外一科实习内容与收获

外一科实习内容与收获（精选3篇）

篇1：外一科实习内容与收获

外一科实习小结

我是商洛职业技术学院08级高护2班学生施锋，于2010年7月来贵院外一科实习，经过一个月的护理工作实习，在外一科带教老师的悉心指导和耐心带教下完成了外一科一个月的实习，实习期满做如下总结：

初到外一科护士长介绍带教老师，我由张欣老师负责，介绍了护士站的工作人员，讲解了护士素质和护士行为规范。介绍病区环境：床位的设置、换药室、医生办公室、护士站、药房、洗手间、杂物间及物品间的位置。介绍了护士站内的污染区和非污染区的区分以及护理设备的摆放位置。第一周，和带教老师一起了解了外一科主要收治的病型种类，主要收治以下几种病型：1.泌尿、男性生殖系统病人（以前列腺最为常见）2.颅脑损伤病人3.腹外疝病人4.胆道疾病病人5.其他外伤病人。学习了查对制度，和洗手的方法，生命体征的评估及护理。

第二周，学习了静脉输液的方法、目的、常用溶液及注意事项。学习了雾化吸入的目的、用物、操作方法和注意事项，了解了鼻饲的概念目的、操作方法以及注意事项。

第三周，听取了吸痰法的讲解，学习了男性尿潴留病人导尿的目的、用物、操作方法和注意事项。

第四周，了解了膀胱冲洗的目的和方法，学习了胆囊病人术后的并发症及其护理，并在第四周进行了考试。

通过一个月的外科实习，使理论和实践知识都得到了提升，明白了自己的不足和缺点，在今后的实习中我将继续努力学习欠缺的理论知识和实践能力，全面提高自身水平！在此感谢各位老师！

商洛职业技术学院08级高护2班施锋

2010.8.7

篇2：外一科实习内容与收获

关键词：小学语文,课外阅读,阅读媒介,教学难点

小学语文教学的一个重要任务就是在教会学生识字的基础上, 形成初步的母语预读能力, 并为今后的进一步学习打下基础。从新中国建立以来的教学实践基础来看, 语文教学的成败对学生整个教育历程都具有重要的意义, 语文是小学生最早的教育课程, 许多学生甚至在其出生后不久就在家长有意无意的指引下接受了早期的语文教育, 语文教育如果成功, 有利于学生建立信心, 从而日后其他学科的学习, 如果语文教育特别是小学语文教育失败, 对学生自信心的打击将是巨大的, 也不利于学生建立对其教育生涯的信心, 甚至对学生的正常社会生活都会造成影响, 由此可见小学语文教育对于学生的重要影响。现代社会网络较为发达, 许多小学生在入学前就会上网, 网上一些不规范的表达又给教师的教学增加了难度。在这种情况下, 光依靠传统的课堂教育来规范孩子的语文学习已经是不够的了, 教师必须加大课外阅读对学生语文学习的作用, 规范孩子语文学习的进程。如何利用课外阅读作为孩子语文学习的重要途径和媒介, 就成为新时代小学教师们所必须解决的重要课题。

一、小学语文课外阅读的媒介

随着社会生活的进步, 小学生已拥有大量课外阅读的媒介和途径, 其中包括各种课外书、教学参考资料和网络资源等, 在商品经济规律的作用下, 成人社会中发生的信息爆炸也涉及到了儿童, 今天的儿童比他的前辈有更多的机会进行课外阅读, 同时这也意味着他们有更多的机会形成一些不良的阅读和表达习惯。正因为当今社会小学阶段的语文课外阅读材料已经如此丰富又是如此良莠不齐, 所以有必要对小学语文课外阅读的媒介和材料进行简要分析。

1、课外教学参考材料

目前市面上有大量小学语文教学参考材料, 家长们对之趋之若鹜, 纷纷买来教育自己的子女。现在的家长多具有一定的文化知识水平, 教育小学水平的孩子尤其是低年级的孩子基本不再话下, 但这就带来了几个严重的问题:一是这些参考资料良莠不齐, 会对教师的课堂讲授造成较大的冲击。目前市面上的教学参考材料的编写者有的是退居教学二线的老教师, 虽然经验丰富, 但许多理念已不适应现在各级教育部门的要求, 有的教参甚至是书商雇佣枪手的产物, 这种教参势必会对儿童的语文学习造成较大的干扰;二是一些家长利用教参对孩童进行家庭教育, 会影响孩童形成正确的学习习惯。教参不能替代课堂教育, 家庭教育不能替代学校教育, 这是教育界的共识。但一些家长处于拔苗助长的心理, 买来教参直接对孩童进行辅导, 更有甚者甚至提前对儿童进行教育, 以为这样会是孩子处于一个更高的起跑线上, 殊不知这样不但会将自己本身在学生时代所隐藏的不良学习习惯传递给孩子, 更会使孩子形成新的不良学习习惯。从社会心理学角度来看, 这种拔苗助长行为会使一个家庭深层次的文化缺陷得以代代流传, 学生日后要克服这些不良习惯必然要付出更大的代价;三是教参的泛滥使得学生不重视课堂学习, 上课时精力不集中, 甚至出现经常性习惯性的溜号, 而寄希望于课后家长或家教的补课。所以课外教参以对现有的教学秩序形成较大冲击。

2、课外书

与大量教参泛滥相对应的, 就是大量课外书的出现。一些课外书图文并茂, 的确属于精品, 但相当一部分课外书纯粹以营利为唯一目的, 粗制滥造, 甚至选入一些不符合低幼儿童心理发展阶段的文段和图画, 以达到吸引眼球, 获得收益的目的。这些商业行为和家长拔苗助长的心理相结合, 共同给当今的小学语文课堂教育造成了困难。

3、网络媒介

如今网络媒介的发展如火如荼, 在席卷整个成人世界的同时还渗透到了儿童世界。越来越多的儿童在父母的影响下学会了上网和利用网络资源, 一些网络上的不规范表达方式也污染了儿童的语文学习环境, 在小学生特别是低年级小学生的作文中, 来自网络中不规范的表达比比皆是, 这就是戏称的“火星文”, 对于小学生特别低幼年级的学生来说, 这种不良表达习惯的形成会极大地增加他们的学习困难。

二、小学语文课外阅读的目的

小学语文课外阅读的目的并不是单纯的, 如果考虑到少年儿童的成长规律以及教育的目的, 我们便会对小学语文课外阅读有一个清晰的了解。少年儿童处于一个比较懵懂的心理状态, 特别是对于一些具有较强自学能力和阅读兴趣的少年儿童来说, 如果其课外阅读活动得不到一定的指导, 就会在其学习和生活中出现令家长和老师意想不到的偏差, 也会对学生本人的发展造成重大的影响, 反而是那些课外阅读能力一般的孩子在学习和生活上的表现比较平稳, 归根结底就是少年儿童缺乏足够的信息处理能力, 在盲目的课外阅读中容易产生各种偏差, 这就需要老师和家长按照教学规律, 来对孩子的课外阅读活动进行一定程度上的规范和指导。

根据我们的体会和实践, 小学语文的课外阅读主要有一下几个目的:

1、指导少年儿童形成正确的学习习惯, 养成良好的阅读习惯。

习惯的力量是巨大的, 一旦习惯形成, 要想改变势必付出巨大的成本, 而且不易在短时期内奏效。教育学和心理学的研究都表明, 越是在幼年时期形成的习惯越不容易纠正或改变, 要想培养良好的习惯, 只有在幼年时期就开始着手。小学学生正处于一生学习、生活和工作习惯形成的早期, 如果养成不良习惯, 对于孩子的成长和成才的负面作用几乎是一生的。小学语文课堂学习之占学生较少部分时间, 学生尚有不少空闲时间予以分配于课外阅读, 如果得不到一定的指导和规范, 就会产生一些意想不到的后果, 特别考虑到这些热爱课后阅读的学生基本上都是一些比较有天赋的学生, 尤其要引起教师的警觉。同时, 教师还要指点学生将在课堂上学到的知识和能力主动运用到课外阅读上, 以课外阅读为依托, 形成良好的阅读和学习习惯, 并与课堂上老师的教学一起形成一个正向循环, 起到一个与课堂教学良性互动的结果。

2、引导少年儿童形成一个正确的人生观和世界观, 把好阅读关。

小学时代是一个人成长的关键阶段, 如果一个人在小学时代形成了不正常的人生观和世界观, 那么这种负面影响将伴随他一生, 许多负面影响即是父母和老师没有把好阅读关, 看到孩子喜欢读书就盲目夸奖造成的, 对于一些缺乏文化和人文素养的父母尤其如此。殊不知孩子读的书有可能是一些内容不健康甚至是宣事实上我们知道, 绝大多数孩子缺乏这种鉴别好坏的能力, 而且无数事实说明, 即使有着良好的鉴别能力, 要想完全避免这些负面影响也是难以做到的。这就需要老师积极介入少年儿童的课外阅读过程, 把好阅读关, 以对少年儿童健康人格的形成起到积极的影响。

3、深化课堂知识, 为课堂知识的应用和熟练掌握找到一个主要途径。

少年儿童对于知识的掌握是很快速的, 但相当部分少年儿童不善于运用已经学到的语文知识, 存在则知识上的丢三落四现象, 经常是学了后面忘了前面, 不善于将所学知识灵活运用, 并在实际生活当中灵活应用。我们在教学实践中发现, 那些优秀的学生, 他们的家长与老师都注重培养他们的实践能力和应用能力, 为他们提供许多机会进行课外阅读和写作实践, 同时也不放松对少年儿童课外阅读的指导和材料的筛选, 所选材料往往都与课堂教学直接相关, 是课堂教学内容的应用和深化。这些内容对孩子的学习产生了极为正面的影响, 即使是一开始表现不那么优异的孩子, 在通过河外阅读形成较为良好的课堂知识应用能力和学习习惯后, 其在学习方面的表现令我们刮目相看。这些调查结果正说明了课外阅读对于少年儿童语文学习能力的重要性, 在本文所提到的小学语文课外阅读教学目标体系中, 本分目标应该是最后的落脚点和立足点。

三、小学语文课外阅读的内容

小学生只要经过适当引导, 一般都会有强烈的求知欲, 这种求知欲和中学生相比甚至更为纯粹, 因为小学生对外界干扰所表现出来的兴趣显然不如中学生。这就启示我们, 要做好小学生语文课外阅读工作, 以对小学生的成长起到正面影响。目前国外教育界对这一点显然比国内教育界重视, 教师经常布置一些专题, 鼓励和引导小学生进行课外阅读, 甚至结成一些阅读小组, 来对某一专题进行分工阅读, 这就很值得国内教育界借鉴。结合国内实际, 本文提出一些小学课外阅读内容方面的想法, 以作为引玉之砖, 敬请方家指正。

1、与课堂知识直接联系的一些背景与深化的知识内容。

譬如小学生在学习唐朝诗人白居易的《赋得古原草送别》时, 多数课本上经常只选前四句:“离离原上草, 一岁一枯荣, 野火烧不尽, 春风吹又生。”教师也可以利用这一点来布置课外阅读作业, 要求学生查出后面的四句, 并鼓励学生在课堂上背诵全诗。同时可以利用这个机会向学生讲述白居易在唐代文学中的地位, 以及诗歌格律的初步知识, 在此基础上适当引导学生回顾和复习以往学习的一些诗歌, 并在格律上予以总结。在以后的教学中还可以利用其他一些学习诗歌的机会来回顾与复习这首诗, 并为学生在作文中运用这首诗创造一定的条件。

2、一些经典的诗歌与散文。

教师也可以指导学生在课外阅读一些经典的诗歌和散文, 提高学生的人文素养, 陶冶学生的情操, 并锻炼学生的记忆能力和注意力。小学生正处于身体发育和精神发育的一个关键阶段, 如果这一阶段在身体上和精神上没有打好一定的人文基础和身体基础, 记忆力和精神集中力没有得到一定的训练, 那么在中学阶段这些缺陷就会都表现出来。教师应该利用学生进行课外阅读的机会, 鼓励学生阅读和背诵一些经典篇章, 教师要对这些篇章进行精心选择, 鼓励学生记熟, 锤炼学生的记忆力, 培养学生的精神集中力。实践证明, 这些阅读和背诵对于增强学生的记忆力和精神集中力有着极为明显的作用, 甚至能增强学生的计算能力, 对学生的学习和发展有着极其正面的影响。

3、经过教师选择和打印的一些经典童话与故事。

经典童话故事是人类文明的结晶, 寄托了创作者对于生活的美好希冀, 无论是民间作者还是作家, 都希望将这种美好希冀通过童话故事传递给下一代, 以对其进行教育和陶冶其情操。自从西方文化进入我至学前儿童和成人都对童话故事充满好感和有着强烈的阅读欲, 我们应该运用少年儿童的这种心理, 主动向学生提供一些童话故事, 并和他们做比较充分的交流, 分析他们的思想感情, 并对课外阅读的成果予以评估, 从而有利于语文课的课堂学习。

4、一些社会事件专题。

现代社会网络传媒日益发达, 包括小学生都在受其影响, 不管家长们承认与否, 网络媒体与世界一直都在默默地对少年儿童产生影响, 并且随着孩子的成长而不断显示出它的威力。如果我们不注意到这些影响, 一些消极的在成人也很难抵消其影响的东西就会占据孩子们的头脑, 所以作为课外阅读的一个重要组成部分, 教师要选取一些专题, 鼓励孩子们发表自己的看法并写成文章, 开展讨论, 逐步讲评, 寓教于乐地提高孩子们的语文能力和鉴别好坏的能力。

四、难点

综上所述, 小学语文课外阅读存在着一些难点, 关键在于这些难点往往是由社会而不是课堂与学校来控制的。在网络兴起以前的社会, 由于信息传播的渠道有限, 一些社会因素对小学课堂教学效果有冲击, 但并不是很大。网络兴起之后, 社会和成人世界的信息对孩童的影响已经大到了不可忽视的程度, 对小学语文教育的冲击也前所未有, 一些孩子甚至在入学前就学会了上网, 由此形成的一些表达习惯给小学语文教育带来的压力也是前所未有的。要抵消这些因素对小学语文教育的影响, 我们必须做到克服这些难点:

1、做好学生阅读行为的指导工作。

学生课外阅读关系到课堂教育的成败, 切不可等闲视之。对于学生来说, 几乎不可能依靠自身的力量来甄别课外阅读材料, 这就需要教师充分发挥作用, 将课堂延伸到8小时之外, 为学生做好课外阅读材料的甄别工作。由于课堂的作用已被技术的发展所深刻影响, 做到这一点也是迫不得已, 但这可以为教育界提供一个新的思路, 以增强小学语文教育的作用和效果。对于教师来说, 也要适应新形势的发展, 做好新形式下语文课外阅读规律的探索工作。

2、选择合适的内容, 并做好相关研究工作。

确定小学语文课后阅读内容是一件比较费力费时的工作, 但对于新时代的教师而言, 必须要做好这一研究工作, 确定研究内容, 积极了解国际研究现状, 并做好相应研究资料的积累工作。值得注意的是, 这些研究资料并不是一蹴而就的, 必须经长时间积累和分析的工作方可完成。教师要在掌握第一手资料的基础上认真工作, 并积极交流经验和资料, 以选择合适的内容来填补小学语文课外阅读这一重要任务。

3、做好相关规律的总结工作。

小学生的学习能力, 很大程度上来自于其语文学习能力, 语文学习能力与其他学科的学习有着明显的正相关关系, 可以说, 抓住语文学习, 就是抓住了小学教育的牛鼻子。课外阅读在小学语文教学中占有重要地位, 但我国对小学语文课外阅读的重视程度尚不如国外, 对其规律的探索也尚有待深入, 我们需要在新的社会和经济条件下探索课外阅读在小学语文教育中的重要地位, 并总结出规律, 以指导我们的教学实践, 更好地服务于我国的教育事业。

参考文献

[1]彭聃龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2004.

[2]袁振国.当代教育学 (第4版) [M].北京:教育科学出版社, 2010.

[3]陈琦, 刘儒德.教育心理学[M].北京:高等教育出版社, 2011.

篇3：外一科实习内容与收获

2003年4月教育部颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》中明确规定课程分必修课和选修课两部分，“矩阵与变换”作为选修课系列4—2的一个专题首次进入中学课堂。大学数学中的这一重要的知识点进入中學课堂，给中学教师带来了全新的机遇和挑战。由于绝大多数教师基本上都没有经验和固定的模式来进行教学，因此教师对该内容的理解、课堂讲授可以说是仁者见仁，智者见智。为了更好的讲解这些内容，首先教师必须进行深入的思考和透彻的研究.在理解、吃透教材内容的基础上进行课堂教学设计，使学生能够理解和掌握。

在苏教版教材数学选修系列4—2《矩阵与变换》中教材利用特征值和特征向量给出了计算矩阵的高次幂与特殊列向量乘积的方法（见教材P69），利用该方法可以估计自然界中两个相互影响的生物种群的数量（见教材P77）。这里提到的特殊向量是指该向量可以表示为矩阵的两个不共线的特征向量的线性组合。对于这类问题学生都可以很好的解决，为了拓宽学生的思维能力，于是笔者在课堂上提出这样一个问题：如果列向量无法用矩阵的特征向量来线性表示，这时该如何计算矩阵的高次幂与该列向量的乘积？