小学一年级体育教学方案方案

2024-05-05

小学一年级体育教学方案方案（精选8篇）

篇1：小学一年级体育教学方案方案

学习内容：走的游戏——各种姿势的走

学习步骤：

一、愉悦身心阶段：

1、小干部整队，师生问好。

2、布置本课学习内容。

3、小游戏：快马加鞭。

4、复习广播操。

二、走姿训练阶段：

1、模仿各种不同动作的走。

师生以对话的形式边说边有节奏地模仿动作走，如：

①师：拍起手来? 生：啪!啪!啪!

②师：吹起喇叭? 生：哒!哒!哒!

③师：敲起鼓来? 生：咚!咚!咚!

④师：打起枪来? 生：叭!叭!叭!等……

2、体验各种不同方位的走。

在老师带领下随音乐节拍做各种不同的走，如：高重心的走、低重心的走、曲线走等。

3、讨论在日常生活中走的正确姿势。

①启发学生大胆地思考“人们在日常生活中有哪几种常用的行走姿势?”的问题，如：向前走、后退走、侧步走等。

②让学生回答：在什么情景中用后退走?什么场合用侧步走?怎样才能表现出“行如风”的姿势?

③从“人们的行走姿势是否一致?”等问题入手，老师做示范动作，让学生懂得不正确的走姿会给人流下不好的印象，会给自己的身体健康带来许多不利的影响。

④在老师的指导下集体练习向前走、后退走、侧步走等动作。

⑤分组由小组长带领练习。

三、放松整理阶段：

1、放松舞步：

2、小结本课优缺点。

课的设计思路：通过各种形式的行走练习，可以纠正错误的行走姿势，养成行走的正确姿势和习惯，从而在练习中提高学生的体能。

课后记载：

篇2：小学一年级体育教学方案方案

(一)常规内容

组织：师生问好，宣布学习内容

形式：四列横队(如图)

要求：精神饱满，体委整队报告出勤人数

(二)队列练习：踏步走，立定(一)齐步走，立定(三)跑步走，立定(五)

组织：教师喊口令，统一指挥

形式：四列横队(如图)

要求：队列整齐，口号洪亮

二、准备部分—时间8分钟

(一)一般性准备—时间：4分钟

内容：系列操《七彩阳光》

组织：教师领做，学生喊口令

要求：动作舒展，准确有力

(二)专项准备—时间：4分钟

内容1、徒手跟着节奏跳，让学生一边拍手一边跳

组织：教师巡视指导

形式：四列体操队形(如图2)

要求：跳得要有节奏感

三、基本部分—时间26分钟

(一)单摇并脚跳 --18分钟

动作方法：两手握绳的两端，并脚跳过由后向前摇转的绳(加一次垫跳或不加垫跳)连续做数次。

教学重点：双手正摇并脚跳

教学难点：上下肢协调配合

教学环节：

1、教师讲解示范握绳和掌握适宜长度并脚跳的方法--时间：

组织：学生观察，并模仿

形式：体操队形

要求：学生能够掌握基本方法

2、按节奏徒手模仿跳绳动作--时间：

组织：教师巡视指导

形式：体操队形

要求：按照在专项准备训练中已熟悉的节奏

3、单手拿绳跳，(左右手交替练习)--时间：

次数：左右手各练习一次

组织：教师巡视指导

形式：体操队形

要求：绳落地时双脚跳动。

4、两手各握一条对折绳的两端跳—时间：

次数：练习一次

组织：教师巡视指导

形式：体操队形

要求：上下肢协调配合

5、并脚跳绳练习—时间：

次数：练习一次

组织：教师巡视指导

形式：体操队形

要求：上下肢协调配合

6、优秀学生展示—时间：

组织：学生观察并加油鼓励，教师重点提示

形式：体操队形

要求：学生认真观察

7、并脚绳再次练习—时间：

次数：练习一次

组织：教师巡视指导

形式：体操队形

要求：上下肢协调配合

(二)游戏：并脚跳比赛--时间：8分钟

游戏方法：1、10秒、20秒、30秒单位时间内跳绳比多

2、一次性跳绳(失误为止)比多

游戏组织：体操队形

游戏要求：动作协调，速度快

四、结束部分—时间：3分钟

(一)放松

组织：教师领做

形式：体操队形

要求：全身心放松

(二)小结本课师生再见

预计心率：155次/分

篇3：小学一年级体育教学方案方案

一、科学选择绘本,挖掘绘本的数学价值

将数学绘本引入小学数学一年级教学中,首先就需要科学选择绘本, 挖掘绘本的数学价值. 结合一年级学生的认知水平、兴趣爱好、个性特点进行分析,科学选择绘本有如下原则: 一是选择能吸引一年级学生的绘本. 兴趣能激发人自主参与的兴趣,提升学生学习主动性. 数学是一门抽象学科,由符号、运算、推理等元素组成,属于思维活动较强的学科. 将绘本引入进来,需要以趣味的图文、故事来吸引学生,让学生思考、互动和实践. 二是选择适合的绘本内容. 一年级学生处于数学学习的基础阶段,主要学习20以内的加减法、简单图形认识、归类分析等相关知识. 需要选择适合一年级学生阅读的绘本内容, 达到教育目的. 三是选择符合一年级学生身心发展规律的绘本. 要选择与一年级学生生活相关, 且学生能读懂的绘本内容. 还需要与一年级数学教学相辅相成. 选择契合一年级数学教育内容的绘本, 达到辅助教学的目的. 如“10以内的加减法”知识,选择《十个人快乐大搬家》绘本, “100以内数的认识”选择《100只饥饿的蚂蚁》绘本,“认识时间”选择《忙碌的周末》绘本,“统计”知识学习,选择《蜘蛛和糖果店》绘本等.

二、课上巧妙运用,提升课堂的教学趣味

数学绘本在课堂上的运用方案是否科学是非常重要的, 影响到数学教学的质量. 一年级数学课堂上要巧妙运用绘本辅助数学教学,具体方法有:一是读绘本故事,激发学生数学学习兴趣. 让学生阅读其中简单的文字,基于生活经验,分析绘本中的故事,并提问,合作互动解答,提升数学学习兴趣, 在绘本阅读中发现数学奥秘.

二是欣赏绘本图画. 绘本是由连续性的图画组成的,图画占据了很大一部分内容. 将绘本引入数学课堂, 需要重视引导学生欣赏绘本图画, 在欣赏中激励学生思考和想象. 如《汪汪的生日派对》绘本, 教师引导学生欣赏其中的图画, 汪汪要过生日了,丽丽要为它准备生日蛋糕,但是鸡蛋不够,要去超市买,超市有降价活动,原价5元,降价3元,现在多少钱呢? 家里有8个鸡蛋,一共要16个鸡蛋,丽丽还缺多少个鸡蛋呢? 通过生活化的开生日party趣味故事,让学生在欣赏图画的过程中,动脑思考、动手解决问题.

三是解决绘本问题. 通过表演、活动、动手实验等方法, 解决绘本中的趣味问题. 学生纷纷变成其中的主角, 站在主人翁的角度来角色扮演、互动对话,并合作解决其中的问题. 如《我的一天》绘本学习过程中,教师引导学生展开趣味“看绘本设计问题互动问答”活动,“7点过5分起床啦,吃早餐花了半小时,现在几点啦? ”学生们以小组形式展开绘本阅读学习过程,以此加强了学生对认识时间知识的了解.

三、课后活用绘本,强化学生的综合能力

课堂不是学生学习数学的唯一场所,数学课堂可以延伸到课外,借助绘本的趣味性和多功能特点,让学生将课内外时间结合,实现在生活中学习的目标. 在课外时间活用绘本, 能借助绘本强化学生综合能力. 具体方法为: 一是续写绘本. 引导学生在阅读和理解绘本后,根据其中的故事,续写几个类似的小故事. 如《爸爸,我要月亮》绘本是关于长短、大小、高矮比较的绘本,续写绘本,生活中还有哪些比较的元素呢? 有胖瘦、宽窄、粗细的比较等;二是绘画绘本. 将绘本中的趣味故事绘画下来, 可以复习和巩固知识. 如绘画《忙碌的周末》绘本内容;三是写绘本阅读日记. 将自己的阅读收获、心得书写下来,以便温故而知新.

结束语

绘本阅读不仅对于学生想象力、思考能力具有很大帮助,还能引导学生互动合作、动手实践、创造应用. 数学绘本集合了故事性、趣味性和数学性等特点,集合了多项功能后, 越来越受到师生的喜爱,对于数学课堂效率的提升具有很大帮助. 今后的一年级数学教学,需要基于学生认知基础、兴趣爱好及学生身心发展规律与特点,科学应用绘本教学,促进学生身心健康和谐发展.

参考文献

[1]袁利平,吕桂兰.跟随绘本学数学——一年级数学入学课程设想[J].今日教育,2014(9).

篇4：小学一年级体育教学方案方案

科目语文

年级一年级

教学时间1课时

学习者分析

1、小学一年级学生，活泼好动，注意力不集中。

2、初步会根据拼音识字。

教学目标

一、情感态度与价值观：

1、通过美丽的山水画，有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。

2、通过诗、字的再现，让学生学习巩固生字。

3、通过配乐朗诵，培养学生的语感。

二、过程与方法：

1、通过看图，培养观察能力。

2、通过合作交流，培养合作意识。

3、通过诵读古诗学习生字，培养语感。

三、知识与技能：

1、学会11个生字

2、诵读课文

教学重点、难点：诵读课文，培养语感。

教学资源：

1、教师自制的多媒体课件；

2、上课环境为多媒体大屏幕环境。

教学过程：

（一）师生互动，激趣导入

1、谈话引入：小朋友们，我们的祖国山川秀丽，风景秀美，下面我们旅游去啰。（大屏幕展现三幅美丽的山水画）

2、让学生当小导游解说

3、引入教学内容：在这美丽的山水画中，有一首有趣的古诗，谜语古诗，我们来猜猜。

（二）激情诵读，读中获知

1、学生自己借助拼音读古诗，合作猜谜

2、检查诗朗读情况，交流谜底

3、配乐范读

4、指导朗读（语速、动作）

边读边配上动作进行朗读表演。读“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子，“远”和“近”、 “来”和“去”则请学生们通过做动作来理解。

5、诵读大比拼

6、认字大比拼

（三）拓展思维：我会说

引导学生寻找规律，充分说一说

（四）课外延伸

师生说谜语，猜谜语。并让学生回家收集谜语，下星期交流。

教学反思：《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。我根据学生好动、好玩的最大特点，创设旅游情景，让学生在玩中快乐学习。

我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师配乐引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情，引导学生做到音、意、动融合。读“畫”时眼随手从上到下划过；“远看山有色”时，将手抬高，举目四看；到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“春去花还在”，眼随手送出去又收回；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。通过做动作，学生的表演欲望一下子被点燃，学习兴趣高涨。

对诗中几对意思相反的词的理解，我引导学生边读边做动作。“远”和“近”。“远”右手抬高打出，眼远眺，“近”右手收回在胸前，低头俯视。“去” 和“来”。“去”双手打出，眼随手看，“来”则双手收回，同样眼跟随。动作形象有趣，学生的脸上洋溢着兴奋和快乐。

本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，利用音乐中陶冶诗情，在读中感悟、体会诗的读法，让学生喜欢诗，从而激发了学生对母语的热爱。在朗读的同时，我还巧妙地引导学生学会正确评价他人，在评价中，学生互相取长补短，语感和口语交际能力都得到了培养。

篇5：小学一年级语文教学方案

1、指名讲讲句子的意思。

2、让学生讲讲课文的内容。

二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系

1、有表情地朗读课文。

2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。

思考：

(1)这个自然段有几句话?

(2)先说什么?再说什么?最后说什么?

3、说说每个自然段的主要意思。

(1)雷雨过后，天边出现彩虹。

(2)看彩虹。

(3)爸爸造彩虹。

(4)丁丁造彩虹。

(5)丁丁造出了彩虹。

4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：

第一、二自然段为一部分。(出现彩虹，看彩虹。)

第三自然段为一部分。(爸爸造彩虹。)

第四、五部分为一自然段。(丁丁造彩虹。)

5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。

三、巩固练习

1、有表情地、流畅地朗读课文。

2、看图读、背课文。

四、作业

1、熟读课文。

篇6：小学一年级美术教学方案

教学目标：

认知：通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。

情感：通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。

能力：通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养初步的感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。

教学重点和难点：

探索感知泥性，归纳玩泥的几种方法。

感受、探索、泥性及口头表达。

课前准备

学生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品

教师：教学图片、媒体素材、不同干湿的泥材。

教学过程：

第一课时

一、预习阶段：(导学案)

探索感知泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。

二、展示阶段：

(一)、导入：

教师拿出三个布袋，内有三种湿度不同的泥巴。引出问题：大家知道这是什么吗?鼓励学生上前摸一下，闻一下布袋。引发学生的好奇心。

观察：用简单的形容词，回答自己的感觉，如：柔软、泥土气息等。

揭开谜底：是泥土。你们想玩吗?

出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。观赏作品

简介几种泥巴的用途。

(二)、感受实践：

1.到户外，提问：你玩过泥巴吗?你是怎样玩的?玩时有什么样的感觉?与学生一起无主题的玩泥巴游戏，提出问题：怎么才能让泥变得不粘呢?你还有其它办法让泥变得不粘吗?大家试一试!

学生分组交流，发表自己对泥的不同感受。找到问题答案：泥巴太湿的时候，可以经过摔打后湿度适中;泥巴太干时，可以加点水搅和一下，即可。

泥巴听话吗?你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗?你用泥巴做了些什么?它们是什么东西?干什么用的呢?

成组讨论问题。讲一讲自己的见解与看法。

2.讲解泥巴是如何被运用的。

根据自己的作品，说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴?来联想一下还可以用哪几种其他的方法?

3.联系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么?有哪些东西与泥巴有关?

三、反馈阶段：

建议：让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同。

看谁做的圆球最圆?看谁做的泥条最长?

教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。

教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。

四、课堂小结：

整理现场，清洁卫生。

篇7：小学一年级美术教学方案

1、让学生了解妈妈的辛苦与喜好，感受母爱的崇高与伟大。

2、引导学生通过简单的创意、描绘、制作，在妈妈的节日中为妈妈送上自己的一份心意。

教材分析：

重点：通过描绘表现自己对妈妈的爱

难点：如何引导学生产生心灵强烈的共鸣

关键：各种方法的运用、组合

教学方法：

讲授法、实验法

学情分析：

学生都对妈妈有种爱和依赖，但现在的孩子更多的是一种不觉察、不领悟的爱、体验

不深，所以老师应该运用各种方法产生共鸣。

教具：录音机，画家母爱的作品，学生作品也可以。

学具：水彩笔、油画棒，和妈妈的照片。

教学过程：

1、组织教学

检查学生用具准备情况，维持全班纪律。

2、导入新课

师：小朋友们，有一首好听的歌我想你们都会唱吧?(放音乐)与学生一起唱!这首歌的名字叫《世上只有妈妈好》，是许多小朋友学会的第一首歌，每个人都有一位疼爱自己的妈妈，那你了解你的妈妈吗?

生：我的妈妈是一位农民……

师：你可以说说你妈妈的样子吗?

生：她高高的个子，大大的眼睛……

师：你能讲讲你与妈妈之间发生的故事吗?

生：打针时、睡觉时……

师：老师也给小朋友讲一位妈妈的故事吧!

在一个春光明媚的日子里，一家三口一起去爬山，两座山之间有一条供游人游览并且观风光的索道，可是不幸的是由于工作人员的失误，索道不幸坠落了下来，就在坠落的过程中，妈妈托起了孩子，用自己的生命保护了孩子，让孩子活了下来。世界上最崇高最圣洁的爱就是母爱，所以在一年之中，有三个节日是属于妈妈专有的，你们知道吗?

生：母亲节、三八妇女节、妈妈的生日

师：有哪些小朋友知道你自己妈妈的生日?

生：(举手)

师：当你在过生日吹着蜡烛的时候，你有没有看到妈妈眼中欣慰而满足的表情?但在妈妈节日

的时候，你对妈妈做了些什么呢?

(板书课题)

3、讲授新课

师：从古至今，表现母爱的美术作品一直是画家们从不厌倦的主题，现在就让我们一同来欣赏!(欣赏作品)

师：如果今天就是妈妈的节日，你准备怎么做?

生：打扫卫生、劳动!

生：画张画作为礼物!

生：唱歌给妈妈听!

生：洗衣服……

师：让我们一起来看看课本上其它小朋友是怎么做的吧!

(欣赏课本)

4、学生作业

师：下面也让我们动起画笔，来绘画妈妈、祝福妈妈，并在节日里送上你最特别的祝福吧!在

妈妈的节日里，你和妈妈之间的故事吧。

5、作业要求

作品表现我与妈妈的主题，有人物、有背景。

色彩鲜艳、画面丰富(可以剪贴照片)

6、学生作业，教师巡视辅导及时表扬优秀作业

7、总结、讲评

篇8：《语言的艺术》教学设计方案一

教学内容分析

本课时教学内容为《杨氏之子》 (精读) 和《打电话》 (略读) 两篇课文。其中, 《杨氏之子》为短小文言文, 故事情节简单、语言幽默, 颇有趣味, 学习本课的目的在于使学生感受到故事中人物语言的风趣机智, 认识精妙语言的重要性。《打电话》这篇课文, 要求学生学习浏览的阅读方法, 体会相声语言的艺术特点, 认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学目标

*学会生字新词。

*理解课文意思, 体会文言文、相声语言的巧妙艺术。

*明白精练得当的语言能够帮助自己有效地与人沟通。

*正确流利、有感情地朗读课文。

教学过程

(一) 激趣导入, 浏览本组课文、初步了解单元学习任务

1. 阅读本组课文导读。

2. 通过预习, 你发现了本组各篇课文体裁的不同吗?完成下表。

(二) 学习《杨氏之子》

1. 复习引入。

(1) 读题, 解题。

(2) 回顾古诗词的语言特点。

(3) 通过拓展资源阅读文言文的特点、了解《世说新语》

2. 初读课文。

教师范读, 学生留意老师的间隔停顿, 自己做标记。 (PPT显示全文内容, 并作停顿提示)

3. 自读课文, 疏通文字、了解大意。

(1) 学生自读, 疏通文字并了解大意。

(2) 教师检查读通情况, 着重强调字音并引导学生读准停顿。

4. 理解文意。

(1) 讨论决定此类文言文学习方法。

(2) 学生提出不理解的字词。

(3) 互相帮助解决疑问。弄懂关键词;用自己的话交流汇报句意。

5. 体会语言运用的机智和精妙。

教师提问、学生交流讨论, 依次解决以下问题:

(1) 引用原文:梁国杨氏之子九岁, 甚聪惠。提问:理解了古文意思了, 那请问杨氏子的机智表现在哪?

(2) 如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”, 与“未闻孔雀是夫子家禽”比较, 你认为哪一句更好?

(3) 想象:孔君平听了孩子的话后, 会是什么反应?

6. 背诵课文。

7. 小结。

完成以下表格:

8. 拓展阅读。

拓展阅读《世说新语》的另外两篇短文:

*出示PPT, 请学生试读、理解, 汇报。

*进入网络教学平台, 阅读带有译文的文章, 了解全文意思。

通过阅读再次感受《世说新语》文言文的语言简练与精妙以及人物语言表达的妙处。

(三) 学习《打电话》

1. 出示PPT, 请大家自由读《打电话》, 思考、分组讨论交流。

*相声有什么特点?

*这则相声说的是一件什么事?

*故事里的那个人说话有什么特点?

*这则相声对自己有什么启发?

2. 学生汇报小组学习收获。

(四) 拓展阅读, 加深对语言运用精妙得当的体会和认识

1. 学生利用网络平台自主拓展阅读。

主要拓展篇章有:《周恩来总理外交的故事》《外交官的故事》《杨子荣舌战“小炉匠”》《智取威虎山》《曹操与刘备饮酒》《巧对毛泽东》《欲擒故纵》《绝妙的回答》《歌德的机智》等。

2. 集体交流:教师带领学生就指定文章一起交流读后心得体会。

●第二课时:《半截蜡烛》、《劝说》教学设计

教学思路

本课时紧扣“精妙语言运用的途径和方法”, 让学生通过阅读, 初步了解剧本这种文学形式的特点;重点引导学生通过对比、揣摩母亲、哥哥和杰奎琳的对话, 领悟到在进行语言表达时要根据具体情境, 判断对方身份、揣摩对方心理, 配合自己的动作、神态等, 说得体的话;进一步引导学生自觉积累、整理精妙语言, 体会有艺术魅力的语言;配合本组专题的“口语交际”, 创设情境, 以“劝说”为主题进行得体语言的实践运用, 培养学生在日常生活中自觉运用得当语言。

教学目标

*初步了解剧本的特点。

*理清故事脉络, 体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

*体会语言表达的艺术, 学会运用得当的语言。

教学过程

(一) 回顾旧知, 导入新课

《杨氏之子》中孩子那机智巧妙的对答, 令人拍案叫绝;相声《打电话》则通过夸张幽默的语言告诉我们与人沟通时语言要简练, 这样不仅节约时间, 也是对人、对己的尊重。接下来, 我们就进入剧本《半截蜡烛》的学习, 看看从中我们又能感悟到什么?

设计意图:从已学课文导入新课, 提示学生本课的内容与上节课关系紧密。同时教师在导入语中用的是“感悟到什么”, 对不同程度的学生提出了一个尽力而为的弹性目标, 属于一种发散探索目标。

(二) 整体感知, 理清脉络

1.和我们写作文一样, 剧本也有事件的起因、经过、结果。请同学们快速浏览课文, 找出故事的背景、故事发生的起因、经过、结果。

2.在事情发展过程中, 伯诺德夫人一家几次企图转移蜡烛?情况最危急的是几次?像这样事情发展中矛盾冲突最为激烈的部分, 就是剧本的高潮。

设计意图:在理清事件脉络的基础上, 感受剧本的特点之一。