班级卫生工作总结报告

班级卫生工作总结报告（精选8篇）

篇1：班级卫生工作总结报告

近日，校学生会生活部对校园卫生进行了调查。总体卫生状况良好，但是卫生也存在一定的问题，校园卫生死角较多。

教室是同学们每天学习的重要场所，教室卫生是生活部检查的重点。教室卫生的好坏不但影响同学们的学习，更有害于同学们的身心健康。在对三个年级的教室卫生做了抽样调查以后，明显感觉到，高一年级的总体状况不及高二、高三年级。有的班级没有设置专门放废弃瓶的箱子，一只只瓶子躺在地上，很是凌乱;扫把东倒西歪的。一些教室布置还是得当的，储藏室物件的摆放整齐有序。高二年级教室卫生情况相对较好。课桌椅摆放得井然有序，但专放废弃瓶的箱子中还是藏有少数垃圾。高三年级的教室卫生状况是三个年级中最好的。有的班级设有专门摆放雨伞的桶，这个主意不错，值得其他班级借鉴。

走出教室，高大的树木、美丽的花朵、青青的绿草映入眼帘，但是在这美丽的环境中却有着一些不和谐的色彩。路面上不时会看见些许纸巾，塑料袋等，垃圾桶边上更是如此。我们从每班五份的“校园卫生环境问卷调查”上来看，其中83.3%的同学注意过我校卫生状况，有86.7%的同学曾经看到过别人乱扔垃圾的不文明行为，有75%的同学认为校园卫生环境的好坏是重要的，但只有25%的同学主动努力地搞好校园或班级卫生，58.3%的同学只是偶尔为之。

同学们，校园卫生需要我们大家携手共建，让我们从自己做起，从身边做起，热爱我们的校园，保护我们的环境，相信二高的校园会更加美丽，空气会更加清新，阳光会更加明媚，二高人将更加奋发有为。

篇2：班级卫生工作总结报告

实 验 报 告

一、课题提出的背景、目的和意义

经济的发展，社会的进步使人民生活水平得到了极大的提高。整个社会已经实现了从温饱到小康的过渡，社会和民众的生活诉求不再单纯地满足于温饱而转向更高的要求——卫生、清洁、健康。

良好的行为习惯是一个人乃至一个集体成功的基础。“脏、乱、差”是形容一个集体的落后，即先脏、再乱、最后变差。良好的卫生习惯可以提高学生的个人修养及内在素质。是加强班级管理、培养良好班风不可或缺的重要因素。

学校不仅仅是学习知识的殿堂，更是良好习惯养成的沃土。通过天长日久、坚持不懈、有的放矢、行之有效的学校教育完全可以培养学生良好的卫生习惯，从而影响家庭、社区、乃至整个社会。为构建文明、卫生、健康、和谐社会提供强有力的支持。

经过全市人民的共同努力，新乡市荣获“国家卫生城市”称号。讲卫生、讲文明观念深入人心。“打江山容易，守江山难”。要求我们“从我做起，从小事做起，从身边做起”改善我们的生存环境，提高我们的生活质量。

我校是一所农村中学，学生大多来自于农村家庭。受家庭成员、经济状况、交通条件、周围环境等多种因素的影响，大多数学生或多或少地存在着种种不良的卫生习惯。如：不经常剪指甲；不经常洗澡；不按时刷牙；随地吐痰和乱扔垃圾等。这些坏习惯如任其发展将会严重影响

其未来的生活。“教育就是改变习惯”，作为班级管理者必须采用必要手段加以干预和矫正。

二、课题研究的可行性分析

1、在创建“国家卫生城市”的过程中，所有学生都聆听过多次动员报告，参加过多次义务劳动。对讲卫生的重要性有了较深的理解，对讲卫生的好处有了切身的体会。可以说：卫生观念深入人心。

2、随着人们生活水平的提高，农民的卫生习惯较之原来有了很大的改变。经济的发展也为讲卫生提供了有力的物质保障。

3、领导班子重视学校的卫生工作，一直把文明卫生工作纳入学校的常规管理工作中且常抓不懈；学校有专门的文明卫生工作领导机构，校长亲自担任组长，副校长和校中层领导分别担任副组长及成员。学校统一制定相关工作制度，落实责任制，有计划地组织开展活动，充分利用校文化长廊，定期出版有关文明、环保等宣传专栏，开展环保知识问答竞赛，认真组织师生学习环保卫生知识，做到人人提高文明、环保意识，个个参与环境保护工作。班会课、第二课堂、校本课程开发、社会实践活动等都有计划地进行卫生、环保教育，校园内坚持“每天三小扫，每周一大扫”，把卫生保洁工作落实到班级，从日常小事做起，既美化我们的语言又美化了环境。在领导班子的重视下，校内每天都有不少学生义务擦洗栏杆、花圃、捡废纸、淋花草；全方位多渠道地加快校园建设，争创“文明、卫生、书香”学校，领导班子成员起到模范带头作用，凡是要求师生做到的，领导首先做到。我校师生讲文明、爱清洁已蔚然成风，文明卫生工作已形成了一个良好的循环。

4、区教科文体局正在全区中小学校大力推行“养成教育”。为此项实验营造了一个良好的舆论氛围、提供了强有力的政策支持。

5、本研究者年富力强，有多年的班级管理经验，参加过多种教育培训，主持参加过多次省、市、区课题及教改实验并获奖。

三、课题研究的理论依据

1、以人为本的思想：人是一切活动的主体。全面关注学生的生活状态，最大限度的提高学生的生活质量。为学生的未来奠基。

2、养成教育有关理论：培根曾经说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”。

四、课题实验时间及实验对象

八一班：2009年3月——2010年6月 七二班：2010年9月——2011年7月

五、课题实验过程

本课题的研究经历三个阶段

第一阶段：课题的研究准备阶段（2009年3月——2009年5月）

（一）理论学习准备阶段

搜集有关养成教育的理论。首先明确什么是养成教育？“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练。养成教育的内容十分广泛的。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。养成教育的目的是培养成功的人格。然后查阅有关资料

明确养成教育的实施原则。即：严格遵守不能放松；不同行为习惯有不同标准；持之以恒，坚持到底；掌握“苦练”与“趣练”相结合。

(二)调查

通过家访、家长会、与学生交谈、问卷调查、卫生常识测试，了解学生及其家庭的卫生状况，了解学生及家长对卫生的思想认识。调查结果如下：

调查学生30人，家访20个家庭，坚持每天刷牙的只有3人，所有学生都没有把垃圾放入垃圾箱或垃圾池的习惯。10名学生两周洗一次澡，其余学生最少一个月甚至两个月洗一次澡。家长卫生意识淡薄，不吸烟的家长只有两位。

经过调查发现：学生的卫生习惯普遍较差，他们都知道讲卫生的好处，但由于受环境、习惯的影响不能很好的讲究卫生。因此，对于此项实验学生反映强烈，参与欲望强烈。

第二阶段：课题实验阶段（2009年6月——2011年6月）

实验过程中，我们遵循“以人为本”的思想，以“为学生的终身幸福奠基”为目的，结合学校、班级、学生的实际情况，遵循“养成教育”的有关理论，按照“养成教育”的实施原则，通过社区、家庭、学校、课堂等平台，采取了如下措施：

（一）健全机构

完善措施

为保证此次实验的实效性，班级成立了“卫生委员会”。委员会以班主任为组长，卫生委员为副组长，全体班委为委员。领导机构根据学校的有关规定及班情、校情制订了《个人卫生制度》、《教室卫生制度》《清

洁区卫生制度》。制度的制订广泛征求学生、教师、乃至家长的意见和建议。内容如下：

个人卫生制度: 学生必须做好个人卫生，每天进行检查，并将检查结果列为学期综合素质评定等级的一个重要指标

1.头发：女同学刘海不超过眉毛，不得染发； 男同学不得留长头发，不得染发。2.指甲：学生不能留长指甲，不得涂指甲油。3.衣服：学生到校需服装整洁。不穿奇装异服

4.茶杯：学生饮水必须自备茶杯，不能相互借用，以防疾病传染。5.饭前便后要洗手，不购买“三无”食品，不吃小摊上不洁零食。6.自觉遵守“四勤四不”“二要、二不要”。

7.学生有病须自觉报告，特别是传染病，必须按照传染病法进行隔离。

8.口腔：为预防龋齿，应每天早晚刷牙，饭后漱口。教室卫生制度:

教室是同学们学习、生活的场所，为创造良好、文明、舒心的学习环境和氛围，现对教室卫生做出如下要求：

教 室 卫 生

以下是各部分卫生的具体要求：

（一）地板、墙壁、天花板：

1、教室地面无痰迹、口香糖污迹、纸屑、尘土等杂物。

2、教室的劳动工具摆放要整齐有序，劳动工具及垃圾桶摆放处的周围要保持干净整洁。

3、做好地面卫生的保洁工作，垃圾必须及时清理。

4、墙壁无污迹（球印、鞋印、痰迹等污迹），不乱张贴，不乱涂乱写。

5、墙角、天花板无蜘蛛丝。

（二）、桌椅、讲台、黑板：

1、桌椅摆放整齐、有规律，不在桌椅上乱刻、乱画。

2、桌子抽屉内无杂物；书籍摆放整齐，不影响光线。

3、黑板及黑板框干净，无乱写乱画，无积尘等。

4、黑板上方国旗、标语及奖状等干净无粉尘。

5、讲台桌保持干净，物品摆放有序，无粉笔头等废弃物

（三）、门窗玻璃：

1、门窗框周围无积尘、蜘蛛丝；玻璃洁净，且无破损、乱张贴现象。

2、走廊及教室内外的窗台要干净无积尘、杂物、污迹。

3、窗台不得放任何物品。

（四）、教室外走廊：

1、墙角、天花板无蜘蛛丝；墙壁无污迹。

2、地板无痰迹、口香糖污迹，及无果皮纸屑等杂物

3、栏杆保持整洁干净。清洁区卫生制度

l、地面无果壳、纸屑等杂物、无污迹。

2、卫生区内无卫生死角。

3、卫生区墙面无污迹，无乱写乱画。

4、卫生区内无不符合规定停放的车辆。

5、教室、卫生区值日生，必须在规定时间清扫卫生。

6、卫生区内果皮箱，每天清理保持洁净。

7、垃圾倒在指定位置。

8、早读前清理完毕。

（二）班级文化 创新建设

经班主任提议，全班同学分组讨论，举手表决一致通过：班级名称为“净雅轩”。“净”代表干净、洁净；“雅”代表环境优雅、举止文雅。

以“社会主义荣辱观”为蓝本，以“八荣八耻”歌谱为基础，在音乐老师的帮助下，谱写“卫生八荣八耻歌”做为班歌。词曲如下：  1=C2/4 4/4 1｜6｜ 以

大局为重 为 荣、以 个人私利 为 耻;以

班级荣誉 为 荣、以 损害班貌 为 耻;1｜6｜3 3 1 1 ｜34 5｜6 6 i i ｜76 5｜3 3 1 1 ｜34 5｜6 6 5 4 ｜32 1-｜ 以 摆放整齐

为 荣、以 乱停乱放为耻;以 按规处理

为 荣、以 违规乱倒 为耻;要求每天预备后齐唱，通过潜移默化的影响从而使卫生观念深入人心。

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响的。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。

另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。通过举办一些优秀日记专刊、悬挂名人画像或名言警句、优秀美术作品和优秀书法展览力求教室的墙壁“会说话”。黑板报期期做到图文并茂，且都有卫生方面的内容。比如：不合格食品的判断方法；常见疾病的预防等。

（三）遵章行事

常抓不懈

实验伊始，要求每位学生根据班级制订的各项卫生制度，逐条对照，找出差距并写出整改措施，措施一一公布在卫生公示栏中，接受全体师生的监督，做到“人人监督我，我监督人人”。

班级成立专门的卫生纠察小分队，每天对每位学生个人卫生状况作出评价，并在公示栏内公示。视情节轻重分别给予口头提醒、告知班主任、与家长联系等措施。每天评比结果与评先评优挂钩。

坚持每天的晨检记录，每天抽查3——5名学生的体温情况，每天公布学生个人卫生得分，使学生能及时了解到自己的差距。

（四）搭建平台

构建网络

为增强实验的趣味性，班级组织各种各样的活动，如“垃圾食品制作”视频、“讲卫生，做文明学生”班级演讲赛、“卫生伴我行”漫画比赛、我为创建“文明、卫生、书香、”校园提建议等丰富多彩的活动，在提高学生卫生意识、培养学生良好习惯的的同时，又激发了学生“爱班、爱校”的情感，同时学生的综合素质也得到了明显的提高。

与此同时，争取社区及家长的支持，学校地处农村，周围养殖场林立，环境污秽不堪，借助居委会力量，在与养殖户友好沟通协商的前提下，组织学生利用空余时间进行义务劳动，帮助养殖户做力所能及的事，清理校园周边卫生环境。从而在使学校周边卫生环境得到极大地改善的同时，学生的劳动意识得到了加强。

利用家长会、家访、校信通密切与家长的联系，及时通报学生的个人卫生状况，指导家长家庭卫生教育。提醒家长什么能做，什么不能做，使卫生习惯的养成教育不留真空地带。

加强与任课教师及生活教师的密切配合，关注学生每时每刻的卫生。要求：被褥整洁卫生，摆放整齐，床下无污物、无尘土。课堂上不乱扔碎纸，课本、作业本、演草本封面整洁，书写规范。在食堂就餐碗筷洗刷干净，摆放整齐，剩余饭菜倒在指定垃圾桶内。

（五）表优批差 赏罚分明

为弘扬先进，鞭策落后，根据班级各项卫生制度算出每位学生的半

学期及全学期卫生得分，进行“卫生单项奖”及“卫生综合标兵”评定。并分两次在家长会上进行表彰。极大地激发家长的自豪感，从而进一步配合此次实验。

第三阶段：实验总结阶段（2011年7月——2011年10月）

通过收集整理有关数据、表格、总结，参考有关理论，在有经验的老师指导下完成实验报告。

六、课题实验成果

1、学生卫生意识明显提高，学生良好卫生习惯已经初步形成并得到巩固。个人、班级、清洁区卫生明显得到改善。卫生评比名列前茅，多次受到教师的称赞及领导的表扬。

2、所带班级于2009年被评为“区级文明班集体”，本人于2011年8月被评为“区模范班主任”。

七、实验结论及存在问题

经过两个班级两个学年的研究，我深深的体会到：习惯重在养成，坚持“以人为本”的原则，有的放矢，常抓不懈，辅以科学的方法一定会取得成功。

实验中存在以下问题：

1、学生家长卫生意识淡薄。

2、家校配合需要进一步加强。

3、教室硬件设施需更新。（天花板、门窗）

4、与任课教师的配合亟待加强。

篇3：班级卫生工作总结报告

班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程。教育是慢的艺术, 教育是影响人的活动, 尤其需要先进的、科学的教育理念为指导。班主任是班集体的组织者、指导者和领导者, 其思想道德面貌, 其世界观、人生观和价值观, 其对教育的信念与追求、对学生的期望、对传统文化与外来文化的认同与取舍等, 无不渗透在班级管理之中。在新形势下, 中等卫生职业教育中的班主任工作更是面临新的挑战, 一些班主任面对这种情况, 感到很困惑, 发出感慨:现在的学生难教、难管。新形势下的班级管理, 尤其需要科学的、先进的教育理念作指导。“班级管理工作创新”, 意指创新班级管理体制和模式, 以更好地实现新课程改革的培养目标。班级管理工作创新, 需要建立完整的、具备可操作性的一套有效的管理制度。班主任应以“新、活、实”的教育艺术, 进行班级管理工作创新。如何创新中等卫生职业学校班主任管理工作呢?结合班级管理的方法创新, 笔者认为坚持这样3个原则, 将是很有必要的, 即全面性原则、灵活性原则、创造性原则。

1 全面性原则

1.1 面向全体学生

班主任要对全班学生负责, 面向全班每位学生。在学生观上, 要确立一种指导思想:即坚信只要是正常的学生, 通过恰当的引导和教育, 都可以使他们得到不同程度的发展。因此, 其在对学生进行指导时, 要注意覆盖全班学生, 不能有所偏护。

1.2 对学生进行全面指导

在对学生进行指导时, 往往会使用就事论事、出现问题解决问题的方法。这种方法会产生2个问题:一是使工作被动, 且显得无头绪, 会使班主任“南征北战”忙着补漏洞;二是容易使学生产生对班主任工作能力的怀疑和敬佩心理的消退。

如能提前做到审时度势, 及时从方方面面给予其指导, 通过打“防疫针”的方法, 消除其产生“疫菌”, 至少可以降低“疫菌”滋生的几率, 从而减少偶发事件的发生, 达到指导效果。中小学校的班主任工作比较好的一种方法是“全天候服务”, 其也就是本着这个宗旨而提出的, 当然这更需要班主任全身心地投入和细致周到地工作。

1.3 对学生进行全程指导

对学生进行全程指导, 首先要对事态的开始、发展、结束进行全程的了解、熟悉, 其次才是对事态的全程进行指导, 了解、熟悉是全程指导的必要条件。班主任在处理一些事件时要注意这一点。有时事态的发展会出现波动性、反复性, 例如, 学生之间的冲突, 班主任一般是在了解情况后, 批评教育错误的一方, 对双方晓之以理, 并阐明利害关系, 解决二者之间的冲突。这样看似问题解决了, 矛盾也没有了, 然而, 在现实中经常会出现双方因上次冲突中受益、受害的不均匀, 而在下次小摩擦中, 点燃导火线, 使得原本无所谓的小问题演化成冲突的情况出现。所以, 班主任在处理突发事件时, 要真正做到全程指导, 也应常使用发展的目光对待事态的发展, 事后要做进一步的摸底工作, 类似商业中的“售后服务”。这样一来, 解决问题就可以说比较完美了。

2 灵活性原则

2.1 保持指导工作的稳定性、连续性

一个班集体的建设, 是班主任在一个既定的目标下坚持不懈地按计划工作后逐步完成的。同样, 对班级进行指导研究也是如此。因此, 无论在一个阶段计划的实施过程中, 还是在具体的不同阶段计划的制订与实施中, 都应保持指导工作有一定的稳定性和连续性, 尽管实际情况千变万化, 随时会出现新的任务, 然而有经验的班主任能把新的要求和任务纳入原来的计划中, 保持工作计划安排的稳定性, 坚持指导工作的可持续发展。

2.2 坚持富有灵活性的指导方法

灵活性的指导方法具体可着重针对个性特征和形式与内容2个方面进行不同的指导。

(1) 不同的学生有不同的个性特征。因此班主任在指导时要注意方法的灵活, 不能一概而论。例如, 对特殊学生、家庭经济拮据或家庭破裂的学生, 一般宜采用温和的方法, 多用心理战术, 这样他们容易接受。这类学生, 多数个性特征鲜明甚至怪异, 采用常规方法往往效果不明显。

(2) 对于不同的形式与内容要进行不同的指导, 并要根据环境的变化、年级的变化而变化。例如, 生活指导等贯穿于学生的整个求学阶段, 那么在连续数年的学习中能不能一竿子插到底呢?事实证明是行不通的。因为学生也在不断变化, 正确的做法应是根据学生认识的程度和可接受的形式加以贯彻, 才会收到较好的效果。

因此, 在具体操作中要求班主任灵活处理, 而不能无视新情况, 否则, 就会造成指导工作杂乱无章, 难以常规化, 更谈不上通过指导以求逐步提高了。

3 创造性原则

传统的指导模式有其局限性, 它主要通过硬性灌输、规定要求的形式出现, 学生往往处于被动接受、片面理解的境地。因此, 长期以来, 就把学生囿于固定的思维模式中了。针对这一实际情况, 班主任指导工作的落实要注意方法, 不能生搬硬套, 一切要从实际出发, 要追求个性, 并让个性充分自由发展, 具体可从这4个方面加以创新。

3.1 组织活动创新

组织活动一般是班主任统管下的经验会, 如班会、座谈会等, 这种形式最不利于学生个性及优良品质的发展, 长此以往, 学生几乎变成了“容器型”学生。为了克服这种活动形式的弊端, 充分调动学生的积极性和兴趣, 可以先适当指导, 让学生搞活动, 再放手让学生充分利用群体智慧和优势组织活动。

事实证明, 学生自发组织的活动, 丰富新颖, 富有趣味性和娱乐性, 在这种情况下, 班主任若再加以指点, 寓教于乐, 就一举两得了。当然, 组织活动的创新可从活动的形式和内容上进行创新, 不能呆板、单调。

3.2 指导模式创新

有关指导模式要与学生的学习同步, 但没有严格的界限, 有很多指导模式始终贯穿于学生的学习中, 如学习指导、心理指导、生活和消费指导、专业指导、职业生涯指导等。

对于如何在常规指导模式前提下, 进行有创意、适合时代特色、符合专业特点的创新指导班级管理, 我们通过各种方法、途径进行了有效的尝试, 尝试指导后发现班主任工作必须要抛弃“头痛医头, 脚痛医脚”的被动工作思路, 要深入班级到学生中去发现问题、解决问题。指导模式的创新在于方法的创新、手段的优化。只有这样, 才能达到创新的目的和效果。

3.3 制订制度创新

很多班级都采用“百分制”的形式来管理学生, 条条框框定得比较细, 奖惩分明, 这当然是一种比较细致、全面的管理方法, 但这种形式也有其局限性, 一次错误或过失将导致扣分。对于荣誉感不强的学生扣分次数多了, 时间长了, 就会处于麻木状态, 这样这种制度的效果就不明显了。因此, 制订制度时要充分考虑、全面考虑可能出现的情况, 并加以管理。各种制度很多, 如能在制度上进行创新分析和制订, 就可以增加制度的灵活性, 提高它的实效性。

3.4 评价标准创新

评价是班主任和学生在日常相处中经常使用的一种衡量和评判的手段, 但一般评价方式各不相同, 有的评价结果甚至相差甚远。诚然, 我们不否认绝大部分的评价有其客观公正的标准或条例, 通常就以这些标准或条例为准绳。在实际工作中, 如要评价一位学生的好坏, 往往看其是否经常犯错误, 是否遵规守纪。当然, 这种方法有其正确的一面, 但其与全面、客观地评价一位学生是不配套的。在学生中, 就有一些有着独特优点的学生。比如, 某成绩差的学生技能特好, 某很丑的学生心灵很美。所以, 我们可从其优势入手, 加以引导。因此, 评价学生不能一刀切, 要以全新的观点客观地评价学生。

曾经荣获诺贝尔奖的温伯格教授说得好:不要安于书本上给你的答案, 要去尝试下一步, 尝试发现有没有什么与书本知识不同的东西。这种素质可能比智力更重要, 往往是区别优劣的标准。班主任要经常引导学生在动手的同时动脑, 把动脑和动手结合起来, 鼓励学生在实践中提出新问题, 开展研究, 进行实验, 去发现新的东西, 以培养学生的创新能力。

创新是民族的灵魂, 创造力匮乏的民族意味着其缺乏最根本的竞争力。创新意识和创新能力是创造力的基础, 它们需要长期的教育与培养。职业教育阶段是创新教育的关键时期。研究显示, 开展创新教育应注意这几个方面:在培养模式上高度重视学生的个性化发展, 在教育方法上全面推广启发性教学, 在教学过程中加强实践性活动, 在学校管理工作中强化民主性原则。中等卫生职业学校班级管理工作创新将有利于使学生成为具有扎实的专业基础知识、全面的业务能力、过硬的文化素养、健康的体魄、良好的心理素质、高尚的道德品质和医德医风的专业技术人才。蒉

摘要：在新形势下, 中等卫生职业学校班级管理工作面临新的挑战, 班级管理工作创新, 需要建立完整的、具备可操作性的一套有效的管理制度。班级管理工作创新, 坚持这样3个原则, 将是很有必要的, 即全面性原则、灵活性原则、创造性原则。班主任应以“新、活、实”的教育艺术, 进行班级管理工作创新。

篇4：班级卫生工作初探

本人对自己12年班主任经历做了个回顾，对自己在班级卫生方面所做的点滴工作做一个总结，与大家共享。

第一阶段：循规蹈矩，每日两扫。

这也是大多数班主任一直采用的班级值日生安排方式。

“一屋不扫，何以扫天下？”，班主任或班干部制定好卫生小组值日表，卫生值日按表轮流，不许缺席，不得替代，每天分午休和下午放学时间进行两次教室清洁工作。有了班主任严厉的监督，在各个卫生小组每天的清扫工作下，教室基本能呈现一个整洁的面貌。

但问题还是经常出现，课余时不时会有纸屑、点心包装纸等出现垃圾桶周围地面，清洁的教室又变得是不堪一看；卫生小组有好多成员，大家只相互推诿，不主动捡拾；就算是在打扫时，有同学很认真，但也有个别同学“磨洋工”，出工不出力。

所以必须进一步完善卫生小组值日表。为使每项工作有人干、每人都有工作做，必须让卫生值日工作详细化，要分工到人，各司其责，谁出问题，谁承担责任。由此，考虑出台新的卫生值日“政策”，每天的工作可以细化为地面打扫、课间不定期捡拾纸屑、课桌椅的排放、擦黑板、卫生工具的摆放、擦讲台、黑板槽粉尘的清除、窗台的擦拭、墙面的刷洗等等。按照细化后的卫生小组值日表，采用包干到人的方法清扫教室，效果明显要好很多。

以上方式我采用了好几年，在每个卫生值日小组的共同努力下，教室及包干区的整洁已经不成问题，学校考核班级的清洁卫生分也基本能排在前列，为多次的“文明班级”立下汗马功劳。但仔细分析，此方式还是暴露出一些不足：一，人多浮于事。部分工作仍由几个同学一起合作完成，个别成员还是有偷懒的现象；有些项目完成起来很轻松，有些则繁重，分工时不能做到很合理。二，劳动太频繁。在学业较繁重的阶段，每周要轮到一天劳动，还是显得比较频繁。由此，我和新一届学生的一起，重新设计了班级值日生安排方式。

第二阶段：精兵简政，每日两人。

班级大约在50人左右，按照每日安排两人清扫教室，近一月才轮到做一次卫生工作，工作频繁的为题终于得以解决。但地面打扫、课桌椅的排放、擦黑板、卫生工具的摆放、擦讲台、黑板槽粉尘的清除、窗台的擦拭、墙面的刷洗等等分工给两人完成，每一个同学一天的工作量却因此大了起来。我在班级里实施了近四个学期后，又开始思考：是否有更好的方式，能彻底解决这个问题？

第三阶段：各自为阵，轻松值日。

尽管每月做一次清扫工作，但每天要完成很多的卫生值日项目，对当天的值日生来说的确很繁重。那到底如何才能让学生工作次数少，工作量又小呢？一天，在上课做练习时，看到一个同学用橡皮擦拭作业后，习惯性地用手把橡皮屑拂到地面，平时不太考虑的问题终于浮于水面，每天的清扫工作的对象是什么？是地面的垃圾。每天的清扫工作的目标又是什么？为了保持教室的整洁，创造良好的学习环境。那地面垃圾是又从哪里来的呢？答案不用多说了。既然问题的根源找到了，那就赶紧行动吧。首先，开班会。我利用班会课和同学一起探讨：教室地面会生出垃圾吗？一开始，同学们都笑着，觉得这样的问题很幼稚，到后来，才发现，原来是自己的不良习惯才让自己劳动繁重。一堂班会课后，大家统一认识，只要每个同学不制造垃圾，教室每天都可以保持整洁干净的面貌。然后，我又与班干部一起制定了一份非常规的班级卫生值日表：每人负责收好自己产生的垃圾，如铅笔屑、橡皮屑等，用每天用过的废练习纸包好后放入校园中的垃圾桶内，自己座位周边的清洁环境自己爱护。每周只安排两人值日，负责擦黑板、擦讲台、清除地面和窗台的灰尘。一下子，同学的劳动量和劳动次数明显降低，这样，每月才轮到一次值日工作，每次的工作量变得很轻松。尝到甜头的同学们都积极能处理掉自己产出的垃圾，不仅整洁教室的目标达到了，而且培养了同学们良好的行为习惯。

第四阶段：培养习惯，无人值日。

我常用一句话告诫学生：“细节决定成败，习惯成就未来。”小小卫生事不大，但能不能干好完全取决于一个人责任心，如何保持教室、校园卫生取决于个人习惯及素质。上一届学生2005年入学伊始，我就对所带班级同学提出更高的要求，大胆尝试了无人值日的班级卫生值日方式：每天不安排卫生小组打扫教室地面，扫帚等打扫工具也存放在我办公室，只安排一位同学擦黑板和讲台。要实施好无人打扫的卫生值日方式，该注意哪些问题呢？

学生随手扔垃圾这一外显行为，是受内隐的心理活动所支配，要杜绝这一不良习惯，必须先改善学生的思想认识。人们常说：思维决定行为，行为决定习惯。要真正实施好无人值日方式，首要的事就是加强对学生的思想道德教育。只有班级同学在思想上达成共识，大家的行为习惯才能合乎班级无人值日的要求。

按照心理学的观点，人们对自己行为的描述或记录通常有美化、理想化的倾向，但在实际生活中，为了自己方便随意处理垃圾不顾环境的人还是很多，不能把意识落实到日常生活中，知行不一，行为远远落后于认识是学生随手产生教室垃圾的最突出的根源。就像有不少人在观念上节约能源，非常重视环境的学生在生活中却浪费水、浪费电、浪费纸张，以至于学生宿舍的长流水长明灯屡见不鲜，司空见惯，就连举手举劳都不实行，说明保护教室环境的意识还没有真正内化为学生的一种自觉行为。

如此析因找源头后，就得思考班主任如何来做好这个转化工作。班主任平常的教育工作也算是够多了，为什么一直没有成就呢？

其实，纠正学生存在的不良习惯：一要正面教育，提高学生的思想认识，加强学生的自律能力。我在教室里张贴了“习惯成就未来”的标语，在班会课上与同学一起讨论“教室，是扫了干净还是不扫更干净”的问题，基于第三阶段的成功，学生消化掉自己的垃圾已经不是问题了，但要真正做到无人值日，要求可真不少，除了自己垃圾自己处理，还要求学生自己的课桌椅每天都要保持整齐，主动捡起飘下的纸片，教室内少吃零食，碳酸饮料不能泼散到地面……其实，无人值日，学生是轻松了，班主任的任务反而加重了，要让一个班级的同学养成良好的卫生习惯，可不是一件简单的事。二要出台有权威的班级制度，用他律来约束学生的不良行为习惯。因此，我跟班级同学一起酝酿出台了一个符合班级实情的保持班级良好卫生的班级制度，其中最有效的一条就是那个同学随意制造垃圾破坏整个教室卫生，就由他为班级服务一周。大家都拍手称快。有了这样的制度保证，班级同学真的变得相当的“守法”，教室卫生情况一直保持着良好的状态。无人值日真正得开展了下去。在接下来的初中三年教育中，我始终把培养良好卫生习惯作为一个主要的德育方向。在初三毕业时，无人值日的教室始终是干净明亮的，大部分学生不仅养成了良好的卫生习惯，并且学生的各种行为习惯和学习习惯都非常好。这在前几届学生中是很少见到的。

以前是为了打扫清洁教室而安排值日，现在看来，班级卫生工作并不是小事，从中可以教育学生各种习惯，好习惯不仅可以提升学生素质，还可以提高学习成绩，真正应验了德育促进教学的说法。

卫生工作事多且杂，只有采用灵活多变的方法，不断地加强学生的思想意识，使良好的行为成为一种习惯，再加上适当的指导和监督，班级的卫生工作就会走上了一个台阶。当你在接手一个新班的时，由于各人的出生环境、家庭教育、卫生素养不尽相同，长期的养成教育始终是你的一个德育任务。卫生工作做的好，从学校角度来看，良好的校容校貌和卫生环境就是学校的形象，就是一个学校的名片；从学生的成长角度来看，有利于让学生在劳动中养成良好的卫生习惯，有利于树立正确的道德观念，有利于培养学生尊重别人劳动的良好品质。培养学生养成良好卫生习惯，有利于学生综合素质的提高，不但不会影响学习反而很好地促进了学生的学习和成长。

篇5：班级卫生工作总结

1311班李鹏

班级卫生一直是班主任工作中一项既繁琐，又重要的一件事情。搞好班级卫生，不但有利于学生的身体健康，而且也是班级良好形象的直观体现，时光匆匆,一个学期又即将而过，在学校的正确领导下下，我班学生在清洁卫生养成方面取得了较好的成绩，学生养成了良好的卫生意识，下面是我对我班这学期的卫生管理工作的几点做法：

一、树立卫生值日理念

术业有专攻，在1311班的卫生值日工作中，时常会给学生树立一种理念：事事有人做、人人有事做，凡是要做就要做到最好。

二、加强学生卫生常识教育

要想搞好班级卫生，必须从根本上入手，那就是培养学生良好的卫生习惯。考虑到学生的卫生意识淡薄，自律能力差的特点，我经常利用早读课、班会甚至课堂进行卫生教育。时时把讲卫生，爱清洁等类似的话语对学生念叨，让学生了解学校的卫生制度，使学生明确学校卫生工作和个人卫生的要求。始终绷紧心中的卫生弦。慢慢地，学生就会养成习惯，正确理解和对待班级的各项卫生工作。

三、为人师表，做好学生的表率

老师的行为会潜移默化地影响着学生，对学生的行为有一定的导向作用。班主任应该从自身出发，处处做学生表率，主动参与到学生的讲卫生爱清洁的活动中去，用自己的实际行动去引导学生。

四、制定切实可行的有关清洁卫生的班规：

1、个人清洁卫生要做到三“不”四“勤”：不随地吐痰、不随手乱扔垃圾、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤捡垃圾。

2、班级卫生要做到：教室每天三扫，随时保洁，清洁区每天早晚扫一次。

3、对于不讲卫生的不良行为，要视情节轻重给予批评教育、罚打扫清洁等。

五、“卫生承包责任制”模式

我在班上实行“卫生承包责任制”模式。我把教室内、教室外的卫生任务细化，并制定一张卫生任务表（19项卫生值日任务）。然后我把学生分为19个小组，每个小组设有小组长，各小组长跟我领好任务后，以承包的方式把任务落实到每个组员的身上，真正做到人人有事干，事事有人干。任务细致分配后，我仍保留小组值周模式。为保证卫生工作的质量，每天由卫生委员和当周轮值的小组长担任卫生监督员，对每个参加的卫生打扫同学的工作情况作好记录，当天在班级卫生评比表上公布出来，做不好得接受相应的惩罚：如对负责的区域重新打扫。为保证劳动成果不被破坏，教室和走廊的卫生实行专人专管，如果负责的区域出现乱扔垃圾的，负责人又找不出谁扔的，负责人就得清理。为保证这种模式有效实施，我又召开了“学校是我家，卫生靠大家”的主题班会，让学生深刻理解“责任”的精神内涵。这一模式的实施，明确了学生的劳动任务，增强了他们的责任心，也提高了他们的劳动技能。

六、实行卫生工作奖励制度

为了激发和强化学生的劳动观念，我实行卫生工作奖励制度。每周班级卫生评比让劳动卫生委员把每天每个组每个同学的劳动工作情况作好记录，按细则加分扣分，班会上，让卫生委员进行总结，表扬好的，批评差的，然后班主任对一周进步明显者和一周保持习惯最好的进行奖励。期末按一学期工作质量评比，选出先进小组和卫生标兵。这一制度的推行,为学生树立身边的榜样，让他们有可以效仿的对象，更重要的是，激发他们的好胜心、进取心。他们的责任意识明显增强。

篇6：班级卫生工作期末总结

——廖枢华

班级卫生工作是学校教育的重要组成部分，也是素质教育的重要内容，加强班级卫生工作才能更加有效到的促进学生的全面发展。在学校的各领导和全班学生的共同努力下，1309班在卫生工作方面做了大量的、细致的工作，以下是我们班这学期的卫生工作总结：

一、开学初明确学校卫生工作、班级卫生工作和个人卫生的要求。

1、制定的卫生标准如下：

（1）、室内卫生标准：

①教室、墙壁：要求地面干净无杂物，课桌椅要摆放整齐，墙角干净无蜘蛛网。②门框、玻璃：要求门框边沿无浮灰，玻璃要洁净明亮无污渍，无痕迹。

③电器设备：要求机身干净，摆放规范，无灰尘污迹，无损坏，保管良好。

④楼梯走廊：干净整洁，无痰迹，果皮无纸屑等，两边墙壁无污渍痕迹，无乱贴乱画，扶手无灰尘，无损坏，手触摸处均干净。

⑤其它：纸屑果皮、废弃物品等垃圾要及时入垃圾筒或纸篓，并及时倾倒清理。

（2）、室外卫生标准：

①校园：不准随意对垃圾，保持校园内无纸屑、脏物、树叶等。

②厕所：地面要保持清洁，小便入池，大便入坑，草纸入篓；墙壁干净，禁止乱涂乱画；

③分担区：分担区内按照轮流表分工随时清理。

（3）、个人卫生标准：

①不随地吐痰、乱丢果皮纸屑、食品包装袋等杂物。

②勤洗手、勤洗澡、勤换衣服、鞋袜，勤剪指甲，身体无异味。

③提倡饮用纯净水、瓶装水，不直接在水笼头上饮水。

2、制定切实可行的班级卫生制度。

（1）、个人卫生做到三个不：一不留长发；二不乱丢果皮纸屑；三不买零食不带零食。做到四个一：一要勤洗头，二要勤换衣，三要勤剪指甲；四要勤捡纸头。

（2）、班级卫生要做到：一天早、午、晚读前三小扫，一星期一大扫。

（3）、指派专人负责，每个星期负责扫两至三次。

（4）、值日生到岗到位，工作认真负责、细致。

二、身体力行，亲自指导学生劳动和值日。利用一周的时间，指导各小组值日，并要求劳动委员一旁学习。通过第一周的指导，劳动委员基本了解的每天值日的内容是什么，怎样才叫合格。各小组学生也基本定下了自己值日的工作内容和明确了合格的标准。在第二周劳动课时，则要求劳动委员独立管理班级值日和监督劳动工作，认为合格时请班主任验收。

三、从思想上加强教育。利用主题班会开展“身体健康 卫生第一”主题班队，从思想上让学生有一种卫生意识，有时进行个别卫生教育，要他们注意个人卫生。

四、培养一支有力的班队干部，检查平时的卫生工作，班级的卫生情况，及时向老师反馈，每天的值日班干部负责好一天的各项工作，特别是班级的卫生工作（室内外）。因此，我班平时的卫生一直都很好，得到任课老师的赞扬。在卫生方面，把值日卫生评比纳入学生操行分评比中。加强管理人人负责共同爱护自己的家园，使室内外整洁一新。

篇7：班级卫生总结

搞好班级卫生，可从以下几方面入手。１.加强学生思想教育，提高卫生意识。

学生不良的卫生习惯很多都是因为学生不了解自己不卫生习惯的后果、危害，对此，班主任要经常利用晨会课对学生进行思想教育，让学生通过资料或图片了解良好卫生习惯的重要性，提高学生的卫生意识。

2.班级卫生，责任到人。

当过班主任的老师都看过这样的现象，如果没有给学生指定好具体工作，学生都喜欢三五成群，到最后，时间是花得很长，但还是没打扫干净，所以班级卫生必须责任到人！因此基于学生这种态度，班主任应把教室内的卫生角、三角橱、讲台、课桌，包干区的走廊和瓷砖等，都要包干到具体的每个人，使他们明确自己的工作。3.选定小组长和劳动委员，实行层层分管制。

针对孩子的年龄特点，自觉性比较差，经常需要提醒、督促，班主任要选一些值日小组长，例如：周一到周五扫教室的小组长、扫包干区的小组长，他们负责督促小组成员别忘了打扫和打扫干净。并在班中实行层层分管制，充分发挥劳动委员的功能，由他们监督值日组长，更能达到事半功倍的效果。

4.经常检查、抽查，表扬与批评双管齐下。

篇8：班级卫生工作总结报告

1 凝聚力的概念及影响因素

1.1 凝聚力的概念

凝聚力指团队对成员的吸引力、成员对团队的向心力以及团队成员之间的相互吸引力。也有人把凝聚力定义为:团队使成员积极从事团队活动拒绝离开团队的吸引力。团队的凝聚力是维持团队存在的必要条件, 对团队潜能的发挥有重要作用。一个团队如果失去了凝聚力, 就不可能完成组织赋予的任务, 而其本身也就失去了存在的意义。

1.2 影响团队凝聚力的因素

1.2.1 成员与成员之间的吸引力

团队成员利益一致, 关系和谐, 互相关心、爱护和帮助, 团队成员之间的相互吸引力就大;反之, 吸引力就小, 甚至相互反感、相互排斥。

1.2.2 团队活动对成员的吸引力

团队活动的内容、形式、频率适合成员, 团队活动对成员的吸引力就大;反之, 如果团队活动不受成员的欢迎, 团队活动对成员的吸引力就会降低, 甚至会令成员产生厌倦、反感心理, 从而脱离该团队。

1.2.3 团队对满足成员个人需要的吸引力

团队要满足成员的各种物质和心理需要, 这是增强团体吸引力的重要条件。

2 增强班级凝聚力的具体措施

2.1 消除陌生感, 培养学生“家”的意识

学生到了一个新的学校, 面对新的环境、新的教师、新的同学、新的课程、新的理想、新的生活方式, 会产生新的迷茫与困惑、新的压力与烦恼, 自然就会产生陌生感。因此, 笔者在学生报到后首先做的就是通过一系列活动, 消除学生的陌生感。具体做法如下。

2.1.1 以温馨的方式认识

笔者第一次进教室时, 先以幽默的语言做自我介绍, “欢迎大家来到甘肃省卫生学校, 我很荣幸能够和大家一起度过你们人生中最美的一段时光, 我叫王志成, ‘王’是‘占山为王’的‘王’, ‘志’是‘有志者事竟成’的‘志’, ‘成’是‘有志者事竟成’的‘成’……”学生笑了, 气氛就变得轻松了。然后, 笔者随意请2位学生做示范, 让甲和乙互相自我介绍, 做介绍的人必须互相握手、目视对方, 并在介绍完后大声地说“很高兴认识你”、“认识你很开心”、“很荣幸和你一起学习、生活”之类的话。开始, 部分学生不习惯、很拘谨, 在笔者的鼓励下, 当和第三个人握手时, 他们已经表达的流畅自然了;然后, 笔者让所有学生离开自己的座位自由认识, 让他们试着和每一个人握手、做自我介绍。约10分钟后, 每一位学生的脸上都绽开了笑容。当然, 他们不可能一下记住对方的名字, 但他们都彼此有了印象, 彼此的眼神不再陌生!

笔者的训练目的是:当你走进教室时, 所有人抬起头看你的眼神能传达出———“我认识你, 我知道你是谁”这样的信息, 这样, 学生进入教室时就不再有陌生感!实践证明, 笔者2天就达到了这个目的, 所有学生在2天内就记住了其他人的名字, 而不是像好多班级的学生那样, 1学期下来有的学生之间连话都没有说过, 也叫不上对方的名字, 学生之间也就谈不上有吸引力。

2.1.2 制作班旗、确定班歌

我们面对国旗, 唱过国歌, 体会过那种神圣而庄重的无形力量。为了把班级的团队精神建设起来, 为了使每个团队成员明确团队的目标、行动计划, 为了能够激发团队成员的激情、增强凝聚力, 笔者征求了学生的意见, 大胆地制作了班旗, 确定了班歌———《奔跑》, 号召所有学生记住自己的眼前和心理有一面旗帜———“甘肃省卫生学校2008级英语护理15班”, 始终不忘记自己是这个班的一员, 学校、班级给自己提供了发展平台, 自己当然有义务为学校、班级做贡献。在这一年中, 无论是开班会还是参加其他各类集体活动, 这面旗帜始终把学生的心连在一起, 也让其他师生了解了我们班, 这对增强班级凝聚力起到了很好的作用。

2.1.3 开展团体心理活动

因为有部分学生不是自己选择上中专学校的, 在入校之初, 有严重的厌学心理;还有部分学生初次过集体生活, 有明显的不适应心理, 表现为特别想家、打电话就哭、不和舍友说话等。针对这种情况, 笔者运用在国家心理咨询师培训中所学的知识, 组织学生到操场上开展心理活动, 对班级进行团队心理辅导, 开展“大树与松鼠”、“友情服务”、“同心结”等心理游戏, 让每位学生都参与游戏, 并与他人分享自己的感受, 让他们体会到自己在这个班上是有用的, 是不可缺少的一员, 从而找到自信。其中, 王静同学明确告诉大家, 刚开始自己是厌学的, 准备退学, 但是参加团体心理活动使她消除了厌学心理, 找到了努力的方向, 认识到:只要努力, 中专生照样可以有出息!她的改变本身就是一个很好的开始, 也感染了其他学生, 使得大家都对自己的未来充满信心:曾经差, 不代表一直差!现在差, 不代表以后差!我们一定要改变自己, 证明自己!

2.1.4认真开展入学教育

笔者在学校组织入学教育之前就对班级进行了全面的入学教育。从学生管理制度、考试制度、奖助学金发放制度、评优制度、招生与就业、课程设置、安全保卫、继续教育、学校各部门及其职责、团学工作、社团活动等多方面对学生进行教育, 让学生尽快地了解学校, 适应校园生活。

通过学生的共同努力, 在新生入学第一周, 学生之间就消除了陌生感, 班里形成了像家一样的氛围, 为学生以后的学习、生活奠定了良好的基础。

2.2 以发展为目标, 培养班干部

班干部不仅起着“上传下达”的作用, 也发挥着自己的独立作用;他们充当的不只是给教师跑跑腿的角色, 他们也需要教师的尊重。作为班主任, 在发挥班干部的作用的同时, 不要忽略了班干部也是学生, 也有自己本身发展的需要, 有自己的学习、生活, 有自己的理想要实现。因此, 笔者给了班干部高度的自主权。

首先, 自主制订班规。在参考学校各项文件精神、规章制度的基础上, 召开班委会, 由班干部商议制订班规, 大家举手表决, 本着少数服从多数的原则, 通过后在班会上公布, 并进一步征求学生的意见, 再一次表决通过后开始施行。需要说明的是, 笔者作为班主任也参与投票, 这让学生意识到班里的事情并不是班主任说了算, 班干部可以发挥自己的表决权。参与的过程实际上就是学生自我引导和自我教育的过程, 这样既能增强学生对班规的认同感, 同时也为班规得到真正的执行打好了基础。

其次, 自主制订活动方案。对于日常开展的各类活动, 如志愿服务、学习园地、文艺汇演、宣传板报等, 笔者只是给学生提出一些基本要求, 具体的活动方案笔者从不干涉, 让学生集思广益, 发挥集体才智, 充分调动每一位学生的积极性。比如, 学生自己找到瑞德摩尔地中海商场的总经理进行协商, 在瑞德摩尔地中海商场组织开展志愿服务活动;学生自己到社区、兰州市盲聋哑学校联系志愿服务事宜;办学习园地时, 每位学生提供一个方案和创意, 最后由班干部综合大家意见确定方案等。

再次, 各分管干部每周自主召开工作会议。如生活委员负责召开舍长、卫生小组长会议, 学习委员负责召开课代表会议, 体育委员负责召开各运动队队长会议, 班长负责召开班委会等。通过自己独立工作, 可以让班干部在工作中得到锻炼。

总之, 笔者给班干部自主发展的空间, 让他们通过自己的努力开展工作, 从而提高他们的工作能力。

2.3 以就业为导向, 提高学生的学习积极性

如何提高学生的学习积极性, 是一个需要长期探讨的话题, 没有定论。笔者只谈谈自己的一些具体做法和取得的效果。

2.3.1分析长远目标, 直面就业压力

笔者一直习惯于通过启发引导, 让学生自己明白来卫生学校是为了什么, 让他们从进校的第一天就开始为毕业做准备, 让他们充分认识到目前的就业形势, 也让他们找到自己的努力方向。近几年, 甘肃省每年招考5000名基层医护人员, 但要求学历在大专以上。因此, 笔者鼓励本班学生积极报考高等教育自学考试, 截至目前, 有76.2%的学生报考了甘肃省高等教育自学考试。希望他们毕业时既拿到中专毕业证, 也拿到大专毕业证。这样, 学生除了自己的日常学习任务外, 还有自学考试的学习任务, 他们自己就忙了起来, 互相促进, 学习氛围浓厚。

2.3.2 指导学习方法

如果教师不加以指导, 学生只能是在黑暗中摸索, 学习效率不会很高。笔者结合自己的学习体会和同其他教师交流的经验, 直接指导学生进行学习, 并进行现场演示。笔者是教数学的, 通过现场背医学概念, 教育他们要有条理地进行学习与记忆。

2.3.3 营造学习氛围

充分发挥学习委员和课代表的作用, 利用早晚自习, 通过集体朗诵、互相提问、抢答等方式, 营造良好的学习氛围。大家学习累的时候, 班长会根据情况组织大家拉歌来调整精神面貌, 取得了良好的效果。一年下来, 班级学习成绩达标。

2.4 以活动为载体, 提高学生综合能力

通过积极参加各类活动, 增加学生之间的吸引力和班级对学生的吸引力。如组织全班学生到兰州剧院听全省抗震救灾英雄事迹报告会, 赴甘肃电视台参加“甘肃省首届农民健康知识大赛”活动, 赴兰铁电视台参加由省文明办、省教育厅、省广电局、省团委联合举办的全省“迎国庆讲文明树新风文明礼仪知识竞赛”活动, 在甘肃敦煌歌舞剧院、瑞德摩尔地中海商场、省人民医院等地开展志愿服务活动, 选派舞蹈《精舞门》在渭源路街道群众文艺演出活动上演出, 参加学校组织的交响音乐会、校歌合唱比赛, 积极参加学校组织的田径运动会、篮球比赛、排球比赛等活动, 充分发挥学生的特长和能力, 让每一位学生在自己所擅长的项目上找到自信和成就感, 从而互相激励、互相竞争, 促进学生综合能力的提高。

2.5 通过调整和改变环境, 提高学生自信心

我班环境是简单而温馨的:黑板上方是校训, 侧墙由组织机构、班级规章制度、活动剪影、每日温馨提示、不能说的秘密组成的日常事务栏, 教室后面墙上是富有创意的学习园地 (近9次都是全校第一) , 课桌上贴有统一的知识书签, 窗台上铺有人工草坪, 每天有值日生为上课教师和学生准备开水, 讲桌上有学生自己制作的黑板擦盒、粉笔盒、笔筒, 此外还备有中性笔供教师填写教学日志。学生宿舍的储物柜都贴了漂亮的彩纸, 墙上贴了白纸, 卫生整洁。这一切都是学生自己想到做到的, 笔者给予他们肯定和鼓励。通过这些使学生学会生活、学会自己调整生活环境和心理状态, 促进他们更好地学习。

以上的一些具体措施, 充分调动了学生的积极性, 满足了学生的物质和精神需求, 让他们意识到自己该如何努力, 同时也增强了班级对学生的吸引力及学生之间的吸引力。

3 硕果累累

3.1 集体成果

我班学生紧密团结、群策群力、共同努力, 在入校的第一年内取得了辉煌的成绩:在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会广播宣传比赛中荣获一等奖, 在甘肃省卫生学校第六届心理健康教育宣传周主题学习园地比赛中荣获一等奖, 在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会学习园地比赛中荣获一等奖, 在2008年诚信教育宣传活动广播宣传比赛中荣获一等奖, 在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会前期宣传工作中荣获二等奖, 在2008年诚信教育宣传活动学习园地比赛中荣获二等奖, 在甘肃省卫生学校庆祝建国60周年的文艺汇演中荣获二等奖, 在2008年校歌合唱比赛中荣获二等奖, 在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会黑板报比赛中荣获二等奖, 在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会手抄报比赛中荣获三等奖, 在甘肃省卫生学校纪念“12·9”运动的文艺汇演中荣获三等奖, 在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会中荣获集体跳绳比赛第三名, 在2008年诚信教育宣传活动板报比赛中荣获三等奖, 在2008级学生军训中被评为“优秀方队”, 获得“先进支部流动红旗”3次、“学习园地流动红旗”7次、“文明小区流动红旗”1次, 我班团支部在2008~2009学年被评为“先进团支部”, 我班被评为达标班级。

3.2 个人成果

在集体努力的基础上, 个别有特长的学生也取得了良好的成绩:礼仪队员孙梦婕同学多次参加甘肃省组织的各类活动的礼仪服务, 被表彰为甘肃省卫生学校“优秀礼仪队员”;班长张楠同学参加了甘肃省学生联合会第九次代表大会 (全校共2人) , 并主持了校歌合唱比赛、甘肃省卫生学校纪念“12·9”运动文艺汇演、甘肃省卫生学校庆祝建国60周年文艺汇演等多次活动。本学期, 舞蹈队员胡琳同学参加了由甘肃省中职教育研究会组织的“歌颂祖国, 畅想未来”庆祝建国60周年的文艺汇演活动, 参演的舞蹈《东方红》获得非专业组第一名 (非专业组共17所学校参赛) 。笔者也被甘肃省卫生学校表彰为“优秀班主任”。