秋天果园是多彩的

2024-05-15

秋天果园是多彩的（通用12篇）

篇1：秋天果园是多彩的

果园里，树上结着一个个圆鼓鼓的桔子，身穿金黄色的大衣，像黄色的小皮球。一串串葡萄挂在架子上，宛如一颗颗紫色的小水晶球。红彤彤的柿子，似乎笑灯笼照亮了大地。

田野里，喝醉酒的高粱摇来摇去，好像要跌到了。金淡黄的穗子随风飘荡。风儿伯伯呼呼——呼呼——呼的吹来吹去。

秋天真美啊!

江苏常州金坛华罗庚实验学校四年级:琉璃梦

篇2：秋天果园是多彩的

1、什么是多彩的画卷?

2、秋天是什么?

3、秋天是什么样的画卷?

生字“卷”的认识

出示“卷”字的拼音，字变成红色。读什么?你见过画卷吗?什么是画卷?(板书：画卷)(出示画卷的图)像这样，两头有轴，可以卷起来的画，就叫画卷。“卷”下面是弯耳底，出示弯耳底，上下结构的字，指导书写，教师范写。举例评价。

从课题引出文章：秋天到底是怎样多彩的呢?

自读课文，注意读准字音

边读边把文章中描写的秋天的景物画出来。

指名读

出示图片

帮助理解 “千姿百态”

课前布置留意最近吃的水果蔬菜，找出水果的特点，体会“美味多汁”

用给定句式回答：什么颜色的什么蔬菜。体会“各种颜色”

齐读课文，整体感知

识记字词指导书写

出示本课生词

让学生在读词语、读句子的过程中熟悉生字

找出语课题中“卷”字结构相同的生字

都是上下结构，但上下两部分大小各不同，引导学生自己观察这三个字的字形，跟同桌说说你是怎么记的

认识“各”上的“折文”

指名全班交流，其余同学可补充

观察这三个字在田字格中的位置，找出重点笔画

指导书写：总结学生刚刚提出的重点易错笔画，指导学生找准重点笔画在田字格中的位置

描红、临写个一遍

找两本有代表性的供学生评议，学生可给该同学提出改进意见，也可说说该同学哪个字或哪个笔画写的好，值得大家学习

修改刚才临写的字，使其更完美

学习了几个生字，再读课文你是不是能读得更好了，一起来美美地读一遍课文

吸引兴趣

建立联系

变化媒体

《寻找秋天》

指名学生背诵

黄色、红色、什么颜色都有。

生齐读课题。

秋天

多彩的画卷

多彩的

拼读生字“卷”

观察字形了解字义

学生描红，书写。

学生互评

自由朗读

画出文章中描写的景物

帮助正音

通过举例说出水果的特点：好吃，汁多等

练习语言表达能力

说完整话

多种形式读词语

姿、态、各

同桌交流

说字的结构、字形、记忆方法

观察田字格，把自己觉得易错的笔画提出来，供其他同学参考

仔细观察田字格，描红临写

互评

提出改进意见

优秀作品展示

篇3：秋天果园是多彩的

教育的目的——为了生活

在训练一个儿童的思维活动时,我们需要特别注意的是——那种我所说的“呆滞的思想”——那些仅仅被大脑所接收却没有经过实践或验证,或与其他东西进行融会贯通的知识。

如果只给儿童教授一些少而精的科目,让他们对所学的东西进行自由的想象和组合,他们就会利用这些所学的知识去认识世界,并在现实生活中加以运用。学习伊始,孩子就应该感受到发现世界的喜悦,他会发现,他所学到的东西,能够帮助他理解在他的生命中所发生的一系列事情。那些学究们或许会嘲笑具有实用性的教育,但是,如果教育是没有用的,那么它又是什么呢?它是一种被藏而不用的才能吗?教育当然应该是有用的,不管你生活的目的是什么,它对圣·奥古斯丁有用,对拿破仑也有用。教育是有用的,因为去理解这个世界是有用的。

当我们转而考察科学和逻辑方面的教育时,我们必须记住:不能加以利用的知识是相当有害的。所谓知识的利用,我是指要把它和人类的感知、情感、欲望、希望,以及能调节思想的精神活动联系在一起,那才是我们的生活。如果只是一味地通过被动记忆一些支离破碎的知识来塑造自己的精神生活的话,简直不可想象,人性不是这样,生活更不应该这样,或许某些报纸杂志的编辑需要这样。

——摘自《教育的目的》,第2～6页

怀特海说:“教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活。”所谓多姿多彩的生活,从本质上来说,是一种生存的探险,而这种生存的探险,怀特海认为至少包括四个方面,即科学、艺术、宗教、技术,只有这四个方面的完美结合和平衡才可能造就真正意义上的人,因为从人类的发展历史来看,人类生活就是建立在这四者之上的。这四者之间天然存在某种内在的紧密联系,体现出闪烁着光芒的人类智慧。教育的目的就是引导这种探险,养成人的智慧。怀特海区分了智慧和知识,他认为智慧是对知识的掌握,或称思维习惯。怀特海痛惜地发现,即便是那些能顺利考入剑桥大学、哈佛大学的优秀年轻人,其中有一部分人也有“呆滞的思想”,他们头脑中虽然有大量的知识,但这些知识只是他们为了考试和前程硬塞进去的,没有在脑内形成联系,处于一种松散游离的状态,于是这些知识就成了毒药,让人的思维僵化。

所以,怀特海告诫人们要避免思想的僵化,特别要注意两点:第一,不要同时教授太多科目;第二,如果要教,就一定要教得透彻。这两点是相互联系的。要教得透彻,从怀特海论述的教育的节奏来看,就是每一阶段根据儿童的心理规律,重点应该不同。另外,每一个儿童都有自己的天赋,因此每个人的发展重点都不一样,因材施教是贯彻全书的重要思想。最后,所谓“不要同时教授太多科目”的意思是不要教太多互不关联、支离破碎的课程。怀特海竭力主张文学、艺术、科学和技术几门课程要并行,缺一不可。就如科学与技术,它们就是密切相关的,而木工工艺、五金工艺应该归到几何技术中,因为这些工艺是几何科学的实践,农业则是与生物技术息息相关的技术。而有一些则是跨界的,比如,烹饪介于生物、物理和化学诸学科之间。技术教育则是一种具体化的教育,它往往遭人轻视,然而技术教育在怀特海看来,其意义非同寻常,正是技术教育连结了手与脑,激发头脑的活力与敏锐性,因为在技术教育中贯穿了各种体验,“实践你的想法”的体验“协调行动和思维”的体验“引导你思维和预见、预见和成就相结合起来”的体验。当然,技术与文学艺术也是相联系的甚至可以说任何卓越技术中都渗透着文学与技术的滋养。怀特海将技术教育作为一个支撑点,因为他始终坚持,通过直接经验获得的知识是智慧生活的基础,这也是他反复强调“当下”的意义所在,如果你所学不能对你生活的此刻产生意义,那么那些知识就是没有生命力的。

因此,怀特海反对现在的学校互不关联的课程、统一的课程与考试,他主张学校和教师应该拥有充分的自主权,只有教师才有权利决定教什么和考什么,因为只有教师才了解班上的学生,围绕学生现实的生活设计课程,让课程因为充满各种连结(例如,学科与学科之间、理论与现实之间)而富有活力和弹性。不然,那些来自外部的课程与考试只能逼迫教师往学生的头脑里塞一些无用的知识细节,无助于对学生智慧的培养。怀特海认为,最好的教育是用最简单的工具获得最大限度的知识。他反对给学生提供那些精密复杂的仪器,这会让学生产生更多的迷惑。他认为利用简单的绘图工具,如测链和罗盘来绘制地图就是学习几何原理非常好的方法。除了学习几何知识外,绘制一小块地区的地图还可以后续研究它的道路、轮廓、地质、气候与其它地区的联系,这里涉及历史、地理、人文、经济等知识。

教育的节奏

所谓教育的节奏,我指的是一个为每一个有教育经验的人所熟悉,并在实际中要用的原则。这个原则其实就是——在学生心智发展的不同阶段,应该采用不同的课程,采用不同的学习方式。

生命是有周期性的。它由日常周期组成,包括每一天中工作和娱乐的交替、活动和睡眠的交替;还有季节的周期,如学校的学期和假期交替;还有一年四季的交替,等等。这是任何人都无法忽视的明显周期。

同样,生命中存在着很微妙的涉及智力发展的周期,它们循环往复地出现,每一个循环都各不相同,且每次循环中又再生出附属的阶段。我选择“节奏”作为我的主题,主要是用它来表示在重复的架构中的差异性。缺乏对智力发展的节奏和特征的认识是我们的教育呆板无效的主要原因。

我认为,黑格尔把发展过程分为三个阶段是正确的,这三个阶段分别为正、反和合。不过,在把黑格尔的这个概念用于教育理论的时候,我认为这三个名称不是非常具有启发性。涉及智力发展过程,我更乐意把它们命名为:浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段。

——摘自《教育的目的》,第26～27页

“教育的节奏”是怀特海在一场面对诸多英国著名教育家的讲演中提出的,怀特海坦言,“教育的节奏”这个概念虽然是自己提出的。但如果提及它的内涵,即“在学生心智发展的不同阶段应该有不同的课程和学习方式”则是每个人都耳熟能详,甚至可以说得上是老生常谈的“真理”了。但他之所以要讲是因为正是这条大家都认定的“真理”在理论上并没有得到很好的研究和分析,致使其在实践中也未真正得到重视和实行。“教育的节奏”的核心在于对“不同阶段”的理解。普遍的误解是人们将人的一生看做是一个等质的、匀速的线性积累过程,因此奉行的原则是由简到繁、由难到易,所谓的不同阶段没有质的区别,只是量的不同而已。怀特海在书中诘问道:“语言的习得是一件简单的任务吗?”然而,这件颇为复杂的任务却往往放在人类学习进程最早的部分。许多文学著作不是非得等儿童掌握了文字才能学习,妈妈的讲述同样会让孩子对这些名著着迷。因此,人类的学习是一个复杂的过程,有自己的“节奏”。之所以使用“节奏”一词,是因为它是内蕴的、循环的、富有活力的,就像大自然有四季变换般神奇的让人着迷的韵律。

“教育的节奏”由三个步调组成,即浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段,这三个阶段有着“质”的差异。“浪漫阶段”是指孩子们对事物和事实的直接感知,单纯地沉浸在对“新奇”事物的兴奋之中,鲜有对事实系统化的梳理和分析,这是一个“具体”的阶段。“精确阶段”则是指对浪漫阶段所接受的纷繁复杂的信息进行有序整理的过程,在整理过程中,会查漏补缺,增加有助于理解和阐述浪漫阶段所获取的无序事实的知识细节,从而让脑内零碎的事实和信息得以条理化和系统化,领悟原理,比如语言的方法、数学的定律或科学的原理这些已有前人总结归纳的人类智慧,这是一个“对具体的抽象”阶段。而“综合运用阶段”则是将那些经过了精确阶段后得以系统化的知识再次接触活生生的现实世界的过程,或是检验,或是实践,或是拓展,抛弃细节积极使用原理,此时知识的细节已经隐匿到无意识的思维习惯之中。我们可以称之为“抽象后的具体”。

“教育的节奏”的阶段体现在各个不同的层面上。怀特海认为小到每节课都有由节奏组成的学习“漩涡”,而大到每天、每周、每学期以及人的整个教育过程都应该具有教育的节奏,不断形成循环。怀特海给出了一个大致的青少年教育节奏的轮廓,浪漫阶段是在人的十三四岁之前;精确阶段是在十四岁至十八岁;而十八岁以后是综合运用阶段。其实在学龄期之前,儿童已经完成了一个重要的学习循环,在这个循环结束时,孩子们掌握了语言,学会了分类,发展了敏锐的感知,应该说这个循环取得了巨大的成功。

提及学校的课程,怀特海认为我们的学科体系把知识肢解后放到各个科目中去,其安排并不是按照教育的节奏,也不利于孩子学习。在他看来,从八岁到十二三岁间,是孩子们结束第一个循环阶段后的浪漫阶段,伴随着第一循环的巨大成就,这一时期,各种概念、事实、关系、故事、历史、可能性和艺术性都以语言、声音、形状和颜色等不同方式涌入孩子的视野之中。因此,孩子从十一岁开始应该专注于语言,十二岁到十五岁则发展语言的精确知识,而其他学科,例如历史可以融合到语言学习之中。但这一时期历史的学习属于“浪漫阶段”,通过文学作品等获得对历史的直观感受,而不是死记硬背一连串年代数据。到十五岁时,语言的精确阶段和科学的浪漫阶段已经到了尾声,因此后面的一年半时间是语言的综合运用阶段和科学的精确阶段。特别指出的是,这一时期应该格外在科学上多花一些精力,通过系统综合阐述机械、物理、化学、代数和几何学等学科的概念和原理,来帮助学生将其在浪漫阶段获得的事实连结起来,获得深入的理解。而语言在这一阶段则是运用精确阶段获得的知识来阅读、分析和品鉴文学作品,而历史也因为有了前期浪漫阶段的准备进入到了精确学习的阶段。以上怀特海细致地分析了青少年时期的教育节奏,但他提到,如果从更长的时间线来看,其实在十二岁之前,大概是小学的阶段总体上来看就是浪漫阶段,十二岁到十六七岁,也就是中学阶段是精确阶段,而后面则是大学阶段,即综合运用阶段,如果说中学生是伏案苦读,那么大学生就应该是环顾四周,即将一般概念运用于具体事例之中。

在阐述完“教育的节奏”后,怀特海强调了两点。其一,他描绘的青少年教育节奏的轮廓只是一个大致的情况,事实上,每个孩子的发展迥异,如果生搬硬套就有违他的初衷了。事实上,在对青少年每一阶段的教育节奏描述时,他都会习惯性地提及“如果在某些方面有天赋,这一阶段可以提前、延长或拓宽”等。其二,他告诫不要过分夸大三个阶段的差异性。对于“节奏”来说,重要的是交替性。

当谈及当前教育的失败时,怀特海指出两条原因。第一条是因为“精确阶段”呈压倒一切的态势削减了“浪漫阶段”,急功近利的家长和教师都巴不得从孩子第一天出生就往他们的大脑里塞大量知识。怀特海反复强调浪漫阶段才是主导的,教师和家长都应该允许孩子慢慢长大,充分体验浪漫阶段。第二条是对精确知识的教授缺乏认真负责的调查研究。如果说“浪漫阶段”兴趣的边界是模糊的,难以界定,那么精确知识是可以界定的,而且必须严格界定的。对于精确知识来说,速度是第一位的,搞清楚什么是学科最本质的框架、最基础的原理,如何让学生迅速掌握关键性知识框架,从而能很快地转向现实世界加以应用是每一个教师应该思考的问题。※

[本书及作者简介]

怀特海是英国著名的数学家、逻辑学家、哲学家。其早年就读于剑桥大学,并留校执教,先后任教于伦敦大学和哈佛大学。其与罗素合著的《数学原理》标志着逻辑思维的巨大进步。作为过程哲学的创始人,其哲学上的代表作有《过程与实在》《观念的冒险》等。受家庭影响,怀特海对教育问题十分感兴趣,《教育的目的》中收集的大都是怀特海在各个时期关于教育的讲演录,这本书是其关于教育的代表作。《教育的目的》一书贯穿的一条主线是“教育的对象是有血有肉的学生,因此教育要符合人生长的规律,呵护成长的热情和动力,引导其自我发展,养成智慧,从而更好地生活”,并落实到具体各个教育阶段及各科的课程与教学中来分析。

篇4：秋天的果园

一yì走zǒu进jìn瓜ɡuā果ɡuǒ遍biàn地dì的de果ɡuǒ园yuán，你nǐ就jiù会huì被bèi阵zhèn阵zhèn果ɡuǒ香xiānɡ拉lā去qù了le鼻bí子。瞧qiáo，那nà一yí大dà片piàn挺tǐnɡ拔bá的de苹pínɡ果ɡuǒ树shù，正zhènɡ威wēi武wǔ地de站zhàn岗ɡǎnɡ，保bǎo卫wèi着zhe果ɡuǒ园yuán的de安ān全quán，上shànɡ面miàn那nà红hónɡ彤tónɡ彤tónɡ的de小xiǎo脸liǎn蛋dàn们men仿fǎnɡ佛fú举jǔ着zhe望wànɡ远yuǎn镜jìnɡ一yí样yànɡ，正zhènɡ侦zhēn查chá着zhe敌dí军jūn的de行xínɡ动dònɡ。走zǒu近jìn它tā们men，一yí阵zhèn阵zhèn淡dàn淡dàn的de清qīnɡ香xiānɡ扑pū鼻bí而ér来lái，我wǒ忍rěn不bù住zhù摘zhāi了le一yí个ɡè，削xiāo掉diào皮pí，它tā就jiù成chénɡ了le白bái生shēnɡ生shēnɡ的de娃wá娃了le。

咦yí，那nà边biān怎zěn么me有yǒu一yí串chuàn串chuàn紫zǐ色sè的de珍zhēn珠zhū啊ɑ？哦ò，原yuán来lái是shì香xiānɡ甜tián可kě口kǒu的de葡pú萄táo，在zài阳yánɡ光ɡuānɡ的de照zhào耀yào下xià，闪shǎn着zhe晶jīnɡ莹yínɡ的de光ɡuānɡ芒mánɡ。它tā们men像xiànɡ小xiǎo玛mǎ瑙nǎo一yí样yànɡ紧jǐn紧jǐn依yī偎wēi在zài一yì起qǐ，正zhènɡ在zài议yì论lùn什shén么me重zhònɡ要yào的de事shì呢ne。

再zài往wǎnɡ旁pánɡ边biān看kàn，葱cōnɡ翠cuì的de枝zhī叶yè中zhōnɡ隐yǐn隐yǐn约yuē约yuē有yǒu一yí个ɡè个ɡè金jīn黄huánɡ的de大dà鸭yā梨lí，一yí阵zhèn微wēi风fēnɡ吹chuī来lái，它tā们men像xiànɡ小xiǎo铃línɡ铛dānɡ一yí样yànɡ翩piān翩piān起qǐ舞wǔ，又yòu好hǎo似sì向xiànɡ我wǒ们men发fā出chū邀yāo请qǐnɡ，邀yāo请qǐnɡ我wǒ们men去qù品pǐn尝chánɡ香xiānɡ甜tián可kě口kǒu的de果ɡuǒ肉ròu。我wǒ在zài果ɡuǒ园yuán里lǐ转zhuàn了le一yì圈quān，终zhōnɡ于yú找zhǎo到dào我wǒ最zuì爱ài的de橘jú子了le，一yí个ɡè个ɡè小xiǎo橘jú子挂ɡuà在zài枝zhī头tóu，宛wǎn如rú无wú数shù的de小xiǎo灯dēnɡ笼lónɡ，为wèi路lù人rén照zhào明mínɡ。这zhè么me多duō颜yán色sè鲜xiān艳yàn、味wèi道dào香xiānɡ甜tián的de水shuǐ果ɡuǒ，真zhēn让rànɡ人rén垂chuí涎xián三sān尺chǐ呀yɑ！

迷mí人rén的de果ɡuǒ园yuán，香xiānɡ甜tián的de果ɡuǒ园yuán，丰fēnɡ收shōu的de果ɡuǒ园yuán，我wǒ爱ài你nǐ，秋qiū天tiān的de果ɡuǒ园yuán。

指导老师：俞莉娴

篇5：秋天是绚丽多彩的小学作文

你看,那稻田里,一片片金黄的稻子随着秋风舞动,像是戏剧院里的芭蕾舞

你再看,果园里,那挂满枝头红彤彤的苹果,多像红宝石缀落在绿色的地毯上。紫玛瑙一样晶莹剔透的葡萄,正一串串的挂在葡萄架上。还有那身上长满毛的桃子,粉红粉红的,看着就让人流口水。黄黄的香水梨,就躲在枝叶之间,正在大声的喊着:“我藏好了,快来找我呀!”

篇6：秋天果园是多彩的

每天，我埋头做作业时，总能听见的，是窗外传来的白杨树细心编织的“交响乐”。那像新年放鞭炮时噼里啪啦作响的，是狂风吹过时留下的声音;那像顽皮的小孩子拿着沙锤乱摇的，是大风吹过时留下的声音;那像小雨淅淅沥沥拍打地面一样的，是微风吹过时留下的声音……

没事的时候，站在阳台上，看那棵两人合抱那么粗的树上，落下些泛黄的叶子，真是凄美啊。有时候，树上会飘落下一大片一大片的叶子，如同大地飞花，站在树下，仿佛下了一场“落叶雨”。

果园里，那两株玫瑰花也败了，花瓣都凋了，仅剩下了几片花瓣。

篇7：秋天的果园作文

在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的秋天的果园作文，希望对大家有所帮助。

秋天的果园作文1

秋天来啦！秋天来啦！

秋姑娘舞动着美丽的彩裙来到果园里。果园里的水果娃娃你挤我碰，互不相让。苹果像个害羞的小姑娘，一笑就露出红红的小脸颊；黄澄澄的大鸭梨像个大灯笼高高地挂在枝头上，像是给夜里搬家的蚂蚁照路；香蕉身穿金黄色的外衣，像弯弯的小船在水里划来划去；太阳公公笑眯眯地说：“秋天的果园真香啊！”小山枣和柿子赛跑，跑得连身子都软了。柿子走得太慢了，太阳把她晒红了；葡萄架下，紫莹莹的葡萄像一串串珍珠，闪闪发亮，美丽极了！

秋天真是一个五彩缤纷的季节！我爱秋天！

秋天的果园作文2

秋天来了，又到了丰收的季节，水果都熟了。

走进果园，一阵香气迎面扑来，一个个苹果挂满枝头，都羞红了脸；鸭梨黄澄澄的，谁见了都恨不得咬上一口。橘子和柿子也成熟了，仿佛是一个个小灯笼挂在枝头，你挤我碰，争着要人们去摘呢！一串串葡萄紫中发黑，像一颗颗晶莹剔透的黑珍珠，馋得人们口水都快流出来了。

果农们也忙碌了起来，他们挎着篮子，背着背包，脸上露出了丰收的喜悦，一边采摘一边赞叹，是不是传出一阵阵爽朗的笑声。

小朋友更是兴奋不已，他们来到果园里，津津有味地吃着香甜的水果，果园里的水果实在太好吃了！苹果、梨子汁多皮薄，柿子比糖果还甜，橘子一瓣瓣的，像水晶一样，孩子们吃着、跑着、跳着、蹦着，整个果园充满了欢乐的气息。

啊！我爱秋天，更爱秋天的果园！

秋天的果园作文3

秋天的果园是那样的迷人。

雨天，雨娃娃像小精灵一样落在了果园里，给果子们痛痛快快地洗了个澡。果园里的苹果脸蛋光滑极了；柿子全身红通通的；鸭梨也洗得一尘不染……雨停了，果园里的每个水果都容光焕发，水果们都穿了美丽的衣服，宛如它们要去参加选美比赛呢！吃一口雨后的柿子，就好像嘴里含了一颗甜甜的糖。

晴天，阳光照着柚子，柚子穿着金黄金黄的衣服；阳光照着葡萄，葡萄在阳光的照射下变成了一串串闪闪发光的水晶；阳光照着苹果，苹果的脸蛋更红啦……果园里的水果你不让我，我不让你，等你去摘呢！我轻轻地摘了一个桃子，咬一口，又香又甜，好吃极了。几只可爱的小鸟，在树枝上欢唱，为果园增添了无限生机。

那为什么果园里的果子会那么好吃呢？因为是勤劳的农民伯伯流着辛勤的汗水种出来的！

秋天的果园，真让人眉开眼笑，因为那里有欢乐的果实，有丰收的喜悦。

秋天的果园作文4

秋天很美，美得像一幅画！

但我更喜欢秋天的果园，走进果园一股香气扑鼻而来，跟着香气走，就来到了苹果园。苹果吵着谁是最大的，谁是最红的，谁会被人说甜的。在这时你摘下一个红通通的苹果咬一口，味道非常甜。

去了苹果园后，就去东边的石榴园，石榴的颜色是一半儿红，一半儿黄，熟透了的石榴开心的笑了，有的笑开了嘴，有的笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

下一个地方是南面的葡萄园，葡萄像是一颗颗珍珠，挂在树上。摘下一颗嚼嚼，酸溜溜、甜滋滋，顿时感到清爽无比。

接下来去西边的梨园，那一个个金灿灿的大鸭梨犹如一个个黄澄澄的小灯笼高高的挂在树上。妈妈说用梨烧汤味道好极了。

最后，要去枣园，一进去就看见红红的枣子挂在高大的树上，谁见到口水都会流下来的。可是红枣树有个缺点，太高了，要打这些枣子，还要爬上树才能拿到那些枣子。

秋天的果园是不是很丰盛啊？

秋天的果园作文5

夏姐姐披上红纱巾悄悄地走了，秋妹妹迈着轻盈的脚步来到了秋天的果园。

看，一只只柿子率先点起了红灯笼，像是在庆祝丰收的到来。石榴树上的石榴已经笑得咧开了嘴，里面那一粒粒的果实如同一颗颗红宝石，那笑容似乎在向农民伯伯们道喜问候。瞧，那躲在绿叶后面的苹果，个个都涨红了脸，像极了害羞的小姑娘，相比那大大的黄鸭梨就大方多了，一个个长得像大似的，神气活现地展现在大家面前。最引人注目的还是那几棵高大的柚子树，树上的柚子像一个个沉甸甸的大秤砣。最漂亮的要数长在葡萄架上的葡萄了，一大串一大串地挂在枝头，那一颗颗紧紧挨着的葡萄如紫水晶，在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是美极了。

秋天的果园，那么美丽，那么香甜。我爱这美丽的果园，更爱这迷人的秋天。

秋天的果园作文6

秋天是个果实成熟的好季节。

果园里，大苹果们都成熟了。苹果就像一个个害羞的小姑娘红着脸儿似的。苹果的品种可多了，有红王、国米、元帅、香蕉、金星等十几种。它们有深红色的、金黄的、翠绿的，还有半黄半绿的。远远望去，就像片片树林挂满了珍珠和玛瑙，真惹人喜爱。

石榴也成熟了。一个个石榴都挂满了树，把树伯伯的腰都给压变形了。石榴娃娃们多得都把房屋给挤破了，有的娃娃不知听了什么搞笑的笑话，笑得裂开了肚皮；有的在跟别的石榴娃娃玩捉迷藏，躲进了茂密的树叶当中；有的扒开树叶，打量着外面奇妙的世界。一阵风吹过，它们摇摇晃晃的，似乎在悠闲地荡着秋千。

葡萄成熟了。它们嚷着冷了，要披紫袍，远远看去，就像一大串一大串紫色的珍珠。柿子也成熟了，看着就像一个个小灯笼。

秋天的果园作文7

有人喜欢春天的花园，有人喜欢夏天的泳池，有人喜欢冬天的森林，而我喜欢秋天的果园。

秋天，一走进果园就有果实的芬芳迎面扑来，让人心旷神怡。果园里有苹果树、梨树、柿子树……树上结满了果实，瞧，红彤彤的苹果挤在一起说着悄悄话，金黄的梨子大声地对我们说：“快来摘我们吧，我们都快熟透了！”橙黄的柿子挂在枝头正在比美……我看得眼花缭乱，都不知道自己应该先摘哪棵树上的果实了。

这时候，我听到妈妈在对我说：“宝贝儿，你可以边吃边摘呀，你不是最喜欢吃水果吗？”我立刻想到了我最爱吃的一种水果，它就是梨子。我飞快地拿着篮子，爬上了梨树。梨树上的梨子非常调皮，老是从我的手里挣脱出来。终于，我摘到了许多梨子，肚子也吃得饱饱的，我开心极了！

到了下午，我们满载而归，今天的收获真大呀！我喜欢秋天的果园，它让我体验到了丰收的喜悦，还让我大饱口福！

秋天的果园作文8

秋天，秋高气爽，我兴高采烈地去果园里摘果子。

果园里无花果，像小拳头一样挂在枝头；红枣们，你不让我，我不让你把树枝压弯了腰；柿子红红火火的，像小灯笼；葡萄紫盈盈的，像一串串水晶……小鸟在果树上叽叽地唱着，仿佛在说：“这里的果子真甜，这里的果子真好吃！”果子们有的是三五成群的，有的是独挂枝头，有的悄悄地躲在树叶后面玩着捉迷藏……看着看着，我仿佛也变成了其中的果子，和它们一起玩耍，多么欢乐！

我迫不及待地摘起果子来。果子们你挤我碰，好像在说：“我是最甜的，我是最大的！”我看看这个，觉得很大，看看那个觉得很红，一时不知道要摘哪个，我站在树下，拨开树叶，发现一个漂亮的果子，我咬了一口果子，啊，真甜呀！里面有秋天丰收的味道！真让我喜欢，我像走进了童话世界似的！

啊！我真喜欢秋天的果园！

秋天的果园作文9

漂亮的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那漂亮的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一副迷人的秋景映入人们的眼帘。

果园里瓜果飘香，果树上硕果累累。梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子上还长着许多小雀斑呢！苹果树上挂满了一个个红彤彤的苹果，有的大方地让果农把它摘走；有的露出半边脸，好像在打探外边的情况；有的把自己全藏在树叶里，非常害羞。看！这儿还有葡萄！这些葡萄让我想起了我外公院子里那紫莹莹的葡萄，那葡萄是我外公费了好一番心血才种出来的！呀，石榴树上的石榴，绽开了笑脸，露出那红红的.牙齿，好像很开心的样子！

秋天是果实累累的季节，我喜欢秋天的果园！

秋天的果园作文10

秋天到了，萧瑟的秋风卷走了枯黄的树叶。这时候果园里的苹果丰收了，让我们一起去看一下吧。

一走进果园，就能看到一片丰收的景象。苹果红红的，如果你咬一口的话，保证你会赞口不绝。梨黄黄的，大大的，像一个刚出生的小娃娃的头。不仅好看还好吃，咬一口，汁水就会立刻流下来了，比吃了蜜还要甜。葡萄洗过以后，放在太阳下，闪闪发光，像珍珠一样，吃起来酸酸甜甜的。甘蔗紫紫的，长长的，有两米多长，吃的时候要把皮剥下来，咬了嚼一嚼，吸的就是甘蔗的甜汁。枣又大又圆，有的红，有的青，红如玛瑙，青如碧玉，吃起来，有的甜，有的酸。西瓜的皮上有墨绿的花纹，打开瓤是红红的，吃起来非常得清凉。

这就是秋天的果园，有许多好吃的水果，我非常喜欢秋天的果园。

秋天的果园作文11

有人喜欢春天的花园，有人喜欢夏天的森林，有人喜欢冬天的山峦，而我却喜欢秋天的果园。

瞧，果园里的水果可真多啊！有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，一半青一半红的冬枣……我觉得秋天的果园就像一幅五彩缤纷的画，有红的，黄的，紫的……真令人眼花缭乱，有哪个画家才能画出这丰收的画呢？苹果们头挨着头说着悄悄话，葡萄挤在一起比美，柿子们也在一起比谁是最红的。

这时候妈妈催促我去摘水果，我连声叫好。于是我们分头行动，妈妈摘柿子，爸爸摘苹果，我摘葡萄。瞧，葡萄园里的葡萄好像美丽的小眼睛一样在对我们眨眼，每一串葡萄都让我怦然心动，我沉浸在美丽的葡萄园中，仿佛行走在水晶的王国里。

忽然妈妈的叫声把我叫醒了，于是我赶快去摘葡萄。我把一颗又大又紫的葡萄放在嘴里，那味道美极了！那甘甜的葡萄汁就好像一条小溪在我嘴里流淌，哇，多么美妙啊！真让人喜爱啊！

秋天的果园可真美啊！

秋天的果园作文12

秋天的果园，只要你走进果园就可以闻到阵阵飘香，现在咱们就进去看看吧。

走进大门，就看到门的两旁种了两棵葡萄树，葡萄树上结着晶莹透亮的葡萄。进了大门我们首先看到的是石榴树，石榴树上结的小石榴门，看到我们不由得咧开了小嘴，露出了红红的皮肤了。

走进了石榴树林。我们又到了梨树林，梨树林果实成熟了我们真想上树去摘一个尝一尝啊。走过了梨树林。我们又来到了桃树林，看到满树的桃子，我们忍不住都流口水了。桃子还引来了许多的小猴子呢！

后来，我们又观光了苹果树林，参加了那里举办的“苹果大胃王”的比赛，我们可是的得了亚军的哦！

我们很棒吧。

我们回来的时候看到了许许多多的花，有菊花、玫瑰花、月季花等，热情奔放开的一串红。

最后我们打车回家了。

秋天的果园作文13

秋天来了，一个充满丰收和喜悦的季节，一个美丽如画的季节，而我最喜欢的是秋天的果园。

看那，远处一盏盏的红灯，把那边的田野都照亮了，也映红了农民伯伯的脸，像一朵朵笑开的花儿。别以为那真是红灯啊，它们可是一树树成熟的红苹果。旁边还有一树一树黄澄澄的梨子和橘红橘红的柿子，沉甸甸的挂满枝头。我好担心啊，都快把树枝压断了。看看，都觉得很香甜，口水都快流出来了。近处的葡萄也穿上了紫衣，像一串串紫水晶从绿叶里钻出来，争着让人们品尝呢！

走进果园，空气里到处弥漫着香甜的味道，不信，你闻闻看。跟着香味，我来到葡萄架前，摘了一颗葡萄放进嘴里，啊，真甜！

我喜欢秋天，秋天的果园真是太美了！

秋天的果园作文14

秋天的果园是最迷人的，不信，跟我来瞧瞧吧！

一迈入果园的大门，只闻见一阵阵的清新扑鼻而来，桔子灯笼似的挂在树上，一闪一闪的。最诱人喜爱的要数葡萄，它小小的，披着一件紫旗袍，如同一颗晶莹透亮的紫宝石，又好比一颗又大又亮的眼睛。简直可以称得上是人见人爱，花见花开。

“加油！加油！”的声音传入我的耳朵之中。咦，这是怎么回事？走近一看，原来西瓜与柚子正在进行力气比赛，两人面红耳赤，不分上下。看上去，他们俩怒发冲冠，好像要争个你死我活。真是太激烈了，结果难以预料！最后，他们俩因为太用力而导致身体爆炸而死，果汁四溅，尝一尝，真是一级棒，特别美味！怎么样？是不是感到“口水直流三千尺，疑是银河落九天。”！

这就是秋天的果园，它是秋天里永远的点缀。我爱你，秋天的果园！你呢？whats·bout·you？

秋天的果园作文15

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，读到这首诗，让我想起了这秋天的果园。

走进果园，那亮晶晶的，像一颗颗珍珠的大葡萄闪闪发光。红红的苹果像一个个小姑娘红着脸蛋，在向我们微笑呢！树上的橘子你挤我碰，争着要人们去摘。小草莓躲在叶片下面，不敢出来，像是做错了事一样。

小麻雀飞上树梢叽叽喳喳的叫了起来，像是在为秋天的到来唱一首美妙的赞歌。毛毛虫也慢慢的爬上树梢，欣赏着美丽的秋景。

虽然秋天没有百花香气，没有夏天那样绿树成荫，没有冬天那样美丽的雪景，但是秋天富有瓜果飘香的景色，富有农民丰收时快乐的心情。

篇8：秋天果园是多彩的

我国传统的农耕文明是“精耕细作”, “耕耘”二字已有4000多年历史, 耕是翻土、耘是拔草, 道理简单, 过于强调人定胜天。但现代果园土壤管理的理念恰恰相反:果园不是大田作物, 不能够保证多年稳定的有机肥施入, 尤其是大面积果园, 如陕西洛川县50万亩苹果种植面积, 要求对果园内土壤尽量少的扰动, 保持土壤结构, 促进果树发育, 使土壤越种越肥沃, 同时保护果园土壤生物多样性, 维持生态平衡, 减少病虫害大规模发生。

我国20世纪80年代初引进生草制度, 并率先在福建、广东、山东等地果园中应用, 但由于一些问题, 一直未得到很好的推广应用, 导致目前中国实施清耕的果园面积仍占总面积的80%以上。一是果农对生草制度的真正生理生态意义不清楚, 对树体、环境的长远影响不了解, 这需要农业推广人员和新闻媒体加大宣传推广;二是存在知识误区, 担心生草与果树争肥、争水, 其实争肥水的现象是存在的, 但通过相应技术也是可以回避、协调的;三是对于一些商业草种, 果农不愿多加投入;四是嫌人工种草麻烦;五是由多年频繁耕锄的清耕制改为草棵满地的生草制, 果农表现出不适应;六是在草种选择与生草管理上缺乏相应的规范化技术, 如恶性杂草的控制技术、刈割频次和留茬高度问题、与草坪管理技术混淆等;七是有的果农急功近利, 嫌效益显现较慢, 主观忽视该问题。

对于果园生草的技术问题, 吕教授的团队分别于2004年、2006年、2010年和2012年, 围绕草种评价与筛选、草种播种时期与苗期管理、刈割技术、生草对果园生态环境的影响、苹果植株对生草制度的生理响应机制及生草效果评价5大方面进行苹果园生草长期定位试验研究。研究成果已在中文核心期刊《沈阳农业大学学报》2012年2期公开发表。

他们研究发现, 我国除西北等干旱地区外大部分果园适宜生草栽培, 特别在雨水充足的地区。生草的形式有全园生草 (树盘除外) 和行间生草。全园生草一般应用在肥水供应较充足的成龄树果园;行间生草应用在肥水供应条件差或幼龄果园, 以避免草果争肥争水。生草方式主要有自然生草和人工生草。自然生草时要彻底清除果园田间恶性杂草, 在树盘外自然蓄留稗、马唐、霍香蓟、蒲公英、狗尾草、结缕草、猫尾草、草木樨、紫花苜蓿等良性杂草;人工生草应选易种植、适应性强、鲜草量大、矮秆、浅根性、有利于害虫天敌滋生繁殖的草种, 如黑麦草、红三叶、白三叶、紫云英、酢浆草等, 可种植单一草种, 也可两种或多种混种。生草后及时刈割可控制草的高度, 同时促进草分蘖和分枝, 多次刈割可调节草种演替, 促进以禾本科草为主要建群种的草被发育。刈割时间掌握在拟选留草种如马唐、稗等抽生花序之前, 拟淘汰草种如藜、苋菜等产生种子之前, 具体时间、次数由草的高度及生长量来定。刈割留茬高度应根据草的最低更新高度确定, 一般禾本科草要保住生长点 (心叶以下) , 而豆科草要保住茎的1～2节。以环渤海地区苹果园为例, 夏季雨量充沛, 高温潮湿, 草生长旺盛, 一般需刈割4～6次, 刈割留茬高度15～20厘米, 刈割下来的草覆在行内垄上, 秋播当年不进行刈割, 自然生长越冬后进入常规刈割管理。而辽西北果园草生长量少, 刈割次数少, 甚至不刈割。试验数据显示, 生草可使果园温湿环境相对稳定, 有利于减轻枝干和果实的日烧, 特别是在套袋栽培体系中, 对于改善果实外观品质具有重要作用;为果树根系生长提供稳定环境和持续养分, 缩小了0～20厘米土层根系的分布范围, 0～40厘米土层根系生物量为清耕的62.4%, “细根生物量/粗根生物量”增加了10.1%;显著提高光合色素含量, 特别是叶绿素B含量, 利于叶片光合作用, 提高幼苗利用光照能力, 鸭茅、无芒雀麦和红三叶处理苹果叶片的光合速率均高于清耕, 且差异显著;明显减少树体营养生长, 但短枝比例明显高于清耕, 利于生殖生长, 生草第三年, 中、短枝比例平均增加33.4%, 第六年平均增加34.9%;随种草时间延长, 苹果果实品质改善更为明显, 生草第六年单果重增加10.2%, 硬度增加9.2%, 可溶性固形物含量增加35.5%。

吕教授和他的团队不仅完成了寒富苹果在全国的栽植区划, 建立了针对冷凉地区自然资源的现代栽培技术体系, 还制定了包括《寒富苹果苗木繁育技术规程》《寒富苹果质量等级标准》等4项辽宁省地方标准, 在辽宁省建立紧密联系示范园90余处, 面积合计7.1万余亩;技术辐射90余万亩。培养生产一线苹果生产技术员300余人, 培训果农3万余人次。

篇9：大班艺术活动：多彩的秋天

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，应该给幼儿创造条件和机会在大自然中萌发幼儿对美的感受和体验，引导幼儿用心灵去感受美、发现美，用自己的方式去表现美，创造美。”

在组织孩子秋游的机会里，我带领幼儿观察了树叶的变化，还共同采集了大量的色彩、形状、大小不同的树叶。为了让幼儿将自己对多彩秋天的感受表现出来，我设计了这节艺术活动。

活动目标：

1.感受秋天的色彩美，热爱大自然。

2.掌握用树叶印画的绘画技能，并能合理构图展现作品的美。

3.体验合作进行美术活动的乐趣。

活动准备：

秋游视频及PPT图片；孩子已有户外寻找、观察秋天的经验积累；采集若干色彩、大小、形状不同的树叶；若干排刷、绘画颜料、画纸、抹布等。

活动过程：

1.通过课件，引导幼儿回忆已有经验。

（1）观看秋游活动视频，再现寻找秋天、观察秋天的情景，调动幼儿回忆已有经验。

（2）通过欣赏秋天多彩的景色图片，引导幼儿感受秋天的多彩和美丽。

老师：你看了上面的图片有什么感受？树叶美吗？美在哪里？

（评析：教师创造条件和机会，引导幼儿在大自然中萌发对秋天美的感受和体验。）

2.通过观察PPT图片，引导幼儿用树叶印画的方法进行创作活动。

（1）引导幼儿观察画面。

①秋天的树叶有哪些颜色？（引导幼儿观察树叶的色彩）

②树叶的大小一样吗？（引导幼儿观察树叶的形状大小）

③这边的树叶和那边的有什么不同？（引导幼儿观察树叶的疏密程度）

（2）教师示范树叶印画的画法。

①通过示范，引导幼儿掌握树叶印画的技巧。

师：先用画笔在树叶上涂满颜料，要把树叶涂满涂均匀，然后从叶柄到叶尖轻轻地印在树干上，接着用手指把树叶压平，最后慢慢揭开树叶，一片漂亮的叶子就印成啦。

②再次示范，引导幼儿掌握渐变色树叶的印画技巧。

师：先用画笔蘸一种颜色的颜料涂满树叶，叶柄也要涂上哦。然后换只画笔再去蘸另一种颜色的颜料涂在叶尖部分，接着把树叶印在树干上。瞧，咱们印出两种渐变颜色的树叶啦。

（评析：在欣赏图片时，教师还应适时引导幼儿注意疏密遮挡的关系，潜移默化地引导幼儿掌握了构图的知识。）

3.幼儿作画，教师适时引导。

（1）交代作画要求及注意事项，将幼儿分组。

（2）鼓励幼儿大胆运用材料进行创作。

（3）引导幼儿与同伴合作作画。

（评析：幼儿作画前教师简洁明了地交代了作画要求及注意事项，并在作画过程中，及时帮助能力弱的幼儿掌握印画的方法。）

4.交流欣赏作品，体验合作创作的快乐。

（1）小组展示作品。

（2）幼儿讲述作品，分享、交流并体验合作创作的成功感。

（3）拓展经验：秋天的树叶是多彩的，秋天的果实也很丰富，以后的活动中小朋友们可以尝试用不同的材料印出更多的东西来。

（评析：教师有针对性地引导幼儿从色彩、构图和合作创作等方面分享交流，丰富幼儿认识，提升经验，感受协作的乐趣。）

活动反思：

篇10：秋天的果园

再往前走，到了一个挂满葡萄的架子，这些葡萄像一串串紫珍珠，水晶的，漂亮极了！我禁不起诱惑，便摘了一粒紫衣服把肉裹在里面，我脱下它的一层紫外衣，里面是绿绿的，晶莹剔透可以清楚的看到小秧。由于吃了太多苹果，没有胃口吃那么多葡萄了。只能傻傻的望着它们。忽然，我想到了一首儿歌，《蜗牛与黄鹂鸟》我立刻找了个长凳子，在葡萄杆上东望望，西瞧瞧，谁也不知道我在干什么，其实我是在看蜗牛爬上了没有。

下一站去看梨喽！我非常爱吃梨，所以很期待。哇哦！黄橙橙的，像黄葫芦一样。我那天穿的衣服大，便往口袋里揣。为了追爸爸，只能跑，梨兄弟们一个个都离开了我的口袋。我一边摘，梨兄弟一边掉，太不够哥们儿了。最后还好剩了6个。

为了看最后一站的桃，我们加快速度，终于到了！桃子长得粉粉的，是毛桃子，相识长满胡须的怪人，不过长得胖乎乎的，肉多松软，颇受我的喜爱。时间不早了我还需要装桃子，爸爸用筐，我又找我的口袋哥帮忙了。