图片的处理,教学设计

图片的处理,教学设计（精选9篇）

篇1：图片的处理,教学设计

篇一：图片的处理教学设计

图片处理的基本方法

课 题：图片处理的基本方法

计划课时：“图片的处理”这一节需要二课时，本节课是第二课时。为了教学的完整性，在此把课本内容作了适当调整。教材分析与教学设想：图片的处理在我们日常生活中经常使用，我们经常使用的图片处理软件有acdsee、photoshop软件。本节课将通过对acdsee的实际操作，让学生一步一步地学会调整图片的色彩、图片的旋转和裁剪、图片的合成等基本操作。因学生操作基础水平差异，所以我设想在教学中采取“互助合作小组学习型”教学模式，由几名学生根据性别、才能倾向、个性特征、特长爱好等诸方面的合理差异而建立相对稳定的学习小组，每小组在同一排进行学习。教学目标：

1、根据图片存在的色彩暗淡偏色等缺陷，用acdsee图片处理软件来调整图片的亮度、对比度、饱和度等。

2、根据图片的不规则，倾斜等问题，通过acdsee来进行旋转和裁剪等操作。

3、掌握“我形我速”软件的图片合成，制作一个个性的年历。

4、运用photoshop的“抠”图功能，从一幅图片中选择我们需要的元素

4、通过各小组的实际操作，培养动手能力、主动学习和团结协作能力。

5、培养学生的创新精神，思维能力和积极表现力。教学重点：图片的“抠取” 教学难点：图片的合成 授课年级：七年级

教学环境：网络教室、acdsee软件、photoshop软件、我形我速软件、教学光盘

篇二：《图像处理》教学设计

中小学课堂教学设计表

学 科： 信息技术教育设 计 者： 孙正云职 称：学生 所在学校： 西南大学

西南大学师范教育管理办公室 制

义务教育课程标准实验教科书 信息技术基础 人民教育出版社 2.２图形图像—图像处理

教学设计

授课人：孙正云

西南大学 计算机与信息科学学院 软件学院 2012级 1.2.3.4.所属模块：七年级下册信息技术基础 适用学段：初中一年级 所用教材：人民教育出版社 建立学时：1学时

【对应的课表知识点】：获取图形图像的加工方向和处理技巧

【本课教学法要点】：信息素养与技术素养的有机结合；策略性，方法性内容的教学方法；灵活变通的教学处理策略。一． 教学目标 1.认知目标

能说出图像的表现手法及其在信息传递中的重要性，能辨析不同品质的图像 2.技能目标

能说出常用的图像处理软件及工具，并能说出各自的优缺点。

能利用各种工具对图像进行合适的处理，并能熟练的使用它们完成对不同图像的加工处理。3．情感目标

请同学分享完成任务后的感觉，并且能给常用的图像处理软件作出评

价。

二． 内容分析

【课程内容标准】：掌握简单的图像处理技术 【教材分析】 1.本节的作用和地位 计算机在现代的信息社会中扮演着重要的角色，而图像又是信息的重要组成部分，作为信息制作者和获取者的我们，学会利用各种工具对图像进行必要的处理变得重要起来。而今计算机简化了传统的处理工序，带来了革命性的变革，使得图像处理走进千家万户。2.本节主要内容

本节学习内容分为两部分：第一部分是学习图像处理的策略，在如今这个数字化的时代，各种数码产品的使用逐渐变得常规化和平民化，进而对各种数码产品的成果的处理也变得随处可见，作为当代人的我们，学会对图像的处理就十分的必要了。首先我们要学会对图像的规划和设计，才能在后期出现好的效果，所以对要处理的图像的规划和设计就是首要的任务。第二部分是学习使用常见的图像处理软件和工具，通过对常用软件的学习，熟练的掌握各种处理工具，并会分析不同软件的特点和优缺点。3.重点，难点分析

（1）教学重点

对图像的处理策略，熟悉处理软件并掌握

（2）教学难点

学生能灵活运用软件的各种工具，并把它们有机的结合使用，成功的处理不同的图像。

三．学生分析

通过对学生平时上机情况的观察以及课下和学生的谈话交流，知道学生的主要情况有：大约有1/5的学生喜欢用手机拍照，其中有半数以上的学生会使用简单的手机软件对照片进行简单的处理，大约有1/8的学生喜欢拍照并拥有相机，会用简单的软件进行一键式处理，其余大部分同学没有过多的接触图像的处理。总得来说，同学们对图像处理还不太清楚。所以，首先就要激发学生的兴趣，认识到对图像进行处理的重要性，然后通过提问法，图解法，讲授法，演示法和任务驱动法有机结合的方式，进行高效的学习。

四．教学策略设计 1.教学方法设计

这节课的主题是“图像处理”，主要是通过学习，掌握图像处理的策略和方法，学会使用主流的图像处理软件（如：photo shop，光影魔术手等），首先确立了“学生主体，教师主导”的指导思想，在教学中采用上机操作，并结合图解法，提问法，演示法，讲授法，任务驱动法等进行教学，设计一些贴近生活的活动和教学案例，增强学生解决实际问题的能力，也更能激发学生的学习兴趣。

2.关于教学流程和教学活动的设计思路。

在这节课中，第一部分是图像处理的策略，第二部分是处理图像的技巧。针对第一部分（1）首先打开广播，依次播放经过后期处理成功的图像，然后再播放未经处理的原图和素材，老师提出问题，让学生小组讨论并回答。由此而导入本届要学习的内容。（2）老师对刚才的答案进行点评，并解释图片差异的缘由，让学生对图像处理有进一步的认识。

第二部分：是关于图像处理的方法技巧，学生通过前面的学习及了解，已经对图像处理有了初步的认识，但都还处于特别模糊的状态，需要进一步的学习。老师选定一个主题性的题材，通过广播将操作方法及过程演示给学生看，同时进行相应的讲解，并对软件的各种常见工具做简单介绍，演示完毕后，老师定下一个任务让学生自主完成，学生可以小组讨论探究，教师全场巡视并给同学答疑指导。

3.计划使用哪些设备，软件，课件或资源。

本节课的教学在多媒体网路机房进行，需要多媒体广播系统设备，自制ppt，还需要用到photoshop，光影魔术手等图像处理软件。

篇2：图片的处理,教学设计

教学目标：

（一）知识与技能：

1.了解常用的图片处理软件 2.学会图片的旋转和裁剪。

3.掌握图片合成的方法，了解图片的“抠取”。

（二）过程与方法：

1.能够针对具体任务的要求，通过自主探究学习完成相应的任务 2.通过同学互助解决探究过程中出现的问题

（三）情感态度价值观：

1.联系生活实际，让学生感受知识的价值。

2.培养学生养成尊重他人、遵守网络道德的习惯。教学重点与难点：

（一）教学重点：

1.图片的色彩、旋转、裁剪等调整。2.图片的合成。

（二）教学难点：

1.图片色彩的调整。2.图片的合成。

教学过程：

（一）导入

教师活动：展示一些需要处理的图片以及处理过的精美图片，激发学生的学习兴趣，提高积极能动性

学生活动：引导学生找出图片的缺陷，找出问题和不足，引出本节课的内容——对图片进行加工处理。

（二）新课学习

学生活动：学生自主学习课本83-89页内容，通过自学让学生对本节课内容有所了解

教师活动：指导学生自主学习，并提出问题： 1.课文中提到了哪几款图片处理软件？

2.课文中介绍了哪几种常见的图片处理方式？

（三）模仿学习

教师活动：演示用ACDSEE对图片曝光进行相应的调整，同时简单介绍一下ACDSEE的常用功能，如剪切、旋转等。

学生活动：学生通过模仿老师的操作过程，完成对图片的调整。教师活动：演示用Photoshop抠图，合并图片等操作，简单介绍我形我速的操作。

（四）布置任务

教师活动：提供创作保护水资源宣传画的相关素材，以及最终的效果，要求学生通过合作探究及看学件的方式，最终完成自己的作品。

学生活动：开展合作探究活动，通过查资料，相互探讨完成有自己特色的作品。

（五）总结

篇3：图片的处理,教学设计

一、教学目标

知识与技能:了解常见的图片处理软件, 熟悉A C D S e e软件中图片的裁剪、旋转、曝光等基本功能, 初步掌握利用A C D S e e调节图片亮度的方法;掌握“我形我速”软件对图片的简单修饰功能。

过程与方法:以学生效果不佳的生活照为素材, 让学生运用A C D S e e软件进行处理, 提高学生探究知识的能力, 同时在操作过程中体验成就感;能够利用图片表达主题, 提高综合运用知识的能力。

情感、态度与价值观:在作品制作过程中提高审美能力和创新能力。

二、教学重点、难点

重点:A C D S e e中图片的旋转、裁剪及曝光等操作方法, 图片亮度的调节方法, 图片的合成。

难点:图像的裁剪、旋转及亮度的调节。

三、教学过程

1. 对比日历, 导入主题

师: (幻灯片展示) 大家看, 这是一幅2 0 0 9年的明星日历, 大家觉得这幅日历制作得好看吗?

生:好看。

师:你们想不想自己制作一幅带有自己图片的日历呢? (教师利用幻灯片出示带有本班一位同学照片的日历)

生 (惊讶) :想做。

师:我们这节课学习的主题就是:我的图片我做主——图片处理。

设计意图:教师通过展示一幅明星日历过渡到一幅带有学生照片的日历, 让学生带着如何制作带有自己图片的日历的问题学习本课, 激发了学生的好奇心和学习积极性。

2. 师生对话, 引入图片处理软件

师:你能说出常见的几种图片处理软件吗?

学生思考或借助课本回答图片处理软件有Photoshop、ACDSee等。

师 (总结) :P h o t o s h o p是一款图片处理专业软件, 有许多实用的功能, 在文字特效、滤镜处理等方面较有特色。“我形我速”是一款出色的相片编辑工具软件, 能将普通照片转换成精美的艺术作品, 在制作贺卡、日历方面较有特色。A C D S e e是一款看图软件, 它的处理和加工图片的功能也很强大。本节课, 我们通过制作日历来领略A C D S e e与“我形我速”两大软件的魅力。首先让我们来熟悉A C D S e e软件。

教师用幻灯片简要介绍A C D S e e软件, 内容主要包括: (1) 启动A C D S e e; (2) 功能一:浏览图片; (3) 功能二:编辑图片。

师:老师收集了一些图片, 下面请同学们启动A C D S e e软件, 运用其功能浏览这些图片。

设计意图:通过师生对话入题, 调节课堂气氛, 教师引导学生自主学习, 体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。

3. 激发兴趣, 自主探究

体验一:ACDSee软件浏览图片功能

学生运用A C D S e e浏览教师指定图片库, 打开图片库发现是全班同学的个人照片, 异常兴奋。大家争先恐后地寻找自己的照片, 但看过之后有些学生的表情很沮丧。

师:同学们, 怎么了?

生1:老师, 这照片是谁拍的, 怎么把我拍成这样?我有这么黑吗?

生2 (附和) :我也是, 我的照片还是斜着。

师:同学们觉得照片的效果不好, 是不是很想改变一下自己的形象呢?下面请同学们运用A C D s e e软件修复一下自己的照片吧。

学生迫不急待地打开A C D S e e软件, 自主探究A C D S e e的处理功能。

体验二:ACDSee软件编辑图片功能

师:大家动手操作一下, 如何编辑自己的照片?

学生找出自己的照片, 通过调整图片方向、图片明暗等操作进行编辑, 教师强调保存。

师:有的同学提出想做个人图片日历, 可是照片上人物的背景太大, 主体不够突出, 有什么解决办法吗?哪位同学能帮他解决。

学生演示裁剪操作, 教师提示针对个人照片也可以进行其他编辑, 以便达到更理想的图片效果。

师:现在同学们已将照片编辑好了, 有的同学已经迫不及待地想做个人日历了。现在, 老师带领大家一起走进“我形我速”软件。

设计意图:课前, 教师准备了该班同学的电子照片, 有选择地采用了拍摄效果不佳的照片, 让学生产生较强的修复照片心理, 提高了学生学习的积极性, 促进学生深入了解A C D S e e软件的编辑功能。

4. 个性风格, 创意设计

师 (先简单介绍界面) :现在非常流行拍艺术照, 同学们想不想将自己的照片处理成艺术效果, 做成一幅带有自己艺术照的日历呢?

生 (欣喜) :想。

师:艺术照编辑成功后, 我们开始学习艺术照日历的做法, 同学们可根据日历向导进行设置。

学生探究并演示。教师提醒学生恰当设置图片、文字大小及位置。

设计意图:由学习A C D S e e软件过渡到“我形我速”软件, 提高学生的综合运用能力, 同时发展学生的个性, 鼓励学生设计出创意新颖的作品。

5. 作品展示, 师生互评

教师利用多媒体教学软件, 任选学生作品进行全班展示。

生1 (自评) :我设计的日历作品, 以一种艺术效果为主旋律, 配以浮雕的样式, 我本人较喜欢。

生2:我认为这个作品挺好, 如果加上一些文字可能会更好。

生3:我觉得此作品有一定的创意……

师:我也赞成同学们的观点, 作品制作美观但不能缺少主题, 所以必须加上主题文字。

……

设计意图:作品评价环节必不可少。在互评过程中, 学生可以相互欣赏作品, 吸收作品设计中的优点, 认识作品设计中的不足, 从而提高自己的审美观。

6. 拓展分析, 扩大知识面

教师展示用P h o t o s h o p处理好的图片。

师:同学们想不想把自己的图片也制作成这种效果?下节课, 老师将带领大家一起去领略P h o t o s h o p的独特魅力。

设计意图:拓展分析扩大了学生的知识面, 可以让学生了解处理图片的多种软件, 同时为下节课的学习内容做铺垫。

7. 小结

师:通过本节课的学习, 同学们都有哪些收获?

生1:我学习了A C D S e e软件, 可以通过它浏览图片、编辑图片。

生2:这节课我运用所学的知识将我的照片编辑得帅气了 (众学生笑) 。我还运用“我形我速”制作了一张带有自己艺术照的日历。

教师小结。

四、教学反思

在信息技术课上, 如何调节课堂气氛, 将枯燥的知识以生动的形式教授给学生很关键。本节课运用了学生较感兴趣的照片作为素材, 由于学生对于编辑自己的照片积极性较高, 因此调动了学生学习的积极性, 课堂气氛较活跃。

篇4：图片的处理,教学设计

关键词：图片处理；国贸专业；情境设计

一、课程在人才培养过程中的定位

该课程针对阿里巴巴网店、淘宝天猫店、速卖通等工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品效果处理、网页图像处理等技能，达到 “会、熟、快、美”的岗位要求。通过对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的海报设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的网店装修美工奠定良好的基础。帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。

二、教学目标

2.1知识目标

掌握图片的相关知识（图片的格式、大小，色彩的组合、搭配等）；掌握Photoshop工具箱中各工具的应用；掌握Photoshop中色彩的调整；掌握Photoshop中图层、通道和蒙版的应用；掌握Photoshop中滤镜的应用；掌握Photoshop中图片的输出、打印；掌握Photoshop综合案例实训制作。

2.2能力目标

具有熟练使用Photoshop中各主要工具、各主要菜单的能力；能根据自己的想象处理图片以及根据别人的要求处理图片的能力；具有使用Photoshop制作相关案例的能力。

2.3素质目标

具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；具有良好的心理素质和职业道德素质；具有高度的责任心和良好的团队合作精神；具有较强的图像处理创意思维和健康的审美意识，以及较高的艺术设计鉴赏能力。

三、课程教学情境设计

3.1课程教学情境设计的理念

本课程的教学情境设计理念是“以任务为驱动，结合企业实际需求，理论和实际一体化”。以最新企业对网店装修美工的工作任务为载体，将工作任务分解成各个子任务来整合课程的教学内容，将理论知识和实际工作任务结合起来，从而做到教学做一体化。

3.2以各项子任务强化训练位手段，强化图片处理的能力

在教学过程中，把网店装修过程中需要用到的技能作为强化学生的任务清单，侧重训练学生的动手操作能力，从简单到难，从单独任务到综合性任务，实现校内与企业相结合，达到“会、熟、快、美”的岗位要求。

3.3以学生为中心，教师引导激励学生的积极性

教师只是起着引导的作用，主要还需要靠学生进行自主学习。作为一个引导者，教师应该培养学生的学习兴趣，引导学生对图片处理的学习积极性，挖掘出学生的积极点，突出学生的闪光点。让学生从被动学习到主动参与教学中来。

四、教学方法与内容设计

4.1教学方法设计

本课程采用任务驱动法，以企业网店装修中实际的项目为任务，要求学生完成任务。同时采用小组分工合作的方法，以2人为一小组，相互讨论合作，完成项目。

例如选区的创建与控制这个任务模块，我们和企业合作，由企业提供网店的原始商品图片，然后在课堂中分配任务，每个小组分到的商品图片都是不同的，由小组成员完成对图片的抠图任务。在整个教学过程中，教师除了讲解完成选区创业与控制的基本知识与技能，还要分析不同的商品原始图片，应该采用哪些抠图方法才能快速的完成，并且要做到符合要求。各小组完成任务后，相互之间进行评价，最后教师进行总结评价。通过小组合作，学生不仅掌握了图片处理的知识和技能，还学会了团队合作。对自身的表达、创新能力也得到了锻炼和提高，同时培养了学生的自主学习能力。

4.2内容设计

本门课程主要以企业网店装修中应用到的内容作为设计载体，培养学生实际操作的能力，教学内容主要分为以下几个模块。

模块一：图片处理的基础概念与基础操作

这个模块以理论为主，要求学生能辨别图像的格式类型。能对Photoshop的工作界面有一个基础概念了解。能对画布图像大小进行设置，能对文件的新建、打开、储存等基本操作。

模块二：选区的创建与控制

本模块以原始商品图片作为任务载体，通过不同选区工具的应用，让学生动手操作，完成选区灵活处理。

模块三：图层、通道与蒙版

本模块强调图层与蒙版的应用，要求学生能根据网店装修中的实际操作为项目驱动，强化图层的叠加与图层样式的操作，并且指出在网店装修中，套用模板是对蒙版的强化学习。

模块四：图像的色彩调整

本模块以商品原始图片的色彩色调的调整作为任务载体，引导学生进行色彩色调命令的学习。主要强调图商品原始图片的明暗、颜色和清晰度这三方面的学习，通过色彩平衡、亮度/对比度、调整色相/饱和度、颜色替换、去色、色阶、曲线等命令的学习应用，让学生学会调整图片的色彩色调。

模块五：绘图与修饰工具

本模块以修饰商品原始图片为任务载体。在拍照过程中会出现各种不完美，需要后期进行处理。通过本模块的学习，让学生对商品原始图片进行修饰，以达到最终的效果。

模块六：文本设计

在网店装修中，文本设计是很重要的一块方面。各种海报的设计中，字体选择，字号大小选择，字体排版等方面需要进行学习应用。通过企业海报的设计要求，让学生完成各种海报的字体设计。

模块七：路径的绘制

本模块以钢笔工具和形状工具的应用作为项目任务的基础工具，还是以企业原始图片的细节抠图和网店详情页设计中各种形状的设计为任务载体，强化学生的动手能力。

模块八：滤镜的使用

滤镜作为PS中最广泛的应用，所以本模块以网店装修中主要应用到的滤镜作为教学理论，结合实际网店装修中滤镜的应用，介绍滤镜的使用方法。

五、教学考核与评价

篇5：图片处理教学计划

（2016 —2017 学第一学期）

课程名称：

图片处理

授课班级：

初二年级校本课程

总学时：20 本学期学时：20 填写时间：2016 年 8 月 30日

课程讲授总体设计

一、教学目的与任务

Photoshop（简称ps）是图形图像处理软件，它在广告出版、平面印刷等领域具有强大和便捷的功能,它是广告设计与制作专业的一门主干课程，也是高职高专广告设计专业的一门必修软件课。

通过本课程的学习，使学生掌握photoshop基础知识和操作技能；掌握并能够熟练运用photoshop来处理图片、编辑图片。在广告设计方面、印刷、摄影等方面发挥其设计与制作能力。

二、教学主要内容

掌握数字图像的分类、格式特点，图像色彩模式、绘图与绘画、图形的基本与高级编辑，在平面广告中的制作案例。

三、教学手段与要求

该课程的教学包括理论教学和实践教学两部分，其中再实践教学中，遵循从简单到复杂，循序渐进的原则。在授课中以讲授解决基本问题，通过实践性练习解决深入问题，并且时刻贯穿创意设计，这样可以在完成本课程的软件学习的同时，完成软件与创意的结合。

在教学中，要求学生能够掌握基本操作要求，根据课堂要求，在实践中能够熟练应用，在授课的过程中，要结合实例进行操作，加深学生的直观感受，在每一章节结束时是要有作业考核。

二、考核方式 ：

篇6：图片的处理,教学设计

一、处理蓝色通道

首先对蓝色通道进行处理，点按图层调板底部的“新调整图层”按钮，选取“反相”，新建一反相调整层，在图层的名称上双击，重命名为“蓝色”，这样以后更改时方便查找。

点按图层样式图标三角形，展开应用于该图层的图层效果列表，选择“混合选项”打开图层样式调板，将高级混合中通道R,G前面的勾选去掉，只显示该层蓝色通道的信息 将该层模式改为“颜色加深”，填充不透明度设置为20%。

二、处理绿色通道

同样，新建一个反相调整层，命名为“绿色”。

点按图层样式图标 旁边的三角形，展开应用于该图层的图层效果列表，择“混合选项”，将高级混合中通道R、B的勾选去掉，只显示该层绿色通道的信息

将该层模式改为“正片叠底”，填充不透明度设置为20%。

三、处理红色通道

新建一个曲线调整层，命名为“红色”，点按图层样式图标 旁边的三角形，展开应用于该图层的图层效果列表，择“混合选项”，将高级混合中通道G、B的勾选去掉，只显示该层红色通道的信息。

将图层模式改为“颜色加深”，不透明度为100％。曲线向下拉一点，拉出绿色感觉。

四、进一步颜色调整

这时可以看到图片颜色灰暗，新建一色阶调整层，分别调整红、绿、蓝三个通道的色阶。增大对比度和颜色调整，红色通道：0、1.29、255，绿色通道：

46、1.37、211，蓝色通道：

21、0.76、151，如图所示。

新建一“亮度/比度”调整层，设置为亮度-3，对比度。以改善画面的对比度。新建一“色相/饱和度”调整层，饱和度设计为+17，使图片颜色更加艳丽。

编辑色阶调整层的红色通道，将中间滑块向左拖动，改善面部的绿脸情况。

Photoshop磨皮教程：让肌肤美百无暇 打开图像，复制一层，打开通道面板，复制绿通道（因为绿通道细节多，且层次分明呀），对绿通道副本执行滤镜/其它/最小值.，看那些烦人的斑点尽显无遗了。

再执行滤镜/其它/高反差保留,数值自己看情况定，这决定将来选择的范围。

然后对绿通道副本执行图像/计算，计算的目的是为了得到精确的选择区，强光能使比50%中性灰暗的地方更暗，比50%中性灰亮的地方更亮。

计算三次，将ALPHA3通道载入选区，再反选。

回图层面板，点击副本,新建曲线调整层，把曲线中间向上稍稍提高点，不能太过了，看情况。

如果不满意可以盖印图层[盖印的意思是在可见图层之上合并所有可见图层，快捷键：CTRL+ALT+SHIFT+E]后把刚才的动作(复制绿通道、最小值、高反差保留、计算、曲线调整）再执行一次。

皮肤有点病态黄，MM可不喜欢，再新建一个可选颜色调整层，把黄色调整一下。-9／0／-12／-20

再次盖印，把盖印层的模式改为柔光。层次出来了，但黄色还是多了。

这次我们新建色相饱和度调整层,再次调整黄色。0／0／54。

如果还有明显的斑点要处理，可以再次盖印图层，用修补工具进行小小处理。

美白

一、锐化、磨皮、美白，数值如图，通过阀值选择需要的高光亮部。

注： 阀值是说设定一个数值后，此数值起一个阀的效果。即超过你设定值的像素表现为一种形式,而低于你设定值的像素表现为对立的形式,表现出来就是在纯无色的状态下，控制黑白显示的范围。把阀值这个调整图层的混合模式改为颜色减淡,可以看到图片里只有白色的高亮区域成为高光显示出来,然后通过蒙板调整一下。其他图层由下往上参数如下（曲线，可选颜色，可选颜色，色彩平衡，色相饱和度，可选颜色，阀值，亮度对比度）。

二、眼影、眼线、眼珠、唇线的处理，都在新图层里画，图层混合模式为柔光，根据混合效果减透明度。

眼睛部分的处理：新建图层，画了新的颜色以后拼合以后再用减淡工具处理，眼影的颜色包括了前面调色眼部颜色的还原和新建图层的颜色叠加。

三、合并图层以后进一步调整细节，比如局部的减淡加深，减淡眼珠的高光，或者是用曲线调整整图的亮度和锐度。

四、用钢笔路径工具绘制眼线、唇线的轮廓，然后用路径描边工具对眼线和唇线作细处理。

五、细节部分的处理：

调出婚纱照温柔暖色调

一、打开原图，ctrl＋J复制一层，执行图像－调整－色阶－自动色阶，或者shift＋ctrl＋L快捷键执行自动色阶。

二、建立可选颜色调整层，设置参数如图所示：

三、再建立色相/饱和度调整层，用吸管工具吸取人物身后的草地颜色，也可以直接选择红色通道调整，设置参数如图所示：

四、选择画笔工具，用黑色画笔在色相/饱和度蒙版层上把人物皮肤擦出来，尽力不要碰到背景，效果如图所示：

五、再做亮度/对比度调整层，设置参数如图：

六、继续做调整图层，曲线，设置如图所示：

七、为了使人物和背景看起来更融洽，做照片滤镜调整层，设置参数如图：

八、shift＋ctrl＋alt＋E,盖印可见图层，执行 滤镜－锐化－USB锐化，设置参数如图：35／6.8／10。

调出浪漫色调

1、使用色阶调整图,进行自动色阶,然后用可选颜色进行调整。

2、盖印得到图层2,并复制得到副本,设为滤色,不透明度60%。

3、对图象进行色彩平衡和亮度/对比度的调整,这时水变成绿色了。

4、复制背景得到图层1副本,建立图层组,命名人物,为组建立人物的蒙版,然后把图层1副本拉进组里,同时再复制得到副本2,并改为滤色,不透明度88%。

5、打开通道混合器,选蓝通道,绿色和蓝色各为50%,然后饱和度增加20。

6、复制背景层得到图层1,建立图层组,命名为植物,并为组建立右上角的植物蒙版,然后把图层1拉进组里,再进行色相饱和度和亮度对比度的调整。

7、复制背景层得到背景副本,建立图层组,命名为石头,并为组建立石头的蒙版,把背景副本拉进组里,再进行曲线和通道混合器的的调整。

8、盖印图层得到图层12,进行USM锐化2次,然后用蒙版擦出人物和水花外的部分。

9、对皮肤和个别细节再进行调整,最后增加文字的修饰和外框的制作(完成)

过曝

1.打开图片，执行“选择-色彩范围”，用吸管对人物脸部较亮的地方点一下（注意容差），就出来一个选区范围。

2.点击图层面板下的创建调整图层按钮，选择“色阶”，把色阶里的灰色滑块向左移（3.98），增加亮度。

3.按住Ctrl键点击色阶的图层蒙板，载入原来的选区，并进行适当羽化（数值班5），再添加一个“色阶”调整图层，再把灰色滑块向左移（2.94），增加亮度。这步是为了使亮度过渡得更好，必免亮部过度曝光，与暗部不能更好的溶合。

4.现在用“曲线”稍微调整一下明暗。

5.这步就要用到调整图层中的蒙板的功能了，这也是我们前面为什么要用调整图层的原因。选择“画笔”工具，前景设为黑色，硬度调到最小，透明度设为40%，然后在两个色阶蒙板上对要突现的细节进行涂抹。

严重色偏还原 1 打开图片，按Ctrl+J复制一层 ；然后执行“图像-调整-颜色匹配”，勾选“中性”选项（调整数值170／56／28）。

2.图片太暗，按Ctrl+J复制一层，混合模式设为“滤色”。然后按Ctrl+Alt+Shift+E盖印图层。

3.还是偏色很重，所以再执行“图像-调整-颜色匹配”，也要勾选“中性”，调整数值：100／58／38，然后再用“曲线”调整。

4.用“多边形套索工具”选出人物的皮肤部分，并羽化（值设置为2）。然后按Ctrl+Shift+I反选，添加一个“色相/饱和度”的调整图层(如图)来降低饱和度，使背景颜色减淡。

5.按住Ctrl点击“色相/饱和度”调整层右边的蒙板，再次载入刚才的选区；再添加一个“色彩平衡”并做适当调整。

6.选出墙上那些应该有颜色的物体（如图）。因为这张图片偏色太严重，所以我们只有主观的判断物体的颜色。接下来，添加一个“色彩平衡”调整层，然后添加“曲线”调整层；再添加一个“色相/饱和度”调整层（如图）。

7.选中我们前面调整图层右边的蒙板，然后用黑色笔画在蒙板上对头发进行适当调整。

8.用“多边形套索工具”选出眼睛部分，羽化1，然后降低饱和度。

9.现在发现人物肤色还是有点过，按住Ctrl点击调整层右边的蒙板载入选区，反选，然后添加一个“色相/饱和度”调整层，降低饱和度。

Photoshop照片修复技巧：上色篇

执行“图层>新建调整图层>渐变映射”，选择“黑色－白色”的渐变。（这个步骤就是要去掉颜色）

盖印图层shift+ctrl+alt+e再执行“滤镜>杂色>减少杂色”命令，单击“确定”按钮。杂点太多是上色的一个大忌。Photoshop CS3提供“减少杂色”这个命令，能让图像迅速的消除杂色并且保持图像的清晰度。

执行“图层>新建调整图层>色阶”命令，设置如下图所示

单击“确定”按钮，得到结果如下图所示。

这个部分的重点在于以下几点：

1、有丰富的层次；

2、颜色尽量过渡比较自然，不要有太多杂色；

3、上色前如果是RGB模式，尽量将其恢复成灰度色调。

新建图层，命名为军装，尽量用一些同类色进行绘制，这样可以使得上色看起来颜色比较丰富。

将改图层的图层混合模式改为“颜色”

其实这一步并不是先画好了，再改成“颜色”模式的，而是直接在“颜色”模式绘制的。这样能够比较直接的看到结果。

为了上色更加的容易修改，再新建图层，对背景上色

改为颜色模式后

同样的新建图层，为脸部上色

改为颜色模式后，这就是最后上色的结果。

玩转通道调色 缤纷色彩随心变

1.打开素材图片，进入通道面板。选中绿色通道，按Ctrl+A全选，再按Ctrl+C复制。

2.然后选蓝色通道，按Ctrl+V粘贴。回到图层面板看看效果。

3.我们用蓝色通道来替换绿色通道看看。

4.红色太艳了，按Ctrl+U执行“色相/饱和度”，单独降低红色的饱和度得出的效果也不错。

5.我们再来试试用红色通道替换蓝色通道看看效果，有点水彩的感觉。

1.打开素材图片，进入通道面板，因为我们要还原绿色，所以选绿色通道来替换红色通道。

2.然后用“色彩平衡”进行调整，得到最终效果。

塑料油光效果

打开图像，复制图层，对副本去色（按CTRL+SHIFT+U）。

执行滤镜/艺术效果/塑料包装

篇7：图片的处理教案

教学目的：

1.让学生学会抠图、处理曝光不足、曝光过度等图片。2.让学生学会处理不水平、失真等图片。教学过程：

一、光影魔术手的整体认识

1、学习下载光影魔术手。

2、基本功能。

3、初识界面。

二、常用图片处理的操作

1、抠图和添加文字组合操作。

2、添加水印。

教学过程：打开光影魔术手，打开李白图片，点画笔旁边三角形，选笔 →选中图片→自动选→替换背景→图片背景→选择图片→拖动李白→选择扩大或缩小→边缘羽化→确定→文字→输入文字→排列改变字方向→点颜色→行楷、粗体→高级设置：发光。

3、图片旋转、裁剪和边框美化的组合操作

教学过程:不水平→旋转→点旋转出现垂直坐标→选择参照物→忘了保存可以还原→点（确定）保存。

4、曝光不足图片补光和曝光过度图片减光

A．教学过程：曝光不足→基本调整→数码补光→范围选择→强力追补。B．教学过程：曝光过度→数码减光→范围选择→强力增效→对比→保存。

5、颜色失真的图片白平衡调整

篇8：图片的处理,教学设计

互联网产业的迅速发展使手机、微博、微信、网上购物等新鲜事物已经渗透我们的生活, 新的生活方式也带动了图片处理的发展, 人们为了让自己的照片变得更加漂亮, 通常会对图片进行美化处理。传统的图片美化处理最主要的方式是通过下载专业的图片处理软件如Photoshop在本地进行。这类软件安装过程比较繁琐, 而且图片必须在本地经过一系列处理后才能上传到互联网上, 相对比较麻烦。而我们日常进行图片处理时都是使用一些较为简单的功能, 大致包括裁剪、放大缩小、简单美化、转换格式等。虽然只是Photoshop的几项基本功能, 但对用户日常使用已经足够。基于B/S结构的图片处理系统让用户无需安装即可在线处理并管理自己的图片, 简单方便易用。

2 系统总体设计

本系统采用的是Visual Studio 2010作为开发工具, 以C#作为开发语言, 整体开发平台选用ASP.NET, 后台数据库为SQL Server 2008, 服务器选用IIS。

系统总体包含管理员模块和用户模块, 用户模块又包含了图片处理工具模块和相册管理模块。图片处理工具模块的功能主要有上传图片或者选择相册图片、设置参数、完成图片效果处理、图片下载保存等功能。相册管理模块可实现图片的管理包括批量上传、搜索、删除等功能。

3 在线图片处理系统数据库设计

该系统采用SQL Server 2008作为后台, 建立了用户信息表和相册空间表。用户表用来记录用户的登录信息, 相册空间表用来记录用户相册空间的基本信息。

该系统在设计对数据库进行操作时, 采用了三层结构操作模式。数据的增删改查全部由DAL (数据访问层) 处理, BLL (业务逻辑层) 只要负责调用DAL处理, 返回的结果最后显示给用户 (视图层) 。这样便于程序的维护扩展, 提高了工作效率, 而且增强了程序开发的规范性、灵活性。

4 相册空间管理模块实现

用户相册的管理首先获取当前登录的用户名, 相册的绑定采用Data List控件呈现, 从数据库中读取该用户所有的图片文件名与路径, 然后再从相应的目录得到用户的图片, 在Data List中绑定显示。用户相册可以采用Paged Data Source控件实现翻页功能, 用户还可以按文件名模糊搜索到相应的图片, 同时可以批量删除图片。

图片的上传采用JQuery的uploadify插件实现多张图片批量上传, 上传的路径是当前登录用户的相册目录, 文件格式设定为图片常见的几类, 最终实现的方式是通过Handler.ashx程序与后台交互, 把得到的图片路径复制保存到用户的目录下, 同时把图片的基本信息保存到数据库。

5 图片处理模块实现

5.1 图片格式转换

图片格式转换功能模块读取上传图片, 判断用户选中的目标格式, 把转换功能写成了一个方法Convert Image (string Filename, System.Drawing.Imaging.Image Format Desired Format, string New Filename) , 该方法的参数分别是Filename文件路径, Desired Format是目标图片格式, New Filename生成的图片路径, 该方法中的声明Image Codec Info[]codes数组变量, 主要是设置编码器参数, 统一采用jpg格式编码器, Encoder Parameters ep是设置编码参数, 表示转换的质量, 默认值100, 保证转换图片的质量, 最后声明一个System.Drawing命名空间下的Image对象, 最核心的就是Image对象的save方法, 它可以保存指定格式的图片到目标路径, 这样就可以完成图片格式的转换处理。

5.2 图片高斯模糊

图片高斯模糊处理的方法整合在BLL中的Effect类中, Effect类主要采用的是GDI+处理, 在该类从动态链接库导入了“dgiplus.dll”, 增加一个Gaussian Blur (Bitmap Bmp, ref Rectangle Rect, float Radius=10, bool Expand Edge=false) 方法, 传入的参数有Bit Map对象, Rect是需要模糊的区域, 会使用该值进行边界的修正并返回, 在该方法中还外部调用了导入dgiplus.dll的Gdip Set Effect Parameters, Gdip Bitmap ApplyEffect等方法完成处理结果。

5.3 图片压缩

图片压缩模块读取上传图片, 把压缩功能写成了一个方法compress Image (string Filename, string New Filename, int Rate) , 该方法的参数分别是Filename待处理文件的路径, New Filename是生成目标图片的路径, Rate是压缩比率, Encoder Parameters ep是设置编码参数, 表示压缩的比率, 该值页面上用户选择的压缩比率, 范围是从0到100。

5.4 图片在线裁剪

裁剪图片模块实现方法是在前台调用JQuery的img Area Select插件, 上传打开要处理的图片之后, img Area Select插件选择裁剪的范围对应坐标, 然后在后台获取需要裁剪的范围x、y坐标, 在后台同样把裁剪图片写成一个方法Cut Image (string pic Path, string new Pic Path, int x1, int y1, int x2, int y2) , 该方法中主要声明一个Rectangle对象, 该对象表示一个矩形位置和大小, 就是我们要裁剪的范围和大小, 然后声明一个新的Bit Map对象用来接收原来图片Clone方法返回的BitMap对象, Clone方法中还需要指定Pixel Format像素颜色格式, 它与原来图片的格式保持一致, 新的Bit Map对象再保存裁剪之后的结果到指定的路径new Pic Path, 同时显示到生成预览窗口中。如图1所示。

5.5 图片USM锐化处理

USM锐化处理模块的处理方法写在BLL中的Effect类中。Effect类主要采用的是GDI+处理, 该类从动态链接库导入了“dgiplus.dll”, 增加Usm Sharpen (this Bitmap Bmp, ref Rectangle Rect, float Radius=10, float Amount=50f) 方法, 该方法主要是对图像进行USM锐化处理, 传入的参数有BitMap锐化图片对象, Rect需要锐化的区域, Radius指定高斯卷积核的半径, 有效范围[0, 255], Amount是指定锐化的程度, 0表示不锐化。有效范围[0, 255], 在该方法中算法是以高斯模糊为基础, 所以同样需要在外部调用导入dgiplus.dll的Gdip Set Effect Parameters, Gdip Bitmap Apply Effect等方法完成处理结果。如图2所示。

5.6 水印添加

图片水印添加模块包含图片水印和文字水印两种功能。文字水印的实现相对简单, 采用System.Drawing.Image类的Draw String方法给图片添加文字到指定位置。图片水印功能要达到的是透明水印的效果, 相对文字水印而言较为复杂, 第一步要把背景图片变为透明的效果, 通过一个ColorMap对象和Image Attributes来实现, 第二步则要进行颜色处理来改变水印的透明性, 通过定义一个RGBA (5 x 5) 矩阵, 设定矩阵的第4行第4列的值为0.3f就可以达到我们所要的透明效果, 最后通过定义一个Graphics对象把水印图片添加到原来图片的目标位置上。

5.7 图片效果工具的实现

图片效果工具包含了以下功能:浮雕效果、雾化效果、亮度增加、灰度化、对比度调节、底片效果、滤色处理、伽马校正、霓虹处理、马赛克处理、素描手绘效果、中值滤波处理。这些效果实现的方法都封装在一个handle Function类中, 这些效果的处理大部分都是通过位图Bit Map对象来实现的, 通过循环遍历改变位图像素的RGB值来达到所要的效果。

6 结束语

本系统采用B/S结构开发, 界面色调统一、友好美观, 用户使用本系统时能够像C/S结构的软件那样, 简洁易操作, 不需要专业的学习即可上手使用, 用户只需选定图片后就可以一键快速处理, 降低用户操作的复杂度。本系统是集相册管理与相片处理于一体的图片处理系统, 用户可以在线处理、分享、存储、备份自己的照片。本系统采用Ajax和j Query实现了页面无刷新, 页面不会出现频繁刷新闪烁, 保证用户使用本系统有着和客户端相同的体验。

摘要：基于B/S结构的在线图片处理系统使用ASP.NET技术, 同时把ASP.NET与HTML5、j Query、Ajax相结合来完成相应的功能。用户把图片上传到服务器端, 然后可以批量处理上传的图片, 处理完成后可存储到服务器端, 也可以下载到本地, 实现简单的云存储, 这样无论用户身在何处只要有浏览器和网络就可以管理访问自己的图片。

关键词：ASP.NET,B/S结构,在线图片处理系统

参考文献

[1]王志刚.j Query即学即用[M].北京:电子工业出版社, 2011.

[2]刘乃琦, 郭小芳.ASP.NET应用开发与实践[M].北京:人民邮电出版社, 2012.

[3]赵春江.C#数字图像处理算法典型实例[M].北京:人民邮电出版社, 2009.

[4]梁立新.ASP.NET应用开发:基于ASP.NET、C#和ADO.NET的三层架构案例分析[M].北京:电子工业出版社, 2010.

篇9：图片的处理,教学设计

关键词：图片处理电子商务情境设计

一、课程定位

《图片处理》是黄冈职业技术学院电子商务专业的一门专业技能课程，主要是为网店代运营、网站建设类企业培养从事网店店铺装修、网页美工设计等工作岗位的从业人员。通过本课程的学习，要求学生熟练掌握Photoshop图像处理软件的使用方法和技巧，培养学生的良好团队意识和一定的创新精神，要求学生具有较好的表述能力和良好的沟通能力。本课程在第二学期开设，其后续课程为《网店运营》、《网页设计与制作》。

二、课程教学目标

通过对相关工作岗位的工作流程及所需技能的调研，我们对本课程所需要的知识目标、能力目标、素质目标进行了归纳和总结。具体如下：

21知识目标

掌握色彩的基本概念及调整图像色彩的方法；掌握绘图和编辑工具的使用及图像的编辑和修改；掌握图层的概念及应用；掌握在图像中文字的使用及编辑操作；掌握通道、蒙版、路径、动作面板的基础知识及应用；掌握滤镜的使用、图像输出的基本处理知识。

22能力目标

能进行数码照片处理、色彩调整；能完成淘宝店铺的页面设计及装修工作；能够完成广告版式、网页效果图的设计制作；能制作背景、按钮、标志等网页元素。

23素质目标

培养学生勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；培养学生高度责任心和良好的团队合作精神；培养学生的审美水平和创意設计能力。

三、课程学习情境设计

31课程学习情境的设计理念

本课程的设计理念是“任务驱动，理实一体”，即联系合作企业，以企业真实的工作项目为载体，通过将项目分解成若干子任务来整合教学内容，将理论知识与具体的工作任务结合起来，从而实现教、学、做的有机结合。

32课程学习情境的划分原则

《图片处理》课程是一门实践性非常强的课程，在教学当中要以学生为主体，采用“做中学”的教学原则。因此，在进行学习情境的划分时，要采取“三结合”的划分原则，即工作过程与学生认知心理过程相结合、理论知识与技能训练相结合、专业能力培养与职业素质培养相结合，通过科学的教学内容设计，将学习领域细化成具体的学习情境。

33课程学习情境设计

以工作任务为导向，结合高职高专学生的实际情况及电子商务专业的特点，我们将《图片处理》课程分为商品图片处理、企业标志制作、广告图片制作、网店店铺设计与制作、网页效果图设计与制作这五个学习情境，每个学习情境里面有相应的子任务。这些学习情境从形式上是并列关系，但遵循由易到难的规律，相应的知识点分散贯穿于这五个学习情境之中。学生通过这五个学习情境的学习，实现“技能反复训练，能力逐层递进”的教学目标。具体学习情境名称、知识点见表1：

四、教学方法与手段

41 教学方法

本课程在教学上主要采用了项目教学法和分组教学法。在课程教学开始时，将学生进行分组，每2-3人为一个小组，每个小组指定一名学生做组长。学习小组人数不能太多，避免个别学生无事可做。每个学习情境都选择企业真实的工作项目作为载体，例如商品图片处理这一学习情境，我们和网店代运营公司合作，由公司提供若干网店的原始商品照片，我们组织学生对商品照片进行处理，要求和网店展示的商品图片效果一致。在教学当中，教师先按照网店给各小组布置并解释工作任务，学生讨论、分工、查阅资料，最后共同完成工作任务。在整个教学过程当中，以学生为主体，教师除了讲解学生为完成任务所必须掌握的知识与技能之外，大部分时间用来指导学生完成工作任务。每一小组完成任务后，还要进行成果汇报，介绍作品设计思路及所用到的技术和方法，各小组进行互评，最后教师进行点评和总结。通过小组教学，学生除了掌握图片处理的知识和技能之外，还学会了团队合作，表达能力、创新能力和自主学习能力也得到了锻炼和提高。

42教学手段

在课程教学当中，我们在教学手段上采取了以下两条措施：

（1）教学场所理论实践一体化

本课程的教学全部在机房进行，机房安装了投影及教学监控软件，教师既可以通过投影对全班进行教学，也可以通过教学监控软件对个别学生进行跟踪指导，实现个别辅导。同时，在教师讲解的同时，学生在下面可以同步练习，实现讲练结合，提高了教学效果。

（2）教学资源网络化

我们充分利用学校网络，建立教学网站，将授课教案、教学视

频、课后练习、素材库和参考文献目录上网，学生作业也可以通过网络上传，从而为学生的自主学习创造条件。同时，充分利用自己的E-Mail信箱，QQ等通信工具进行师生之间的直接交流与沟通，使教学突破了时间和空间的限制。

五、教学考核与评价

在课程的考核方面，我们遵循“过程考核与结果考核相结合，团队考核与个人考核相结合”的原则，注重过程考核，有意识培养学生的学习习惯，提高自主学习能力。同时，既要培养学生的团队合作精神，也要考虑到个体之间学习能力的差异。

六、结束语

《图片处理》是一门实践性极强的课程，在高职电子商务专业开设这门课程，一定要符合专业特点及高职学生的实际情况。目前，通过到网店代运营及网站建设类企业进行实地调研，明确对应工作岗位对学生技能的要求后，我们有针对性的组织了心上教学内容。当然，随着技术的进步与更新，企业相应工作岗位对从业人员的要求也会发生变化，我们只有主动拥抱与适应变化，及时完善我们的教学内容和教学方法，才能够培养出适应社会需求的高素质技能型人才，我们才能将课程做实做精，做出特色。

参考文献：

[1]廖陈兴项目教学在职业教育教学中的实践与研究[J]南昌高专学报，2010（01）

[2]郭琪瑶基于“行动体系”课程模式的项目教学法[J]科技信息， 2010（14）