阅读全攻略之学习精读

阅读全攻略之学习精读（通用6篇）

篇1：阅读全攻略之学习精读

[有言在先]

在中考现代文阅读中，考查学生精读能力的题目占有较大的比例。精读与略读是相对的，略读是精读的前提，精读是略读的目的与要求，二者相辅相成。精读是一种重要的阅读能力。所谓精读，就是要仔细地阅读，反复地阅读，以求掌握文章的重点、攻克难点和深究疑点。学会精读可以培养学生对文章感受、理解、欣赏和评价的综合能力，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

第一关

严密监视海岸线的“千里眼”

阿碧

①目前．海上的恐怖活动、海盗行为以及走私、非法移民等犯罪活动越来趋猖獗。因此，对于濒海国家来说，完善的海岸监视和防御系统成了海岸线上不可缺少的“眼睛”和耳朵”。高科技的发展，使得现代海岸监视手段向着高技术、多平台、多手段和多层次的方向发展，出现了海、陆、空等多种海岸监视系统。

②海岸监视雷达是海岸监视系统中最重要的设备。它采用短脉冲的窄波束，配备高增益天线，以提高系统的远距离监视灵敏度和分辨率。美国制造的“衣萨特”雷达的天线孔径长达5.5一7.5米，能承受速度高达每秒约78米的狂风的袭击，可安装在高塔上进行远距离、超远距离监测。海岸监视系统不仅需要能够发现目标的雷达，还需要能从多个船只中识别出真正有用目标的自动识别系统。自动识别系统每分钟可处理2000条信息，每2秒钟更新一次数据。另外，自动识别系统提供的信息很容易添加到船舶交通管理系统的雷达图片上，有效弥补雷达盲区和因干扰或天气原因等造成的信息缺失，扩展了系统的实际覆盖范围。为了使犯罪分子防不胜防，布置在海边的监视系统必须要有很强的机动能力。为此，各国都在积极研制便捷的机动海岸监视系统。

③海岸监视系统还需要借助水下传感器。水下传感器。可以将需要探测的水下目标与海洋生物或海面反射等干扰物区分开。操作人员综合主动成像声呐和被动成像声呐提供的信息，确定探测目标的性质。

④在所有的海岸线海空监视系统中，最有名的是美国的海军空间监视系统。该系统是由美国海军航天司令部空间监视中心负责操纵的，由3座大功率发射站和6座接收站组成。整个系统可监视4800公里的海岸线，监视范围从海岸线向外延伸达1600公里。

⑤卫星定位也是监测海岸线的一个重要手段。卫星导航定位系统的导航定位与数字通信基本功能有机结合，通过装配在舰船上的用户终端为舰船导航，同时利用系统特殊的定位装置将移动目标的位置信息和其他相关信息传送至指挥所，通过完成移动目标的动态可视化显示以及指挥指令的发送，实现对海岸移动目标的指挥监控，达到有效地确定非法目标位置的目的。

1．试述现代海岸监视系统的种类和特点。

2．通读全文，指出文章的说明顺序。

3．陆地海岸监视系统包括哪些设备和系统？各有什么作用？

4．说说第②段画线句的说明方法及作用。

5．简述“卫星导航定位系统”监测海岸线的工作过程。

6．文中哪些地方体现了“科学研究服务于生活实践”的宗旨？

〔闯关提醒〕

通过第一关的练习可知，说明文精读考查的要点一般包括：用文中的词句准确概括说明对象的特征；根据文章内容和关键词语迅速把握说明的顺序；正确理解说明的内容，并能从中搜集有用的信息作简要概括；辨识文中多种说明方法，并结合具体内容分析其在文中的作用；借用原文的语句，简要解说文中的科学原理；能对说明内容的科学性作出自己的评价和分析。

第二关

冷

在返美的路上，在一万米的高空中。

“你这是到美国去——”我问身旁的小伙子。

“上学。”

“拿博士？”

“不，MBA（工商管理学硕士）。拿博士是浪费生命，谁去干那种蠢事？”

“噢？浪费生命？”

“苦了那么多年才拿那么点钱，一辈子给人家打工，说起来好听，其实不过是个干脑力活的打工仔，口袋里一个钱也没有，这不是浪费生命是什么？”

我哑然。沉默良久，我问道：

“你是自费？那你父母肯定是大款或者高干，是吗？”

“不，他们是普通的机关职员。钱是我在大学里赌期货挣来的。”

“你的父母知道你做生意吗？”我换了个轻松的话题。

“他们？”他轻蔑地撇撇嘴，“他们知道什么？我从头到尾都瞒着他们，直到最后我拿到了签证才告诉他们。要是让他们知道了，还干得成什么事？”

“你怎么这样说自己的父母？”我惊叹道。

“您别误会。我当然尊重他们，自己的父母嘛。不过我是成年人，不想像他们那样浪费生命。”

“他们也浪费生命？怎么个浪费法？没有当上CEO？”

“CEO？”他再度轻蔑地撇撇嘴，“就凭他们那个样儿？他们一生什么也没干，整个儿是生活的失败者。”

“什么也没干？哦，当然，又没钱，又没地位。不过，小伙子，你好像忘记了他们生在什么时代，要是你活在他们的时代，没准你混得还不如他们！”

“谁说的？”仿佛见了期货．他一下子亢奋起来．连呼出来的每个二氧化碳分子都镀上了自信，“决不会的！怎么可能，”

世上好像没有什么东西能让他相信，他的一生可能过得像他父母那样平庸。于是我再度换了话题：

“告诉我，年轻人。如果你父亲或是你母亲病危，渴望见你最后一面，这时你正在你那跨国公司里做一笔大买卖，你会怎么办？”

“我当然不回去。如果他们要死了，我回去也救不活他们，是不是？我会把一切都安排得好好的，给他们请最好的丈夫，最好的护士，住最好的医院，接受最好的治疗。这比我扔下一切赶回去更有实际效果，对吧？而且，我相信他们也不愿意我为了他们毁了自己的前途。”

我什么话也说不出来了。又一次，他的话句句是真理，一句顶一万句。而正是这冷酷的真理使我不寒而栗。

7．文章写的是一段旅途对话，可分三层，请你从文中找出分层的标志性词语。

8．根据自己的理解概括三层对话的内容，语言尽量精炼、整齐。

（l）关于；

（2）关于；

（3）关于。

9．文中的小伙子多次说到“浪费生命”，其含义是什么？

10．小伙子说自己“尊重父母”，请你结合原文来分析他是否尊重父母。

11．请品读文中画线句，体会其中的含义。

12．结尾说“他的话句句是真理”，请你简要概括小伙子的“真理”是什么。

13．从文中找出点题的句子并写下来，结合生活实际谈谈你的感受。

[闯关提醒]

通过第二关的练习可知，记叙文精读考查的要点主要包括：理清全文思路，抓住作者行文的线索；用精炼的语言多角度分析文章或段落的层次；根据上下文揣摩文学性语言的内涵，抓住原文相关内容正确把握人物的心理变化和性格特征；品析词句在具体语境中的感情色彩，把握词句的内在含义；用简洁的语言对文中的人物形象作出准确的分析和评价；结合自己的生活实践对文章中的人和事、情和理发表自己的见解。

第三关

态度

马德

①一条蚯蚓，遁地三尺，穿越黑暗，缘于它锲而不舍地挖掘；一只大鹏，俯瞰五岳，睥睨江河，缘于它始终不渝地飞翔。一条山路，尽管崎岖险恶，但不畏艰险的人终会抵达高山之巅；一条大道，尽管平坦宽阔，但瞻前顾后的人也会半途折戟沉沙……这一切，都缘于态度。

②端正学习态度，可以使一个学子在学业上柳暗花明；调整工作态度，可以让一个人在职场中游刃有余。正确的人生态度，是用来成就人生的。它可以使一个人清醒地审视自己，理智地面对人生，不好高骛远，不随波逐流，不为名利所惑，不为困境所溺，乐观积极，昂扬向上，从而在浮躁的尘世上从容不迫，在喧嚣的生活中淡然自如。

③在一生中，总会为自己设定一个人生目标，而正确的态度则会使这个目标更加坚定。一个拥有积极态度的人，往往专注并执著于自己的目标，且为之殚精竭虑，为之废寝忘食、心无旁骛、义无反顾。他们的人生态度常常是明朗、坚定、睿智、乐观的，像洒向草地的阳光，像掠过江面的劲风，在灿烂中摇曳着生机，在刚劲中透露着力量，充满着无限活力。抱有消极人生态度的人则不然。他们往往对自己所追求的目标热情不高，投入不够，慵懒、倦怠、左顾右盼。三心二意，像秋日的落叶般飘零，像墙上的衰草般枯败、沉郁，没有活力，没有希望。

④不同的人生态度，也是自我品质的一种反映。拥有乐观人生态度的，一定是一个坚强的人；拥有豁达人生态度的，一定是一个大度的人；，；，；处处为他人着想的，一定是一个富有爱心的人；时时兼济苍生的，一定是一个心怀天下的人。

⑤如果说，品质是从生命的个体上旁逸斜出的一条绿色藤蔓的话，那么正确的人生态度则是绽放在这些藤蔓上的色彩各异的花朵。这些花朵，在绚烂地绽放之后，最后为你结出最美的人生果实来。

⑥如果说，你生活困顿迷茫，在人生的路上走得并不顺心遂愿，就该想着适当地调整一下自己的人生态度，或许，你会因此而发现人生最美的风景。

14．根据语境指出第⑤段中画线词语的含义。

花朵：

果实：

15．本文的中心论点是什么？文章是分哪几层来阐述中心论点的？

16．从全文看，第①段在文中的作用是什么？

17．作者认为“正确的人生态度”是什么？请用横线在文中标出。

18．仔细阅读第③段，用简洁的语言分析其论证方法及作用。

19．文章语言精美，值得学习借鉴，请你仿照原文在第④段画线处续写两个句子，写在下面横线上。

20．有人说：“态度决定一切。”读完本文，请结合生活实际谈谈你对“态度”的看法。

[闯关提醒]

通过第三关的练习可知，议论文精读考查的要点包括：辨别全文的中心论点和分论点，并把握二者之间的关系；准确分析文章论点的提出方式，理解议论文的行文特色；根据语言环境，准确把握论证过程中涉及的概念或词语的内涵；分析文中的观点和材料，辨析各种论证方法及其在文中的作用；把握议论文的句式特点，品析议论文的语言，并能补充或续写材料；结合自己的生活体验，对议论文的观点作出自己独立的评价。

攻关启示录

精读是阅读的一种重要技能，通过阅读练兵，我们把应该掌握的知识点总结如下：记叙文类作品阅读，要领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；体会作品的感情倾向，并联系文化背景作出自己的评价；能细心揣摩作品中的感人情景和人物形象，说出自己的体验；品味作品中富有表现力的词语和句子，欣赏其艺术手法。说明文类作品阅读，要把握作品的文体特征，分析说明文的结构形式；深入理解文章中的科学概念、原理等说明内容；品析说明文在语言、表现手法等方面的技巧；领会作品中所体现的科学精神和科学思想，对说明的内容作探究性阅读，提出自己的思考。议论文类作品阅读，要区分中心论点与分论点，分析论点提出的背景和论证技巧；区分各种论证的材料，发现观点与材料之间的联系，并对议论的观点和材料作出自己的判断或创造性的分析。总之，“学习精读”能使我们在主动积极的思维和情感活动中，学会搜集处理信息，学会拓展思维，学会欣赏审美，学会认识世界。

参考答案：

1．海、陆、空等多种海岸监视系统；特点：高技术、分平台、更手段和多层次2．由主要到次要的逻辑顺序。3．海岸监视雷达，作用：远距离监视。自动识别系统，作用：识别出真正有用目标，有效弥补雷达盲区和因干扰或天气原因等造成的信息缺失，扩展了系统的实际覆盖范围。机动海岸监视系统，作用：有很强的机动能力，使犯罪分子防不胜防。4．举例子、列数据；作用：具体准确地说明海岸监视雷达远距离监视的灵敏度和分辨率在不断提高。5．卫星导航定应系统的导航系统与数字通信基本功能有机结合，通过装配在舰艇上的用户终端为船舰导航，利用系统特殊的定位装置将移动目标的位置信息和其他相关信息传送至指挥所，完成移动目标的动态可视化显示以及指挥指令的发送，实现对海岸移动目标的指挥监控。6．如雷达“采用了短脉冲的窄波束，配备高增益天线，以提高系统的远距离监视灵敏度和分辨率”，水下传感器“综合主动成像声响和被动成像声响提供的信息”，用卫星定位进行海空监测等。7．“换了个轻松的话题”“再度换了话题”8．示例：学习父母亲情；或：钱名情；或：金钱人生前途。9．人的一生没钱、没地位就是白活了。10．小伙子心里并不是尊重父母，而是鄙视父母，冷漠对待父母的生死；如“他轻蔑地撇撇嘴”“他再度轻蔑地撇撇嘴”“他们一生什么也没干，整个儿是生活的失败者”“我当然不回去。如果他们要死，我回去也救不活他们”等。（最少应列举三处）11．讽刺小伙子太偏执冲动，骄傲自大，自空一切。12．人活着就是为了追名逐利；读书就是为了挣钱；父母太平庸了就不值得尊重；金钱胜过亲亲情等。（最少应答出两点，言之成理即可）。13．“而正是这冷酷的真理使我不寒而栗。”答案不唯一，但必须扣住现代社会的人情冷暖来谈。14．正确态度。成功。15．正确的态度成就人生。全文分两层论述：正确的态度使人生的目标更坚定；不同的人生态度，也是自我品质的一种反映。16．由自然的和社会的现象引出论题，使议论更有针对性，更有说服力。17．“清醒地审现自己，理智地面对人生……在喧嚣的生活背后淡然自如。”18．论证方法主要有举例论证、对比论证、比喻论证；作用：文中用拥有积极态度的人和抱有消极态度的人对比，使论证更有力量，说理更透彻，比喻的句子则使论证更生动。19．示例：拥有平买人生态度的，一定是一个谦逊的人；拥有严谨人生态度的，一定是一个一丝不苟的人。20．答案不唯一，但必须结合生活实例来分析问题，据出自己的看法。

篇2：阅读全攻略之学习精读

一.详析为什么要做托福阅读精读练习

因为托福是一个考察很细致的考试。有些同学略读能力不错，涉猎了很多方面的书籍，但是托福阅读成绩不是特别理想。有些在美国读高中的中国学生也存在这个问题。原因就是托福考察得太细。换句话说，托福不是特别在乎你有没有总结出这段在讲什么(虽然最后一题有时需要)，也不是很在乎你有没有掌握段落之间的关系(虽然个别时候会出一道结构题考你某两段关系)，托福阅读最在乎你有没有读懂每句话。有时候是一句，有时候是几句。这几句可能是并列的，也可能是有其他逻辑关系的。

可是偏偏大部分人看不懂每个句子。他们希望通过猜测单词去做题，通过段落大义去做题，通过技巧规律去做题。就是不想通过看懂文章去做题。——他们以为看懂文章每一句话是件不可能也不必要的事，因为有些考试的确不需要都看懂。但是托福阅读需要，托福阅读高分更需要，想要做到的话就得精读。

二.托福阅读精读练习方法

1.精读都需要读什么

词：专门总结、整理出你文章中不认识的单词并记忆。

句：用word文档或者是软件整理出文章中读不懂的句子，这是长难句的理解，提高你阅读速度很重要的一点。

段：概括出这个段落大意。对于托福阅读，这是基本的能力素养;对于考试，这是做对多选题有很大的提示作用。

正确选项：分析正确选项为什么对，你要想明白，在原文中画出答案的依据，在比较选项，体会ETS是如何改写原文的。

错误选项：分析错误选项为什么错，你要想明白，并在word文档中标注选项错误的地方。

2.如何知道托福精读做到位了

托福阅读精读每段之后，都要把这段的题目做了，如果题目还会错，很可能说明没有读到位。

3.托福阅读精读如何把握句子之间关系

有些题目比如简单细节题只考单个句子，还有些细节题推断题尤其是目的题和插入题考察句子之间的逻辑关系，所以需要训练这种能力。

训练方法：在精读并且完成了一段的题目后，一定要立即重新精读本段。

因为之前是边查单词边对照翻译、磕磕绊绊读的，这一边可以连贯读下来。这遍重读使正常中文水平的人都能训练出略读能力。

4.托福阅读精读速度问题

精读越慢的人，越需要精读。

正常水平精读一篇托福阅读文章：精读+做题+重读=40分钟。当然如果想精细一些可能要花更久，建议初期尽量慢一点，后期会变快。飞跃计划完成后的学生里快的也就十来分钟，因为实在一遍基本都能看懂，也就记几个词。

如果有人真的基础太差，精读太慢，读到后面的忘了前面的，查了新单词忘了旧单词，建议：把任务分成一段一段来。精读一段，就反复看那一段。一遍两遍三遍四遍，看到觉得这段太熟了，单词全记住了，怎么看都简单，再开始下一段。

5.托福阅读精读的2个常见误区

不够精细。有些人表面精读很快，实际是直接略过了半懂不懂的句子，这其实是大忌：精读的主要目的就是帮助你踏踏实实地梳理理解不好的单词和句子，你都跳过了还精读干什么?没有老师控制的情况下很难保证你精读到位了，所以请同学一定要留心，精读够不够精细。

没有复习。正常情况下如果不复习，读到第二周，再回来看第一周的精读过的文章，该不熟悉的单词还是不熟悉，之前较难的句子还是似懂非懂，只是有印象好像当时查过。所以，这样基本精读的一半时间都被浪费掉了。

托福阅读简述及10大常见题型

综述：

文章数量：3-5篇

字数：700

要求：快速阅读+精确理解

题目数量：每篇文章12-14题

单题分值：1-4分

文体：说明， 论述， 记叙

速度要求：100 words/min

各类题型特征及解题方法：

1 词汇题

问法：The word/phrase X.X.X is closest in meaning to____

技巧：

(1)首先看是否认识， 如果在认识， 在选项中找同义或近义词， 并代入原文检验

(2)如果不认识，将4个选项代入原文， 看上下文是否合理

(3)看原词所在句子前后2句， 找重复对应

(4)如果悬想中有2个悬想都在上下文中合理，选择在含义上与原词沾边的词

(5)选项中不认识的词不轻易去选

做题顺序：

看单词，看选项，原文验证

注意：

(1)不可能所有单词都认识

(2)注意熟词僻义，一定看完所有选项，并代回原文验证

2 指代题

问法：The word they/ their/ it/ its/ some in the passage refers to

技巧：

(1)单复数

it找单数名词或名词性词组

they找复数名词或名词性词组

(2)在主从复合句， 并列句中， 后半句的代词主语优先指代前半句主语的核心词(有例外， 要从意义判断)

(3)简单句中，代词优先指代主语核心词， 次之制代宾语核心词.

(4)代词所在句子找不到合适的指代， 优先指代前一句主语， 次之指代后一句宾语

(5)一句话中， 相同的代词指代相同

3 直接事实题

问法：According to the passage， what/ which/ why/ when?

技巧：定位原文， 细读

(1)题干明确定位 (如给出第几段， highlight)

(2) 题干无明确定位

A 找题干中人名， 地名， 物种名， 大写， 斜体， 数字年代， 符号.

B 定位某一段， 再定位某一位置

C 用核心名词定位

4 infer题(需要精确理解)

注意：既然是infer， imply， 就一定不是原文中明确说的

技巧：

(1)时间前后推理

(2)排除法

a 原文直接清楚描述的，排除

b 与原文无关的新内容，排除

(3)不要加入自己的观点

5 举例说明概述题 (例子的作用)

技巧：

(1)重点不是例子本身， 而是举例子的目的及例子的服务对象

(2)概述的同义改写就是答案

6 EXCEPT列举题

技巧：重视文中三个或三个以上的列举 (遇到的话就做笔记记下来---Sissi如是说)

定位：核心关键词 such as n1， n2， n3………A， B， and/ or C.

7 插入句子题

逻辑关系， 上下文关系， 是否紧密，是否有跳跃

技巧

(1)待插入的句子中，代词 this， these their， it， such， he， another这些通常是上一句]提过的，所以才特指

(2)因果，转折等过渡词 therefore， so， however， as a result， consequently， on the contrary

(3)递进扩展词 furthermore， also， as well， too， other， in addition， moreover， besides， even， additionally

(4)结构配对词on the one hand…. On the other hand some…others

(5)关键同义词 重复出现的名词、副词、形容词

8 句子要点题

问法：which of the following best expresses the essential information in the highlighted sentence

错误选项：

(1) 有新内容， 或有相反内容

(2) 遗漏了原文中重要信息

9 全文总结题

考全文key points的总结 (不只一个key point)

(1)注意段首句， 注意自己归纳总结

(2)关注文章结构，特别是先总后分式

(3)错误选项特征

a 原文没有的新内容， 或在程度， 范围上发生变化

b 与原文相反

c 有原文中的细节 (细节不该是key point)

10 信息归类题

特点：

(1)通常文章采用对比写法

(2)有无用的选项

关键：排除无用选项

托福阅读的做题流程

TPO是很显然以后不会再在托福阅读考试之中重新出现的题，因此做这些题的价值不在于你做了多少，而在于怎么利用这些题目。如果想很好的利用这些题目的话，最好的做题流程是：

1 前5套不计时做题，后面题都要严格按照20分钟一篇文章的限制来做题。

2 做题过程中不查词典。

3 做题后对照正确答案检查自己的答案。

4 检查自己错的题为什么错。不外乎如下几个原因：1)单词不认识或者认错了。 2) 语法点不懂。 3) 理解错了做完之后要有针对性的，把这些问题解决掉。

单词要背，语法点要去找单词书研究透。理解错的要比较后面给出的中文翻译，去思考自己哪个知识点学得不够扎实，因此弄错了，要把这个知识点解决掉。

5 正确的题也要去理顺一下这些题的做题思路，方便以后快速的做题。

6 每做完4套题，就要把所有错的题横向比较一下，这是你马上就会发现某些题型经常错，这个时候只有把这个题型好好研究一下，以后做题才回来感。

7 如果每篇文章错的题的数目超过6个，则强烈建议多练习一下文章翻译，同时要比照后面给出的中文翻译来进行对照，分析自己哪里翻译错了，以及为什么翻译错了。

不这样做，你就根本不可能提高!做题简单，耗时短，但是分数几乎永远不会有提高;分析困难，耗时多，但是多则1-2个月，成绩就会有极为明显的提升。托福阅读备考是否有效，其实决定权都在大家自己手里。

托福阅读中的猜词小技巧

1、根据同义、反义关系猜词

Today‘ s teenagers seem to be more liberal in their ideas than their _______ grandparents.

A. freethinking B. traditional C. old D. happy

traditional与liberal意思相反，故选B。

2、根据句意或段落文章的上、下文猜测词义

Klebold and Harris felt _______ and wanted to revenge against those who disliked playing

together with them or laughed at them.

A. discouraged B. ashamed C. tired D. separated

根据下文的disliked playing together with them判断此处应为“感到孤立”，故选D。

专家解读托福阅读揣摩生词法二：利用构词法猜测词义(利用前、后缀及合成词猜词义)

1、用前、后缀猜测词义

英语中的前缀、后缀构词颇多，且特定的缀往往表示特定的含义，把握住这一点，可起到以不变应万变的效果。

1)He had been overworking and fell ill at last.

overwork是由前缀over-加动词构成，over有“超过、过于”之意，overwork意思是“工作过多，劳累过度”。再如，overburden负担过重，overcharge要价过高，overdo做得过分。

前缀还有：

mis-错，误：misfortune不幸;mislead误导;mismanage处理不当

mid-中央：midnight半夜;midway半路

under-低于：underdone半生不熟的;underestimate低估

anti-反对：antibody抗体;anticyclone反气旋;antifreeze防冻剂

下面划线单词为常见后缀派生词：

1)You must stop dreaming and face reality.(-ty为名词的标志)

2)The country is trying to popularize education. (-ize为及物动词的标志，再如realize， modernize)

2、利用合成词猜测词义。

Family members take turns choosing a special activity for the evening， and everyone partakes in for fun.

篇3：阅读全攻略之学习精读

一、方言——本真家乡音

我的学生来自全国四面八方,很多在乡村长大,从小听着爸爸妈妈的脆脆乡音长大,他们的母亲曾抱着他们用方言为他们唱摇篮曲,哄他们安然入睡,教他们牙牙学语,他们在方言中月光启蒙,在乡音里土生土长,方言是最能表达家人间情感的载体。

(一)校本里的家乡音

曾经读过南京一所小学的校本教材《春天里采来的花瓣》,里面精心选编200多首不同题材儿歌,充满童真童趣。老师执教时,孩子们用南京话读儿歌,唱儿歌,让人更觉乡音亲切,比起字正腔圆的普通话别有一番韵味。那时起,我就对方言产生浓厚的兴趣,也在寻找在语文课堂上给方言找一个巧妙的“入口”。

各地的方言各有特点,有些话用当地的方言说起来格外生动有趣。比如,“月爹爹,月奶奶,把点钱,做买卖,不要你多,不要你少,只要你一个大元宝”“我们俩人好,聚钱买手表,你带带,我带带,长大后我们都是人家的老太太!”……这些乡土气息浓厚的童谣只有用淮安方言演绎才能有滋有味。我突发奇想,将方言融进晨读课文,活跃一下晨读气氛。第一天,提出这个设想时,孩子们都愣住了,教室里一点儿声音也没有。我笑着说:“老师先示范一句。”随即,流利地读起一句,读完,自己都笑得直不起腰来。旁听的学生学起来也笑得互相扭作一团。学生带着笑接着往下读,越读越乐,整个教室笑声震天,还是家乡音更“生态”啊!

(二)名著里的桑梓声

古典文学名著百回本通俗小说《西游记》中运用了大量的淮安方言,清代文字学家吴玉搢断言:“(《西游记》)书中多吾乡方言,其出淮人手无疑。”可见,方言能让人追本穷源,探知桑梓为何处。我喜欢带着六年级的孩子读原汁原味的《西游记》,读着读着,越发感觉亲切地可以触摸。对于他们,文言文的小说读来似懂非懂,正是方言拉近了阅读距离。

在读到“那八戒吃了又添,添了又吃,直吃得撑肠拄腹,方才住手。”“撑肠拄腹”就是饭把肠肚填实,空间全部顶起。胃里饱胀则习惯说成“心口拄拄的”。“添”是继续盛饭的意思,淮安方言俗说盛饭叫“添饭”。我请学生讨论讨论,用自己的话描绘出当时八戒的神态、动作。有的说:“今天的斋饭真是香,俺老猪多少天没吃过一顿饱饭了,哼,哼,好吃”;有的说:“只见猪八戒连连将饭往嘴里送,直塞得嘴里满满的,眼睛还直直盯着锅里的白面馒头”。

这时,我再请同学用家乡话说说,他们跃跃欲试,绘声绘色。让我印象最深的是一个土生土长的淮安娃,这样说道:“天西业的,只见猪八戒穿着汗踏子,坐在桌边,直往嘴里塞,吃得神气六国的,最后一桌饭只剩下没多丁嘎子了。”听完他的表述,全班同学笑得前仰后合,既是对他地道淮安方言的肯定,也是对家乡音如此有趣的赞许。

这种把方言词句有机地糅合到课堂中,不失为一种好方法。这种精彩,自是洗去铅华无雕饰,纯正浓郁桑梓音。

二、方言——原味乡土情

胡适在《海上花列传》序中说:“方言的文学所以可贵,正因为方言最能表现人的神理。古文里的人物是死人,通俗的白话固然远胜于古文,但终不如方言能表现说话的人的神情口气,方言土语里的人物是自然流露的人。”

(一)课内阅读原汁原味

在教学《争论的故事》这篇文章时,为了提高课堂情趣,我让学生用方言表现对话,以使得对话表现更加充分,便于孩子们站在主人公立场上感受到故事最后的结果是错过时机,一无所获。事实证明,孩子们觉得用方言表现争吵很顺溜,很地道,也能吵得开,有的孩子配合方言情境,不由自主地做起动作,对于表现人物当时的语气和神态也有很大帮助。也许,对于这些对话类的课文,可以让孩子尝试着用方言阅读,他们在课堂生动起来,语言丰富起来,呈现的是一种原汁原味的精彩。

(二)课外阅读民风民韵

记得有一次学生读到一篇文章题为《第一次吆喝》,主要讲的是一个来自北京的孩子参加公益活动,为灾区的小伙伴募捐,义卖纯净水的事情,孩子由一开始的不好意思开口吆喝,到后来的大方叫卖的过程。学生对其中小作者出现的含有京腔、京韵、京风、京味儿的吆喝很感兴趣,我充分利用多媒体资源,现场播放北京吆喝声,学生们从吆喝声中感受到老北京一种深厚的民风民韵。在欣赏完文章之后,我让同学们结合实际,学一学我们当地方言的吆喝声,学生们非常活跃:我也有意识、有目的、有侧重地指导学生把更多的精力放在朗读上,千方百计培养学生的语感。语文课堂必须强化语文教学中的“读”,而且把“读”放在语文教学的首位,课内课外皆不外乎矣。

生:香干臭干——五香蚕豆——(全班哄笑)。生:毛蛋—毛蛋——活珠咂。生:炸炒米喽——炸炒米喽——。

听到这样的方言,实在太亲切了,这是对《第一次吆喝》一文一种水到渠成的拓展。这种地道的方言,传达出的是活蹦乱跳的生活智慧。

淮安话,是一种语言,更是一种文化,及时捕捉方言阅读在课堂上的细微空间,将精读做精,让语文课堂的阅读更为广阔,也成为点缀着语文课堂的一米阳光。

摘要：“少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰”,诗人贺知章《回乡偶书》里的经典名句,道出了远离家乡几十载,依旧乡音未改的家乡情。唐寅的《阊门即事》写道:“四远方言总不同”,陈鹄《西塘集》有云:“乡音是处不同”,正说出方言各有发音,各有韵味之特点。

篇4：新托福阅读攻略之快速阅读

固定结构有所取舍

1n1, n2, n3...结构：

在这种结构中，考生只需认识其中任意一个n所代表的名词。因为在这些词之间没有任何转折词，也就表明它们之间是顺承关系。根据顺承关系的特征可知，这些词所表达的都是一种意思，故在此结构中我们只需找到其中一个认识的单词即可，不必在别的生词上浪费时间。

例如：

Aggressive behavior is intended to cause injury, pain, suffering, damage, or destruction.

在这个句子中，injury、pain、suffering、damage、destruction几个名词为并列关系，只要读其中的一个单词(如：pain)，我们便可知这是一些表示“负面”特性的词汇，于是aggressive behavior即可译为故意造成“负面”影响的行为。

2n1 or n2, n1 and n2结构：

在此结构中，我们应将其统统理解为n1=n2，或者进一步来说，只要认识n1或n2中的任何一个词即可。我们没有必要去了解or 是表示“或”的关系，或者and表示“和”的关系。因为在快速阅读中，or或and所表示的都是顺承关系，它们连接的前后两个词所表达的意思是相同的。故我们在阅读时，可将其都简单理解为“＝”。正如上例中的injury、pain、suffering、damage、destruction这几个单词是用or连接的，即可把它们视为injury = pain = suffering = damage = destruction，所以它们所表达的意义都一样，都是表示“负面”特性的词汇。又如： Base-20, or vigesimal, systems are less used.这个句子中base-20 = vigesimal可根据此结构译为“20进制”。

3n1 of n2结构：

在这种结构中，我们要始终记住n1才是核心名词，故n1是我们在阅读时的关键。而n2对n1起修饰、限定作用，译为“n2的n1”，所以在阅读时即使不认识n2，大家也不必紧张。有时在阅读中往往出现多个of 连接几个名词(即n1 of n2 of n3)的现象，从而给我们对文章的理解造成障碍，但只要我们对n1 of n2结构意义重心进行推导，便可知在n1 of n2 of n3结构中，n1仍是核心名词，仍是我们理解句意的关键。其修饰关系则为从后向前修饰，即在翻译时采取从后向前的翻译方式，译为“n3的n2的n1”。例如：An understanding of the derivation of the word competition supports that...这个句子，根据n1 of n2 of n3结构，我们不难读出它的主要意思为“an understanding supports that...”，从而译为：对“竞争”这个词(的)起源的理解支持了……

4A such as B, C, D; such A as B, C, D结构：

在此结构中，such as是表示顺承关系的词组，其后的B、C、D都是对A的进一步举例。这样在认识A的情况下，我们大可不必浪费时间再去读B、C、D；在不认识A的情况下，就可只读B、C、D中任意一个单词。例如：Verbal attacks such as screaming and shouting or belittling and humiliating comments can also be a type of aggression. 通过上述方法，可将该句简化为：Verbal attacks can also be a type of aggression. (语言上的攻击也是攻击行为的一种。)

5In addition to..., ..../ It is not just...,... / rather than..., .../ While / Though ..., ...结构：

以上几种结构在新托福阅读文章中经常出现。遇到这些句式结构时，考生可以只读逗号后面的句子，而逗号前以in addition to...; it is not just...; rather than...; while/though...连接的句子可以先不读。

In addition(to)表示对某个已经提到过的内容再做进一步补充，紧接在in addition to后面的内容往往是上文已经介绍过的内容，而逗号后的内容才是作者真正要补充的内容。

It is not just...,...; rather than..., ...这类句型表示否定，而在其逗号之后的内容是作者要肯定或强调的内容。这样，在快速阅读时，我们看到这样的结构时，直接去读逗号后的内容即可。例如：Cooperation, rather than evoking a characteristic at the opposite extreme of human nature from competition, is in reality a necessary factor in competition. 此句可简化为：Cooperation is in reality a necessary factor in competition. 这样很容易就了解了作者的观点。

While/though 引导的句子是让步状语从句，而在逗号后面的句子才是作者所要强调的句子，因为把while/though去掉后，相当于要在逗号后面的句子前加上but。这样作者所要强调的内容就显而易见了，例如：Though the actual boundaries and sizes and shapes of the plates are not known for sure, it has been postulated that there are six major plates. 此句可简化为：It has been postulated that there are six major plates.

上述方法只适用于在新托福阅读中经常出现的一些句子结构，并不是每句话都会存在这样的结构让我们轻而易举地进行取舍。因此我们还需掌握其他应用更加广泛的快速阅读技巧。

长句只读主干

在新托福阅读中，我们经常会遇到一些很长的句子，而想要迅速抓住这些句子大意的方法就是简化句子，只读它的主干成分。一般而言，一个句子的主干就是它的主语、谓语和宾语，其他成分均为从属成分，不作为我们在快速阅读时重点读的内容。所以，在遇到介词结构、分词结构、定语从句、状语从句时，我们应该快速扫描这些内容，无需仔细翻译理解。但需要大家注意的是，在三大从句中(名词性从句、定语从句、状语从句)，名词性从句必须仔细阅读，不能略过，因为它是一个句子的主要成分。然而托福的阅读文章中经常会出现由that引导的从句(一为名词性从句，一为定语从句)，这个时候我们就要具备能够区分名词从句和定语从句的能力，决定哪些需要读，哪些可以跳过。如何判断that之后的内容是应该详读还是略读呢？在这里有两种结构能够帮助大家迅速做出判断：

1、n. + that + v.= 定语从句(a.)

2、v. + that... = 名词性从句(n.)

1、在名词后出现that且that后直接就接谓语动词的从句为定语从句，这时我们暂可将that引导的这个句子略读。

2、在动词后直接出现that，此时that引导的就是名词性从句，即要仔细阅读that引导的句子。

此外，当句子的主干成分还不完整就被逗号隔开时，我们需要直接去寻找下一个逗号再继续读剩下的部分，而可以不去读两个逗号之间的部分，因为它们经常充当插入成分。其结构表示为：S，...，VO. 或 SV，...，O. 其中：S表示主语，V表示谓语，O表示宾语。在这两种结构中，两个逗号之间的内容是可以略过不读的内容。例如：Other possible defenses, while not directly toxic to the parasite, may inhibit some essential step in the establishment of a parasite relationship. 此句可简化为：Other possible defenses may inhibit some essential step in the establishment of a parasite relationship.

篇5：阅读全攻略之表现手法（五）

当你在阅读的高速公路上行驶时，你可能会遇或这样一盏红绿灯——表现手法!

什么是表现手法?表现手法有哪些种类?分别有什么特点?各自有什么作用?是以什么方式出现的?应该怎样识别?怎样才能掌握?掌握它有什么好处……一下子这么多问题涌到我们面前。

不解决这些问题，我们的前行可能就会受阻。

怎么办?请你带着问题往下看——

第一关

父亲给我上的一堂课

(美)拉凡•斯蒂恩

①我家住在北达科地州莫特市的一个小镇上，爸爸在那里开了一个小商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”

②我们七个孩子从小就在店里帮忙。在这样的环境里，我们自然就学到了从商的技能。开始，我们只是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上以及放好包装材料之类的零活，后来我们就开始接待顾客了。在我们工作和观察别人工作的时候，我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生存。

③在此期间，父亲给我上了一堂让我永远铭记的课。

④那是在圣诞节前不久。当时我上八年级，只在晚上帮爸爸干活——管理玩具部。一天晚上，一个五六岁的小男孩走进店里。他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破;他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在前额上;他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看，不时地拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。

⑤爸爸下了楼，走到男孩身边，他那钢青色的眼睛微笑着，脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝。他问小男孩想买什么。小男孩说想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。爸你爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下了很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看，随便挑。小男孩确实这样做了。

⑥大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱?”

⑦“你有多少钱?”爸爸问。

⑧男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币一枚五分镍币和两便士，共计27美分。而他选中的玩具飞机价值398美元。

⑨“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。

⑩爸爸的回答令我大吃一惊，在我为小男孩包装礼物的时候，我心里一直在想着这件事。当小孩走出商店的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他乱蓬蓬的头发，以及那根断了的鞋带;我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。

1.请说说“父亲给我上的一堂课”这个标题为何用得好。

2.第②段中说“我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生存”，结合全文，说说还有什么别的意义。

3.第③段在文中起什么作用?

4.第⑧段是典型的细节描写，说说它在文中的表达作用。

5.选文在情节内容上具有出人意料的表达效果，最能体现这一点的一句话是：

6.文章中多处运用了前后照应的写法，试找出两例。

7.第⑩段中的画线句包含着作者怎样的感情?

[闯关提醒]

以上试题涉及到表现手法的考查内容有：理解文章表达的言外之意(如第1、2、7题);辨识细节描写，并分析其表达作用(如第4题);理清情节脉络，把握“既在情理之中，又在意料之外”的蓄势铺垫和意外转折(如第5题);认识过渡段在文章中的地位和作用(如第3题);理解和辨识前后照应的写法(如第6题)。

第二关

充满矛盾的台风

林之光

①绝大多数台风是在两半球信风气流矛盾冲突中诞生的，它自身也充满了矛盾。可以说，世界上没有任何别的天气系统中了如此多的、尖锐而有趣的矛盾。

②大家都知道，台风会造成狂风暴雨的天气。可是，恰恰在台风的中心，即直径为十几至几十公里的台风眼区里，却是个天气晴好、无风或小风的“世外桃源”。因此，在狂风暴雨区和台风眼区分界面内外，几尺之间，这两种截然相反、矛盾鲜明的天气和谐地共存着。

③降暴雨的台风会引发大火，这是台风制造的又一个尖锐矛盾。日本曾多次发生这一现象。因为在日本，台风过境后，其后部西南气流在较高大的东西向山脉北风的北坡下沉时由于焚风效应而变得又干又热，只要有火源，大火就会一发不可收拾。1955年10月1日深夜，日本新淇县府失火，恰逢台风过境后的强烈焚风迅速助燃，造成了市中心的毁灭性大火。

④大家还知道，台风是地球上最重大的灾害性天气之一，可是它确确实实也是资源。例如，盛夏正是我国长江中下来地区旱情如火的季节，台风雨能及时地缓解甚至解除几十万甚至上百万平方公里广大地区的旱情，而且，因为台风登陆后风势迅速削弱.一般不再造成灾害，因此，台风给立夏的南方大陆带来了宝贵的水资源。。例如，7月下旬，正是伊布都台风结束了江南大部分地区持续400C左右的高温天气。

⑤更有趣的是，台风虽然是个直径可达上千公里的“庞然大物”，可是它却是一辈子都被“别人”牵着鼻子走路的。这个“别人”就是比它更庞大的副热带高气压。台风沿它的西侧和西北侧可以到达相当高的纬度，从而把热带海洋上丰富的热量和水汽输送到遥远的北方。它和秋冬季从北方南下的冷空气一起，共同调节了地球上的冷热和水汽平衡。也正是因为它能到达较高纬度，我国黑龙江东北部以至更北地区尚能受到台风影响;而我国最南端的首母暗沙，却因接近赤道反而没有台风的踪影。

8.文中能概括全文内容的是哪句话?

9.文中写台风的“矛盾”，表现在哪四个方面?

10.结合上下文内容，在第④段横线上补充一句话，填写在下面横线上。

11.文中主要运用的两种说明方法是什么?

12.第⑤段中带引号的文字运用的表现手法是什么?有什么作用?

13.文章的结构形式是什么?

[闯关提醒]

这是一篇说明文，试题的设制与说明文的表现手法相关联：辨识总分和层递结构，以找总领句、概括要点、梳理结构的方式考查(如第8、9、13题);辨别说明方法(如第11题);考查说明语言的生动性特点和作用(如第12题);考查上下文的关联和过渡，常以概括前后句内容、拟写过渡句的形式考查(如第10题)。

第三关

我交给你们一个孩子

张晓凤

①小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：

②“再见!”

③那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。

④我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看她自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的。母子一场，只能看作一把借来的琴，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有归还期限的。

⑤他欢然地走出长巷，很听话他既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模祥。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳落泪。

⑥我想大声地告诉全城市.今天早晨.我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错?

⑦我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道走，但是，匆匆的路人啊，你们能小心—点吗?不要撞到我的孩子，我把我至爱的孩子交给了纵横的道路，请容许我看见他平平安安地回来。

⑧我们不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己国家的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你们，你们能给他怎样的教育?今天清晨，我交给你们一个欢欣诚实又领悟的小男孩，多年以后，你们将还我一个怎样的青年?

⑨他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或者看电视、电影……古往今来的撰述者啊!各种知识的传递者啊!我的孩子会从你们那儿得到什么呢?你们将饮之以琼浆，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直忠信，还是学会奸滑诡诈?当我把我的孩子交出来，当他求知若渴的时候，世界啊，你给他的会是什么呢?

⑩世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的青年呢?

14.结合全文内容，请依次写出文章中的“你们”所指代的内容。

15.作者写作此文时与送儿子上小学已相隔多年，文中有一处插叙点明了这一点，请找出来。

16.第⑤段中，写孩子是“欢然的”而“我”却“落泪”了，这是为什么?

17.第⑨段中有两组反义词，请写下来，并说说作者这样正反对举有什么用意。

18.作者在第⑥—⑨段的叙述中变成了第二人称，这有什么好处?

19.作者在⑥—⑩段中接连发问，表现了她怎样的心情?

20.面对文中母亲发自肺腑的呼声，作为孩子的你，该做些什么呢?

[闯关提醒]

这是一篇议论性很强的散文，试题中涉及到“表现手法”的知识点有：比拟手法的运用(指出比拟的对象)(如第14题);记叙中的插叙手法(如第15题);对比手法的体现及其作用(如第16、17题);变换人称的手法(如第18题);问句的运用及其表达作用(如第19题)。

攻关启示录

通过上面的闯关训练.你对“表现手法”是否有了一个初步的认识?我们要想比较顺利地闯关，需要做些什么呢?

首先，要明了表现手法的种类。如象征、联想、铺垫、映衬、烘托、细节描写、前后呼应、先抑后扬、详写略写、明线暗线、虚实相生、夹叙夹议、直抒胸臆、情景交融、托物言志、正反对比、正面侧面、设置悬念、巧用人称……理解这些并不难，可以试着用这样的方法来做：将某一种表现手法和突出运用它的文段对应起来(最好是课文中的名家名篇)，以形象鲜明的实例来加深对各种表现手法的理解和记忆。

其次，要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表现手法”敏锐的感知力。在训练中应注意到，有些表现手法需整体把握，如象征、联想、托物言志、托物寓意等;有些表现手法要局部揣摩，如详略安排、叙议结合、前后照应、细节描写、渲染烘托等。这些，都是由各自在文章中的地位和作用决定的，所以，表现手法的判定及其表现力的分析要结合具体的语言环境，切忌生搬硬套。

当你对这些“表现手法”熟悉以后，在今后的阅读过程中，你就会发现，原来，是有好多好多的“表现手法”躲在字里行间向你点头示意呢!

参考答案：

篇6：阅读全攻略之概括要点（三）

在现代文阅读中，“概括要点”是一项重要的阅读能力，是中考阅读题每年都要涉及的考查内容，也是同学们备战中考时的一大重点。中考现代文阅读对“概括要点”能力的考查，不受文体限制，且出题角度多样，考查范围广泛，所以关注“概括要点”常见的考查题型和知识点，尤为重要。希望通过本篇的专题演练，同学们能掌握攻破“概括要点”堡垒的策略，助大家复习备战中考阅读一臂之力。

第一关

穷人的风骨

马德

①一天，我正要去上课。

②突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭头看过去，是一个农民模样的人．但我并不认识他。

③他说：马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长：他随即从上衣口角里掏出一沓钱，当时我并没太在意，只是想着让他尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。

④但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓两一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。

⑤我问：少了多少呢？

⑥5元。家长有些难过，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了，怎么会少了呢？这位父亲显然有些着急了。

⑦我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的5元钱。

⑧在搭上自己的5元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。

⑨我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这点儿。

⑩我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，那位家长又找到我，局促不安地从兜里掏出了5元钱还给我，并说：闺女前些日子写信给我。说我这次给她悄来的钱有些不一样，因为她从来没有收到这家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且总觉到你肯定垫进去了5元钱，所以我今天给你送来了。

（11）我百般推辞。我说5元钱，就算了吧，但家长执意要还钱。推让半天之后，家长突然生气了，一把将那5元钱塞到了我的手里，简单的几句客气话之后，便一扭头走进了深秋的风里。

（12）我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。

（13）这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。

1．请你概括文章的中心内容。

2．试划分文章层次，并说明划分的理由。

3．请用简要的语言概括文中故事的起因、经过和结果。

4．文中的叙事，哪些是详写，哪些是略写？

5．第⑧段中“我把所有的零钱都换成了整钞”的原因是什么？

6．请用一句简洁的话概括文中父亲的形象。

[闯关提醒]

通过这一关我们可以感受到记叙文阅读中有关“概括要点”的主要考点有：分析或概括文章、文段的内容、中心（如第1、5题）；理清文章、文段的思路或层次（如第2题）；把握文章的情节内容，简述情节要素（如第3题）；把握文章的叙事内容，分析概括叙事的详略（如第4题）；理解人物形理解人物形象，概括人物的性格特征（如第6题）

第二关

为人处世话方圆

周利华

①总样处世才好，是“方”还是“圆”？有的人说是“方”——方方正正、坚持原则，有的人说是“圆”——圆滑乖巧、八面玲珑。其实，偏重“方”和偏重“圆”都是不恰当的，“方”和“圆”乃是与人交往中不可或缺、不可偏废的两大策略。

②历史上，忠心耿耿的屈原、刚直无私的包拯、清正廉洁的海瑞、正气凛然的文天祥及隐居深山不会周粟的伯夷、叔齐等等，都不失为“行方”的典型，他们因此也流芳百世。一个人刚直不阿、坚持原则且恰到好处，就会受到人们的钦佩、信任。有位护士在一家医院实习，实习期间若能得到院方认可，便可获得一份正式工作，否则就得离开。一天，有位因车祸而生命垂危的病人需要手术，这位实习护士被安排做外科手术专家、院长亨利教授的助手。手术将完，即将缝合患者伤口，这住护士突然严肃地对院长说：“亨利教授，我们用了12块纱布，可是您只取出了11块。”院长不屑一顾地回答道：“我已经全部取出了，不要多说，立即缝合。”“不！”护士高声抗议，“我们确实用了12块纱布。”院长不加理睬，命令道：“听我的，准备缝合。”“不！”这位实习护士几乎大叫起来：“您是医生，您不能这样做！”直到这对，院长冷漠的脸上才浮出一丝微笑，他举起手心里握着的第12块纱布，高声宣布达道“她是我最合格的助手。”

③恰如好处地“行圆”，就是指在重要时候讲究变通灵活，如此，人际交往的回旋余地就大，在各方面成功的可能性就大。火车上，一个小伙子流在座位上。有一位母亲牵着儿子上车了，儿子接着小伙子说“叔叔，我要坐，我要坐！”小伙子装睡不加理睬。母亲婉转地对儿子说：“别吵叔叔，叔叔累了，他躺一会儿，会让给你坐的。”小伙子听罢，忙起身红着脸说：“你们坐吧！”在这个事例上．“行圆”起着润滑剂和转滑剂的作用。为人处世，如果内外却很方正，俨然一君子，其品德固然可赞，但会多通坎坷，多遭风霜。后期著名文学家柳宗元，严正刚直，不畏权贵，抨击官场丑恶，锋芒毕露，以致遭到种种打击，最后被逐出京城长安，贬到南方。柳宗元经历了严重挫析后。开始认识到：自己虽然内心方正，但缺少变通。因而，不能进退自如，常使自己陷入被动的境地。

7．请你为选文补写一个结论句，使全文构成总分总式结构。

8．请概述文中两个生动的故事。

9．用一句话点明文中护士的结局。

10．文中运用的事例论证有何特点？请至少归纳两点。

11．作者从哪两个方面论“圆”？请分别概括要说明。

【闯关提醒】

通过这一关我们可以感受到议论文阅读中有关“概括要点”的主要考点有：整体理解文章内容，对文章内容进行综合式的概括，归纳论点、结论或提取中心论点、分论点、结论句（如第7题）；理解论据的基本内容，概括事实论据（如第8、9题）。分析论据类型，求其共同点，归纳、提炼写法规律（如第10题）；归纳与概括文段内容要点（如第11题）；分析文段、文章的论证过程或论证思路（如第12题）。

第三关

动物的“隐身术”

玉敏

①游戏中的躲藏，仅仅代表着胜负，而在动物世界里，“躲藏”则决定了动物自身的生死存亡。为了在生物圈中更好地生存，各种动物都有一套行之有效的“隐身术”。

②变色龙可称得上是动物中的隐身高手，它变化多端的肤色令许多大的捕食者和小的被食深受蒙骗。其实像变色龙一样具有高超“隐身技术”的动物还有许多。竹节虫卵那干柴一般的身躯，就为它在枯竹中藏身提供了极有利的条件。枯叶蝶有着酷似枯叶的翅膀，若是成群地栖息在枯黄的叶子中间，恐怕人们很难数清它们到底有多少只。

③陆地上这样的“隐身高手”还有不少，有在绿竹叶中等待食物自己送上门儿来的竹叶青蛇．还有貌似石头的非洲蜥蝎等等。

④水中世界的景观和陆地上一样变化万千，这样的环境给水中生物提供了许多理想的藏身之处。

⑤一般来说。鱼类对于人类所创造的东西大多怀着高度的戒备心理，而虾虎鱼却很好地利用了它们：它正躲在一只瓶子里面等待毫无戒备的猎物自投罗网。“水中变色龙”——比目鱼通过眼睛来感受外界环境的颜色变化，同时性腺也受到刺激，由此改变皮肤细胞所含色素微粒的组合，从而改变肤色适应环境。

⑥世上的妈妈都爱自己的孩子，水里的鱼妈妈也不例外，像罗非鱼、黄纹吴郭鱼的幼鱼都在妈妈的身边活动，以便遇到危险时可躲进妈妈的嘴里。像隆头鱼之类的小鱼，必须经常离开藏身的地方到外面觅食，它们会随时随地提高警觉，只要一有危险就立刻钻进泥沙里或岩缝里。皮剥此背鳍的第一根刺上布满了小小的锯齿，就像锉刀一样，它们的鳞上也有许多细刺，所以身体表面看起来相当粗糙。它们遇到危险的时候会躲进岩缝中，把背锁直，紧紧嵌在岩缝里，在外窥伺的敌人想要把它们施出来，几乎是不可能的事情。生活在加勒比海的花园鳗喜欢成群地栖息在浅水的热带海域中，它们的洞穴，整齐有序地排列在海床上。它们的尾部“根植”’在洞穴深处，上半身伸出来捕捉漂浮在它们身边的植物和动物。花园鳗的鳍非常小，身体却能以惊人的速度前后游动，使猎物措手不及。一大群在海中游动的花园鳗看起来就像一丛丛在花园里随风摇曳的花草，当它们受到惊吓时，会立到缩回洞穴里，整座海底“范围”就在一瞬间消失得无形无踪。

13．适用一种直观的形式，将文中列举的动物名称、隐身方式加以整理。

14．文中起“总说”作用的句子是：

15．如果要迅速把握文章说明的思路，可抓住的段落是：

16．文中主要运用了什么说明方法？

17．文章在构思上，根据读者对动物“隐身术”的熟悉程度和兴趣，详略得当地处理了说明对象，其中，简略说明的是，详细说明的是。

18．请用简要的语言介绍另外一种动物的“隐身术”。

[闯关提醒]

通过这一关，我们可以感受到中考说明文阅读中有关“概括要点”的主要考点有：把握说明信息，分析概括说明的对象及其特征（如第13题）；筛选并提取文章、文段的总说句、总结句（如第14题）；理解划分文或段的结构、分析说明思路如（第15题）；辨析、归纳说明方法（如第16题）；理解说明对象，分析概括说明对象的评略（如第17题）。

攻关启示录

所谓“概括要点”，是在阅读、理解文章内容之后，经过提炼概括，用简明扼要的语言准确转述文章内容的一种形式。其中，提炼概括的过程就是理解的过程；提炼概括的结果标志着理解的准确和深入程度；而提炼概括的形式，包括或直接摘引原句，或拈词组句，或自行组织语言等。

“概括要点”题在各种文体中的考查角度与范围大体有以下几点：

1．对文章、文段思路、层次或层意的分析与理解。2．对文意、段意或文章主旨、文段的中心的概括。3．对文中情节、事件及事件的成因、过程的概括。4．归纳内容要点，拟写内容提要、文章标题。5．筛选并提取总说句、中心句、主旨句、过渡句、结论句。6．对文章线索的提炼，对文中某种表达规律的概括。7．概括人物的性格特点、人物事迹的各个方面，概括说明对象的主要特征。8．对作者思想观点、情感态度的理解、分析与概括。

在中考阅读题中“概括要点”题属“大众化”题，其身影几乎无卷不在，复习时要善于总结规律，在整体把握文意。初步理清思路、弄清作者写作意图的前提下，掌握一定的方法，如善于寻找发现文中标志性的语句，包括文章标题中心句、主旨句、过渡句、总说句和结论句；采用归并法，将若干内容要点归纳合并等等，这样，面对“概括要点”题，就会从容应答。

参考答案：

1．文写一位贫穷的父亲执意“归还”我”为他女垫的5元钱。赞扬他人穷志不穷的高贵品质。（意思对即可）2．第①—（11）段为第一层，其他段落为第二层。理由；先叙后议。