造成为真正的商业银行,以及社区性商业银行的建设和构建真正的合作组织而不断努力。
通过构建中央银行的框架,以此来对中国人民银行进行规范,使其在特定的框架内有序的发展。一方面积极调整任务结构,不断磨合新机构同各方面的关系,通过新工作制度的建立不断发掘其本身存在的优势,凭借其优势做好中央银行宏观调控的工作。另一方面,注重加强对金融体制的监管工作,促进金融监管与深化经济体制的改革有机结合,通过对国有企业进行运营机制的改革以及经营管理的改善加强各项改革之间的联系,进而能够有效促进国有企业向现代化企业的转变和发展,更加适应当今社会主义市场经济体制的发展。
2、准确把握进行市场开放的程度
实现金融的自由化有利于我国的金融发展直接与国际接轨。但是当今国际环境机遇与挑战并存,因此,我们必须采用非常谨慎的态度,采取科学有效的方法,积极创造各种符合自身发展要求的条件,平稳的实现人民币的自由兑换。一方面,我国应加大对金融的投资力度,加大对金融人才的培养力度,使其对国际金融业的操作非常熟练、国际金融财务非常精通,并且具有丰富的与国际金融业相关的工作经验。另一方面,基于目前我国金融体制存在的缺陷和问题,需要加强对外资银行的引进,通过借鉴优秀的管理体制以及创新的操作方式,进而不断促进中国银行管理水平的提高和整体素质的不断提升,从而积累丰富的经验,在现实的环境中,通过各方面的积极努力,实现中国金融体制的国际化。
3、对金融市场进行适当的规范
公平、公正的对待非银行金融机构,使其获得平等的发展空间,促进金融市场的公开和透明化,通过制定一定的行业规范以及采取积极有效的措施,对我国金融市场当前存在的各种问题加以规范,对存在的问题予以治理,通过强有力的措施,使问题得以较为全面的解决,以此来促进金融市场的规范化发展。
4、通过一定的手段实现银行利率的市场化
基于目前我国的银行利率仍然处于双轨制,由于市场利率明显高于官方所规定的利率水平,给利率市场化的改革造成严重的困境。因此,必须加强对金融体制的改革,通过健全的法律法规,在全社会构建良好的信用监督体系,从而降低违约的风险,促进经济的平稳可持续的增长以及降低通货膨胀所带来的恶劣影响,不断扩大利率的可浮动范围,实行完全自由的利率管理体制。银行完全可以按照企业自主经营的方式,根据银行自身资金的实际情况,自己拟定贷款的条件和贷款利率。利率只要符合中央银行所规定的最低利率和最高利率范围即可,合理利用利率杠杆的调节作用,合理调整资金的供求,逐步实现银行利率的商品化以及资金的商品化发展。
四、结束语
当今,我国的社会经济仍在持续的高速发展中,而金融业的健康与否和国家经济安全是否能够正常运行有着最直接的关系,因此我国必须结合发达的科学技术水平,采用一定的手段来促进金融创新,建立起与社会主义市场经济体制相适应的金融组织管理体制。本文主要针对进行金融创新面临的问题,围绕我国金融机制改革过程中所取得巨大成就,同时与当今的时代背景相结合,在进行充分考虑之后,从不断促进和深化金融组织机构的改革、准确把握进行市场开放的程度以及对金融市场进行适当的规范等四个方面提出了进行金融体制改革的有效策略。
摘要：目前,经济全球化进程日渐加快,在这样的背景下,金融全球化进程也在逐渐加快,然而,金融业的健康与否和国家经济安全是否能够正常运行有着最直接的关系,因此,实现金融创新是保证金融业和国家经济安全正常运行的最有效手段。我国自实行改革开放以来,经济获得了突飞猛进的发展,并逐步建立了社会主义市场经济体系。为适应改革开放和社会主义市场经济的发展,我国的金融经济体制改革始终以市场经济原则为导向,逐步建立了与社会主义市场经济相适应的金融机构组织体系。
关键词：金融创新,金融体制,改革创新
参考文献
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