第一篇：课外阅读稻草人范文
课外阅读稻草人试题
《稻草人》阅读题
一、判断√×
1.拿锄头的人觉得不能再往山上送东西时，柔弱的人自己拿起锄头耕种。(×)
2.愚儿有一个坏毛病，老是什么事也不干，不声不响。(√)
3.最先想离开的梧桐子最后飘到了又松又软的泥土里。(√)
4.有一处地方的人们都成了富翁，他们过得很快乐、很幸福。(×)
5.国王得到了那粒种子，种在了一个白金缸里。(×)
6. 画眉盛水的罐儿是碧玉做的，颜色跟栗子一模一样。(×)
7. 《瞎子和聋子》一文中，瞎子和聋子在风车的帮助下对换了，他们过得很快乐。(×)
8.《克宜的经历》中克宜救了一只蜻蜓，蜻蜓为了报答克宜，送给克宜一个能看见人眼看不见的镜子。(√ )
9. 《跛乞丐》中跛乞丐经过三次帮助人，邮政局人很佩服他。(×)
10.《小黄猫的恋爱故事》中小黄猫的恋爱的对象是鹅，鹅没有答应他，失败了。 (√)
二、选择题
1.芳儿送给妈妈的礼物是D。
A.凤仙花球B. 小猎狗C.大理花D.星星串成的项链
2.“我”寻找真诚的眼泪是在A找到的。
A. 草屋 B. 摇篮或母亲怀里 C. 戏院的舞台上 D. 车站码头
3.跛乞丐被父亲赶出家门后不知干什么，就沿街行走，在三个人的帮
助下选择当邮差。他遇到的第三个人是A。
A. 女郎 B.青年C. 天鹅 D.孩子
4.稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是，他的肌肉、皮肤是隔年的，帽子是做的。
A. 破竹篮子或残荷叶 B.黄稻草C. 细竹枝
5.下面哪句 是聪明的野牛说的话?A
A. “他们欢迎咱们去，咱们不妨推举一位先去看看情形，再说。”
B. “他们说什么住盖的房子，不知咱们住得惯住不惯。”
C. “去可以，不过咱们没坐过火车，不知道那玩意儿容易不容易坐”
6. 通过读《稻草人》这本书，你认为下列正确的是A
A.含羞草代替不合理的世间而害羞 。
B.熊夫人的幼稚园开办得很好
7. 稻草人梦想着ABCD
A.提醒主人B.能赶走蛾子C. 能帮助渔妇 D.能阻止女子的轻生 8. 熊夫人跟孩子们说话之前D 是她的习惯。
A. 微笑 B. 鞠躬 C. 问好 D.总得先拍几下手掌
9. 《鸟言兽语》中的表现比较镇静的是B
A. 麻雀 B.松鼠C.鹰D.狮子
10.《最有意义的生活》中的小青石最终还是变成了C
A.水晶B. 玛瑙、 C. 一块普普通通的铺路石D. 发簪
三、简答题
1.芳儿为什么一定要送给妈妈礼物呢?
因为芳儿爱妈妈爱得比海还深。
2.旅行家第二次来到地球上带来的礼物是什么?
一张机器的图样
3.读了《富翁》这个故事，你有什么收获?
世界上的每一种劳动、每一种分工都有它独特的作用和意义，无论什么职业，只要我们安分、兢兢业业、忠于职守，就会有所收获，并能感受到收获的快乐，不一定非得成为富翁才可以。如果单纯地追求快乐、追求荣誉、地位，即使目的达到了，内心也会空洞的。
4.《鲤鱼的遇险》中鲤鱼遇到了什么危险?
被天鹅、鸳鸯的同类劫走了。
5. 《将来做什么》中三个学生最后知道该怎么回答老师的问题呢?
拿出自己的力量与大家的力量交织在一起，生产出来的东西供大家一起享用，这是最正当的方向。
第二篇：激发学生课外阅读兴趣，提高课外阅读能力
现行的《语文课程标准》在总目标中前所未有地提出“课外阅读”的重要地位。其中还明确规定了课外阅读的量：小学第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。这就对学生的阅读能力有了很高的要求。我在教学的过程中觉得应以激发学生的阅读兴趣入手，才能达到最终提高学生课外阅读的能力。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动去阅读。作为一名语文教师，首先要弄清楚学生想要读什么。
在教学中我们常常看到，教师为了完成课程标准中对学生要求的阅读量，采取了很多措施。如规定每天读什么书，要求学生读了课外书后，填读书卡，摘抄很多优美词句，写读书笔记等。但教师往往容易忽略的是教师布置的阅读篇目是不是学生喜欢的，而且这样多的阅读作业，让学生对阅读产生畏惧心理。崔峦曾说过：“学生的阅读兴趣比对对阅读材料的认识及最后的结论更为重要。”因此，语文教师在向学生提出阅读量的要求前必须先了解学生读阅读内容的要求。只有符合儿童心理的读物，才能真正激发他们阅读的欲望，满足他们的阅读需求，使他们在如饥似渴的阅读中增长知识，提高语文素养。崔峦曾说过：“学生的阅读乐趣比对阅读材料的认识及最后结论更为重要”。因此，语文教师在向学生提出阅读量的要求之前，必须首先了解学生对阅读内容的需求，这是提高阅读质量的前提。
那什么样的读物才是学生喜欢的呢?应该说，学生的阅读兴趣随年龄的变化、知识的增长 和阅历的增长而有所不同。如低年级的学生想象力丰富，他们不仅生活在现实世界，还生活在童话世界里，他们大多喜欢阅读能够引发他们美好想象的童话类作品。而中高年级学生随着知识和阅历的增长，喜欢的阅读的作品类型不断丰富并呈现个性化倾向，有的甚至可以读懂部分中外名著或比较深奥的作品。如果教师不认真研究学生的阅读心理，尊重学生的阅读 需求，只是一厢情愿地把自己以为好的东西强加给学生，那么难免会引起学生对课外阅读的反感和排斥。从另一个角度说，如果一个教师连学生自己选择课外读物内容的权利都试图剥夺的话，那么很难说这个教师在教学中能做到让学生自主学习。当然，这并不是说我们就不能向学生推荐号的读物，因为我们有责任作学生阅读的引路人，而不是让他们在茫茫书海中去瞎撞。但是这种引领不是强加，如果把阅读比作采摘果实的话，那么我们是要引领学生避开那些有毒的或者他们根本无法摘到的果子，而走向那些成熟味美的果子。但是他们摘到的是苹果还是梨子，我们就大可让他们自由选择而不必去强求。
我们除了了解与尊重学生的阅读兴趣，还应该有意识地去培养和激发他们的阅读兴趣。因为小学生的身体和心理都正处于可塑性极强的阶段，他们的兴趣爱好在这个时期最容易受到人的影响，所以教师要利用好这个时期从多方面激发学生的课外阅读兴趣。
1、加强课内指导，激发阅读兴趣。
小学生的好奇心和求知欲都比较旺盛，教师可以结合学生已学的或正在学的知识，引导学生从横向上和纵向上扩展阅读，借机点然他们求知欲望，使其既可巩固知识，又可进一步延伸拓展知识，使他们真正“得法于课内，得益于课外”。如，学习了台湾作家林海音的文章《迟到》，然后我给学生念她的小说《爸爸的花儿落了》，学生很感兴趣。趁机我问孩子们，你们还想读林海音的作品吗?一石激起千层浪，孩子们非常想了解这位作家的事情，很快就在课外找到了她的小说《童年 冬阳
骆驼》，有的还找来了《城南旧事》，在班上传阅。真是让我有意想不到的收获，这都是兴趣使然。
2、开展课外活动，培养阅读兴趣。
对小学生而言，最喜欢也是最易被他们接受的莫过于多姿多彩的活动。为了进一步激发学生读的兴趣，可开展丰富多样的活动，给学生提供展示的舞台，使他们享受收获与进步的喜悦。比如，每隔一段时间，在班上开展一次交流会，学生可把自己最近读的书讲给其他2学生听，可讲书中内容，可讲精彩片段，可朗诵，可谈心得体会。形式不限，学生畅所欲言。还可办手抄报，自制手鉴，演课本剧，知识擂台......让学生在动手、动脑、动口中兴趣盎然，充分感受阅读的乐趣。
3、尊重学生个性，刺激阅读兴趣。
一个时代有一个时代的文化，一代人有一代人的阅读特点，作为引导者的教师不能以自己的固有思维，死板经验，以“推荐”为名，将自己的阅读个性强加给学生。应注重学生阅读资源的丰富与更新。如，现代作家杨红樱的小说和童话就很受现在的小学生欢迎，不少小学生都看她的小说》淘气包马小跳》、《五.三班的坏小子》等。又如，《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《草房子》、《苏菲的杰作》这些现代气息很浓，贴近小学生生活，体现时代特色，所以小学生喜欢看。作为教师，首先要跟上时代，随时了解学生喜欢看什么书。其次，要尊重学生个性，做好一个正确的引导者，引导孩子正确理解看待书中的人物。这样教师与学生的距离拉近了，学生的阅读兴趣也提高了。
总之，学生有了课外阅读的兴趣，便有了课外阅读的行为，便能形成课外阅读的习惯，课外阅读的能力也会随之提高。这便有了一把打开知识大门的金钥匙，为学生的终生发展奠定基础。
第三篇：《走进课外书籍》课外阅读教学反思
黄忠
一、过程回顾
今天，上了一堂课外阅读辅导课。课题为《走进课外书籍》。我预设的目标有二：一是激发兴趣，让学生 对课外读物满怀憧憬。二是传授方法，教给学生阅读的方法。并用“不动笔黑不读书”的理念来引领他们阅读的习惯和方法。用设计读书卡，填与读卡的方式作为这一理念的着陆点，用当场阅读课外书作为阅读的实践行为。
为实现这两个目标，我通过如下几个步骤来达成。先是读题——《走进课外书籍》。要求读出感情来。学生开始读得很平谈，后来读得还不错。学生 用朗读表达了走进课外书的迫切和喜悦之情。本人也想借以来激激趣，以达“开闸泄洪”之功效。其次是向学生 推介课外书籍。我精选了《家》、《春》、《秋》、《世界名作选集》、《鲁滨孙漂流记》、《牛虻》、《钢铁是怎样炼成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童话选》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《刘胡兰》„„旨在向学生 推介古今中外文学名著及自然、科学、人物传记等。让学生 产生好奇心——课本以外竟有如丰富多样的书!从而产生阅读的冲动——我要读书!接着，我先推出《家》这本书，让学生竞争此书的阅读权。为此我设了一道坎，即谁读的课外最多就先让他先读这本书。因为早在上《写的天堂》一文时，我就介绍了巴金 的“激流三部曲”。而《家》是三部曲之首。学生对此书早已垂涎欲滴、梦寐以求了。我之所的这样做，是 为了触动学生的竞争意识和胜利者的自豪感。从而以点带面，激起全体学生多读课外书的热情。再其次，是将50本课外书全发到学生手中，让学生 痛快阅读手中的书。然后，我就阅读的方式和怎样填写书卡两方面作了相机指导。最后，临近下课时，我让学生 根据自己的阅读情感体验给阅读课外书这项活动设计广告词。一节辅导课就此作罢。
二、行为反思
这堂课课堂层次清晰，结构紧凑。老师上得很轻松，学生也学得兴趣盎然。预设的目标基本达到。然而，这堂课无论是内容的安排、目标的预设和过程的实施以及教学的手段都暴露了不少问题。
(一)内容宽泛，缺乏深度
确切地说，这是一堂研究实验课，课的性质就定位在“研究”二字上。所谓研究就应该
有探索的含量。这堂课安排的内容有课外读物推介，有读书卡设计，还有阅读方式的探索。内容广而杂，而时间只有40分钟。这样我多的内容，要在短时间保质保量完成，是不实际的。因而，这堂课的深度是不够的。许多内容只是蜻蜓点水般一点即过。无探索的味道，更没研究可言。如果将内容掰开分细，如专作课外读物推介或专作读书卡设计的指导或专门研究阅读方式。那么，课堂的深度就可以加深，学生得到悟到的东西也不会如此之肤浅。
(二)方法的操作与阅读兴趣发生冲突
“不动笔墨不读书”这是对阅读者科学的指引。动笔墨能记其所得，能抒其所感 ，能质其所疑。一句话，动笔墨是提高阅读质量的保证。在课堂中，我让学生设计读书卡，填写读书卡的目标就在于此。然而，通过观察发现，学生读前被激发的高昂的兴致随着读书的设计和边读边填记的动笔过程而逐渐削减。究其原因，一是读物拿到手中，很想一睹为快，满足解读欲。可老师却安排设计读书卡，而且还得边读边玩。这样的阅读速度慢，耽误时间。二是增加了负担。课外阅读原本是一种轻松、惬意的活动。可当学生 在兴致勃勃地阅读精彩情节的时候，老师又提醒要动笔抄记，写感受，搞得他们神疲力倦。这样的阅读还不如不读。
问题呈现眼前，在以后的课外阅读教学我不得不考虑：要不要设计读书卡?怎样才能让学生自主设计读书卡?什么时候填记读书卡?哪些读物要边读边写读卡，哪些读物是读后后再填读书卡?只得彻底弄清这些问题，方才凸显阅读指导的效果，方才让学生感受课外阅读的魅力。
(三)教师的教学智慧没有充分显现
《课标》指出：新课程背景下的老师应是学生学习活动的组织，学习资源的提供者，学习行动的引导者，是以一个促进者的身份出现在学生面前。这较以往的《大纲》来说，给我们这些为人师者提出了更高的要求。它不再仅以知识为本位而让老师照本宣科，完成“授业”之任务。它要以人为本位而关注人的发展。这一要求，需要为人师者不仅只是“学高为师”，而且还得具备足够的教学 智慧。在课堂上，只有教师用智慧的火花才能点燃学生求知的欲望及探索的热情。而我这堂课就恰恰缺乏这一点：因缺乏幽默，而使课堂气氛凝重;在“泼墨”不足，而使优秀的课外读物没有再在学生面前得以淋漓尽致地展现;因艺术性不突出，而没有让学生感到言到精彩处，却“欲知后事如何，请听下回分解”之戛然而止之艺术，而让学生 生非知后事如何之欲望;因不适时煽情，而没有让课外读物像磁铁一样吸别着学生 。可以说缺乏教学智慧，就缺乏学生 的热情和课堂的生机与活力。那么，教学预设与目标的也就相去甚远。
这堂课暴露的三个问题较为突出。因此，在一定程度上影响了课的质量。不过，“研究者，问题也”课题研究本身就是一个不断地发现问题和解决问题的过程。但当问题越来越少时，我们的研究也就走近了尾声。
第四篇： 课外阅读反思
2010年9月至2010年11间，我先后参加了区级、市级两次课外阅读教学竞赛。本着重在参与，向同行学习的心态，我边学边教，总算有一点小小的收获。但是，这个收获不是自己参加比赛的成绩，而是我通过参赛，终于对课外阅读教学有了一点皮毛的认识。
《新课程标准》中规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段课外阅读总量应不少于145万字。可见，小学生的课外阅读是多么重要!
在参加本次课外阅读竞赛之前，我一直认为，课外阅读就是读读课外书，谈谈体会，写点读后感，最多再来点交流，质疑。我对课外阅读的认识，用一句俗话来说，就是只知道埋头干活，不知道抬头看天。根本搞不清课外阅读的目的是什么，到底读什么?老师在课外阅读中究竟能起到什么作用? 通过这一段时间的理论学习和课堂实践，我终于弄明白了几点：
一、课外阅读的目的是什么?
课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要作用。(摘自于夫子庙小学刘宁的讲座)
结合我校的“放眼读书，立足做人”的校训，根据我们年级和班级的实际情况，我认为开展课外阅读的目的除了上述的好处之外，还能从书籍中汲取做人的道理，规范自身行为，提高学生的整体素质。
二、课外阅读读什么?
1、指导学生选择健康、有益的课外读物 小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差，并非所有的课外读物都适合他们阅读，因此，教师帮助指导学生选择读物极端重要。首先要内容健康，有利于对他们进行良好的思想品德教育;其次要形式新颖、生动活泼、富有时代气息，符合学生的年龄和心理特点;另外，深浅要适度，能为他们所接受。其选择和推荐的课外读物的方式有课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。
2、包括哪些书籍：
三、课外阅读怎么读?
在平时的教学中，我发现有许多学生很喜欢读书，可是却没有节制，不分时间、地点，对书籍不能合理选择，因此老师应该指导学生有计划地合理地进行课外阅读
(1)由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，
在平时的课外阅读教学安排时，应该结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，比如在12月1日是世界艾滋病日，就可以结合《艾滋病小斗士》的阅读，介绍有关知识，提高防范意识;比如南京大屠杀纪念日，可以让孩子们阅读诗歌《狂雪》，了解我们民族的屈辱历史，时刻提醒学生励志学习，为民族的强大努力;请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。
(2) 从体裁考虑。低年级安排儿歌、童谣等浅显的儿童读物。 (3) 从时间上考虑。
平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报.每个班级可以利用校本阅读时间，开展综合读书课 ;利用语文课上的前5分钟，读一则成语故事或历史、寓言故事。也可以利用晨会，结合我校的安全、礼仪、心育等内容，读一篇小短文，既是思想教育，又是语言熏陶。
四、课外阅读如何与课内阅读结合
语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、提高能力，还能够促进他们智力的开发。
通过这一阶段的竞赛过程，我认识到，课外阅读的方式有很多，包括课前读物推荐、围绕同一主题展开的一系列的主题阅读，读后交流欣赏，还有读书方法指导课等等。在本次竞赛的准备过程中，我尝试了主题阅读课，上学期也上过有关金波作品的读书交流会，最终选择了读物推荐课《中国节》。之所以选择这本书，是考虑到其中的中国元素，具有浓浓的中国味道，作为新一代的中国儿童，可能对这些节日了解的不多，只知皮毛，对于起源、历史、其中的故事，知之甚少。在备课过程中，我反复思考，修改七八遍，最终定稿时，以元宵节、重阳节为教学点，结合诗歌、图片、小知识介绍等调动孩子的阅读积极性，培养他们的兴趣，最终吸引孩子们对中国节日文化了解，从而达到为自己是中国人而自豪。在授课过程中，我发现，因为对学生估计不足，课堂的初始就冷场，我急于完成教案，不能随机调整节奏，导致一节课下来，学生所学不多，教师草草收场，没能体现出读物推荐的作用。
而所有这些，都有利于学生写作能力的提高。“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”多读书，好读书，读好书。
在这次活动中，自己对课外阅读课的理解又加深了不少。我们的教师的作用就在于点燃、唤孩子，这是一种辅助。教师要做的还有回归自己的童心今后在学生的课外阅读上，我们需要做的还有很多，让课外阅读成为学生向往、热切的期待，引领学生在书海中扬帆远航!
第五篇：课外阅读资料
1西游记
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保唐僧西天取经、历经九九八十一难的故事。途中有千山万水，也都度过去了;路上有千难万险，也都闯过去了。正是因为有着三位忠诚的弟子，唐僧才得以成功到达西天，取回真经。它告诉我们，团结就是力量!
2三国演义
东汉末年，汉室衰弱，黄巾起义，各路英雄乘剿黄之机发展势力。曹操挟天子以令诸侯，实力最强。连年混战，弱肉强食。官渡之战，曹操灭袁绍，统一北方。赤壁之战，吴国大将周瑜大败曹操，使曹操暂无力侵犯长江以南，形成三足鼎立，相对稳定的局面。三国是曹操的魏国，孙权的吴国，和刘备的蜀国。
曹操死后，曹匹称帝。大将司马昭统一全国，结束了三足鼎立之局面，夺魏为晋，建立晋朝。 3汤姆·索亚 历险记
汤姆·索亚是个调皮的孩子，他和同父异母的弟弟一起接受姨妈波莉的监护。镇上有一个孩子叫哈克贝利·费恩。他的父亲总是酗酒，父母一直打架，因此他跑出来自己生活。汤姆和他是好朋友。有一天他们约好晚上一起去墓地，却看到了意想不到的一幕。看到鲁滨逊医生、恶棍印第安·乔和喝得醉醺醺的莫夫·波特。在他们混乱的厮打中，印第安·乔把医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特身上。汤姆、哈克和村上的另一个孩子一起乘小船去了一个海岛。最终，他们三个人在村民们为他们举行葬礼的时候回来了。 后来，汤姆又想出了一个主意：寻找宝藏。汤姆和哈克偶然发现了印第安·乔和他的一大笔不义之财。但他们却不知道他把钱藏在哪里了。后来汤姆告知村民印第安·乔还在里面。当他们找到他时，他已经死在山洞里了。恶人得到了应有的报应。汤姆和哈克再次回到山洞里，找到了那笔宝藏。
4老人与海
这本书讲了古巴的一个名叫圣地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的，比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼的劲非常大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而在返航时不幸遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，最终，大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人历经一番艰辛，最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架和一身的伤，可还是得到了人们的赞赏。
5钢铁是怎样炼成的
本书讲述了主人公保尔·柯察金从一个在社会底层挣扎的贫苦少年，逐渐成长为一个为祖国和人民的事业奋斗毕生的无产阶级革命战士的历程。年少的保尔曾做过店员，任人欺侮;偷过德国人的手枪，因救朱赫来而坐牢;辗转于硝烟弥漫的战场，多次挣扎在死亡线上;革命胜利之后又将全部身心投入了国民建设当中……在这个过程中，保尔表现出了一个真正的无产阶级革命战士所具有的坚毅、勇敢、无私奉献的高尚品格，他把自己宝贵的青春交给了党和人民，在全身瘫痪的情况下仍勇敢地拿起笔服务于人民。保尔的精神是一面永恒的旗帜，保尔的事迹和品格是每一个21世纪青少年学习的榜样。
6童年
小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫去“人间”混饭吃结束，生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。如写刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景，批判了小市民的自私残暴;写在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活，作者刻画了外祖父的贪婪吝啬，外祖母的宽厚善良等等 7五毛钱的愿望
司徒·米特是巫师树村一家杂货店的店主。他向我们讲述了村子里发生的一系列怪事。
在巫师树村召开的教友联谊会上，来了一个名叫泰德司·布林的奇怪小矮人。他声称只要花五毛钱从他那儿买一张带红点的卡片，就可使你的一个愿望得以实现。十一岁的波莉是个说话没有分寸的坏脾气女孩儿，为此她得罪了不少的人，她的愿望是让大家都喜欢她，罗威娜是个轻浮的女孩儿，十五岁时就开始谈情说爱，她看上了每年两镒到镇上来卖农具的亨利·派朴尔，她的愿望是让他永远留在自己身边，十六岁的男孩儿亚当，因自家农场干旱缺水而愁眉不展，他再也不愿到远处的蜘蛛河去拉水，他的愿望是农场到处都是水。最后，三个人的愿望都以出人意料的方式实现了……
8四世同堂
以祁家四世同堂的生活为主线，形象、真切地描绘了以小羊圈胡同住户为代表的各个阶层、各色人等的荣辱浮沉、生死存亡。作品记叙了北平沦陷后的畸形世态中，日寇铁蹄下广大平民的悲惨遭遇，那一派古老、宁静生活被打破后的不安、惶惑与震撼，狠狠地鞭挞了附敌作恶者的丑恶灵魂，揭露了日本军国主义的残暴罪行，更反映出百姓们面对强敌愤而反抗的英勇无畏，讴歌、弘扬了中国人民伟大的爱国主义精神和坚贞高尚的民族气节，史诗般地展现了第二次世界大战期间，中国人民为世界反法西斯战争做出的杰出贡献，气度恢弘，可歌可泣。
9骆驼祥子
主要讲述的是旧北京人力车夫的辛酸故事。本文痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。更体现了人是随环境变换而改变的动物，可谓是最不堪一击的。人性的丑恶在此暴露无遗。老舍无情的批判了这个社会——它不让好人有出路。 。
10巴黎圣母院
丑聋人卡西莫多被巴黎圣母院的神父弗罗洛收养，做撞钟人，外貌正经的弗罗洛神父自从遇见美丽的吉普赛少女爱斯梅拉达后，被其美色所诱而神魂颠倒，指使卡西莫多强行掳走爱斯梅拉达，途中被弗比斯骑兵上尉队长所救，爱斯梅拉达因而爱上了弗比斯。但弗比斯生性风流，被怀恨在心的克洛德刺杀，但没有死。并嫁祸于爱斯梅拉达，令她被判死刑，行刑时，卡西莫多将爱斯梅拉达救走并藏身于圣母院中，乞丐群众为救爱斯梅拉达而冲入教堂，误与卡西莫多大战，爱斯梅拉达被由弗罗洛带领的军队绞杀在广场上，卡西莫多愤然将克洛德从教堂顶楼摔落地下，最后卡西莫多抚着爱斯梅拉达的尸体殉情
【西游记好词积累】
飘扬翠袖，摇拽缃裙：飘扬翠袖，低笼着玉笋纤纤;摇拽缃裙，半露出金莲窄窄。
形容体势十分全，动静脚跟千样 。拿头过论有高低，张泛送来真又楷。转身踢个出墙花，
退步翻成大过海。轻接一团泥，单枪急对拐。明珠上佛头，实捏来尖 。
窄砖偏会拿，卧鱼将脚 。平腰折膝蹲，扭顶翘跟 。扳凳能喧泛，披肩甚脱洒。
绞裆任往来，锁项随摇摆。踢的是黄河水倒流，金鱼滩上买。那个错认是头儿，
这个转身就打拐。端然捧上臁，周正尖来 。提跟 草鞋，倒插回头采。退步泛肩妆，
钩儿只一歹。版篓下来长，便把夺门揣。踢到美心时，佳人齐喝采。