语言文字工作工作总结（精选6篇）
篇1：语言文字工作工作总结
规范语言文字提升文化素养
——创建“市语言文字规范化示范校”工作总结
一、学校基本情况
宁陕县江口中学位于江口回族镇，是全县规模最大的一所农村初级中学，学校占地面积10000平方米，校舍总面积6038平方米。学校现有12个教学班，在校学生513名，入学率达100%，巩固率达99.4%，现有在册教职工66人，其中专任教师59人，达本科学历的51人，大专学历的8人。专任教师学历合格率100%。本科学历达86.4%。现有高级教师3人，中学一级教师13人。
二、创“市语言文字规范化示范校”的重要性
我校一贯重视语言文字工作，把做好语言文字工作作为深化教育改革、全面推进素质教育的重要途径。
（一）弘扬中华民族优秀的传统文化的需要
语言文字工作关系到国家和民族的发展，弘扬中华民族优秀的语言文字文化，对于维护祖国统一，增强民族凝聚力具有重大意义。学校是开展语言文字工作的重要场所。我校在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实了各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字规范化工作贯穿于学校教育、教学、管理及考评、考核等各个环节。
（二）改善我校特殊语言环境的需要
我校处于江口回族镇，属回汉民族混居地带，学生离开校园之后，处在各自方言的语言环境中。所以，学生学习普通话时，存在着方言口音重和语言实践环境不一的问题，给孩子们的日常交流带来了一定的影响。因此，说好普通话是保证师生正常教学活动的重要前提。
（三）增强师生语言文字规范化意识的需要
基于我校特殊的语言环境，目前，我校将语言文字规范化工作重点定位为“做好自我，辐射家庭与社会，发挥主阵地作用，营造良好的语言文字环境”。依据《国家通用语言文字法》，积极贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针，努力营造健康规范的校园语言文字环境，以“制度保障、课程提高、活动推进”作为语言文字工作 1的思路，有计划、有步骤地开展语言文字规范化工作，切实提高广大师生的语言文字应用能力和规范意识。
三、“市语言文字规范化示范校”的创建过程
（一）强化领导，健全制度
1.将语言文字工作纳入学校重点工作
我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。我校自语言文字规范化示范校创建以来，就成立了校语言文字工作领导小组，校长任组长，副校长和各部门负责人为组员。各部门齐头并进，通力协作，共同推进这项工作。学校先后制定了相关规章制度，把是否标准使用普通话、写规范字作为教师课堂教学评估的一项指标，把备课、板书、批改作业是否书写规范汉字作为教师教学常规考核的一项指标。学校向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带头使用普通话，并接受教师监督。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与互相监督相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。
2.将语言文字工作纳入教育教学活动中
我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓：把语言文字规范化要求，纳入学生的培养目标，提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力；纳入教育、教学和学生技能训练的基本内容，扎实地进行语言文字的教学与训练；纳入校本教研工作之中，提高教师对语言文字教学工作的能力；纳入学校课程，各年级都开设书法（写字）课。
学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话。切实发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养，并将语言文字规范化教育渗透到学校教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素养。从学校实际出发，我校就口语表达、习
作等方面开展了学生语言文字应用能力的培训，如复述课文、情景对话、即兴演讲等。
（二）加大宣传，营造氛围
学校充分利用校园的人文环境，加大宣传力度，通过各项活动使语言文字工作方针、政策、法规、条例在校园内得到广泛宣传，营造了一个规范使用语言文字的良好环境。
1．营造规范语言文字的氛围
教学楼内、走廊设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌；班级黑板报开辟了“语言文字主题”。这些宣传阵地都有专人负责，确保语言文字规范工作的宣传力度。
2．充分利用“推普周”开展丰富多彩的宣传实践活动
在每年9月的“全国推广普通话宣传周”期间，学校精心策划、科学组织，开展形式灵活多样、内容丰富多彩的活动，如进行教师三笔字比赛，学生演讲、书法比赛；开展以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛实践活动；开展推普宣传周黑板报专刊评比活动；进行“说普通话，用规范字”的综合实践活动课程研讨、“写规范字”的写字练习课等。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，深受广大师生的欢迎，参与面广，宣传教育影响大，有效地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。
3．充分利用集会宣传规范语言文字的重要性
校领导极为重视学校的语言文字工作，在校务会、行政会、教师会上经常性地强调语言文字的重要性。学校通过升旗仪式、晨谈对师生进行语言文字规范化的宣传。结合校本培训，组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》。
（三）结合活动，全面推进
1．让课堂成为孩子们学习语言文字的生动乐园
课堂是语言文字学习的主要阵地。语文老师在教育教学过程中强调拼音的正确拼读、笔画笔顺的规范书写，强调遣词造句、标点符号以及行款格式的准确运用；培养学生古诗词诵读和课外大量阅读的兴趣。其他学科教师在教育教学过程中强调用普通话交流，用规范汉字书写。我们通过分阶段有序地测试学生的识字能力、汉字书写能力、阅读与习作能力，让学生在学习过程中体验语言文字的魅力。在教学流程管理的各个环节中，我们严格要求每个学科的教学都注重语言文字的规范，教学处每学期组织教研组长、备课组长对教师的备课笔记、学生作业批改进行检查，关注教师对学生不规范字的检出率，并在学校教学工作会议上予以展示反馈。
2．让丰富多彩的活动激发师生说普通话、写规范字的兴趣 在教师层面，学校举行了教师诗文朗诵比赛。在学生层面，先后举行了演讲比赛、书法（写字）比赛、学生读书知识竞赛以及“讲普通话、写规范字”为主题的手抄小报。
3．让语言文字培训活动成为教师自我提升途径之一
自从开展创建工作以来，学校积极鼓励教师参加普通话培训。在校本教研、校本培训活动中融入语言文字的培训内容，不断强化全体教师的语言文字规范化意识。目前，全校66位教职工（其中行政人员7人，专任教师59人），均参加过普通话培训和等级测试，全部达二级乙等及以上，占适龄测试专任教师的100 %。
五、不足与思考
学校语言文字工作领导小组在指导全体师生开展语言文字的工作过程中，看到了我校在深入贯彻上级语言文字工作精神的同时，还存在着一些薄弱的环节：在学生的作业中老师能比较敏感地指出一些错别字，但学生作业中出现错别字的现象还时有发生；语言文字工作虽然已经融入学校的教育教学工作之中，但在课题研究方面还比较薄弱，成果也不明显。本次创建活动，有效提升了全体师生规范运用祖国语言文字的意识，也纠正了很多格式错误及不规范的用字用语问题，但还是存在不规范用字问题和不使用普通话的现象。
六、今后的工作思路
语言文字工作关系到国家和民族的发展，弘扬中华民族优秀的语言文字文化，对于维护祖国统一，增强民族凝聚力具有重大意义。作为语言文字工作重要场所，我校将一如既往地做好“讲普通话，写规范字”的宣传、推广、普及工作，以语言文字工作的不断推进促进学校的整体发展。具体将落实以下几方面的工作：
1．将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合。
2．把创建安康市语言文字规范化示范校的过程作为学校推进语言文字工作的动力，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，将语言文字工作进一步向家庭、社会辐射，把语言文字工作由学校延伸到家庭、社区。
3．在各学科的教学中以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，寻找语言文字工作新的增长点，从而推进学校办学质量的整体提升。
4．把语言文字规范化工作当做一项课题来研究，探求推普工作最优化策略。在不断实践的基础上，总结经验，最终形成我校自己的特色。
我们坚信，通过本次创建活动，我校的语言文字工作一定会上一个新台阶。
江口中学
二O一二年六月
篇2：语言文字工作工作总结
一、 加强理论学习以身作则促进语文教师推普意识
怡园小学一直有语言文字工作小组，由学校行政亲自任组长。语文科组长负责落实，语言文字工作小组通过分层、分工合作，扎实有序地开展语言文字规范工作，现已形成覆盖学校各条线，深入各教学班的汉字书写教育管理网络。本学期，为深入开展“规范汉字书写教育”特色学校的创建工作，我组织教师利用教研活动时间认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《关于语言文字规范化示范校实施细则》、《教育部语言文字应用管理司关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》等法规文件，提高了老师们规范语言文字的意识。并组织老师认真学习《国家中长期教育改革和规划发展纲要(―)》并依据工作开展情况，循序渐进，保证语言文字工作的落实到位;完成怡园小学规范汉字书写特色教育学校申报的工作;作为一名语文教师，我充分利用学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地，将说好普通话用好规范字，提高语言文字应用能力作为素质教育的一项重要内容来抓。教学中有意强化学生讲普通话、用规范字的意识，在日常工作中，我注重提高自身素质，积极参加普通话测试、等级达到一级乙等;参加了在广东肇庆举办的：“全国首届语言文字高级研修班”的学习并撰写心得体会。曾经代表学校多次在黄埔区南岗小学等处汇报学校开展语言文字的工作经验。在我的感染与熏陶下，学生普通话标准、流利，书写文字规范、美观。平时的有意强化有效促进了班级语言文字工作的顺利开展，学生在语言文字应用方面均取得了可喜的成绩，学生的书法作品在区推普活动中进行展览，我所带的班级多次承担市区的大型公开课。
二、举办各种活动 加大宣传规范使用语言文字的重要性
在平时的工作中，我始终把语言文字工作放在突出的地位。让学生时时刻刻把“说普通话 写规范字”放在心头;班级的墙壁设有学生的书法作品、优秀作文和易错字辨析等，多位同学的书法作品在学校的科艺节活动中获奖。班级多次开展相关的主题班队会，《普通话是我们的校园语言》队会案例发表在国家级刊物《小学教学设计》上。在学校计划下，我多次组织语文教师进行基本功大赛：11月，全校开展硬笔书法(楷书)比赛，评出一等奖、二等奖和优秀奖等;11月，语文教师在全校教职工大会上进行了美文诵读展示活动;9月，全校开始开展“国学经典诵读”活动等，以上活动的意义和过程我在黄埔区教育网上进行了报道。20暑假按学校要求我向全校同学发放“街头、主干道等错别字、不规范汉字的调查，我经过收集、整理，学生在自己熟悉的生活社区等处共发现使用错字、不规范汉字共300多。
三、认真开展工作，强化师生语言文字规范化的意识
20语文课组接到书法比赛任务，我认真组织同学参加广州市书法大赛，取得优异的成绩：一人获得一等奖、两人获得二等奖，有两位老师获得优秀指导老师奖。年9月全国第十四届推普活动在黄埔区举办，怡园小学作为语言文字规范化学校积极参与，暑假期间我接到通知，开学后，我认真写好计划、活动方案等，为做好此项工作，我两次到区语委办参加筹备会等。在学校领导的支持和语文科组老师的共同配合下，我校的节目在活动中表现突出，其中节目《灿烂的阳光下》作为压轴节目得到观众喝彩，领导好评，尤其是学生的书法作品，赢得了出席此次活动领导和嘉宾的好评，得到了参观群众的称赞。活动进行中和活动结束后，同学们将自己的书法作品赠送给参加活动和参与推普活动的群众。活动结束后，我认真总结，将活动的计划、方案等上交区语委办。
篇3：求实创新扎实做好语言文字工作
一、真抓实做, 全员投入
自《国家通用语言文字法》颁布实施以来, 我校成立了以校长为首的语言文字工作领导小组, 形成语言文字工作管理网络, 把语言文字工作列为学校的一项重点工作, 做到工作前有计划、工作中有落实、工作后有总结。学校每年召开专门会议, 认真学习上级有关语言文字工作文件的精神, 专项研究布置工作任务, 制定细则, 组织培训, 实施测试, 增强了全校教职工的责任感和紧迫感, 为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。目前, 全校在职教师100%参加普通话培训测试, 达标率100%。学校还把通过普通话测试作为教师资格认定、教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。
二、认真学习, 广泛宣传
我校利用红领巾广播站、红领巾电视台、宣传橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式多管齐下, 大力宣传语言文字规范化, 以求促使全校师生提高认识、掀起学习热潮。通过组织教师认真学习《国家通用语言文字法》《汉语拼音方案》《辽宁省语言文字工作条例》等一系列法规, 增强了全校教职工语言文字法规意识, 进一步明确了学校语言文字工作的地位和作用, 从而提高了我校语言文字工作依法管理的整体水平。
三、开展活动, 提高成效
我校结合每年全国“推普宣传周”活动, 精心规划, 开展形式灵活多样、内容丰富多彩的活动。如:教师演讲比赛, 学生课文朗读比赛, 教师“三字一话”比赛, 学生书法比赛, “说好普通话, 写好规范字”征文比赛, “讲普通话, 写规范字”电脑小报和手抄报比赛等等。使师生在实践活动中提高文化修养, 提升语言文字的应用能力。我们还努力将工作引向家庭、社会, 以教师之手牵动学生的小手, 拉动家长的大手, 将普通话由校园语言推向社会。
四、融于校园, 勤于实践
1.我们注重在教学流程管理中规范语言文字。将用字规范化作为素质教育的一个方面, 建立制度, 明确要求在教学过程中必须讲普通话、写规范字。要求学生使用普通话和规范文字。对此, 学校加大了监督、检查力度, 从中既培养了教师严谨的教风, 又养成了学生一丝不苟的学风。
2.学校每学期举办内容丰富、形式多样的“推普周”专项活动, 师生人人参与, 内容丰富多彩。学校把说普通话、写规范字作为学生行为规范教育的重点内容, 为了整治不规范用字, 师生共同在校园、社区开展了“啄木鸟”行动, 将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。
3.学校利用校园文化墙, 开设了《国家通用语言文字法》宣传专栏。在走廊和教室张贴造型别致的语言文字规范宣传牌, 营造出时时、处处追求语言文字规范化的浓郁氛围, 使全校师生触目可及, 自警自律。
五、常抓不懈, 考核推进
篇4：搞好语言文字工作，推进素质教育
语言文字工作 素质教育 校园语言环境
笔者曾与朋友讨论什么是素质教育，有朋友认为，让孩子多学一门才艺，如绘画、舞蹈、钢琴、演讲等就是素质教育。事实上并非如此。
一、何为素质教育
对于什么是“素质教育”，以下表述是比较有影响的：“素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。相对立的，‘应试教育’则是以考试为手段、以把少数人选拔出来送上大学为惟一目的、片面追求升学率的教育。”
但是，如果仅仅将“应试教育”作为“素质教育”的对立面，那么就大大地窄化和浅化了素质教育的意旨和内涵。素质教育是面向全体学生的教育，目的是促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。素质教育的根本，就在于通过教育活动，主动培养孩子独立自主，充满自信，注重培养孩子有强烈的“亲社会行为”，善于合作，充满爱心。促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展。
二、语言文字工作与素质教育的关系
1.语言文字是素质教育最基础的基础
渊博的知识，深邃的思想有赖于语言传播，高尚的情操，圣洁的灵魂也需要语言表达，我们设想一下，如果一个人连最起码的语言文字都不会读，不会写，没有一定的驾驭能力，那么，他又怎么可能有能力去学习别的知识呢？也不可能更有效的表达自己，去与别人沟通。
2.语言文字规范教育是素质教育的重要内容
普通话是联合国的官方语言之一，和中华人民共和国国旗、国歌一样，都是我们国家的标志和象征。做好语言文字教育工作，是进行爱国主义教育的有效形式，有利于增强中华民族的凝聚力，有利于构建社会主义和谐社会。语言文字规范化是民族文化先进性的体现，语言文字的规范化程度是国家文明程度的重要标志，搞好语言文字规范化工作是加强文化建设和精神文明建设的重要内容。语言文字规范教育是素质教育的重要内容，是提高全民科学文化素质的有力措施。
三、通过语言文字工作促进素质教育的途径
1.创设良好的校园语言环境
把语言文字工作作为实施素质教育、提高教育教学质量的重要内容，在校园内大力营造语言文字工作宣传氛围。将学校语言文字规范化工作与学校的文化建设统一起来，让师生通过校园中的规范用语、用字来充分感受汉语言文化的丰富，获得审美愉悦，从而形成健康向上的校园文化，不断提升师生的人文素养，丰富精神文化的内涵。
2.语言文字工作是一切教育活动的基础
教师不仅要将普通话作为职业语言，在课堂上使用，而且要成为生活语言、家庭语言。教师在平时的备课板书中一定要使用规范字，可以把教师的课堂教学语言、教案、批改学生作业情况都成为考核教师工作水平和质量的重要指标。对于学生也是如此，让班干部起带头作用，不仅自己带头每时每刻说普通话，写规范字，而且也随时监督同学们，发现问题及时解决。
3.组织各项活动，提高师生语言文字水平
（1）在教职工中间组织书法比赛，各类朗诵、读书演讲、经验交流等活动，不断提高师生语言文字规范化语言文字工作水平。学校充发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，从中选出部分教师，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。开设有关语言文字的知识讲座，不定期对全校大部分教师进行培训，或举办类似沙龙似的活动，负责全校师生语言文字宣传教育，针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文字工作规范化活动。
（2）精心策化、认真组织，在同学中组织古诗文背诵，朗读比赛，讲故事比赛，电脑小报及网页制作比赛等训练学生的语言表达能力，对于高年级同学，鼓励他们养成写日记和写网络博客的习惯，随时记录自己的点滴。一方面，加强语言文字的规范性，因为如果他们的汉语拼音不规范，在电脑上打出来的字就不准确；另一方面，培养他们对文字的驾驭能力。由此来提高学生人文修养的同时，也让广大师生来感受祖国语言文字的优美。
（3）老师在课堂上注意自己的言传身教与榜样示范作用。通过老师声情并茂的范读美读，充分利用多媒体课件、文欣赏等方式加强对学生的文字情感的熏陶。促进学生积极主动的参与，让学生“感其神，悟其髓。”叶圣陶说过：“令学生吟咏，要使他们看做一种享受，而不是看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能背过，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”
（4）向学生推荐一些优秀的课外读物，如《小学生最喜爱的100个故事》《人生启示》等虽然简短，但是很有教育意义的故事，可以选出其中的精彩故事或片段来分析，一方面提高学生的阅读能力和欣赏能力，同时也让学生在听故事的同时得到教益，懂得与人为善、清白做人的道理，从而促进良好品质的形成。
篇5：语言文字工作评估工作方案范文
工作方案
为认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高我公司的普通话和文字规范应用水平，切实做好我公司三类城市语言文字达标工作；根据县语委以及《禄劝县2011年语言文字工作要点》的总体部署和要求，结合我公司实际，制订本实施方案。
一、工作目标
(一)基本目标
2011年底前公司基本普及普通话，基本规范汉字的应用。
(二)具体目标
1.形成符合我公司行业实际及语言文字工作特点的工作机制和良好的工作格局。做到组织机构健全，专兼职人员落实，工作职责明确，管理制度完善。
2.普通话成为我公司的主要工作用语，公司员工的普通话水平应达到三级甲等以上标准，并在工作中自觉使用普通话。
3.我公司公共服务行业领域的社会用字达到国家现阶段规范标准要求，公共场所的各种标牌、宣传标语和广告等，做到文字规范、字形完整。手书的招牌凡使用繁体字的，必须在明显的位置再配放规范字的标牌。
二、范围和达标时限
(一)范围：我公司内部。
(二)达标时限：2011年底前。
三、方法步骤
全公司语言文字工作达标评估分为动员部署、组织实施、自查自评、预评估和正式评估五个阶段
第一阶段：动员部署阶段(2011年3月下旬～4月上旬)
1.召开公司创建三类城市语言文字达标工作动员会
议，对创建工作进行全面安排部署。
2.组织公司干部、职工学习文件，宣传发动，对创建工作进行具体安排。
3.建立健全组织机构，做到四个明确，即：主管领导明确、主管部门明确、专兼职人员明确、工作职责明确。
第二阶段：组织实施阶段(2011年4月中旬～2011年8月上旬)
创建三类城市语言文字达标工作，要坚持 “条块结合、以块为主、属地管理、分工负责”的原则。各责任单位要进一步分解细化工作任务，逐条制定工作措施，明确
工作分工，确定工作步骤，形成切实可行的创建达标实施方案。
1.抓好相关工作人员的培训。培训的主要内容包括相关法律法规、城市评估有关政策、评估标准、语言文字应用规范的基本知识等。
2.抓好普通话培训和测试。
3.抓好我公司文字管理。进行用字规范化工作，重点抓好公文、印章、其他材料用字规范，以及名称牌、标志牌、指示牌、电子屏幕、印刷体的标语（牌）、宣传栏、公告栏及办公室环境用字规范。
第三阶段：自查自评阶段(2011年8月中旬～9月下旬)完成自我检查，自我评估，自我整改。8月底前，将创建工作的有关文件、资料(包括影视和图片资料)、人员名
单、时间、地点、内容、测试、考试等资料整理归类，妥善保存；并做好一切准备，迎接县评委评估验收。
第四阶段：预评估阶段（2011年10月）。邀请语言文字专家参加的评估团，按照正式评估的办法及程序进行模拟预评。预评期间，聘请县语委专家现场指导。预评工作结束后，对有差距的单位通报反馈存在问题，限期整改。经过整改完善，确认全镇整体达到验收标准后，向县语委提出评估验收申请。
第五阶段：正式评估验收阶段（2011年11月）。筹备迎接市县评估团评估验收。
四、工作措施和要求
1．提高认识，加强领导。创建三类城市语言文字达标工作，是贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》的一项基本措施，是创建文明城市的客观要求。
2．突出重点，狠抓落实。创建工作要充分发挥语言文字的基础作用，提高用语用字的规范化水平，带动和影响全社会用语用字的规范化。要加强宣传教育和政策引导，广泛开展各种创建活动，全面提高城市语言文字规范化水平。
3．强化管理，注重实效。
4．强化舆论宣传。在公司内部设置1个以上的宣传标语牌，为全镇三类城市语言文字工作达标创建和评估验收营造良好的舆论环境。
篇6：语言文字工作2011年工作计划
为认真贯彻《国家通用语言文字法》，实现我校语言文字工作目标，推动我校通用语言文字规范化、标准化及其健康发展，在巩固前段语言文字工作取得突出成果的基础上，认真分析和总结现实问题，结合我校语言文字工作实际，制定2011年语言文字工作计划如下：
一、指导思想
认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和山西省实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法，切实抓好我校语言文字工作，加快推进我校语言文字工作规范化和标准化，创造我校良好的人文环境，努力构建与社会主义和谐社会相适应的和谐语言生活，把推广普通话、应用规范汉字作为2011年的重要工作，重点突破，大面积地推进，为我县文明城市建设和当地经济发展做出贡献。
一、工作目标
认真抓好语言文字组织机构建设和法律制度建设，搞好普及普通话和社会用字管理工作，真正发挥各部门的的职能作用，努力提升我校语言文字的规范化意识和规范化应用水平。
三、主要工作
（一）加强领导，整章建制，增强工作的针对性和实效性
1.建立健全组织领导与工作机构
2011年，我们要力争把语言文字工作纳入我校日常行为工3-
进一步树立“国家规范汉字书写教育特色学校”寿阳县第二中学校的先进典型，发挥我校的辐射作用。
3.充分发挥示范作用。
加强监督检查，提出明确的语言文字要求，规定相关人员必须持证上岗。对各方面的用语、用字进行严格审查。
（三）集中人力和时间，对相应部门全面进行语言文字应用上的指导、检查。
结合寿阳县语委办的工作要求和部署，我们将有针对性地加强指导、检查和管理力度，力求有效地为社会稳定，经济发展和精神文明建设服务，为寿阳二中营造良好的语言文字环境。
寿阳二中