幼师教育学习心得

幼师教育学习心得（通用10篇）

篇1：幼师教育学习心得

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德即教师的职业道德，是教师的灵魂，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。师德是教师具备的最基本的道德修养；师风则是教师这个行业的风尚风气。廉洁从教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表都是师德建设重要的内容。

通过对师德师风学习，我深刻地认识到作为一名教师，严以律己，塑造为人师表的形象的重要性，我们不仅要提高自己的文化修养，更要时刻谨记良好师德师风的养成，在每天的工作和学习中努力做到以下几点。

一、爱岗敬业。

做自己所爱，爱自己所做，尽心尽责地完成每一项教学任务，踏踏实实，不断进取，耐心的对待每一个幼儿，热心的接待家长。只有这样幼儿才能感受到老师的爱健康成长。作为新时期的教师，坚持读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

二、尊重、关爱每一位幼儿。

幼教需要更多的耐心，爱心和细心还有一颗善于发现的心，透过幼儿的行为分析他们的心理需要，知其然并知其所以然，读懂童心，走进儿童丰富的内心世界，不断研究幼儿、了解幼儿、感受幼儿发展需要的过程，促进幼儿自主探索，经验自主建构的价值内容。进行认真、审慎的鉴别与筛选，从而去伪存真，使之成为体现尊重、关爱促进儿童自主发展的理念。

三、以身作则。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“言传身教”才是最好的教育。

四、加强学习、努力进取、刻苦钻研业务，提升教师魅力。

努力提升自己的业务能力，才能更合理更有效更科学的组织教育教学活动，贴近幼儿的最近发展区，实现在原有基础上的提高，获得全面的发展，作为幼儿教师，我们每天和充满好奇心和求知欲的孩子在一起，我们更要用生命的律动感去感染他们，去支持和帮助他们，而这些是基于我们在实践中不断的积累经验，业余时间不管充实自己，走在学前教育发展的前沿，积极去钻研和探索。同时自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。在工作中，不计较得失，与同事搞好关系，互相帮助互相提高。对工作认真负责、精益求精的态度；对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风；对教育事业做出巨大的贡献；对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视提高自身修养，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引幼儿，起良好的示范作用。要明白教师除了要修品行，还要练功。要勇于改革和实践，探索和创新。

最后，我深切体会到教师的道德风范，影响着幼儿的学习生活习惯，作为一面镜子，我们只有擦亮自己才能照亮孩子心灵的路，因此，教师我们要不断修行自我，拥有健康体魄，良好的心理素质，富有爱的智慧，使自己的工作富有艺术性、灵活性和创造性。当然，儿童是不断发展着的，教育也是动态的。“路漫漫其修远兮”作为一线的教育者的我们也将“上下而求索”。

篇2：幼师教育学习心得

也要看到，职业教育依然是我国教育领域的软肋。一些人对职业教育的傲慢与偏见还普遍存在。寒假期间，浙江海盐某中学向学生群发短信，提醒“不要和职高生混”。这虽然是个案，但也反映出社会观念的滞后和少数教育者的偏见。职业教育要想找到自己的蓝海，需要通过改革，与经济社会发展接轨，与市场需求结合。“在黑板上耕田”“在课本上开机器”，职业教育这朵“野百合”就不会有春天；只有站在田埂上、守在机床旁、蹲在车间里，紧贴结构调整、密切服务城镇化和中小企业发展，精准对接社会发展用工需求，才能为职业教育赢得应有尊重。

在经济结构处于调整期的今天，职业教育人才培养要更加精准。春节过后，广州某制衣厂日工资400元招工遭受冷遇；福建泉州某工艺品公司月薪4000元并包住宿，也鲜有人问津；与此同时，四川成都不少“火锅厨师”却过剩了。劳动力的结构性短缺，折射出我国技术人才、专业人才培养的滞后，也在拷问职业教育的精准性。尤其在今年去产能、清理“僵尸企业”、精准扶贫与精准脱贫的大背景下，职业教育不能缺位。通过创新农学结合、弹性学制模式，促进下岗工人走进职业教育课堂等方式，有助于培厚人力资本的土壤，真正实现职业教育和产业实践的精准结合。

打造“职教升级版”，越来越成为社会共识，也是面对激烈的国际人才竞争、经济转型升级和企业自身发展的内在需求。这同样是其他国家正在采取的做法。比如，去年，日本文部省决定关停一些院校文科专业，侧重培养实用型人才，就是这一趋势的反映。20xx年，我国提出《现代职业教育体系建设规划（20xx―20xx年）》，正是为了在新一轮国际竞争中建立巩固的、可持续的人才和技术竞争优势。为了对接“中国制造20xx”的国家战略、适应“机器换人”催生的人才需求，各地已开始迅速部署。如浙江绍兴职业技术学校推出工业机器人技术专业，沈阳中德新松职业教育集团并购了有百年历史的德国陶特洛夫职业培训学院，等等。顶层设计、校企合作、产教融合，当职业教育的关键环节环环相扣，高质量技术人才输送的途径就会更加畅通。

高质量的职业教育，关乎国计民生。曾指出，要高度重视、加快发展职业教育，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。相信随着我国现代职业教育体系建设的深入推进，职业教育这朵“野百合”，一定会开遍原野，让更多的“大国工匠”，为更高更强的“中国制造”筑基。

面对经济新常态，要达到教育新常态，职业教育需要作出如下努力：

第一是改革教学管理的制度。互联网+双创，开放了平台，但在具体的落实中，还需要更多地投身实践能力。首先，全体学生要进行创新创业的教育，并分别配备相应的学分和课时，培养学生的创新创业素质。就像中学时教音乐课是一样的状态。不是每一个人都要成为音乐家，但是音乐学习是让大部分人都终身受用的教育。

第二是给学生减负要落到实处。要不然发挥创新能力也是空话。

第三是教师队伍的建设。教师培养起来了，也会一定程度提高关于创新创业的能力，教师会有很实际的东西去讲。

篇3：幼师教育学习心得

一、备课思路不同

传统的备课, 是在充分地研究教材与学生的前提下, 根据教学大纲, 设计教案。EEPO新课堂则不然, 它在充分地研究教材、特别是充分研究学生怎样才能自主、探究、合作的前提下, 才能确定课型方式, 由课型方式控制课堂教学的步骤与策略。

在课堂教学实践中, EEPO课型方式不是僵硬的教学模式, 它只是给予教师一种课堂教学的基本理念, 如“要素组合方式”, 它呈现的基本理念就是“七个要素轮换着用”。即根据人的生理和心理特点, 适时组织学生的动静转换学习, 避免疲劳, 提高学习效率。“平台互动方式”所呈现的基本理念是, 抓住关键要素, 搭建多向度平台, 使学生资源得以充分的开发和利用, 让知识点得到有效的强化和发散, 有利于发散性思维的开发。有了这样的理念, 确定了这样的课型方式, 下面的教学步骤、教学策略的设计才能应运而生。所以, EEPO的备课是一个从整体到部分的过程, 它是在新课程理念的支撑下进行的。

二、教学文化不同

传统的课堂教学文化是一种“记忆型教学文化”、“传授型教学文化”, 在很多的优质课中, 教师尽其所能, 体现的不过是“展示型教学文化”, 展示教师本人的素质, 体现教师的水平, 学生不是主动学习, 而是被动接受。

EEPO新课堂授课方式, 依托新的教学理念、新的操作技术, 它所呈现的是一个以学生为主体的课堂教学新文化。EEPO的核心理念, 即“有效教育是通过组织和参与来实现的”, 这里的“组织”其含义既包括教学策略, 也包括课堂教学组织与调控, 包括人力资源、空间资源、物资资源的开发与利用等。“参与”指的是课堂教学中一种重要的教学形态。这句话的意思是, 只有精心组织教学, 并让每一个学生都积极地参与到学习活动中来, 教学效率的最优化才会得以实现。

由此可见, EEPO新课堂的教学文化是建立在教学方式、学习方式改革的基础上。小组合作、团队合作的训练, 约定、规则的制定, 表达呈现方式的运用, 人力资源、教室资源的开发和利用等等, 都是EEPO新课堂教学文化的基本要素。

在以往传统的优质课中也可能涉及一些新教学文化的基本要素, 但这种无意识的运用和偶然的运用是不够的, EEPO新课堂必须把EEPO新的理念与教学活动融合成一体, 将这些新文化的基本要素, 变成现实的、常规性的、自觉的教学活动, 形成一种常态, 这样新的教学文化才得以真正的生成, 这样的课才是真正的EEPO新课堂。

三、教师关注点不同

EEPO新课堂追求的是一种深层次的、内在的、有利于学生终身发展的东西。即, 学生的知识性、个性、创造性, 课堂上互动———主动———能动的联动状态。用孟教授最经典的话说, “在教学领域谁把西方最擅长的个性、创造性与东方最擅长的知识性结合起来, 并使之大众化, 谁的教学水平就走入世界前列”, “谁要使学习者进入一流水平的培养状态, 谁就要使学习者的联动 (互动———主动———能动) 进入常规状况 (变成教学的自觉行为) ”。所以, EEPO新课堂从学生终身发展来看, 关注的不仅是知识的夯实, 更关注的是学生思维的训练、潜能的开发、习惯的培养、个性的发展;从课堂教学来看, 更关注的是学生的学习状态。

有人曾说过, 一个成熟的教师, 在课堂上他的注意力的分配是, 80%在学生的身上, 20%在教材、教案上。正因为如此, 他才有可能随时地调控课堂教学情况, 及时地捕捉教学契机, 机智地面对课堂生成。然而, 在传统的教学中, 我们教师更多关注的是自己的教学任务, 是自己的教案以及教案流程, 是如何呈现自己的精彩。

我前不久听了一堂教学公开课, 该班35名学生, 教师将其分成7个合作小组, 让他们围绕一个问题进行小组讨论。课堂气氛很活跃, 有一些孩子表现很突出, 最后每个组把讨论的结果写在即时贴片上, 呈现于黑板。似乎课堂真的“活”了起来, 感觉教学流程非常顺畅, 得到了许多听课教师的好评, 授课教师似乎也很满意。但是, 我从EEPO新课堂的角度来审视这一教学环节, 发现问题多多。具体分析如下:

教学中这么多的问题, 教师都没有意识到, 这种教学除了形式, 还有多少实际意义呢?因此, 把课做实, 立足点真正地放在学生的身上, 这是EEPO新课堂与传统课, 以及所谓的“优质课”的根本区别。

篇4：高中英语词汇学习心得

【关键词】高中英语；词汇学习；心得

词汇同语法是语言学习过程中最令人疑惑的两个部分，要想学好一种语言必定要兼顾二者。至于二者孰重孰轻之问题，笔者以为，语法好比一个拥有槽口的框架，而词汇则是用以填入槽口的元素，换而言之，倘若缺乏语法光有词汇，信息的表达便会无序杂乱；但倘若，没有词汇光有语法，任何信息都传递不了。由此看见，词汇学习十分重要。

中国传统的英语词汇学习法采用的是，通过理解和记忆英语单词所对应的汉语意义完成对该单词的学习。这种学习方式最大的弊端在于，英语学习者对拥有相近汉语意义的英语单词不能很好地进行甄别和理解，如“ground”和“land”，二者对应的语义均为“土地”，但它们在以英语为母语的人看来，意义是截然不同的。这种学习方式导致英语学习者在学习过程中无意识地掺入了母语（汉语）词汇框架，不仅增大了英语学习者词汇学习的难度，更是让我们的英语表达难以地道，时时刻刻为母语所影响，如Chinglish。于是，找到一种较好的英语词汇学习方法便显得尤为重要。笔者粗浅的来谈谈自己的几点学习心得：

一、避免套用母语进行机械的“直译”

汉翻英时，很多同学会机械地将每一个汉字都“直译”成相应的英语单词，如他们会将“谈恋爱”翻译为“talk love”，将“吃饭”翻译为“eat rice”，亦或是将“四个现代化”直译为“four modernization”等。网络翻译工具，如谷歌翻译和百度翻译的工作原理便是如此——借助原料语框架，将每一个原料词对应的目标词作为填充元素，依次填入原料语框架相应的槽口，此方式甚是机械。为了避免此类机械化“直译”，英语学习者应该在学习过程中多建构出新的英语框架，此类框架建构的越多，表达的方式也就越地道。

二、有意识地将母语同英语进行比较

很多英语学习者之所以会将母语套用至英语学习之中的主要原因便在于没有系统地将母语同英语的特性进行比较，经常习惯性地将两种语言混淆，最后导致误用。最有效的英语学习方法便是将英语同母语的特点进行系统的比较。

三、尝试建构出相关的英语文化背景知识

语言是文化的承载物，如果不了解英美文化，想要学好英语是不可能的。换而言之，对所学语言国家的历史、文化、风俗习惯、生活方式等越通晓，就越能正确理解和准确地使用这一语言[1]。想要学好英语，就必须创造出更多目标语的语言区，创造出更多的语言环境。换而言之，要想获得地道的英语表达，学习者必然需要在脑海中构建出一个全新的英语词汇框架和句法框架。

拿母语为汉语的英语词汇学习者来说，当他们看到“hocky（曲棍球）”一词时，不一定每个人都能成功建构出关于“hocky game”的知识背景，因为在中国，人们很少接触这项普及度极低的运动，即使我们能记住其字面意义“曲棍球”，但对于其相关百科知识结构，却了解甚少，这便阻碍了我们将其灵活运用。故，于英语词汇学习者脑海中建构出相应的词汇背景知识显得尤为必要。

每一个言语团体或是文化团体都拥有其独特的“文化”背景知识，这也很好解释为什么英语中“dragon（西方龙）”和汉语中“龙”的形象反差会如此之大，中国龙的形象：头似牛，角似鹿，眼似虾，耳似象，项似蛇，腹似蛇，鳞似鱼，爪似凤，掌似虎，为中国古代的瑞兽；而“dragon（西方龙）”则拥有强壮的身躯，又长又粗的颈，有角或褶边的头，尖锐的牙齿。二者相较之下，“dragon（西方龙）”的形象更加邪恶。如果不了解中西方文化差异亦或是没有在脑海中建构起关于“dragon（西方龙）”的背景知识，英语词汇学习者便会将中国龙的形象投射至“dragon（西方龙）”的形象上，这就导致了部分中国人不能理解为什么“dragon”在西方电影中会是那般凶残邪恶的形象。

因此，在英语学习的过程中，不应该只对词的母语语义进行记忆，为了更好地提升自身的英语水平，我们理应有意识地系统地导入英语词汇的相关背景知识，正如Fillmore所说的那样，一些词汇的具体意义要被理解就必须理解其背景知识。

四、对英语词语的语义建构过程进行适当探究

英语词组中每一个组成成分看似简单，但经过语义建构过程后，其语义就变得不那么透明了，如“blue book”、“white house”和“blue movie”等。此类词语的语义不再是简单地将每个词的字面意义进行迭加而获得的，这无疑增大了英语词汇学习的难度。通过观察可知，对这些词语的意义建构进行探究，有助于强化对此类词语的理解，同时也有助于英语学习者对其进行记忆。

以“blue book”为例进行解析：《牛津高阶英汉双解词典（第七版）》和《柯林斯高阶英语学习词典》中“blue book”的意义有：①蓝色答题卷；②二手车参考价目册；③蓝皮书（英国国会公布的各种报告）。可以看出，“blue book”的词典意义与其字面意义相去甚远，这些都不利于我们对于该词组的理解同记忆。但通过分析可以找出这三种意义的共同点：以上三者均为纸制且封面皆为蓝色。人类的语言仅反映了事物突显的部分，换而言之，在该词的意义建构过程中，人们用在以上三个背景知识中皆突现出来的“蓝色封皮的书（blue book）”去分别指代同为背景的三个较为繁琐的意义。这样的表达提升了语言表达的经济性。与此同时，也必然强化了我们对于这类词组的理解和记忆。

在英语学习过程中，词汇学习扮演了举足轻重的角色，要想學好英语，词汇是基础也是关键。笔者基于自己浅薄的学习经历，分享了几点关于英语词汇学习的看法，认为英语词汇学习过程中不仅需要关注英语词汇本身更应该学习其背景知识或在脑中建构出外国文化背景。这种全新的词汇学习法颠覆了传统的机械化词汇学习方式，为广大英语学习者提供了一种行之有效的词汇学习手段。因文章篇幅有限，笔者未能深入展开主题，又因笔者能力有限，文中必有纰漏之处，还望指正。

参考文献：

[1]桂诗春.应用语言学的系统论[J].外语教学与研究，1994，04：9-16+80.

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篇5：安防教育学习心得

2011年9月22日，为加强安全防范思想教育，提高员工的风险防范意识，我支行认真贯彻落实上级领导所下达的《关于开展“安防”教育的通知》的文件，特地组织罗江支行全体员工对上级下发的“安防”教育光盘进行认真学习。

作为一名网点支行长，在看完“安防”教育光盘后，我感触颇深。从2011年2月7日天津宝坻闹市区的一储蓄所的抢劫案，到甘肃天水“6.19”银行抢劫案，都给我们敲响了安全的警钟。对此，我的体会有以下二点：

一、思想教育要到位。作为支行长，要时刻叮嘱员工牢记《邮政金融资金安全监督管理规定》、《邮政金融资金案件责任查究规定》、《邮政金融资金安全检查规定》的三个规定，按规章制度办事。要告诫每个支行员工防范风险时刻不能松懈，它时刻和我们的人身安全，银行财产安全息息相关，银行经营的首要任务即是防范风险，每个员工都必须深刻的认识到银行存在的风险和防范风险的方法，将风险防控放在首位。

二、合规操作要到位。合规不是一日之功，违规却可能是一念之差。作为支行长，要让每个员工在思想上必须高度重视，坚持每天按照安全规章流程进行上下班，如ATM机巡查，营业厅布防等，把习惯性的各项工作嵌入各项业务活动中，让合规的习惯操作变成习惯的合规操作。只有这样，才能真正达到防范案件风险的目的，才能把我们的各项规章制度和三个规定真正运用到

实际工作中去。看到案例中天水储蓄所平时养成的不良习惯，未随手关闭安全门，给不法分子以可乘之机，才造成了这一惨案的发生。有章不循、违规操作、检查不细，无数案件、事故、教训，都反应出平时员工违规操作，才导致不法分子有机会钻空子，从而给自身生命安全、银行资金安全带来不可挽回的损失。各项规章制度的建立，不是凭空想像出来的产物，而在从很多实际工作经验教训中总结出来的，只有每天合规操作，我们才有维护自己权益，保护银行财产的能力。

通过此次安全教育学习，我的安全防范意识有了更进一步的提高，同时我也深深的认识到了罗江支行在安全防范方面的不足，如自助银行在营业大厅外面，配钞时需从营业大厅过，存在不安全因素等。为保证我支行切实安全的持续经营，我支行一定会积极开展安全防范工作，普及员工安防教育，认真落实工作部署，积极营造“人人讲安全，人人抓安全”的良好氛围，使我罗江支行的安全防范工作更加规范化，为我罗江支行工作的顺利开展营造良好的安全环境。

篇6：差点教育学习心得

差点教育学习心得

四会市东城中学 卢远帆

为期十天的省骨干教师培训班第一阶段的学习已经接近尾声了，真有些恋恋不舍。是对还不太熟悉的学员们的不舍，也是对这个给我们提供学习机会的课堂的不舍。在这十天的学习中，每一次培训的内容都非常精彩，我也总是如饥似渴的吸取着知识的雨露，每次学习，我都要认真的记笔记、拍照、拷课件，回去之后再看课件，把学习的知识尽可能的消化理解、做到内化，使自己的教育思想不断成熟，胜任我所从事的教育事业。

在9月21日下午，我们有幸在华师国际会议厅亲耳聆听了教育专家黄宝国校长的报告，真是一个难得的学习机会。黄校长的报告风趣幽默又不失学术价值，理论联系实际，深入浅出的把差点教育理念娓娓道来，体现了大家的风范。

黄宝国副校长基于传统的中小学生评价方式不利于学生的全面和个性发展的现实之上，提出了差点教育的理念。“差点”二字来源于高尔夫球制中的“差点制度”,差点代表的是球员水平和标准杆之间的差距，差点越大，球员的水平越低，反之，差点越小，球员的水平越高。(www.fwsir.Com)差点理念应用在教育上就是无论你的水平如何，在比赛中，只要你尽努力发挥你的最大水平，就有机会获得成功。不论你的`起点如何低，只要你努力都会有成功的机会。

黄校长的差点教育理念就是基于此提出来的。所谓差点教育，即是教育者通过关注学生个体纵向发展，促进学生自我激励、自我反思，最终使学生个体得以自主发展的一种教育理念。“差点教育”的核心就是教育者要尊重学生个体的情商、智商以及能力、思维等方面的差异、理解学生差异、使学生个体得到全面、充分发展的教育追求。换句话说，差点教育理念就是要在学校教育中尊重差异，研究差点，缩小差距，共享差别。

差点教育，就是我们教育工作者不要追求一刀切的教育模式，不要统一答案、统一标准、统一要求孩子都打一百分的横向比较，要孩子自己跟自己比，纵向看孩子的发展，因为人与人之间是有差异的，我们要尊重差异。差点教育关注学生发展，主张以学生为本，发掘学生自身的力量，学生自己和自己比，鼓励他的个人进步，这一点是和人本心理学重视人的发展相契合的。

差点教育告诉我们每个人都是世界上独一无二的，都有自己的特点和个性，只有顺应了各自的特点和个性才会得到最佳的发展，反之，如果扭曲我们原本的个性，违背我们原有的发展而另辟蹊径的话，我们势必偏离正常的轨道。每个孩子都不同的天赋，这会让我们想起那些杰出的天才。如果一个学生原本个性温和并擅长书法绘画的，你偏偏要把他培养成运动员，这样结果可想而知，既浪费了时间和精力，也耽误了孩子原本的兴趣。教育中就是容易出现这样的现象，家长和老师一定要善于发展孩子身上的“差点”,让“优势”得到最好的发展。其次，差点就是差距。每个孩子之间的差距是客观存在的，不是我们教育者主观臆断的，面对这些差距，任何原本一刀切的做法都是行不通的。所以我们要及时地发展差距，理解孩子之间的差距，把这种差距作为一种可利用的教育资源来开发。作为教师，我们应该细心观察并分析每个孩子，去关注他们身上的个性差异，深入了解他们的差距，帮助他们开发并利用好学习的兴趣和积极性，善于发展和开发学生潜在的内涵和与众不同的地方。我们不能用同一个标准去衡量所有的学生，而是应该学生之间有差距、不同的发展程度和知识结构，做到因材施教，尽量给学生一个适合他们发挥特点，张扬其个性的学习及发展的天地。

篇7：继续教育学习心 得

为了提高专业技术的创新能力、专业水平和科学素质，我参加了2011专业技术人员继续教育知识更新培训，我作为乡镇林业站的一名普通的工作人员始终在生产的第一线，通过知识更新培训的学习，使我受益颇深。这短短的一期学习让我认识到作为一名基层工作人员，我应当加强理论学习，真正深入学习党的知识，提高自身的理论水平，把握时代要求，与时俱进，用马列主义，毛泽东思想和邓小平理论，“三个代表”重要思想来武装自己，进一步提高自身的政治觉悟，和业务水平。现就本次学习的专业知识进行简要回顾：

（一）自主创新的概念及其特点

1、自主创新的概念

自主创新是指创新主体以自身的研究开发为基础，实现科技成果的商品化，产业化和国际化，获取商业利润的创新活动，又称内源创新。

2、自主创新的特点 优点：

①有利于创新主体在一定时期内掌握和控制某项产品或工艺的核心技术，在一定程度上左右行业的发展，从而赢得竞争优势。

②自主创新能引起一系列的技术创新，带动一批新产品的诞生，推动新兴产业的发展。③有利于创新企业更早积累生产技术和管理经验，获得产品 成本和质量控制方面的经验。④自主创新产品初期都处于完全独占性垄断地位，有利于企业较早建立原料供应网络和牢固的销售渠道，获得超额利润。缺点：

①需要巨额投入；②高风险性；③时间长；④市场开发难度大；⑤在法律不建全的情况下，自主创新成果有可能被侵犯的危险。

二、生态学相关基础知识。生态学是研究生物与环境、生物与生物之间相互关系的一门生物学分支学科。

三、全球变化与森林生态系统。通过对各种气象变化对森林生态系统及生物多样化的影响的诠释，进一步理解了气象对林区的影响，掌握了各种形式下的应对措施。

四、生态学多样性保护

如何制定和规划区域可持续发展模式途径，这是可持续发展从概念到行动的一个关键和难点。目前尚缺乏一个完整和准确的理论和技术体系作为支撑和指导，该领域的研究多停留在概念或内涵的定性探讨上，可操作性差。因此，对可持续发展的定量化即如何来度量、鉴定和评价区域可持续发展的水平与能力显得十分的必要。认真学习宪法和国家基本法律法规知识，不断提高自身的法律素质，特别对本专业“中华人民共和国森林法”，“中华人民共和国森林法实施条例”，“黑龙江省实施《中华人民共和国森林法》办法”。“国务院关于进一步完善退耕还林政策措施的若干意见”等项法律熟读胸，并将付诸林业法制实践。“四五”普法五年来，配合镇党委、政府进行了广泛的深入的学习宣传。使农村的宣传面达到农业人口的80%以上，增强了全社会的林业意识和法律意识，同时，结合本镇实际情况，先后制定了一些护林村规民约。禁止毁林开垦和毁林采石、采沙、采土，禁止林地放牧以及其它毁林行为。

五、生物多样性保护。由于人口的快速增加和对生物多样性资源的过度开发利用，导致了生物多样性的严重破坏。遍及全球的森林砍伐、草原退化、土地沙漠化和盐渍化、湿地干涸、海洋污染、物种消失、水土流失、基因丧失等环境问题日益严重，已引起国际社会的广泛重视。

六、生态环境安全问题。因为依生态学的观点，自然界中现存的物种都是经过漫长的与其他物种和环境之间的协同进化而保留下来的，每个物种在维持生态系统的正常运转中都有相应的贡献，人类在没有认清这些规律之前不能简单地定义其为益虫或害虫。举一个例子，蛀虫因为破坏木材而被人们称为害虫，但正是由于蛀虫的存在，使一株参天大树在死亡以后倒下，树干接触到土壤，从而使养分被迅速分解，完成了物质循环，也给其他树木留出了生长空间。“害虫”之所以泛滥，是由于人类营造的农田、人工林等不健全的生态系统所造成的，是人类给这些“害虫”提供了泛滥的条件：食物充足，缺乏天敌。依靠农药来防治是治标不治本的办法。同时，也不能因某个物种是大家认可的“益虫”而放任，诸如“七星瓢虫是益虫，多多益善”之类的说法都是十分荒唐的。

七、态系统服务评价。生态安全的概念早在20世纪70年代就已被提出，但是由于生态安全内涵的丰富和复杂性，以及人们对生态安全的研究尚不够深入，因而一直也未能形成统一并普遍接受的定义。狭义的生态安全概念是指自然和半自然生态系统的安全，即生态系统完整性和健康的整体水平反映。健康系统是稳定的和可持续的，在时间上能够维持它的组织结构和自治，以及保持对胁迫的恢复力。若将生态安全与保障程度相联系，生态安全可以理解为人类在生产、生活和健康等方面不受生态破坏与环境污染等影响的保障程度，包括引用水与食物安全、空气质量与绿色环境等基本要素。广义的生态安全概念以国际应用系统分析研究所提出的定义为代表：生态安全是指在人的生活、健康、安乐、基本权利、生活保障来源、必要资源、社会次序和人类适应环境变化的能力等方面不受威胁的状态，包括自然生态安全、经济生态安全和社会生态安全，组成一个复合人工生态安全系统。

八、生态学理论在森林经营中的应用。我国现有森林134亿hm2，其中大部分是天然林。森林蕴藏的不仅仅是木材资源，更重要的是它对维护地球生态平衡，对国土环境安全有着及其重要的意义，它是生物多样性的宝库，是人类赖以生存的不可取代的条件，是人类社会可持续发展的保障。科学有效地经营管理好这些森林，始终是林业工作中的主要课题之一。我国一些地区的森林经营中，对幼、中龄林的间伐抚育，要求对预留立木之外的林木及林下灌木全部伐除；低产次生林改造也多以人为干预为主，所谓“大砍大造”；森林采伐更新，仍推行“以人工更新为主的方针”，不仅加大了资金投入，而且往往有许多盲目性和不确定性，导致投入效果甚微或无效果，甚至带来林分质量下降和新的生态问题。例如采伐迹地上用油松、落叶松等阳性树种人工更新，因忽略了这些树种对光的需求，迹地内原阔叶树种的幼树迅速占据上层空间，植入的阳性针叶树种受压死亡，而使更新造林归于失败的事例，普遍存在。“大砍大造”导致了暴雨之后陡坡地段的水土流失及泥石流，降低了森林的防护功能，而且使生物种类趋于简单化，从而降低了森林生态系统的抗逆性和稳定性。我通过个人自学和专题学习，进一步理解和把握了林学专业生态学学习的科学内涵、精神实质和根本要求，以下是我就林学专业学习谈谈自己的心得体会。

从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想，科学发展观是以邓小平理论、毛泽东思想关于发展的重要思想一脉相承，科学发展观有着十分丰富深刻的内涵，具有重大的现实意义和深远的历史意义。我作为海林市山市镇林业站的一名干部，对我而言，对林学专业生态学的学习，就是学习实践科学发展观的过程，就是要贯彻落实好科学发展观，加强党性修养，遵守党员标准，坚定理想信念，不断增强政治意识，不断提高政治敏锐性，有效履行岗位职责，做好本职工作，促进我们的工作更快更好发展。

一、学习林学专业知识，就必须勤奋学习，全面提高综合素质。

一是勤奋学习是加强党性修养的重要前提。首先，要牢固树立科学发展观的学习理念。古人云，“求木之长者，必固其根本”。我要用发展的眼光看待学习，解放思想、更新观念不是轻而易举的事情，需要摒弃过时的思维模式，改变落后的习惯做法;需要克服安于现状、不求进取的思想，强化敢为人先、开拓创新的意识;需要打开眼界，拓宽视野，切实感受到如果不把握机会努力学习提高素质，就有被高速发展的时代所淘汰的危机，自觉地将勤奋学习的思想化作深入持久的行动。

二是努力做到全面系统持之以恒地学习。要把深入学习邓小平理论、科学发展观，与保护区建设管理工作实际紧密结合起来，与深入学习科学文化知识特别是林业管理知识紧密结合起来。坚持用党章精神要求和发展着的马克思主义武装头脑，做好先锋模范表率作用积极引导广大党员干部真正做到融会贯通，注重实效，不断提高理论水平、政策功底和知识素养。三是紧紧围绕本职工作理论联系实际地学习。紧密结合个人思想实际和工作实际深入学习，边学习、边思考、边实践。

二、学习专业，就必须无私奉献，提升服务价值。

一是要大力发扬主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁责任感。责任心不是上级强制压下来就会有的，那是被动的工作，如果在这种心态下工作，就不会发挥主观能动性，不会有创新。高度的主人翁责任感是一种自发的行为，源于每个人的内心深处。通过深入学习，以科学发展观指导工作的自觉性进一步增强。科学发展观既是世界观，也是方法论。学习实践活动，使我们在面临矛盾和问题时，更自觉地从科学发展观的要求中找思路、找对策、找办法。因为热爱所从事的工作，把自己的工作岗位作为事业来对待，把自己的追求与农经的发展紧密联系起来，将个人熔入林业工作这个大的集体，时刻想着自己是林业这个大家庭的一员，围绕自己所在岗位上的工作，把如何才能提高工作质量作为每天需要思考的问题。二是要树立集体利益高于个人利益的思想境界。干好工作需要有高尚的奉献精神，树立良好的的工作作风，先公后私，要想到林业工作发展了，才有自己的进步。讲究奉献，就意味着少谈个人所得，树立工作的发展和利益高于一切的思想境界。平时多做换位思考，知理识大体，心胸坦荡，不计较个人得失，同事们互相尊重，共同营造良好愉快的工作氛围，将有效提高服务质量和整体的战斗力。

三、学习专业知识，就必须扎实工作，努力争创一流业绩。

首先，要坚持用马克思主义的世界观和方法论指导工作实践，按客观规律办事，一切从实际出发，实事求是，用联系的、全面的、发展的观点看问题，防止和克服工作的随意性和盲目性。坚持在工作中思考，在思考中工作，努力解决工作中存在的问题和难题，不断把工作中取得的新进展推上新台阶。其次，要坚持求真务实的工作作风。敢于讲真话、干实事，具有充足的钻研劲。要坚持批评与自我批评，维护既有集中又有民主，积极思考工作，总结经验教训，不断提高分析问题、解决问题的能力，不断提高工作质量和效益。再次，要充分发挥共产党员的先锋表率作用。扎扎实实地做好自己的本职工作，坚持开拓进取、勇于创新，坚持淡泊名利、甘于奉献，努力争创一流业绩，以实际行动和实际效果来体现。配合镇党委、政府做了大量工作，如组织领导、宣传发动、责任书签定、林业规划设计、造林规划作业设计、种苗供应、工程验收以及强化了林木采伐和林地管理，加强了野生动物保护、森林防火、病虫害防治、植物检疫等工作。

以上仅仅是我学习的点滴体会，我一定要从自身做起，立足本职岗位上尽到自己的职责，牢固把握国家的大政方针，并在今后的工作中努力实践和创新。才能够在生产、工作、学习和社会生活中起模范带头作用，也就是要做到：坚定信念、勤奋学习、率先垂范、奉献自我，积极参加理论业务学习，变“要我学”为“我要学”，将理论与实践相结合，发扬“西柏坡”精神，艰苦奋斗，戒骄戒躁，勤奋学习，认真工作，对工作尽心尽责。

海林市山市镇农业技术服务中心

赵甲成

篇8：幼师语言教育浅探

教师的语言表达形式是多样的, 主要有: (1) 课堂口语, 既口头表达。 (2) 书面语言, 既书面文字表达 , 如板书 , 批阅作业 的批语等 。 (3) 身态语言, 既用示范性或示意性动作来表达思想。教师用正确的语音, 语义, 合乎语法逻辑结构的口头语言, 对教材的内容、问题等进行叙述, 说明的行为方式。

下面笔者将着重从以下几个方面来谈谈, 幼师生入职时在语言教育方面的要求。

要求之一:体现教育作用的发挥

语言表达要辩证, 防止绝对化, 对学生进行辩证唯物主义教育是理科教学的一个重要任务。世界上的事物种类繁多, 千变万化, 在讲解它们的共性和规律的时候, 我们要考虑到许多特殊和例外, 不能一概而论。

要求之二:传递的是某个学科的教学信息

教学语言所传递的是某个学科的教学信息, 必须运用本学科的专门用语, 就是述语来进行。各学科的特有概念, 范畴, 从语言的角度来说, 就是专业术语。教师在课堂上传授学科专业知识, 必须使用该学科的专业术语, 一般不能用生活来代替。正确的使用名词术语, 各学科的名词术语都有其确切的内涵和外延, 运用不当就会引起科学性错误。处理好通俗语言与学科术语的关系, 有时为了使讲解生动有趣, 需要采用比较通俗的语言。但是这种语言仍然应该是优美的, 不失学科性语言。

要求之三:教学内容要科学准确且合乎逻辑

如果用词不正确, 词语搭配不恰当, 语言就会失去准确性。逻辑要求是指教师的语言要符合客观规律, 符合思维规律, 并起到培养学生逻辑思维的作用。这就是说任何学科都要运用思维的形式来思考和表达自己的研究对象, 运用着一般的或特定的逻辑方法, 因此教师就必须把本学科的内在逻辑通过语言表达出来。在教学中应注意比喻恰当, 观点正也要确。教学与科普讲座是不同的, 在科普讲座中除了语言要通俗易懂外, 还运用大量的比喻和拟人化的手法, 把植物, 动物及一些非生命予以人格化。而教学是要使学到科学的基础知识, 对于比喻使用必须恰当, 不应有拟人观, 目的论等错误观点, 对自然界某些看来似乎神秘的现象要作出科学的解释。

要求之四:口头表达要尽量简明扼要

教学语言的简明性是由教育, 教学的特殊任务所决定的, 教学语言的简明性也是由其特定的环境和表达方式所决定的, 一节课时间有限, 在有限的时间内要把较多的知识传递给学生, 语言的表达必须要简明, 教学语言是诉诸学生的听觉, 转瞬既逝, 太长的语言会使学生抓不住重点, 影响学习的情绪, 在注意简明性时, 要处理好化繁为简与科学性的关系, 考虑到中学生的年龄和知识基础, 对科学性的要求不能十分严格, 有些内容可以简化, 但是不允许有错误。

要求之四:教学语言要有启发性

教学语言的启发性, 是指教师的语言对学生能起到调动和积极的作用, 教师的语言是否具启发性, 在某种意义上来说, 就是看他的语言是否拨动了学生的心弦, 是不否对学生产生了激励作用, 达到了培养人才的目的。启发性有三重意义: (1) 启发学生对学习目的的意义的认识, 激发他们的学习兴趣, 热情和求知欲望。 (2) 启发学生联想, 想象, 分析, 对比, 归纳, 演绎。 (3) 启发学生的情感和审美情趣。启发学生思维的方法很多, 如理论联系实际, 生动的语言描述, 正确地运用直观教学手段等, 创设情境“制造矛盾”不失为一种较的好方法。

要求之五:使用的语言要为学生所接受

教学语言是传递教学信息的工具, 要使之能达到预期的效果, 所用的语言必须能为学生所接受。首先要注意语言的外部形式, 声音过低, 吐字不清, 节奏不适, 都要影响学生对信息的接受, 声音过高, 语气太重, 也不会收到好的效果。因些教学语言应当声调的高低要适度, 节奏快慢要合理;既不要用平淡的语言无表情地去讲授重大而有趣的问题, 也不要用激昂慷慨的言词去讲授那些本来平淡无奇的事实。其次是要了解学生的语言, 会运用学生的语言。教师不公要说学生能听得懂的话语, 而且在语言运用上要比学生高一筹。另外, 就是要求教师的语言要跟学生当时的思维联系起来, 跟学生的接受水平想一致。

篇9：禁毒教育学习心得

125班 李玉海

星期五下午，我们全体学生观看了禁毒教育片，受到了深刻的教育。毒品，是每个人都不敢靠近的一种东西，因为人们都知道，一旦靠近了它，就不能再舍它而去，会对它上瘾，所以有许多人都畏惧地躲开。但有些人会对毒品感到好奇，这种好奇心促使他们坠入深渊。只要一旦染上了毒品，就无法自拔！毒品分很多种类：有海洛因、白粉、摇头丸、冰毒等，这些都能危害人们的身体健康，甚至还危害其家人，导致严重的后果，这也给社会带来不安。我曾看过这样一篇报道：有一名16岁的女孩子，因和爸妈呕气而离家出走，在附近的一家歌舞厅里疯狂地喝酒，在这时，一名男子递给了她一杯酒，说：“尝尝我这个，我这个比你那酒喝下去更刺激。”那女孩听完后，也没有什么戒备地喝了下去。喝完后她感到很兴奋，随着音乐的劲爆，她走进舞池，疯狂地甩着自己的头。她并不知道这是毒品摇头丸起的作用，而后她的头在音乐下一直摇下去。随后的一段时间里，她就恋上了这个舞厅，看到那个不认识的男子递给她那杯酒时，就跟看到了荒漠里的一滴水。她也曾想不去喝那杯酒，可她控制不了自己，极力地想喝那杯酒。后来，她的父母发现了她的异常，送她去医院才知道，原来自己的女儿染上了毒品，他们只好眼里含着泪把她送进了戒毒所。看完了这个故事，让我懂得了毒品的危害性，它并不有利于我们自己的身体健康，只会对我们造成伤害，所以我们要远离毒品，珍爱生命！

篇10：创业教育学习心得

子胥

转眼之间，三年的大学时光很快就将要度过，而所需要面对的就已经是社会，首要问题便是一个就业问题。在现今的严峻就业形势下，有了一种“毕业等同于失业”的说法，虽然不尽属实有了夸张成分，但同时也是说明了现在社会发展情况下就业形势还是很严峻的。好在中国的经济还是在飞速的发展，各种行业欣欣向荣，更是有形形色色的新兴产业诞生、发展着，在这种情况下，就业不成中，便有一部分的人选择了自主创业。如今，我们也差不多到了该选择的时候了，这样一来，我们又必须了解清楚何之为“创业”才能更好的投入进去 创业是什么？在学习了《创业教育》这门课程之后，有了一个较为清晰的认知：创业，其实也是一种事业，一种充满了挑战性的事业，创业，意味着我们要摒弃自己的恶习恶惯，以最良好的状态全身心的投入自己愿意为之奋斗是东西上面去。创业的最大好处是能提高自己的能力，增长自己的见识，增加社会经验，更为诱人的是创业它是实现一个人梦想的最为直接最为便捷最有成就感的一条道路。诚然创业这条道路是具有大光明的，但同时道路也是最坎坷艰辛的，通向最光明灿烂的航向，总会有最跌宕起伏的波折。创业的艰辛《穷爸爸，富爸爸》这个故事给以我们很好的阐述：创业的成功与否不一定与知识的累积量成正比，就算没有很高的学历在创业竞争中照样能够站在高处，立于不败之地。创业的关键在于方向、方式以及方法。与此同时，一个很好的创业机遇，也是创业成功与否的一个重要因素，所谓“谋事在人，成事在天”这“天”，或许指的便是这机会机遇。把握住了，就得成功，毕竟机遇这东西，转瞬即逝，难以捉摸。

在创业这条道路上，需要的是执着，冷静，一股全局观念，一份充足的准备。大学生创业者占用大部分成分，然而这类创业者中，往往是急于求成，企图一飞冲天，但又毛毛躁躁，不仅缺乏市场意识，更是没有商业经营经验，又缺乏必要的营销知识。更为可怕的是很多人对于创业一途还存在一种美妙的幻想之中，认为创业是条坦途，盲目乐观，丝毫不曾察觉创业之中蕴含的辛酸困苦，一旦失败就一蹶不振，颓废堕落，失去年轻人应有的朝气拼搏。我想，当我们要选择创业这条道路时，所要学习的不是那些成功者的经验总结，而是失败者的错失因素。很多人在创业之前喜欢研读那些有着巨大成就的“成功人士”的人生经验来作为学习榜样；在我看来，此举不可取。诚然如比尔盖茨、李嘉诚之流，他们的人生是已经获取了巨大成就的，资产万万千春风得意。但是很多人都只是看到比尔盖茨是哈佛都不读完就跑去创业然后获得成功，却不去根究其背后的机遇，他是恰逢机遇，更有他家庭的多年培养才能辍学创业而取得让世界为之侧目的成就。试想，换个时间换个人物，没有了一系列的内在条件，你能成功？或者他人又能成功？显而易见的，你研究成功者的事迹，所得到的只是成功者的成功经历，而你却无法想象他的经历有多辛酸，而又有了怎样的机遇最终获得了成功。你所看到的只是成功的光环，不见背后隐藏的曲折。而以失败者为教训，通过学习避免一个个失败者的错误先例，谨慎小心这样一来，才能更接近成功乃至获得成功。

而如若我们要投入创业这个大浪潮之前，需要深思熟虑地考虑清楚，要确立自己的人生方向和人生的定位。在学习工作的不断的充实自己，提高自己，完善自己。使自己有能力去实现自己的存在价值、社会价值。所谓“知己知彼，百战不殆”在充分认识自己后，还有什么能阻拦你前进的脚步？在创业之中。要能认识到自己的不足，且要及时弥补，同时要懂得扬长避短。虚心的听取他人的有益意见，以此来补足自己，通向成功。当然的，在此过程时代还是在不断的发展变化，用日新月异来说也不为过，时代的更替，导致所掌握的资源也会“过期”，使其失去了本应有的价值。而我们为了保持好强大的竞争力就要是不断的补充自己，强化自己，只有增强了自己的社会竞争力，才有立足社会的资本，才能在残酷竞争中屹

立不倒，去实现自己梦想。

此外，多多参与一些创业活动，有助于拓展自己的视野，开阔自己的见识，更是能够展现自己才华，绽放自己的光芒。让更多的人认识自己，让自己能更好的融入社会。只有体验了创业，在体验中学习创业，在学习中实践创业，最终能够在实践中成就创业。这也是创业的几个阶段，所必须经历的阶段。只有经历的才是弥足珍贵，在不断的尝试中使自己走向成功，在成功中完成自己的梦想。