稻草人的自述作文六年级作文600字

稻草人的自述作文六年级作文600字（精选19篇）

篇1：稻草人的自述作文六年级作文600字

稻草人的自述作文六年级作文600字

我是一个稻草人，每天站在稻田里。那稻田真宽;一眼望不到边际;那稻田真静;只能听到微风拂动。

我身高两米，头上戴着一顶渔夫帽，身上穿着蓝色的工作服。我的.工作就是看守脚下的稻田。我无法行走，是个用来吓唬小鸟的摆设。

早上我比任何人都醒得要早。而我刚醒来就要看看有没有小鸟来偷吃水稻。虽然我无法移动，但“人模人样“的外表却能把偷吃水稻的小鸟吓跑。我宛如农民一般勤劳地耕耘在稻田里，小鸟看到我就会以为有人来了，只能灰溜溜地逃走。这时我的心里早已得意洋洋，原来我的存在这么有价值啊!

中午，太阳火辣辣地炙烤着大地。所有人都躲进房子里面避暑，而我会依旧守护着稻田。小鸟以为中午没有人会看守稻田，而且在这么炎热的天气中也不会有人会坚守在稻田里。便再次向稻田发起“进攻”。可是等它们飞到稻田前却发现还有“人”在，而这个“人”就是我，可小鸟还不死心，徘徊在我的上空。它们落在了我的身上，用它们的嘴使劲地啄着我的身躯，疼得我流下眼泪。小鸟看我没反应，便想飞下去吃稻子了。

这时，一阵风吹来，我的衣服随风微微飘动，而小鸟却以为我要采取行动了，就慌张地逃跑了。我不禁哈哈大笑起来，心想：它们的胆子可真小。

夜幕降临，是我一天中最恐惧的时刻，因为我害怕老鼠。它们会啃坏我的脚，也会吃坏了稻子。第二天早晨，农民来看稻子就会非常气愤，也会把坏了的我重新修好，再插回稻田里。

这就是稻草人的一天。稻草人真有用啊!可以保护稻田里的稻子;稻草人真勤劳啊!可以每天早起晚归的工作;稻草人真忠诚啊!忠诚的可以忍受动物的攻击，我是稻草人，我骄傲!

篇2：稻草人的自述作文六年级作文600字

六年级枫叶的自述作文600字

陈山川

我是一片小小的枫叶，和兄弟姐妹们共同生活在枫树妈妈的怀抱里。

春天我从妈妈的手臂上探出了尖尖的小脑袋，春风姐姐轻轻地抚摸着我的脸颊，好舒服呀!我高兴地与春风姐姐和兄弟姐妹们一起唱起了欢快的歌曲。唱累了，我便躺在妈妈的怀抱里，舒舒服服的睡上一觉。

到了夏天，夏哥哥为我换上了充满生机的翠绿的衣裳，一只穿着黑皮大衣的知了歌唱家，在我身边不知疲倦的唱着，赞美着我。我高兴极了，轻轻地随风飘动。不经意间，我在妈妈的脚下发现了一片翠绿的还闪着光的.大枫叶。“哟!”我不由自主的叫了出来，“妈妈，这片枫叶长得好大哦!他是谁呀?”妈妈一看，笑着说：“傻孩子，他不就是你吗?那是面镜子，正巧把你映在了里面，你还不知道自己长大了，是个大孩子了呢!”我听了，高兴地说：“喔!我长大了!我长大了!”时间在不知不觉中悄悄流逝，秋天来临了。他为我披上了紫红色的大衣，我浑身变得火红火红火红。人们喜欢我们，将我们摘了下来，夹进了一张张卡片里面，去送给亲朋好友。就这样，我的兄弟姐妹们带着美好的祝愿，走进千家万户。

冬天来临了，呼啸的北风冻得我瑟瑟发抖，我开始卷缩起来，渐渐脱离了妈妈的怀抱，钻入了地下。我在地下遇见了许多树叶朋友，我们高兴极了，围成一团，唱出了美妙动听的旋律。慢慢地，我发现我们的身体化成了一个个微小的生物，朝大地母亲飞去。我知道我们即将消失，却并不害怕，互相道了别，投入了大地母亲的怀抱……

篇3：稻草人的自述作文六年级作文600字

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：关于六年级作文教学的理性思考

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

篇5：六年级地球自述作文600字

我就是地球!

在银河系当中,我是太阳的第三个弟子,是一个充满生命活力的蓝色星球,是人类的母亲,是声明的摇篮;我是太阳的卫兵,终年的守护着太阳,于是便有料四季更替的现象.

我养育了人类的始祖-----古猿.他们很有智慧,我对他们满怀希望.但是,人类却给我增添了许多苦恼和忧虑.

我的头发----树木,被贪婪的人类给砍伐.人类不注重栽培,是树木越来越少,这时,沙漠乘虚而入,我真担心哪一天我会秃顶.

我的血液----水;是人类的生命之源;可是,很多人都不爱惜它,肆意污染水源,使我得了许多的疾病.

我的外衣---大气;对人类十分重要,可工厂冒出来的滚滚黑烟,使我那水蓝色的纱衣变为乌黑的绸缎.而紫外线打抱不平,便无孔不入,对动物和植物的生存造成了极大的威胁.

我口袋中的宝藏-----自然资源是有限的.有的还是经过几百万甚至几亿年才形成的,有的资源本可以再生,可是人类却不以为然,破坏了我无限的资源,它们给人类生活也带来严重的威胁;我慷慨地向人类提供资源,而人类却如此的贪婪.

有些人还不以为意,想要移民到别的星球上去;是的,对于整个宇宙来说,我的确很渺小;可是,人类你知道吗?在距我40万千米的范围内,根本就没有适合人类居住的第二个星球;而且,我是独一无二的,不可复制,不可克隆;我不像多利那像会被克隆出来,且也不可能会有第二个我.

我要大声呼吁;”人类啊!请你们爱护你们赖以生存的美好家园吧!善待我也就是善待你们自己啊!”

篇6：什么的自述作文600字六年级

同伴们，小学生们，我”相信你们都很爱护世界，保护地球对吗?但是你们可不可以伸出你们那小手，爱护身边的东西，爱护我”们的橡皮小组，毕竟我”还是你的小帮手呢!

橡皮的样子有很多奇特的地方，它们有的是方方正正，有的是水果形状，有的是小朋友爱臭美的一个东西，那就是口红橡皮吧你看，我们橡皮，多棒呀!不仅漂亮，还有很多创意。最重要的是，还可以让你们的本子变得看着清晰，又干干净净。

但我”有时还是好伤心，好疼，小朋友们，有时用笔戳我，他们有意无意就弃我，要不嫌我擦不干净，要不说我太黑了，每次，这个字写错了我都伸出援助之手，可不可以爱惜一下，我，不要戳我，不要讨厌我，因为我也有生命，我也有心情，你讨厌我，我自然而然就擦不干净了吗!

篇7：什么的自述作文600字六年级

我虽然长得很像鱼，但是我可不是鱼呦，我可是世界上最大的哺乳动物呦。我身长十几米，约有几吨重。我是用肺呼吸的，所以我的肺重一千多千克，每次呼吸时我的肺能容纳一千多公升的空气。你和你的小伙伴儿一起在我的身体里看书，一张桌子，一个人的话还显得很宽敞呢。

我，为什么是哺乳动物呢?原来我的祖先和牛羊一样生活在陆地上，后来环境发生了变化，我的祖先生活在靠近陆地的浅海上。再后来我的四肢渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身体变成了鱼的样子，适应了海里的生活，所以陆地上的人们和海里的小伙伴们都叫我鲸鱼。

我有许多的好兄弟。总体来说分为两种，一种是须鲸没有牙齿，一种是齿鲸有锋利的牙齿。

像我吧，天生就没有牙，那我怎样吃饭呢?我一口气把许多的小鱼小虾吞进肚子里。然后我会挤压腹腔和吐舌头通过挤压用须把海水滤出来，我的弟弟和妹妹们经常一起出门，我们一起围住一只海兽。一会儿工夫就把他们吞进肚子里美餐一顿。

篇8：稻草人的自述作文六年级作文600字

其实外卖一直存在,从小我们看港台、日本的电影,里面不就都是外卖便当嘛。我在北京创业,从厨师做起,直到2011年自己开餐馆“小厨小菜”,一天能接电话外卖订单60单。后来在五道口一家炸鸡汉堡店,听老板说起一中午能达到300单,我就很惊讶,他怎么干的?我才知道有网络订餐平台的存在。

我接手前,这个店面换了四个老板,四家店全倒闭了。这餐厅的地理位置不是很好,房租一个月也要一万六千块钱,还有人力、物力。150个平米的总面积,除去厨房,就算摆十个桌子,堂食一天最多能做到5000块钱,肯定很忙很忙。这也是浪费物力、人力,何况房租本来就贵。我就想,一定要做外卖,你总要生存下去。当时餐厅堂食占80%,我试着把外卖做到20%,慢慢各占50%,到现在90%全是外卖。

2011年,饿了么网上订餐进入北京,我们就合作了。之前电话接60单,可能就要用20分钟,顾客电话还经常打不进来。他报五个菜名也要30秒,我用15个接电话的人也来不及。有了饿了么提供系统,我可以一秒钟就接一单,日订单很快上了200单,我当然开心。

我最初预计餐厅外卖最高峰能做每天1万5千元,结果现在最高峰是4万元。刚开始是每天200多单,现在平均每天都要1000多单,一个月50000单。原先接电话订餐的接线员都转去做客服。

物流慢导致赔钱?一年把送餐时间降8分钟

单量上来了,是不是就可以坐地收钱了?不是。去年外卖订单刚开始上200单时,有一天下雨,有50多单一个小时还没送到,顾客就退单了,一下子损失3千块钱。当时我就蒙了,还没有想自己错在哪里。

送餐量大,速度就是个大问题。客户投诉问餐为什么没送到,如果你2分钟之内回答不了,人家就取消订单了。你天天给顾客一个半小时送到,谁还会买你家饭。

后来我就开始分析原因,先把流程慢慢改。之前我是自己炒菜,根本炒不过来。现在餐厅成了个小工厂,所有的原材料都必须经过一关一关过来,再到厨师这边加工。时间很关键,如果一中午出700单,一个半小时就能消化掉,所有准备都要严格按照时间。现在餐厅有一半都工厂化了。流程化还有一个好处,可以对供应商提要求,从源头控制,保证食材按时供应、保质保量。

物流上我也开始想办法。我在地图上把整个区域内看了一遍,地图上面我再搜索一下大概的方位,形成了一个调度制度。

现在我有13个专职送餐员,4个兼职送餐员,还有外包物流公司的配送人员,一共20来个人,其中有总负责人。距离远的地方,我就放两个人在那边待着,餐厅的人像接力棒似的,25分钟会过去一趟。高峰期就马上放一个人过去,一趟送完再回来接力。中午最多是2个高峰期,11点半和12点。我也会按区域划片,高峰期不同的区域会有不同的人负责。我对送餐员也会有培训,高峰期不同的线路会互相支援。

服务方面,我也在琢磨。比如包装,最开始外卖用的是圆筒的餐盒,又占空间又容易洒,后来就改用方形餐盒。我也知道把餐控制到50多度,食物不会坏掉。

现在配送员个人送餐能力最少50单,高峰时有150单,我会让他达到极限,餐厅也会达到极限。曾经一个配送员一中午给一个楼送过两百单外卖,就用饿了么的蜂鸟系统站在楼下统一打电话通知。

篇9：稻草人的自述作文六年级作文600字

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

篇10：稻草人笑了六年级作文400字

因为老妇人的老眼昏花，因为老妇人和稻草人的力量太微小，不足以挽回这悲惨的结局，最终，那可恨的肉虫吃光了老妇人辛辛苦苦种出来的庄稼……

第二年，老妇人付出了所有的精力又种下了这代表希望的秧苗。车水，照护秧苗的任务整日压在老妇人瘦弱的肩膀上，使得稻草人十分心痛。

秧苗一天天长大了，长成了壮实的稻子，稻穗也沉甸甸的。这又给老妇人和稻草人带来了一线希望，但这安详的情景又好似暴风雨的前夜……不知怎么回事，已经连续一个月没有下雨了，本来绿油油的稻子全都一个个倒在了地上。这给身体虚弱的.老妇人带来了沉重一击，她最终病倒了，稻草人也成天歪着脑袋斜着腰，无精打采。

就在这个面临灭亡之际时，上天终于为之感动了。一个专门为贫苦人提供帮助的扶贫小组来到了老妇人所在的农村，老妇人当然是被帮助的对象之一。不久后，老妇人家就盖起了新房，衣食无忧。

篇11：小草的自述六年级作文500字

我是一棵小草，生活在一片嫩绿的草地上。虽然我寿命很短，但常常有几个活泼的小朋友来帮我浇水，这让我感到很快乐。

“春风又绿江南岸”。小鸟在枝头唱着美妙的歌儿，从卵里刚出生的蝴蝶在花丛里翩翩起舞。我也从土地里悄悄地钻了出来，露出了碧绿的脑袋，四处张望远处的风景。小蜜蜂飞过来向我打招呼；小鱼从小河里跳出来向我问好；蝴蝶慢悠悠地飞过来向我展示它美丽的舞姿。

正在这时，有什么东西“飞”了过来，遮住了我的眼睛。怎么世界一下子黑了？正当我疑惑不解的时候，咦！什么的东西？转眼间这东西从我眼前移开了，只见有几个男孩正在踢足球。我便大声地对他们说：喂，你们懂不懂爱护花草树木呀！还地草地上踢足球。你们的老师是怎么教你们的呀！”

突然，我又看见了几个小女生，我以为她们也是来搞破坏的.。便大发雷霆，说：“你们怎么又来了，刚才几个还不够吗？”只见那几个女生把一棵棵低着关的小草全都扶直了，其中一个女生用手轻轻地把我扶了起来，我的胸膛又挺得笔直了，就像一个军人挺直着背一样，不怕风雪正在站岗。

篇12：六年级地球的自述作文500字

我已经是一位老爷爷了，在世界上都存活了45亿岁，我刚刚出生的时候还是一个大火球，全身上下布满了岩浆，没有人敢生存在我的里面，随着时间的演变，几亿年过去了，终于有生命在我的身体里生存了。

我不仅年纪很大，还有很多兄弟姐妹呢!我是太阳系第3颗行星。我也很大，我的赤道半径就有6378.2公里。我由地壳、地幔、地核组成，我的身体里面还有很多矿产，这些都是我的宝藏呢。

在太空上看，我是一个蓝色椭圆形的星体，非常美丽。我的身体里面有71%的海水和29%的陆地。你们一定会有一个疑问：“海水比例占有71%，为什么还要提倡节约用水呢?”我来告诉你们吧，因为海水是具有盐分的，不能用来喝。

之所以人类可以在我里面生存，是有一定的原因。因为我的外表有大气层和臭氧层的保护，如果没有这些保护，太阳的光照射太猛烈，人们会容易得皮肤癌，容易会死亡。但是最近由于人类不爱护环境，现在，我的身体出现了温室效应，在我的北极，温度逐渐上升，冰川开始融化，大气层已经有了漏洞。我希望人类可以爱护环境。

我和人类有着密切关系。春天，春姑娘来到地球上，把我涂上了彩色，小花五颜六色，色彩缤纷。夏天，活泼的夏孩子蹦蹦跳跳的走来了，用手把我变成了绿色。大树蓬勃生长，生机勃勃。秋天，秋仙子悄悄地推开了秋的大门，果园里到处弥漫着丰收的香味。冬天，调皮的冬孩子飞一般的奔了过来，把我变成了洁白的童话世界。这些都给人类带来了无限的美好。

篇13：稻草人的自述作文六年级作文600字

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被封面吸引□文章好看□朋友推荐□家长订购□学校订购□

9.你对本刊还有哪些其他的意见和建议:

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篇14：稻草人的自述作文六年级作文600字

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

篇15：笔的自述六年级作文400字

我们每个同学，人手必备一个笔袋，里面少则几只，多则二十几只笔。不同的笔，又有怎样不同的功能呢?让我们来听听笔的自述吧!

我是高年级学生使用率较高的笔——钢笔。虽然我没有出奇的相貌，也没有像可擦笔那么新颖，但我是书写最流畅的笔。平时写作业，考试都得请我。我虽然好，但价格昂贵，再者说，若是小主人不小心将我的笔尖碰坏，我就只能变成一堆废铁了。虽说我是笔中老大，但是我却不受欢迎。

我是常与钢笔合作的.笔——魔笔。我的相貌和钢笔一样丑，我就有一个笔杆和笔帽。我的职责就是帮助钢笔把错的地方改正过来，再拿复写笔写上正确答案。因为我的吸附能力超强，有许多灰尘，脏物在我身上安家。还有，我有一种令人恶心的味道，可能有致癌的风险，所以我最不受家长们得欢迎。

我是在所有笔中最漂亮，最美观的笔——可擦笔。可擦笔的笔帽最有趣，制造商就利用这一特点，制造出稀奇古怪的笔帽，来博得小主人们得眼球，但那只不过是个噱头罢了。因为这种笔容易分散小主人们得注意力，所以这种笔很遭老师的痛恨。

篇16：稻草人的自述作文六年级作文600字

我们鲸分两种：一种是长须鲸：只有胡须没有牙齿;第二种齿鲸：顾名思意，它长着锋利的牙齿。而我就是第一种――须鲸。

我们须鲸体形巨大，比我大的哥哥们约有十六万公斤重，而像我一样还没发育成长的鲸们大概有四万多公斤吧，我舌头就有十几头大猪那么重，如果在我的嘴里开“小型图书馆”，也不会觉得拥挤。

相信大家一定会疑问：你们须鲸这么大，吃什么呢?这个问题问得好，每当我肚子“咕噜~咕噜~”叫的时候，我就会张大嘴巴，将海藻、小鱼、小虾等许多乱七八糟的东西捉肚子里，然后打开须板，让海水流出来，听我妈妈说我一顿能吃两千多公斤，所以我常常这样想着，如果我去到一个食物不充足的地方的话，那我早饿死了。

我们鲸一直是哺乳动物，可是我们一直生活在海里，为什么呢?其实在很久很久以前我们的祖先是生活在陆地的四肢动物。可是，因为环境改变，我们的祖先便生活在陆地的浅海上，慢慢地习惯在海里生活了。又过了许多年代，祖先们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢也退化了，可肺没有退化。所以，我们鲸还是要浮出水面呼吸的，呼气时，我们还会从脑袋上的鼻孔里吐出水柱，就像“水上喷泉”一样。

篇17：鲸的自述小学六年级作文800字

我们的家族分类两大类：一是须鲸，没有牙齿，主要吃小鱼小虾。二是齿鲸，有牙齿，主要吃海中大型生物。

说起进食，你们一定会说我是个大吃货。因为我一次进食就要吃掉磷虾200万只，每天要吃掉4000――8000千克，如果腹中的食物少于2000千克，就会感到饥饿。我每天大部分时间都把嘴张开游弋，让鱼虾游进嘴里。然后将嘴闭上把海水和鱼虾一起吞进去，把海水从须缝中排出，滤下小鱼小虾。

我虽然在海里生活，但大家可别把我误解成鱼哟！我可是哺乳动物，也是喝奶水长大的，也是用肺呼吸的。我大约每10-15分钟呼吸一次，我的鼻子长在头上，每当换气时，我便钻出水面，喷出二氧化碳，喷的同时也会把周围的海水卷起来，这时便会形成一道水柱，就像花园中的喷泉一样。

啊！不好了。号称“海中之虎”的虎鲸来捕杀我了，我先走了，下次我再和你们聊，记住要来大海看我哟！

篇18：稻草人的自述作文六年级作文600字

我们注意到, 《语文课程标准》在表述课程新理念时, 十分突出“体验”一词。作为新课标的直接实践者, 在作文教学中, 如何去理解“体验”, 实施“体验”, 进而使我们的语文教学获得实质的突破, 则十分必要和迫切。

一、关注体验:作文学习的一个背景

传统语文教育始终围绕着课本下力气, 在课堂的小天地里“打转转”。实际上, 语文与社会生活息息相关, 是人生体验的浓缩, “语文的外延与生活的外延相等”, 脱离了丰富多彩的生活, 学生就不可能培养出丰厚的语文素养。因此, 《语文课程标准》大力倡导开展形式多样的“体验活动”。

体验, 使现实世界和文本世界得以沟通;体验, 使文体在孩子的内心成为鲜活的形象;体验, 使现实世界在孩子笔下成为富于个性的习作。

二、唤醒体验:作文学习的一种资源

《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发利用。可以组织学生进行主题活动或开展语文专题活动, 如演讲, 办学习报, 开展主题队会、班会、辩论赛, 当小记者去实地进行各类采访活动等。这些活动都体现了以语文学科为依托的综合课程教学的目的。

综合性学习并不是一种具体的学习方法, 而是与学科课程、活动课程并列的一门独立的课程, 是以语文学科为依托的一种综合课程。综合性学习改变了过去单纯依赖于教师传授知识的弊端, 为学生构建了开放的学习环境, 提供了多渠道、多层面的学习实践机会, 为培养具有开放的视野、全面的素养和较强的实践能力的未来人才奠定了基础。

三、强化体验:作文学习的一条通途

语文学习的过程中伴随着体验, 其教学的过程, 无疑是将这些体验加以细腻化、精致化的过程。阅读时, 读者将文字转换为体验, 在头脑产生鲜活的表象;作文时, 又将平时最有触动的体验用文字记录下来。强化了体验, 能提高学生对祖国语言文字的敏感性;强化了体验, 可以使学生对文本的感悟更深, 保证文本的互动质量更高。在实施作文教学的时候, 我们要摒弃以往的那种以教师为主体的传统观念, 放手让学生自己去选择学习的主题、范围、策略和方式, 培养学生自己策划、组织、协调和实施的能力。为了参加惠州市小论文比赛的活动, 在教师的支持下, 六 (1) 班的学生策划了几个综合性学习的课题就说明了这一点。

1. 激发兴趣, 开展调查活动

(1) 集思广益, 拟定调查方案, 开展调查活动。

组号组长课题题目

第一组黄晴惠州市住宅小区调查报告

第二组周一冠南坛小学学生饮食习惯调查报告

第三组李婧琪惠州城市景观调查报告

第四组钟正达电脑的产生与发展调查报告

第五组肖丹惠州变化调查报告

(2) 老师提出成果要求: (1) 每组须完成一份调查记录表; (2) 每组须完成一篇调查报告。

(3) 学生分组调查, 明确分工。一周时间完成调查, 一周时间完成调查报告和成果展示的准备工作。

2. 初步反馈, 指导成果展示

(1) 交流调查情况, 各组组长简要汇报调查对象、目的、过程、结果等, 组员补充谈调查中自己印象最深的事及感想, 教师简评。

(2) 汇总意见, 形成总报告, 并针对所调查的情况提出建设性的建议。

(3) 师生总结学习情况, 重点关注调查研究过程和方法的得失。

在这次比赛活动中, 周一冠组荣获区级一等奖;肖丹组荣获区级二等奖;钟正达组荣获区级三等奖。

综上所述, 在这次学习活动中, 学生自始至终都是学习的主人。自主的探究活动使得学生在一种真实的社会环境中, 学会了合作、增长了社会知识、提高了语文素养。这也是强化体验学习的优势所在, 语文学习因亲身体验而精彩。这些走出课堂的孩子们, 当他们自觉地使用语言文字去完成自己的调查报告时, 当他们在做调查的过程中真切地感受自身与周围环境的关系时, 当他们体会到一种从未有过的责任感时, 语文便实现了工具性和人文性的完美统一。

篇19：稻草人的自述作文六年级作文600字

我是一个小闹钟，我是一个独一无二的小闹钟。

我穿着一身白色的礼服，银白色的支架像电视机的听话筒，圆形的钟面，像米老鼠的头一样。经常竖起那又白又胖的.耳朵，可爱极了!又圆又大的脑袋里好像装满了知识。红色的眼睛一直盯着小主人有没有偷懒。当小主人上网时，我会对小主人说：“小主人，我们要珍惜时间，一寸光阴一寸金，小主人你还是去学习吧，不要在上网了，上网对你有害啊!”里面还住着四个兄弟，时针老大又矮又胖，好吃懒做，分针走一圈，老大才走一格;老二有着中等身材，不胖也不瘦;老三秒针最勤劳了，它的身材很棒，但爱挑食，跑起步来“嗖嗖嗖”;老四是发条，它小巧玲珑，个子跟老大一样矮，但很瘦，它是名副其实的“河东狮吼”，只要他一发动，叫得家里鸡犬不宁，房顶都快塌了;每次，小主人点着灯的那一刻，是四兄弟最温馨的那一刻。

有了我，小主人都会早早地起床，不怕迟到;没有了我，小主人会睡得天昏地暗都不知道。

有一天，小主人还在睡觉的时候，在睡梦中从耳朵里传来“叮铃铃”的叫声，那是我在发威了，可是小主人对我视而不见，毫不理睬，把被子一盖，继续呼呼大睡，我使出了“河东狮吼”那声音惊天动地。小主人心不甘情不愿地从被子里伸手把我关了。小主人很佩服我那坚持不懈的精神。