“病句的辨析与修改”教学设计

“病句的辨析与修改”教学设计（精选6篇）

篇1：“病句的辨析与修改”教学设计

病句的辨析与修改是中考语段阅读中的必考项，在专题复习语段阅读时，我分成三节课，第一节课复习词性、短语类型;第二节课复习句子成分划分、标点符号，第三节课复习病句的辨析与修改。

在准备复习病句修改这一专题时，我首先确立两个目标，一是知道常见的病句类型，能准确判断一个句子是否有语病。二是针对病句，在不改变句意的情况下，按要求对病句进行修改。只有目标明确，才能收到实效。课堂以六种常见的病句类型为重点，即：成分残缺与赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑。让学生知道这六种类型，就不会在解题时无从下手，接着交给他们辨析的四种方法，即：找主干、理枝叶、会语意、理关系。然后分类举例，让学生判断病句的类型并试着修改，进行小结后，设计了“小试牛刀”

环节，目的是通过练习掌握知识点;在这个过程中还交给学生注意遵循的原则——通顺准确、句意不变、不添新病，复习了常见的修改符号的运用;在“链接中考”环节，准备并多媒体展示了陕西省近三年来中考语段阅读题目，让学生更清楚这一考题题型;最后结合《新突破》课堂演练。

这节复习课根据《中考说明》考点设定目标，做到目标明确，复习思路清晰，着重引导学生辨析病句的类型，掌握辨析病句的方法，课堂知识点与练习相结合，课堂容量大，知识复习全面、系统，符合一般复习课的模式。

综观这节课，我认为在这些方面还需改进提升：一是课堂上归纳的六种错误类型基本能概括病句的一般错因，但这样的归纳未免太笼统，比如用词不当类型，用词不当包括感情色彩不当、词义轻重不分、词性误用、错用近义词、生造词语，有时句子中的病因不止一处，对于专题复习，我处理的比较浅显，缺乏深度的归纳。没有将学生对病因错因的感性认识向理性的知识系统上引领，只有在学生头脑中形成规范的知识框架才能形成解题的能力。二是修改病句时涉及到句子成分的划分，学生方法并不熟练，说明先前训练还不到位，需要进一步强化，假如对一个句子的成分能做到一眼辨别，无疑对于病句的辨析有很大的帮助，当然，这更多的是来自于语文平常的语感训练和语言积累，今后这方面也需加强。三是学生在看到病句时，往往找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象，更辨不了病因。我认为这一现象的原因是学生对句子读的少，只重视修改的过程，是为了完成任务而修改，缺乏静心思考，这些足以提醒我要重视学生良好阅读习惯的养成，广泛阅读、深入阅读、思考着阅读，增强阅读语感。四是课堂模式较单一，主要就是讲和练，练习题目较多，但都落实得不够细致，以至于在课堂后期没有时间进行总结提升、强化训练，学生再遇到病句时仍是无从下手，所以，后期还要规范训练、反复强化。

篇2：“病句的辨析与修改”教学设计

一、立足学情，明确学习起点

中考复习应该立足于考点，基于学情，所以在复习之前应该深思:我若是学生，我应该怎样学?我是九年级老师，我应该怎么教?因此，在病句的复习之前，先调查，了解学情。学生们给我的反馈是：一是没有耐心读材料;二是读了材料后找不到病句;三是找到病句不会修改。了解学情，才有可能做到有效复习，精准解惑。

二、关注课标，制定复习目标

《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。常见的语病有：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑。由此，我确定了两个复习目标：一是学会在生活情境中辨析病句;二是了解病句的常见类型，学会修改病句的方法。

三、研究真题，明确教学内容

纵观近几年的中考真题，病句的考查趋于简单化。于是，我在讲解时，去除了难而偏的例子，采用典型案例分析，把病句的辨析与修改放到情境中去讲解与考查。

四、创新策略，设置学习情境

学生没有耐心读材料，是因为他对这些材料不感兴趣;他们发现不了病句，是因为他们不会辨析;他们不会修改病句，是因为他们没有掌握修改的方法。最终，他们不喜欢病句的辨析与修改，是因为他们不喜欢复杂的语法知识，他们也没有收获修改病句的成就感。课堂上，教师的灌输，学生的被动接受，不会激起任何波澜。

《课标》里提到，综合性学习主要体现为语文知识的综合运动、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践的紧密结合。由此可见，在复习时，也应该强调活动的重要性，以学习活动的形式展开复习教学。

首先，设置真实情境，激发学习兴趣。真实而有意义的情境能有效地引发学生对病句材料阅读的思考，激发学生学习的兴趣。于是，我就地取材，以学生最近亲身经历的一次20公里远足拉练活动设置情境，从学生的应用文写作中发现语病，以此精选并组织材料。在修改病句时，学生体验着语言的精准美;在阅读材料时，学生感悟着迎难而上和坚持不懈的精神。

篇3：谈高中语文辨析与修改病句教学

一、高中语文辨析与修改病句教学的现状

目前的高中语文教学中, 老师对于辨析与修改病句教学的忽视, 导致了语文辨析与修改病句的教学在整个语文教学中所占的比例少之又少, 所花费的课时就更少的可怜。有的老师在讲语法时, 直接拿着练习习题上的例子讲解, 一带而过, 只是停留在表层, 并不深入, 不告诉学生这个错误在哪, 为什么错的, 只是习惯性的读答案, 让学生课后去自己学习, 导致学生知其然不知其所以然, 云里雾里, 模糊不清的就过了辨析与修改病句学习的课时;有的老师更是奇葩, 在考试之前, 给学生恶补一把语文辨析与修改病句的学习, 挑取考试常考的几种类型, 有针对性的学习修改病句, 对于学生培养辨析和修改病句的能力非常不利, 只是为了应付应试教育而迫不得已的学习。

二、高中语文辨析与修改病句教学的内容

1. 辨析病句

病句的辨析是对语文知识学习的综合考察, 它涵盖了语法, 逻辑、修辞等几个方面的知识, 要点多, 细节复杂。学生又麻痹大意很不容易发现病句的存在, 常考的六种病句类型包括:语序不当、塔配不当、成分残缺或累赘、表达意思不明、不符合逻辑、结构混乱等。例如:“根瘤菌具有从空气中吸取固定氮, 并将其作为养料提供给作物”, 这个句子读上去明显不顺, 感觉别别扭扭的, 仔细分析, 它属于成分残缺病句里的一部分, 属于缺少宾语, 在“固定氮”后面加上能力或功能, 这个句子就完美了;

2. 修改病句

能把句子的错误找出来, 它的下一步就是对它修改了, 这是一个重点, 也是一个难点。不要觉得只要把病句找出来就可以了, 还要根据自己的理解形成书面文字加以修订, 不仅要求学生的思维缜密, 而且语言表达能力也要强。

三、高中语文辨析与修改病句的教学方法

1. 总结相关语法的规律进行教学

理论是指导实践正确的基础, 高中语文的辨析与修改病句也是一样, 也需要理论作为指导。老师要对高中语文中适合学生语法学习的知识点进行总结、概括, 方便学生学习。老师在提高自身语文修养的前提下, 总结出的语法规律一定要浅显易懂, 并系统性地传授给学生, 以利于学生提高语文辨析与修改病句的能力。

2. 语感质疑法———朗读教学

语感质疑法是通过我们日常积累的经验, 找出毛病并改正。一般情况下, 大声朗读可以培养我们的语感, 并让我们能够发现隐藏在深处的病句, 例如:“这明月高悬、繁星满天的星空真美啊。”这个句子乍看上去不会发现毛病出在哪里, 但根据我们的常识就可以发现了, 因为月朗星稀, 怎么可能在“明月高悬”的天空中, 又出现“繁星满天”的景象, 要是我们不重复地读, 还真难发现这个句子的病理所在。在平时的作文课中, 老师要引导学生自己去反复朗读自己的作文, 并体会其中的用词、用语是否恰当, 提倡学生之间进行作文交换修改的学习方法, 这样可以加深学生的印象, 避免下次出现类似的错误。

3. 提取句子中心思想———针对长句病句教学

对于字数过多, 语句过于繁杂的句子, 老师可以指导学生进行提取句子主谓宾的游戏, 看谁提取的又快又准, 先看句子的主谓宾是否正确, 在对修饰主谓宾的定状补进行排查, 先整体, 后局部, 很容易就能找出病因所在了。例如:“现在, 我又看到了那阔别多年的乡亲, 那我从小就住惯了的茅草房子, 那崎岖的山道, 那熟悉的乡音, 那大别山里人所特有的幽默爽朗的笑声”。从这个长句子里, 我们提取出主谓宾———我看到了乡亲、茅草房子、山道、乡音、笑声, 一提取我们就发现了病理所在, “乡音”和“笑声”怎么能看到呢, 要么去掉“乡音”和“笑声”换成别的可以看到的事物, 要么就加上听到这个词, 使句子比较完整。

4. 逻辑分析教学法

有的病句病理藏得很深, 光靠语法是找不到的, 这是就得教会学生换位思考, 运用逻辑分析句子的病理在哪里, 提高学习效率。例如:“高层建筑火灾的预防十分重要, 因此, 建筑物的设计要从内部的通道、设施和外部的交通等诸方面因素考虑”。在这个句子里, 在反复通读几遍之后, 还是发现不了句子的问题所在, 因此, 要推断词语的运用是否符合逻辑思维的要求, 前后的顺序、其中的关系是否合理, 当学生从这些角度, 全方位的推敲之后就不难发现问题所在了, “设施”和“通道”在词义上有重叠和涵盖的成分, 只要去掉“通道”就可以了。

四、结语

高中语文辨析与修改病句确实是高中语文学习的重点和难点, 并不是靠一朝一夕就能掌握的, 它在侧面的辅助高中语文的学习。因此, 老师要给与高中语文辨析与修改病句教学足够的重视, 要不断的提高自身文化的修养, 能够及时应对学生的各种问题和可以刁难, 以培养学生准确的语言表达能力, 提高语文学习的效率, 以求增大高中语文学习的有效性。

参考文献

[1]冯侠.辨析修改病句复习指南[J].新语文学习, 2011 (05)

[2]李翠巧.浅谈初中语文病句修改教学策略[J].学周刊, 2013N (08)

[3]李秋旭.“辨析并修改病句”试题考查角度及解答技法[J].试题与研究2011 (15)

篇4：常见病句的辨析与修改

病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、重复啰唆（词语赘余）、词语误用、语序不当、句式杂糅、表意不明、不合逻辑等。

1. 成分残缺：即一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。如：

当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（缺少主语，应去掉“使”。）

我们院子的阿姨出席了社区“五好家庭先进个人”。（缺少宾语“的活动”。）

2. 搭配不当：即一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。

①主谓搭配不当，如：

晚会过后，她那优美的舞姿、动听的歌声，还回响在我耳边。（“舞姿”不能和“回响在我耳边”搭配。）

②动宾搭配不当，如：

到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。（“听到的”不能和“阅读时代的复兴”搭配。）

③主宾搭配不当，如：

临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。（“态度”与“提高”搭配不当。）

④修饰词与中心语搭配不当，如：

春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。）

⑤关联词语搭配不当，如：

只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。（“只要”和“才”搭配不当。）

3. 重复啰唆：即句子成分多余，造成重复累赘。如：

学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。（句中的“从来没有过”和“空前”意思一样，只用一个就可以了。）

听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。（“首先”和“第一个”是同义词，在这句话中同时出现显得多余，应将其中一个删去。）

4. 词语误用：词语的感情色彩与句子表达的意思不一致，或者词义轻重不当，或者关联词误用。如：

经过三年的努力拼搏，王小明取得了中考优异的成就。（“成就”词义过重，应改为“成绩”。）

要想大家都有高昂的斗志，我们必须做仔细的煽动工作。（“煽动”是贬义词，在这个句子中误当褒义词用，应改为“鼓动”。）

尽管遇到多大困难，我也要完成任务。（“尽管”是转折连词，这个句子分句间是条件关系，使用不当，应改为“不管”。）

5. 语序不当：即句子语序错乱。如：

北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。[句子中“2900年前”和“新出土”两个修饰语（定语）排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的，应改为“新出土的2900年前的文物”。]

6. 句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成句子不通顺的现象。如：

你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。（这个句子把反问句和判断句糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么可能有好成绩”；如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。）

7. 表意不明：即一个句子表达了多种意思，造成歧义，使听者误解。如：

小明和小张的妈妈到商店去了。（去商店的是小明还是小明妈妈？造成了歧义。）

他新买的自行车没有锁。（“锁”既可作名词，又可作动词，因而这句话既可理解为自行车没有“配锁”，也可理解为自行车有锁而没有“上锁”。）

8. 不合逻辑：即句子的表达不符合语言规律，或者表达的意思违背生活逻辑，常见的有以下几种情况。

①前后矛盾，如：

他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，怎么能说是“死难者中”的一个呢？）

②主客颠倒，如：

奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。（主体是人，客体是物，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生。）

③否定不当，如：

司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。（“防止”的是“再次发生”，应该去掉“不要”。）

④“一面”与“两面”不对应，如：

是否努力学习是取得优异成绩的关键。（前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”，或者去掉句子开头的“是否”。）

⑤概念混淆，如：

张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》《水浒传》《新华字典》等几十本文学书。（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）

⑥并列不当，句子中出现交叉、包含的关系。如：

他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。（这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系，不能并列，应改为“他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书”。）

二、实例解析

（2015，贵州安顺市）下列句子，没有语病的一项是（ ）

A. 安顺是一个美丽的城市，夏日的龙宫是人们避暑纳凉的好季节。

B. 能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。

C. 宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。

D. 语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，提高了能力。

[解析]本题考查对病句的辨识能力。A项，“龙宫是季节”主宾搭配不当，可将“季节”改为“地方”；B项，犯了“两面”对“一面”的错误，可在“构建”前加“能否”；C项，成分残缺，缺少宾语中心词，可在句末添加“的服务”。

[答案] D

（2015，湖北武汉市）下列句子中，有语病的一项是（ ）

A. 记者探访多家药店发现，部分药品价格上调，绝大多数药品价格保持稳定。

B. 长江文明馆的筹建填补了全国范围内没有以大河流域为主题博物馆的空白。

C. 城管委鼓励在地铁站周边设置非机动车收费停车位，以满足市民出行的需求。

D.“湖北省环保政府奖”近日揭晓，获奖者中首次出现两位农民，并代表获奖者发言。

[解析]本题考查对病句的辨识。D项，“并代表获奖者发言”主语不明确。

[答案] D

（2015，广东省）对下列病句的修改，不正确的一项是（ ）

A.《虎妈猫爸》这部电视剧之所以受到广大学生家长的热捧，其原因是因为剧中反映的孩子的教育问题很接地气。（删去“其原因”或“因为”）

B.“一带一路”描绘了一幅和平发展、互利共赢的新思路，它不仅会给中国企业带来更多的商机，而且将为世界经济积蓄巨大的能量。（把“描绘”改成“勾画”）

C. 在“大众创业、万众创新”的大潮下，凭着青春的激情和对互联网新技术的敏感，使越来越多的年轻人加入到“互联网+”创业的大军中。（删去“使”）

D. 作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，普遍受到了众多学生和家长的欢迎。（把“普遍”调到“欢迎”前面）

[解析]本题考查对病句的修改能力。B项中的修改不正确，因为该项语病为动宾搭配不当，应将“新思路”改为“新蓝图”，或将“描绘了一幅”改为“构想了一条”。

[答案] B

（2015，山东德州市）下面语段有多处语病，任选两处修改。

①颜真卿、东方朔、董仲舒的故事，让德州这个城市充满了传统文化的色彩无比丰富。②德州，也是一个与廉颇、晏婴、宋哲元、时传祥等名字密不可分的。③建筑独特的董子街、黑陶的工艺精致、科技领先的太阳谷、风光旖旎的长河公园，都是她靓丽的城市名片。

修改：

[解析]本题考查对病句的修改。①是句式杂糅；②缺宾语；③“建筑独特的董子街”“科技领先的太阳谷”“风光旖旎的长河公园”是三个偏正短语，且中心词都是名词，而“黑陶的工艺精致”是主谓短语，应改为与其他三个短语一致的短语。

[答案] ①删去“充满了”或“无比丰富”；②在句末加“地方”或删去“一个”；③“黑陶的工艺精致”改为“工艺精致的黑陶”。

（2015年，江苏镇江市）下面语段中标序号的句子都有语病，请加以改正。

雾霾害人，是其中的多种微粒物质作祟的结果。①能否把这些微粒物质清除掉，才是治霾成功的关键。为此，②研究人员建议，清除局部霉霾，采取向空中喷洒水雾比较有效。实施的办法是在城市的所有高层建筑的顶部，装上喷雾喷头，向空中喷水雾，这样水雾在空中下降的同时，就吸附了空气中的尘埃微粒，并把这些微粒带到了地面。③当然喷洒设备要进行定时控制——在夜深人静时加强喷雾时间，在白天人们上班时停喷，以不淋湿行人的衣服为度。④不过，人力物力投入比较大，而且风大之时效果差，不适合广泛应用。

（1）第①处不合逻辑，应删去 。

（2）第②处成分残缺，应在 词语后增补 。

（3）第③处搭配不当，应将 改为 。

（4）第④处语序不当，应将 与 互换位置。

[解析]此题考查病句的识别与修改。第①句不合逻辑，“能否”与“成功的关键”矛盾（“两面”对“一面”）；第②句成分残缺，“采取”后面应有宾语；第③句“加强”和“时间”搭配不当，可改为“加长”或“延长”；第④句语序不当，“而且”有递进意味，“人力物力投入比较大”意思更深一层。

[答案]（1）“否”或“能否”；（2）“水雾”“的方法”（或“的办法”“的措施”均可）；（3）“加强”“延长”；（4）“人力物力投入比较大”“风大之时效果差”。

三、技巧点拨

病句考查中常见的题型是选择题和修改题。对于选择题，要熟识造成句子语病的原因，用排除法或筛选法逐一破解。对于修改题，要掌握修改病句的一般思路。

①读懂原句，弄懂本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

②查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出句子的病因所在，弄清属于哪种类型的病句。

③对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好先要删去什么，添上什么，更换什么，然后再动手改。

篇5：“病句的辨析与修改”教学设计

教学目标：

1、知识目标：辨别常见的病句并指出其病因。

2、能力目标：修改常见的病句。导入：

以一则“招领启事”导入。

招领启事

本人于昨天下午在市人民医院门口捡到一只黑色公文包，内有现金3000元，金戒指一枚，手机充值卡二张。望遗失者速来我处认领，过期不候。

王力

2007年1月8日

学生看完后就会发现，这则“招领启事”是根本无法找到失主的，而这和写“启事”的人的语言表达有着直接的关系。先不说“启事”中钱物数量写得太明确，容量被人冒领，“望遗失者速来我处认领”这句没有写明认领地点和联系方式的句子，就足以让失主无法认领。此外，“二张”的“二”字用法不当，“过期不候”的说法也显得不得体。

由此可见，准确、恰当的语言表达在我们日常生活中是非常重要的，因此，我们有必要掌握“病句的辨析与修改”。教学过程：

一、教师引导学生完成以下练习，并归纳出常见的病句类型及修改方法。

1、在国务院防控高致病性禽流感指挥部的统一部署下，交通部、卫生部、农业部等纷纷作出新的重要措施。明确：在这个句子中，‚作出措施‛显然不恰当，应把‚作出‛改为‚采取‛。这是一个‚搭配不当‛的典型例句，主要是动宾搭配不当。此外，还有主谓搭配不当、主宾搭配不当等。对于‚搭配不当‛的病句，提取句子的主干将有助于对其进行辨别和修改。

2、在世界各国人民的热心帮助下，使巴基斯坦地震区受灾人民度过了艰难的一关。

明确：这是一个缺主语的典型的例句，属于‚成分残缺‛的一种，缺主语的病句一般句中同时存在一个介词短语和一个介词，或同时存在两个介词，例如本句中的‚在……下‛和‚使‛，而修改缺主语的病句时，只需去掉一个介词或介词短语即可，如本句中去掉‚在……下‛，主语就是‚世界各国人民的热心帮助‛，去掉‚使‛，主语则是‚巴基斯坦地震区受灾人民‛。其它缺宾语、缺谓语中心语的情况，则需另外补充。

3、华南农业大学兽医学院使用并研制出了禽流感灭活油乳剂疫苗。明确：这个句子明显不合逻辑，应该是先‚研制‛，再‚使用‛，本句属于‚语序不当‛，修改这类病句，只需把相关词语的顺序进行调理即可，本句则是把‚使用‛和‚研制‛的位置互换。

4、他们莅临来到我们这个城市。明确：‚莅临‛和‚来到‛意思重复，修改时任意删去一个即可。这个句子属于‚重复多余‛，这类病句的改法是删去重复的部分。

5、有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的前提。

明确：这个句子的前半句有两层意思，即‚有坚定的意志‛和‚没有坚定的意志‛两种情况，而后半句则只提到了‚事业取得成功‛一种情况，前后无法一一对应，属于‚前后不一致‛。修改这类病句，只要把前半句或后半句缺少的意思补充上支即可。比如本句可改为‚有没有坚定的意志，是一个人在事业上能否取得成功的前提。‛ ．．

6、我们的作文中，应尽量避免不写错别字。明确：本句的本意是不想让大家写错别字，但由于‚避免‛已有否定的意思，再加上‚不‛字，双重否定变成了肯定，结果把意思说反了，这种‚表意相反‛的病句中，一般都会出现‚避免‛、‚防止‛、‚杜绝‛等含有否定意思的词语，修改时只需把这些词后的否定词（一般是‚不‛）去掉即可。本句可改为‚我们的作文中，应尽量避免写错别字。

7、我国有世界上没有的万里长城。明确：‚世界上没有的‛，我国又如何会有？本句属于‚前后矛盾‛，修改时主要针对矛盾的部分，本句可改为‚我国有世界上独一无二的万里长城。．．．．

8、开刀的是他父亲。

明确：这个句子中的‚开刀的‛既可以理解为‚医生父亲‛，也可以理解为‚病人父亲‛，是一个‚歧义句‛。‚歧义句‛往往是一句话有两种不同的理解，修改是应选定其中的一个意思，把它表达清楚。本句可改为‚开刀的病人是他父亲‛或‚开刀的医生是他父亲‛。

9、这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳、瞌睡都被赶到九霄云外去了。明确：此句属于‚句式杂糅‛。‚句式杂糅‛就是把两种句式搅在一起，同时使用。例如本句就把‚把字句‛和‚被子句‛搅在一起使用。修改此类病句的方法是选择其中一种句式表达句子的意思。本句如果选用‚把字句‛，就是‚这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲．劳、瞌睡都赶到九霄云外去了。‛如果选用‚被子句‛，则是‚这张报纸比任何特效药都好，夜班后的疲劳、瞌睡都被赶到九霄云外去了。‛ ．

10、只要经常锻炼身体，才会不断增强体质。明确：这个句子属于‚关联词使用不当‛，‚只要‛应和‚就‛搭配，因此这个句子可改为‚只．要经常锻炼身体，就会不断增强体质。要准确地修改这类病句，需要积累一些常见的关联词．．的搭配和用法。

二、教师归纳小结。

1、中考中常见的病类型及修改方法：

（1）搭配不当：对于“搭配不当”的病句，提取句子的主干将有助于对其进行辨别和修改。（2）成分残缺：修改缺主语的病句时，只需去掉一个介词或介词短语即可，其它缺宾语、缺谓语中心语的情况，则需另外补充。

（3）语序不当：只需把相关词语的顺序进行调理即可。（4）重复多余：这类病句的改法是删去重复的部分。

（5）前后不一致：修改这类病句，只要把前半句或后半句缺少的意思补充上支即可。（6）表意相反：在这种病句中，一般都会出现“避免”、“防止”、“杜绝”等含有否定意思的词语，修改时只需把这些词后的否定词（一般是“不”）去掉即可。（7）前后矛盾：修改时主要针对矛盾的部分。

（8）歧义句：这种病句往往是一句话有两种不同的理解，修改是应选定其中的一个意思，把它表达清楚。

（9）句式杂糅：这种病句是把两种句式搅在一起，同时使用，修改此类病句的方法是选择其中一种句式表达句子的意思。

（10）关联词使用不当：要准确地修改这类病句，需要积累一些常见的关联词的搭配和用法。

2、修改病句的原则：

读懂句意，在保持原意的基础上，对症下药，多就少改。

三、堂上练习：（广州市近三年中考题）

1、下列句子中，有语病的一项是（）。（2004年）

A、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。B、租界里的洋楼，是近代史上一个独特的社会产物，是值得我们认真研究的。C、万里长城的各个浏览点，每天吸引着来自世界各地数以万计的旅游者。D、这种做法，既稳定了农户与土地的承包关系，又促进了适度的规模经营。

2、下列句子中没有语病的一项是（）。（2005年）

A、高速发达的宽带网可以智能化、个性化为我们提供网上视频点播。B、他们查地方志、访老居民，关于开发地域历史教育终于有新思路。C、通过七八个孩子共同努力，终于把学校电教室打扫得干干净净。D、辞别老师，走出小红楼，他们仍余兴未尽，继续着刚才的讨论。

3、下面三个画线名有两个是有毛病的，请写出相应的序号并改正。（2006年）

岭南人使用凉茶历史悠久，相习成俗、粤菜、粤语一起体现出独特的岭南文化，广东凉茶品种十分丰富，有王老吉、黄振龙凉茶、石岐凉茶、葫芦凉茶等。2005年，①凉茶已经成为第一个广东省“食品文化遗产”，这极大地提高了凉茶的文化形象，②整个凉茶行业一年间便从30万吨增加到100万吨，随着社会的发展，科技的进步，凉茶业也发生了大改革，不少品牌采取了连锁店经营模式。此外，③不少老字号把凉茶浓缩成颗粒，装成小包出售，方便顾客冲服。参考答案：

1、A 此病句是动宾‚搭配不当‛，句中的‚缺乏‛应和‚勇气‛、‚谋略‛搭配，因此应把‚不足‛、‚不当‛去掉。

2、D A顶是‚语序不当‛，应改为‚高速发达的宽带网可以为我们提供智能化、个性化的网上视频点播‛。B项是‚句式杂糅‛，应改为‚为了开发地域历史教育，他们查地方志、访老居民，终于有新思路‛。C项是‚成分残缺‛，缺少了主语，应删去‚通过‛使‚孩子‛成为主语。

3、①是‚语序不当‛，应改为‚凉茶已经成为广东省第一个 ‘食品文化遗产’‛。②是‚搭配不当‛，‚行业‛不能说增加多少吨，应改为‚整个凉茶行业的产量一年间便从30万吨增．．．加到100万吨‛。

四、课后作业：（2006年全国各地中考题）

（一）选择题

1、下列句子中没有语病的一项是（）。（贵州黔东南州）A、有没有良好的思想品德，是评价一个优秀学生的标准之一。B、他跳下池塘，来到池边，很快就游了过去。C、学校的教学显著成绩，多次受到教育局表彰。D、李春燕的感人事迹，使全体学生深受教育。

2、下列句子没有语病的一项是（）。（山东滨州课改）

A、为了避免因粗心大意而做错题的现象不再发生，王亮在考试中格外仔细慎重。B、万众瞩目的北京奥运会吉祥物经过广泛征集和精心筛选，最终确定为五个可爱的“福娃”。C、负责“神六”发射的征系列火箭在研发中，质量监控的严格标准达到了近乎严酷。D、正在中国内地播出的韩剧《大长今》，让无数观众看得如醉如痴。

3、下列句子中没有语病的一项是（）。（无锡市）

A、有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间防安全不出问题。

B、我反对将儿子送到贵族幼儿园去是希望儿子不毁在优裕的生活环境，让他从小就具有刚毅、诚实、吃苦耐劳。

C、保障儿童权利是设置儿童节的初衷，这一要义在今天丝毫没有过时，所以需要成人时时反思。

D、虽然人生的幕布徐徐拉开，但在少年的眼里，世界和未来都是崭新的和充满吸引力的。参考答案：

1、D

2、B

3、C

（二）主观题

1、下列句子有语病，请改正。（浙江省嘉兴市）

（1）随着沪杭磁悬浮线路的建成，使“上海有个西湖，杭州有个外滩”的梦想变为现实。_______________________________________________________________________________（2）如何开展“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，几个学校的领导进行了认真的讨论。_______________________________________________________________________________

2、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。（江苏南通）

①书籍对人的影响，是潜移默化的。②小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。③大而言之，读书可以提高中华民族的素质。④让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧！第句，修改意见： 第句，修改意见：

3、下面是一位同学的笔记，其中有不少错误。请按提示运用党用的修改符号，在原文中进行修改。（福建省泉州市非课改区）

大约在46亿年前，地球刚刚形成。那时候地球的温度气温很高，地面的环境与现在完全不同：天空中或赤日火热，或电闪雷鸣；地面上熔岩横溢，火山爆发。从火山喷发出的气体，构成了原始的大层。

（1）有一处语意重复，应删掉一个词。（2）有一处语序颠倒，不合事理，请改正。参考答案：

1、（1）缺主语，删去‚随着‛或‚使‛

（2）歧义句，应改为‚如何开展‘八荣八耻’社会主义荣辱观教育，几所学校的领导进．．行了认真的讨论。‛或‚如何开展‘八荣八耻’社会主义荣辱观教育，学校的几个领导进行．．．．．了认真的讨论。‛

2、②把‚提升自我‛和‚增长知识‛对调。

④删去‚和生活‛。

3、（1）删去‚温度‛或‚气温‛。

篇6：病句辨析与修改微课教学设计

【教学内容和学生情况分析】

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从、字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是考试中长“考”不衰的常青树。

本节微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。

目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，修改病句的复习指导是非常必要的。【教学目标】

1、能准确判定一个句子有无毛病；

2、能指出病句类型；

3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 【教学方法与设计】

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。

4、课前准备：ppt课件；练习巩固题； 【教学活动过程设计】

一、激趣导入：

同学们，有些孩子在平时说话和写文章的时候，不小心会让句子出现一些毛病，我们把这些有毛病的句子叫做“病句”。句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，我们就来学习病句辨析与修改。我们就要像医生一样，先找准病因，再对症下药。

这节微课主要讲解病句辨析与修改。

二、学习知识点——病句的修改步骤

首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。

第一步：读懂原句，弄清句意。

首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。第二步：查找病因，确定病症。

围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。第三步：对症下药，修改病句。

弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。

第四步：仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。

三、学习知识点——病句的类型

下面，请大家回想一下，病句常见的类型有哪些？

成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列 词语重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘 前后矛盾：即句子前后意思不一致。指代不明：即句中的所指的对象不明确 归类不当：即句子中把不是一类的归为了一类 关联词使用不当：即句子中的两个关联词语错误搭配

病句类型：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、词语重复、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当

四、学习知识点——病句的修改方法

那么我们使用哪些符号来修改病句呢？常用四种符号：即增、删、调、换。

①“增”。对于“成分残缺”的句子，可以用添加句子成分的方法，把它补充完整。例如：在联欢会上，表演了精彩的节目。谁表演了节目呢？没有交代清楚。这时，可以用增补号将句子改为：在联欢会上，他表演了精彩的节目。

②“删”。对于“重复啰嗦”、“前后矛盾”和“分类不当”的句子，要用“删除号”，把多余的词语或矛盾的部分删去。例如：他忍不住 不禁笑了起来。可将句中两个意思相同的词“忍不住”和“不禁”删去一个。我已经将要小学毕业了。“已经”和“将要”是一对矛盾的词，也要删去其一。菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。在这个句子中，西瓜是水果，不属于蔬菜，应删去。③“调”。对于“词序颠倒”的句子，可以用“对调号”把不合理的词语顺序予以调整，使句子变得通顺合理。例如：五月的北京是美丽的季节。将句中的“五月”和“北京”调换一下位置即可。④“换”。对于“搭配不当”、“用词不当”和“表意不明”的句子，可以用更正号把用错的词换成该用的词，使句子表达的意思清晰。例如：在老师的帮助下，我克服了错误。应把“克服”改成“改正”。又如：我们要紧密勾结，互相帮助。在这个句子中，“勾结”是贬义词，用在这里很不恰当，应改为“团结”。再看：小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。在句子中，“他”指的是小王还是小李，没说清楚。所以，要将“他”换成小王或小李。

五、微课总结