班级工作周记

班级工作周记（共11篇）

篇1：班级工作周记

炎炎夏日，卷土再来。这一周真是太热了！孩子们的心情也跟这个天气一样，是那么的浮躁，不能静下心来，在学校的学习效率不是很好。这周孩子们在出操的队列上有很大的进步。但有几个孩子走队摆手姿势不正确，要加强练习。下课孩子们的疯闹现象有好转，课前准备有进步。还要加强学生在上课时能保持安静，有几个孩子特别爱讲小话，教室不够安静，这一点要有针对性的教育。同时对学生写字的姿势有反复强调。

本周学校有班级学生感染了红眼病，我坚持每天早上用84消毒液擦桌子，拖地，让教室通风，同时督促学生用消毒液的水洗手，做好预防工作。杜绝红眼病大面积的传染。在下周还要加强学生上课纪律的教育和卫生习惯的培养，在出操时做到队列整齐，步伐有力，摆手整齐有序的出场，有一个崭新的精神面貌迎接新的一周。

篇2：班级工作周记

这一周是开学的第二周，孩子们在各方面都已经步入正轨，行为习惯、学习习惯、课间习惯都有很大的进步。通过开学几天的情况来看，有几个孩子进步特别大如：晓雪、王香茜、谢天、田锋、裴骁等同学在本周班会上被评选本周之星。在班会上表扬把他们的相片上墙，来激励每个学生争取进步，让自己的相片能够上墙，成为每周之星。从这两天的孩子们在学校的学习、生活来看，有些行为还有待改进，在大课间做操入场时还没有做到快、静、齐，少数学生有拖拉的现象。课前准备工作总是要老师强调督促下才能保持安静，在这方面还要不断地教育、监督，让孩子们逐步养成好习惯。

二年级学生是养成良好学习习惯的.关键时期，在这一年里要注重学生学习习惯的培养，特别是少数学习习惯差的学生，需要老师的更多的关爱，让他们喜欢学习，养成良好的学习习惯。

篇3：班级工作周记

一、周记是班主任了解学生心灵的一个窗口

布置学生写周记, 我的要求是让学生像对待自己的私人日记一样, 写出自己所看、所感的事情, 不讲求形式内容, 对篇幅长短不作严格的规定, 放下包袱, 想要表达什么情感就写什么情感, 追求个性的充分舒展和性情的充分张扬。这样, 班主任便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态, 掌握学生的真情实感, 通过翻阅周记及时发现学生的喜怒哀乐等各种情绪, 并随时通过评语和他们作情感上的沟通, 开启学生心灵之门。起初不少学生对此心存顾虑, 生怕班主任看后对自己的内心世界产生看法或偏见, 但见到周记中班主任善意的批评、积极的肯定、适时的鼓励和引导式的点拨时, 对班主任的信任便随之而生, 心灵之窗自然向班主任敞开了。

二、周记是增进师生情感交流的纽带

教师和学生之间原本是相互平等的朋友关系, 而非古代所谓的片面的师徒关系。班主任可充分利用周记这一书面媒介, 增进师生间的相互了解, 互通感情, 建立起一种良好的师生关系, 为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围。班中有位性格开朗、无话不谈的女同学, 她在一次周记中这样写道:“从小到大, 我一直都喜欢看老师所写的评语, 包括周记、日记、作文中对我的批评与表扬等。看老师批改我周记的评语经常是一件让我非常开心的事, 她的评语一般较多, 而我的经常只有一句话, 唉, 真不过瘾。”我认为, 要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事, 教师的一举一动、一言一行都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍微处理不慎或不公正, 就会影响到学生的学习情绪, 影响到学生对教师的信任度, 老师在他们心目中的地位就会大打折扣。因此我在她的周记评语中写道:“作文水平已不错, 又何必在乎评语的多少呢?只要自己尽力, 又何必在乎别人的评价。”在下周的周记中她马上写下了:“不错不错, 还对偶呢。嘻, 小丫头不懂事, 说话冒犯了……”字里行间透露出师生间其乐融融之感。

三、周记是班主任在教学教育中自我比照的一面镜子

篇4：班级建设是班级工作的起点

关键词：班级建设；班级目标；班级文化

班级建设设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体的方法和工作程序。笔者认为，作为班主任，接手了一个新的班级之后，在还没有看到一个个新的脸庞之前，就应该提前规划好这个班级的总体模式，即做好班级建设设计，做到心中有数，为带好这个班做好准备，因为班级建设是班级工作的起点。

那么，如何做好班级建设的工作呢？小学和初中我都教过，当过将近九年的班主任，根据多年担任班主任的经验，我把自己关于班级建设的思路做了以下的整理，与班主任们共勉。

一、建立共同的班级目标

1.建立班级的德育目标和学习目标

我为我带的班级设立的德育目标是“根本任务是学做人，主要任务是学习”。学习目标设立的原则是从集体到个人制订学习目标。班级总的学习目标是“超越自我”，个人的学习目标是引导每个学生根据自己的情况制订个人学习的年度目标、月目标、周计划。从而教会学生珍惜时光，学会规划，懂得“凡事预则立，不预则废”的道理。

2.张贴班训，时时警醒

根据本班的班级目标设计适合本班的班训即班级口号。例如，我为我带过的六年级的一个班设计的班训就是“好习惯，好性格，好心态”。而为我带过的初一的一个班设计的班训就是“时不可迟，志不可慢”。班训设计好以后，我会将它张贴在班里，让大家有目共睹，时时警醒，起到激励的作用。

二、建立强有力的班级管理队伍

1.评选能力强的学生作为班级的班委核心

我设立的班委核心的职务主要有中队长、班长、德育班长、劳动班长、纪律班长。另外，每个大组还有小队长。采取的是“竞争上岗”和“失职淘汰制”。选择的标准主要是品德优秀，学习态度端正，能力强。

2.评选学习优秀的学生作为学科的课代表

课代表的设立，我习惯每科多选几个学生，这样既可以分担繁杂的工作，又可以让更多的学生得到锻炼，同科课代表还可以互相激励。评选课代表的标准主要是学习成绩优异，做事认真负责，有耐心，愿意付出。

3.评选有特长的学生作为班级的各项委员

班级委员主要是指文娱委员、生活委员、体育委员、宣传委员等，这些委员的设立能够使班级功能多样化，让每一位学生全方面地发展。评选标准主要是有特长，对班级相关事务有兴趣、有热情。

三、通过规章制度建立良好的班级秩序

俗话说：“无规矩不成方圆。”班级的规矩就是指班级秩序，一个优秀的班集体的成长，一定要有规矩的支撑。规矩要立在前，不可以等事情发生了才开始谈规矩。执行规矩时要人人平等，一视同仁，这样才有效力。而这些规矩的制定则需要班主任根据学校的规章制度、班级的具体情况以及班主任个人的带班风格具体制定。这些规矩应是涉及班级事务方方面面的制度。例如，“班级公约”“座位制度”“卫生值日制度”“考勤制度”等等。要让学生在遵守制度的前提下寻找自由，从而培养学生良好的行为习惯，将学生培养成为一个守秩序、有公德的公民。

四、建设独特的班级文化

班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体，班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。笔者认为班级文化的建设可以让一个教室变得有生命，可以让班主任的教育理念具体化、形象化、持久化地深入到每个学生的内心。我班着力于建设的班级文化是：“班级是我家”。主要从以下两个方面进行建设。

1.精心布置教室环境

优美的教室环境可以陶冶学生的情操，起到环境育人的作用。例如，我曾经带过的一个班级，我和学生商量之后把整间教室的墙壁刷成了淡淡的果绿色，窗户上贴上了蓝色的小鱼和蓝色的水泡，让学生有亲近自然的感觉。教室里张贴了班训及名人名言、装饰画，让教室变得知性优美。在教室布置了英雄榜、班务栏、植物角、图书角等，让教室功能多元化。另外还把全班的集体照用相框装好摆在图书角的书架上，让班级有家的感觉。

2.开展各种活动增强班级的凝聚力

各种活动的开展是一种教育的载体，可以让班主任的教育在活动的过程中潜移默化地深入到学生的内心，让学生易于接受。

（1）充分利用每周班会课的时间对学生进行积极正面的引导，尤其不可忽视主题班会的作用，认真备好每一堂主题班队会。

（2）利用课余时间组织各种课外、校外的文体活动，丰富学生的精神生活，还可以在开展活动的过程中增强师生、生生之间的感情，从而增强班级的凝聚力。

五、培养良好的班级舆论和班风

一个班集体要有正气有朝气地成长需要良好的舆论和班风做向导。班主任除了做到本身以身示范外，还应该用一些方法营造良好的氛围。列举几种本人常用的方法：

1.榜样示范法

树立班级各方面榜样的学生，如学习、纪律、卫生、劳动、助人为乐等方面的榜样，这些学生身边的榜样是参照性最强、最生动、最容易激励人的。

2.情感陶冶法

利用电视中有益的栏目、有教育意义的影片感染学生，陶冶学生的情感。例如，“感动中国”就是很好的一个栏目。

总之，提前做好班级建设的规划是教育的起点。因为迎接一批新学生的不应该只是一个班主任和一间空教室，而应该是一个凝聚了班主任的爱和智慧的已有生命的班集体。当然提前的规划并不是为了日后的一劳永逸，这只是班级工作的起点，只是万里长征的第一步。在迎来了学生之后的每一个日子里，还需要班主任不停地用爱心和智慧来浇灌。所以班主任的班级建设之路任重而道远。

参考文献：

[1]张朝阳.掌握必备技能促进班级建设[J].吉林教育，2009（15）.

[2]李永生.班级性质动态观[J].现代教育论丛，2000（04）.

[3]郭红.浅谈班级建设中的育人工作[J].科技咨询导报，2007（18）.

[4]辛学伟.对待班级里差等生管理的几点建议[J].中国科教创新导刊，2009（20）.

[5]张向群.班主任工作之我见[J].辽宁教育行政学院学报，2007（04）.

[6]陈汉红.班级建设中应用团体心理辅导的可行性探索[J].经济与社会发展，2006（08）.

[7]沙培宁.学习卡片[J].中小学管理，2002（11）.

篇5：班级工作周记

一、《班级工作周记》每周填写一次。

二、本周班级工作要点、考勤、班会内容由班长负责填写。三、本周学生思想动态，由团支部书记负责填写。

四、班主任必须每周填写《班级工作周记》，针对班级存在的问题，提出解决的具体办法和意见。

五、本周学生对本院工作建议，由班委会、团支部在征求学生意见的基础上讨论后填写。

六、填写《班级工作周记》，要认真负责，实事求是。

篇6：1.4班级周记

一周结束了,尽管课间依然喧闹,尽管课任老师有诸多的不满意,但我坚信1.4终究会成为一年级最美的风景

报道那一刻

从在天井站队的那一刻起,这个崭新的集体诞生了,还记得第一个站队的是刘佳莹，好高的女生啊，第二个是韦孟然……，当看到小小的张滋育，不禁心想： 这体格，能学习吗？

相对漫长的站队，让很多学生流汗不止，还有几个支撑不了了，不过，每个人都在坚持，都想尽量做到最好

军训这几天

后面墙上贴的虽然只是一张薄薄的奖状，但这是每一位1.4班成员用坚持的汗水，响亮的口号，甚至是疼痛的泪水凝聚而成的，我们做得不是最整齐的，也不是最美的，但我们的口号是最响亮的，这表明我们有信心，我们在尽力想使1.4变得最好。老师在后面看着大家努力的站姿，湿透的衣襟，尽管还有几个同学管不住自己在动，我依然为所有努力的孩子感到骄傲。所以，奖状很薄，但意义深远，这是我们每个人为这个新集体付出而赢得的骄傲。

上课这两天

大多数同学还沉浸在漫长松散的暑假生活中，上课状态明显不是很好，能坚持每堂课都认真听讲的不多，直接反应在作业的完成质量和每天的小测试中，效果不好

举手发言寥寥无几

课间过于喧闹…….表扬 为班级建设做出贡献的孩子

批评上课纪律松散，讲话，玩，逃课，大清扫时……

本周希望能做到

1每一位4班的孩子都能够认真听讲，大胆举手发言

2每一位4班的孩子都能够保质保量按时完成作业，做到不抄袭

3每一位4班的孩子都能够为班级的课间纪律做出自己的努力

4每一位4班的孩子都能够注意文明礼貌，注意自己的一言一行

5每一位4班的孩子都能够注意卫生

让每一位老师都愿意到一年四班上课

篇7：班级周记

毛毛虫的梦想，无疑是变成优美的蝴蝶，在花丛间划出一道道优美的曲

线，成功与否，决定于信念抉择的一刹那间——

但人一生中，最重要的一天，当然还是今天。人生为什么会有起伏?因为，它就是交响曲中的高音、低音、#、d符号，有了它，你的乐曲才会更加错落有致，你的每一个今天才会更加精彩难忘。

不要在失去时才懂得珍惜，那么，现在就留下它们的影子吧……

篇8：反思周记在班主任工作中的作用

关键词：周记,班主任工作,沟通交流,“90后”,作用

广东金丹

参加工作后, 我所面对的教育对象是极具个性的“90后”, 这是一个非常“自我”的群体。中国青少年研究中心与全国少工委办公室曾联合开展了中国少年儿童发展状况调查, 调查对象涉及河南等10个省46个区县184所学校, 均为1990年以后出生的少年儿童, 调查内容涉及少年儿童的心理、价值观、学习、闲暇、消费、媒介接触等方面。通过对调查问卷的分析, “90后”的特征集中体现为:充满自信但较为脆弱, 富有理想但不甘平凡, 重视维权但时常受限, 喜欢学习但负担较重, 消费自主但习惯攀比, 媒介环境丰富但容易失控, 亲子关系缓和但沟通不畅, 渴望同伴友谊但矛盾较多, 亲近老师但对老师要求偏高。【1】

我所接触的学生正是这样的一个特殊学生群体。他们青春热情, 思维活跃, 勇于表现, 可塑性很强。但由于学生的身心正处在少年期向青年期转变的关键时期, 生理和心理都还相对不成熟和不稳定, 因此学生自我调控能力较差, 思维敏捷却容易偏激, 充满热情的同时又容易冲动, 感情丰富却也脆弱, 对家长师长表现出较强的逆反心理和对抗行为, 在学业、生活、环境的适应和人际关系的处理等问题上常常出现矛盾、焦虑或困惑, 存在相当大的心理负担。【2】鉴于学生的特殊的年龄特点和独特而多变的心理活动, 作为班主任, 班主任有责任及时了解学生的思想动向, 指导帮助学生有效地解决心理障碍, 因此沟通交流成为师生间至关重要的一环。

然而, 作为一名新教师, 不管是教学工作还是班主任管理都处在探索阶段, 压力大任务重, 与学生进行个别交流的时间非常有限;其次, 面谈往往容易使学生产生抵触心理, 尤其是性格内向的学生, 此种做法难以触及学生最真实的想法, 未必能有针对性地提供有效的建议和有力的帮助。因此, 我借用周记作为沟通平台, 以笔谈的方式进行师生交流, 有利于促进师生间的信任, 增进师生间感情, 有助于掌握学生思想行为变化的第一手信息, 对学生进行人性化管理。

为了创造平等、轻松的沟通氛围, 让周记成为有效的交流载体, 我向学生提出了简单的要求:周记是师生间一对一的秘密, 可以不拘文体、形式和篇幅, 只要有思考有想法有感触有建议, 都可以畅所欲言。

学生对老师与生俱来就有一种对立感和疏远感。起初, 学生包裹了真实的自己, 难以完全打开心扉, 周记中谈的大多是对内宿生活的新鲜感或学习目标等大众化的问题, 所涉及的内心情感或认识很表面、很浅显。但我明白, 沟通贵乎真诚和信任, 任何感情都需要时间去培养。因此, 再简单的周记, 我都会给予同样的尊重, 每篇周记后面都耐心写上评语, 或积极的肯定, 或善意的批评, 或及时的提醒, 或针对性的引导。而在就业、早恋、家庭矛盾等问题上我避开了直接的说教, 而是选用自己的亲身经历和体会引导他们, 用真实的事例和感受与学生分享, 用过来人的故事进行说理教育, 并借此拉近师生距离, 从点点滴滴建立学生对我的信任。我将真心诚意注入评语, 久而久之, 大家逐渐坦然相对, 学生开始袒露真情实感, 给了我期望的回应, 周记开始真正发挥作用。

当学生们敞开心扉, 我发现周记里的学生世界是丰富多彩的。很多学生会在开学初制定学习生活目标, 那么我会鼓励他们相信自己一定能行, 提醒学生贵在一路的坚持, 要仰望星空, 也要脚踏实地;也有学生担心家庭的经济能力支撑不了他们继续升学, 我就告诉他, 国家和学校会有很多鼓励入学的政策, 如助学金、奖学金、无息贷款等, 自己也可以利用课余时间做兼职, 只要有志气, 省吃俭用, 不花家里的一分一毫照样可以完成学业。还有学生反应学习上的失落、朋友间的矛盾、生活上的困扰, 那么我会告诉他们没有过不去的坎, 这只是人生的小插曲, 成长的宝贵财富, 凡事尽力而为, 走好自己的每一步, 不要让自己有后悔的机会……每周我都非常期待看到学生们的心灵独白, 非常享受评阅周记的过程, 因为这当中有学生对我的依赖和信任, 有窝心的提醒和温馨的祝福。在这一来一往的沟通交流中, 我深刻感受到周记发挥的作用: (1) 周记的交流方式即是“谈话”, 但“笔谈”更胜“面谈”, 这种方式更为亲切, 更容易让学生接受教育; (2) 教师可以及时了解学生的思想动态, 了解班风学风, 掌握班级管理或教育教学中存在的问题, 是一条及时全面把握学生情况的有效途径;【3】 (3) 给予学生更大的倾诉宣泄空间, 并得到教师的积极回应, 可以排解学生的心理压力, 同时也避免了一些问题面对面交流的尴尬, 减少了师生间的正面冲突; (4) 教师有更多的思考时间, 可以更理智回应学生的问题, 思考更有效的对策。

周记是一个感情丰富的世界, 充满学生的灵气和智慧。通过周记, 我看到了学生的迷茫无助, 读懂了学生的内心独白, 体会到学生的喜怒哀乐, 其作用无可替代。基于周记的特殊作用, 我认为在评改周记时应注意以下几方面: (1) 注意尊重学生隐私。对周记内容的保密, 是尊重学生的隐私, 是保护学生对教师的信任, 也是教师起码的职业道德; (2) 平等交流与教师指导相结合【4】。平等是对话的基础, 压迫性的大道理只会引起学生的反感和抵触, 结果只会适得其反。这就要求教师要转变自身角色, 变传授者为参与者, 设身处地为学生提供建议, 帮助学生自我感悟;特别是对于思想片面和偏激的学生, 应当培养他们树立正确的人生观、价值观和世界观, 正确地认识和评价自己, 较为准确地为自己定位, 寻找切合实际的发展目标; (3) 耐心撰写评语, 及时处理问题【4】。批阅一次周记, 相当于是与每一位同学进行了一次思想交流, 教师应当重视这些机会, 用富有感染力的评语去带动学生积极发展。因此, 撰写评语时要力求耐心、细致, 言语平和、态度友善。而周记本身具有时效性, 是学生一周心情变化的体现, 对于学生提出的问题或建议应尽快给予解决, 让学生有被重视的感觉, 使交流成为一种享受。

但在这两年的实际操作过程中, 我也碰到了这样的问题:

(1) 批改周记是一项繁重的工作, 完成阅读、思考、反馈整个过程会占用大量工作时间。如果追求速度, 想让学生的问题得到最及时的答复, 那么批改过程就很难做到结合学生的特殊情况给予针对性的解决策略, 难免粗化、泛化, 甚至以一个简单的“阅”字了结, 长此以往, 周记会失去作用, 交流成为空话;但如果经过细致地思考再批改, 那么极有可能学生在拿回周记时已经忘了写作的内容, 或是事情已过, 这样的周记一样会失去教育效果。速度与效果的矛盾似乎难以寻找到平衡点。

(2) 受自身文学功底的限制, 我在批改周记时多是就事论事, 重在解决问题, 而周记中涉及到的写作手法、写作技巧等都没能给予指导。周记鼓励学生个性充分舒展, 性情充分张扬, 摆脱了常规作文的严肃和正统, 学生在这里释放的心声更真切。但如果不能在周记上给予相应的文学指导, 那么周记只能发挥部分作用, 学生写作能力得不到提高。这也提醒了班主任们应该不断完善自己的工作, 鞭策自己不断更新知识, 有意识地提高自身文学修养, 让周记发挥一举多得的作用, 以适应教育教学工作的需要。

独特的“90后”学生对班主任工作提出了更新、更高的要求, 他们不需要保姆式、强迫式的教育。充分发挥周记的交流作用和评语的积极引导功能, 将增进师生感情, 增加师生沟通, 共建宽松、融洽、和谐的教育氛围。

参考文献

[1]宁康心理咨询.“90后”的特征[Z].http://bbs.hefei.cc/viewthread.phptid=2840318

[2]刘海晓.职业中专学生心理特征及改善对策[Z].http://www.zhlyw.net/Article/ShowInfo.aspID=7251

[3]吴新建.利用周记进行师生交流[Z].http://www.zjgzyk.com.cn/blog/user1/1373/archives/2004/9327.html

篇9：班级管理工作中班级文化的建设

关键词：班级管理；班级文化；建设

班级文化是学校文化的有机组成部分，对于生价值观的形成、个性的发展有着关键性影响。但是就目前班级文化建设现状来看，其中还存在着一些严峻的问题，如何建设良好的班级文化，促进学生的发展是需要重点关注的课题。

一、班级文化的功能分析

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什》一书中说过，“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙的领域。”班级文化正是其中的重要组成部分，可以为学生的学习创设出良好的文化环境，其功能体现在几个方面：

1.导向性：班级文化与师生利益是高度一致的，班级文化的形式与内容直接影响着学生的学思方式。班级文化是客观存在的，如果班级文化可以引导学生的意识，对于学生的成长将会起到非常重要的作用，尤其是对于处在阶段的青少年而言，他们的世界观、人生观与价值观并不成熟，这是离不开班级文化的引导的。

2.凝聚性：班级文化的建设目标就是要在班级中营造出发展、团结的风貌，理想的班级文化可以让学生感受到来自集体的温暖，实现学生与学生之间、学生与教师之间的团结友爱、互帮互助。一旦这种文化被建立起来，那么就会形成积极的合理，将师生团结起来为了班级的发展共同奋斗。

3.约束性：班级文化有着极强的凝聚力，可以将师生的共同理想、利益和追求密切结合起来，形成一种合理。同时，班级文化也有着约束性，每一个成员都需要受到它的制约，这样才能够让所有的成员都可以规范与约束自己的各项行为。

二、班级管理中班级文化的建设对策

1.制定出完善的量化管理制度

要建设出良好的班级文化，制度的约束是必不可少的，用制度来约束学生可以让他们产生自我管理与预警管理能力，当然，开展班级管理的最终目的并非是为了约束学生，而是为了对学生产生正确的引导。要让学生接受班级文化，首先要具备完善的管理制度，每一个学生都有自己的优势与不足，为此，有必要鼓励学生参与到班级管理工作中，这不仅可以达到集思广益的目的，还可以让学生意识到自己的主人翁地位，充分调动起每一个学生的积极性。在制度的实施过程中，可以采用执法轮流制的性质，让班级管理工作朝着制度化的模式发展。

2.注重培育班级主流文化

目前，班级管理工作中，还存在着一系列的问题，针对这些问题，必须要加强主流文化的建设工作，避免班级文化建设出现实效不明显的问题。各个班级需要根据学生的实际情况来建立班级主流与文化，确定好共同的核心价值与行为准则，让其成为学生的共同愿景。作为班主任，要注意将学校愿景与学生愿望相结合，用共同的愿景来鼓励学生进步，这种愿景需要有清晰的目标，让学生可以积极的为之奋斗。实践活动显示，只要具有共同的班级愿景，就可以通过愿景来建设出主流文化，激发出学生的创造力。

3.加强自我教育，增强集体荣誉感

开展主题班会或者情景讨论进行自我教育，让学生设计不同情节，进行自我教育，展开互相辩论，让学生的思想、学习等方面问题得以解决。笔者就在开学之初，就发现学生们对学校的一切都很新鲜而所学内容又很少，于是他们就放松了警惕，打闹、蹿班、交友、看与学习无关的课外书、随意带电子产品及零食进班等现象蔓延。针对这种现象，我开展了“做一名文明守纪的生”主题班会。会上，学生们都积极发言，表达自己的看法，最后达成一致意见，不良作风有所减少。在情景讨论班会中，笔者有一段成功经验，正巧一段时间要外出开会，就设置了“当班主任不在的时候”为主题的班会，学生们模拟了学习和生活的情景，表演了班主任不在的表现。经过全体评价，让学生们在教育和自我教育的过程中得到影响。这种无形的教育克服了死板的说法教育，而是创新性的实现自律教育，参与性强，具有很大的吸引力，通过活动和讨论，强化了学生的自我教育，造就了“比学赶帮超”的良好风貌。

4.尊重主体角色，发挥学生主观能动性

班级文化建设中，学生作为主体之一，要尊重学生的主体性，班级管理中也要坚持发挥学生的主体能动性和主体意识，调整班级内部的组织结构。班级内部的组织结构重点在于学生干部的推选，发挥好学生干部在班级管理中的主体作用，带动学生都参与班级管理事务中。在班级学生干部的推选过程，还要建立班级班务公开制、值班班长制等机制，给予学生干部充分展示管理才能的平台和机会，也利于培养学生的负责态度和责任心。在管理的过程中，实现自我教育和自我管理，在服务的过程中，学会为集体和他人服务，相互协作和相互帮助。同时，还应建立相应的班级自律小组，实现学生的自我监督和自我教育。

三、结语

综上所述，班级文化是一个重要的教育载体，通过班级文化的建设，可以达到“润物细无声”的作用。加强班级文化建设，不仅是学校德育工作的新途径，更是学校育人方式的转变，从而实现对学生的管理从制度约束向文化影响、文化育人的教育行为转变，以达到教育人、熏陶人、培养人、发展人的目的。

参考文献：

[1] 王云，程宏. “队委制”取代“班委制”的小学班干部管理实践[J]. 基础教育研究. 2015（11） .

[2] 钟红. 定位 整合 设计——在“一班一品”活动中探索班级文化建设之策略[J]. 中国德育. 2011（03） .

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[4] 史卫华. 把牢德育教育阵地，弘扬中华优秀传统美德，培育社会主义核心价值观——学生德育教育工作浅谈[J]. 亚太教育. 2015（31） .

[5] 张兴春. 弘扬社会主义核心价值观，促进学生文明习惯养成[J]. 中国校外教育. 2015（10） .

篇10：关于班级的周记

他就开始修，一会儿这样修，一会儿那样修，可是到头来还是没有修好。他也不放弃，继续修理，又过了几分钟，终于把它修好了。杜大庆把笔修好后就转过身来向组长任富杰背书，任富杰看见杜大庆的样子后就大叫起来：“妖怪呀，救命呀！”

我们听到了叫声就望向任富杰，却又听见任富杰在哈哈笑，原来杜大庆的脸上、嘴唇上、鼻子上还有衣服上全都是绿色的笔水。难怪任富杰先惊叫后大笑呢！

此时的杜大庆一脸迷茫，问：“你们笑什么呢？”

这时李辉也看见了，哈哈大笑着说：“杜大庆的脸变成绿色的了！”李辉说完还是大笑不止，杜大庆听到后急忙说：“在哪？在哪呢？”他的手一直摸着他的脸，这样以来，本来脸上只有一点，现在弄得满脸都是，引得大家又是一阵哄笑。

“绿脸怪”这时一位同学说，大家又笑起来，惹得杜大庆也笑起来了。任富杰笑着说：“你什么时候把脸上的颜色弄掉了我们就不叫你绿脸怪了。”急得杜大庆一溜烟地跑出去洗脸去了，大家又是一阵大笑。

关于班级的周记2

我们这一班同学各个活泼可爱、开朗乐观、大家都孜孜不倦，用功努力且细心做好自己分内的清洁工作，为班上争取荣誉，两位导师都是饱读诗书的天才，带领我们完成各项比赛前的训练，我们这一班就是学校大名鼎鼎、赫赫有名的三年一班。

我们这一班有49人，还有两位老师。我们有形形色色的同学，有的喜欢搞笑，有的很耍宝，有的很爱捣蛋也有得很害羞内向。其中还有一位最特别的同学，她不但品学兼优，而且还是全班总平均分数最高的一位，所以我很羡慕她！她就是我最好的朋友-凌洁。

清洁时间来到时，同学们开始认真打扫、刷地板。老师也时常告诉我们大家要团结合作才能让我们有着一间一尘不染的教室，所以每当清洁时间过后，我们都可以坐在一个拥有干净环境的座位上！

我们这一班每天都是快快乐乐的没有忧愁、没有烦恼，因为所有烦恼都抛到九霄云外了！所以我们每天都在愉快且温馨的环境中学习、成长。

关于班级的周记3

说到我们这一班，可以说是高手云集、各有专擅。有人功课好，有人体育佳，有人“十八般武艺”样样精通，令我十分佩服。

我们班的水准也不是盖的，数学题目只要几秒钟就解出来了，我在学业上的对手也很多呢！我们班的同学聪明归聪明，却很爱讲话，走进我们的教室里，便能听到几只“麻雀”吱吱喳喳的声音，而老师就像老虎一样坐在讲台上瞪着我们。不过老师利用我们爱讲话的“特点”，让我们朗诵成语，加强我们的作文能力。

要说好朋友，可以说是阿哲和王仲杰这两位兄弟了，他们一有趣事就和我分享，是“有乐同享，有难同当”的好朋友。其中我和阿哲的默契超好，好到把彼此的作业簿带回家里！

一个班级就像一个大家庭，我希望大家能继续努力，让五年三班变的更好。

关于班级的周记4

我爱我班，因为她给我带来了数不清的美好回忆。是她，陪我学习，伴我成长。她就像一个温暖的家。

每天早上，鸟儿飞向蓝天，我们走向教室学习知识，教室就是我们的蓝天，是我们自由翱翔的空间，我爱她！

大自然中常常会有狂风暴雨，令人惊恐不已。这时大家便急匆匆地跑进教室里。温暖的教室就像妈妈在亲切地召唤：“孩子们，外面天气不好，这里安全，快回来吧！”我们依偎在她的怀里不愿意离开。我爱她！

天黑了我们看不清书本上的字，是她带给我们光明。温馨的日光灯照耀着，好像白天一样，我们又能自由自在地在这片蓝天上飞翔了。我爱她。

我们班是一个大家庭。同学们都是我的兄弟姐妹，教师就是我的爸爸妈妈。在班里，有时，我撞你一下，你不跟我斤斤计较；你踩我一脚，我也像没事一样。我们依然还是好朋友，大家共同度过这段快乐时光，共同品尝其中的喜怒哀乐，共同经历里面的风风雨雨。这些全靠她。我爱她。

虽然，有些时候，同学们闹一些小矛盾，但很快就和好了。我们班很团结，有时候，我们班和别的班比赛，别看我们人少，可最终的胜利仍然属于我们。因为我们心往一处想，劲往一处使。我们班很坚强，尽管有时在比赛中失利，但谁也不泄气，而是努力、努力、再努力，拼搏、拼搏、再拼搏，决不给班级抹黑！

我们班的同学都有远大的理想和目标，都想成为对社会、对国家有作为、有贡献的人才，我们在教师的带领下正在发奋努力——我爱同学，我爱我班！

等到有一天，同学们长硬了翅膀，在广阔的天空里自由翱翔的时候，我们一定会从母校的上空飞过，看一看我们可爱的母校，想一想我们曾共同拥有的美好时光，还有我们的班级！

我和同学们都会永远爱她。

关于班级的周记5

六年级一班是很团结的班；六年级一班是很快乐的班；六年级一班是一个充满了爱的班；六年级一班更是一个有企图心凝聚力很强的班级。因此，让我爱上了六年级一班。

六年级一班是一个卧虎藏龙的班级。糖宝很会跳舞；均均很会唱歌；小烈很会弹琴；少少很会跑步；而我，是一个品学兼优的学生。俗话说“人生不一定球球是好球，但是有历练的强打者，随时都可以挥棒”。我们也是费尽千辛万苦，努力的磨练，才会有今天的结果。还记得上个月，我们为了要比“全国舞蹈比赛”每次放学，或者是有空，我们都努力的练习，我们心中所需要的并不是能拿第一名，而是有尽力，不要让师长们失望，我们终于做到了，努力总算有了代价，拿到了第一名的成绩。俗话说“人事的艰难与琢磨，就是一种考验”因为这次的经验，使我们更加坚强。

这六年来经历了许多酸甜苦辣的事情，也因此使我们的情感更加坚定。酸是凤凰花开就要离别的时刻，所以我的心是酸酸的；甜是我们参加全国舞蹈比赛得到了好成绩，所以这个回忆是属于甜甜的；苦是被责骂时的痛苦，所以我的心是苦苦的；辣是我们之间的友情出现了裂痕，所以我的心是辣辣的。俗话说说“快乐的.笑容是是内的阳光”，在末后的日子，我会更珍惜身边的朋友，每天都用笑容对待。

能相处的时间也不多了，再过几个月我就要踏上另一个青天，我盼望大家在以后，都能有个瑰丽的未来，我也会努力读书，绝对不会向现实低头。胡是曾说过“为学好像金字塔，要能广大要能高”，我的人生态度当“学海无涯，勤是岸；青云有路，志为梯”。

关于班级的周记6

在我眼中，班级充斥着喜怒哀乐。我的班级有严肃，有欢乐，有激情，有惆怅。在我眼中，班级是变化莫测而又丰富多彩的乐章。

一、弥撒曲mass

“铃”，上课了。教师面带微笑进入教室，喧闹的教室里立刻平静下来。课上，只听见教师悉心的授课，只看见同学们手中的笔不断地写画着，带着信心与对知识的憧憬。数学课上，教师的每一笔演算，同学们都认真记录；英语课上，教师的每一条词语搭配都与同学们渴慕知识的目光相交；语文课上，教师的每一个字词解析，同学们都铭记在心；物理课上，教师板书的每一条公式定律，都会使同学们进入新一轮的讨论；历史课上，教师分析的一道道启示意义，同学们点头似意犹未尽……那庄严肃穆，那认真刻苦，那对知识的崇拜与敬仰，拼奏成庄重典雅的弥撒曲。

二、小步舞曲minuet

“铃”，下课了。随着教师走出教室，同学们又开始享受课间的欢乐时光。处于较高楼层的班级，也就多了一份狭窄。但也未必，在大课间的20分钟，同学们悠哉的沿着跑道在操场上散步，也有的同学到校园一角的引体向上区游戏，你做你想做的事，我沿着我想走的路散步，好不惬意。与几个朋友边聊天边散步，边聊天边竞技，课上的紧张和绷紧的神经在课间得到放松，几句朋友间的玩笑令人舒畅，心里只剩下欢乐与阳光。犹如小步舞曲一般轻柔，令人放松。

三、狂想曲rhapsody

初一校级运动会的时候，由于原先报接力赛的一个同学身体不适，我被教师临危任命，参加了接力。我不擅长跑步，但也只好硬着头皮，死马当做活马医。当时同学们也是刚刚处在一个班级，互相都不算太了解。我被安排在第三棒，我知道，第三棒的重要性。等到我接棒的时候，就死命向前冲。一瞬间，就在我接棒的一瞬间，我听到了一种声音，来源于那些我熟悉的声线，那震耳欲聋的，整齐的“徐澜，加油！”不绝于耳，冲到本班前面的时候，我看到，同学们呈阶梯状站立，目光在追随着我的脚步，我不觉心头一震，加快了脚步，等到我交棒的时候，翻身瘫倒在地上，手放在头上，大口大口的喘气。不觉，有眼泪滑落，我在心中念道：“同学们，谢谢。”休息了一会，我起身，走向班级。有同学给我递上水。当时，那声音，疯狂而激烈，慷慨激昂，谱写了一篇最动听的狂想曲。

这就是我眼中的班级乐章，有欢乐，有汗水，有激情，有严谨。她变幻莫测，魅力四射。

这就是我的班级乐章。

关于班级的周记7

我们五（2）班，是一个非常具有凝聚力的班级，他们总能在关键时刻超长发挥，就拿此次始业展来说，他们在语文教师白教师的带领下，只经过了二三次排练，就轻松超越了排练许多次的其他班级，夺得了全校第二名的荣誉。直到现在，说起这个荣誉，有人还在为此赞叹呢！

我心中的五（2）班，是一个坚持目标，永不言弃的班级，他们在落入低谷时，终会不惜一切代价，争取迎头赶上。就看此次的运动会接力赛跑，开始遥遥领先的位置逐渐被超过，直到在女生章运动员的跑步时摔的一个跟头之后位于倒数第一。但他们没有放弃努力，继续努力拼搏、奔跑着。虽然最后没能成功扳回自己最开始的位置，但同学们都坚信：我们付出了努力，我们是最棒的！这种胜不骄，败不馁的精神，就是五二精神！

我心中的的五（2）班，是一个班风良好，活动丰富的集体，他们的干部会议三天两头召开，整治班风的方案总是从同学们脑中出来了一个又一个。五（2）班的集体活动也非常多，自从开学起，他们的活动总是源源不断。创建了独一无二的水果日，定点投篮赛，以及跳长绳比赛，近日，他们正在规划着如何进行跳蚤市场、拍卖会以及茶话会等活动呢！这不，现在又出台一项新政策：吃饭时放音乐。所以，在五（2）班，你总能时不时地放松心情，做到快乐学习，开心游戏。

在今后的日子里，我将会做最好的自己，与同学们携手共创五（2）班的美好集体梦。

关于班级的周记8

上课铃已经响了两分钟，历史教师还没有到教室。到教导处“打探军情”的科代表很快气喘吁吁地回来，并面带兴奋地说：“历史教师参加比赛暂时回不来，这节课自习！”刹那间，同学们欢呼雀跃。瞧，科代表刚宣布了自习的消息，就有同学蠢蠢欲动起来。坐在最后一排的小Ａ旁若无人地嚼起了奶糖，还露出一脸陶醉的神情，引来周围的同学一阵哄笑。他倒毫无悔意，眯着眼睛，一脸的幸福。真是“知足者常乐”啊！

一节课的自习，同学们当然不会白费，我身后的几位正在开辩论大会，辩论的主题是：谁最笨。事件的开端来源于对“武学经典”同步导学的一则“心法”。“你这一题设了这么多未知数，()怎样求啊？”“当然有办法啊！笨蛋！”“你才笨哪！”于是，一场舌战开始了。他们的唾沫四处飞溅，吵得沸沸扬扬。后面是热热闹闹，而前面的同学又怎会耐得住寂寞？于是，从教室前面传来悠扬的歌声……

突然，教室静了下来，原来是一位教师神情严肃地站在前门，全班同学迅速“变脸”开始埋头苦读。可教师走了不久，笑声，歌声，吵闹声又再次死灰复燃……

“历史教师回来了！”一位坐在门边的同学发出警告，于是，全班同学以0.01秒的速度收起那些零食、漫画。有的同学拿出历史书或课本翻阅，还有的同学拿出练习册，紧皱眉头不停地“苦思”。历史教师看着班里面“刻苦”而安静的同学，欣慰地说：“你们班这次纪律不错！”我们相视而笑。

唉，教师不在的时候……

关于班级的周记9

俗语说：“十年修得同船渡”，这是一个来自四面八方的英雄好汉所组成的班级。刚开始只是陌路相逢的众人，到后来竟变成了普天共友。

原本互不相识的陌生人，行为收敛，到后来逐渐熟悉的同窗，动作胆大，时间一步步的拉长后，各个都露出了“庐山真面目”！

古人云：“一样米养百样人。”虽然大家年龄相仿，但行为举止却是南辕北辙、各有所好。我们班卧虎藏龙，人才济济，就像一个个武林高手，深藏不露，希望将自己的长处在最完美的时刻展现出来，给这个班级一个大惊喜，跑得像风一样的飞毛腿、演的像小丑一般的喜剧人物，及成绩名列前矛的风流才子，还有古道热肠的大好人。这些截然不同的天赋和大相迳庭庭的性情，让这个团体更加的多元、出色，让这个团体增添了许多色彩！

在平时，我们班就像在奥运的会场一样，人声鼎沸，怎么样都无法止住我们的恐龙大嘴巴，但是只要一到了竞赛时刻，万籁俱寂的微风就光临了，每个人都希望成为今日之星，但是，考试结果像面包一样热腾腾的出炉后，有些人的脸像白纸一样惨白、惨然无乐；有些人的脸像繁星一样的闪耀、得意洋洋！但是，众师们对我们的期许，岂止这样？老师所期望的，是我们的品性人格，因此，时常像一只麻雀对着我们唠叨，这何尝不是一种谆谆教导呢？

我们班有时搞笑、有时吵闹，或许没有老师们所期望的进步神速，但总是聊胜于无，期望我们班的品行能够更上一层楼，在各位苦心竭力老师们的谆谆教诲下，曲折、忐忑、崎岖的道路上，必定会让我们这一班的正气所抚平，相信我们肯定能长足进步、肯定能从一把钝器转变成为一把横扫天下的白刃……

关于班级的周记10

我们这一班是合乐融融的班级，而且我们班还有很多很多的开心果，我们班还有每天笑哈哈的许维妮，我们班也有别班没有的活动、书、玩具还有娃娃呢！

我们班是很有趣的班级，老师很像一位英俊帅气的勇士一样，我们班还有很有趣的事，就是我们班有别班没有的“小天使”那是我们班的“值日生”，还有我们班有一张图那是“生活小记”是我们星期五的家庭作业，那是很好玩的“生活小记”。还有我们班有很会很会搞笑还会耍宝的曾献翔，还有两位爱玩的周泓瑜和曾宇志，我们班有多才多艺的同学呢！下课时，大家都像开开心心的开心果他就是许维妮，还有还有下课时我们班有很多很多的同学都很像搞笑大将呢！

我们班有人叫我：“冰淇淋”，因为我的名字最后一个字是：“淇”就是：“冰淇淋”的”淇”，也有人叫我本来的名字她就是：许维妮，我们班还有很会画也很会英文还很会写作文的人就是我。

我们班的老师是：“蔡振源”老师，我们这一班的老师很好玩，我们的老师是一个画画高手也是一个很会说笑话、很会说故事还很会帮我们复习的老师。虽然我们班有停课，但是我们班还是有开开心心的“开心果”，还有很多很多的人。

我们班是一个很有趣的班级，我们班有开心果、帅哥美女、运动健将还有多才多艺的同学，这就是我们有趣的班级。

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篇11：爆笑班级周记

今天，在我们402班的教室里，我们玩了一个特别特别好玩又好笑的游戏-最难填的空的游戏。老师话音刚，有的同学兴高采烈，有的同学连蹦带跳，还有的同学跃跃欲试。游戏的规则是：我说一个句子里面缺少了什么为的词语，你们写在你们的本子上。我找一组开火车来说，我打开下面这个句子，你们把词补充在句子里，看是否合理。

游戏开始了，程老师认真地说：“这类句子，里面缺少了一个事物。”程老师又微笑着说：“吴怡达，你们这竖列来说。”吴怡达立刻站起来，脱口而出：“木板。”我认为他心里在想：这个句子会是什么呢?不要是不好的句子呀!后面的同学也一一说出了自己的词语。我心里在想：这些词加上句子一定很好笑，不知我的浴室是否合适?程老师立刻在屏幕上出现折着的.句子，是“木板蒸好了。”我心里念叨‘浴室蒸好了’真好笑。程老师眉开眼笑，班里的同学笑的前仰后合，喜出望外。而罗允佑笑得可不跟别人一样。他是坐在椅子上，弯着腰，手捂着嘴和曲航毅说话，那手捂的，笑声笑得大大的，嘴巴咧得大大的，眼睛也眯成一条缝。

换下一组游戏，我们一个立马坐，目不转睛的看着程老师。程老师看了看我们，认真地说：“下一类句子少了一个动词。”我飞快地在本子上写好词语，然后把手举得高高的，等着程老师叫我回答。程老师环顾了一下四周说：“王朝俊那竖说。”王朝俊大声地说：“滚。”后面的同学说的有走，爬……程老师打开了折着的句子“我滚到粪堆里。”下面还有好笑的“我叼着鳄鱼”，“我抱着癞蛤蟆”。大家听后再次笑了起来。这次笑声更尖更大了，连我也笑得快没气了，整个教室都被笑声震得一颤一颤的。游戏结束了，大家还意犹未尽。