综合实践学科教学计划

综合实践学科教学计划（精选6篇）

篇1：综合实践学科教学计划

综合实践学科教学计划

柳石二小

经过一年时间的探索和实践，我校综合实践课已逐步建成了一种以校为本、校内外兼承的研究性学习的道路。同学们通过各种活动深化了对校园文化环境的了解，对我们柳州的认识及对社会的关注。为了使我们综合实践课程的开发与研究得以更广泛的铺开，本学期我们将继续利用学校及周边有利环境，开展以学科教学为龙头，辅助实践性研究的综合实践课及以校本专题研究为主要内容的相关主题活动。

一、指导思想

综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。在教育实践中我们发现，孩子们在经历每一个主题实践活动都生成了一些与学科课程相关的能力。于此，我们想以学科实践活动为基点，开展系统性的综合实践活动，让更多的老师参与进来，以推动学生综合学习和实践研究的能力。

二、研究内容

1．把学科教学的知识点融进实践活动中去，产生主题性实践活动

2．展开以研究性学习为目标的学生情况调查，进行阶段性总结

三、实践途径和步骤安排

我们将在各年级的语、数学科中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出一些各年段的专题实践活动，其具体安排如下：

活动安排

年级

活动主题

活动目的及形式

合作者

地点

时间

一年级

我和春天

有个约会

（结合春游活动开展）

认识春的植物，感受大自然的美丽。讲春天的故事、赞美春天

本组同学、班主任和相关老师

学校、

都乐岩

三月初

环保小卫士

了解我校校园卫生情况，对校园卫生保洁工作出谋化策

本组同学、班主任和卫生老师

学校、

社区

四月

中旬

二年级

“咏春”

词语接龙

收集春的词语、句子和诗歌词，感受春的无限魅力

全体同学和语文老师

学校、

都乐岩

三月初

青青校园

以绿色和环境为主题开展绿色标语征集，开展“绿的颂歌”“我爱小树”等系列活动

全体同学、班主任、语文和美术老师

学校

四月分

校内

3月初

小眼看大世界

了解雷锋事迹，感受身边的好人好事。听党员妈妈讲故事，走近十六大

班主任、家长、全体同学、少先队辅导员

三年级

走进功能室

参观功能室，了解学校功能室建立的目的和使用方法，并加以解说

各功能室负责人、小组合作者、班主任

校内

5月

四年级

劳动者颂歌

了解自己的父母及邻居的工作、生活状况，体会劳动者的辛勤。进行角色互换活动，体验一天的家务劳动

全体学生、家长、邻居和班主任

校内外

3月中旬

变废为宝

了解生活中白色污染源及其危害，小组商议解白色污染问题，并延伸到垃圾有效处理问题

科学老师、数学老师、家长、组内成员和班主任

校内外

4月中旬

五年级

要闻剪辑

通过看电视、报纸、书刊杂志，收集国内外要闻，对一些新闻事件作出评论

全体学生、家长、班主任及语文老师

校内

3月上旬

专题辩论会

以校内发生某一事件为议题进行论题征集，经资收集和分级选拔出正反方后进行辩论现场赛

全体同学和语文老师

校内

5月上旬

六年级

成长物语

收集自己成长历程的几个精点回忆，利用图文编写或打印成一个小册子

全体学生、美术老师和班主任

校内

3月中旬

毕业语录

给自己在成长物语上留下几句话，鞭策自己也勉力别人

独立完成

校内

4月中旬

在上具体安排将在我们的教育教学活动中展开，并不断修改，力求使其生成具有我校特色的实践活动方案。

3月

综合实践课活动计划(二年级上册)

公园路小学         吴秋蓉

一、指导思想：

以儿童的生活为核心，以观察、操作、探索、调擦、游戏等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。培养学生进行实际操作的能力和必要的`生活技能。

二、研究内容：

（一）、主题内容：怎样研究问题

这是学生第一次接触综合实践课，所以在这一部分内容里我安排了以下4个内容：“我们能研究什么问题？”“怎样确定问题？”“我们常用的研究方法”、“我们来分组”。

（二）、主题内容：节日的探索

本部分由以下内容构成：了解中秋节、节日的探索、圣诞节的来历、快乐过元旦。

通过以上活动拟达到：

1、              教会学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。

2、              具有主动探索身边环境的兴趣，并努力的想出办法去研究。（通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能）

3、              结合“小公民道德建设”活动，教育学生学会有责任感的生活。（诚实待人、对待自己的错误、失败、挫折的办法、策略，学会自己的事情自己做，独立、自理的生活）

三、实践过程、安排

第一部分：

1、              我们能研究什么问题？（活动形式：讨论）

2、              怎样确定问题？（活动形式：讨论）

3、              我们常用的研究方法（活动形式：调查、记录、讨论）

4、              我们来分组（活动形式：谈话、讨论、游戏）

第二部分：

1、        了解中秋节（活动形式：调查、讨论、汇报、制作小报）

2、        节日的探索（活动形式：调查、小组交流、记录、比较、分类）

3、        圣诞节的来历（活动形式：调查、小组交流、记录、）

4、        快乐过元旦（活动形式：调查、记录、小组交流、设计元旦活动安排表）

小学综合实践活动课四年级活动计划

衣食住行

柳州市东环路小学    韦  萍

主题的确立：

综合实践课要密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用。衣食住行是每个人日常生活中必不可少的一部分，选择这个主题来源于学生生活，贴近学生生活，必定能引起学生的兴趣和关注，在获得知识发展能力的同时，培养良好的生活习惯。

活动目标：

认知：1、了解服装的功能和搭配；

2、知道营养的均衡搭配；

3、了解城市居民住房和出行的变化。

情感：1、通过调查对自己的学习成果有喜悦感、成就感；

2、能感受到与伙伴合作的乐趣，与陌生人交流的乐趣；

3、对生活、对祖国的热爱。

能力：1、进行社会调查的能力；

2、能够将研究成果通过不同形式展示与交流；

3、有良好的健康的生活习惯；

4、增强审美能力。

活动内容和实践途径：

阶段

内容

地点

时间

人员安排

服装的功能和搭配

教室

2课时

综合科任教师

服装的面料

实验室

1课时

科学课教师

旧衣服的处理

校外、教室

2周

班主任、综合课教师

服装秀

学校舞台

1课时

综合课教师

食物的营养搭配

教室

1课时

综合课教师

如何选购食品

教室、超市

2课时

班主任、综合课教师

调查：学校周边食品摊的卫生状况

校外

1周

综合科教师

实践：自己动手做餐饭

都乐岩

春游

班主任

家的变迁

教室

1课时

综合课教师

家居设计

教室

2课时

美术教师

自己动手整理小房间

校外

1周

综合课教师

路的变迁

教室、校外

1周

综合科教师

交通工具的变迁

教室、校外

1周

综合科教师

设计：柳州市道路

教室

教室

综合科教师

谈感想、说收获

教室

1课时

综合科教师

评价

教室

2课时

综合科教师

综 合 实 践 动 态 设 想

柳师附小  2002―下学期

一 本学期综合组计划

二月份（第四周）   讨论综合组活动计划

三月份（第五周）   检查综合科教案、反思

四月份（第十周）   交流综合课后记

五月份（第十四周）  综合研讨课

六月份（第十七周）  收集整理综合资料

注：资料包括（1）每人一份活动方案  （打印）

（2）每人一篇案例或反思（打印）

（3）各班的资料（包括调查表、评价量表、手工作品等）

二 教学活动安排

1、校本活动

每个学期至少有一次全校性参与的大型校本活动，这样的活动可由专职老师草拟，也可以结合大队部、政教处的一些活动来进行。

本学期校本活动《亲亲我的校园》

低年级段：初步认识各类植物

中年级段：能科学给植物分类，并初步进行校园建设构想

高年级段：创建学校的植物园

2、年级活动

除了校本活动外，每个年级可根据学生兴趣再自由选择3―4个活动，合理安排开展。

3、承担一次综合研讨课

结合学校科研处的安排，每学期进行一次综合研讨课，可以结合样本校的开放日活动，并请相关专家老师来进行点评指导。

三 评价方案、教案、教后记事宜

1、评价方案

每次活动要注意给学生进行发展性评价，评价力求以多元化方式进行，形式可用等级式、话语式、图画式等。

评价量表可用学校的评价量表，但鼓励个性化设计，其目的都是为了促进孩子各方面综合素质的发展提高。

学校将不定期地抽查各年级各班开展活动及评价的情况。

2、教案

每个年级一本教案本，每个年级的活动方案由年级老师集体备课后再由其中一位老师执笔于教案本上，如本班开展的活动有与年级商议所不同的，可额外写。

3、教后记

每个年级一本教后记本，每人每月一篇教后记，（底数一篇，多者不限）年级老师依次传写。

四 业务提高方式

1 组织老师进行理论学习

2 鼓励老师自学提高

3 提供外出学习机会

4 请相关专家老师来校进行培训指导

柳邕一小综合实践活动教研、科研计划

2002――2003下学期

一、指导思想：

为继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、和情感等方面的体验，以展现综合实践活动的多种形式和魅力。

二、具体教研、科研工作安排：

三月份：

1、学习有关新课程改革和综合实践活动等理论书籍，提高教师的业务理论水平。

2、讨论、制订本学期教学、科研活动计划。

3、开展综合实践活动校本课程“税法在我心中”主题活动。

4、参与活动教师共同讨论活动开展，确定个人研讨课。

四月份：

1、采用自学与集体研讨的形式学习研究性学习的有关资料和书籍。

2、教师指导小队的成员制定活动指导计划，撰写活动方案。

3、集体备课。

4、各学科整合，各科教师以学科特点开展以税法为主题各种的活动。

五月份：

1、继续开展有关“税法在我心中”主题系列活动，教师对活动方案的实施情况进行反馈、调整，进一步进行修改完善。

2、集体备课，听课，教师上好研究课。

3、注意做好关于活动各方面的资料收集工作。

六月份：

1、做好各方面准备，迎接市中心组到我校进行样本校调研活动。

2、总结经验，教师共同探讨、交流。

3、讨论有关学生活动和教师工作的综合评价方式，填写评价表，做好评价工作。

4、做好校本课程研究性学习的自我小结工作，撰写案例，教学反思、活动总结。

5、资料的收集、整理。

2002――20下学期

综合实践活动――我和爸爸妈妈交朋友教学计划

柳石路小学   阮健

一、活动主题：我和爸爸妈妈交朋友

二、活动年级：三、四年级

三、活动目标：

情感：1、让学生了解父母，感受父母对自己的爱。

2、懂得关心父母，为父母分忧，与父母做知心朋友。

3、通过活动，对自己的成果喜悦感、成就感，树立起自信心。

4、感受与他人合作、交流的乐趣。

认知：1、了解父母的生日、兴趣爱好、生活习惯等各方面的情况，懂得如何为父母建立档案卡。

2、懂的如何与父母交流沟通的方法。（学习、生活等方面）

能力：1、培养采访、查找、收集、整理信息的能力。

2、培养与人合作交流的能力。

3、初步掌握与父母沟通的方法和能力。

四、活动步骤：

（一）了解爸爸妈妈，为爸爸妈妈制作档案卡。

1、说说我的爸爸妈妈，测试学生对父母的了解程度。

2、对父母进行观察、采访，了解父母的生日，兴趣爱好、生活习惯等。

3、为父母制作个人档案卡。

（二）感受爸爸妈妈对我的爱。

1、  以小组为单位收集有关父母的关爱为内容的歌曲、歌谣和诗歌进行交流、展示。

2、  在日常生活中观察爸爸、妈妈对自己的关爱的点点滴滴。

3、  以小组为单位，设计策划剧本，组织编排片段表演、小品。通过片断表演和小品表演展示日常生活中父母关爱自己的几个片断。

4、  给父母写一封信感谢父母对自己的关爱，说说自己的感受和想法。

（三）与爸爸妈妈合作交流，为他们分忧。

1、  以小组为单位，商量制定“爱心回报”计划书或建议书：在日常生活中，与爸爸妈妈一同分担一些力所能及的家务，遇到困难与爸爸妈妈商量解决。

2、  师生商议组织一次“大闯关”活动，让学生和爸爸妈妈在游戏中商议、协作、交流，解决问题获取胜利。

（四）与爸爸、妈妈打交道。

1、  就与父母的交流沟通情况进行一次调查，并进行交流。

2、  以小组为单位收集有关与人交流、打交道（特别是父母、长辈）的资料、信息，设计制作成小报进行交流。

3、  以“需不需要爸爸妈妈理解我”为主题组织一次辩论会。

4、  就“就怎样让爸爸、妈妈理解我”为主题，以小组为单位，提出几点建议，并在日常生活中真诚与父母交流，并组织反馈交流，了解父母的反映。

5、  给父母写一封信，说说自己的知心话；父母互动交流。

（五）开展一次交流展示会，展示交流学生活动成果。

篇2：综合实践学科教学计划

1、通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育，参观爱国主义教育基地等，初步形成集体思想、组织观念。

2、初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度。

3、能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。

4、通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。

二、综合实践课初中阶段具体目标

1、形成国家认同。亲历社会实践，通过职业体验活动，发展兴趣专长，具有初步的生涯规划意识和能力。

2、增强服务意识，养成独立的生活习惯。初步形成社会公德意识，初步具备法治观念。

3、能关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题。

4、将一定的想法或创意付诸实践，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践，提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力。

三、综合实践课高中阶段具体目标

1、深化社会规则体验、国家认同、文化自信，初步体悟个人与社会的.关系，增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力。

2、关注社区及社会存在的主要问题，热心参与志愿者活动和公益活动，增强社会责任意识和法治观念。

3、能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识和科学方法开展研究，形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果。

4、积极参与动手操作实践，熟练掌握多种操作技能，形成在实践操作中学习的意识，提高综合解决问题的能力。

篇3：综合实践学科教学计划

随着科学技术和学科本身的发展, 学科之间相互渗透增强, 不同课程的实验实践教学内容间均存在密切联系。目前的高等教育体制中, 实验教学往往是以单一学科单一课程为主体开展的, 各科教师传授给学生的仅是孤立、零散的知识点和实验技能, 对于知识和技能综合运用能力的培养成为目前我国高校人才培养模式中尤其是实践教学中的“盲区”, 严重限制了学生创新能力的培养和提高。培养学生知识综合运用能力、创新实践能力的多学科综合性实验教学体系已成为我国高等教育工作者关注的重要问题之一[1,2]。

以药学专业为例, 目前, 我国药学专业教育模式下的药学本科毕业学员在完成4年学习后, 能掌握各学科、课程的单一知识和技能, 对药学各学科有分散、孤立的了解, 但对整个药学专业却缺乏宏观认知, 对自己即将从事的新药研究开发、药品流通服务工作的整体流程均缺乏了解。此类院校实践教育与实际工作需求的脱节正是导致我国高素质医药人才匮乏的重要原因。

针对上述问题, 作者及团队构建了系统性的药学专业多学科综合性实验教学体系, 该体系从药学专业的高度体现学科交叉联系、注重综合技能培养、鼓励自主创新, 填补了现行人才培养方案中在学科交叉领域中对学生的知识技能综合运用能力、新药研发自主创新能力培养方面的空白, 为其校创新人才培养模式的进一步完善提供可行性方案。

1 体系建设过程

点, 梳理重点。在2007-2010年期间, 依据人才培养方案和课程标准, 进行实验教学内容的梳理和整合, 归纳药学专业课程实验教学的知识点, 并与现行实验教学方案相对照, 完善各专业课程实验教学方案。

链, 聚点成链。以药剂学课程群实验教学改革为开端, 依据我国药品法规, 把各专业课程实验教学内容分模块与新药研究流程“一一对应”, 在2006-2008年本科学员的实验教学中, 实现以新药研究为目标、知识点前后链接、实验结果交互验证的药学专业多学科“链式”综合性实验教学[3,4]。

面, 多链成面。按照我国新药分类, 从化学药、天然活性产物、生物技术药物中各选取1-3个品种设计7个多学科“链式”综合性实验, 编写教材、培训师资, 全面推广药学专业多学科综合性实验实施。

2 关键内容

以培养高素质、复合型、具有创新能力的药学专业人才为目标, 强化实践教学。打破课程之间、学科间的壁垒, 开设多学科综合性实验;以化学实验教学平台和军队特需药品中试基地为依托, 建立多学科共享实验平台;依据国家药品研究法规, 构建与理论课教学相互补充的“一体化、分模块、多学科、开放性”药学专业课程多学科综合实验教学体系。

2.1 梳理整合药学一级学科下各专业课程实验教学方案, 合理设置多学科综合性实验教学内容

根据药学专业的特点, 以“药”为中心梳理、整合实验教学内容[5,6]。按照我国新药的研制开发规律, 将现有实验重组为药学基础实验、药物制备实验和药物评价实验三个模块。每个模块实验教学内容分为基本技能训练和综合技能训练两部分。学生在掌握各学科基本实验技能的基础上, 进行跨学科多技能的综合训练, 使学生能从药学一级学科的高度掌握药学领域中的各种实验原理、方法和技能。通过三个模块的构建, 学科之间以“药”为本, 相互交叉, 相互渗透, 使学生在牢固掌握“三基”的基础上, 对药学专业有更加全面系统的认识。各模块主要内容和培训目标如图1所示。

2.2 集药学院优质师资, 架构“教学专家委员会/教学管理人员/一线授课教员”三级教学体系

多学科综合性实验涉及药学专业6个二级学科, 8门专业课程, 需要有完善的教学体系才能保证其顺利的组织实施。我国许多院校均开展了多学科综合性实验, 但却均无法形成有效的教学体系, 限制了多学科综合性实验的推广运行。总结自身经验、汲取他人教训, 遵循第二军医大学“专家治校”的一贯工作宗旨, 建立了一线授课教员为主体、教学专家委员会决策、教学管理人员统筹组织的三级教学体系, 合理安排教学师资、场地和教学进度, 在2012春季学期的教学实践中证明本成果构建的三级教学体系足以保证多学科综合性实验的顺利实施。

2.3 借鉴科研管理经验, 以“方案设计-开题报告-实践操作-结题汇报”模式组织教学实施

实验教学过程目前正经历着“以教师为主体”向“以学生为主体”的根本性转变。为更好的提高学生对知识技能的综合运用能力、新药研发自主创新能力, 多学科综合性实验也应以学生为主体实施。而“以学生为主体”的实验模式如果缺乏科学的实施过程和及时的专业指导, 必然造成实验方案设计不合理、实验操作不规范、实验数据不完整甚至实验的彻底失败。

为保证多学科综合性实验的顺利实施, 借鉴我校“十一五”期间科研项目管理的成功经验, 把整个教学过程分为实验方案设计、开题报告、实验实践操作、结题汇报等部分, 带教教员与实验小组以“一对一”形式进行方案设计指导;每个实验方案在具体实施前必须通过开题答辩, 由教学专家委员会专家评审通过后方能实施;实际操作中教员起到“导师”作用, 即仅指出学员操作错误之处, 不给出具体改正措施, 而是引导学员自行查阅文献资料、根据实际情况自行修订实验方案;实验结束后学员自己对实验数据进行统计分析得出结论并进行结题汇报, 由教学专家进行点评。

依照此模式实施多学科综合性实验后, 学员结题汇报的系统性、完整性和逻辑性均明显高于开题答辩, 证明了“以科研模式实施教学”思路的正确性。

2.4 制订了由4个一级指标, 17个二级指标构成的全程、即时的评价体系

教学评价是教学环节中的重要部分, 科学的评价体系是实现高素质、创新型人才培养的必要保障。经过前期理论研究, 引入“形成性评价”概念, 制订了由方案设计及开题报告、实验实施、实验结果、实验报告及结题报告4个一级指标17个二级指标构成的多学科综合性实验评分标准, 编制了开题、结题报告评分表, 不同实验模块评分表, 对学员在多学科综合性实验中的表现进行全程的、即时的评价, 并安排各科带教教员分别和每个实验小组进行“面对面”的实验总结。多学科综合性实验评价体系根据学员在实验各个模块中的表现, 对其在药学4年的学习中对各科理论知识和操作技能的掌握程度给出客观评价, 同时对学员的文献调研能力、总结分析能力、创新思维等通过方案设计、开题答辩、结题报告等表现给出评价。其目的不仅在于对学员4年的学习成绩给出全面综合的评定, 而是希望在带教教员帮助下学员能根据成绩对自身将来的工作定位、发展方向和毕业后的自主学习方向做出合理判断。

2.5 构建药学专业多学科综合性实验教学体系

在梳理教学内容、架设教学体系、完善教学模式和制订教学评价体系的基础上, 明确了教学目标和理念, 构建了药学专业多学科综合性实验教学体系。体系组织运行模式如图2。

2.6 编写《药学专业多学科综合性实验》教材

调研国内外药学专业课程实验教学内容, 筛选适于多学科综合性实验教学的品种, 对其各个实验模块的实验方案进行设计, 编写形成了包括7个品种, 38个模块的我国首部《药学专业多学科综合性实验讲义》。

2.7 制订多学科综合性实验教学师资培训制度、配套规章制度

多学科综合性实验教学由各科室教学骨干承担, 依照实验教材采用定期培训、考核方式进行了师资培训, 要求带教综合性实验的教师熟悉各学科基本实验技能, 对综合性实验内容有整体了解, 在实验带教中做到“人员有科室, 指导无科室”。全院共8个科室21名中青年教学骨干参加了首次多学科综合性实验的教学培训活动。通过建章立制、教学检查、奖惩并重等新举措, 建立有利于创新人才培养、有利于实验室建设与管理、有利于实验教学的管理体制。

3 实施效果

学生通过多学科综合性实验教学体系的训练, 能够将各专业课程中学习到的各专业基本知识和实验技能融会贯通, 自己动手“从无到有”地做出一个“药品”, 充分体现学科内各课程内容的紧密联系。从学生最初设计的实验方案到最终的结题报告, 可以明显看出经过多学科综合性实验教学体系的运行, 学员的综合素质和科研能力得到明显提高。

问卷调查结果表明:96%以上的学员认为多学科综合性实验锻炼和提高了自己的独立思考能力和实践操作能力, 具有开设必要性;60%左右的学员认为目前的教学进度、教学工作量比较合理, 40%左右的学员认为1周实验时间过短、实验品种太少、实验内容过于简单, 认为需要增加品种、延长时间、提高实验内容难度和挑战性;对照组学员中95%以上均表示愿意参加多学科综合性实验并希望安排在不与毕业实习冲突的第7学期期末进行。

4 研究意义

按照化学药物、天然活性产物、生物制品分类构建了与我国新药研究流程对应、学科间相互衔接的药学专业课程多学科综合性实验教学体系。该体系以新药研发需求为导向, 以培养学员综合实践能力、自主创新能力、社会适应能力为目的。

依托药学院在现有化学实验教学平台和军用特需药品中试基地, 开设大药学多学科综合性实验, 并通过师资培训、教材编写、规章制度制订等构建了目前我国最为系统和完善的药学专业多学科综合实验教学体系。学员在完成4年的专业学习过程后能按照整个新药研究的临床前程序进行较为完整的系统性实验, 在教学过程中完成了新药研究体系在实验内容中的投射, 充分体现了我校高水平创新性人才培养的教学思路。

5 推广价值

药学专业多学科综合性实验教学体系的构建为我国药学专业人才的培养模式尤其是国家紧缺的新药研究开发人才的培养模式的改革积累了经验, 也为我国高等教育体制下综合型、应用型、创新型人才的培养提供了新的思路。实践应用效果表明, 该体系完全可以向我校其他专业和国内相关院校推广。

参考文献

[1]齐艳, 甄宇红, 韩旭.药学多学科综合性实验的探索与思考[J].大连医科大学学报, 2005, 27 (6) :481-482.

[2]周旭章, 汪财生, 朱秋华.多学科共享实验教学平台建设与实践[J].实验技术与管理, 2010, 27 (11) :196-199, 209.

[3]鲁莹, 钟延强, 陈琰, 等.依托药品中试基地建设药剂学课程群实验教学平台[J].西北药学杂志, 2010, 25 (4) :298-299.

[4]陈琰, 钟延强, 鲁莹, 等.药学多学科综合性实验改革的探索和体会[J].药学实践杂志, 2009, 27 (4) :309-310.

[5]刘运美, 雷小勇, 高治平.整合药学多学科实验教学的思考[J].药学教育, 2007, 23 (2) :42-44.

篇4：综合实践学科教学计划

关键词：综合实践；教学；策略

一直以来，“综合实践活动”这门功课，在小学生看来，是一门无关紧要的课程，学生对该功课的“认可度”与语文、数学、英语等科目相比相差甚远。在教学中，一部分任课教师本人也似乎“失去信心”，教的劲头不足。

其实，这种想法和做法都是错误的。怎样让学生喜欢学习这门功课？如何提高综合实践活动课的教学效率、切实打造高效课堂呢？

任何一门功课的教学，都离不开教学方法、教学策略、教学模式的研究与创新，综合实践活动课也不例外。历经几年来的教改实践，经过不断探索与尝试，我尝试运用了“激趣、精讲、探究、实践”四环节的教学策略。

一、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”这句话其实是意在告诉人们，无论做某一件事情或者学习某一方面的知识，如果一旦对这件事或这个学科产生了浓厚的兴趣，就会以更加主动、自主的心态兴趣盎然地去探索、去实践、去创新，从而极大地提高学习效率，大幅度地提升学习成绩。由此可见，激发学生的学习兴趣何等重要！

其实，任课教师也应该抛开教学此学科的“自卑感”，不要错误地认为综合实践活动课是什么“副科”“小科”，而应该主动地建立自信，紧紧抓住学生对这门功课的“新鲜感”，不失时机地培养学生的学习兴趣，让学生渐渐地认同并喜欢这门功课。教学中，可以采取如下的一些策略。

1.故事引导策略

如，在教学《有趣的燃料》时，可以通过向学生讲“原始人用木头取火”及“明代火器神火飞鸭”等故事，引发学生的好奇心，激发学生的求知欲。

2.问题探究策略

通过提出一些学生感兴趣的问题，引起学生深入思考，把学生的注意力集中到对知识的探究中来。如，在教学《远离噪声》时，可以对小朋友们提出这样的问题：“当听到汽车的啸叫声时，人们往往会不自觉地用手捂住耳朵，这是为什么？”以此开展探究学习。

3.语言激励策略

教师以颇具感染力的语言，吸引学生认真听讲，激发学生的学习兴趣，引发学生对问题进行深入的思索。

二、以掌握知识为基础——精讲

对于综合实践活动课，传授知识与培养技能是两大教学目标，实现这两个目标必须以掌握知识为基础，向学生讲透知识的内涵。

这里所提及的“精讲”，绝不是陈旧的“满堂灌”，而是“抓关键”“讲重点”，化学生腹中之“疑”，解学生心中之“惑”，让学生在破解一个个疑团的过程中，收获求知的喜悦。

如，在教学《制作电子报刊》时，必须对学生讲解其制作流程，让学生掌握封面设计、刊首语的设计、目录页的设计及版式设计与底色等知识，学生不掌握这些知识，是无法完成操作的。

三、以操作为根本——实践

综合实践活动，顾名思义，是以实践活动为主的一门课程，没有学生的亲身实践，教师讲授再多的知识也无济于事。在综合实践活动课上，学生实践能力的培养是技能培养的主要方面。所以，学生的实践活动是综合实践活动课程学习的根本。

学生的实践活动要做到三个“结合”：

1.讲授与操作相结合

教师的讲授要以学生掌握知识、提高技能为目的，只有学生明确了本节课的知识点，才能开展有效的实践活动，所以，讲授与操作密不可分。

2.思考与实践相结合

任何学习活动都离不开主动思考，学生的实践活动更要以积极的思考为前提，要做到：在实践中思考，在思考中实践；以实践促进思考，以思考指导实践。

3.课内与课外相结合

课内的实践活动固然重要，但课外的实践活动也不可忽视。如，在学习《制作表格作品》时，需要学生在Word中手工绘制表格，而各校的条件不同，有的学校不可能满足学生人手一部电脑，若使学生熟练操作，教师就必须布置一项家庭作业，让学生利用家里的电脑进行操作。另外，尽管学生在课内完成了操作，但不通过课外训练，也难以熟练地掌握知识、形成技能。

四、以生成为目标——交流

学生的实践活动，常常具有如下特点：（1）盲目性。（2）随意性。（3）低效率。基于此，实践活动的交流反馈就更凸显其重要性。

1.及时而有效的交流，利于订正学生错误的操作

2.及时而有效的交流，利于学生实践技能的培养

3.及时而有效的交流，利于学生新知的有效生成

综上，激趣、精讲、探究、实践四个环节相互联系，密不可分，缺一不可，且“激趣、精讲、实践”都为知识的“生成”而存在。在这四个环节中，激趣是前提，精讲是关键，实践为根本，探究促生成。实践表明：有兴趣的课堂才有生机，有生成的课堂才有生命。

参考文献：

篇5：综合实践学科三年级上册教学计划

综合实践学科三年级上册教学计划篇1

一、指导思想

综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。在教育实践中我们发现，孩子们在经历每一个主题实践活动都生成了一些与学科课程相关的能力。于此，我们想以学科实践活动为基点，开展系统性的综合实践活动，让更多的老师参与进来，以推动学生综合学习和实践研究的能力。

二、综合实践活动课程目标：

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度

4、培养学生细致观察事物的能力，关注社会的好品质。

5、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。

6、培养学生热爱家乡关心社会，积极参与社区活动，勇于承担社会责任和义务的态度。

三、活动措施：

1、指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。

2、指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法。

3、指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。

4、及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。

5、指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。

6、指导对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。

综合实践学科三年级上册教学计划篇2

本学期，我担任三年级的综合实践课程的教学工作，参加区综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：

一、积极参加区中心教研组的活动，认真学习领悟综合实践课程的教学理念。

本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时积极地参加，认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，认真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追求，认真听课评课，认真参加综合实践课例交流。特别是在第二次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合实践活动情况，向全区综合实践教师和相关的信息技术教师做了经验介绍，获得大家的好评。

这学期，三、年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程的教师加强交流和沟通，能和年级组内其他教师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。

二、认真组织学生进行主题实践活动，将对综合实践活动指导纲要的理解落实在具体的教学行动中。

资源包中安排了四个单元的实践内容，我根据每周一节课的有限课时，根据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导；在活动中，做到跟踪指导；在活动后，安排展示交流。实实在在地落实实践活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的；有去搜集交通安全标识的……当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得奖励时，真正获得了参与实践的情感体验。

三、建立综合实践网站，提高了学生的综合实践能力。

本学期，在区中心教研组的要求下，我在组织实施选定的“与书为友——学会读书”这一实践内容时，建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量，3—4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必须要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机结合，扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的突破，才能获得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展，就是要使学生获得适合自己的个性化的阅读方法。”这样一个设计意图，我确立了实践活动目标（1、学生在“热爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，提高人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富知识，学会读书的方法，提高读书的质量。2、学生在主题实践活动中，在收获知识的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合能力得到了锻炼。），安排了主题实践活动内容（读书调查、摘抄欣赏、名人读书、读书名言、、课文资料、读书心得、实践体会），认真地落实活动实施的每一步。比如，学生全部注册，经历了近一个学期的过程。

四、得的成绩、反思。

通过建立的综合实践网站，学生有着浓厚的兴趣，即使元旦放假在家，有的学生还自发的上网学习。学生的综合能力得到了提高。如，学习并掌握了一些读书的方法，通过上网下载、链接，扩大了阅读量，学会了一点对资料的收集处理的知识，电脑操作的熟练程度得到明显提高。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的.认识。本次在区综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成绩。

总之，本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显的提高，这来自于学生在实践中能力锻炼的进步。在区中心教研组的指导下，我还应继续努力，积极探索，辛勤耕耘，争取更好的成绩。

综合实践学科三年级上册教学计划篇3

一、基本情况：

本班学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

三年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、活动目标

通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。

通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解一些植物种类和植物生长情况等知识，懂得爱护植物、保护环境是我们每个人义不容辞的职责，学会做生活中的“有心人”。能对校园内的植物进行简单的考察、调查，并写成简单的考察记录，通过观察、统计等活动，培养学生观察和研究问题的能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。

通过调查、访问，查阅资料，实践操作，知道我们身边很多东西都是纸做的，不同的纸在颜色、厚薄、粗滑、软硬、牢度等方面具有不同的特点。知道不同的纸有不同的用途，培养运用所学知识尝试解决身边问题的能力。认识新型的纸，了解纸的由来、造纸术的发明，体会科技发展对人类社会进步的影响。知道废纸能够利用，培养环保意识和创新精神。

通过活动，对学生进行爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、父母的关爱等教育。

三、活动评价

综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。

四、提高教学质量的具体措施

1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

综合实践学科三年级上册教学计划篇4

一、指导思想：

秉持新课程改革的基本理念，加大综合实践活动课程理念的学习力度，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力。

二、学情分析：

三年级的学生已经具备了一定的学习能力，对学习充满了好奇和兴趣，他们都希望获得更多更新的信息，向往更丰富的知识世界。两年的集体生活，养成了他们关心他人、关心集体的情感品质。在与同伴的交往中，知道要做到诚实守信。遇事有了初步的独立判断能力和分析能力。但他们的情感还不够持久、稳定。三年级的学生还具备了一定的活动经验和能力。他们热爱大自然，向往大自然。同时，三年级的学生开始主动关注自身的发展，希望能够多体验生活，具备了更多解决实际问题的能力。

三、教材分析：

《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容上以“活动主题”的形式呈现，每个“活动主题”的设计，按照问题解决的基本课程，分为“活动主题的生成”“制订活动方案”“展开实践活动”“展示交流评价”“拓展应用”等阶段，各个阶段都有明确的活动任务和活动目标。

注重开放性和生成性，强调过程性和体验性。在活动内容选取上注重吸引学生兴趣，贴近学生生活实际，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

四、教学目标：

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

五、教学重难点：

针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。

1、我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼、耳、鼻、舌、身的感觉，综合起来进行思考。

2、在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。

六、教学方式及具体实施

1、课程的实施方式

（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动），体现统一性与多样性相结合。

（2）活动地点（班内、校内、家里）

（3）活动时间（每周一课时）

2、课程的具体实施

（1）全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。

（2）充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。

（3）指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。

（4）指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法。

（5）指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。

（6）及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。

七、教学中应注意的几个问题：

1、要关注学生的主体性。

2、要注重学习方式的主动性。

3、要体现教学过程的层次性，关注结果，更关注过程。

4、要关注学生的情感体验。

八、本学期的期望

希望通过本学期的教学，能够全面推进素质教育，培养学生自主研究和主动探究、动手操作、团结合作的能力，让学生体验生活并学以致用。

综合实践学科三年级上册教学计划篇5

一指导思想

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。

二研究方向

培养学生关心生态环境，关心周围的人们，充分了解社区环境，体会感受自我的成长。

三研究重点

1、继续深入学习关于“综合实践活动”的相关论述。

2、研究综合实践活动课程典型案例和课型研究。

3、使学生人人有浓厚的兴趣，个个有特长。

4、努力创设活动情境，引导学生有所创造，有所收获，让每个学生有施展自己的机会，有互助共同提高的机会。

四具体安排

长线活动：《校园安全警示》

生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力，在安全问题上，必须要警于思，合于规，慎于行，树立高度的安全意识。通过学习，学会识别安全警示标志，提高学生在面对困难的时候，采取应急措施的能力，能更好的应对突发事件的发生，共建美好校园环境。

短线活动：

9月：《我爱我的祖国》

10月：《我们秋游去》

11月：《迷人的初冬》

12月：《轻松呼吸每一天》

1月：《公益在我心》

综合实践学科三年级上册教学计划篇6

一、教材分析：

本学期综合实践活动课程的教材内容相当丰富，形式也很多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。本册教材的内容包括五个主题：“纸与我们的生活”、“压岁钱的学问”、“巧手小制作”、“玩石头”、“向不文明行为说不”，每部分均采用主题的形式呈现，按研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践三个领域即相对集中编排，有保持相对独立。每个领域的内容力求通过活动或案例的形式呈现，部分环节还增加了小提示、小资料的作为拓展内容。

通过开展综合实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活，劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察分析，采访、调查等能力。同时培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

二、教学目标：

1、掌握实地考查的方式方法和设计调查问卷的注意事项，让学生在亲身体验中获取有用的信息资料，拓宽视野，增长才干。

2、让学生在调查中了解生活中的纸，并养成节约用纸的好习惯。

3、培养学生合理使用压岁钱的能力。

4、在制作手工艺品德过程中提高学生的动手能力。

5、了解石头的用途，增强探索大自然的热情。

6、调查身边的不文明行为，学会劝阻不文明行为。

三、教学策略：

1、在教学活动中努力挖掘教学内容中可能蕴涵的与教学目标有关的教育价值，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。

2、教学时注重方法的引领。激发学生积极、主动地参与活动的热情。

3、从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、思考、交流等，不断提高学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

4、实现评价主体的多元化，让学生成为评价的主体。

四、教学进度：

1———3周纸与我们的生活

4———6周压岁钱的学问

7———9周巧手小制作

10———12周玩石头

13———15周向不文明行为说“不”

16——17周期末考查

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5.三年级上册的综合实践教学计划

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7.小学综合实践教学计划

8.综合实践教学计划

篇6：美术与历史学科综合实践教学设计

感受中国古代宏伟的雕塑群

——秦始皇陵兵马俑与霍去病墓石雕群教案

学院：美术学院 姓名：梅素烽 学号：40923005 学科：美术学

人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书第11课 《感受中国古代宏伟的雕塑群》教案——秦始皇陵兵马俑、霍去病墓石雕群与历史学科综合课程教学设计

一、课题

秦始皇陵兵马俑、霍去病墓石雕群与历史学科综合课程教学

二、授课班级

三、教学时间 半课时

四、学生分析

高中一年级学生，经过之前的学习已经有了一定的美术基础知识，掌握了一定的美术欣赏能力，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象概念的理解可能还是会有困难。

五、教学方法

讲授法、欣赏法、讨论法、启发、诱导

六、教学目标

（一）知识与技能

1、让学生理解雕塑作品所运用的表现手法与绘画语言；

2、让学生掌握雕塑作品与封建王朝之间的联系。

3、让学生了解秦始皇陵兵马俑与霍去病墓石雕群艺术特点，提高欣赏古代雕塑的能力。

（二）过程与方法

1、引导学生运用科学方法来学习雕塑知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法、分析方法与鉴赏能力。

2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生理解和认识雕塑作品与时代背景之间的联系的能力。

（三）情感态度价值观

1、在学习秦始皇陵兵马俑与霍去病墓石雕群知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育；

2、形成从现象到本质，感性到理性的认识方法；

3、提高艺术素养的感知能力,激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生民族自豪感。

七、教学重难点

重点：让学生了解秦始皇兵马俑和霍去病墓前石雕群出现的历史背景及艺术特征。

难点：比较秦始皇兵马俑和霍去病墓前石雕异同点，欣赏评价优秀代表作品。

八、教学准备 多媒体课件、投影仪

九、教学过程及设计意图

1、设计情景，激情导入

我们走进城市，经常能够见到一些不同的雕塑。那么，在古代，中国有哪些举世闻名的雕塑呢，这些雕塑在古代起着什么样的作用呢，这些雕塑作品又有怎样的历史背景？下面让我们带着这些疑问来观看一段简短的视频。

师：在这段视频中我们看到了哪些雕塑作品？ 生：（学生积极发言）兵马俑、石马、卧马······ 师：那么这些作品又是什么时期的呢？ 生：秦、汉···

师：这些作品在古代属于什么类型的雕塑作品呢？是陵墓雕塑还是宗教雕塑？

生：陵墓雕塑

师：嗯，大家回答的非常好，同学们都很聪明，知识面很广，老师很高兴。

2、观察分析，合作探究

（1）秦始皇陵兵马俑

下面大家来观看一段视频

师：讲解兵马俑雕塑群的时代背景、相关历史、塑像时期、地理位置等

问：通过视频欣赏和老师讲解大家发现秦王朝在政治、经济、文化方面主要都有哪些作为？

提示：政治方面：统一六国（齐、楚、燕、韩、赵、魏）···

经济方面：统一货币、商鞅变法···

文化方面：统一文字、统一度量衡、焚书抗儒···

师：大家回答好非常好。了解完秦朝的历史之后，大家来欣赏一些图片。

问：在图片中我们感受到了秦朝军事的浩大，军人的英姿，欣赏完图片之后大家发现兵马俑的特点有哪些？

提示：塑像对象、规模、面部表情、神态、类型多样（军士俑、立射俑、跪射俑、武士俑、军史俑、驭手俑、高级军史俑、铜马车、）

问：秦俑彩绘有什么特点？

提示：有哪些颜色？（红、绿、蓝、黄、紫、褐、白、黑八种颜色。如果加上深浅浓淡不同如：朱红、粉红、枣红色、中黄、粉紫、粉绿等其颜色就不下几十种了）。

问：兵马俑的艺术手法（艺术风格）是什么？

提示：写实、写意、抽象还是具象？秦俑的脸型、身材、表情、眉毛、眼睛和年龄都有不同之处。秦俑大部分手执青铜兵器，有弓、弩、箭镞、铍、矛、戈、殳、剑、弯刀和钺。工匠们用写实的艺术手法把它们表现得十分逼真，在这个庞大的秦俑群体中包容着许多显然不同的个体，使整个群体更显得活跃、真实、富有生气。纵观这千百个将士俑，其雕塑艺术成就完全达到了一种完美的高度。无论是千百个形神兼备的官兵形象，还是那一匹匹栩栩如生的战马塑造都不是机械的模仿，而是着力显现它们“内在的生气、动力、情感灵魂、风骨和精神。”绝大部分陶俑形象都充满了个性特征，显得逼真，自然而富有生气。有的头挽发髻，身穿战袍，足登短靴，手持弓弩，似为冲锋陷阵的锐士；有的免盔束发，外披铠甲，手持弓弩，背负铜镞，似为机智善射的弓箭手；有的头戴软帽，穿袍着甲，足登方口浅履，手持长铍，似为短兵相接的甲士。还有的身穿胡服，外着铠甲，头带软帽，跨马提弓的骑士；有头带长冠，两臂前伸，双手握髻，技术熟练的御手；有头戴长冠，穿战袍，着长甲，手执无钩的下级指挥官；有头戴鶡冠，身着彩色鱼鳞甲，双手扶剑，气度非凡的将军。这栩栩如生的千百个官兵形象，尤其在神态、个性的刻画方面，显得逼真、自然，而富有生气。如将军俑的形象：身材魁梧，身着双重短褐，外披彩色鱼鳞甲，头带双卷尾长冠，昂首挺胸，巍然伫立，有非凡的神态和威严的魅力。一般战士的神态：有的嘴唇努起胡角反卷，内心似聚结着怒气；有的立眉圆眼，眉间的肌肉拧成疙瘩，似有超人的大勇；有的浓眉大眼，阔口厚唇，性格憨厚纯朴；有的舒眉秀 眼，头微低垂，性格文雅；有的侧目凝神，机警敏锐；有的垂着首，似乎若有所思。

生：写实、具象。威武、庄严、浩大、神采飞扬、活灵活现、每一尊都有着不同的特征······ 小结：品味兵马俑：

秦始皇兵马俑博物馆上是中国最大的古代军事博物馆，整体风格浑厚、健壮、洗练。如果仔细观察，脸型、发型、体态、神韵均有差异：陶马有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，有的闭嘴静立。所有这些秦始皇兵马俑都富有感染人的艺术魅力。

（2）霍去病墓石雕群

1、霍去病墓石雕群的时代背景 师：下面我来给大家讲一位少年将军的故事【元朔六年（公元前123年），十七岁的他被汉武帝任为骠姚校尉，随卫青击匈奴于漠南（今蒙古高原大沙漠以南），以800人歼2028人，俘获匈奴的相国和当户，并杀死匈奴单于祖父一个辈分的若侯产和季父，勇冠三军，受封冠军侯。元狩二年（前121年）春，汉武帝任命十九岁的他为骠骑将军。于春、夏两次率兵出击占据河西（今河西走廊及湟水流域）地区的匈奴部，歼4万余人。俘虏匈奴王5人及王母、单于阏氏、王子、相国、将军等120多人，降服匈奴浑邪王及部众4万人，全部占领河西走廊。匈奴为此悲歌：“失我祁连山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我嫁妇无颜色。” 同年秋，奉命迎接率众降汉的匈奴浑邪王，在部分降众变乱的紧急关头，率部驰入匈奴军中，斩杀变乱者，稳定了局势，浑邪王得以率4万余众归汉。从此，汉朝控制了河西地区，打通了西域道路。元狩四年（前119年）春，汉武帝命卫青和他（22岁）各率骑兵5万分别出定襄和代郡，深入漠北，寻歼匈奴主力。他率军北进两千多里，越过离侯山，渡过弓闾河，与匈奴左贤王部接战，歼敌70400人，俘虏匈奴屯头王、韩王等3人及将军、相国、当户、都尉等83人，乘胜追杀至狼居胥山（今蒙古境内），在狼居胥山举行了祭天封礼，在姑衍山举行了祭地禅礼，兵锋一直逼至瀚海（今贝加尔湖）。经此一战，“匈奴远遁，而漠南无王庭”。他用兵灵活，注重方略，不拘古法，勇猛果断，每战皆胜，深得武帝信任。与卫青被称为帝国双壁。并留下了“匈奴未灭，何以家为”的千古名句。元狩六年（公元前117）卒，年仅24岁（虚岁）。】 问：大家来猜猜这卫将军是谁？ 生：霍去病

问：回答的非常好，那么这位将军生活在什么时期呢？ 生：西汉武帝时期

师：看来大家的历史知识很丰富，那么汉武帝时期的政治经济文化又是什么样子呢？大家一起回顾一下老师刚才所讲的故事，从故事中我们得到了什么信息，好的，大家一起讨论一下。

提示：首先，刘彻为什么死后被称为汉武帝呢？是不是因为一生大部分时间都在抗击匈奴，连年征战？这些内容又告诉了我们那些信息？是不是西汉武帝时期边疆存在很大的问题？这些问题是从什么时候开始的呢？经济和文化方面于秦王朝又有哪些不同？大家下去查阅一下资料下节课上课之前，把你们所收集的信息给大家一起分享一下。

师：好的，接下来我们欣赏一下霍去病墓石雕群的石雕，通过两千多年前留下来的作品大家来讨论一下霍去病墓石雕群造像特点：1）雕刻种类较多，有怪人、怪兽吃羊、卧牛、人抱兽、卧猪、跃马、“马踏匈奴”、卧马、卧虎、卧象、短口鱼、长口鱼、獭、蝠、左司空刻石和平原刻石。2）石刻依石拟形，稍加雕凿，手法简练，个性突出，风格浑厚。

师：霍去病墓石雕群的艺术手法（艺术风格）是什么样子呢？首先，我们来欣赏“马踏匈奴”。“马踏匈奴”为墓前石刻的主像，长1.9米，高1.68米，为灰白细砂石雕凿而成，石马昂首站立，尾长拖地，腹下雕手持弓箭匕首长须仰面挣扎的匈奴人形象，是最具代表性的纪念碑式的作品。这组石刻都是将一块整石运用线雕、圆雕和浮雕的手法雕刻而成。材料选择和雕刻手法与形体配合，有的注重形态，有的突出神情，形神兼备。猛兽则表现凶猛，马则表现跃起注视前方，牛、象则表现温顺，神态各异。从铭文刻石推断，这批石刻当是少府左司空监造的。“立马”运用象征主义的艺术手法，借威武的战马踏匈奴奴隶主的造型来表现胜利者雄姿。战马雕刻得饱满坚实，昂首屹立，稳重庄严。“立马”石雕像原是放置在霍去病墓前一件纪念碑式的独立雕刻，像高190厘米，长168厘米。战马雕刻得饱满坚实，昂首屹立，稳重庄严，显示出胜利者的斗志昂扬和沉着镇定，同时马腹下萎缩的匈奴奴隶主恰好填满战马四腿间的空隙，加强了雕塑的稳定感！“伏虎”石雕反映出汉代雕刻家利用石材天然的面貌和对老虎习性和神态高度概括表现的艺术功底。不仅能表现出柔中带刚的猛虎，而且对它正伏地蜷卧，虎视眈眈地伺机猎物的神态,刻画得惟妙惟肖。

提示：写意、抽象。造型生动、不拘一格、外形庄重、惟妙惟肖······

小结：品味霍去病墓石雕群

霍去病墓石雕群是中国现存时代最早、保存最完整的一批大型石雕艺术珍品。雕像显示出外形庄重、威武的气势，表现了我国古代纪念碑式雕像的独立性和庄严感，堪称纪念碑式雕像中的杰作。墓前列置石人、石马、石象、石虎等石刻，对以后中国历代陵墓石刻有深远影响，一直为汉以后历代陵墓石刻艺术所继承。并且影响着当代雕塑，很多雕塑大师都前往茂陵参观考察，学习研究。不愧为中华雕塑的国粹。

（3）通过前面的探讨与研究，我们累比较分析一下秦始皇陵兵马俑与霍去病墓石雕群的不同点与共同点： 首先：不同点有哪些？

时代背景：秦始皇陵兵马俑是帝王为自己死后的陵寝所修建的陪葬品；霍去病墓石雕群是汉武帝为了吊念自己死去的爱臣霍去病，为了纪念霍去病所建立的功勋修建的雕塑群。

艺术风格：秦始皇陵兵马俑写实，具象：霍去病墓石雕群，写意，抽象。

材质：一个是泥塑，一个是石刻。

规模：秦始皇陵兵马俑规模庞大；霍去病墓石雕群现在仅存16件。

共同点有哪些？

王朝的上层雕塑，都为古代帝王所构建；艺术造诣都很高，都属于国家重点文物；历史文化价值很高，一直被后世作为了解秦汉文化的重点。

3、课堂总结