如何用新思维教词语

如何用新思维教词语（精选11篇）

篇1：如何用新思维教词语

如何用新思维教词语

词语教学，尤其是中高年级的词语教学，是许多老师在公开课上尽力回避或“浮光掠影”地处理的一个环节，原因在于大多数老师认为很难出彩。即便在家常课中，常见的词语教学模式是，老师带领学生认读之后，让他们谈对词语的初步理解，然后就进入课文内容的分析。词语的意义、意味、意蕴，都没有得到应有的开掘，这样的词语教学，呆滞而缺乏生命活力。词语教学，难道真的“想说爱你不容易”吗？词语教学能否像其它教学环节一样精彩纷呈，常教常新呢？我们很有必要对这一问题进行深入探究。

其实，词语教学，不是语文教学的点缀，而是贯穿于整个语文教学的全过程。记得维果斯基说“词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞”。对于词语教学，我一直以为，没有获得感性的个人涵义的词语是不可能被主体顺利调遣或正确使用的。当词语未与学生的精神领域建立广泛而紧密的联系时，这些词语在学生的心中是了无生命的。这样的词语，是心理机器旁一个孤零零的生锈了的零件，是生机勃勃的心灵之树旁的一片枯萎的叶子，是游离于学生旺盛的精神系统之外的孤独幽灵

词语是构成文章的基本单位，语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”，和学生一起“在汉语中出生入死”，运用多种方法，走进词语的“四度空间”：触摸词语的温度，点染词语的亮度，开掘词语的深度，提升词语的效度，让词语成为学生言语表现的鲜活元素。下面试以笔者的几个教学片断为例，谈谈如何引领学生沉入词语的“四度空间”。

语境涵咏——触摸词语的温度。在词语教学中，我们经常见到教师脱离语境，就词解词的场景。这种单纯为解词而解词的做法，只能将词语教得缺乏温度。其实，当词语被作者当成抒发情感的工具的时候，每一个词语都是富有温度的。因此，在词语教学中，笔者常用的一个策略，就是创生语境，让学生在语境中反复涵咏，进而用自己的心灵去触摸词语的`温度。

教学片断1:《我盼春天的荠菜》

师：这篇课文当中，出现了一些我们平常也许没有听过，也许听过但是没有见过，也许见过但是没有吃过的东西：

屏幕出示词语：嫩蔷薇枝才开放的映山红青豌豆 青枣 青玉米棒子

马齿苋野葱 灰灰菜 荠菜

师：谁来读读这些词语（随机正音）

师：读得挺棒的！大家发现没有，这些东西都是植物，而且是作者小时候吃过的植物。当张洁饥饿的时候，她会情不自禁地想起这些植物——

生：（齐读“嫩蔷薇枝……荠菜”等词语）

师：当张洁饥饿的时候，她能吃到的也只能是这些植物——

生：（接龙读这些词语）

师：饱尝饥饿的张洁，对这些植物，都有着一种特殊的感情。一起再读这些植物的名字——

生：（齐读这组词语）

在这个教学片断中，词语不是单个出现的，而是整体呈现在学生面前。这些词语，都和作者张洁小时候的“饥饿”经历有关。可以说，“饿”是全文叙事的一个大语境。因此，在教学这组词语的时候，笔者通过三次语境的创设，引导孩子们去反复涵咏。这样一来，整组词语，就以它们独特的意象进入孩子的精神世界中。读着这些词语，孩子们脑海里浮现出来的，是小时候的张洁狼吞虎咽地吃这些植物的一幅幅鲜活的画面。当词语成为鲜活的画面，就被赋予了情感的温度。

在语境中涵咏，不仅体现在教学环节的推进中，就是在作业设计时，我们也可以精心安排，尽力让每一道词语训练的题目也富有情感的温度：例如，《狼牙山五壮士》一文，老师设计了这样一道题目：

提示：词语是有温度的，饱含着作者浓浓的情。请工整地书写这些新词，再试着将这些词语分成两类，你心中的英雄形象一定更加高大。

居高临下 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 全神贯注

昂首挺胸 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 大举进犯

可以想像，学生做题的过程，也就是感受和触摸词语温度的过程。在感受中，孩子们会自觉地将五壮士的英勇和敌人狼狈进行对比，进而充分感受五壮士的豪迈与英勇。

想象品读——点染词语的亮度。苏霍姆林斯基说过“要让词深入儿童的精神生活里去，”“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西。”在词语教学中，笔者非常重视让孩子们通过想象品读来“复活”词语的本来面目，进而点染词语的亮度。教学中，教师可经常引领孩子们激活已有表象，创造新的形象，让词语和学生的精神世界的联系越来越广泛，越来越紧密，这样，词语也就越来越难以遗忘，越容易被提取，再生功能也越来越强。是的，词语只有与精神同构了，才能在主体心灵中获得持久的生命活力。

篇2：如何用新思维教词语

二、放射近义词

喷射 [ pēn shè ]

发射 [ fā shè ]

三、放射造句

1、最新的治疗-质子放射治疗-包括一个质子加速器，可以像一个足球场那样庞大。

2、这股压力还一直压着你的乳房，以减少运动带来的模糊和最小化所需的放射剂量。

3、虽然这种云在高层大气中几乎不构成任何威胁，但是它在地面散发出的放射粒子的余波应该是任何监管机构所关注的。

4、半数位于非洲的三十个发展中国家，没有一台放射治疗机。

5、你们能看到蓝辉光，在切伦科夫,辐射里，新的燃料组件从,反应堆里出来，它们会在水里放射。

6、这种感觉可能从胸部放射到咽喉部和颈部。

7、当吸入之后，来自氡的放射暴露可导致人们罹患肺癌。

8、脖子上的几个淋巴结被切除之后，紧随其后的放射治疗已使我的淋巴系统无法排除脑袋里的积液。

9、做完外科手术后，我就到休斯敦签了一份残酷的化疗协议书，然后接受每日放射治疗。

10、例子:假设您希望创建一个放射形状的列表，它的内容像旋转木马一样围绕排列成圆形。

11、放射性的镭暖气装置的辐射半径在体育场是易变的。

12、我同意让死神变成放射线的形状，化作脉冲波进入我的身体，杀死我身体里的那些狂暴不能自抑的癌细胞。

13、居里夫人是一位具有化学专门知识的物理学家。18，她在法国巴黎发现了放射性物质的镭和钋。

14、它通常有一个大型的中心表(称作事实表)和一组小型表(称作维度表)，维度表以放射模式围绕事实表。

15、放射性碘在一周内会失去一半威力。

16、但是这取决于放射性物质的厚度。

17、它们也会再次放射走一些已经吸收的热量。

18、三里岛事故处理工作组可以靠近反应堆工作。而在日本，由于放射性太强，要这样做很可能非常危险。

19、她的眼中、微笑中和笑声中要能够放射出自己的自信和人格。

20、那些地区(甚至包括发现新的污染地点附近的地区)的放射性水平依旧保持在很低的水平。

21、火球和蘑菇云将放射性粒子推到上空，然后风将它们吹送到附近及远处。

22、当局说那里无放射性泄漏，但是批评者呼吁法国应该重新考虑它的核能不再步入像日本福岛核电站的大灾难。

23、这些水通过一根水管排放到最近的下水道中，通常是在地底，然后连到设计用于从水中分离放射性物质的机器上。

24、于是她发现沥青油矿，它的放射性要比铀本身还要强。

25、一位美国之音的记者在周日与参加一场少年棒球比赛的人们交谈发现，他们都不知道有关放射性的热点。

篇3：如何用英语的思维方式学英语

一、从简单的日常问候开始, 用英语思维

用英语的思维方式学英语, 是指用英语的思维想、用英语的思维思考、交流。如早晨起床, 对父母说一句“Good morning”, 出门前说“Goodbye”, 看见老师、同学说“Hello”, 走进教室拿出“Book and pen”, 准备“Have a nice day”。我们要鼓励他们多“说一说, 用一用”, 将所学英语应用于日常生活中, 脱掉“哑巴”英语的帽子, 真正实现学以致用, 学会用英语的思维讲英语, 让英语充满生活的每一个角落, 让英语水平得到质的飞跃。

二、用英语的思维方式庆祝“节日”

随着国际化的日渐深入, 除了我国的传统节日外, 也从英语国家传来了许多西方节日。诸多商家以此为契机, 大肆宣扬、庆祝、做活动, 如母亲节、感恩节、圣诞节等等, 这些节日逐渐走入中国的家庭, 实现了西方节日“中国化”。教师可以引导学生改变思维方式, 在庆祝节日的同时, 了解英语国家的背景文化知识, 培养学生学习兴趣, 在庆祝节日中学会英语知识。让学生对妈妈说一句“Happy Mother’s Day!”同时教育学生感恩母爱, 或在感恩节、圣诞节时, 讲一讲西方国家是怎样庆祝这一节日的, 学习用他们的方式过一过这个节日。让学生在不知不觉中感受西方文化, 学会英语文化知识, 提升自身的英语水平。

三、养成每天用英语思维写几句英语的好习惯

兴趣是最好的老师 (Interest is the best teacher) 。学习兴趣能推动学生去寻求知识, 钻研问题, 开阔视野, 推动学生带着高昂的情绪, 饱满的精神和态度积极主动地去求知。如果你让学生写一篇100字的英语作文, 多数学生会不知道写什么好, 还会带着抵触的情绪, 可是如果在班级开展“日记”竞赛, 比一比谁写的更好, 每月评一次, 给一些奖励, 这样让学生主动带着兴趣去写, 每天用英语写一句或两句关于一天的经历、感受, 可以不必在乎时态、拼写, 甚至不在乎语法。例如, 今天过得很高兴 (I’m very happy today) , 今天老师穿了一件新裙子, 很漂亮 (My teacher wears a new dress, it’s very beautiful.) 等等, 坚持下来, 日积月累, 收获是很大的, 既锻炼写的能力, 又养成了用英语思维习惯。

四、改变语法死记硬背的思维方式, 在实际应用中提高自己

英语语法是英语学习的重点, 更是英语学习的难点, 一些语法规则有的学生背很长时间也记不住, 有的学生虽然背会了, 可是实际做题不会灵活运用。教师可以让学生在实际应用中掌握英语的语法规则, 让学生知道出错误是不可避免的事情, 可以允许学生在使用英语中犯一些语法错误, 多鼓励学生, 大胆地把他们所想的说出来、讲出来、表达出来, 告诉他们不惧怕犯错误, 给他们自信心, 使他们觉得出错也没什么大不了的, 关键是教学生能在犯错之后改正。比如简单的“He/She is a boy.Where is/are Billy?”如果说错了, 可能有的同学会取笑他, 但是通过实际与人交流, 在有语言环境的情况下将自己的错误改正过来, 这样的改正必将记忆深刻, 下次就不会犯错了, 同时也学会了语法知识。熟能生巧 (Practice makes perfect) , 可以让学生在与同学的日常对话中练习, 如说到“It’s 12:00.It’s time for/to lunch?”等等, 这样在交流中自己找答案, 学到的知识更扎实。

五、让家长也改变思维方式

在信息化时代的今天, 英语文化无时无刻不在发生着变化, 这就要求我们应该树立与时俱进的观念, 创造优良的环境, 寻求最佳的方法。家长学英语的思维方式改变, 会对学生产生很大的影响, 教师可以与学生家长沟通, 请他们配合学生英语日常学习, 让家长配合孩子每天多说几句英语, 从简单的日常问候语开始, 跟孩子一起听听英语广播, 了解国内外时事, 在家里放几张英语报纸, 鼓励孩子多听听英语歌曲, 看看英语电影, 模仿发音, 在不知不觉中学习英语的思维方式, 培养英语语感, 轻松快乐地提升英语听力、口语水平, 提高英语素养。

篇4：如何用教材教

一、 挖掘训练空白，及时补白教材

编者在编写教材时，也考虑了地域、学科、时间等因素，留下了诸多空白，因此教师在使用教材时，要深入挖掘其中的空白，及时补白。

【片段一】“理发师的困惑”教学片段

新课伊始，教师绘声绘色地讲起故事来：某理发师正在理发时，听到一门响，“叔叔，给我和我父亲剃个头。”又是一声门响，“师傅，给我和我父亲剃个头。”理发师抬起头一看，他很纳闷。

师：从刚才的故事里，你知道来了几个人？

生：四个。（师点头表示赞同“我也这样认为”）

师：那理发师纳闷什么呢？

生：理发师没有看到人。估计是他们感觉等的时间长，就都走了。（师点头“有这个可能”）

生：就两个人。（师追问：“刚才不是说来了四个吗？”）第二次门响是那个小孩顽皮，故意开门弄出来的响声！

师（笑，表示赞同）：确实有这个可能！

师：现在我们看看，理发师到底纳闷什么？

教师课件出示：为什么只有三个人？

课堂安静了，学生开始思考。片刻，一个学生得意地高高举起手，“我知道了！其实第一次来的是父子，第二次来了一个爷爷。第二句话是爸爸说的，他们是爷仨！”教师高高竖起大拇指，学生恍然大悟，课堂再次热闹起来。

【分析】教学中的情境导入，掘出了教材中的空白。原来的教材中并没有这个环节，而徐老师巧妙地采用“理发师的困惑”这个故事引入，既为学生的学习创设了一个良好的情境，同时又为学生提供了探究的素材，大大激发了学生的好奇心，牢牢地吸引了学生的注意力，为下面的学习打下了良好的知识基础和心理基础，真正达到了事半功倍的效果。

二、 找出知识联系，大胆重组教材

数学知识具有一定的结构，知识间存在着密切的联系，教师在教学时不能只着眼于本节课的教学，而应找出知识间的内在联系，帮助学生建立一个较为完整的知识系统，发展学生的思维能力。

【片段二】“有趣的呼啦圈”教学片段

让两个学生围着两把椅子抢座位。

生：这样抢什么啊？两个人两个座位，一人一个，不需要抢！

师（若有所思地）：说得有道理。那你说怎么办？

生：再增加几个人就是了。

师：就听你的！谁来啊？

话音未落，众多学生争抢着跑上去，教师留下4位学生，并通过猜拳的形式留下一位和刚才的两个学生抢座位，淘汰一位后，去掉一把椅子，两人再抢一个座位。

师（拉着获胜学生的手）：经过艰苦的努力，这位同学终于获得了胜利！掌声在哪里？（全班学生鼓起掌来）

师（做突然想起状）：看看，我又说早了。把掌声送给（稍顿）刚才参加活动的没有获得胜利的那“六位同学”！

学生愣住了。教师微笑着对获胜的学生说：“没有他们的参与，你自己能获胜吗？能这样快乐吗？”课堂上顿时爆发了热烈的掌声。

师：这么热烈的掌声送给了你们“六位同学”，怎么还不站起来啊？

五位学生站了起来，教师连声说道：“不对！不对！还少一位啊？谁没有站起来？”学生纷纷说道：“没有了，就五位！加上前面的才六位。”教师使劲地摇头：“不对！加上他说的是七位同学了。谁没有站起来？”学生急了：“老师，是你不对！”教师让学生安静下来：“口说无凭，咱们算一算不就清楚了吗？”

师：猜拳的几个？

生：4个。

师：抢椅子的几个？

生：3个。

师：4+3=7啊！

学生窃窃私语：“对啊，4加3等于7啊！”“不对，刚才上去的就是6人哦，怎么就变成7人了呢？”这时，一个女生说：“老师，你错了，我既参加了猜拳，又参加了抢椅子，你多算了一个。”全班顿时热闹起来：“对！是这样的！”

师：我怎么可能错呢？我是数学老师啊！这样吧，为了证明我的正确，你们过来。

教师拿出两个呼啦圈，把抢椅子的三位学生圈起来，把猜拳的三位同学圈起来。

师：看，是不是少了一位？

看得出来，小女孩很急，她果断地从呼啦圈里跑出来，敏捷地钻到另一个呼啦圈里。教师摇摇头：“那不算。你出来了，那个圈里又少了一位。除非你们能证明给我看一个圈里有3个，另一个圈里有4个。”

教师故意继续在下面“找人”，学生急了。“怎么办呢？”

“你们靠近些！”“把那个圈套住王小薇！”终于，两个圈同时套住了女孩，全班都兴奋地大叫起来：“老师，你看！成功啦！成功啦！”

师（故作平静状）：哦，现在这个圈里几个人？（生齐声喊道：3个！）

师：那个圈呢？

生：4个！

师：4加3是7啊。可是明明是6人哪，我错在哪里了？

全班学生纷纷举手抢着回答：“王小薇多算了一次！”

师：那要算一共有几人，该怎么办？

……

【分析】在原来的教材中，教材编排的意图是借助学生熟悉的题材，通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，和实际参加这两个课外小组总人数不相符合引起学生的认知冲突，渗透并初步体会集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。如何使教材在呈现方式上变得生动、有趣，并富有浓浓生活气息？徐老师设计：简单的两个学生游戏（石头、剪子、布与抢椅子），将静态的数学知识结论，演绎为动态的探索对象，借着学生的主动探究和认知冲突，借着学生的实践交流，学生由玩“呼啦圈”创造了“集合”。而徐老师也正利用“呼拉圈”把“集合”这个知识解释得入木三分、淋漓尽致。学生在不知不觉的争论和游戏中，亲身经历了一个教师很难用语言描述、学生非常难理解的整个知识的形成过程，成功地实现了教材的再创造。

教材是重要的课程资源，学生的生活经验、教师的教学经验也是课程资源，学生间的交流启发、在课堂上出现的错误也是有效的课程资源。教师只有深入地钻研教材、理解和尊重教材的编写意图，在真正弄懂弄透教材的编写意图、对教学目标把握非常明确的基础上，综合利用好这些资源，才谈得上创造性地用好并驾驭教材，让陌生的教材不再陌生，让有效教学真正有效。

（浙江省仙居县上张中心学校 317300）

篇5：如何用词语放射造句

一、放射解析

谓光线向四面射出。瞿秋白 《乱弹·财神还是反财神》：“地底下放射出来的光明，暂时虽然还很微弱，然而它的来源是没有穷尽的。”

二、放射近义词

喷射 [ pēn shè]

发射 [ fā shè]

三、放射造句

1、最新的治疗-质子放射治疗-包括一个质子加速器，可以像一个足球场那样庞大。

2、这股压力还一直压着你的乳房，以减少运动带来的模糊和最小化所需的放射剂量。

3、虽然这种云在高层大气中几乎不构成任何威胁，但是它在地面散发出的放射粒子的余波应该是任何监管机构所关注的。

4、半数位于非洲的三十个发展中国家，没有一台放射治疗机。

5、你们能看到蓝辉光，在切伦科夫,辐射里，新的燃料组件从,反应堆里出来，它们会在水里放射。

6、这种感觉可能从胸部放射到咽喉部和颈部。

7、当吸入之后，来自氡的放射暴露可导致人们罹患肺癌。

8、脖子上的几个淋巴结被切除之后，紧随其后的放射治疗已使我的淋巴系统无法排除脑袋里的积液。

9、做完外科手术后，我就到休斯敦签了一份残酷的化疗协议书，然后接受每日放射治疗。

10、例子:假设您希望创建一个放射形状的列表，它的内容像旋转木马一样围绕排列成圆形。

11、放射性的镭暖气装置的辐射半径在体育场是易变的。

12、我同意让死神变成放射线的形状，化作脉冲波进入我的身体，杀死我身体里的那些狂暴不能自抑的癌细胞。

13、居里夫人是一位具有化学专门知识的物理学家。1898年，她在法国巴黎发现了放射性物质的镭和钋。

14、它通常有一个大型的中心表(称作事实表)和一组小型表(称作维度表)，维度表以放射模式围绕事实表。

15、放射性碘在一周内会失去一半威力。

16、但是这取决于放射性物质的厚度。

17、它们也会再次放射走一些已经吸收的热量。

18、三里岛事故处理工作组可以靠近反应堆工作。而在日本，由于放射性太强，要这样做很可能非常危险。

19、她的眼中、微笑中和笑声中要能够放射出自己的自信和人格。

20、那些地区(甚至包括发现新的污染地点附近的地区)的放射性水平依旧保持在很低的水平。

21、火球和蘑菇云将放射性粒子推到上空，然后风将它们吹送到附近及远处。

22、当局说那里无放射性泄漏，但是批评者呼吁法国应该重新考虑它的核能不再步入像日本福岛核电站的大灾难。

23、这些水通过一根水管排放到最近的下水道中，通常是在地底，然后连到设计用于从水中分离放射性物质的机器上。

24、于是她发现沥青油矿，它的放射性要比铀本身还要强。

篇6：如何用词语璀璨造句

璀璨(cuǐ càn)，汉语词语，亦作“璀粲”。本义为光彩绚丽，后引申指光彩绚丽之物，也指珠玉珍宝。《鲁灵光殿赋》中说：“汩硙硙 以璀璨，赫燡燡而烛坤。”

璀璨反义词

暗淡 ∶昏暗灯光暗淡色调暗淡 ∶不光明暗淡的前景前途暗淡在那暗淡的火光中

黯淡 亦作“ 黯澹 ”。.阴沉;昏暗。 唐 杜牧 《代吴兴妓春初寄薛军事》诗：“柳暗霏微雨，花愁黯淡天。

璀璨造句

1、水清得像一块晶莹的宝石;水清得像一块璀璨的水晶;水清得像一块透明的玻璃。

2、天上的星星像一颗颗钻石一样璀璨夺目。

3、地球是一个半径只有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

4、地球在群星璀璨的宇宙中像沧海一粟一般是非常小的。

5、人生，最宝贵的莫过于光阴;人生，最璀璨的莫过于事业;人生，最快乐的莫过于奋斗。

6、荷叶上大滴的露珠，像璀璨的夜明珠一般发出眩目的光。

7、入夜，人民大街华灯璀璨，车水马龙。

8、海南岛是祖国南海一颗璀璨的明珠。

9、一颗颗礼花在夜空中绽放出璀璨夺目的花朵。

10、她手上的钻戒闪耀着璀璨的光芒。

11、这流光溢彩的全新奢侈装潢唤醒了午夜太阳的璀璨之魂。

12、她冰清玉洁，惹人喜爱，是班级中的一颗璀璨的明星。

13、璀璨的星光犹如一颗颗宝石镶嵌在空中。

14、臺湾虽是蕞尔小岛，假如全民能众志成城，前途就会璀璨如钻。

15、那串珍珠项链璀璨夺目，工艺精美。

16、遥望夜空，群星璀璨。

17、她就像颗璀璨的钻石般，出色到令旁人会觉得自惭形秽。

18、为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。

19、水手璀璨的生命，存在于搏击惊涛骇浪的征程中。

20、两颗眼瞳竟是小仙人的洞窟，璀璨地闪着珍宝的光。

21、星星璀璨耀眼，美丽动人，似白宝石般残留我心，无法忘怀。

22、一颗颗如山楂般大小的樱桃，如钻石般璀璨耀眼。

23、那只是你漫长而璀璨的一天但我可能要依靠它再活好多年。

24、十年前的他是演艺界一颗璀璨的明珠，而现在他已经黯然失色。

25、星星闪烁，像一颗颗璀璨夺目的钻石一样。

26、璀璨之后的寂灭，常常都是那些并不团圆的爱情殊途同归的结局。

27、她就像一颗璀璨的明珠镶嵌在流江河畔，吸引着众多莘莘学子。

28、衰老一年年加深了我的伤感，而我的生命却一天天更繁华璀璨。

篇7：如何用词语反感造句

抵触或不满的情绪。 鲁迅 《且介亭杂文·以眼还眼》：“即使根据的是‘理性’，也容易因了表现的粗暴而招致反感。” 巴金 《家》三：“他的妹妹的态度引起了他的反感。” 蒋子龙 《乔厂长上任记》：“他对哗众取宠和慷慨激昂之类甚为反感。”

二、反感近义词

厌恶 [ yàn wù ]

抵触 [ dǐ chù ]

恨恶 [ hèn wù ]

三、反感造句

1、他这个人最喜欢说奉承话，让大家很反感。

2、他的说话方式不够得当，遭致了大家的反感。

3、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人的反感、轻蔑和嫉妒。

4、表示同情要有名有姓，表示反感不要指明道姓。

5、看他那傲慢的样子，真令人反感。

6、要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。

7、他刚取得那么一点儿成绩就自命不凡，真让人反感!

8、我一向反感信念过于执着的人，仅仅自我欺骗也就罢了，往往对别人造成很大的伤害。

9、年轻人还是谦虚一点，如果目空一切，必然令人反感。

10、他总是四面讨好，八面玲珑，大家对他都很反感。

11、刚刚开会时，他旁若无人的狂妄态度令人反感。

12、他冷言冷语地说了一大堆，造成现场的人对他都很反感。

13、他经常在领导面前拍马谄媚,实在让人反感。

14、小刚在学习上刚刚取得一点儿成绩，就趾高气扬起来，让人很反感。

15、其他人的虚荣心只有在和我们的虚荣心相反时，才会令我们反感。

16、他自以为高人一等，处处表现出不可一世的模样，徒然惹人反感罢了。

17、纳粹的恐怖记忆让如今的德国人对战争深恶痛绝，也对错综复杂的国际事务心存反感。

18、这个自吹自擂的候选人大谈特谈他的政治野心，使在场的人非常反感。

19、他对这类事物装模作样的评判使她反感。

20、这个人八面玲珑，让人产生反感。

21、由于他不遗余力地宣传封建礼教，学生们十分反感。

22、此人蜂目豺声，让人一看就觉得反感。

23、有些歌星演出时矫揉造作的模样，令观众觉得十分反感。

24、像你这种对人予取予求的态度，迟早会引起大家的反感。

25、他仗势欺人，同志们都非常反感。

26、同学们对那些取得了小小成绩就沾沾自喜的人非常反感。

27、他的话令我们很反感。

28、起义军对穷苦百姓的同情和对为富不仁者的反感越来越强烈。

29、她暗地里偷看我的日记，我十分反感。

30、他八面玲珑，很让人反感。

31、他一味地为经理歌功颂德，极尽谄媚之能事，惹人反感。

32、感觉对于女儿磨蹭与拖拉的催促，儿反感达到了极点。

33、爱富嫌贫在有的时候很让人反感。

34、这个举动很是让道士们反感，邱兴华与他们发生了争吵。

35、我经常对工作中采取大联合劝募基金会方式表示反感。

36、他对夏多布里昂用作品人物直接做作品名称的做法尤其反感。

37、许多人都对恒源祥广告很反感。

38、初头见佢咁样衰，都觉得好反感。

39、反之，毫不讲理，大发雷霆地呷醋，必惹反感。

40、单独感谢任何一个人都易引起反感。

41、这种习惯既不利于饮食卫生，又会从心理上增添反感情绪。

42、反感就是其中一种，引起反感的原因都一样，包括以下所列出来的。

43、他在会议上卖功，使得大家都很反感。

44、与其反感会计工作，我决定视它为一个训练。

45、他对于他的舅父，他母亲的哥哥，颇有反感。

46、巩利想进入北京大学社会学系学习，却引起学术界的反感。

47、作为领导他如此揽权，大家背地里都很反感。

48、有一段引起反感的文字必须删掉。

49、你肯定猜得到从此我对钢琴反感起来。

50、最好不要自问自答，这样容易让百度反感，从而事与愿违。

51、独创的艺术成了令读者反感的谋杀者。

52、疲劳轰炸恶俗不堪让观众非常反感。

53、从内心来讲，他对专权跋扈的冈村宁次很是反感。

54、许许多多诸如此类的让人反感的问题不厌其烦的频频冒出。

55、范鸿宇就是这牛脾气，对于这种口不应心的奉承话，打心眼里反感。

56、立论依据不严谨与毫无同情的臆测指谪，这是引起民众反感的原因。

57、这香气让他有些反感，因为太浓了些，掺杂着各类胭脂花粉。

篇8：如何用新思维教词语

据报道,截至2013年6月底,我国网民数量达到5.91亿,手机网民规模达4.64亿。庞大的网民数量构成了网络世界的主体,任何企业如果想在网络世界中抢占一席之地,不可避免的要想办法让网民接受你,形成一定的忠实度,甚至可以说“得用户者得天下”。无论是新闻、社交、游戏还是视频,互联网给用户打开了一道“免费”的大门,并用这道免费的午餐吸引了众多网民,形成了用户粘度,趁势推出自己的产品。

由于有了庞大的用户基础,其再进行部分项目的收费自然有人愿意为其买单。网络免费音乐盛行了多年,人们根本不用花费用购买歌手专辑就能听到最新歌曲,收益的损失惹得音乐界怨声载道。网络音乐收费得到了众多歌手、音乐人的声援,目前已经实行收费的网站包括百度音乐、QQ音乐以及酷我音乐等。以QQ音乐为例,通过用户开通绿钻的方式,为用户提供高品质音乐,还能通过设置空间背景音乐和点歌的方式,与朋友们共享。同时用户还可以享受自动屏蔽广告内容、拥有专属标识等特权;网络视频也同样如此,一些刚上映的新电影会给你10分钟左右免费观看的权力,而当你想进一步观赏的时候,“对不起,要收费了”。正如《长尾理论》一书的作者克里斯·安德森在其文章中举例那样,安全剃刀的发明人金·吉列提供免费的剃须刀架,为的是把高价的刀片卖出去。互联网以免费的模式吸引了用户,再以其产生增值。

2 学习“免费”思维,用深度吸引受众付费

传统媒体本身已经有了一定的知名度和固定的受众群,如果可以吸取互联网的这种盈利模式进行创新,或许会有意想不到的收获。显然纸质媒体想做到这一点还有些难度,一但是电子版报纸却有可实施的空间。如对某些较为常见,或新闻价值不大,或在传统媒体中已经有所报道的新闻内容,可以实行免费的形式,其中也应该包含一部分深度报道和对受众来说有价值,在其他地方找不到的资源,以吸引受众目光,形成对于品牌的忠诚度。实行免费模式是为了吸引最大数量的受众,既然互联网用户已经习惯了免费模式,那么转型期的传统媒体自然也要用这把利剑撬开网络的大门。但目前的困境是,众多网友已经习惯了从门户客户端观看新闻,新浪、腾讯等网络大咖时时更新最新的新闻信息,如果传统媒体不能有所创新和差别化,就很难在这场竞争中取胜。

3 传统媒体具体做法解析

传统媒体目前主要是针对所有用户统一发售的模式,因此在内容上没有差异,造成的情况就是部分内容可能对于某些用户来说是无用的,不能满足其想获得的信息内容。传统媒体可借鉴软件产品差别定价形式:个人化定价、群体定价、地区定价和版本定价,以满足不同用户对产品的不同需求,实现利润的最大化。

3.1 借鉴互联网的利润生成模式,利用“免费”吸引受众

传统媒体应该利用好目前主要的营销方式,扩大媒体影响力。可以利用之前纸媒时期积攒的影响力,通过现代传播方式吸引新网民的注意力。如可以通过微信微博营销的方式,开通公共订阅号。微信用户目前已经突破6亿,这个庞大的用户群体不容忽视,将微信订阅号通过一些知名人士的推荐和转发,以及之前形成的口碑效应,尽可能让更多的人知道并订阅,培养一批固定的读者群。深度报道无疑是浮躁的网络世界所欠缺的,传统媒体应抓住这一点,去伪存真,靠专业性、详实性和深度取胜,让受众愿意为有价值的新闻付费。

3.2 增强与受众的互动

从视频点歌到05年火爆一时的“超女”,无不体现了与观众的互动的成效,草根已经不是一个可以小觑的单一群体,随着其力量的日渐壮大,“得草根者得天下”的模式也逐渐形成。除了设置网民自动回复讨论的基础功能外,还可以与网络论坛相结合。论坛是有共同兴趣爱好或目标的人聚集的地方,作为一个专业媒体的网络论坛,这里的网民又不同于普通网民,一来他们都对该媒体比较熟悉,对其报道风格、媒体定位等都有较清楚的认识;二来他们又乐于在网上发表自己的意见,这部分人往往容易成为小群体中的“意见领袖”,其发表的观点也会影响一批网民。因此,报纸编辑要经常参与论坛互动,寻找网民共同感兴趣的话题和新闻,根据网民的意见调整纸质媒体出版内容。

总之,传统媒体已经到了不得不变的地步,但是目前却尚未形成成功的转型模式,只能在尝试中总结经验和教训,并进一步完善。互联网思维除了“免费”的模式外,其便捷性、即时性也是重要的网络法则。小米创始人雷军曾提出的互联网七字诀:“专注、极致、口碑、快”,这其中都有值得传统媒体借鉴和学习的地方,如何将互联网思维为己所用成为传统媒体能否继续生存的关键。

摘要：在互联网20多年的发展历程中,作为眼球经济的互联网,免费几乎就是主要的特征。新媒体的兴盛伴随的是传统媒体的日渐衰落,而传统媒体却没有找到适合自身发展的道路,不仅形式上比较陈旧,不能吸引新新人类的目光,较高的费用也令部分老用户望而却步。

关键词：传统媒体,互联网,“免费”思维

参考文献

[1]袁宏伟.基于互联网的“免费”商业模式创新研究[J].商业研究,2010,(12):192—196.

篇9：如何用互联网思维卖馒头？

2. 馒头不要钱免费送，只需要顾客买豆浆就行 ——这叫免费战略。

3. 来的人越来越多，馒头做不过来了，你买了台馒头机，只要你买豆浆就可以自己去做馒头 ——这叫UGC。

4. 当来的人多了，只要你是老顾客，提供小板凳遮阳伞方便你更舒服地排队 ——这叫增值服务。

5. 如果你一次订一年的豆浆，还提供免费插队优先买豆浆 ——这叫会员体系。

6. 人越来越多，把隔壁铺子也租下来打通 ——这叫平台战略。

7. 隔壁的铺子租下来后不卖馒头豆浆，只卖油条稀饭 ——这叫丰富产品线。

8.找人写了篇大字报叫《人间自有真情在，白送馒头20年》贴得到处都是 ——这叫软文推广。

9. 客人越来越多，开连锁店：

找银行贷款 ——这叫融资。

找亲戚朋友借一圈 ——这叫P2P。

找客人借一圈，说只要你借我钱，我送你一盘小咸菜 ——这叫众筹。

10. 连锁店开起来，一家只有桌子板凳，另一家全是真皮沙发，当然，真皮沙发要贵5毛 ——这叫差异化服务。

11. 看到开馒头店能赚钱，一条街上开了七八家，于是现在馒头不仅随便拿，拿一个馒头还白送你2毛钱 ——这叫补贴。

12. 隔壁街的商场要来门口发传单，你收一天2万元 ——这叫流量变现。

最后，你卖着豆浆、油条、稀饭，收着广告费，连锁店开遍了全城，在你的店里除了馒头不要钱，其他都要钱 ——这叫“互联网+”馒头店。

篇10：如何用词语狡黠来造句

狡：狡 jiǎo 诡诈：狡猾。狡诈。狡黠。狡辩。狡赖。 多力，壮健：壮狡。

黠：黠 xiá 聪明而狡猾：狡黠。慧黠。黠儿(聪慧的儿童)。黠棍(狡猾的恶棍)。

狡黠反义词

敦厚 脾气和性情憨厚,忠厚她为人温柔敦厚

憨厚 诚实忠厚

忠厚 指为人忠诚宽厚一脸忠厚相

老实 ∶诚实的没有一个老实的商人会有脸去要那么高的价钱 ∶坦率、不掩饰的老实说,我很不赞成这个意见 ∶规

狡黠造句

1、他斜睨双眼，狡黠的目光看着爸爸，脸上一副得意的神色。

2、他用狡黠的眼神看了一下那个人，一副盛气凌人的模样，着实让人讨厌。

3、她狡黠地从眼角瞥了布拉姆韦尔一眼。

4、“好，我每小时给你1美元。”富爸爸带着狡黠的笑容说。

5、他以如此形象逼真的动作吓了我以后,(狡黠造句便狡黠地朝我点点头.

6、他什么也没说，只是朝我狡黠地笑了笑，这让我感到极其不安。

7、他的眼光闪动着,显出狡黠而满意的神情,并且不断瞟看那伙伴的面孔.

8、更糟的是，他觉得他们更加卑躬屈节，更狡黠，更无知，不过是些机器罢了。

9、他对着库尔特狡黠地一笑爬进船.

10、他是个有造诣的政治家,也是个狡黠的独裁者.

11、最后，对官吏昏聩和庶民狡黠的描写则反映出官民之间不同的司法智慧。

12、叶甫连柯通过缭绕的烟雾用狡黠的目光瞅了他一眼.

13、“谁知道呢?”他说道，带着我从未见过的狡黠的，精神病治疗者的微笑。

14、那狡黠的律师受利害的影响更甚于受正义之心的影响.

15、“跟那位先生一样吧，”园丁带着狡黠的微笑对我说。

16、一个历尽苍凉与浮华的男人的话语，有些无奈，有些深刻，有些狡黠。

17、储仁逊抄本小说中的清官，除了清正廉明，执法如山之外，都有些市井细民的狡黠手段。

18、“你走了以后，我会把你说的告诉她的。”佩尼曼太太说，脸上露出一丝狡黠的微笑。

19、查理狡黠地望着她，作出一副煞费思量的神气。

20、不应当把撒切尔夫人的计划看成一种狡黠和利诱的伎俩。

21、逃脱，推诿以一种狡黠或懦怯的方式脱离某种境况或推诿责任。

22、他的蓝眼睛狡黠的一眨一眨，用手肘捣了我一下。

23、奥斯卡嘴角一扬，向颦眉蹙额的蕾贝卡露出狡黠的笑容。

24、在受访的过程中，叶檀没有名人的狡黠和市侩气。

篇11：如何用数学思维培养专注力

保护学生学习数学的愿望

学生的心灵是脆弱和敏感的，我们在课堂上的一个随意的眼神，一个轻微的动作，一句无心的话，都会在他们的心里掀起波澜，直接影响到学生的心理，带来正面或者负面的影响。在日常的教学辅导中，教师不能以学生数学成绩的好坏分层次，区分出所谓的“优等生”和“差等生”。我们经常能看到这样的现象：教师上课提问的时候，容易让一些举手积极的学生站起来回答问题，不经意间忽视了那些习惯于沉默的学生，并且对于回答的正确率抱有太急功近利的想法。如果学生回答的正确，教师很高兴，学生的回答出现了错误，教师难免怒形于色，对学生予以指责或者训斥。这样的做法，会令学生产生答题畏惧心理，因为担心答错受到斥责而不敢主动、积极地回答问题。久而久之，那些当初颇有积极性的学生也退缩了，而本来就不够积极的学生则更加止步不前，从而造成课堂气氛沉闷、乏味，没有吸引力，学生不愿意跟着老师的讲授参与教学，逐渐失去学习数学的兴趣。

因此，在日常的授课中，教师需要以广博的心胸接纳任何水平层次的学生，对所有的学生一视同仁，给予相同的关注和对待，不放弃，不抛弃任何一个学生，不让任何一个学生掉队。不同班级，甚至同一个班级的学生都会有不同的学习基础，作为任课教师，要懂得区分不同的学生在知识、能力和兴趣方面的差异，然后配合授课内容有针对性地设计不同难度的问题，不同类型和不同层次的题目，让每一个学生都有机会参与到课堂的教学中，取得良好的收获。

提高学生学习数学的兴趣

兴趣是人类，尤其是孩子们创造力的来源和求知的原动力，只要他们对某一方面的事情感兴趣，就会投入无限的追寻、实践和探知中。 小学生对于任何不了解的事物都具有强烈的好奇心，总想探究为什么。教师要善于抓住学生求知欲空前高涨的最佳时段，引导学生源源不绝地探究数学的奥妙。在数学的教学中，教师都能深刻地感觉到：凡是那些数学成绩比较不错的孩子，往往对数学学科有着浓厚兴趣，能积极、主动地获取数学知识。学生学习数学的兴趣被激发出来，数学水平会有显著的进步和提高，数学素质也会相应提高。而那些对数学兴趣寥寥的学生，则学习成绩总是在后边徘徊，很难有质的提高。因此，激发和提高学生学习数学的兴趣是当务之急，只有学生学习的兴趣被激发出来了，上课才能听得认真，学得快乐，密切配合老师的步伐，取得明显的进步。

为提高学生学习数学的兴趣，教师的授课内容应呈现出丰富多彩的表现形式，提倡多样性、趣味性、生活化和情景化。因为小学生的抽象理解能力相对较弱，教师的讲课内容达到这“四化”，学生就会觉得容易感知和易于理解，相对容易融入学习过程。比如，有的知识需要实物演示，要让学生真切地触摸;有的知识需要课件演示，可以让学生参与到制作课件的过程中;还有的知识可以通过设计一些游戏、竞赛的等形式让学生参与，让每个学生都能体验到真实的数学。同时，还要鼓励学生寻找生活中的数学现象，通过观察多问几个为什么，自己再通过动手操作、实验、询问老师等途径寻找答案，得出结论。

2数学思维方法

转变学生的学习态度和学习情感

俗话说：“态度决定一切。”只有学习态度改变了，对学习数学形成正确的认识，学生才能真正地从心底里热爱数学，变机械、被动地接受知识和学习为灵活、主动地吸收知识。古代圣贤说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的知识和能力只能来源于他们的内心。我们只有琢磨孩子们的心理特征和内心的需要，采取他们喜欢和能够接受的传授方法，循序渐进地引导他们的兴趣，才能有效地增强学生学习数学的积极性。学生一旦从学习中感受到乐趣和成功的喜悦，便会加强学习的动机，更加喜欢数学。

教师教学时，要转变单纯教的观念，把自己从学习活动的组织者、引导者、参与者的角色中抽离出来，以朋友的身份参与学生的学习活动，营造宽松、自由、和谐的学习氛围，让学生从心理上得到完整的安全感。在放松的状态下，学生主动探索数学的奥妙，通过与他人合作交流进行实验、观察、演算等一系列过程，在探究中发现学习数学的意义，从而爱上数学。

排除紧张和杂想

紧张和杂想是影响小学生专注力的最大因素。因此，在培养小学生专注力时，老师首先应让学生学会排除学习或做事前心里的紧张和杂想。我们可以从以下几点来排除学生心里的紧张和杂想：1.教学生学会做深呼吸。做深呼吸可以有效地排除心里的紧张和杂想，很多练习气功者，在习功前都要做几次深呼吸，目的在于排除心里的紧张和杂念，使心境处于一种自然镇静的状态。所以在课前、考试前等，让学生多做几次深呼吸，可以有效地排除其心里的紧张和杂想。

2.让教学过程“趣”起来。笔者曾做过这样的调查，在课堂上精力易分散的学生，有83%是对老师的教学感到无味，有的竟生感厌烦，从而想到别的地方。所以，老师在教学中尽量使教学活动“趣”起来，这也是提高学生专注力排除杂念的有效方法。3.多采用参与式的教学。笔者调查在课堂上精力易分散的学生中，有12%的学生是因为在教学过程中，被冷落，没有得到参与教学活动。因此，采用参与式的教学，也是提高学生注意力排除心里杂想的另一种方法。

3数学思维方法

培养学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性

教学中培养学生数学思维的深刻性，实际上就是培养学生的数学能力。数学教学中应当教育学生学会透过现象看本质，学会全面地思考问题，养成追根究底的习惯。 数学思维的敏捷性主要反映了正确前提下的速度问题。运算速度不仅仅是对数学知识理解程度的差异，而且还有运算习惯以及思维概括能力的差异。

数学教学中，应当时刻向学生提出速度方面的要求，使学生掌握速算的要领。 为了培养学生的思维灵活性，应当增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“举一反三”。

紧扣概念的本质，促成概念的串联与整合，形成概念的立体网络

通过新旧知识的广泛的、密切的联系，揭示了数学抽象的思维方式，扩大了知识的容量，使概念得到进一步巩固和深化，增加了知识的灵活运用能力，有利于数学结构化和系统化观念的形成。把相关概念结合起来形成一个知识网络体系，学生获得的概念一个个层层积累起来，教师要善于引导他们把相关知识纵横联在一起，使学生能站在某一个概念点上勾勒出立体概念网，形成整体认识。例如初中函数部分的教学，通过对生活中数量间的变化关系的认识，逐步形成函数的概念，再将一次函数、反比例函数、二次函数综合在一起，在充分掌握各函数的本质特征后，分析总结出它们之间的区别与联系，加深对函数概念的理解。

数学中的概念有些是互相联系，互相影响，相互依存的。要善于及时引导学生把有关概念归纳串联起来，融会贯通，充分揭示它们之间的内部规律，从而使学生对所学概念有个全面、系统的理解，有助于学生在解题时对数学问题的剖析，较能准确定位所要运用的数学概念。

4数学思维方法

开放问题，多方探索

在教学中。教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。有一道题目是：在1，3，5，6，9这一串数中，哪一个数与众不同?我提问学生后，一名学生站起来说：“6与众不同，因为这五个数中只有6不是奇数。如果把6换成7就有规律了。”我很满意这名学生的回答，于是补充说：“回答得很好，把6换成7后。这一串数就成了连续的奇数。而且每一个都比它前面的一个多2。这就是你们将来到中学要学习的等差数列。”此时，教室里活跃起来了，有同学站起来说：“老师，这一串数中，3，5，6，9都大于最小的质数2;

而1却小于2，所以说1与众不同。”又有同学说：“我发现，3与众不同，因为3是它前后两个相邻数的平均数。而其他的数都没有这个规律。”“1与众不同，因为l是奇数，而且是最小的奇数。”“6和其他的数不同，因为这五个数中，只有6才是2的倍数。”“这五个数中。能写成三个连续整数之积、和的只有6，这也能说明6和其余的数不同。”

引领学生的思维逐步深入