参观工厂 伊利体验（精选6篇）
篇1：参观工厂 伊利体验
参观工厂伊利体验
我们现在的工作生活压力都很好，孩子也是如此，每天都面对繁重的功课，作为家长有时候还真的是很心疼。
很希望能够带着孩子出去玩玩，这次很荣幸能够带着孩子到伊利参观工厂，孩子平时就比较喜欢和伊利牛奶，这次带着他亲自到了伊利参观工厂，让他能够亲眼看到自己每天喝的牛奶是怎么生产出来的？还真的是很神奇！
下面，就和大家分享一下，我们这次到伊利参观工厂的体验哦！
首先要和大家分享的是，伊利参观工厂的三大亮点：
伊利工厂开放之旅”总结有三大亮点，即“全年”、“全国”、“全民”。
“全年”——从时间上看，参观活动自4月6日起启动，将持续贯穿2013年全年。“全国”——从地域上看，北至黑龙江肇东，南至广东佛山，西起宁夏吴忠，东到江苏苏州，本次开放的伊利工厂基本实现了全国性覆盖。
“全民”——全国各地的消费者只需上网搜索“参观伊利”，或登陆伊利官网按照页面提示，选择距离最近的伊利工厂，简单几步即可完成预约。伊利公司将在工厂所在城市或临近城市，提供免费专车接送，并全程配备专业的讲解员，一一解答消费者对于伊利产品的各种提问。
根据讲解员的介绍，让孩子了解伊利在产品的生产过程中，引进了国际领先的设备，采用先进的机械化挤奶技术。在原奶运输环节中，全程采用GPS监控，确保牛奶安全到厂。整个生产环节，采用真空灌装技术，确保全程无菌、密闭。
真没想到，生活中常见的GPS监控，居然对放心奶起到了这么大的作用，这真是最实用的技术创新。
伊利的生产线真的可以让人放心，看到超高温灭菌、无菌灌装等等一系列先进的技术，今天才算是了解了伊利好品质的秘诀。” 我和孩子这次的伊利工厂之旅真的非常开心！
篇2：参观工厂 伊利体验
今天带着我们家的乐乐，走进了位于济南郊区的伊利牛奶济南工厂。和乐乐一起的还有来自济南市的二十余名十岁以下小朋友。之所以带乐乐来，除了想让我们家的小皇帝多认识些小朋友，参观工厂长长见识外，更重要的，作为父母，也想亲眼看一下伊利的牛奶是不是真正的健康和卫生。
坐上大巴车，一路上都有工作人员的精彩互动，时不时地拿出些精美小礼品，逗得乐乐直开心。经过一个小时的车程，我们终于到达了伊利工厂，这时，喜羊羊和灰太狼的出现立刻点燃小乐乐的情绪，随着两个可爱的卡通人物的表演，他也跟着其他小朋友手舞足蹈起来。互动表演结束后，我们带着小乐乐与其他小朋友们一起，在工作人员带领下走进了牛奶生产和制造厂房，开始了今天最最重要的环节：参观伊利牛奶生产全过程。随着我们一步一步走进真的只能用纯净来形容的牛奶加工车间，不光是小朋友们感到惊奇，看见鲜奶经过一道道严密的工序，还要经过899项检测，才能最终成为超市货架上的密封盒装牛奶，大人们也被现代化生产线和严格的卫生要求而深深震撼。参观完了工厂，工作人员为小朋友们带来了熟悉的QQ星，乐乐高兴地很快就咕咚咕咚地都喝光了。这时工作人员给孩子们播放了“一杯牛奶的诞生”小影片，随着影片不断播放，其他的孩子逐渐被片中可爱生动的动画和有趣的画外音而吸引。这种寓教于乐的方式对于小朋友来说，真的很适用，从之后的问答小游戏就能看出来了，小朋友们对影片中的牛奶小知识有了深刻的记忆，大家踊跃的回答问题，喜羊羊也再一次出现，送出了一份一份的礼物，将整个活动又推向了一个小高潮。
最后，我们的小乐乐和现场的孩子们迎来了活动的最高潮，互动游戏环节，现场出现了拼图区，钓鱼区，跳板区和最后的画画区，所有的小朋友都尽情的分享着这一天以来的喜悦与收获。我们的乐乐也不亦乐乎的在纸板上画出了蓝天白云，孩子永远是最诚实的，他把伊利的纯净通过这样的方式表现了出来，相信伊利也一定能为这些孩子创造更为纯净健康的未来。
篇3：参观工厂 伊利体验
近几年毕业生数量逐年递增, 大学生就业形势日益严峻。2013年全国共有699万名全国高校毕业生, 由于受经济形势的影响, 在上海这样经济发展速度快、就业机会多的特大城市中的大学毕业生就业却遭遇“滑铁卢”, 截止到2013年5月, 上海高校总签约率只有近3成, 2013年被称为史上最难就业年。【1】
大学生就业难的突出问题是就业的结构性矛盾, 毕业生的素质和用人单位的需求之间存在不平衡现象。即一方面毕业生找不到满意的就业岗位, 另一方面人单位招聘不到满意的应届毕业生。其根本原因就是毕业生的就业能力、综合素质与用人单位的实际需求存在着较大的差距, 而企业需要上手快、能用好用的毕业生。高校就业指导工作是学生与用人单位之间沟通的桥梁, 高校作为大学生就业能力培养的主体, 应加强学生就业教育, 帮助学生形成能认识自我特质、把握行业特点和发展趋势、了解企业用人需求、明确生涯目标与方向、顺利融入社会等方面的就业能力。
二、开展体验式就业教育的内涵与意义
(一) 开展体验式就业教育的缘起
传统的就业教育是通过课堂教学、讲座或宣讲会的形式开展, 只局限在择业知识和技巧的传授上, 内容相对狭窄和单一, 最常用的是“你讲我听”的讲课式的教学, 学生在就业指导过程中是被动式的接受, “学”与“实践”是相割裂的, 学生仅获得“被告知”的技巧和知识, 学生只能停留在“知道”的层面上, 不能发挥学生的主动性和积极性, 而企业所需的团队精神、沟通能力、协调能力、适应社会能力等素质能力的培养更是无从谈起。就业过程本身就是学生初入职业世界的实践过程, 学生既需要掌握求职理论知识和技巧, 更需将其内化为就业能力, 这样才能最终形成核心就业竞争力、提高择业成功率。因此, 开展就业教育不仅要有相关课程教学及职业指导与咨询, 更要将课堂教学、咨询辅导和实践操作相结合。
(二) 体验式就业教育的来源与内涵
体验式就业教育源于大卫.库伯 (David Kolb) 1984年提出的体验式学习模型 (experiential learning styles model) , 库伯认为, 学习的过程不仅仅是听讲、理解和记忆的过程, 更需要学习者积极的体验参与, 在体验中感受、思考和观察, 体验之后进行行动尝试和再尝试, 体验式学习的过程分为:“具体的体验——对体验的反思——形成抽象的概念——行动实验——具体的体验”, 是一个系统整合、不断循环提高的学习过程。【2】
体验式就业 (internship) 最早起源于英美国家的医师实习培养制度。国内学者陆素菊 (2006) 认为体验式就业主要是两种形式, 一是以企业为实施主体, 学生参加的社会见习等职业体验活动, 二是指大学与企业合作, 作为大学教育的组成部分。【3】从上述概念可以看出, 体验式就业教育的实施主要由企业和高校共同完成。第一种方式是以企业为实施主体, 在企业内开展, 学生到企业进行实习、见习参观等就业体验。第二种方式的实施主体是高校, 主要在学校内部开展, 作为大学职业生涯教育的组成部分和就业教育的环节, 由高校组织开展活动, 邀请企业导师与高校就业指导老师共同在高校内指导学生开展的就业体验教育活动。本研究实践主要是第二种形式, 即是作为职业生涯教育的环节, 在高校内开展模拟企业管理制的就业训练场所开展体验式就业教育, 由企业和学校导师共同指导学生的体验式就业实践活动。
三、体验式就业训练工厂的教育模式
(一) 体验式就业训练工厂的教育目标
体验式就业训练工厂是与企业紧密合作的, 学校与企业建立合作协议, 企业提供实训项目和项目指导教师, 采用项目化管理、公司制运作的企业管理模式。对于大学生来说, 大学生通过在训练工厂的“实战”真正去了解企业的用人需求, 提高实践技能, 重新审视自己的能力, 提升社会或职业技能, 有效引导大学生掌握职业规划与就业创业核心操作技能, 提升职业发展能力, 形成可持续就业竞争力的成功就业。对于学校来说, 就业工厂为应届大学生的就业“冲刺”提供“助跑”, 既能帮助学校高了就业率, 更提升了学生就业质量。另一方面, 就业训练工厂为企业与高校毕业生之间架设起一座沟通的桥梁, 使得一直以来高校教育教学与企业实际用人需求相割裂的现象有所缓解。
(二) 体验式就业训练工厂的教育方式
体验式就业训练工厂管理运行是模拟公司制的企业运营和管理的模式, 其主要产品是向毕业生提供就业培训和真实的工作岗位。就业工厂最高负责人为总经理, 由企业导师和学校导师担任, 就业训练工厂共设三个部门, 分别是信息部、组织部、市场部, 各运营部门负责人和普通员工均为需要就业的学生。其中, 信息部通过建立合作企业数据库、调查研究企业用人需求、搜集寻找工作的渠道如网站和报纸, 搜集到的需要人的用人岗位, 将岗位需求提交给组织部。组织部是将搜集到的岗位需求分配给市场部, 由市场部与企业进行联系, 向企业推荐学生信息, 与企业沟通约定面试时间、跟踪学生面试情况、开展面试后的后续跟踪指导服务。学生在体验式就业训练工厂中实行轮岗制, 学生通过每个岗位实践和岗位培训, 可以增进学生对每个岗位的认识与理解, 也增进学生对企业的认识和企业用人需求的了解。就业训练工厂的每个部门和岗位都有自己的任务量, 有明确的工作时间和绩效考核制度。
资料来源:本研究整理
(三) 体验式就业训练工厂的教育内容
在就业训练工厂开展的体验式就业教育主要为就业工厂岗位实训体验、职业生涯规划类培训、职业技能类培训和实训、求职类培训等四个类别的实训和培训。包含了学生入职培训 (就业训练工厂规章制度与考核等) , 如何与企业进行联络的培训, 简历制作与面试技巧培训, 面试技巧实训, 沟通技巧培训, 职业规划与定位的培训, office办公软件的培训, 就业工厂岗位实训等内容, 以及其它学生需求培训和指导。
学生在体验式就业训练工厂接受到的培训与实训与在企业的实习相似, 让学生提早适应工作环境, 形成基本工作技能, 学会团队合作, 调查了解用人单位需求。与其它就业教育方式相比, 体验式就业训练工厂的教育模式特点是以“为自助提供帮助”为基础的。这里的“自助”是指求职者积极主动地帮助需要就业的同学寻找工作岗位, 不是一味被动的接受学校给予的就业指导和帮助, 更让学生在实践中体现个人价值。
资料来源:本研究整理
(四) 体验式就业工厂的师资队伍
体检式就业工厂配备企业导师和校内指导老师全程跟踪指导学生实践。企业导师主要由企业内相关业务负责人、人力资源部负责人担任。企业导师, 一主要负责对体验是就业训练工厂内各部门人员的业务技能培训, 二主要负责开展企业实训项目指导, 介绍企业特点、用人需求、岗位特点和岗位素质要求、面试指导等。校内指导老师由获得职业指导咨询相关资格并兼有就业指导工作经验的教师担任, 负责体验式训练工厂的日常总体管理安排, 对参训学生进行职业生涯咨询与指导、帮助学生明确职业生涯定位, 并对参训学生开展过程跟踪指导、绩效考核和职业能力测评等。
四、体验式就业训练工厂教育模式特点
(一) 体验就业环境
要使学生从学校到工作 (school to work) 的过程中顺利从学生转变为工作者和职业人, 需要为他们多创造体验就业的机会。体验式就业训练工厂全景再现现代公司制的管理模式, 学生在训练工厂中信息部开展的就业市场调查、岗位研究等工作;在市场部开展的对用人单位的就业岗位需求调研和沟通确认等工作, 提前让在校学生与用人单位“对话”。学生通过考察走访, 可了解各行业、各区域就业形势和就业政策, 企业用人实际需求, 感受社会就业环境。在实训中学生能主动反思和了解所学专业与社会需求之间的关系, 让学生形成用人单位需要具备的实际操作能力、人际沟通能力, 团队合作能力等综合素质;培养学生适应社会变化能力、掌握了解外部职业世界的方法、勇于探索的心理素质, 在毕业前就充分做好各项就业能力准备。
(二) 体验职业角色
毕业生中特别是就业难的毕业生中, 有很多不知道自己将来“想干什么”、“能干什么”, 对自己的职业兴趣和能力缺乏了解。学生在参与体验式就业训练工厂各部门岗位轮岗过程中, 让学生在真实情景中体验员工角色, 提前体验职场生活, 帮助学生学习到岗位所需要的技能。企业导师在体验式就业工厂对每一批新学员都进行入职培训, 介绍各个岗位职业特点和工作职责。在岗位实训的过程中, 企业导师和学校导师定期指导学生在就业训练工厂的实践情况, 帮助学生适应职业角色和职业需求, 并结合学生特点和岗位特点及所承担的职业角色提出职业发展建议。与此同时, 就业训练工厂建立定期研讨制度和部门轮岗实训制度, 部门内部和部门之间定期开展工作座谈、交流和总结, 帮助学生认识不同职业角色对个人能力、素养和相关资格的要求, 让学生更能够了解自己职业兴趣特点和职业能力特点, 清楚自己的优势与特长、劣势与不足, 从而准确地分析认识自己, 找准职业定位。
(三) 体验求职过程
求职是毕业生迈入职场的第一步, 求职能力亦是就业能力的最重要组成部分。毕业生需要从众多求职者中成功应聘, 除了需具备良好的职业能力素养等软实力以外, 也需掌握求职能力。例如, 需要在简历筛选中脱颖而出, 在面试过程能把握用人单位需求等。课堂教学中的理论性的求职面试类的教学与指导与真实的求职面试过程对学生产生影响是完全不同的。比如面试的方法和技巧, 如若不通过实际体验内化为自身能力, 由于缺少亲身实践经历, 学生在面试时临阵会出现用不上的情况。体验式就业训练工厂让学生直接参与招聘信息搜集, 分析用人单位招聘需求和信息, 安排合适毕业生参加招聘面试、参加用人单位的真实面试、分享面试过程经验、跟踪面试结果和情况、定期分析毕业生求职情况, 使得就业工厂中的每一位学生既能切身体验求职全过程, 又能全方位了解用人单位的选才视角和用人需求, 让学生在尝试的过程中不断提升求职能力。
(四) 体验职前岗位
在很多用人单位的面试中, 面试考官一般会考察应试者对所应聘岗位的认识, 如向应聘者提出“这个应聘职位主要做哪些工作”, “这个职位需要具有哪些素质”等面试问题。在就业指导的实践中我们发现, 许多毕业生在面对上述问题没有任何准备。很多应届毕业生在求职时只知道大谈自己的专业成绩、学生干部经历、综合素质、奖励荣誉等, 总是一味的强调自己的成绩如何、自己的能力如何, 不能从用人单位需求的角度有针对性的表达和表现自己, 最终造成与用人单位失之交臂。造成这一现象主要原因是因为毕业生缺乏对应聘单位和工作岗位需求的深刻认知, 不知道如何去了解用人单位的情况和需要。学生在体验式就业训练工厂内部的信息部、市场部等部门的实践需要对实际用人单位和岗位需求信息的搜集, 让学生在就业前充分了解目标单位业务形式、所属行业、经营范围、主打产品与服务, 以及目标岗位对应聘者在专业知识技能、综合素质等方面的要求。学生在亲自体验搜索岗位信息即可掌握探索职业世界的方式和方法, 学会紧扣岗位需求准备求职应聘, 将个人优势、能力与岗位需求紧密结合起来, 积极培养岗位适应力与胜任力。
五、开展体验式就业教育的意义
生涯教育的核心理念就是体验, 在就业训练工厂中开展的体验式就业教育正是基于这一教育理念所进行的实践探索。
(一) 推动生涯教育与社会需求相结合
“传统的以教师为中心的讲授式生涯教学, 纵使教师讲的口干舌燥、吐沫横飞其结果还是收效甚微。”【4】在就业训练工厂中开展体验式就业教育重视学生自主体验和经验, 将职业生涯教育的理论与学生可以体验的生涯探索实践活动相结合, 通过体验式就业教育将生涯教育中的理论知识和社会需求、用人单位需求、职场需要相结合, 加强了职业生涯教育与用人单位的联系, 注重将职业生涯教育的内容与实际要求相结合, 重视学生的职业能力和职业素养的培育, 改善了当前职业生涯教育的模式, 充实了职业生涯教育的内容, 推进了生涯教育与社会需要相接轨。就业体验激发了学生主动学习的动机和意识, 推动学生向社会人和职业人的转变, 提升了就业教育的质量。
(二) 提升毕业生的生涯意识与职业能力
体验式就业训练工厂为学生提供了生动真实的学习环境。一是促进了学生学习自主性和职业意识。学生在体验式训练工厂所体验的一系列职业活动中, 经历自己主动动手操作、讨论分享、思考总结、反思改进等一系列生涯活动体验机会, 相比在教室中的“你听我讲”式的教育方式而言, 体验式就业教育不是空洞的说教, 而是真实的情境和鲜活的实际体验, 学生在体验过程中发现问题和解决问题主动能动性得到了有效的激发, 同时在动态化的、真实性的体验中不断地锻炼和适应, 有效培养了学生职业素养和实践能力。【5】二是促进了学生对职业世界的了解, 促进了学生职业化和社会化。学生在就业训练工厂所做的一系列职业岗位搜集工作和与用人单位沟通工作, 可以让学生学会探索职业世界的方法和认识用人单位和岗位职责的要求等。三是让学生获得认识自我和促进自我发展的机会, 学生在体验就业过程中掌握了传统就业教育中学不到的实践知识、方法和技能, 对自身的优势劣势、职业兴趣特点等在实践中有了进一步的认识, 与此同时学生在就业训练工厂中与其他团队成员的合作中, 也促进学生团队工作能力和意识。
(三) 对于企业人力资源开发的意义
体验式就业训练工厂邀请企业员工作为导师给学生开展相关的专业培训, 相对于员工的内部指导和培训来说, 企业员工参与学生就业训练指导, 建立了学生了解和认识企业的桥梁, 增加了用人单位宣传自身的机会, 打破了传统就业工作的常规, 增进用人单位对于学生的吸引力, 有利于用人单位发现和招募到合适的后备员工。与此同时, 企业员工通过与学生的培训指导, 也有助于获得新知识和新创意, 提高工作热情和管理水平。
结语
体验式就业教育整合了高校、用人单位双方的资源优势, 促进了学校教育和用人单位的合作, 推进了职业生涯教育与社会需求相融合, 促进了企业人力资源开发, 激发了学生生涯意识的觉醒, 促进了学生职业能力的形成, 使得高校、毕业生、用人单位三方达到共赢, 最终提升了毕业生就业竞争力和高校毕业生就业质量。
参考文献
[1]凤凰网资讯.统计称北京上海高校毕业生今年签约率不足三成[DB/OL].http://news.ifeng.com/mainland/detail_2013_05/06/24970066_0.shtml.
[2] (美) 库伯著, 王灿明等译.体验学习:让体验作为学习与发展的源泉[M].上海:华东师范大学出版社, 2008:25.
[3]陆素菊.日本大学生体验式就业的实践及其意义[J].教育发展研究, 2006 (19) :48-51.
[4]乐晓蓉.高校体验式生涯规划教学设计研究[D].华东师范大学, 2008:97.
篇4：索尼投影机工厂参观
在电子沙盘和地面全景展示区域，一共使用了18台索尼工程投影机来提高高清晰度的投影画面。其中电子沙盘使用了6台索尼VPL-F700HL，地面全景展示使用了12台VPL-F700HL以边缘融合方式投影巨幅画面。7000流明的VPL-F700HL以边缘融合方式投影出的巨幅画面极具感染力，而且较高的投影亮度也保证了画面具有足够的震撼。
在展示介绍区，10台VPL-F600X在场地中央的巨型花瓣上投影出开发区内部的详细介绍。作为屏幕的巨型花瓣由电机驱动开合，而弧形的花瓣如果使用普通投影机获得的会是局部变形的图像。通过VPL-F600X的曲面校正技术，可以明显看到弧形的花瓣上也可以得到毫无失真投影画面。
在开发区企业展示厅中，使用了多台索尼VPL-SX125以及VPL-SW535投影机展示企业及产品信息。通过两台VPL-SX125短焦投影机，在展示台上为全系骑车模型展示提供投影画面，而超短焦的VPL-SW535电子信息产业介绍台上充分体现出其超短距投影的优势。通过参观安金桥开发区展示厅，与会媒体更直观详细的了解到索尼工程投影机的应用优势以及技术特点，对随后的上海索广映像有限公司参观更为期待。
上海索广映像，建立于1996年，位于上海浦东新区王桥工业开发区，占地面积为107000平方米。目前，其主要经营产品包括：投影机、彩色电视机、高分辩显示器、彩色显像管、高分辩显示管以及相关产品。多年来，上海索广映像以世界视像领域著名的索尼公司的先进技术为支撑，引进以数字电子技术为核心的16：9宽屏幕及大屏幕彩电技术、HDTV高清晰度电视技术、多媒体技术以及高分辩显示技术等，已经发展成为具有代表世界一流水平的高新技术企业。
该工厂生产索尼多种在华销售的投影机产品，其中包括工程投影机、商教投影机以及超短焦产品，前不久刚刚发布的激光光源投影机也在该工程生产。为了满足投影机、4K电视等高精密产品对PCB体积的限制，该工厂的的PCB贴片机可以在基板上安装0.6毫米的原件。
在参观后的访谈阶段，索尼中国专业系统集团应用业务市场部总监大原康宏、索尼中国专业系统集团投影机市场部产品经理周伟明与在座的媒体交流了包括4K、工程投影机等话题。
针对索尼激光光源投影机，周伟明为在座媒体详述了激光光源投影机的优势。作为业界首家发布3LCD激光投影机的厂商，索尼VPL-F420Z投影机的激光光源结合索尼3LCD BrightEra技术，输出的画面色彩稳定真实，出色的对比度使画面细节层次更加丰富。凭借激光光源、长效芯片面板和高级滤网系统，VPL-F420HZ可提供高达20000小时（使用自动调光功能，实际时间可能会根据使用环境而有所不同）的工作时间，其间无需停机或更换光源，相比传统使用灯泡的投影机，时间和金钱上的维护成本几乎为零。
以往的UHP灯泡投影机开机后需要预热，关机前需要足够的冷却时间。而VPL-F420HZ具备即时开/关功能，打开瞬间即可达到全数亮度，关机即可完全关闭，甚至开/关循环的次数或持续时间也无限制，使用户的日常使用更加高效便捷。更为重要的是，激光光源在额定使用寿命中几乎没有亮度衰减，恒定亮度模式允许用户在整个预期的20000小时寿命中保持同一的亮度而无衰减，对于期待提供恒定亮度视觉体验的领域，例如数字标牌，博物馆，甚至教室投影等，此功能具备极大优势。
VPL-F420Z是索尼发布的第一台激光光源投影机，由于索尼在激光等相关技术上有着充裕的技术储备，在随后会根据市场的情况进一步扩展激光光源投影机产品线，为用户在更多领域带来更为完美的投影感受。
篇5：参观工厂 伊利体验
最近看到电视广告说伊利最近正在举行参观工厂,邀请大家去参观工厂共同见证伊利放心牛奶的生产过程!想一想,这个活动还不错,反正周末没事,就去看一看!
首先当然是要预约的,让他们准备迎接我吧!
然后,你懂的。这次参观之旅是实实在在见证之旅，下面就说说我的见证吧：
别小看一盒牛奶，从奶源到出厂，要经过将近900项检测，仅是对原奶的检测就达117次，整个生产过程中还不能出现牛奶“踪迹”，全部管道输送，实现“无缝对接”。
“伊利品质，奥运见证”3·15消费者参观伊利参观工厂活动是由伊利集团在全国近20个城市组织发起的，在3月至4月，陆续邀请媒体和消费者走进全国各地的伊利工厂，实地了解乳制品生产加工方式，体验牛奶严格的检测过程。
从天然牧场到原奶化验，从质检到生产线，从抽样检查到装箱，记者参观了伊利牛奶的加工全过程，对超高温、灌装、包装、仓储等每个工段都进行了详细了解。
伊利是伦敦奥运会中国体育代表团唯一专用乳制品，从去年开始，伊利已经在全国32个训练基地的640个训练场馆中，为多达10000名运动员提供不间断的营养助力，而且所供应的牛奶与市场上销售的相同。
篇6：伊利参观工厂感想
最近去伊利参观工厂,有几点小感触,来抒发一下。
将以务实获得信任，靠开放寻求发展——两会上国家领导人对中国经济提出的新时期要求。
在两会刚刚落下帷幕之际，中国乳制品龙头企业伊利集团宣布，将响应中央议案，自2013年4月6日起，全面启动“伊利工厂开放之旅”活动，让消费者深入了解乳制品生产工艺，同时接受社会各界人士的监督。实际上伊利工厂已经持续多年对公众开放。在2013年，结合“态度决定品质”的传播主题，“伊利工厂开放之旅”将为每一位愿意走进伊利的消费者提供免费接送班车及全程专业讲解，打造更好的消费者体验。
在伊利看来，品质不是自上而下的口号，而是每一位消费者的亲身感受和见证。在经历了奥运与世博等大事件背书后，伊利将更宏远的战略布局与消费者的距离悄然拉近。这恰如两会期间对于“中国梦”的诠释，即国家梦想与企业梦想、个人梦想的紧密关联，这也成为伊利成就乳企“中国梦”的方向与指引。
“务实和开放，是伊利成就品质的态度，更是伊利成就梦想的基石。这不仅仅是伊利人肩负的使命，更是千千万万伊利的消费者，甚至是所有的中国老百姓对安享‘放心食品’的期待。”伊利相关负责人坚定地说。