职称竞聘实施方案

职称竞聘实施方案（精选8篇）

篇1：职称竞聘实施方案

富顺县狮市初级中学校

2012年职称评聘方案（第2稿）

根据人事局、教育局人事工作会议精神，为进一步调动教职工热爱工作、乐于奉献、为学校教育教

学多做贡献的积极性，真正体现聘任工作的公开、公平、公正原则，结合我校近年实际，特在富顺县狮

市初级中学校2009年岗位设置竞聘方案的基础上，修改制定2012方案如下：

一、成立富顺县狮市初级中学校岗位设置竞聘工作领导小组，现将领导小组成员名单上报如下：

组长：黄雁翔（书记、校长）

副组长：夏光涛（副校长）张正华（副书记、工会主席）

成员：赖红菊、伍金玉、黄述英、刘伟、刘兵、雷从义

领导组下设办公室,办公室主任由赖红菊同志担任，全面负责评聘的各项工作。

二、实施原则：

坚持评聘分开；坚持公开、公平、公正原则；坚持注重实际，竞争择优，同时群众认可；坚持在岗

位设置结构比例内聘任；坚持“三个有利于”（有利于调动教职工积极性；有利于提高教育教学质量；有

利于发挥岗位设置的杠杆作用）

三、基本聘任条件：

1、在现任职资格等级上聘任职满2年，岗位聘任只能逐级晋升。

2、在相应档次级别中，如岗位比例未饱和，可全员聘任，如已饱和，按下列考核条件聘任，未聘任

人员放在该档次最低级。

3、职称评聘按照以下三项计分，每一年1分。若总分相同时，按照退休年龄倒计时（先退休者优先）评聘。（1）参加工作时间1分/年；（教师以教龄登记卡为准，工人以参加工作年限为准）（2）相应职称

聘任时间1分/年；（以工资进入时间为准）（3）取得相应任职资格时间1分/年；（以职称文件原件为准）

四、一票否决制：A、被教育局及以上通报批评的。B、考核不合格的。

五、统计

由行政办公室组织人员进行公开统计、并向学校公布最终统计结果。

六、本试行方案解释权归学校行政办公室。

注：凡是在其过程中，出现徇私舞弊或提供假证据或篡改历史依据证据确凿的，学校将视其情节轻

重，给予相应的纪律处分，情节严重的，3年内不参加职称评聘。学校按照教育局下达的指标和审批的方案组织人员竞聘，竞聘结果在学校予以一周时间的公示，如有不实现象或不公平现象产生，请实事求

是的向学校及以上主管部门逐级反映，凡是违反相关纪律，造成竞聘工作不能如期顺利完成，将对违规

教职工予以相应的纪律处分，情节严重的，3年内不参加职称评聘。

富顺狮市初级中学校

二0一二年五月

您的建议和意见是：

（请于16周一上午12点前一教点交赖红菊处，二教点交刘兵老师处。）

篇2：职称竞聘实施方案

评聘推荐工作方案

一、指导思想

为促进我校教师专业化发展，进一步优化师资队伍，调动教师的积极性，坚持师德与业务并重，以公开考核、注重师德、注重能力、注重实绩、注重贡献、择优聘任为原则，根据《长白山保护开发区2015年中小学教师专业技术职务评聘工作实施方案》、《吉林省中小学教师系列专业技术职务（职称）评审办法》、《吉林省中小学教师水平评价基本标准条件》精神，制定我校教师职称竟聘工作方案。

二、推荐范围

学校在编在职取得相应专业技术职称的从事教育教学工作的且符合申报一级、副高级职称条件的人员。

三、学校竞聘工作委员会 主任：郭延霞

委员： 马金华 法永生 张金生 鞠清荣 刘国华 宿振堂 王维平 田举峰 武桂生 丁启轩

四、申报标准条件

参照《吉林省中小学教师水平评价基本标准条件》

五、推荐人选数额

学校根据教育局配置的数额安排，推荐高级教师（副高）人；一级教师人。

六、评议工作程序和方式

1、（11月16日）全校动员，组建学校竞聘推荐委员会。通过全校教职工大会投票选举，按得票多少（兼顾东西校区）产生由郭艳霞校长为主任及十位委员组成的竞聘委员会。

2、（11月17-19日）竞聘委员会按照上级文件精神和相关要求，制定竞聘工作方案和量化赋分细则讨论稿

3、（11月20日至23日）学校将制定的方案和细则提交教职工大会讨论并逐条通过。通过后，学校将制定的方案和细则上报教育局，待教育局审核批准后组织实施。

4、（11月24日至25日）学校将教育局下达的教师职称岗位竞聘数额及聘任条件在显著位置张贴公示。

5、（11月26至27日）凡符合《吉林省中小学教师水平评价基本标准条件》和申报资格条件的教师，采取个人自愿提出书面申请，按要求填报相关申报评审材料，学校将评审材料在学校教师群进行为期两天的公示。

6、（11月30日至12月1日）资格审核晒证。学校竞聘委员会对竞聘人员按照《吉林省中小学教师水平评价标准条件》逐条进行资格审查，确定符合条件的竞聘人选范围，并将审查结果予以公示；所有参评教师将本人所得的各类荣誉和各类证书以及毕业证、资格证进行摄像，在学校教师群中进行公示，接受监督，无异议后竞聘委员会方可认证。

7、（12月2日至3日）考核、竞聘实施。由学校竞聘工作委员会对每位参评教师按照《赋分细则》综合考核，对参评教师按副高级、一级分别进行排序。

8、（12月4日至8日）公示。将教师的排序情况进行公示3个工作日，无异议后申报高级职称的前6名、一级职称的前4名的教师即为推荐人选。

10、（12月9日至11日）填表呈报审核。

七、量化赋分办法

（一）基本条件（25分）

（二）教书育人（25分）

（三）教学业务（25分）

（四）教研能力（15分）

（五）示范引领（10分）附：量化赋分细则。

八、具体要求和相关政策

1、申报人员必须具备相应的教师资格。

2、以《吉林省中小学教师水平评价标准条件》中的规定为准绳，坚持育人为本、德育为先，注重师德修养，注重教育教学一线实践经历。

3、池南学校特设1名高级教师岗位。按教育局文件要求报名考核认定。报名时间为11月26-27日。

4、参评教师的业绩成果有效期按照上一年度12月31日计算（以实物为准），专业工作年限、毕业年限、任现职时间有效期均按照申报年的8月31日计算。

5、班主任在同等条件下优先考虑。支教3年以上经考核突出者同等条件下优先考虑

6、所有符合条件的参评教师要保证所提供的各类荣誉和各类证书的真实性。

7、参评教师对评委会给予的评定结果如果存在异议，可提交书面申请进行复议，如果仍存在异议可由评聘委员会向上级部门反映。

8、对弄虚作假的教师一经查实，取消其参评资格，五年内不得参加各类专业技术资格评审、各级优秀人才的推荐和评选，年度考核两年内不得评为优秀。

本方案在教育局配备高级或一级的数额分别在3名（含3名）以上时，要确保东、西校区高级、一级教师至少有一人入选。

本方案满分100分。方案最终解释权为学校竟聘工作委员会。

长白山第二高级中学职称评聘工作委员会

篇3：职称竞聘实施方案

日前, 安徽省中小学教师职称制度改革试点实施方案出炉。据了解, 此次改革的重点将围绕拓展教师职业发展通道, 创新评价办法, 形成覆盖各类中小学教师的评价机制, 并建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。据了解, 安徽省的亳州市、淮南市和马鞍山市将作为首批试点市, 具体实施范围包括普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校及市、县 (市、区) 教研室、电教馆和校外教育机构, 民办中小学和幼儿园教师也将参照同样标准参加职称评审。

通过改革, 安徽省将修订完善中小学教师水平评价标准, 新标准也将更加注重教育教学工作业绩和教育一线实践经历, 向农村学校和基层一线教师倾斜, 改变过去职称评价过分强调论文和学历的倾向。同时, 进一步创新教师评价机制, 突出以同行专家评审为基础的水平和能力评价, 探索说课讲课、面试答辩、业务测试、量化赋分、专家评议等多种评价方式, 以达到对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。

篇4：职称竞聘实施方案

在医院管理中，人力资源管理不仅具有先导性，而且具有战略性，对医院总体发展战略和目标的实现具有举足轻重的作用。人是生产力诸要素中最活跃的因素，如何调动职工工作积极性和创造性，首要是加强对关系职工切身利益事务的管理，以此促进其不断提升工作能力、业务水平，从而推动医院健康可持续发展。

对影响职工薪资待遇的职称晋升工作，以往采用的是“有则晋、晋则管终身”，且未固定办理时限，凡是医院职工，只要取得职称资格证及相关公需科目合格证，经院办公会议讨论通过后即可办理职称晋升手续，并由财务科兑现工资待遇。但随着医院的发展，该种晋升方式因未完全做到统筹安排、规范管理，未体现激励机制，已不再适宜，加之县人社局核定的各岗位各类别编制人数日益紧张，为开辟临床一线特殊人才职称评聘“绿色通道”，提升广大职工争当技术能手、专业骨干积极性，政工人事科结合《二级综合性医院评审标准（2012年版）实施细则》及《金堂县人力资源和社会保障局关于转发<成都市事业单位工作人员竞聘上岗暂行办法>的通知》（金人社发〔2013〕87号）的要求，制定了《金堂县第二人民医院关于职工竞聘上岗实施方案》，具体做法如下：

一制定方案

坚持以编定岗、按需设岗、按岗聘用、按岗取酬的原则，制定了《金堂县第二人民医院关于职工竞聘上岗实施方案》，并先后两次下发试行稿到各科室广泛征求意见，采纳职工意见建议2条，院办公会议予以充分讨论并修改，然后提交职代会审议，最后报县卫生局审批。此方案经全院职工广泛参与、领导深入研究确定，充分确保了其公开性、公平性与公正性。

二标准控制

针对评分标准，院领导亲自把关，并组织竞聘上岗考评委员会成员集体培训，全面掌握评分内容，统一评分指标，对有争议的项目集体研究确定。

三竞聘程序

（一）资格审查

1.竞聘者近三年各项工作未出现重大失误（以医院技术委员会或其它院级会议讨论认定为准）；

2.近三年年度考核、医德考评均被确定为合格及以上等次；

3.由政工人事科负责对竞聘者资质进行审查（包括职称证、公需科目合格证原件）。

符合以上条件者方能参与竞聘。

（二）竞聘方式

由政工人事科负责查询和核实竞聘者学历、工龄、荣誉、论文、科技成果、已评未聘情况，对以上硬性条款评分后报竞聘上岗考评委员会审查。然后竞聘上岗考评委员会成员分别对竞聘者政治态度、组织纪律、职业道德、工作作风、带教能力、业务能力、过错减分等内容进行打分，9人分数汇总后取平均分，平均分加上硬性得分即为竞聘者最终分数。在限定名额内，得分高者择优聘用。通过公开竞聘，今年共竞聘上岗业务能手21人，分别为副高级职称6人、中级职称8人和初级师职称7人。

（三）聘期考核

竞聘上岗者并非终身聘用，而是实行3年一聘，聘期满人员根据自己在现岗位的工作实绩和预期目标进行纪实和自我评分，并填写考核表（考核内容包括政治品德、工作态度、工作实绩、业务能力、学识水平等方面），再交所在科室进行考核和评分，最后经主管部门、竞聘上岗考评委员会考核，合格或优秀者方能续聘，否则低聘或待聘，突破性的打破了“一岗终身”的聘任制度。

四工作实效

（一）规范岗位管理

通过开展职称晋升公开竞聘工作，建立健全了医院岗位聘用管理机制，规范了院内职工岗位职务聘任制度，有效地发挥了政策的激励导向作用，引导全院职工认真履行职责，全力推动医院各项工作。

（二）合理配置人力资源

通过实施岗位竞聘，上岗者自主学习、不断进步的积极性得以大大提升，均能在现岗位独当一面，圆满完成工作任务。而工作能力稍逊者只能在下一级岗位中任职或者待聘，加强了人力资源的科学化、规范化配置及管理。

（三）以岗促优，落到实处

篇5：达依乡教师中高级职称竞聘方案

根据赫教[2011]63号《赫章县教育局、赫章县人事局关于赫章县教育系统教师中高级职称评聘管理暂行办法的通知》文件精神，为了全面调动我乡教师工作积极性，结合我乡实际，特制定本方案：

一、成立达依乡教师中高级职称竞聘工作领导小组和考核小组

（一）达依乡教师中高级职称竞聘工作领导小组

组长：徐松

副组长：任文、陶光永

成员：韩仕尧、李本春、徐仁俊、刘福渊、叶家强、何廷远、管

许秀、成忠智、沈珩、陈旺、许寒、谭皓。

（二）小学、幼儿园教师中高级职称竞聘考核小组

组长：徐松

副组长：任文、陶光永

成员：韩仕尧、李本春、徐仁俊、刘福渊、叶家强、何廷远。

（三）初级中学教师中高级职称竞聘考核小组

组长：徐松

副组长：任文、陶光永

成员：叶家强、管涛、许秀、成忠智、沈珩、陈旺、许

谭皓。

二、小学、幼儿园教师中高级职称竞聘细则

（一）小学、幼儿园教师中高级职称竞聘考核依据

1、《达依乡片(校)教育工作目标任务完成情况量化考核》。

2、《达依乡小学教导主任工作评价方案》。

3、《达依乡总务工作评价方案》。

4、《达依乡小学教师责任目标完成情况量化考核》。

5、《达依乡教育管理中心工作人员考核细则》。

6、《达依乡幼儿园教师考核细则》。

涛、寒、1（二）小学、幼儿园教师中高级职称续聘

按照小学、幼儿园教师考核依据，在三年聘期内考核分为80分以上人员，在有指标的情况下继续聘任。在指标不足的情况下，续聘人员按新聘人员考核细则进行考核，择优续聘。

（三）小学、幼儿园教师中高级职称新聘人员竞聘考核细则

1、基本条件：已经评为中级职称的所有教师。

2、得分条款：

(1)学历及普通话提升

学历每提升一个层次得1分，普通话每提高一个层次得0.5分。

(2)本乡工作年限

1992年以来，在本乡工作1年得0.05分，已聘人员在本乡工作1年得0.5分。

(3)量化考核

已取得中高级职称资格教师近三年目标量化考核名次排列，倒数第一名得0.05分，以0.05递加，依次类推。无量化考核的学校班子成员、“9+3”工作人员，由测评决定，学校班子成员由教管中心和“9+3”办综合测评，测评分以60分为基数每高一分得0.1分。

(4)表彰类

乡政府、团县委、关工委表彰得0.05分，教育局表彰得0.5分，县政府表彰得1分、地区级表彰得1.5分、省级表彰得2分、国家级表彰得3分。表彰情况以职评组鉴定为准。

(5)年度考核

参加评职教师，年度考核均为合格以上，每多1个优秀得0.05分。

(6)辅导学生

近三年获乡级一等奖，得0.1分；获县级以上一、二、三等奖，分别得0.3分、0.2分、0.1分，县级以上，依次翻倍。同一期竞赛多人次获奖的，以最高奖项1人次计算，获奖情况以职评组鉴定为准。

(7)优质课评比

获乡级以上一、二、三等奖，分别得0.5分、0.3分、0.1分；县级以上，依次翻倍。

(8)教研论文

在乡级教育部门以上刊物发表，乡级每篇得0.2分、县级每篇得0.4分、地级得0.6分、省级得0.8分、国家级得1分。刊物以职评组鉴定为准。

(9)思想进步，积极向党组织看齐得2分。

（四）小学、幼儿园教师中高级职称竞聘加分条件

1、在龙塘小学每工作一年加0.01分，在坪子小学、倮歪小学、沟头小学每工作一年加0.05分，在元地小学、沙坝小学、元庄小学、走马教学班每工作一年加0.1分。

2、担任学校领导，取得中高级职称以来，工作目标考核在中等以上者，每任职一年加0.1分。

3、“9+3”工作人员、远教工作人员经考核，工作成绩突出者，每任一年加0.05分。

4、中心校、达依二小、茶园小学积极报名支边的中级职称资格教师每支边一年加1分。

5、担任中心校校长、副校长、村校校长、中心校教务主任、“9+3”办负责人、总务主任、办公室主任，每年得1分，中心校本部和村校中层干部每年得0.5分，教研组长和大队辅导员每年得0.3分，担任班主任一年得0.2分。

（五）以上细则除本乡工作年限以1992年以来计算外，其余条款以近三年计算。

三、初级中学教师中高级职称竞聘细则

（一）中高级职称续聘

依据《赫章县达依乡初级中学教师业务量化考核方案》和《达依中学教师教育教学工作量化评估细则》进行考核，在三年聘期内考核分为80分以上人员，在有指标的情况下继续聘任。在指标不足的情况下，续聘人员按新聘人员考核细则进行考核，择优续聘。

（二）聘任的基本原则

1、坚持德、能、勤、绩、综合考评和师德一票否决的原则。

2、坚持公正、公平、公开的原则。

3、坚持定量、定性相结合、定量为主的原则。

4、坚持以教育教学业绩为主要依据的原则。

5、坚持连续性与现实性统一的原则。

6、坚持对教职工未来发展起激励作用的原则。

7、坚持以量化考核为主要依据的原则。

（三）聘任人员的基本条件

1、认真贯彻和落实科学发展观，学习“三个代表”重要思想，遵纪守法，服从领导，团结同志，勤奋敬业，积极创新，无违法违纪行为和不良影响；

2、认真履行岗位职责，工作成绩突出；

3、具有相应专业技术资格。

4、年度考核合格等次以上。

5、专业技术人员计算机能力测试达到相关要求。

（四）新聘人员考核办法及计分标准（主要依据2011年11月18日教代会讨论通过《赫章县达依乡初级中学教师业务量化考核方案》和《达依中学教师教育教学工作量化评估细则》执行）

（五）附则：

1、业绩材料截止日期：聘任当年的7月31日止，若县聘任工作提前，以县局通知为准。

2、业绩材料以任现职并且聘前3年为准，计分情况按本方案中各条的说明。

3、有安全、教学事故、乱收费等造成不良影响的不予职称资格评审和聘任。

4、违反党纪国法受处分的，处分期内不予聘任，5、师德师风不合格者，监考、评卷等出现重大失误者，一票否决，两年内不予聘任。

6、要求参加职称评审、聘任的教师必须先申请，没有申请的视为弃权，不予评审、聘任。提出申请后，按本方案的要求提供材料和如实自评，按自评情

况的顺序拟写材料清单并依次叠放准备好的材料。不按要求做好准备的视为放弃。

7、对于加分项目，教师本人必须在规定时间内提供佐证材料，否则视为无效，不予加分。

根据上级下达的指标数，按考核方案计算职称评审、聘任对象的得分，经公示无异议后再上报审批。

达依乡教育管理中心

篇6：护师职称竞聘书

我叫曲晓玲，护理本科学历，2005年10月到本院参加工作至今，一直在脊柱外科从事护理工作，2009年取得护师资格。

此次竞聘护师初级职称，我认为自己有以下几点优势：

第一、能力优势。我接受过正规的护理教育，拥有较为扎实的护理基础知识，参加工作以来，我熟练掌握了脊柱外科护理技巧，一直尽职尽责的履行着外科护士职责，并且在日常工作中，时常负责学生带教工作，较强的工作能力受到领导及学生的高度肯定；

第二、经验优势。到本院以后，我一直在脊柱外科从事护理工作，在工作中，我注重学习、不断积累，至今已拥有六年的脊柱外科护理经历。丰富的脊柱外科护理经验为我本次竞聘打下了坚实的基础；

第三、性格优势。我思维敏锐，心理素质良好，工作认真负责，善于与人沟通，凡是我经手的工作，都会尽心竭力地去做，力求完美。同时，我个人也十分渴望能够尽自己的力量，在工作中承担更多的责任，为病人做一些实事。

如果能竞聘成功，我将在科护士长的领导下和在主管护师的业务指导下，兢兢业业地做好临床护理等业务技术工作。下面，我就如何做好脊柱外科护理工作谈谈我的想法：

第一、认真了解国内外护理发展动态，以强烈的事业心和责任感投入到脊柱外科护理工作中，根据本院本科室的实际情况，努力提高护理质量，不断完善脊柱外科的护理工作；

第二、贯彻执行医院工作安排和科室工作计划，不断提高自身的业务水平和素质。在护士长的指导下，积极参与护理管理、护理教学及护理科研；

第三、工作认真负责，保证护理质量，增长护理经验，以身作则，建立和谐护患关系，在实习生和年轻护士面前起到榜样示范作用。

篇7：职称竞聘述职报告

述职报告的主体要选择几项主要工作，细致地将过程、效果或失误及认识表述出来。以下是小编为大家搜集整理的职称竞聘述职报告，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在述职报告栏目!

职称竞聘述职报告(一)

我，1997年福清师专数学系毕业，2004福建师大数学与应用数学专升本函授毕业。2000年9月通过中学二级，2006年9月通过中学一级，符合申报中学一级教师的条件，以下是我的述职报告。

我，1997年分配到***中学任教，在这块40多亩的热土上，我已经奋斗了

11个春秋!11年，弹指一挥间，生命中最美好的时光，生命里最美丽的韶华，都献给了祖国的教育事业，献给了**!

在教学上，我以“实干巧干，精益求精”作为自己的信条。一个班主任两个教学班六届毕业班，一路走来，尤其是通过新课改的浪潮的砺炼，自己在数学教学中形成了“随意自然”的教学风格，2004年承担了县级公开课，2005年承担了市级观摩课，教学效果受到市、县同仁的肯定。初一养习惯，初二促能力，初三出成果，所任教的2007届中考数学科三率均居全县第一，九年10班更是以上一级达标校37人，创二道之辉煌。

在班级管理上，我以“渗透+自我管理”作为自己的信条。建设性开展“五个一工程”、“值周班长、值日班长”等一系列理念措施，善于利用学生，调动学生的积极性进行自我管理，任职期内担任五个年头的班主任，所带班级班风良好。一个市级“百佳班主任”，两个县级“优秀班主任”，两个校“优秀班主任”肯定了我 的班级管理能力，也为自己羸得好口碑。

在学校工作上，我以“多做事，少说话”作为自己的信条。2002年起担任办公室主任，至今六个年头，从期初的计划、期末的总结，到大大小小的会议记录、工作报告的撰写;从考核、继续教育验印，教师资格证书、学历更改办理，到初级、中级、高级职称评聘，从县素质教育评估、市文明学校到省初中示范校，六年间5个省级9个市级20多个县级荣誉的取得，申报、自评、评估等每份材料的撰写，无数个不眠之夜记录着我的付出。办公室获镇“先进集体”，个人获县“学校管理先进个人”、县“优秀教育信息员”等荣誉的取得，肯定了我的付出。

从教以来，我除了认真搞好教育教学工作，还积极进行教学科研，利用课余时间撰写了许多教育教学论文，论文《现代数学观点下的函数问题》发表在CN刊物《福建中学数学》2004年第2期上，论文《多题同律，触类旁通》获

市二等奖，收入市级汇编。主持2个市级课题研究，其中骨干教师培训课题于2006年2月结题，成果《三结合，优化数学课堂教学》收入市级汇编，我也于2006年3月顺利取得了市级骨干教师培训合格证书。在教学技能方面，我积极参加每次的技能比武，课件比赛获过校二等奖、县三等奖，市优秀奖，说课比赛获过校三等奖，市二等奖。

回首11年来，有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑，在二道不断进步和成长中，我也在进步和成长着，我庆幸置身于一个极利于人成长的工作环境，并得到很多领导和同事的帮助与关爱，当然，还有很多工作，我认为我自己可以做得更好，但我没有把它做到尽善尽美，常叹自己能力不够，时间不足，而且经常有一种紧迫感，觉得很多东西要做，还有一种恐惧感，觉得很多工作自己不会做，没有最好，只有更好，但求更多进步与收获。

述职人：

20xx年xx月xx日

职称竞聘述职报告(二)

尊敬的各位领导、各位专家：

我是xx小学教师xxx。我于1971年7月出生在一个普通的工人家庭，1986年10月(16岁)参加教育工作，大学本科学历，初中教师资格，1999年9月被聘为小学高级教师。

参加工作21年里，我在科任岗位上工作了3年，历任自然、思品、体育教师之职;在班主任岗位上工作了8年，胜任大循环工作任务;在少先队辅导员岗位上工作了4年;在教导主任岗位上工作了2年，副校长岗位上工作了4年。在各级组织的培养教育下，在学校同事的理解、支持和帮助下，我无论在哪个工作岗位上都能够做到正直做人，踏实做事，勤恳工作，认真学习，现简要汇报如下：

一、获得荣誉称号情况

1、先后获得过xx地区模范教师，xx地区优秀辅导员，xx市第十届劳动模

范，xx市优秀辅导员标兵光荣称号，并享受政府津贴。2、2005年5月被中国教育学会评为国家级优秀教师;3、2003年9月被省教育厅评为省级语文骨干教师;4、2006年6月获省级数学优质课一等指导奖两次;2004年1月获省级语文优质课指导二等奖。2005年3月获地级语文优质课指导特等奖，4月获地级自然课指导一等奖。2004年获地级自然课优秀指导奖。5、2004年5月、2006年3月被xx地区教育学院评为先进个人;2005年12月获得xx地区语文教学能手称号 6、2002年被评为xx市优秀德育工作者;7、1991—2001年连续11年被评为教育系统模范工作者;8、2002—2007年连续6年被评为教育系统优秀共产党员;2006年9月被评为模范教育工作者;12月被授予xx市教

篇8：职称竞聘实施方案

2014年, 人力资源和社会保障部将完善人才评价机制, 分类推进职称制度改革, 全面实施中小学教师职称制度改革。

据了解, 我国从2009年启动中小学教师职称制度改革试点, 2011年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称 (职务) 系列。在职称等级上, 设置从正高级职称到员级5个等级, 依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师, 与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应, 并完善与之相配套的评价标准和办法。

人社部专业技术人员管理司负责人指出, 全面实施中小学教师职称制度改革, 是提高中小学教师职业地位, 鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。