蒙台梭利粉红塔教案（精选5篇）
篇1：蒙台梭利粉红塔教案
蒙台梭利教案 粉红塔
蒙氏
粉红塔
教具介绍：教具介绍：由边一公分至十公分的十块粉红色木块所组成。
直接目的：
1.凭视觉辨别大小
2.培养注意力及敏锐的观察力
间接目的：
1.发展幼儿动作及视觉、触觉的协调 2.算术教育的准备 3.培养逻辑思考能力
提示方法
基本提示
1.G.序列、垂直造塔
▲ 教师请幼儿看粉红塔，把最小的一块带过来放在桌上 ▲ 教师先用二指示范给幼儿
▲ 请幼儿一块一块地拿.（不按顺序，混乱放置）▲ 较大的木块，就利用左手托底，右手压上的方法
▲ 教师坐右边，让幼儿找出最大的一块，依次类推、造塔 ▲ 每次拿时都比较
▲ 反复练习之前让幼儿看，并认识由大到小（由上而下）的顺序 ▲ 教具归位时，注意最小的一块
应用提示
1、改变序列的方法
1）将木块的两边对齐造塔（此时拿最小的木块来比，可学会控制错误）2）斜放法 3）水平法
2、MG.序列加记忆练习
1）准备一张桌子和一张地毯 2）准备十块木块散放在桌上
3）请幼儿由最大的木块开始，按大小顺序逐一搬到地毯上造塔，一次搬一块。3.MG的变化
1）请幼儿照G的方法造塔 2）教师请幼儿闭上眼睛
3）教师从中任意取走一块放在旁边 4）请幼儿睁开眼睛
5）问幼儿旁边这块应放在哪？把它归位；若将取出的藏起来，问幼儿发现了什么？（较为困难的工作）
注意事项：
1.应用提示中，拿最小的一块比一比（控制错误）的练习，不可与基本提示同时做。
2.最小的木块易丢失，教师注意教具的保管
3.分红塔只有序列没有配对工作，与棕色阶梯并用才能做配对工作
4.分红塔可做纸形配对，即在纸面上画粉红塔每一木块同大的形状（细线比粗线抽象）给幼儿拿粉红塔的每一块纸形配对。5.粉红塔可以让儿童辨别三度空间的大小
篇2：蒙台梭利粉红塔教案
2、活动目的：
直接目的：
（1）让幼儿认识粉红塔
（2）会依大到小的顺序垒成塔形
间接目的：
（1）培养幼儿的辨别大小的能力
（2）培养幼儿手指抓、捏的动作
3、活动准备：
工作毯一块、粉红塔一组、字卡“大、小”各一
4、年龄：
2.5—3岁
5、活动过程：
（1）教师请幼儿将卷毯取出放在地上铺好。
（2）教师坐在幼儿右侧。
（3）向幼儿介绍教具名称。
（4）教师：“今天我们一起来认识粉红塔”。
（5）教师带幼儿到教具柜前取塔。（告诉幼儿要从小到大一块一块取回）
（6）教给幼儿正确的取塔方法：大块的塔需左手托住底部，右手抓住塔上方，小块的塔用大拇指、食指、中指三个手指捏住
（7）请幼儿将粉红塔依小到大的顺序取出散放在地毯上。
（8）教师手指粉红塔：“这是粉红塔。”
（9）教师取一大、一小两块粉红塔进行比较。
（10）教师：“这是大的、这是小的。哪个是大的？哪个是小的？”并出示字卡配对，放在塔旁。
（11）教师将粉红塔依大到小的顺序垒高。
（12）在垒的过程中注意动作要慢，用目测和比较的方式找出大的。
（13）教师说：“请你来试试好吗？”
（14）请幼儿将粉红塔取下，散放在地毯上，
（15）之后幼儿再依次由大到小的顺序垒成塔形。
（16）操作完后将粉红塔放回教具柜原处。
6、错误订正：
（1）大块积木，左手托、右手五指抓，小块积木二指捏。
篇3：《道士塔》教案
[教学要点]
1.了解敦煌文化的有关知识。
2.了解作者余秋雨。
3.引导学生仔细阅读课文, 理解课文内容1至2节。
[教学过程]
一、导语设计
1.简介莫高窟的来历、传说
2.背景知识介绍
二、简介作者余秋雨
出示投影:余秋雨, 当代艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年, 曾任上海戏剧学院院长、教授, 上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号, 入载多部世界名人录;所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖, 《山居笔记》获海外华文文学最高奖, 台湾联合报读书人最佳书奖第一名。 (详见《教师教学用书》)
(与学生交流, 让他们谈谈对余秋雨的了解)
三、整体理解课文内容
本文有4节, 选4位朗读水平较高的学生朗读课文, 一人读一节, 其他学生边听边疏理课文内容, 讨论各节之间的联系。
明确: (1节) 罪人塔— (2节) 愚昧无知毁坏文物— (3节) 贪图私利, 出卖文物;外国冒险家欺骗、掠夺文物— (4节) 牢记耻辱, 保护文物
四、分析课文内容
第1节:罪人塔
第2节:愚昧无知毁坏文物
学生分组思考讨论下列问题后, 指定学生概括, 师生共同明确答案:
(1) 敦煌文化悲剧谁之过?明确:王圆箓。
(2) 王道士是什么人?明确:那个时代随处可见的一个中国平民。
(3) 他对敦煌犯下了哪些罪行?明确:粉刷壁画, 敲掉塑雕, 出卖文书、经卷、画卷。
(4) 他为什么会犯下这些罪行?明确:愚昧、无知、贪婪。
(5) 作者在写事、写人中倾诉了什么样的感情?明确:悲愤。
五、课堂小结
这两节内容, 介绍了王道士毁坏文物的经过, 突出了他的愚昧无知, 表达了作者悲愤难忍的思想感情。文中的心理活动、细节描写与对话描写都想象有据、生动, 跨越时空, 在叙事中表露愤情。
六、布置作业
1.从课文中找到依据, 分析作者的观点和感情。
2.反复诵读课文, 理解文中含义深刻的语句。第二课时
[教学要点]
1.继续引导学生仔细阅读课文, 理解课文内容3至4节。
2.体会作者的观点态度。
3.揣摩词句的深刻含义。
4.体会文章叙事评议有机结合的写作特点。
[教学过程]
一、导入
上节课, 我们研习了文章1、2节的内容, 知道了敦煌文物盗掠的经过。本节课, 我们继续研习课文3至4节, 并一起来感受一下文章言有尽而意无穷的强烈的抒情意味。可以说, 文章蕴涵的内容十分丰富, 每一个句子都浓缩了作者的深情。
二、继续分析课文内容
第3节:贪图私利, 出卖文物;外国冒险家欺骗、掠夺文物
第4节:牢记耻辱, 保护文物
三、揣摩词句的深刻含义
1.这是一个巨大的民族悲剧。王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑。
2.那里, 一个古老民族的伤口在滴血。
3.偌大的中国, 竟存不下几卷经文!比之于被官员大量糟践的情景, 我有时甚至狠狠心说一句:宁肯存放在伦敦博物馆里!
四、体会文章叙事、评议有机结合的写作特点
明确:以文章第二部分为例。首段写到:“真不知道一个堂堂佛教圣地, 怎么会让一个道士来看管。中国的文官都到哪里去了, 他们滔滔的奏折怎么从不提一句敦煌的事由。”劈头就是一段议论, 悲愤之情跃然纸上。接着叙述王道士破坏敦煌文物的罪恶行径, 无奈中兼有揶揄。最后一个自然段, 是作者悲痛之情的迸发:“我甚至想向他跪下, 低声求他:‘请等一等, 等一等……’”这是一种出于对祖国灿烂文化的热爱的神圣之情。
五、探讨写作主旨
讨论:那个时代已经过去, 中国不再是清朝民愚国弱的中国了, 你认为本文是否还有存在的价值?它的价值是什么?
点拨:借古鉴今, 警示后人。
六、拓展思考
思考:我们有接受这种警示的必要吗?多媒体显示文物“兔首和鼠首”。
提问:读过本文后, 你有什么感想?
点拨:我们了解自己民族的文化吗?我们应怎样对待自己民族的文化?我们能够继承并传承中华民族的文化吗?
七、布置作业
篇4：蒙氏教案-粉红塔(垂直积高)
教具构成：粉红塔
教育目的：
直接目的：通过视觉辨别物体之大小的能力
间接目的：培养逻辑思考的能力
操作过程：
（一）开始部分
今天老师给小朋友带来一项粉红塔的工作。
（二）教学部分
1、从教具柜中取出粉红塔散放在工作毯上，从最小的一块开始取。
2、划定范围，从这些粉红塔中选出一个最大的。
3、左手托起粉红塔，右手整个手掌触摸粉红塔，上、后、前、左、右、下
4、触摸完粉红塔放在工作毯上，继续选中其余最大的一块触摸。
5、触摸完把它放在第一块的上面，左上角对齐。
6、右手触摸积高后塔的正面和侧面。
7、依次把其余粉红塔做完
8、最后用最小的一块粉红塔做错误控制，从上到下滑落。
9、把粉红塔一一放在工作毯上，从最大的开始送回去。
（三）结束部分：
我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。
变化与延伸：谁不见了的游戏
适用年龄：2.5岁以上
错误控制：最小的一块
吸引力：教具本身
篇5：粉红果番茄——粉的帅2号
品种特性“粉的帅2号”为无限生长型粉红果番茄, 对番茄花叶病和叶霉病有较强的抗性, 中抗黄瓜花叶病, 对筋腐病和根结线虫也有较强的耐性;耐低温性能较好, 在低温弱光下坐果能力强, 早春畸形果和裂果率较低;果实为高圆形, 无绿肩, 果面光滑, 亮度好, 果肉厚, 耐储运;单果重250～280克, 果实大小均匀, 产量高, 高产田每667平方米产量在5000千克以上。
栽培要点 (1) 本品种适宜春秋大棚及早春露地栽培。 (2) 严格培育壮苗。 (3) 本品种的叶片比“保冠”、“金棚”稍大, 栽培株行距应稍大一些, 以每667平方米2500株为宜。第一穗果留果2～3个, 3穗以上每穗留果3～4个, 果实成熟后要及时采收。 (4) 注意试验点花浓度, 浓度要适当低一点, 一般为当地常用浓度的1/3～2/5。 (5) 本品种属于高产品种, 为保证产量和长势, 需施足基肥, 并注意及时追肥。 (6) 整个生育期建议用健植宝、康润二号、好意、露速净、可汗等农药防治病虫害。●