语文A版六年级上册复习教学设计

2024-05-23

语文A版六年级上册复习教学设计（通用6篇）

篇1：语文A版六年级上册复习教学设计

语文A版六年级上册复习教学设计

一、词语

大名鼎鼎相辅相成浪淘风簸一塌糊涂恋恋不舍恼羞成怒不虚此行腾空而起珠圆玉润清心寡欲神采奕奕小心翼翼蜀鄙之僧何恃而往面有惭色寡不敌众浪淘风簸德高望重截然不同直截了当独出心裁万象更新香气袭人聪慧机敏此起彼落悬灯结彩无暇及此日夜不绝兴致勃勃垂头丧气不计其数想方设法无穷无尽如痴似迷悲喜交集感人肺腑毕生精力成年累月专心致志安然入睡自食其力慢条斯理再接再厉气喘吁吁欣喜若狂满心欢喜光明磊落一诺千金黯淡无光热泪盈眶五彩缤纷一塌糊涂出人意料不可思议兴高采烈名扬海外大名鼎鼎相辅相成竭尽全力面红耳赤水平如镜绵延无尽五彩斑斓峭壁断崖悬崖峭壁炎暑逼人安然无恙不约而同狂风怒号高山深涧梦寐不忘毒辣透顶朝夕相处犹豫不决相依为命眉开眼笑成家立业聚精会神心满意足身临其境争先恐后喜出望外排山倒海哭泣号啕

1、品质平易近人、持之以恒、先人后己、大公无私

2、勤奋凿壁借光、孜孜不倦、发奋图强闻鸡起舞、4、外貌：眉清目秀、白发苍苍、唇红齿白、面如土色、6、口才好能说会道、能言善辩、滔滔不绝出口成章、7、历史故事三顾茅庐铁杵成针望梅止渴、完璧归赵、8、寓言故事自相矛盾刻舟求剑、守株待兔叶公好龙、9、神话故事夸父追日精卫填海牛郎织女火眼金睛、10、aabb 支支吾吾吞吞吐吐风风雨雨风风火火、11、abac 十全十美不知不觉自由自在自言自语

12、abcc 风度翩翩书声朗朗死气沉沉千里迢迢、神采奕奕气势汹汹、小心翼翼、兴致勃勃忠心耿耿怒气冲冲、白发苍苍、白雪皑皑、得意洋洋大名鼎鼎

13、aabc 头头是道津津有味井井有条奄奄一息、念念不忘姗姗来迟、振振有辞、窃窃私语、息息相关、彬彬有礼亭亭玉立、夸夸其谈、孜孜不倦、跃跃欲试、14、生肖胆小如鼠、对牛弹琴、杀鸡儆猴、如狼似虎、守株待兔狗急跳墙、叶公好龙、画蛇添足、呆若木鸡、人仰马翻顺手牵羊、人怕出名猪怕壮

15、春：草长莺飞、桃红柳绿、万紫千红阳春三月、夏：汗流浃背赤日炎炎骄阳似火烈日当空

秋：秋高气爽、丹桂飘香、秋风送爽、秋色宜人冬：冰天雪地、天寒地冻、风雪交加、寒冬腊月、16、情况紧急的：千钧一发、刻不容缓、十万火急、火烧眉毛、危如累卵、危在旦夕

17、人物情绪: 怕：胆战心惊忐忑不安心惊肉跳心神不安七上八下急：迫不及待、心急如焚、坐立不安、焦急万分

18、时间快：日月如梭光阴似箭岁月如流稍纵即逝、慢：一日三秋、度日如年、宝贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金

19、一组近义词：兴国安邦、百依百顺、背井离乡、长吁短叹、左顾右盼、眼疾手快 20、两组近义词：花言巧语、胡言乱语、改朝换代、装模作样、胡思乱想甜言蜜语、21、一组反义词：东倒西歪、前赴后继、七上八下、九死一生、同甘共苦、弄假成真

22、两组反义词：悲欢离合、弃旧图新、喜新厌旧、舍近求远、深入浅出、口是心非大同小异、名存实亡、阳奉阴违、出生入死、扬长避短

23、一近一反的成语大同小异深入浅出喜新厌旧有始无终出生入死

24、心情高兴：兴高采烈、喜出望外、心花怒放、眉飞色舞、欣喜若狂、喜笑颜开、眉开眼笑

25、器官的：眼高手低、目瞪口呆、胸无点墨、头重脚轻手足情深、口是心非、手疾眼快、26、含有“想” ：苦思冥想、深思熟虑、胡思乱想、浮想联翩、左思右想、冥思苦想、27、含有“走” ：跋山涉水、翻山越岭、东奔西走、走马观花、奔走相告、蹑手蹑脚

28、含有“说”意思的：窃窃私语、高谈阔论、促膝谈心、各抒己见、谈天说地、说长道短、29、含有“看”意思的：走马观花、左顾右盼、东张西望、面面相觑、一目十行、察言观色

30、首尾同字的：微乎其微、神乎其神、天外有天、痛定思痛、数不胜数举不胜举、人外有人

31、颜色的成语:万紫千红、姹紫嫣红、五光十色青红皂白、绿水青山、一碧千里、花红柳绿、翠色欲流

32热闹繁华的成语: 摩肩接踵、车水马龙、川流不息、人山人海、座无虚席

33、含有“风、雨”字的成语：血雨腥风、风雨交加、风调雨顺、风雨同舟、风雨无阻、和风细雨、狂风暴雨、满城风雨、春风化雨、斜风细雨

35、夸张的成语：怒发冲冠、一目十行、一日千里、一字千金、一日三秋、一步登天、千钧一发、气吞山河、胆大包天、寸步难行、日里万机惊天动地、36、比喻的成语：挥金如土铁证如山爱财如命稳如泰山门庭若市力大如牛骨瘦如柴如雷贯耳守口如瓶浩如烟海高手如林归心似箭

37、雪景的：鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、白雪皑皑、38、形容考试的成语：冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮、聚精会神、专心致志、左顾右盼

39、数字：一箭双雕、两面三刀、三心二意、四面八方、五湖四海六神无主、七手八脚、八方呼应、九牛一毛、十全十美百战百胜、千变万化、万紫千红

40、形容团结的成语：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心同舟共济 65、“笑”：哄堂大笑眉开眼笑捧腹大笑破涕为笑嫣然一笑>

二、按课文内容填空：（背默句子）1）一言（既）出，（驷）马难追。

2）（天时）不如地利，地利不如（人和）。

3）（得道）多助，（失道）寡助。一夫（当关），万夫（莫开）。4）“无志者常（立志）”“有志者（事竟成）”

5）（富贵）不能（淫），（贫贱）不能（移），（威武）不能（屈），此之（谓）大丈夫。

6）芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了一层（厚厚的白雪。风一吹，（鹅毛般）的苇絮就（飘飘悠悠）地飞起来，把这几十家小房屋都罩在（柔软）的芦花里。

7）《蜀鄙之僧》节选自清代彭端淑《白鹤堂诗文集》。

《蜀鄙之僧》是通过（对比）来说明道理的：一僧（贫），一僧（富），但是（贫）僧（志向坚定），（富）僧却（犹豫不决）；（志向坚定）的实现了愿望，（犹豫不决）的，（终究是在空想）。

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ “去”是距离的意思，“至”的意思是到，请你写出对“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”这句话的理解：

8）在《北京的春节》中，作者选了一些典型的事情来写，比如腊八吃（腊八粥）、做（腊八蒜），放年假时儿童（买杂拌），除夕的（团圆饭），元旦拜年，（元宵）节的灯。

除夕真热闹。家家（赶做年菜），到处是（酒肉的香味）。老少男女都（穿起新衣），门外帖好（红的对联），屋里帖好（各色的年画），哪一家都（灯通宵），（不许间断），炮声（日夜为绝）。

元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

9）学习这件事，有没有人教你不是（最重要的），关键是你自己（有没有自觉）。10）《小英雄雨来》六大部分小标题：（游泳本领高）、（上夜校读书）、（掩护李大叔）、（与鬼子作斗争）、（沿河的枪声）、（雨来没有死）。雨来是一个（机智勇敢、坚贞不屈、热爱祖国）的少年，文章开头写雨来游泳本领高，对故事发展起的作用是（为雨来脱险做铺垫）。

小夜莺是一个（机智勇敢、沉着冷静）的孩子。火把象征（正义）、（光明）和（爱情）。

11）夜莺的歌声打破了夏日的（沉静）。枪声打破了林中的（宁静）。

12）作者介绍任丘的地道是按（地道）（洞）、（气孔）的顺序来具体介绍的。地道中“洞”有五个特点：（洞顶牢固）(数量多）、（用途广）、（大）(生活设备全）。地道的作用一是（坚持生产），二是（打击敌人）。人藏在洞里，既不（），又不（）。冀中地道战是我国（抗日战争史）的一个奇迹

2．冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。如：（洞口准备土和沙）可以防备敌人的“火攻”；（“孑口”上装吊板；）可以粉碎敌人的“毒气攻”；（把地道和枯井暗沟连接起来）可以对付敌人的“水攻”。

13）《北京的春节》作者是老舍，原名舒庆春。他一生创作了许多脍炙人口的文学作品，如小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，曾被授予“人民艺术家” 的称号。

2、田野一片，田边的花草上，还挂着的雨珠。

14）火呀，到处是（热烈）的火，到处是（炽烈）的火，到处是（从欢乐的心儿里飘起来）的火。

3、火海掀起波涛，火浪溅起火花。火，了天；火，烧红了水；火，烧红了山。烧红，一片通红！

15）开门七件事：（柴米油盐酱醋茶）。

16）绿水本无忧因风皱面，（青山原不老为雪白头）。17）王七是一个（好恶逸劳、投机取巧的人。

詹天佑是我国杰出的（爱国工程师）。课文主要写了詹天佑主持修筑京张铁路铁路。课文中，介绍开凿居庸关采用了（从两端向中间凿进的）办法，原因是（山势高、岩层厚）。开凿八达岭隧道采用了

（中部凿井的）办法，原因是《八达岭隧道差不多是居庸关的三倍长》。过青龙桥，设计了（人字形）线路，原因是（坡度大）。詹天佑是个（不辞辛劳、工作认真、热爱祖国）的人。被称为“铁路之父”

（18）法布尔从小就是一个昆虫迷，从他曾经入迷地观察过（蚂蚁）（蜘蛛）、（蜈蚣）、（蜣螂）可以看出来。他成年累月地（观察）昆虫，（研究）昆虫。写出了巨著《昆虫记》，他是（法）国著名的（昆虫不家）读了这篇文章以后，你认为应当向法布尔学习什么？热爱科学、坚持不懈的精神。

（19）蜗牛慢条斯理的生活习性是从以下方面介绍的：（爬行）、（睡觉）、（吃食）、（繁殖）（栖息）

（20）古人云：“ 读书千遍，其义自见 ”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。——清（朱熹）

与读书有关的名言警句：“读书破万卷(下笔如有神)。” “读书又三到，谓（口）到，（心）到，（手）到。” “书是人类（进步的阶梯）。”

（21）《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是（唐）代(王维).“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”表达了诗人远离家乡的寂寞，思念亲人的心情。“ 遥知兄弟登高处，遍茱少一人。”想象了今年重阳节亲人登高远眺的情景。重阳节指农历（九月初九）这一天，人们佩戴茱、登高。

唐朝诗人李商隐在《乐游原》中以一句“（阳无限好，只是近黄）。”表现出对美好而又将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。

《出塞》这首诗是（唐）朝诗人（王昌龄）所作，“但使”一词的意思是（只要，要是，）“飞将”是指（汉将李广）诗表达了诗人（对战争的厌恶、对将士们的同情、渴望良将保边卫国）的感情，诗中用了互文见义修辞手法的诗句是（秦时明月汉时关），表达诗人对智勇将军的渴望，对边关安宁的渴望，对征人团圆幸福的渴望的诗句是（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）。

《浪淘沙》的作者是（唐）代(刘禹锡).这首诗表现诗人大胆想象的诗句是（如今直上银河去，同到牵牛织女家）。用了夸张手法的诗（九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯）。

（22）《七子之歌》的作者是（闻一多），他是我国著名的（学者）、（诗人）。其中“七子”是指（澳门）、（香港）、（台湾）、（威海威）、（广州湾）、（九龙）、（旅顺大连）。诗中所说的“母亲”、“生母”是指祖国。从修辞角度看，这既是（比喻），又是（拟人）。

母亲，我要回来，母亲！”表达了

（渴望回到祖国怀抱）的思想感情。

（23）《开国大典》这篇文章记叙了 1949 年 10月 1日在天安门举行开国大典的盛况，课文按（事情发展）的顺序写的。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水，传导到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指（中华人民共和国中央人民政府在今天成立了）。这句话有着伟大的意义，它向全世界宣告：

所以，全中国人民的心一齐欢跃起来。

21、蓝天衬着（高高矗立）的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像（白缎上绣了几朵银灰的暗花）。

22、山色逐渐变得（柔嫩），山形也逐渐变得（柔和），很有一伸手就可以（触摸到凝脂）似的感觉。

23、《骑马上天山》用移步换景的方法交待了作者先后游览的位置，也写出了这些地方的变化特点。

25、天山的气候特点是：在戈壁滩是的夏天，进入天山就像炎热，再往里走就像秋天。

27“我”八岁时写下了自己的第一首诗，妈妈的评价是（真美），这是一种（鼓励的）爱，爸爸的评价是（真糟），这是一种（严厉的）爱。这两种爱表现形式不同的，但目的是一致的，那就是（希望孩子孩子健康成长。

28、体会“它们就像两股方向相反的风，我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。”的含义。

29、（灼热）的阳光会把蜗牛的身体（晒干），因此它一看见有点儿（强烈）的阳光就会把身子（缩进）壳里，用薄薄的一层黏液把壳口（封上），然后就（安然）入睡了。

30、成语“望梅止渴”比喻（用想象来安慰自己）。

31、《劳山道士》的作者是（清）代（蒲松龄）。选自《聊斋志异》。春联：一帆风顺年年好万事如意步步高公益广告：地球是我家，绿化靠大家

给老师的对联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨

惜时：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴少壮不努力，老大徒伤悲读书的名言：读书百遍，其义自见读书有三到，谓心到，眼到，口到

语文A版六年级上册复习教学设计

一、词语

1、品质平易近人、持之以恒、先人后己、大公无私

12、abcc 风度翩翩书声朗朗死气沉沉千里迢迢、神采奕奕气势汹汹、小心翼翼、兴致勃勃忠心耿耿怒气冲冲、白发苍苍、白雪皑皑、得意洋洋大名鼎鼎

15、春：草长莺飞、桃红柳绿、万紫千红阳春三月、夏：汗流浃背赤日炎炎骄阳似火烈日当空

17、人物情绪: 怕：胆战心惊忐忑不安心惊肉跳心神不安七上八下急：迫不及待、心急如焚、坐立不安、焦急万分

18、时间快：日月如梭光阴似箭岁月如流稍纵即逝、慢：一日三秋、度日如年、宝贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金

22、两组反义词：悲欢离合、弃旧图新、喜新厌旧、舍近求远、深入浅出、口是心非大同小异、名存实亡、阳奉阴违、出生入死、扬长避短

23、一近一反的成语大同小异深入浅出喜新厌旧有始无终出生入死

24、心情高兴：兴高采烈、喜出望外、心花怒放、眉飞色舞、欣喜若狂、喜笑颜开、眉开眼笑

30、首尾同字的：微乎其微、神乎其神、天外有天、痛定思痛、数不胜数举不胜举、人外有人

31、颜色的成语:万紫千红、姹紫嫣红、五光十色青红皂白、绿水青山、一碧千里、花红柳绿、翠色欲流

32热闹繁华的成语: 摩肩接踵、车水马龙、川流不息、人山人海、座无虚席

33、含有“风、雨”字的成语：血雨腥风、风雨交加、风调雨顺、风雨同舟、风雨无阻、和风细雨、狂风暴雨、满城风雨、春风化雨、斜风细雨

39、数字：一箭双雕、两面三刀、三心二意、四面八方、五湖四海六神无主、七手八脚、八方呼应、九牛一毛、十全十美百战百胜、千变万化、万紫千红

40、形容团结的成语：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心同舟共济 65、“笑”：哄堂大笑眉开眼笑捧腹大笑破涕为笑嫣然一笑>

二、按课文内容填空：（背默句子）1）一言（）出，（）马难追。

2）（）不如地利，地利不如（）。

3）（）多助，（）寡助。一夫（），万夫（）。4）“无志者常（）”“有志者（）”

5）（）不能（），（）不能（），（）不能（），此之（）大丈夫。

6）芦花开的时候，远远望去，（）芦苇上好像盖了一层（。风一吹，（）的苇絮就（）地飞起来，把这几十家小房屋都罩在（）的芦花里。

7）《蜀鄙之僧》节选自清代彭端淑《》。

《蜀鄙之僧》是通过（）来说明道理的：一僧（），一僧（），但是（）僧（），（）僧却（）；（）的实现了愿望，（）的，（终究是在空想）。

8）在《北京的春节》中，作者选了一些典型的事情来写，比如腊八吃（）、做（），放年假时儿童（），除夕的（），元旦拜年，（）节的灯。

除夕真热闹。家家（），到处是（）。老少男女都（），门外帖好（），屋里帖好（），哪一家都（），（），炮声（）。

元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

9）学习这件事，有没有人教你不是（），关键是你自己（）。10）《小英雄雨来》六大部分小标题：（）、（）、（）、（）、（）、（）。雨来是一个（）的少年，文章开头写雨来游泳本领高，对故事发展起的作用是（）。

小夜莺是一个（）的孩子。

火把象征（）、（）和（）。

11）夜莺的歌声打破了夏日的（）。枪声打破了林中的（）。

12）作者介绍任丘的地道是按（）（）、（）的顺序来具体介绍的。地道中“洞”有五个特点：（）（）、（）、（）（）。地道的作用一是（），二是（）。人藏在洞里，既不（），又不（）。冀中地道战是我国（）的一个奇迹

2．冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。如：（）可以防备敌人的“火攻”；（）可以粉碎敌人的“毒气攻”；（）可以对付敌人的“水攻”。

2、田野一片，田边的花草上，还挂着的雨珠。

14）火呀，到处是（）的火，到处是（）的火，到处是（）的火。

3、火海掀起波涛，火浪溅起火花。火，了天；火，烧红了水；火，烧红了山。烧红，一片通红！

15）开门七件事：（）。

16）绿水本无忧因风皱面，（）。17）王七是一个（的人。

詹天佑是我国杰出的（）。课文主要写了詹天佑主持修筑京张铁路铁路。课文中，介绍开凿居庸关采用了（）办法，原因是（）。开凿八达岭隧道采用了

（）办法，原因是《八达岭隧道差不多是居庸关的三倍长》。过青龙桥，设计了（）线路，原因是（）。詹天佑是个（）的人。被称为“铁路之父”

（18）法布尔从小就是一个昆虫迷，从他曾经入迷地观察过（）（）、（）、（）可以看出来。他成年累月地（）昆虫，（）昆虫。写出了巨著《昆虫记》，他是（）国著名的（）读了这篇文章以后，你认为应当向法布尔学习什么？热爱科学、坚持不懈的精神。

（19）蜗牛慢条斯理的生活习性是从以下方面介绍的：（）、（）、（）、（）（）

（20）古人云：“ 读书千遍，其义自见 ”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。——清（）

与读书有关的名言警句：“读书破万卷()。”

“读书又三到，谓（）到，（）到，（）到。” “书是人类（）。”

（21）《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是（）代().“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”表达了诗人远离家乡的寂寞，思念亲人的心情。“ 遥知兄弟登高处，遍茱少一人。”想象了今年重阳节亲人登高远眺的情景。重阳节指农历（）这一天，人们佩戴茱、登高。

唐朝诗人李商隐在《乐游原》中以一句“（）。”表现出对美好而又将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。

《出塞》这首诗是（）朝诗人（）所作，“但使”一词的意思是（）“飞将”是指（）诗表达了诗人（对战争的厌恶、对将士们的同情、渴望良将保边卫国）的感情，诗中用了互文见义修辞手法的诗句是（），表达诗人对智勇将军的渴望，对边关安宁的渴望，对征人团圆幸福的渴望的诗句是（）。

《浪淘沙》的作者是（）代().这首诗表现诗人大胆想象的诗句是（）。用了夸张手法的诗（）。

（22）《七子之歌》的作者是（），他是我国著名的（）、（）。其中“七子”是指（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。诗中所说的“母亲”、“生母”是指祖国。从修辞角度看，这既是（），又是（）。

母亲，我要回来，母亲！”表达了

（渴望回到祖国怀抱）的思想感情。

（23）《开国大典》这篇文章记叙了 1949 年 10月 1日在天安门举行开国大典的盛况，课文按（）的顺序写的。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水，传导到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指（）。这句话有着伟大的意义，它向全世界宣告：

所以，全中国人民的心一齐欢跃起来。

21、蓝天衬着（高高矗立）的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像（白缎上绣了几朵银灰的暗花）。

22、山色逐渐变得（），山形也逐渐变得（），很有一伸手就可以（）似的感觉。

23、《骑马上天山》用移步换景的方法交待了作者先后游览的位置，也写出了这些地方的变化特点。

25、天山的气候特点是：在戈壁滩是的夏天，进入天山就像炎热，再往里走就像秋天。27“我”八岁时写下了自己的第一首诗，妈妈的评价是（），这是一种（）爱，爸爸的评价是（），这是一种（）爱。这两种爱表现形式不同的，但目的是一致的，那就是（。

28、体会“它们就像两股方向相反的风，我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。”的含义。

29、（）的阳光会把蜗牛的身体（），因此它一看见有点儿（）的阳光就会把身子（）壳里，用薄薄的一层黏液把壳口（），然后就（）入睡了。

30、成语“望梅止渴”比喻（）。

31、《劳山道士》的作者是（）代（）。选自《》。春联：一帆风顺年年好万事如意步步高公益广告：地球是我家，绿化靠大家

给老师的对联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨

惜时：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴少壮不努力，老大徒伤悲读书的名言：读书百遍，其义自见读书有三到，谓心到，眼到，口到

篇2：语文A版六年级上册复习教学设计

一、看拼音写词语：

qí zhì xiōnɡ tánɡ zhī ɡāo kū qì（）（）（）（）qīnɡ miâ ní jiānɡ jùn ɡōnɡ zhânɡ fǔ

（）（）（）（）diàn niǔ â liâ pínɡ yōnɡ jiǎn yuâ

（）（）（）（）

二、开心词典：（1）组词：

俊（）貌（）纽（）淘（）协（）竣（）藐（）钮（）啕（）胁（）（2）把成语补充完整：

排（）倒（）白（）黑（）神（）奕（）掌（）雷（）挥手（）（）安（）（）恙（3）照样子填空：城楼（耸立）：

旗杆（）（）部队（）命令（五彩缤纷）的礼花：

（）的掌声（）的国旗（4）A、写下列词语的反义词：

神采奕奕（）安然无恙（）毅然（）肃静（）藐视（）

B、写下列词语的近义词：

雄伟（）藐视（）

徐徐（）竣工（）要挟（）（5）根据意思写词语：

①怀着敬意观看。（）②比喻力量强，声势大。（）③庄严而恭敬地站立。（）④向上托举着。（）

⑤共同商量，以求取得一致意见。（）（6）用“静”字组词，然后选词填空：

（）静（）静（）静 ①湖面恢复了（）静。②（）静的山谷里能听到悠远的回声。

③殿堂里十分（）静。（7）多音字组词：

bēn()sāi()yāo()奔塞要

bân()sài()yào()

sâ()(8)选择合适的词语填空。

肃立矗立屹立耸立挺立

①高大的皂荚树（）在寒风中。②升国旗时，全体官兵脱帽（）。

③古老的中国（）在世界的东方。④教学楼（）在操场正对面。

⑤一座巨大的雕像（）在学校大门外。

三、句子练习：

（一）读下列句子，在括号里填上恰当的词语，使它成为比喻句。

1、每一声炮响，全场就响起一阵（）掌声。

2、战士们挺着胸膛站在车上，跟（）。

3、天安门广场上，队伍已经挤得满满的，成了（），红旗翻动，像（）。

4、两股“（）”分头向东城西城的街道（）去，光明充满了整个北京城。

（二）运用关联词，把两个句子合并为一句。

1、小华的字写得很快。小华的字写得很好。

2、革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

四、课内研究：

1、《开国大典》这篇文章记叙了年月日在举行开国大典的盛况，课文按的顺序写的。按课文内容填空：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，，，使全中国人民的心一齐欢跃起来。“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指

2。这句话有着伟大的意义，它向全世界宣告：

。所以，全中国人民的心一齐欢跃起来。

2、默写《七子之歌·澳门》，并完成后面的问题。

（1）《七子之歌》的作者是

，“七子”是指、、、、、、。（2）诗中所说的“母亲”、“生母”是指。从修辞角度看，这既是，又是。

（3）“母亲，我要回来，母亲！”表达了

的思想感情。

3、《詹天佑》一课中，介绍开凿居庸关采用了办法，原因是。开凿八达岭隧道采用了

办法，原因是。过青龙桥，设计了线路，原因是。回想课文内容，说说詹天佑是个怎样的人？。课文主要写了詹天佑主持修筑

铁路的过程中的哪三件事：（1）。（2）。（3）。

4、精彩再现：

（1）忽如一夜春风来。（2），春江水暖鸭先知。

（3）重重叠叠上瑶台。

（4）小娃撑小艇，偷采回。

第二单元复习卷

一、看拼音写词语：

fēi xiē fǔ shì mǎ tí wâi lán（）（）

（）（）

tián jìnɡ dù jīn dǎ rǎo sǒnɡ lì

（）（）

（）（）yī lí xiù huā xīn jiānɡ kuí huā（）（）

（）（）

二、开心词典：（1）组词：

疆（）梨（）府（）撇（）蹄（）僵（）犁（）俯（）瞥（）啼（）（2）把成语补充完整：举（）闻（）不（）之（）五（）缤（）（3）A、写下列词语的反义词

必然（）暗淡（）

俯视（）蜿蜒（）柔和（）

B、写下列词语的近义词：

恬静（）安谧（）

清新（）萦绕（）独特（）（4）划去括号内搭配不当的词语：

（保护保卫）祖国（爱护保护）公物

生活（艰苦辛苦）（培育哺育）人才（提高增加）效率衣服（绮丽美丽）（5）选词填空：

恬静宁静安静

①考试时，教室里显得格外（）。②威尼斯之夜给人一种清新与（）的感觉。

③田野里到了晚上没有蛙声就更（）。（6)最佳选择：（用“∨”标出正确的汉字）

新（疆江）抉（泽择）（优幽）静

凝（指脂）（骄矫）健（俏峭）壁

三、我会补充歇后语：

1、芝麻开花 ——

2、老将出马——

3、泥菩萨过河——

4、门缝里看人——

5、十窍通了九窍——

6、八仙过海——

四、判断下面句子的说法，对的打“∨”，错的打“×”。

1、“不论伊犁的哈萨克马或焉耆的蒙古马，骑上它爬山就像走平川，又快又稳。”这句话意思是说天山的路很好走，像走平川一样。

（）

2、“如果说刚进天山还像是秋天，那么再往里走就像春天了。”这句话说明天山虽是秋天，但有春天的花园般的美景。（）

3、“在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。”是一个比喻句。

（）

五、默写第4课《古诗二首》：

（1）

朝诗人

在《乐游原》中以一句“。”表现出对美好而又将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。（2）重阳节指农历，这一天，人们。（3）《九月九日忆山东兄弟》这首诗中，“

。”表达了诗人远离家乡的寂寞，思念亲人的心情。“。”想象了今年重阳节亲人登高远眺的情景。

六、按课文内容填空。

1、蓝天衬着（）的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像（）。

2、山色逐渐变得（），山形也逐渐变得（），很有一伸手就可以（）似的感觉。

七、回忆《骑马上天山》一文，回答下列问题。（1）《骑马上天山》用的方法交待了作者先后游览的位置，也写出了这些地方的变化特点。

（2）文章中天山之行的时间是，起点是。（3）天山之行的经过是：先写天山的，再写天山的，最后写天山的。

（4）天山的气候特点是：在戈壁滩是的夏天，进入天山就像，再往里走就像。（5）把下面句子换个说法，但不改变句子的意思。

虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这繁花无边的天山呢？

第三单元复习卷

一、看拼音写词语：

mǎ yǐ pâi fú hã xiã shân yùn（）（）

（）（）

jiào chē jǐnɡ tì fǎn bï ɡǔ lì（）（）

（）（）wū yâ cān zhuō sì yǎnɡ ɡē sînɡ（）（）

（）（）

二、开心词典：（1）组词：

嚷（）判（）辅（）凑（）簿（）壤（）叛（）捕（）奏（）薄（）（2）把成语补充完整：

面（）耳（）大（）鼎（）直（）了（）相（）相（）竭（）全（）争（）不（）（3）A、写下列词语的反义词

有趣（）骄傲（）

怀疑（）寻常（）成熟（）

B、写下列词语的近义词：

解释（）描绘（）

鼓励（）陶醉（）佩服（）（4）在括号填上适当的词语：

（）的声音（）的眼泪（）的摇篮（）的山珍（）地倾听（）地呼吸（）地缠住（）地爆出（5）改句子中的错字：

1、巴德还小，这是他写的第一首诗。他需要鼓厉。（）

2、我将诗重新公整地抄写了一遍，再用采笔画上花边，最后将诗稿放再餐桌上他的盘子里。（）（）（）

3、“爸爸什么时候回来？”我兴高彩烈地问。（）

三、句子加工厂：

1、这世界上糟糕的诗够多的。（改为反问句）

2、难道错的答案也能得分吗？（改为陈述句）

3、我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气。（缩写句子）

4、地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（缩写句子）

5、两个新旧社会真是鲜明的对比啊！（改病句）

6、老爷爷的故事有声有色。（改病句）

7、一只像叶柄一样的绿色的虫子吸引了我。（改成“把”字句）

8、我们把这种崭新的怀疑精神带进了所有课堂。（改成“被”字句）

四、按课文内容填空。

1、校园门口的树林是（），每一棵树（）都（）温馨，那里有我们（）和（），即使明天长大成人，也不会失去（）。

五、判断下面的说法是否正确，正确的画“∨”，错误的画“×”。

1、《我的第一首诗》这篇课文中的“爸爸”一点也不爱“我”。

（）

2、《怀特森先生的课》中的怀特森先生是不该那样捉弄学生的。

（）

3、大自然的教科书既使我这单纯的少年学会了思索，也使我心中的世界变得复杂了。（）

六、默写古诗《墨梅》：

《墨梅》这首诗中的名句是：。

七、课内研究。

1、《我的第一首诗》中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，依次填在下面的横线上。

骄傲—— —— —— ——醒悟。“我”八岁时写下了自己的第一首诗，妈妈的评价是，这是一种爱，爸爸的评价是，这是一种爱。这两种爱是的，但目的是一致的，那就是希望孩子。《墨梅》是一首诗，请解释诗意：

2、成年后的作者为什么越来越体会起来到儿时是“多幸运”？

3、体会“它们就像两股方向相反的风，我要竭尽全力在这两股劲风。

中驾稳我的风帆。”的含义：

第四单元复习卷

一、看拼音写词语：

pínɡ hãnɡ dān ɡànɡ zǎn zú lěi luî（）（）

（）（）duì xiàn chuǎn qì mínɡ châ dāi zhì（）（）

（）（）jǔ sànɡ zhànɡ pãnɡ fù ɡài wū yán（）（）

（）（）

二、开心词典：（1）组词：

檐（）澈（）蹿（）阁（）糟（）瞻（）撤（）窜（）搁（）遭（）（2）把成语补充完整：

出（）意（）一（）糊（）一（）千（）欣（）若（）气（）吁（）十（）火（）（3）A、写下列词语的反义词

沮丧（）浓郁（）

充实（）模仿（）轻盈（）

B、写下列词语的近义词：

及时（）羡慕（）

估量（）急促（）责怪（）（4）在括号填上适当的词语：

（）的欢迎（）的冰凌（）的积雪（）的印象（）的节目（）的眼睛（）的太阳（）的太阳光（6）下列词语中书写全部正确的一组是（）

A：比塞崇拜摄像奖牌 B：纠缠娴静糊涂沮丧 C：愧疚凯旋难甚犹豫 D：拒绝诚势严谨无聊

三、句子加工厂：

1、地球是行星。（扩句）

2、小草终于掀翻了阻止它生长的石头。（改成把字句）

3、鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？（改成陈述句）

4、我们要端正学习态度和目的。（改病句）

5、我高兴得坐立不安。（改病句）

四、选择恰当的关联词填空。

1、（）遇到什么问题，他（）有办法解决。

2、凡卡（）回到乡下去过苦日子，（）愿在城里受罪。

3、哥哥（）已经上高一乐，（）每天看动画片是他的必修课。

4、有的人做错了事，（）不承认，（）还百般掩饰。

五、默写古诗《登幽州台歌》：

请解释诗意：

悠悠：怆然：涕：

六、读下面的句子，选择正确答案的选项填在括号里。

1、“失败和胜利对于你同样重要，让失败属于过去，胜利才属于未来。”这句话的意思是：（）

①我们应正确对待失败。②我们应正确对待胜利。③我们应正确对待失败和胜利，不要老活在失败的阴影里，失败是成功之母。

2、“这已经超出了准则的含义，而带着人类理想、精神和正义的光彩。”意思是（）

① 这是一种信守诺言的为人准则。②这是一种诚挚、严谨的处世态度。

③这是一种诚实、牢靠的作风，更是一种郑重地对待世界的精神，光明磊落的正气。

七、把下列句子补充完整。

1、富贵不能淫，。

2、天时不如地利。

3、，失道者寡助。

八、课内研究。

1、一诺千金看来只是一种，、。可它更是一种。、的人为人处世。这已经超出了准则的含义，而带着人类理想、精神和正义的光彩。

2、学习了《献你一束花》，写出你对课文最后一段话的理解。这句话告诉我们：

这句话告诉我们：

第五单元复习卷

一、看拼音写词语：

zhuï râ dǎ dǔn wō niú bàn lǚ（）（）

（）（）pì jìnɡ chū bǎn qín jiàn dì tǎn（）（）

（）（）chǎn luǎn ɡuān jiàn xiù juã rú chī sì mí（）（）

（）（）（1）组词：

蜗（）嗅（）铝）僻（）吨（）

锅（）臭（）侣（）避）盹（）（2）把成语补充完整：

慢（）斯（）自（）其（）成（）累（）望（）止（）感（）肺（）大（）一（）如（）似（）欣（）若（）悲（）交（）小（）翼（）恋（）不（）出（）不（）（3）A、写下列词语的反义词偏僻（）敏锐（）

潮湿（）结束（）出师不利（）

B、写下列词语的近义词：著名（）怜爱（）

灼热（）察觉（）欣喜若狂（）（4）熟读课文，在括号填上适当的词语：（）的刀刃（）的食物（）的实验（）的隧道（）的阳光（）的地方（）的门口（）的文笔（5）用“∨”标出正确的读音、字或词语。

1、它的视力不好，眼睛长在头顶最上面的触（chù zhù）角的末（捎梢）。

2、有些蜗牛会挑树干（附近旁边）或草（从丛）中潮（zhāo cháo）湿的地方，挖一个小洞。

（6）写歇后语：

小葱拌豆腐—— 猪八戒照镜子——

三、句子加工厂：

1、照样子写句子。

当四周都很平静时，蟋蟀就坐在这里弹它的四弦琴。

2、蜗牛是在慢条斯理地行动着。（改成反问句）

3、小海豹深灰色的皮肤上布满了一块块浅褐色的斑痕。（缩句）

4、西里克老是跟着卡特琳。（改成比喻句）

5、把诗句补充完整。

月黑雁飞高。欲将轻骑逐。

4、照样子用关联词改句子。

例：蜗牛爬到哪儿，蜗牛在“地毯”上爬行。改为：蜗牛无论爬到哪儿，都是在“地毯”上爬行。千里送鹅毛—— 吃了秤砣——

①鲸形体像鱼，许多人管它叫鲸鱼。改为：

四、补充句子，并在括号里写出句子运用的修辞手法。

1、小蜗牛的壳像。（）

2、这位“怪人”是谁呢？他就是法国著名的昆虫学家。（）

3、蟋蟀就坐在这里弹它的。（）

五、按课文内容填空。②松鼠有时也捕捉鸟雀，松鼠不是肉食动物。改为：

1、（）的阳光会把蜗牛的身体（），因此它一看见有点儿（）的阳光就会把身子（）壳里，用薄薄的一层黏液把壳口（），然后就（）入睡了。

2、学习这件事，有没有人教你不是（），关键是你自己（）。

3、成语“望梅止渴”比喻（）。

六、课内研究。

1、《昆虫记》以法布尔为例，说明他对昆虫的痴迷。文章是通过

方法来说明的。读了这篇文章以后，你认为应当向法布尔学习什么？

2、读《蜗牛慢条斯理的生活》后，回答下列问题:①蜗牛爬得慢的原因是什么？

②蜗牛为什么一般是在晚上去觅食？

③文章介绍了蜗牛哪些生活习性？至少写出四点。

3、根据课文内容判断下面的句子是否正确，正确的画“∨”，错误的画“×”。

①蜗牛实际上不是爬行，而是滑行。（）②蜗牛整个冬天都待在壳里睡觉。（）③蜗牛的眼睛虽小，但它的视力很好。（）④蜗牛的牙齿很小，但是很管用。（）⑤蜗牛一般在晚上觅食，但是阴天里它白天也吃东西。（）

⑥蜗牛的嗅觉很灵敏。（）文章主要采用了哪几种说明方法？

第六单元复习卷

一、看拼音写词语：

fánɡ ài bǎo lěi dîu fu sī chïu（）（）

（）（）câ suǒ huánɡ yīnɡ yú chǔn shēn yín（）（）

（）（）wǎn zhuǎn mù xiâ fânɡ xì yāo he（）（）

（）

二、开心词典：（1）组词：

厕（）抗（）栓（）勃（则（）炕（）拴（）脖（（2）把成语补充完整：不（）其（）无（）无（）推（）搡（）飘（）悠（）兴（）勃（）弯（）曲（）（3）A、写下列词语的反义词隐蔽（）茂密（）

弯曲（）集合（）不计其数（停止（）沉寂（）

轻蔑（）凶恶（）歪歪斜斜（B、写下列词语的近义词：

沉寂（）妨碍（）

落脚（）凶恶（）聚精会神（（4）在括号里填上合适的词语。

粉碎（）创造（）发现（）审问（）坚持（）打击（）封锁（）审查（）

（）的平原

（（）的奇迹（（）的洞穴（（）的小道（（）的空地

（））碗（））婉（）想（）设（）聚（）会（）垂（）丧（）））））的地方）的堡垒）的智慧）的瓦砾 15

三、找出比喻句，在括号里打“∨”再作答：

1、芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。（）

2、雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。（）

3、爸爸嗓门大了，好像要发脾气。（）

4、雨来像小鸭子一样抖着头上的水。（）

5、我仿佛听到人们在诅咒罪恶的战争。（）

6、那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。（）

上面的比喻句中，有一个表达的感情色彩跟其他的不同。找出来，说说这个句子是把比作，表达了作者的感情。

四、句子加工厂：

1、冀中人民在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道。（缩句）

2、月亮挂在天空。（扩句）

3、音乐对我特别感兴趣。（改病句）

4、妈妈对我说：“放学后，你在家等我，我们一起上街。”（改为转述句）

5、用上“有的”写一个排比句。

6、补全下面的对联：绿水本无忧因风皱面。

鸡行雪径画成竹叶百千片。

6、补全诗句，再作答：千山鸟飞绝。孤舟蓑笠翁。这首诗是（）朝诗人写的。古诗今译：

五、在括号里写出每句话所用的修辞手法。

1、河水呜咽着走向远方。()

2、人有哪两件宝？双手和大脑。（）

3、啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的耳朵。（）

4、这种关键时刻，谁不会挺身而出呢？（）

六、给下列的句子填上合适的关联词：

1、（）敌人来了，我们（）钻到地道里去，让他们扑过空。

2、（）进了活道，敌人（）过不了关口。

3、在地道里（）有“警戒洞”，（）有“迷惑洞”。

七、课内研究：

1、请给《小英雄雨来》这课的六个部分写出小标题：，，。

2、地道的作用：一是（），二是（）。

3、冀中的地道战是我国（）上的一个奇迹。

4、“雨来是个好孩子！死得可惜！”这是（）说的话。乡亲们误以为（），心情（）。“好孩子”是对雨来（），“死得可惜”说明（）。

5、芦花开的时候，远远望去，（）芦苇上好像盖了一层（）的白雪。风一吹，（）的苇絮就（）地飞起来，把这几十家小房屋都罩在（）的芦花里。

第七单元复习卷

一、看拼音写词语：

áo zhōu shuǐ jiǎo ɡuànɡ jiē nián línɡ（）（）

（）（）jiē hūn chuán xián cháo xuâ qì fēn（）（）

（）（）hã táo liâ yàn yīnɡ er chānɡ shânɡ（）（）

（）（）

二、开心词典：（1）组词：

错（）龄）焰（）弦（）婚（）

腊（）铃（）陷（）舷（）昏（）（2）把成语补充完整：

截（）不（）万（）更（）独（）心（）此（）彼（）寡（）敌（）德（）望（）回（）无（）源（）流（）传（）至（）（3）A、写下列词语的反义词

摇曳（）聪慧（）昂贵（）凶残（）精细（）寒冷（）

减少（）热闹（）展览（）传播（）

B、写下列词语的近义词：精壮（）汇聚（）倡导（）盛大（）预备（）（4）用横线划出错字，并更正在括号里。

色未双美（）零七八粹（）万向更新（）灯火通肖（）张灯结彩（）别出心载（）竟相饮用（）气味芬方（）(6)选择合适的词语填在括号里。

1、（）（明亮明净）的天空，飘着几朵朝阳映红的云彩。

2、人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的（）。（热情热忱）

3、家家赶做年菜，（）（到处周围）是酒肉的香味。

4、田边摇曳的花草上，还挂着（）（闪烁闪耀）的雨珠。

5、洱海一片（）（碧绿绿色），静静的，没有一丝波纹。

三、根据意思写成语。

1、指两件事物区别明显，一点相同的地方也没有。（）

2、形容一起一落，连接不断。（）

3、形容人或事物具有特色，能吸引人们的注意力。（）

4、道德高尚，声望重，多称年高而有名望的人。（）

四、默写古诗《出塞》再作答：

。。

这首诗的作者是代诗人，后两句的意思是，表达了作者的感情。

五、句子加工厂：

1、运用关联词，合并为一句。

①今天是元宵节。今天的北京特别热闹。

改为： ②庙会上有赛马的。庙会上有赛骆驼的。改为：

2、改病句。

①关于这件事的具体详情，以后再告诉你。改为： ②市场上，电视机的质量增加了，价格减少了。改为： ③这棵树上结满了各种各样的水果。

改为：

六、写出下列节日的农历时间：

端午节（）重阳节（）中秋节（）元宵节（）

七、联系本单元所学课文填空。

1、元旦的光景与除夕：除夕，街上；元旦，铺户都，门前堆着昨夜燃放的，全城都在。

2、田野一片，田边的花草上，还挂着的雨珠。

3、火海，火浪。火，了天；火，了水；火，了山。，一片通红！

八、课内研究。

1、读《北京的春节》一文，回答下列问题。

①《北京的春节》作者是，原名。他一生创作了许多脍炙人口的文学作品，如小说

、，话剧

、等，曾被授予的称号。

②请从文中找出描写花灯的句子，读一读，并照样子写一句排比句。

③文中，作者介绍的春节习俗有：。

④这篇短文，作者采用了什么写作方法。

2、按要求填空。

《出塞》这首诗是朝诗人所作，“但使”一词的意的感情，后

两

句

诗的意

思思是，“飞将”是指，全诗表达了诗人是：。

第八单元复习卷

一、看拼音写词语：

bǐ shì kē yïu xuán miào shā chē

（）（）

（）（）qīnɡ yínɡ ɡào cí dān wu kǒu juã（）（）

（）ɡōnɡ xǐ sēnɡ rãn nǎo xiū chēnɡ nù（）（）

（）

二、开心词典：（1）组词：

磕（）玄（）盈（）决（）嗑（）弦（）盏（）诀（）（2）把成语补充完整：

神（）奕（）不（）思（）珠（清（）寡（）恼（）成（）居（成（）立（）眉（）眼（）恋（一（）一（）无（）无（）相（（3）A、写下列词语的反义词

冷清（）亲近（）焦急（）微弱（）茂密（）及时（）

允许（）懒惰（）清楚（）纤细（B、写下列词语的近义词：倾慕（）攀谈（））cài yáo）僧（）增（））玉（））不（））不（））为（））22

（（吹嘘（）轻盈（）奥妙（）（4）解释下列句中加下划线的字的含义。①越明年（）②犹未能也（）（）③贫者语于富者曰（）④子何恃而往（）⑤蜀之鄙有二僧（）⑥欲之南海（）

(6)用“﹨”划去句子中不正确的字、词。

1、他跨上一匹（俊骏竣）马，越过险（俊竣峻）的山（崖漄）。

2、爸爸来信（意义意思）是说，捐款（支援资助）希望工程，是具有深远（意义意思）的好事。

3、你这一提，这件事的（漏露）洞就全部显（漏露）出来了。

三、判断下面句子，在正确说法后面的括号里打“∨”。

1、蜀鄙二僧都想去南海，结果富僧没有实现，贫僧实现了，这是因为贫僧做

事

有

恒

心、有

毅

力（）

2、《劳山道士》中王七向道士苦学法术，结果练就了灵验的法术。（）

3、“王七撞到墙上，感觉空荡荡的，好像不存在一样。”这句是比喻句。()。

4、“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”一句是反问句。（）

5、“螳螂捕蝉，黄雀在后”比喻目光短浅，看不到未来。（）

6、《牛郎织女》是叶圣陶爷爷的作品。（）

四、根据课文内容填空，并按要求作答：

1、贫者语于富者曰：“，？”这句话的意思是：。

2、富者曰：“①子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“。②子何恃而往！”试分析文段中画横线的两句话，为什么第①句用问号，而第②句则用感叹号呢？

3、《劳山道士》的作者是

代

。本文选自。

4、《蜀鄙之僧》节选自代《》。

5、西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

“去”是的意思，“至”的意思是，请你写出对“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”这句话的理解：。

五、句子加工厂：

1、王军说，他在屋里玩耍，什么也没看见。（改成用引号直接表达的句子）

2、三峡移民的故事让人感动。（改为反问句）改：

3、草原上的花，把它们直接移植到天堂上去，毫不逊色。（用关联词语合并成一句话）

4、明净的天空飘着几朵朝阳映红的云彩。（缩句）改：

5、茫茫的大地上覆盖着一层厚厚的积雪。（缩句）改：

6、“腊七腊八，冻死寒鸦”，难道这不是一年里最冷的时候？（改为陈述句）

7、一位年过花甲的老爷爷拿着一叠钞票拉着记者的手说：“这是我对灾区人民表达的一点微薄之意，麻烦你转交给他们。”（改为转述句）

六、选择关联词填空。

一旦„„就„„ 无论„„都„„ 即使„„也„„ 与其„„不如„„ 不但„„而且„„ 既然„„就„„

1、大量阅读（）能增长知识，陶冶情操，（）能提高写作能力。

2、班车每天准时到达，（）刮风下雨，（）不误点。

篇3：语文A版六年级上册复习教学设计

一、精选词语训练, 丰厚语言积累

语文专家章熊说:“准确地说, 语文课涉及的不是语言, 而是语言的运用。没有注意到这两者的区别, 是当前语文教学的弊病之一。”言语的训练将培养学生如何达意、如何切意。每一个汉字都是一个精灵, 只要你把它们摆放在适当的位置上, 它就可以永远供你咀嚼, 而且每次咀嚼都有新的享受。《语文课程标准》指出:“能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句表达情意的作用。”我想, 课堂一开始的复习词语就是为咀嚼语言、理解词句做良好的铺垫。我提炼了课文中的重点四字词语:

悄无声息遁入草丛林茂草丰

销声匿迹漂泊不定颠沛流离

珍异动物繁衍后代茁壮成长

我让学生在复习巩固读音和字形的基础上, 学会运用这些词语说一两句与课文内容相关的句子。横着看这三组词语, 是麋鹿生活状态的三幅画面、三个不同的阶段。将这些词语作为复习的切入点, 不仅是对课文内容的梳理和巩固, 同时还加强对词语的积累运用, 更重要的是有利于学生更好地理解课文内容, 品味词语在表情达意方面的作用。

二、巧抓段落对比, 深化语言理解

《语文课程标准》指出:“阅读说明性文章, 能抓住要点, 了解文章的基本说明方法。”《麋鹿》这一文中, 麋鹿的外形特点是文章的重要部分。第二和第三两个自然段都有对其外形的描写, 具体描写与概括描写相对应, 呈现出不同的描写特色, 这也是本文语言的一大亮点。我以图片、音乐引领学生走进麋鹿世界, 引起学生对麋鹿的兴趣, 自然引出描写麋鹿外形的句子:“它的外形很奇特:角似鹿, 面似马, 蹄似牛, 尾似驴, 所以又被称作‘四不像’。”这句话的语言很有特点, 由三字短分句构成, 富有节奏感, 读来朗朗上口。在学生读好课文的基础上, 我出示相应图片, 再配上白板的聚光灯效果, 让学生充分理解“角似鹿, 面似马, 蹄似牛, 尾似驴”, 初步感受麋鹿“奇特”的外形。我还设计了“辨认麋鹿”的活动, 给学生一个自主、合作、探究学习的环境, 让学生亲自利用白板“放大镜”的功能, 到课文第三自然段中寻找线索:角、尾巴、蹄子、毛色等特点。在这个环节中, 学生图文结合, 拿着“放大镜”, 像小小科学家一样, 通过品读语言文字, 慢慢走近麋鹿、了解麋鹿。

在学生充分理解内容的基础上, 我又将两段外形描写放在一起让学生读, 引导学生发现这两段话有什么异同点。学生在对比朗读中, 逐步发现这两段文字都是写麋鹿的外形特点, 都是按照顺序、抓住特点来写, 都采用作比较、列数据的说明方法。但是第二自然段是概括写, 第三自然段是具体写。在整个教学过程中, 学生对麋鹿的外形特点经历了从模糊到清晰的认知过程, 教学活动与文本特点相吻合, 实现了“精心设计和组织教学活动, 重视启发式、讨论式教学, 启迪学生智慧, 提高语文教学质量”的要求。在教学麋鹿的外形时, 不仅抓住了其外形特点, 还抓住了本文的语言特色, 加深了学生对语言的理解。

三、活练口头表达, 内化语言运用

“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用, 注重基本技能训练, 让学生打好扎实的语文基础”。我认为学习语文就是要将文本语言内化为学生自己的语言, 学会表达、学会运用。在本堂课的设计中, 我主要通过两种方式训练口头表达, 让学生内化语言、学会运用。

一是将“厚”读“薄”, 学会概括。在深入感知麋鹿的“生活习性”时, 我采取由扶到放的教学方法, 让学生划出表现麋鹿生活习性的句子, 再读一读, 将阅读感受化为“我知道了麋鹿是一种 (%%%%) 的动物”。这一简单表达, 看似简单, 但其实是引导学生学会了概括。在此过程中, 学生完成了将文本语言转化为自己的语言的思维过程。此外, 学生在这一语言训练中, 对麋鹿的认识已不仅仅停留在外形上, 还深入到内在的品性, 比如麋鹿的活泼、珍稀、温顺等, 这真可谓是“一举三得”。

二是看图说话, 学会介绍。在学习完麋鹿的外形特点和生活习性这两部分后, 我设计了“向奥委会推荐麋鹿做奥运吉祥物”的环节, 让学生看图讲解麋鹿的特点, 既可以巩固对麋鹿外形和习性的认知, 又可以让学生学会说明文的表达顺序和说明方法, 更可以实现语言内化的过程, 注重了语文的实践运用。

四、激活情感体验, 加深语言感悟

《语文课程标准》指出:“阅读教学应引导学生钻研文本, 在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。”麋鹿的“传奇经历”描写采用的是总分结构, 语言简洁明了。我以第一句话“麋鹿的经历充满传奇色彩”展开教学, 给学生一个清晰的思路。“阅读不应以教师的分析来代替学生的阅读实践, 不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考”, 因此, 在教学中我并没有刻意拆分文本, 提炼成大家经常采用的表格形式, 而是回归文本段落的概念, 给学生一个整体感知的语言环境, 以关键词句展开教学。我放手让学生去读, 通过圈一圈的方式, 让学生发现这部分内容是按照时间顺序来写的;通过抓住关键的词语“漂泊不定”、“颠沛流离”, 让学生自由品读每个时间段麋鹿的经历, 感受麋鹿的“传奇色彩”。在引导学生理清了写作顺序, 了解麋鹿的经历后, 再细细品读, 读出自己的情感。考虑到这要求对学生而言可能会有一点难度, 所以我给学生提供了一系列的情感词语, 以激活学生内在的情感, 易于表达自己的阅读感受, 与文本产生共鸣。

要把说明文读出语文味, 应用语文的眼光深入解读文本, 通过多种方式为学生拓宽语言学习的途径, 带领学生品读语言、玩味语言, 最终读出浓浓的“语文味”。

参考文献

篇4：语文A版六年级上册复习教学设计

本单元以战争为主题，选取了五篇文章，表现了作者对战争的诅咒，对和平的渴望，以及对反抗侵略的思考。

学习本单元，首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考战争与人类文明及社会发展的关系，做出自己的评价，形成自己对战争问题的看法。其次，要重视朗读，应在情感、停顿、重音、语调等方面有新的体验。再者，宜采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴别的能力。再次，要注意扩大阅读面，可在阅读教师提供的材料的基础上，自主选择相关的阅读材料。最后，应以历史不该忘记为主题，开展社会调查，充分利用各种采访工具，广泛收集有关战争的材料，尝试调查报告的写作。

每课教学设计

古诗二首

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着明显不同的两首诗。学习这两首诗，一要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。二宜确定恰当的比较点，采用比较阅读方法来提高欣赏能力。三应广泛收集与课文内容相近的诗歌，确定比较点进行比较阅读练习。

互动过程

一、反复朗读，尝试发现

(一)教师范读，疏通字句；(二)师生同读，体会情感；(三)自由散读，发现异同。

二、比较阅读，探究形成

[异多求异]

这两首取材于战争的诗(以下称《十五从军征》为“诗A”，《出塞》为“诗B”)在内容和形式方面有很多不同之处，你发现了吗?

[学生分组讨论，归纳整理比较点，师生共同探究形成]

1．角度与主题不同

诗A是从一位征夫归来却无家可回而无限哀伤的角度，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难；诗B则是从征夫出征未还的角度，来表现战争给征夫带来的不幸及人们企盼国土不被践踏的美好愿望。

2．手法和情感不同

诗A用记叙、描写相结合的手法，明写征夫人老归来，面对庭院荒凉，墓冢累累，一人空悲戚，暗写天灾人祸、社会黑暗、亲人尽数逝去。诗A明暗结合，表达了征夫无尽的悲哀和诗人对战争带来的灾难的控诉；诗B则是联想、用典并举，写实、写虚同用，表达了诗人反对战争，渴望和平的美好愿望。

3．风格与情调不同

诗A语言质朴无华，行文从容舒缓，运笔沉稳厚重，透露了悲伤低沉的情调；诗B则粗犷奔放，大气磅礴，气势豪迈，形成了悲壮高昂的情调。

4．繁简和意境不同

诗A使“繁”：前六句揭露封建兵役制度的残酷，中六句描绘了无限的悲凉，后四句抒发了无尽的悲哀，创造了凄清悲怆的意境；诗B用“简”：首句落笔于千年以前，万里之外，眼前与历史相勾连，次句道出了历代征夫的悲剧，三、四句用典，表明了世世代代人们的共同愿望，创设了雄浑苍茫的意境。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

出示扩读资料。

《国殇(节选)》《闻官军收河南河北》。

[教师示读、简要疏通字句后]

1．你发现这两首诗写战争的角度和表达的情感的不同之处了吗?

[学生分组讨论后归纳]

《国殇》取材于秦楚丹阳、蓝田之战。《闻官军收河南河北》着眼于安史之乱。

2．能为这两首诗划分节拍吗?

[学生分组讨论后归纳]

1．若按意义断，七言诗一般为四三断。

2．若按音节断，七言诗一般为二二一二断或二二二一断。

四、收集资料，独立思考

请你找到两首写战争的诗，认真朗读、划分节拍后，选择一个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

《夜莺之歌》与《雨来没有死》

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着诸多同异的两篇记叙类文章。首先，应采用比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点，找寻两篇文章的同与异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，应在读文的过程中，体会文中人物的崇高的思想品质，感受人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后以简洁明了的语言分别概述两文内容。

(二)分组再读，发现同异

各学习小组组织读书，从形式和内容两方面，确定恰当的比较点。

二、比较阅读，探究形成

(一)同中求异

这两篇课文(下称《夜莺之歌》为文A，《雨来没有死》为文B)的同中有异之处，你发现了没有?

[学生议论后，明确比较点及比较内容]

1．形象塑造同中有异

A相同处：两文都塑造了热爱祖国，机智勇敢地与外族侵略者斗争并安全脱险的小英雄的形象。B相异处：文A侧重表现人物的机智及英雄行为的“有意识性”、“主动性”，小夜莺特意在等敌人并机智地将敌人引入了包围圈。文B则侧重表现人物的勇敢和英雄行为产生的思想基础：小雨来面对敌人的威逼利诱、毒打威胁却坚强不屈，因为他深知“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

2．情节安排同中有异

A相同处：两文均围绕侵略者的斗争来展开情节，表现矛盾冲突。B相异处：文A以夜莺的歌声为线索，按照事件发展的顺序，将一件事分为“诱敌——入林——传信——摆脱”等情节，时间跨度小。文B则以人物活动为线索，写了雨来成长、成熟过程中的几件事：水性好——上夜校——父熏陶——作掩护——敢斗争。文B时间跨度较大，更多地注意了前后事件的铺垫和因果照应。

(二)异中求同

这两篇课文的异中有同之处，你发现了吗?

[学生讨论后，明确比较点及比较内容]

1．表现主题异中有同

A．相异处：文A取材于前苏联卫国战争，从“消灭敌人”的角度，讴歌了前苏联人民与德国侵略者的斗争精神。文B则取材于中国的抗日战争，从“保护同志”的角度歌颂了抗日军民的英勇无畏。B．相同处：两文都赞美了少年英雄的壮举，都表现了爱国主义主题，都传达了作者憎恶战争、渴望和平的情感。

2．使用方法异中有同

A．相异处：文A采用了围绕中心事件展开情节，表现人物的方法。文B则以表现人物为出发点来选取事件，缝合文章。B．相同处：首先，两文都采用了环境描写来渲染气氛，烘托人物，设置伏笔，发展情节。其次，两文刻画人物形象时都运用了外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，多角度、多层面地表现了人物精神品质。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

《最后一课》(节选)

他(韩麦尔)有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排坐位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

《四世同堂》(节选)

他(祁瑞宣)应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋买傻地教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?

把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了!”

2．请快速阅读，找到两文的“同中之异”和“异中之同”的比较点各一处，进行比较

[学生阅读，讨论、发言，只要言之成理就给予肯定，然后以下面两个比较点作示范分析]

A．人物的表现同中有异

两位老师都做了亡国奴，因而他们的表现都很反常，都失去了自控力。不过韩麦尔老师是抓紧一切时间来讲课，以此寄托他对即将失去的法语的热爱，下课时的表现则说明他陷入了极大的痛苦之中。而祁瑞宣老师则是说不出话，他的一句“今天不上了”表现了他对日本侵略者占领北平的满腔愤怒。

B．表现的主题异中有同

两文的作者不同，反映的时代背景不同，国家不同，人民不同。但两文都反映了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱、悲愤的生活，都表现了对祖国的热爱和对侵略者的憎恨。

四、收集资料，独立思考

请你找到两篇取材于战争的短篇小说，认真阅读后，选择两个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

狼牙山五壮士

教学设计创意说明

这是一篇学生耳熟能详的电影故事。采用篇内巧抓比较点即人物的实际行为与假设行为进行比较的学习方法，学生会在真实与假设的丰富比较中锻炼创造力和想像力，从而深入理解五壮士的壮举。

互动过程

一、巧用资源，尝试发现

(一)播放电影，营造氛围

将电影《狼牙山五壮士》剪辑为3分钟的精萃，突现壮士的英勇场面。

(二)书中找宝，问题互助

1．学生到课文中寻找体现壮士“壮”的内容，读给同学听。

2．学生就自己发现的问题进行询问或提交组长，老师寻求帮助。

二、比较思考，探究形成

(一)五壮士胜利完成任务，准备转移。前面有两条路可选，假如他们不选择文中写到的那条路，而选择另一条路，你认为可能出现怎样的情况，结果会怎样?这种选择好不好?

(二)有同学说，就算选择了走狼牙山之路，也完全可以不跳崖。人家美国人教育士兵：当生命受到威胁时，要先投降，保住生命。对这个问题，大家有什么见解?

[学生自由讨论，充分发表意见。只要言之成理，就给予肯定。最后，师生共同探究形成]

就完成任务而言，五壮士选择不上狼牙山的路是无可非议的；从保护人民群众和连队主力的安全角度而言，五壮士的实际选择是正确的。

中华民族是一个崇尚正义事业而献身的民族，当日寇的铁蹄残酷践踏我们美丽国土的时候，在日寇的屠刀恣意杀戮我们善良的人民的时候，用宝贵的生命去铸就“不愿做奴隶的人们”新的长城，恰恰是动地惊天、气贯长虹的壮举。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

美国的狄斯尼的《勇气》讲了这样的一个故事。

二战时，一个美国伞兵在诺曼底着陆后与其战友失去了联系，陷落在了敌控区。他想到了隐蔽，他敲响了一户农家的门，这户法国农家的夫妻把他藏到了碗橱里。德军把他搜了出来，关在了仓棚里并枪毙了法国妇女的丈夫。后来美国兵又从仓棚里逃了出去。但他无处可躲，于是他避开敌人的视线，又来到了这户农家。法国妇女仍毫不犹豫地把他藏了起来。德国人再没来这里搜查，这个美国兵脱险了。

2．周样是做决定自己命运的选择，五壮士的选择和这位美国士兵的选择有无不同?你对他们的选择有什么看法?

[学生发言讨论，只要言之成理就给予肯定。教师可作如下提示]

五壮士义无反顾的选择和美国伞兵聪明机智的选择都表现了非凡的勇气，都是英雄的壮举。前者以牺牲生命为代价保护了群众和大部队，后者用保全生命的方法给自己创造了再与敌人战斗的机会，他们同样是值得歌颂的。

四、收集资料，独立思考

请查找以“在战争中的选择”为题材的两篇文章，阅读后，确立两个比较点进行比较阅读，并准备在课上发言。

螳螂捕蝉

教学设计创意说明

本单元中进行了篇与篇，一篇内的比较阅读。本课可采用提供扩读材料作课内课外篇目比较的学习方法，进一步提高比较阅读的能力。

互动过程

一、读读议议，尝试发现

(一)出示扩读材料，学生自由散读

《晏子谏求雨》

齐大旱逾时，景公召群臣问曰：“天不雨久矣，民且有饥色。吾使人卜之，祟在高山广水。寡人欲少赋敛，以祠灵山，可乎?”群臣莫对。晏子进曰：“不可。祠此无益也。夫灵山固以石本身，以草木为发，天久不雨，发将焦，身将热，彼独不欲雨乎，祠之何益!”公曰：“不然，吾欲祠河伯，可乎?”晏子曰：“不可。河泊以水为国，以鱼鳖为民，天久不雨，水泉将下，百川将竭，国将亡，民将灭矣，彼独不欲雨乎?祠之何益!”

(二)教师范读，疏通文字

二、比较阅读，探究形成

(一)独立思考，确定比较点

建议：如果我们就两篇短文进行比较，可以从什么角度进行比较?

(二)独立操作，探究形成

[以自主学习为主，必要时可与同学、老师探讨]

以内容为基点的比较；以人物性格为基点的比较；以进谏方式的基点的比较；以写作方法为基点的比较。

三、收集资料，拓宽视野

请查找两种不同进谏方式——曲谏、直谏的文章，比较异同，并准备在课上发言。

综合活动

[活动安排创意说明]

本单元的两首诗、四篇文章时贯古今，地及中外，均取材于战争。其中学生比较熟悉的是抗日战争，所以，本单元的综合活动以“历史不该忘记”为中心，调查、访问此次战争给人民带来的灾难，感受先烈的英勇斗争精神，珍视今天的幸福生活，树立“为中华之崛起而读书”的远大抱负。

[综合活动过程]

一、调查前的准备

1．创设情境，激发情感

播放、展示和提供有关战争的影片、图片和有关战争问题的论述，加深学生对战争的认识，激发学生憎恶战争，渴望和平的情感。

2．分好调查小组，选定小组长，自行拟订计划，定准调查时间，明确参观地点，确定采访对象，备好采访工具。

二、调查中的操作

1．明确目的，端正态度，主动热情；2．仔细倾听，细心观察，认真记录。

三、调查后的整理

1．分类归纳，详略处理，配制图片；2．利用网络，补充材料，拓宽视野；3．形式多样，不拘一格，写好报告；4．形成看法，认真讲解，广泛交流。

四、操行评价

可采用教师宏观点评，学生组内自评和组与组互评的方法。评价时要注意到目的和效果、态度和方法、调查报告的形式和内容等问题。

(作者单位：东北林业大学附属中学)

篇5：语文a版六年级上册教案

知识和技能：自学本课生词，正确认读“策、焚、蹿”,掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个会写的生字。有感情地朗读课文、复述课文。

情感态度价值观：通过本课学习，激发学生的想象力，懂得珍视想象。

过程与方法：在续写故事和朗读课文的过程中，体会想象的美好。

【教学重难点】

激发学生的想象力，懂得珍视想象。在续写故事和朗读课文的过程中，体会想象的美好。

【教学过程】

第一课时

一.导入：

同学们，我们都知道鸟儿长有翅膀，可是很少去想鸟儿拥有翅膀的快乐。今天，我们一起想想，鸟儿的翅膀能给鸟儿带来什么?

生：①飞到高空欣赏到红花、绿叶密密层层……欣赏到高大挺秀的大树、潺潺流淌的小河。

②带鸟儿飞到神往的地方，看到更多的鸟朋友。

③带鸟妈妈找到食物，带给孩子们，让孩子们幸福成长。

师：真好!同学们，鸟儿有翅膀有这么多的快乐。我们的心灵长上了翅膀，又会创造出多少快乐和幸福呢?老师课前给同学们布置了一个作业，续写故事，要评选出“最佳畅想奖”。谁来讲讲自己的故事是怎样发展的?

生：①——②——③——。

师：同学们的心灵都插上了翅膀，只不过有的飞得高、飞得远，有的还需努力，都不错。你们想看看别人是怎样续写这个故事的吗?

出示课题：《心的翅膀》

二.初读

1.指名读课文，检查预习。

①解释词语：神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、

绞尽脑汁、心急如焚等词。

②强调注意“腼腆”一词的读法。

③强调蹄、策、舔的字形。

2.说说成人和孩子各是怎样展开想象的?

3.复述故事

先小组复述，再指名复述。

第二课时

一、导入：

师：同学们，上节课我们学习了《心的翅膀》一课，知道了成人和孩子的想象力是有着很大差异的。今天我们将继续讨论这个话题。

先请一位同学朗读全文，带领同学们再回顾一遍课文。

二、出示中心话题：

面对同一个故事的开头，成人和孩子之间究竟存在着怎样的差别?结合课文相关内容说说，并谈谈从中悟出了什么?

1、小组学习，结合中心话题，在小组中讨论学习，也可以参考课后第二题来谈。

2、小组汇报，全班交流。

教师根据学生汇报，适时引导，抓住以下三个点。

(一)身为工程师的丈夫，学识渊博，但他挠了挠头发，很认真地说：“这个问题不好回答。”在我启发后，他想了好半天才说：“我想不出来。”

感悟：因一味追求知识，埋葬了想象力，他完全没有一点想象力，变成一个知识的容器，一个不折不扣的书呆子。

(二)“我’’的同事回答,既不生动,也不新奇.他想象的思路就像是解决数学问题的思路.

感悟:人不能总按自己思考问题的习惯和方式去想，这就像一只小鸡一样在狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不能像雄鹰一样展翅翱翔。

(三)四年级的孩子们让我“大喜过望”

“胖胖小男孩儿”的想象大胆，打开了想象思维的大门，“小女孩”的想象生动，仿佛亲眼所见一般。“小眼镜”的想象心思细腻，情感丰富。“腼腆小女孩”的想象情节是那么丰富，精彩。

感悟：他们没有渊博的知识，但他们拥有最宝贵的东西，那就是不受拘束的心灵，美好的想像。

⒊教师小结：

和成人相比，孩子们有多美好的想像，想像使生活变得绚烂多姿。

三激发情感，拓展想象：

⒈同学们，孩子们的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。在生活中，你们是否也遇到过类似他们这样的人?

学生：

(1)学习伙伴有的只埋头苦学，上课却不敢举手，他缺少自信，缺少想像的翅膀。

(2)当自己有一个美好的愿望的时候，有的时候却不被家长理解。

2.补充小文章，启发学生体会想象的美好。

四、教师总结：

同学们，每一个孩子的心灵都是长了翅膀的，大胆地去飞翔吧，你能飞多高，天空就有多广阔，你能飞多远，天空就有多辽阔。我也要长上想像的翅膀，和你们一起去飞翔。有些同学在课堂上总是安静地听，不主动思考，这样下去你就会象文中的成人一样过早地折断飞翔地翅膀，成为小书呆子，你们一定不希望自己变成这样的人吧!让我们先来一个约定，那就是每节语文课都给自己一次想像的机会，

给心长上翅膀，让我们一起在文学王国里翱翔，好不好?

五作业：