导生工作计划（精选9篇）
篇1：导生工作计划
一、认真抓好班级基建工作
1、关注学生中的特殊群体，有针对性地对学生中的特殊情况予以关注和解决。
2、学生干部。对于这一批相对优秀的学生，注意进一步提高他们的思想素质，经常提醒他们摆正位置，处理好学习与工作关系。
3、成绩特别差的学生。多找他们谈话，提醒他们注意并帮助他们找原因，鼓励他们进一步努力。
4、有心理障碍的学生。多做深入调查研究，有针对性地开展教育。
一个人的力量毕竟有限，一个班级的良性发展的一个重要因素就是要有一个强有力的班级管理团队，因此，本学期我将把培养班干部能力作为班级建设的一个重点。在班级管理中更加注重班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性。本学期对班级主要学生干部有如下要求：
班长职责要求：
1、相关通知要求做到及时的上传下达， 配合团支书抓好班级政治学习和学生思想工作。
2、负责指定班级工作计划，并负责督促、实施。
3、主持处理班级日常工作，分析、研究和处理同学中的问题，并定期向导生 汇报工作，对突发事件应主动及时处理。
4、主持召开全班大会，布置、总结工作，定期召开民主交流班会。
5、 协调好各班干之间的工作开展，配合班主任要求完成每月一次的读书交流会。
团支书职责要求：
1、积极组织本支部成员召开团日活动，做好前期活动准备及后期活动总结。
2、主持召开支部大会，做好会议记录，并对班级各种资料的整理、收集及保存。
3、按时督促支部成员完成每季度思想汇报，了解支部成员思想动态。协调好班级同学间的关系，避免团体分化。
学习委员职责要求：
1、负责全班同学的学习，协助班长着重抓好学风建设。
2、做好考勤工作，与任课老师保持经常联系。
3、 组织各种有有益于学习的活动，如学习经验交流会、学习方法介绍等，帮助 同学提高学习效率。
其次，在班干部培养方面，做到以下几方面：
1、 班干部要管理好班级，自身素质要高；在生活和学习中应该处处起到模范带头作用。
2、 在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，除了给他们各种指导之外，更应该能够虚心听取他们的意见，提出中肯的、综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，同时在各项工作中，也要十分注重个别指导，注意因材施教。
3、 创建一个优化的动态班干管理制度，积极鼓励每一位同学以主人翁的态度去参与班级管理。
二、注重学生思想政治教育
入校一学期的大一学生已经对学院相关规章制度有了一个大概的了解，从一个熟悉的环境到另一个陌生的环境的不适感会相对减弱，对学习环境、人际关系等也有了一定的熟悉度。因此，在这基础上适时的督促他们，从思想意识上提高其学习积极性。另外导生同时作为班级入党联系人，及时与本班团支书沟通了解班级同学思想动态也十分重要。组织做好专业思想教育，让学生热爱自己的专业，刻苦学习，尽快形成良好的学风，引导和帮助新生认识和掌握大学阶段学习的规律、特点和方法，培养良好的学习习惯和学风。
三、狠抓班级学风建设
1、 做好弱势学生工作。弱势学生主要对象是对学习不重视倾向，和班 委与其周围同学共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度。
4、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加活动，鼓励学生在学好专业课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。
5、严格遵守本班级内部制定的规定，做到不迟到，不早退、不旷课，遵守课堂纪律。
6、定期召开班会。及时纠正一端时间内学生出现的思想及行为问题。
四、加强学生日常事务管理
1、 认真做好各项工作，服从辅导员安排。 出现疑问及时向辅导员汇报。对于违纪的学生及时与辅导员联系。
2、做好各项工作的归档、收集和管理工作。
3、完善和疏通信息沟通渠道。做好班级的通讯录（包括每个人的电话、宿舍电话、qq号等）以方便随时联系，确保24小时开机。
4、严格抓好早晚自习、宿舍纪律、卫生、上课考勤等工作，建立良好的班风。总之，导生的不仅应该做好各项指定任务，更应尽引导之责，指引新生规划好大学生活。
篇2：导生工作计划
导生是我院新生工作的重要力量。导生的任务是通过自己的工作和言行带动和帮助新生在进入大学后尽快适应大学生活，明确学习目标，端正学习态度，掌握学习方法，养成良好的文明行为习惯。对于新生来说，导生是亦师亦友的存在，所以导生在一言一行上都要做到十分慎重，这对新生新的观念的形成具有极大的影响。
导生职责
1、深入班级，接触每一位同学掌握学生的基本思想、学习、生活情况，及时向辅导员汇报班级情况，并采取相应措施。
2、协助辅导员抓好班级建设。
3、协助辅导员开展学风教育、学习方法教育、组织学习交流活动、学术讲座。
一、做好新生入学教育。
刚入校的大学新生从一个熟悉的环境到另一个陌生的环境，必然会产生许多的不适应，如对学习环境的改变难以适应、对人际关系的困惑、对心理情绪的波动不知所措等等，因此，大学新生入学教育是大学教育中的重要课题之一。新生入学教育可以分为以下几方面：
1.帮助新生完成注册报名工作，收集好新生入学党团关系的转接文件，同时马上建立密切的联系，通过加飞信、QQ等形式与新生保持密切联系，即使解答新生入学的各种疑惑，并带领新生尽快熟悉校园。
2.带军训。在军训时跟教官密切配合，严格要求，训练同学们的吃苦耐劳精神和鼓足大家的勇气。同时要关注新生的身体问题，尽量让同学们较为适应地完成军训任务。
3.纪律教育、规章制度的学习。如学生手册的学习、学校门禁制度的介绍等。通过这些介绍和学习，使学生能更好地规划自己的大学生活。
4.人身、财产、交通安全的教育。一般来说，新生的自我保护意识都较差，因此这方面的教育显得尤为重要。比如上门推销、自称师兄师姐的人的过分殷勤等等。
5.中学生到大学生角色转换的适应性教育。大学生与中学生相比，最大的不同主要体现在：思想更成熟、学习更主动、目标更明确、生活更独立。通过与新生座谈，深入新生宿舍，了解学生家庭情况，思想动态、适应程度，帮助新生解决各种问题，尽快适应大学生活。
6.组织做好专业思想教育，让学生热爱自己的专业，刻苦学习，尽快形成良好的学风，引导和帮助新生尽快熟悉大学的学习生活环境，认识和掌握大学阶段学习的规律、特点和方法，培养良好的学习习惯和学风。
7.集体主义、团队精神的教育。新生班级是形成良好班风的关键时机。在军训期间是建立集体感情的最佳时机，应该从一开始就加强集体主义、团队精神的教育，这对塑造优秀班集体有极大的帮助。
8.对于应用班，需要跟新生们细致地说明汉语言文学专业的各个方向的不同，而着重说明新生所在的应用班又需要学到什么知识，让新生明确学习目的，制定有效的学习目标。并大致地介绍大学期间需要完成的学习任务，例如英语四级，普通话二级证书等。
二、加强班级建设工作
1.关注学生中的特殊群体，有针对性地对学生中的特殊情况予以关注和解决并及时向班主任汇报。如贫困生。对于贫困生，积极为他们解决经济困难，并利用多种机会对他们进行“自立、自强、自尊、自爱”的“四自”教
育。又如特立独行的学生。对于这小部分学生，应该关注他们的动向，卸下他们的心理防线，通过谈话方式鼓励他们融入班集体，多与人沟通交流。又如有心理障碍的学生。多做深入调查研究，有针对性地开展教育。
2.学生干部。要尽快的了解班级的学生，以便对班级负责人和班干的选举提供较准确的意见。军训就是一个十分关键的环节。新生班级的学生干部对班级建设的影响是十分重大的。选择合适，优秀，配合默契，与班级同学关系良好的新生作为学生干部，能更好地提高整个班级的凝聚力。同时注意进一步提高他们的思想素质，经常提醒他们摆正位臵，处理好学习与工作关系、工作与同学的关系。
一个人的力量毕竟有限，一个班级的良性发展的一个重要因素就是有一个强有力的班级管理团队，因此，我们要将选拔、培养班干部作为班级建设的一个重点。在班级管理中应注重班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让我在以后的工作中省心省力。
首先，在选拔班干部方面，组织能力强、胆大、心细、具有亲和力、且执行力强的人是担任班干部的最好人员，至于其他的可以通过教育改造。
其次，在培养班干部方面，要做到这几方面：
①班干部要管理好班级，自身素质要高；在生活和学习中应该处处起到模范带头作用。
②在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，导生除了给他们各种指导之外，更应该能够虚心听取他们的意见，提出中肯的、综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，同时在各项工作中，也要十分注重个别指导，注意因材施教。
③班干部最好不要一任定终身，而应该创建一个优化的动态过程，积极鼓励每一位同学以主人翁的态度去参与班级管理。
④以活动来锻炼和教育班级学生。
3、班级管理多样化
①制度化，创建群体管理方式。如班级考勤制度、班级公约、奖惩制度等。执行一定要严格；
②宿舍化。开展寝室间的文体活动，加强宿舍文化氛围。强化“以人为本”意识，把宿舍作为学生班级工作的重要阵地；
三、抓好班级学风建设
1.鼓励学积极生参加学院及学校的各种活动和比赛等。但不盲目给予建议，同时分析院、校社团的利弊，让新生自主选择自己感兴趣的社团，真正学有所长。
2.做好弱势学生工作。弱势学生主要对象是对学习不重视倾向，我将和班委与其周围同学共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度。
3.严格遵守本班级以及学校的规章制度，做到不迟到，不早退、不旷课，遵守课堂纪律。副班长应做好带头作用，管理好班级的考勤工作。
4.定期召开班会。及时纠正一端时间内学生出现的思想及行为问题，并及时掌握新生班级的动态。同时让导助也参与其中，使导助更好地发挥他们的作用。
四、加强学生日常事务管理
1．对违纪的学生及时与班主任或辅导员联系。
2．勤下宿舍，组织开展内务竞赛，交叉评比，形成良性竞争。
3．充分了解困难学生的情况，力求使每个需要的学生都得到相应的帮助。
推荐学生参加院、校勤工岗位；深入开展贫困生调查工作，及时反馈到班主任。
4．规范学生组织，做好学生各项班级活动的指导。在学生工作经费有限的情况下，做好预算工作，对学生活动进行审批筛选，引导开展健康、有益的学生团日活动。
5、做好各项工作的归档、收集和管理工作。
6、建立和疏通信息沟通渠道。各班导生要做好班级的通讯录（包括每个人的电话、宿舍电话、qq号）以方便随时联系。并与班干部建立更为密切的关系，及时掌握班级同学的动态，帮助班干部解决班级难题。同时定期进行宿舍探访活动，力求做到掌握每个学生的状况。
导生的工作需要制定不同时期的目标。总的来说，导生工作大致分为3个阶段：
1.新生入学报到~军训结束
2.新生正式上课~第一学期结束
3.新生的大一第二学期
第一阶段需要导生做到及时、反应迅速，及时解决新生入学的各种不适应与不清楚，与新生迅速建立联系，方便了解学生动向，最重要的是让新生们尽快适应大学生活，并顺利完成军训任务。
第二阶段需要导生做到细致管理，慧眼识人，全盘把握。经过了第一阶段，新生开始建立起感情，此时工作的重点应转移到班级班风建设与引导学生心态转变上来。挑选合适的人担任学生干部管理班级，导生与学生干部建立密切联系，从而在全局上把握班级，引导新生进入大学学习状态。此时，班级建设也初具规模。同时着重注意不同学生的心理问题，及时解决。并将问题及时反馈给辅导员。
第三阶段导生已能开始逐渐放手让班干部自行管理班级。经过第一学期的建设，相信班级已具备一定的凝聚力。同时同学们也已经适应了大学生活。此时导生需要做的就是继续观察着新生的动态，给有需要的同学提供学习、生活上的建议，并在学期末帮助挑选下一年的新领导班子，完成大一到大二的转变。
篇3：导生工作计划
19世纪初, 英国的安德鲁·贝尔和约瑟夫·兰卡斯特几乎同时创立了“导生制”, 这是一种新的教学组织形式, 其具体做法是, 将学生按能力分成小组, 每组选一名优秀学生为导生;教师先对导生授课, 然后是由导生分组传授给其他学生。在中国古代, 孔子号称弟子三千, 他有一种教学方法叫做“次相教学”, 也就是让那些优秀的学生 (七十二贤人) 去指导其他的学生, 这可以看作是中国最早的“导生制”。
导生制的推行从宏观上完成了对专业教育领域和教育管理领域之间交叉盲点的弥合, 圆满解决了教育主体因职责分工而无法克服的专业教育和思想教育各自分立局面, 使专业教育和思想教育管理领域之间交叉盲点的弥合, 圆满解决了教育主体因职责分工而无法克服的专业教育和思想教育各自分立局面, 使专业教育和思想教育在同一空间下协同进行。长期以来, 专业教师固守于知识教育的一隅, 无法了解学生的思想成长和生活难题;而高校辅导员偏重于对学生日常教育和文娱活动的组织, 较少了解学生在专业学习方面的困惑。导生制的出现恰好解决了这一两难命题, 导生本身来自学生群体, 能够灵敏地反应学生学习成长进程中的大量信息, 对导生的管理能够第一时间掌握学生的专业学习状况和思想成长态势。导生以高年级学生的身份全面指导后来学生, 弥补了辅导员因客观原因所造成的工作上的不足, 与教师的工作形成互补;同时导生在“导”的过程中也实现了锻炼自己的目的, 其本身也构成一种学习和实践。因此, 对导生制的管理, 应当成为高校学生工作的重要节点, 推行导生制模式, 应当成为高校学生管理走向精细化、程序化的重要环节。
二、高校留学生管理工作的特点及现实境遇
目前, 国内高校留学生教育特别是学历生, 主要采取和中国学生趋同模式管理, 但其成熟度远远逊于中国学生的管理模式。中国学生根据系别、班级都配有专职辅导员, 对在校生进行直接思想教育和活动指导。但由于留学生自身具备的特点 (如无须对留学生进行思想教育和主题引导) , 虽在学院入系与中国学生同堂授课, 但因各高校专职辅导员管理队伍数量的限制及留学生的分散程度较高, 对高校的留学生并没有配有专职辅导员。个别高校虽配有留学生生活辅导员, 但因留学生数量过多, 工作涉及面过广, 无法对留学生进行系统、定期的管理, 主要精力投入在对留学生大型活动举办和突发事件的管理上。
但随着留学生数量的剧增, 该群体自身的特殊性日益凸显, 由跨文化适应障碍引发的留学生心理健康问题备受留管干部的关注。来华留学生多为青少年, 处于成长过渡时期。不同文化、教育背景下的国际学生由于不同价值观、世界观的碰撞, 导致产生不良的心理情绪, 直接影响学习和生活, 而目前数量有增长态势。由于留学生与中国大学生的文化背景、知识背景、学习目的有显著不同, 选派在校留学生作为新生的“导生”, 可帮助他们更快地完成社会、文化层面的心理适应过程。
三、在高校留学生工作中推行导生制的策略及意义
首先, 可使教育资源得到最大化利用。在社会主义市场经济体制进步深化的格局下, 大学面临来自国家、社会、家庭和大学生群体的多方期望, 遭遇到越来越沉重的运营压力, 尤其是在财政经费相对紧张的情势下, 无法容纳数量较多留管干部群体展开职业性工作, 导生的出现填补了这一空白。
在传统的留学生管理工作中, 频繁约见学生谈话了解情况际大量占用着教师大量工作时间, 还有可能引起学生的某种反感, 而这对属于学生身份的导生而言, 只不过是举手之劳, 导生时时闪现在学生左右, 能够自然而便捷地了解学生学习和思想动态, 为大学管理者节省了大量的经济资源和沟通成本。
其次, 可形成多维元素的弹性管理。导生制应当在尊重大学生群体多元特征的前提下展开, 积极鼓励导生运用他们认为合理的方式。导生体制开始逐步在各高校中国学生群体实行, 实践证明其已在思想上、政治上更趋成熟与现实。
而对于留学生群体, 他们鲜明的多元特质决定了教育只有融于平等、合作式的沟通与交流才能发挥更大的作用;同时, 这一群体尤其是80后, 处在充分掌握和支配网络与数码技术飞速发展的时代潮流中, 作为受教育者第一次全面摆脱了在信息交流中的弱势地位, 他们藐视权威, 渴求自主。面对这样的群体, 唯一正确的选择不是去努力如何管理他们, 而应该在充分尊重他们独立人格、独立意识、主体要求的前提下, 因势利导, 启发他们的自律、自觉、自警, 培养他们的自我约束、自我管理、自我完善的能力。
导生在这方面同学生一样具有无差别的身份和心理习惯, 无疑将在大学文化的构建和教育成长领域发挥更为积极的作用。导生没有教师的身份与威严, 也没有管理者相对于被管理者的强势地位, 来自同一国家的同根同源性使他们与留学生有共同语言。以高年级学长身份出现, 在管理工作中, 他们很容易引起同学的仰慕、信服与尊敬。
导生分管的是相同或相近专业的学生, 作为成功的过来人, 导生现身说法和专业引导更容易为同学接受, 深得广大学生的认可。因此, 大学管理者应当积极鼓励导生运用他们喜欢的方式进行学习辅导和思想引导工作, 对导生实施弹性管理策略, 让导生成为大学学生工作中最为鲜活和灵动的画卷。
我们可以通过此模式整合学生力量。高等教育规模日益扩大, 客观上导致高等院校学生工作层次和工作状况变得更为复杂。留学生辅导员也已根本无法切实满足庞大的留学生群体。面对这种形势, 通过选派高素质、综合能力强的高年级学生对新生和低年级学生进行及时的沟通 (尤其是在语言有障碍的前提下) , 加强学生之间的互动和交流, 启迪以友爱和互助为内核的人文精神就变得十分必要和紧迫。这种方式可以使教育管理者及时了解和掌握学生生活动态, 对留学生的健康成长给予全方位的关注和引导。使留学生更具有凝聚力和团结力, 有助于学校的和谐校园氛围的形成。
可以预期的是, 导生制实施之后, 将围绕导生制产生一个有序的学生网络, 学生有望成为大学校园中重要的一级, 对大学建设等诸多领域产生实质性的影响。这应当是一个有远见的大学所尊重和期许的。大学不光要有大学、大楼、大师, 更应当有大爱、大气, 这要求有远见的大学管理者们以建设性的眼光应对留学管理工作中愈加复杂和多样的现实挑战, 尊重和包容大学生的进取精神和创造精神, 积极为他们提供条件和实施更多的鼓励性政策, 相信他们必将给大学带来更多的感动和惊喜, 引导和带领学生们共同走向至善至美的新境界。因为相信他们, 就是相信我们共同的未来!
参考文献
①杨国锋.大学生导生制管理模式的探索与研究.齐齐哈尔大学学报 (哲学社会科学版) , 2005年9月.
②胡凤阳, 李捷.导生制发展的历史回顾与断想.天津市教科院学报, 2003年1月.
③刘冷馨.双“导”结合引导学生自我管理.中国教育报, 2007年7月4日第3版.
篇4：导生工作计划
【关键词】大学新生 思想政治 班导生制度 党建
班导生制度指的是思想政治素质好，学习成绩优秀，工作能力较强的高年级学生，在大一新生的思想、学习、生活等方面协助班导师和辅导员进行引导帮助和组织管理的一系列管理制度。实施班导生制度，旨在通过建立“以高带低、以老带新”管理机制，创建“以生为点、以师为面”的总体工作格局，有效开展新生的思想教育和管理工作，为高年级学生骨干提供全方位工作锻炼的平台，为他们成为高素质人才打下良好基础。
一、个体特征推进思政工作模式的探索
大学新生对新环境充满强烈的新奇感，但个别新生由于在中学教育中仅注重学习能力的培养，忽视其他能力的塑造，面临生活、学习、人际交往等方面的不适应以及专业思想培养的困境。
（一）生活方面
目前的大学新生大多是90后，且独生子女居多，在大学之前都受到父母亲友近距离的照顾，大学伊始，部分新生在从被照顾到自我照顾的过程中缺乏独立生活的心理准备和能力，加之学习生活环境带来的心理落差，不能在学习的同时处理日常事务，使得部分大学新生在生活方面经常感到不适。
（二）学习方面
大学教育和高中教育存在很大差别，除了课表上安排的课程之外，其余时间均由学生自己支配。特别是在计算机学院这类工科院系，学生课业从大一开始就非常繁重，而许多学生的计算机基础几乎为零，学习起来特别吃力，不知道学什么、怎么学。
（三）专业思想方面
许多大学生所学的专业与其最初的专业志向存在差异，有的专业志愿是父母包办的，有的是自己在填报时并不知道专业的性质，也有可能是填报的第一志愿没被录取，而被调剂到目前所学专业。这些现象均会导致部分学生对专业的不认同，专业思想不稳定，专业归属感不强。
（四）人际交往方面
大学新生年龄一般在17至19岁之间，生活经验有限，处理好人际关系的能力相对较弱。有些人际关系是他们中一些人首次面对的，如宿舍同学关系、异性同学关系等等，这难免让部分新生一时难以适应，容易产生矛盾。交往范围扩大，但部分大学新生间的交往不如中学融洽，处理人际关系显得相对困难。
二、班导生制谋求多方管理工作的共赢
（一）班导生制度使新生加快适应大学教育
在生活方面，班导生根据自身的经历帮助学生解决生活常识问题，使之尽快适应环境。在学习方面，班导生帮助新生解决学习问题，向新生灌输正确的面对困难的态度和解决困难的方式，带领新生学习学生手册，让他们及早适应大学的学习环境。在专业思想方面，班导生可根据自身对本专业的理解，指导新生关注和参加相关的专业技能大赛，提升新生对专业的认同感和归属感。在人际交往方面，班导生以同龄的优势介入班级管理，通过组织开展班集体活动，尽快消除新生间彼此的陌生感，使新生由以前的他律为主向现在的自律为主过渡。
（二）班导生制度使班导生迅速提升综合素质
班导生制度的推行，一方面使新生能够较快适应大学生活，另一方面也让高年级学生干部在班级管理的过程中锻炼自身各方面素质。同时，班导生在言传身教的过程中规范自己，责任意识得到增强，组织策划能力、团队协作能力也得到很大提高。
（三）班导生制度使新生思政工作更具体化
按照学院学生工作的总体要求，班导生要协助班导师推荐和培养班级干部，指导班委开展活动。针对新生中反映出来的各种问题协助班导师开展适合新生思想特点的思想政治教育活动，加强新生思想品德修养。通过班导生制度的践行，把握新生的学习生活规律。同时，在新生班团会活动中让新生明白入党的基本流程，使学生党建工作开展得更为顺利有效。
三、班导生制度在具体实施中提升完善
（一）健全机制，注重班导生的选拔培训
采取组织推荐和个人报名相结合的方式，选拔优秀学生党员或学生干部担任班导生。两年来，我院共培养出33名优秀的班导生，为避免班导生在自身学业、学生活动和新生班级建设上出现应付不暇的状态，学院在开学前就对新一批班导生进行培训，以便协助新生班导师及辅导员开展更为细微的工作。
（二）加强考核，避免班导生的责任缺失
在推行班导生制度时，建立班导生工作档案，将班导生深入班级帮助学生干部开展班级工作，及时向班导师、学院反映班级状况等作为班导生工作考核的内容之一。采取学生评议、学院评议、本人自评相结合的方式进行考核，这为班导生制度往良性模式完善提供了有力保障。
（三）寓党建活动于思政工作之中，最大限度发挥班导生制度的优势
作为学生党员和优秀团干的班导生，在开展新生的班级管理、班风学风建设的过程中，可充分发挥自身的榜样模范力量，以一种新生容易接纳的方式宣传中国共产党的优良作风，抓住新生群体较高的可塑性特征，认真落实中央16号文件精神，打下深厚的青年群众基础。
【参考文献】
[1]王乙.大学生思想政治工作入寝室初探[J].高校管理.
[2]王隽.对大一新生管理模式的思考与探索——大力推行班导生制度[J].湘潮（下半月），2008（2）.
[3]李彩红，王辉.班导生制度的探索[J].沈阳教育学院学报，2008（1）.
[4]张艳丽.班导生制度促进大学新生入学适应的研究[J].沧桑，2011（1）.
篇5：导生工作总结
1、工作整体状况：
我是2011年8月27号正式接受导生工作的，导生工作分为两个学期。这学期学期，我和储凯、吴斌、吴目远共同带11自动化类285名大一新生。这学期到目前为止我们做的工作主要有迎新、军训、选课、新老生交流会、电气学院运动会、元旦晚会，下学期的主要工作是校运动会、春游、期中考试、选课等等。总体来说，但是开展的活动还不够丰富，还有一些工作细节需要注意。
我们帮助10级自动化280人很快地适应安徽大学的生活中来。从带他们有校园到校园卡的使用，从生活上给予他们帮助；再到选课和电气学院的新老师交流会，我们告诉他们该如何学习，怎样在大一时就做好自己的大学四年的规划，不会虚度光阴；我们指导班委组织了秋游春游，帮助他们做好大学生暑期社会实践的申报工作，锻炼了他们的交际和组织协调能力。看着他们能在电气工程的专业上开始逐渐认真地学习，这是我感到自豪的。
2、工作收获：朋友
责任
组织协调能力
首先，我当导生的一年让我认识了很多10自动化的学弟学妹，他们是那么的可爱和聪明，我们成了生活中的好朋友，我加入他们的QQ群，经常上线时还能看到班里的动静，到节日的时候还经常能收到学弟学妹的祝福的短信，让我感觉非常的欣慰。
然后我觉得是一种责任感的建立和加强。以前是自己只顾自己就行了，但是现在不一样了，自己还要对另外的一群孩子负责，让他们尽快适应生活，健康快乐的成长。比如到合肥市植物园秋游时我们就主动练习车辆，保证人数对了之后才能让司机开车，一个都不能少。
还有就是我的组织协调能力的锻炼，10级自动化类是一个280人的庞大群体，每一次组织活动从找教室到现场气氛的协调，再到与老师辅导员的交流，每一次都需要考虑很多因素，而且要把工作做在前面，比如5月份的自动化的期中考试，我们先联系的教室不知为什么教务处又分给了其他人使用，当时大家都坐在教室里等着发试卷。我和对方在教室外面讲清楚了现在的状况，并且提出他们不需要多媒体的教室，可以到旁边的B201开展活动，这次事情说明突发情况时冷静分析，提出解决方案。
3、工作不足：
首先自己也是大三的学生，大三的专业核心课很多，尤其到期末考试的时候，自己尤其感觉学习和导生工作的时间分配不好，那段时间的工作积极性不够，开展的活动较少。
其次，我觉得自动化1班也有140人，这样的话人太多了，有时候组织活动还是觉得很难照顾到大多数人，所以有时活动的质量就没法保证了。
还有就是10自动化在第一学期的期末考试中的成绩不太好，挂科的人数有点多，班级的学风建设有待加强，做为导生我觉得有责任，毕竟学生的天职就是学习。
总结：我觉得一年的导生让我更加成熟了，组织协调能力得到锻炼，结识了很多好朋友，从一个被人照顾的孩子变成一个照顾别人，体贴别人的“大孩子”,这是我大学中很精彩的一部分，我无怨无悔。我当导生，我开心。
篇6：导生工作总结
开学初，我有幸被选为10行政2班的导生。当时的我，兴奋而惶恐。因为我乐意同10级新生交流，尽自己的绵薄之力去帮助他们；同时，我又了解导生工作是需要耐心、细心和各方面的能力的，担心自己会做得不够好。
9月18号，我们拉开了人文学院的横幅，在太阳底下，迎接新生们的到来。我们都十分欣喜，因为人文学院又将有一批新鲜的血液注入进来了，我们学院一定会更加蓬勃而富有朝气。那天，每一位同学的到来，我至今仍映象深刻、历历在目。他们从四面八方而来，个个风尘仆仆、大包小包，一脸的天真与稚气，对大学生活一无所知。每个人都渴望了解大学生活，因而他们都很依赖我们这些最先见到的学长学姐们。当然，无论他们的问题多么多，多么幼稚，我都乐意耐心回答。他们在学习生活上有任何困难我都愿意尽我所能的帮助他们。
新生全部到齐后，班主任与我们导生一起开了10行政2个班的班会。新生们各自进行了自我介绍，每个人都热情洋溢，滔滔不绝。听得出来，他们都对大学生活充满了憧憬与向往。这更激起了我要带好他们的热情。选临时班委的环节，开始的担心都是多余的，许多同学都踊跃举荐自己，并没有出现冷场的现象，临时班长与副班长的职位很快有了着落。
第二天，我们几位导生领取了各自班级的军训服，发给各位同学。原来，发军训服这一工作也不是那么容易的。发的时候场面有些混乱，有的同学拿错了尺码，有的同学嫌裤子大了，有的嫌衣服小了，还有的帽子坏了，忙的我们两个导生焦头烂额。最后我们终于统计好所有人的情况，给他们一一调换了。
接下来，新生所要接受的第一项考验来临了，那就是军训。军训是很严格的，但是偏偏有位同学第一天就把帽子给弄丢了，开始我和她都很着急，后来我急中生智，先借了其他班多余的一套衣帽，才解了这燃眉之急，这位新生得以顺利的进行军训。
军训这段日子对于我来说是很忙碌的。白天要上自己的专业课，空挡时间就要去跟训，或是带着他们进行各项行程安排。像是买耳机、体检等等。晚上还要去接教官，走访各个宿舍进行检查。虽然每天都很累，但是却很充实。
转眼，十一到了。班主任又召开了一次班会。总结军训阶段的情况与吩咐回家过节事宜，叮嘱同学们一定要注意安全。军训总算顺利完成了，新生经过了军训的洗礼，纪律性明显增强了许多，成效十分显著。看着每一位同学都圆满完成军训阶段的任务，整装准备回家过节，我心里有说不出的满足感。
进入十月，新生们都渐渐适应了大学生活，忙于各种丰富多彩的活动，导生的工作没有之前那么繁忙了。但是我知道导生工作并不是阶段性的工作，而是一项长期的工作。应该长期督促他们学习、活动，带领他们继续加油努力。
班级的各种工作、活动越来越多了，是时候选举出齐全的班委团体了。于是，班主任选了一个晚自习的时间进行10行政1、2班的班委选举。选举运用民主选举的方法，每位学生都上台争选了各自想要担任的职务。不出意料的，基本每位同学都踊跃参加了选举。我想我们10行政班的一个突出优点便是比较积极踊跃吧。
我们班的第一次团日活动也要举行了，团支书第一次举办，对一些事宜还不太了解，于是我给他们提供了参考意见，顺利完成了这次团日活动。
刚刚担任导生时，我为导生角色的定位有些惆怅，不知该以什么样的角色出现在新生班级同学、辅导员及班主任这三者之间。现在，我终于有一点了解了。但我还有很多不足，还需继续努力改进。
篇7：导生工作总结
从大一开始，就一直非常向往导生这个职位。因为我觉得，导生是个非常特别的人：他不是老师，不会和我们的成绩挂钩；他也不是辅导员，有时会让我们产生害怕的感觉。他可以为大一的学生们打开大学的第一扇窗户，为大一的孩子们指引一条前进的方向；并且，导生一定是一个出色的人，或者工作能力强，或者学习成绩优异，或者品学兼优。所以，当我得知自己被选为13的导生时，就下决心一定为学弟学妹们作一个好榜样。在整个工作过程中，我有做的好的地方，也有不足之处。
入学阶段
由于新生刚刚踏进大学，初到学校，对这里的一切都充满好奇，但是同时又对这里的一切感到陌生。所以新生班级管理首先要做的是带领他们熟悉这里的生活。在这个过程中，首先我带着他们走校园，让他们熟悉学校楼栋的布置，上课的地方在哪边，自习室在哪边，宿舍范围在哪个区域，图书馆，宿舍在哪边。在第一次班会上，我并没有给同学们讲许多东西，毕竟同学们刚刚踏入陌生的环境，需要的是让他们在这里感觉到家的感觉。气氛在大家风趣的自我介绍中变得活跃了起来。趁着活跃的气氛，我向同学们详细的介绍了即将到来的军训的注意事项，也鼓励同学们积极参加军训，为自己的大学生涯开一个好头。关于临时负责人的选拔，我们班级采取自我推荐的方式，有意愿想上台讲的上去说一段推荐理由，然后班级同学投票，票数最多的选为临时负责人。
军训时期
军训恰逢中秋节，每逢佳节倍思亲，尤其是刚刚离开父母独立生活的大一新生，为了缓解他们的情绪，我在军训时期在美食的时候都会去看看他们，下来我也会为他们组织一系列的活动，比如和经管系国贸二班联谊，与兄弟班的篮球赛。这些活动从一定程度上缓解了他们的思念之情，也让班上的同学更加进一步熟悉了彼此，熟悉了校园。晚上我也时常会去寝室看看经过一天的军训他们有那些心态上的变化。遇到比较对待军训比较消极的同学我会去鼓励他们，以全新的面貌去面对军训。
班委的选拔
班委的选拔至关重要，甚至说关乎到这个班四年大学的成败。所以我在军训期间我就多次和他们提过了班委选拔的事情，并且利用班会详细的和他们讲述了各个班委的职责，不至于让同学们去盲目竞选，选择适合自己的班委。也详细的向他们讲述了班委的竞选工作。我班的竞选实在十一结束后进行的，经过了充分的准备，同学们的竞选都很精彩，经过全班同学的投票，选出了同学们自己满意的班委。在竞选结束之后我也对班长等班委会成员进行了培训，我本身自己也是班长，我用自己的亲身经历与经验去教他们，带他们。学习工作
在学习方面，我在开学之时就和同学们讲述了学院的考勤制度，同学们都能够很好的去执行，在早读的时候我看了同学们都在用功的练习英语听力，为英语四级做准备。晚上，在自习室都能看到我班同学的身影。
后续工作
在班级走上正轨之后我保证每周去一次寝室，也在时刻关注同学们的发展。在参加学生组织方面，我专门开班会和他们讲述了我院各个学生组织的职能与特点。我希望有才华的同学都能找到自己的闪光点。比如我班的习洋同学现在是院艺术团主持队不可或缺的主力，参加并主持了学院的迎新生晚会。在全院各个学生组织都有我班同学的身影，他们没有局限在一个班级里，在全院认识了更多的同学，也开阔了自己的眼界，锻炼了自己的能力。
不足之处
我班有35人，是通信系最大的班级，加上自己也是部门部长，班长，有时候不能够兼顾的过来，所以对班上部分同学的关心不够。对于班上同学的心理状况也不是很了解，与同学相处的时间也不够多，很多同学的名字都可能忘记了。也因为工作的原因，不能够每天去陪他们上早自习，违背了自己当初竞选导生时候的诺言。自己工作的计划性不强，有时候通知的事情拖拖拉拉的，不够干净利落。总结
作为导生来我做的马马虎虎，有自己的突出之处，也有不足之处。马上就要离开他们了，心理总有一点不舍，但是我们的工作就是把我们的学弟学妹带上正轨，以后的路还得自己走。我觉得三个多月的导生让我更加成熟了，组织协调能力得到锻炼，结识了很多好朋友，从一个被人照顾的孩子变成一个照顾别人，体贴别人的“大孩子”,这是我大学中很精彩的一部分，我无怨无悔。我当导生，我开心。
通信与信息工程系2014级物联网二班导生杨仕琦
篇8：导生在班级管理中的运用
如今, 大学生都是典型的90后, 如何发挥辅导员- 班主任- 导生三级管理制度的优越性?如何用好导生?如何让导生真正在班级管理中得到成长和锻炼?我想首先要让导生明确自己的工作定位, 名不正则言不顺。其次要制定一套科学完善的管理制度, 最后要确定导生的工作职责。
一、导生的工作定位。导生主要是从高年级的担任过学生干部、思想品德优秀、成绩良好、具有较强组织能力和管理能力的学生中选任, 导生是大一新生的思想引导者和生活辅助者。由于辅导员和班主任处于更高的地位, 往往大一新生不愿意向老师倾诉自己的苦恼, 而愿意和年龄相仿的导生进行沟通交流。所以导生能够更贴近新生的心灵, 也更能引起彼此的共鸣, 站在过来人的角度为新生出谋划策引导新生平稳过渡到大学生活。导生的工作定位就决定了导生必须具有高度的责任感, 能把管理好班级作为自己的首要工作任务, 同时对于比较新生存在的普遍性、典型性的问题能够及时反馈给班主任和辅导员, 切实做好学生工作管理的得力助手。班导生没有教师的身份与威严, 他们以高年级学长的身份出现, 和学生的地位是对等的, 容易被学生接受。
二, 导生的管理方法。如何科学完善指定一套完善的导生管理办法和奖惩办法?要定期召开导生例会, 要求导生每周和班主任沟通一次, 反映班级情况, 每两周一次和辅导员沟通一次, 反映班级情况。辅导员每隔两周召开一次导生例会, 及时听取意见和班级管理工作的心得, 并要求导生要及时做好工作记录和会议记录。要求导生每周或者每两周要召开一次班委会, 和班委会就近期的学生活动进行讨论, 并了解班级最新进展。导生在日常学习、生活和工作中, 应自觉按照规定的考核内容严格要求做好工作, 充分发挥导生的先进性, 并接受广大同学的监督。对于导生的考核, 主要从导生自评、导生互评、班级评议和系部评议四个层次进行。所带班级的各种奖项和各种班级荣誉也会直接影响导生的考核情况。
三, 导生的工作职责。首先导生要协助辅导员做好入学教育和军训, 在开学时引导新生尽快适应大学生活。同时及时发现班级能力突出或者有特殊问题的学生, 协助班主任完成新生的班委会选举工作。对于大一新生提出的学习方法和学习环境的适应问题, 导生应该以过来人的身份提供方法, 及时安抚新生的不良情绪, 帮助他们顺利度过不应期。定期走访宿舍, 了解新生的宿舍关系和宿舍管理, 及时解决宿舍矛盾。对于新生举行的班级活动, 要定时参加, 并在活动前期给予良好的活动指导。
四, 导生的奖惩制度。每个学期末要求导生写相关的班级管理工作总结, 并定期检查导生的工作记录本, 要求导生能够严格遵守学院的导生工作制度。对于担任导生职务的学生都给予相应的学分, 同时评选优秀导生, 并给予奖状鼓励。 优秀导生的评选要求公开公平公正, 通过导生互评、班级同学评分、辅导员评分、班主任评分、自己评分的四个环节, 并在评选中开设导生工作总结的演讲环节, 让导生汇报工作总结。对于工作不够尽责的导生, 班主任和辅导员应该首先给予工作支持和谅解, 通过谈话形式了解导生的工作情绪, 并及时开导。对于缺乏责任心的导生, 则应该及时撤销其职务并另选有工作意愿的同学。
导生是班级管理工作的得力助手, 如果能打造一支组织管理能力强大、班级管理责任感重的导生队伍, 无疑大大减轻了班主任和辅导员的工作重量, 并能够让学生在做一回 “代理班主任”, 学习如何管理团队, 对于高年级的学生来说也是一种非常好的锻炼。导生制度在我院开设时间较短, 在管理经验和制度上有待成熟, 但是这必将成为高校学生事务管理的一种创新高效模式和手段。
摘要：导生制度在各高校逐渐成为一种高效的学生管理手段。导生作为高年级的学生更能和大一新生进行沟通交流, 成为知心朋友和心灵导师。而如何管理导生、培训导生从而以点带面管理好整个年级?这将是值得研究探索的问题。本文就导生管理制度的几个方面进行简要分析。
篇9：导生制学习课堂
关键词：导生制；课堂教学；目标；效果
中国分类号：G642.421
一、 对“对导生制学习课堂”的认识
“导生制学习课堂”是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确责任分工的合作交流性学习。在这一学习过程中，学生不仅可以相互实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我的认知结构，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人，这正是21世纪的公民所应具备的素质。“导生制学习课堂”首先要按照“组内异质、组间同质”原则把学生分成若干个小组，每个小组4——6人，在教师的指导下，通过组内学生的探究、互助、合作与交流等活动完成学习任务，同时对学生的认知情感、自信心、同伴关系等产生积极的影响。
与传统的教学相比，“导生制学习课堂”有很多新的特点，如教师的绝对权威地位得到淡化，教师的角色发生了转变，他不再是知识的最高拥有者，也不再是课堂的主宰者，他和学生共同探讨问题，相互交流对问题的看法，对学生的“合作”结果进行分析、评判，并提出自己对问题的见解。而学生的主体性将会增强，学生面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习。学生的学习任务由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价也由过去的针对个人转向对小组为主的评价等。
二、在教学实践中落实“导生制学习课堂”理念的措施
1、 确定学生学习目标，写出高质量的学案
围绕学习目标，根据学习内容及教材的重难点，结合班级学生实际，设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生学习的内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的学案，是上好课堂教学的前提和关键，学案的设计力争让学生的思维活动能够沿着学习目标方向有理有序地进展。
2、合理安排合作学习的时间和空间
（1）让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。
（2）让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。
（3）小组合作研究探讨是是导生制课堂学习的中心环节，要让学生有组内、组间展开热烈而有秩序的讨论的时间与机会，做自己想做的事。
3、根据信息反馈，及时调控合作活动，补救出现的问题
学生讨论时，教师要顾及优等生，对有创造性的见解及时给予表扬、鼓励；更要顾及“学困生”，对讨论中出现的错误偏差要及时疏导纠正；同时还要为小组讨论提供及时到位的点拔，使小组讨论顺利进行。
4、 及时总结，注意对问题、知识点的应用和解题思路与方法的归纳与升华。
学过的知识，要能够运用，解决简单的实际生活问题，促进知识与能力间的相互转化。成果共享阶段，要让学生合作归纳学法，促进知能的升华。
5、 课后认真总结课堂学与教过程中的得与失，学生写出“学后反思”，老师在总结“学后反思”的基础上写出“教后反思”。
三、导生制学习课堂的目标定位
1、充分利用学生与学生之间更容易交流的特点，达到生教生的目的。
2、通过小组学习、小组竞争，调动每个学生的学习兴趣和学习积极性，力争让各种层次的学生都参与到学习过程中。
3、不同点学科，不同的学习任务，由不同的学生担任导生，尽可能让最多的学生得到展示自己、体现自己价值的机会，促进学生全面发展。
4、通过小组之间的合作交流，增强学习过程的体验性，使学习结果更牢固、更持久。
三、参与“导生制学习课堂”的经验总结
三年来，特别是通过近几年自己参与“导生制学习课堂”教学改革以来，受益匪浅，总结如下：
1、在教学过程中，学生主动提出问题、自由展开讨论，进行交流，敢于尝试，学会倾听，并进行自我反思，增强了学生的合作意识，为学生获取终身学习的能力奠定了基础。
2、在英语课堂教学中，课本上的单词、短语、句型、语法等都很清楚，学生缺的是时间和体验的过程，教师若一味讲解，就剥夺了学生自我学习的权利，在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听、解释、思考、反思，在观点分享的过程中，往往会产生自主探索的积极情感。在此过程中，学生不仅仅掌握知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能。
3、培养了学生的创新能力和竞争意识。通过合作学习，每个学生都有机会提出自己的见解，并通过讨论、交流，自已的思路会不断的明确、丰富，进行多角度、多侧面的寻求解决问题的策略，从而学生的创新思维得到不断发展，合作并不排斥竞争，因为学生只有具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性更大。
4、培养了学生的集体观念，合作意识，学生在共同活动中互相帮助，互相监督，在交往中产生心理相容，形成了和谐的人际关系，培养了新型的师生关系，真正体现了教学的民主。
四、 取得的效果与成绩
1、每位学生的个性特征得以充分发挥，学生能够积极地参与英语学习，敢于表达，能自主学习、合作学习和探究学习，从而学业成绩也得以全面提高，优秀率达到20%以上，合格率达75%左右，每次期中期未考试英语成绩都很突出，学困生比以前少多了。
2、教师的教学方式真正服务于学生的学习方式，实现了教师的有效教学，把教学变成了学教，从而提高了课堂教学效益。
3、 学生的综合素质得以提高，能运用所学知识解决生活实际问题，成为具有一定修养的人。
五、个人、学科发展计划
1、 改造以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式，让教学过程真正建立在学生自主学习、互助交流、主动探索的基础上。
2、创设积极主动探索、轻松愉快学习的情境，使每位学生不论学习成绩好坏都能平等的参与到学习活动中，从而提高学生的学习兴趣和学习主动性。
3、 培养学生的团队精神、合作精神、合作能力，为他们步入社会、适应社会奠定基础。