第一篇：小学分类作文全攻略之
小学分类作文全攻略之怎样写人
一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。 1.通过一件事写人。
(1)要根据写人的需要来选择具体事件。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(2)要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。
例文：
我的同学
我有一个前桌，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。但她却有一颗无法代替的热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会 了为止 。
付洁琼是我的‚二代老师‛，她是我的‚ 语文老师‛‚数学老师‛，‚品德老师‛，‚外语老师‛等各科老师。她是1.60米， 一个圆圆的脸蛋 ，乌黑的眉毛下面，点缀 着一双炯炯有神的大眼睛 头上戴着一个红红的发卡， 背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔， 写字特别好看，总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良 。
有一次我胃里不舒服， 一吃东西就想吐， 吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。 某天某时的一次数学课，我们正在自习 ，我突然胃里不舒服 ，我心里想：忍一下 ，就一下，一会就下课了， 上完这节课!我就一直这样想着 ，可是， 胃好像一个顽皮的小孩，我说什么 ，他也不听， 我们一直僵持了很久， 最后我忍不住了，就走到老师面前去说：‚老师，我胃里不舒服，想吐。可以去厕所吗?‛老师说：‚快去‛我叫上付洁琼，让她陪我去，她和我一起走了 ， 快到厕所的时候 。我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而痛苦的表情， 她看出了我的痛苦对我说：‚要不我们跑吧!‛我说：‚不行，越跑越难受 ，‛ 于是，我们就走到了厕所，我到那就吐了 ，他递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴， 我们就进班了。 付洁琼，就是一个这样有热心的人，也就是我的老师，我的朋友。
2.通过几件事来写人的作文 (1)所写的几件事必须有代表性，
(2)不仅要使所写的是受一定的主题统帅，从不同的侧面去反映主题。 (3)要注意这几件事的排列顺序，注意事与事之间的衔接。这顺序，即可以按时间推移安排，又可以按地点转换来安排，也可以两相对比来安排，还可以层层递进式安排。
(4)需注意事与事之间不能平分秋色，而要详略分明，重点突出。只有事情参差不齐，逐 次有别，所表现的形象才能具有立体感。
例文：
我的幽默老师
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤是我们班的数学老师。他性格幽默，喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心。每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢!
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：‚陆俊哥啊，你是不是该该名叫做‘呆哥啊’?‛听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。‚呆哥‛从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞的笑。还有一次，在数学科上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一题，林老师看见了，便问：‚黄若龙啊，你到底是天才还是癫仔啊?‛这下，同学们更是笑得合不上嘴了，这时我也不由自主地笑啦。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。 除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢!记得那时是一个星期五的下午，因为同学们都没有午睡，所以都无精打采的。林老师想了想，问‚你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊?用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊?‛听啦这话，同学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就可以继续上课了。怎么样，这个方法管用吧?我的幽默老师
林老师的可真是太有趣啦，真希望她能把我教到毕业啊!
二、通过对人物的表情，动作，神态的描写，使它构成整个情节的最典型的部分，来表现人物的思想，品格，展示人物性格，是文章显得生动真实，从而达到写作的目的。
1.人物外貌的描写。
每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。描写外貌也要井井有条。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动(如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁 ，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。)( 又如一篇题为《娘》的习作中写道：我娘今年30多岁，长得并不美：一张普通的脸，一双纯朴的眼睛，中等的个儿 ，平凡的没有能引起人们注意的地方。 小作者并没有面面俱到的描写妈妈的外貌。在小作者简单的描述中让读者知道他的妈妈是一位地道的农家妇女。亦能反映妈妈纯朴的性格。) 2.人物语言的描写。
描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物语言要符合人物的身份及年龄特征，且要与人物的动作，神态描写相结合，要能突出人物的个性。写好人物在不同环境，不同条件下的语言，在一定程度上也就把人物写活了。语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
(例文：我六岁的时候，到农村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔在篱笆门外，我连忙走上前去一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。旁边蹲着个年龄跟我们差不多的小女孩儿。她长得可精神了。秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辪子不时在肩膀上磨来擦去。我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔，一边问他：“这是你的小兔吗?”“是俺的。它叫„鲜鲜‟，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。”“咱们一块玩吧!”“好的。”说着说着，我们就熟悉了。这时我才知道他叫“石榴”，以后我们就成为了好朋友。简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。)
3.人物行动的描写。
写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。(如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。写出了小朋友们贪玩可爱的特点。) 4.人物神态的描写。
神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。要写好人物的神态，就要仔细观察任务神态的细微变化。神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。(如：哭丧着脸，专注的神情等;又如《水浒传》里的片段：两个猎户听得痴呆了，说道：“怕没这话!”武松道：‚你不信时，只看我身上兀自有血迹。‛)
5.人物心理活动的描写。
心理，指人物内心的活动。心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。心理描写应穿插在叙事中，不要太集中，也不要写的过多。(如：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气.... )
古人云“读书破万卷，下笔如有神。”我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，这样才能灵活的运用写作方法，更好的写好作文。
附例文 评析 我的同桌
我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。(开头介绍记叙的对象 。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征 。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。)
我的同桌好胜心可强了。(本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强 。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼 。)前些天语文测验，我得了98分，他呢?97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着„„我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长‚请‛来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋(再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋 。)地对中队长说：‚看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了!‛中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：‚瞎嚷嚷什么?哪儿有错误?‛董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：‚‘白玉很珍贵’„„咦?刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了?‛他直摸脑袋，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：‚不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀!‛他看着我，心悦诚服地直点头。(最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头 。写语言，要切合身分、场合等，“要考得好„„靠自己的努力呀!”可删去 。)(“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。)
我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。(本段写第二点：糊涂 。写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说 。)这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他：‚董开旋，你身上怎么这么香啊?‛他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：‚我嘛，擦了点香水，抹了点发油!(人物的语言，从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。)‛老师看着他，又好气又好笑，对他说：‚董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀!想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。‛董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，好像这样能把发油、香水抓掉似的。(再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发 。)
我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：‚董开旋，你再打顾宇怎么办?‛董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：‚那好办，就叫他打还我三下呗!‛话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上‚捶‛了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：‚对不起呀，我尊敬的好顾宇。‛还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：‚不要紧，不要紧。”(人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理 。)可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：(道歉的神情、语言 以及道歉后的动作 都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。)‚你打还我吧!‛我才不打呢!他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。(人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应 ，所以详写“打还”的过程是合理的 。)‚哎哟!‛他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经‚惩罚‛过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。
我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的!(在上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征，并抒发友爱的感情 。)
三、小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 1.写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
(1)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： ① 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 ② 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
③ 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
④ 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。 (2)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。通过几件事写一个人，要注意以下几点： ①几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
②概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
(3)通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。 通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。
两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。 写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。 2.写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
(1)要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
(2)用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。 3.写一群人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。这类作文有以下几种写法。
(一)列人物表似的介绍。
(二)有代表性的介绍。
(三)以一件事为线索写几个人。
(四)通过几件事写几个人。
【例文赏析】
小小音乐家
我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢!
有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗?”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。
艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功!”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。
几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。
啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲!
【点评：】开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面，最后回应文题。一个小学五年级同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章，实在难能可贵。这篇习作还说明，要在某一方面取得成就，就必须潜心钻研，刻苦练习。
【人物描写习作示例】
例如： 她骂他混蛋
① 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
② 运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 添加“语言描写”
• 她骂他道：“你真是一个混蛋!” 添加“动作描写” • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!” 添加“肖像描写” • 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋!‛
添加“心理描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋!”
添加“场景描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、刻薄鬼、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋!‛
【作文练习】 第一次 写自己
训练目标： 通过鲜明的个性描写来展现自己的性格特点。
训练指导： 写自我的作文就是抓住自己的动作、语言、外貌、心理以及一些细节描写来刻画自己的性格特点，展现自己性格中好的一面，如：文静可爱、天真活泼、聪明伶俐;或是不好的一面：脾气暴躁、马虎大意、顽皮好动等特点，选择自己比较独特的区别于他人的特征重点来写，写时要采用第一人称“我”来写。
写作提纲： 我
第一段：介绍自己的外貌特点。
第二段：写自己的优缺点、性格特点，展现一个真实的自我(如：喜欢看书、喜欢看电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心„„)
第三段：用一两句话总结自己。
【写人词语句子练习】 练习
(一)
把方框内作比喻的事物(喻提)按不同的比喻对象(本体)分为10类。
1、把眉毛比做：(
2、把前额比做：(
3、把脸蛋儿比做：(
4、把鼻子比做：(
5、把睫毛比做：(
6、把大眼睛比做：(
7、把下巴比做：(
8、把乱发比做：(
)(
)(
)( )(
)(
)( )(
)(
)
)
)
)
)
)
)
)
9、把胸脯比做：(
)(
)
10、把皱纹比做：(
)(
)
练习
(二)
读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。
1、她的睫毛又密又长，尤其黑，像被浓墨染过一样。(
)
2、她的肌肉像鼓起来的软绵绵的肉疙瘩。
(
)
3、她的脸色开始发青像被谁掐住脖子似的。 (
)
4、她那嫩白纤细的手臂像葱白一样。
(
)
5、他圆脸上一对大眼睛，像抹了油似的，骨碌碌的转。(
)
6、他的两道淡淡的卧蚕眉像愁云一般紧锁着。(
)
7、他腔子里好像有根棍子支撑着，总是挺着高高的胸脯子。
8、又粗又硬的短发像一丛钢针，覆盖着他额头。(
)
9、他醉得像嘴里裹着一团棉花，话在嘴里打滚。(
)
10、我从来没有见这姑娘恼过，好像她心里连一点忧愁的影子也没有。(
)
练习
(三)
把方框内被比喻(本体)的事物恰当的填在下面的括号里。
1、她脑后那一束乌云般的(
)，随着脚步有节奏地甩动，秀美而又飘逸。
2、他矮身材，窄肩膀，浑身没有多少肉，(
)好像晒干了的酸梨。
3、那个姑娘的(
)像南豆腐一样细嫩白皙。
4、小女孩那两条雪白的(
) 肉嘟嘟的，就像秋藕一般。
5、他脸上少了那副黑眼镜，两只 (
)像剥掉壳的煮熟鸡蛋。
6、汗密密麻麻的从每个毛孔中渗透出来，晶莹的(
)像断了线的珍珠。
7、他的(
)很规则的往下弯着，像是圆规画出的两道弧。
8、她的(
)像旧蓄而开闸的水一样涌出来。
9、他的眼很小，但很有神，(
)像两颗发光的黑豆子。
10、他那只(
)带儿细，底部大，像是谁故意在他眼皮底下挂了一头大蒜。
练习
(四)
找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里
1、这回忆，如同魔鬼般追逐着他，缠绕着他，不给他片刻安宁。 (
)
2、那些异国风光，热情款待，已如过眼烟云，渐渐地淡忘了。(
)
3、她一听我答应了她，活像是一个装着弹簧的洋娃娃，一下子蹦了起来。
(
)
4、这些犀利的像子弹一样的话，无情的穿透了她的心。(
)
5、她穿着红色的细高跟鞋，走起路来像鸡啄米般得得响。(
)
6、恰似找到了一把闪闪发光的金钥匙，捅开了心头的一把锈锁，我茅舍顿开，胸中豁亮了了。(
)
7、如同这看不透的浓雾一样，难以揣摩得出他的意图。(
)
8、她受磨难的时候，我却没有帮一把，心里刀扎一般难受。(
)
9、我此刻心情舒畅，像蓝天的白云那样安闲自在。(
)
10、我鼻尖发酸，似带了一副老花眼镜，跟前模糊一片。(
)
练习
(五)
把方框内比喻的事物(喻体)恰当的填在下面括号里。
1、美发像(
)
2、乱发像(
)
3、泪眼像(
)
4、眼睛像(
)
5、目光像(
)
6、面孔像(
)
7、牙齿像(
)
8、皱纹像(
)
9、胡子像(
)
10、眉毛像(
)
练习
(六)
选择下例句子所用的修辞方法(比喻、排比、夸张、拟人)填在句后的括号里。
1、他仰脸大笑起来，只笑的眼角迸出了泪星，嘴巴都滑到了耳朵边。(
)
2、你也不照照你是当科学家的料吗?(
)
3、听到这儿他心中一颤，泪水夺框而出，那坚冰一样的心肠开始溶解了。(
)
4、同学们都等得不耐烦了，有的人说风凉话，有的人逗乐子，有的人说刺儿话。(
)
5、谁是我们最可爱的人呢?我们的部队，我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。(
)
6、进入我视线的，仿佛全是旋转的人、旋转的车、旋转的楼房。(
)
7、他又碰了个钉子，气得五官都挪了位。(
)
8、他一听，气得整个头上、脸上都红涨起来，连头发跟里都憋红了。(
)
9、这些人呀，都是半夜吃桃子，专挑软的捏。(
)
10、我们团结党内外，国内外一切可以团结的力量，目的是为了什么呢?是为了建设一个伟大的社会主义国家。(
)
练习
(七)
把方框内比喻的事物(喻体)恰当的填在下面括号里。
1、他披着风衣，迎风叉腿而立，那威风凛凛的高大身影，活像(
)一般。
2、那人的头发修理的很整齐，油光发亮，(
)似的，真是苍蝇飞上去也 要滑下来。
3、他脸长得像块(
)，毫无表情。
4、他忽地坐直了身子，两只眼睛瞪得像(
)。
5、比赛结束了，队员们浑身是汗，像(
)一样。
6、他原来有些弯曲的背，现在越驮越厉害，如同(
)。
7、一听这话，那孩子再也忍不住，双手掩住脸，眼泪像(
)似的从指缝里流出来。
8、他的两条短胳膊像(
)一样，又粗又硬。
9、他一直苦着脸，像(
)似的呆坐着。
10、昔日的师生情谊像(
)一样，引人缅怀。
练习
(八)
用连线把下面的词语恰当的搭配起来。
1、他结实的像
一匹没笼头的野马
2、他活泼的像
心里开了花
3、他勤奋的像
钢桩铁柱
4、他蛮横的像
刚出窝的喜鹊
5、他高兴的像
蜜蜂采蜜
6、手指冻得像
一壶搅混了的水
7、手指瘦得像
两个铃铛
8、心里乱得像
螃蟹腿
9、他干瘦得像
胡萝卜
10眼睛瞪得像
老了的鱼鹰
分类描写人类外貌的词语
[头发] 白发苍苍 头发乌润 头发稀疏
[眼睛] 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛
慈祥的目光 明亮的眼睛 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眉青目秀
炯炯有神
[鼻子]
高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌梁
又辫又平的鼻子 又高又直的鼻子尖尖的鼻子
宽鼻阔嘴
[嘴] 樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇
嘴唇苍白 唇如胭脂唇无血色 齿白唇红
[牙] 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙
[面容] 苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸
俊美的脸
丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸
红扑扑的脸 布满皱纹的脸
脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸
面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面不改色心不跳 [手] 十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手
[身材]身材矮小 身材苗条 身材丰腴
体态轻盈 身材臃肿
佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直
辭形大汉 大腹便便 脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷
弱不禁风 瘦骨嶙峋
瘦骨如柴 短小精悍
[衣着]朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气
穿戴整齐
衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展
衣衫不整 不修边幅 破破烂烂
[嘴巴]红唇 朱唇 干裂 红润 苍白 鲜嫩 湿润
血盆大口
樱桃小嘴 棱角分明 四方阔口 嘴大唇厚 唇如胭脂 唇红如血
朱唇皓齿
唇焦口燥 瘪嘴薄唇 唇方口正
[头发]鬓角 卷发 银发 鹤发 刘海 辪子 发辪 乌黑 整齐 凌乱
蓬松 粗硬 披肩发 羊角辪 蝴蝶髻 学生发 刘海儿 刺猬头
白发如银 白发斑斑 鹤发童颜 白发如霜 两鬓苍苍长辪垂胸
乌黑油亮 乌发如云
留着背头 蓄着分头 剪着平头 自然卷发
滑腻柔软 油亮光洁 蓬蓬松松
[脸庞]白净 红润 苍白 灰白 清瘦 憔悴 俏丽 端庄 秀丽
文静
英俊
可爱 慈祥 羞红 面孔 玉面蜡黄
瓜子脸
冬瓜脸 猴子脸 古铜面 苹果脸 娃娃脸 红扑扑 胖乎乎
粉嘟嘟
黑黝黝 鸭蛋脸 枣红脸 粉红脸
脸色如蜡 若鹅卵 面若银盘
面如土色 面红耳赤 面不改色
面容俊俏
面容憔悴 面白如玉
平头正脸 脸庞清秀
脸色红润
脸色白
面白唇红 面如晚霞
面似红火 满脸雀斑 满面春风 满面红光 满面笑容
两颊绯红
颧骨高耸
黑里透红
酒窝迷人 轮廓分明 油头粉面 方面大耳
气色红润
酒窝深陷 白净柔嫩
春风满面
喜形于色
面黄肌瘦
愁云满面
[耳朵]肥大 耳廓 瘦削 耳轮 耳垂 招风耳 耳鸣眼花 耳目失灵
耳目一新 方面大耳 肥头大耳 耳聪目明 两耳垂肩
[眉毛]浓黑 细长 浓重 墨黑 粗长
剑眉 秀眉 眉宇
修长 粗黑 金色眉 柳叶眉 卧蚕眉 扫帚眉
又粗又浓
眉如新月 眉如春山 眉如卧蚕 眉清目秀 愁眉不展
柳眉倒竖
慈眉善目 贼眉鼠眼
剑眉倒竖
[鼻子] 挺直 小巧 秀美 微翘
鼻歪脸肿 端庄秀丽
狮子鼻
酒糟鼻 蒜头鼻 塌鼻子 鹰钩鼻 朝天鼻高鼻梁 鼻似弯钩 挺鼻如峰
鼻子端正 鼻子扁阔 鼻子粗短
鼻尖扁平 鼻头微勾 鼻孔饱满
鼻孔朝天 鼻青脸肿 细巧挺秀 端正阔大 拱梁大鼻 鼻梁挺直
[眼睛]凤眼 杏眼 斜眼 美目 俊目 秀目 慈祥 敏锐 呆滞
凝视 眺望 慧眼 秋波 明亮 温柔 赞许 狡诈 专注 关切
老花眼
肿泡眼
金鱼眼
细眯眼
眯缝眼
斜视眼
斗鸡眼
杏儿眼
丹凤眼
描写人物心情的词语
心花怒放----怒放:盛开心里高兴得像花儿盛开一样。形容极其高兴。
满心欢喜----心里面全装着欢喜，形容非常欢喜的样子。描写人物外貌的词语
归心似箭----形容想回去的心情万分急切。
心旷神怡----解释意思 旷:开阔;怡:愉快。心境开阔,精神愉快。
心潮起伏----起伏：时上时下。形容心情十分激动，不能平静
心悦诚服----悦:愉快。诚:真心。由衷地高兴,真心地服气。指愉快地接受某种观点、事实等,诚心诚意地信服或服从。
心事重重----心里有很多顾虑放不下。
忧心忡忡----忡忡：非常忧虑不安的样子。忧愁得心情不能安静。形容心事重重，非常忧愁忧虑。
心如刀绞----内心好像有刀子在绞动一样，形容非常痛苦的样子。
悲痛欲绝----绝:穷尽。悲哀伤心到了极点。
常用描写人物外貌、动作、神态、心情的成语
怒火中烧----中，心中。怒火在心中燃烧。形容心中怀着极大的愤怒。
心惊胆战----战:通‚颤‛,发抖。形容十分害怕。
心慌意乱----心里着慌,乱了主意。
心急如焚----焚:烧。心里急得象着了火一样。形容非常着急。 心灰意冷----灰心失望,意志消沉。
心急如焚----心里急得象着了火一样,形容非常着急.
心惊肉跳----形容担心灾祸临头,恐慌不安.
心神不定----定:安定.心里烦躁,精神不安.
心猿意马----心里好象猴子跳、马奔跑一样控制不住.形容心里东想西想,安静不下来.
心慌意乱----心里着慌,乱了主意.
黯然无神 黯然：心情抑郁沮丧的样子。无精打采
黯然魂销 黯然：心神沮丧的样子;魂销：灵魂离开了躯壳。形容心情极其沮丧、哀痛，以致心神无主的样子
熏风解愠 〖解释〗熏风：和风;愠：恼怒怨恨。温和的风可以消除心中的烦恼，使人心情舒畅。
笑傲风月 〖解释〗犹言吟风弄月。形容心情悠闲自在。
若释重负 〖解释〗形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。同‚如释重负‛。
人逢喜事精神爽 〖解释〗人遇到喜庆之事则心情舒畅。
屏气慑息 〖解释〗暂时止住了呼吸。形容心情紧张或注意力过于集中的情状。
淡泊以明志，宁静以致远 〖解释〗淡泊：恬淡寡欲;宁静：安宁恬静;致：达到。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣;心情平稳沉着，才可有所作为。
不紧不慢 〖解释〗形容心情平静，行动从容。 孜孜汲汲 心情急切、勤勉不懈的样子。
悦目赏心 看了美好景物而心情舒畅。
语重心沉 言辞恳切，心情沉重。
悠然自得 悠然：安闲舒适的样子;自得：内心得意。形容神态悠闲、心情舒适。
以日为年 过一日如同过一年的时间那样漫长难熬。形容心情焦急。亦作‚以日为岁‛。
倚闾望切 闾：古代里巷的门。靠在里巷的门口向远处殷切地望着。形容父母盼望子女归来的心情十分殷切。亦作‚倚闾而望‛、‚倚门而望‛、‚倚门倚闾‛、‚倚门之望‛、‚倚门而望‛、‚倚闾之思‛。
意懒心慵 懒、慵：怠倦，消沉。心情怠倦消沉。亦作‚意慵心懒‛。
心神不宁 定：安定。形容心情不平静。
欣然自得 心情舒适、自觉得意貌。
心焦如火 内心焦躁得如着火一般。形容焦灼难忍的心情，亦作‚心焦如焚‛。
心焦如焚 心里焦躁，像着了火一样。形容心情焦灼难忍。
掀拳裸袖 高举拳头，卷起衣袖。表示心情激动。
喜上眉梢 喜悦的心情从眉眼上表现出来。
唾壶击缺 亦作‚唾壶敲缺‛。南朝宋刘义庆《世说新语•豪爽》：‚王处仲(王敦)每酒后辄咏‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’。以如意打唾壶，壶口尽缺。‛后以‚唾壶击缺‛或‚唾壶敲缺‛形容心情忧愤或感情激昂。
吐气扬眉 形容受压抑的心情得以舒展而感到快意。
徒乱人意 意：心情。只会扰乱人的心情，起不到别的作用。
痛快淋漓 淋漓：心情舒畅。形容非常痛快。
爽心悦目 谓景色美丽，令人心情愉快。
神清气爽 ①形容人神志清爽，心情舒畅。②形容人长得神态清明，气质爽朗。 搔首踟蹰 搔首：用手挠头。踟蹰：来回走动。形容心情焦急、惶惑或犹豫。亦作‚搔首踟躇‛。
求贤如渴 慕求贤人，如渴思饮。形容求贤心情十分迫切。
迁延观望 谓心情犹豫而行动迟延。
泣血稽颡 稽颡：古代一种跪拜礼仪，屈膝下跪，以额触地。指怀着十分沉痛的心情向前来致哀的宾客哭拜并致以谢忱。
平心定气 指心情平和，态度冷静。
面若死灰 形容因心情极度沮丧或惊恐而脸色灰暗。
面如死灰 死灰：冷却的灰烬。形容因心情沮丧或受惊吓而脸色灰白。
满腹牢骚 牢骚：抑郁不平之感。一肚子的不满情绪。形容心情极为抑郁，很不得意。
急杵捣心 形容惊异不安的心情。
鹤怨猿惊 形容对官场厌倦，有意归隐的心情。
挂肚牵心 牵：牵挂。形容忧虑不安的心情。
感激不尽 感激的心情没有穷尽。形容非常感激。
凤狂龙躁 形容心情烦躁，精神失常。
废然而反 废然：沮丧失望的样子。反：返回。怀着失望的心情而归来。形容因消极失望而中途退缩。亦作‚废然思返‛、‚废然而返‛。
巴巴劫劫 指心情急切的样子。
七拱八翘 〖解释〗形容关系不和谐或心情不舒畅。 坐而待旦 旦：天亮。坐着等天亮。比喻心情迫切。
人物动作描写词语
[走]散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步
健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚
[跑]小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳
东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑
[看]瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望
回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击
目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视
左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望
尽收眼底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花
[听]倾听 聆听 窃听 旁听 听候
侧耳细听 听得入迷 听信谣言
百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出
[想]猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪 思考 思索 思慕 寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂
心潮起伏
思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后
心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚
挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索
[哭]啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面
放声痛哭
失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声
哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天
[笑]微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑
干笑
阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻
笑盈盈
笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑
咧着嘴笑
呵呵大笑 放声大笑 仰天大笑捧腹大笑 哄堂大笑
嫣然一笑 一颦一笑似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑
笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑
描写人物神态,动作,心情的好词好句
(男)好词: 剑眉 平头 方脸 歪嘴 英俊 健壮 壮实 时兴 笔挺
穿着 穿戴 打扮 合适 服饰 装饰 朴素 土气 新颖 洋气 雅致
梳妆 注释 观赏 游玩 辅导 打量 朝气 热情 委婉 谦虚 挖苦
夸耀 感激 安慰 狡猾 机智 得意 满意 郁闷 烦恼 火气 恼火
失落 消沉 胡渣子 宽额头 减下巴 飞毛腿 鸭蛋脸 鹅蛋脸 娃娃
瓜子脸 水汪汪 水灵灵 圆溜溜 滴溜溜 骨碌碌 细眯眼脸
描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风
洋洋得意
和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
描写人物外貌的成语： 一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂
描写人物动作的成语：身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、
描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴
描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定 兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳
神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋
外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚
动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑
品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈
“头发” 白发苍苍 满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发
头发稀疏 满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发
蓬头垢面
“眼睛” 丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯眼 单眼皮 双眼皮
眉青目秀 浓眉大眼 明眸皓齿 眉梢细长 火眼金睛 炯炯有神
大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛
慈祥的目光 明亮的眼睛 目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光
眼睛眯成一条缝 眼泡浮肿
“鼻子” 蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又辫又平的鼻子
又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴
“嘴、牙”樱桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇
嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 参差不齐的牙齿
白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙
“面容” 苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸
丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸
红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦
满脸雀斑 面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎
油头粉面 面不改色脸‚刷‛地一下白了 脸‚腾‛地一下红了
“手、身材” 十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材矮小 身材苗条
身材丰腴 体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰
膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 辭形大汉 大腹便便 脑满肠肥
身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴
短小精悍
“衣着”朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气
穿戴整齐 衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展
衣衫不整 不修边幅破破烂烂 袒臂露肩 衣不蔽体 赤身裸体
一丝不挂
[神态”庄重 端庄 安闲 安详 恬静 文雅 镇静 沉着 诚挚 憨厚
恳切潇洒 妩媚 羞涩 腼腆 严厉 冷酷 坚毅 傲慢 疲惫 沮丧
失神诧异 发愣 尴尬 踌躇 容光焕发 英姿勃勃 精神矍铄
精神抖擞 生龙活虎 威风凛凛 英姿飒爽 风度翩翩 热情洋溢
热情奔放 温文尔雅文质彬彬 和蔼可亲 和颜悦色 心平气和
平心静气 悠然自得 毕恭毕敬从容不迫 泰然自若 津津有味 若无其事 不露声色 面红耳赤 面有赧颜无精打彩 郁郁寡欢
闷闷不乐 局促不安 垂头丧气 精疲力竭 风尘仆仆气喘吁吁
呆若木鸡 瞠目结舌 哑口无言 交头接耳 笨头笨脑 疯疯癫癫 凶神恶煞 杀气腾腾 装腔作势 盛气凌人 龇牙咧嘴 神气十足
傲慢无礼神气活现 趾高气扬 咄咄逼人 目空一切 不屑一顾
目中无人 旁若无人冷眼旁观 贼头贼脑 鬼鬼祟祟 半信半疑
不知所措 漫不经心 心不在焉怅然若失 垂涎三尺 死皮赖脸
缩手缩脚 丑态百出
心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳
神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋
外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚
动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑
品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈
描写人物外貌的成语： 一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂
描写人物动作的成语： 身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、
描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴
描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定
描写英雄人物品质的成语
一马当先、一身正气、万夫不当、无所畏惧、气冲牛斗、气冲霄汉、气壮山河、气宇轩昂、气吞山河、正气凛然、龙骧虎步、百战百胜、冲锋陷阵、英姿焕发、奋不顾身、奋勇当先、顶天立地、昂首挺胸、昂首阔步、赴汤蹈火、挺身而出、战无不胜、临危不惧、威震天下、面不改色、勇冠三军、骁勇善战、镇定自若、慷慨就义、大智大勇、仰不愧天
鲁莽：暴虎冯河、 匹夫之勇、
有勇无谋糊涂：不分皂白、 蒙昧无知、 蒙在鼓里、 认奴作郎、
如堕烟海、 如坐云雾、 如堕五里雾中
幼稚：乳臭末干、 少不更事、 书生气十足、 天真烂熳
无志：胸无大志、 英雄气短
无知：蔽聪塞明、 不学无术、 不辨菽麦、 不识一丁、 不识之无、
不省人事、 面墙而立、 目不见睫、人云亦云、 随声附和、 五谷不分、
胸无点墨、 一无所知、 一无所闻、 一窍不通、 以其昏昏、 使人昭昭、
有眼如盲、 愚昧无知、 牗中窥日、 有眼不识泰山
无能：百无一能、 不胜其任、 不舞之鹤、 耳软心活、 饭囊衣架、
饭坑酒囊、 江郎才尽、金漆马桶、酒囊饭袋、 滥竿充数、 绵力薄材、
驽马恋栈、 驽马铅刀、 黔驴技穷、 黔驴之技、 人穷智短、
上不得台盘、 天下本无事、 庸人自扰之、 梧鼠五技、 眼高手低、
庸医杀人、 庸懦无能、 志大才疏、 一无所长、 有眼无珠
浅学：才疏学浅、 错认颜辬、 寡闻少见、 孤陋寡闻、 略识之无、
挈瓶之知、 少见多怪、 蜀犬吠日、 吴下阿蒙、 一物不知 浅见：不识时务、 不识大体、 斗筲之人、 管见所及、 急功近利、
井底之蛙、 井中视星、 坎井之蛙、 目光短浅、 皮相之谈、 浅见寡闻、
求田问舍、 肉食者鄙、 鼠目寸光、 瓮天之见、坐井观天、 以管窥天、
只看见树木 不看见森林
不成才：不稂不莠、 不郎不秀、 不成器、 东扶西例 了不长进、
马齿徒增
其他：鸡鹜争食、 如风过耳、 守株待免、 自己打自己的嘴巴、
食古不化、 师心自用、 顽固不化、 不可救药、 不可教训、 俗不可医、
苗而不秀、 至死不悟、平易近人、宽宏大度、 冰清玉洁、 持之以恒、
锲而不舍、 废寝忘食、大义凛然、临危不俱、 光明磊落、 不屈不挠、
鞠躬尽瘁、 死而后已
表示错误的思想的成语: 自以为是 不自量力 敷衍塞责 无中生有
一意孤行 落井下水 以小人之心，度君子之腹 以德报怨 包藏祸心
投机取巧 颠倒黑白 助纣为虐
精神意志的四字词语: 自强不息
坚韧不拨
意志坚定
坚定不移
坚强不屈
人物心情成语
心力交瘁
痛心疾首
痛不欲生
心灰意冷 形容人物品质：奋不顾身 拾金不昧 舍己救人
形容人物神态：盛气凌人 垂头丧气 斗志昂扬
形容某种道理： 拔苗助长 亡羊补牢 坐井观天 画蛇添足
说明绿的范围： 千山一碧
形容自然景观：波澜壮阔 崇山峻岭 奇峰怪石 水平如镜
表示绿的形容：翠色欲流 千山一碧 高尚
暗室不欺 不同流俗
不欺暗室 不忘沟壑 赤子之心 德厚流光 高情远致 高山景行
功德无量 厚德载物 怀瑾握瑜 蕙心纨质 见危授命
鞠躬尽瘁，死而后已 精金良玉 敬老慈幼 良金美玉 明德惟馨
年高德劭 前人栽树，后人乘凉 青天白日 山高水长 拾金不昧
玉洁松贞 沅茝沣兰 云中白鹤 志士仁人
杰出
补天浴日 风流人物 风华正茂 伏龙凤雏 盖世英雄
盖世无双 桂林一枝 鹤立鸡群 鹤鸣之士 加人一等 矫矫不群
金榜题名 举世无双 绝世超伦 昆山片玉 人中之龙 首屈一指
铁中铮铮 头角峥嵘 无出其右 裒然举首 一代风流 一世龙门
庸中佼佼
尊贵
不虞之誉 不言而信 不恶而严 荣华富贵 山中宰相
师道尊严著名
草木知威 驰名中外 大名鼎鼎 德高望重 风云人物
功成名遂 功辬青史 赫赫有名 举世闻名 如雷贯耳 声振寰宇
威望素著
宽容
海阔天空 含垢纳污 呼牛呼马 豁达大度 既往不咎
宽大为怀 宽宏大量 网开一面 网开三面 息事宁人 下不为例
下车泣罪 胸怀祖国，放眼世界 严以律己，宽以待人 以直报怨
以德报怨 宰相肚里能撑船 知情达理 中庸之道
助人
将伯之助 解衣推食 救死扶伤 绝甘分少 普度众生
起死人，肉白骨 轻财好施 设身处地 疏财仗义 为民除害 为民请命
雪中送炭 与人为善 云行雨施 仗义疏财 助人为乐
荣耀
生荣死哀 死得其所 万古千秋 万古流芳 为国捐躯 ⑵志气
有志
不耻最后 乘风破浪 顶天立地 鸿鹄之志 九天揽月
夸父追日 老骤伏枥 老当益壮 力争上游 陵云之志 猛志常在
磨杵成针 穷而后工 三户亡秦 十载寒窗 铁杵成针 韦编三绝
心小志大 胸怀大志 雄飞雌伏 雄心壮志 燕雀安知鸿鹄之志
移山倒海 迎头赶上 有志者事竟成 愚公移山 争强好胜 知难而进
治国安民 志在四方 中流击楫 壮志凌云 自力更生 自强不息
自求多福 自食其力
有为
大显神通 大显身手 大有作为 大器晚成 非池中物
奋发有为 公才公望 后生可畏 龙跃凤鸣 鹏程万里 前程万里
如日方升
奋发
发愤图强 奋发图强 奋发蹈厉 披荆斩棘 闻鸡起舞
我武惟扬 其他
八仙过海 不务空名 负重致远 掞藻飞声 ⑶忠贞
忠诚
碧血丹心 不避斧钺 成仁取义 赤胆忠心
赤心相待 赤心报国 大节不夺 大法小廉 蹈节死义 断头将军
肝脑涂地 故旧不弃 故剑情深 寒花晚节 久要不忘 扪心无愧
倩女离魂 舍身求法 田父献曝 先驱蝼蚁 心虔志诚 以身殉职
以身许国 忧国奉公 孝子顺孙 忠孝节义 忠心耿耿 忠肝义胆
坚定 从容就义 富贵不能淫 海枯石烂 坚持不渝 坚韧不拔
坚定不移 雷打不动 木人石心 破釜沉舟 锲而不舍 誓死不二
心坚石穿 心如铁石 言必信，行必果 一不做，二不休 一口咬定
真金不怕火炼 之死靡它 指天誓日 志坚行苦 至死不变 忠贞不渝
坚强
坚苦卓绝 姜桂之性 宁死不屈 铁石心肠 威武不屈
节操
冰魂雪魄 冰清玉润 冰清玉洁 冰壶秋月 高风亮节
古井无波 黄花晚节 坚贞不屈 俭可养廉 见利思义
宁为玉碎，不为瓦全 屈节辱命 三贞九烈 丧身失节 岁寒松柏
守身如玉 投梭折齿 心如古井 一片冰心
⑷真诚
真诚
抱诚守真 诚心诚意 讲信修睦 金石为开 开心见诚
悃愊无华 披心相付 披肝沥胆 璞玉浑金 拳拳服膺 全心全意
推诚相信 推诚相见 推心臵腹 推襟送抱 信及豚鱼 信誓旦旦
一寸丹心 允执其中 真心实意
诚实
表里如一 开诚相见 恪守不渝 倾心吐胆 杀彘教子
实心实意 拭面容言 天人共鉴 闭邪存诚 心口如一 胸无宿物
胸无城府 言而有信 言行一致 坐言起行 肝胆相照
⑸谦虚
虚心
不耻下问 不骄不躁 不矜不伐 不露圭角 辞尊居卑
功成不居 功薄蝉翼 好问则裕 戒骄戒操 礼贤下士 满招损，谦受益
抛砖引玉 谦让末遑 谦虚谨慎 犬马之劳 深藏若虚 损之又损
闻过则喜 洗耳恭听 虚怀若谷 逊志时敏 言者无罪，闻者足戒
移樽就教 以莛叩钟 有则改之，无则加勉 愚者千虑，必有一得
载酒问字 择善而从 知之为知之 自知之明
律已
防意如城 非异人任 修心养性 引咎自责 知过必改
自愧弗如 自怨自艾
谨慎
爱惜羽毛 刚毅木讷 画地为牢 斤斤自守 谨言慎行
慎终追远 守口如瓶 临事而惧 临深履薄 如临探渊 如履薄冰
奉命唯谨 三思而行 小心谨慎 小心翼翼 瞻前顾后
其他
见贤思齐 名列前茅 平步青云 弃暗投明 弃旧图新
青云直上 绳愆纠谬 水涨船高 痛改前非 突飞猛进 脱胎换骨
恶居下流 再接再厉 ⑹廉洁
廉洁
不忮不求 澹泊寡欲 奉公守法 富贵浮云 廉洁奉公
两袖清风 先公后私 纤尘不染 洗手奉职 枵腹从公 一尘不染
一介不取 一琴一鹤 饮马投钱 澡身浴德
无私
大公无私 公事公办 公正无私 公而忘私 顾全大局
国尔忘家 毫不利已，专门利人 涓滴归公 开诚布公 克己奉公
嫠不恤纬 摩顶放踵 舍己为人 舍已救人 舍己从人 先人后己
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 修身洁行 一秉至公 衣被群生
以义割恩
正直
不愧屋漏 大义凛然 大事不糊涂 风骨峭峻 刚肠嫉恶
光风霁月 光明正大 光明磊落 浩然之气 襟怀坦白 明镜高悬
事无不可对人言 守正不阿 守经达权 堂堂正正 危言危行
行不更名，坐不改姓 行不由径 严气正性 正大光明 仗义执言 慷慨
高义薄云 慷慨解囊 乐善好施
勇为
见义勇为
路见不平，拔刀相助
清高
不为五斗米折腰 超然物外 超尘拔俗 宠辱不惊 孤芳自赏
洁身自好 狷介之士 落落难合 特立独行 与世无争
其他
目不邪视 相忍为国 修桥补路 眼里揉不下沙子 仰不愧天
一视同仁 一碗水端平 正义凛然 直道而行 坐怀不乱
⑺勤奋
勤奋
发愤忘食 废寝忘食 分秒必争 焚膏继晷 鸡鸣而起
磨穿铁砚 勤学苦练 夙夜匪懈 夙兴夜寐 无冬无夏 宵衣旰食
学而不厌 圆木警枕 幼学壮行 朝乾夕惕 只争朝夕 孜孜不倦
坐以待旦 争分夺秒 手不释卷
刻苦
攻苦食淡 苦心孤诣 囊萤照读 任劳任怨 埋头苦干
卧薪尝胆 悬梁刺股 仰屋著书映月读书 映雪读书 勇猛精进
引锥刺股 凿壁偷光 折节读书 坐薪悬胆
专心
不敢旁鹜 不知肉味 目不窥园 倾耳而听 倾耳注目
一心一意 屏气凝神 全神贯注 专心致志
有恒
持之以恒 坚持不懈 精卫填海 始终如一 始终不渝
水滴石穿 世上无难事，只怕有心人 死不瞑目
其他
不远千里 不敢告劳 兢兢业业 默默无闻 默默无言
驽马十驾 勤勤恳恳 身体力行 事必躬亲 手足胼胝 手足重茧
⑻勇敢
勇敢
出生入死 奋不顾身 赴汤蹈火 浑身是胆 临危不惧
履险如夷 能征惯战 排除万难 前仆后继 群威群胆 杀敌致果
舍死忘生 舍得一身剐，敢把皇帝拉下马 视死如归 所向无前
天不怕，地不怕 挺身而出 铜头铁额 万死不辞 万夫不当 无所畏惧 降龙伏虎 一往无前 一身都是胆 一以当十 以一当十 义无反顾
勇者不惧 勇往直前 勇猛果敢 勇冠三军 浴血奋战 斩将搴旗
猪突豨勇
奋勇
身先士卒 一鼓作气 一马当先 纵横驰骋
坚强
不屈不挠 百折不挠 百炼成钢 死不足惜 死而无悔
至大至刚
其他
沉潜刚克 胆大如斗 胆大包天 威风凛凛
余勇可贾
⑼公正
公正
不偏不倚 不愧不作 大义灭亲 秦镜高悬 替天行道
天公地道 天网恢恢，疏而不漏 无偏无党 先自隗始
严明
秋毫无犯 铁面无私 铁面御史
明辨
爱憎分明 褒善贬恶 火眼金睛 信赏必罚 羞与为伍 彰善瘅恶
⑽节俭
俭朴
布衣蔬食 粗衣粝食 粗衣淡饭 粗茶淡饭 恶衣恶食
饭糗茹草 荆钗布裙 克勤克俭 牵萝补屋 轻车简从 食不重味
因陋就简 饮冰茹檗
节约
节衣缩食 精打细算 开源节流 宽打窄用 厉行节约
勤俭持家 省吃俭用 细水长流 修旧利废
⑾善良
善良
设身处地 于心何忍
安分
规行矩步 浑俗和光 既来之，则安之 乐天知命 绳趋尺步
束身自好 随遇而安厚道
情怨理遣 温柔敦厚
仁慈
仁至义尽 仁言利博 仁心仁闻 万家生佛
和善
和颜悦色 和蔼可亲 菩萨低眉 善气迎人
温润
平易近人
软玉温香 温良恭俭让 温润而泽
忍耐
忍气吞声 忍辱含羞
忍辱负重 唾面自干 委曲求全
其他
人弃我取 山高水长
知书达礼
⑿团结
团结
打成一片 二人同心，其利断金 坚如磐石 精诚团结 磐石之固
铜墙铁壁 同心同德 同心合意 万众一心 众志成城 众人拾柴火焰高
齐心
和衷共济 戮力同心 齐心协力 群策群力 通力合作
同心协力 一体同心 一德一心 一心一德 众擎易举
帮助
博施济众 打抱不平 济困扶危 济弱扶倾 解囊相助 救困扶危
相濡以沫 夏雨雨人 燮理阴阳 抑强扶弱 以沫相濡 治病救人
助我张目 左提右挈
同甘苦
风雨同舟 患难与共 同甘共苦 同舟共济 同生死，共存亡
同呼吸，共命运 休戚相关 休戚与共 有福同享
其他
和而不同 如左右手 天下一家 息息相关 相视而笑，莫逆于心
心照神交 血肉相连 意气相投 与人方便，自己方便 志同道合 周而不比
写人补充词语〙 自我画像 好词：
精灵
顽皮
羞怯
英俊
圆脸
搞笑
刘海
平头
浓眉
乖巧
娇小
滑稽
帅气
聪明
可爱
结实
腼腆
独立
文静
爽快
专注
敏锐
调皮
抿嘴
内疚
风趣 大花脸
红扑扑
羊角辪
黑黝黝
白净净
招风耳
胖嘟嘟
铁嘴钢牙
棱角分明
耳聪目明
挤眉弄眼
丢三落四
嬉皮笑脸
肥头大耳
伶牙俐齿
神气十足
马虎大意
张牙舞爪
昂首挺胸
勤学好问
其貌不扬
柔声细语
齐耳短发
明眸皓齿
抓耳挠腮
爸爸妈妈 好词：
宽厚
魁梧
严厉
英俊
涵养
仁慈
利落
粗犷
白皙
端庄
修长
时髦
朴素
大方
唠叨
叮咛
暴躁
忙碌
呵护
勤俭
肥胖
瘦削 温暖
和蔼
瓜子脸
高鼻梁
弯月眉
披肩发
鱼尾纹宽额头
望子成龙
苦口婆心
牵肠挂肚
满篮胡茬 心平气和
语重心长
虎背熊腰
面黄肌瘦 言听计从
嘘寒问暖
愁眉不展
乌黑发亮 干脆利索
神采奕奕
脸色苍白废寝忘食
长辈亲属 好词：
银丝
蜡黄
淳朴
佝偻
慈祥
和蔼 踉跄
安详
斑白
枯瘦
古稀
年迈 风趣
安然
驼背
颤抖
皱巴巴
喜盈盈
颤巍巍
老顽童
核桃纹慢悠悠
笑眯眯
银丝堆雪
慈眉善目
和颜悦色
神态安详 满面红光
平易近人
驼背弯腰
兄弟姐妹 好词：
谦虚
灵巧
机灵
木讷
腼腆
狡猾 帅气
毛躁
安分
沉默
开朗
热心 谦让
嗫嚅
呆滞
倔强
磨蹭
文弱 聪颖
刁蛮
恬静
水灵灵
胖墩墩
眼巴巴
骨碌碌
粉嘟嘟喜笑颜开
怪声怪调
慢条斯理
聪明伶俐 活泼可爱
天真无邪
梦寐以求
嘻嘻哈哈 手舞足蹈
调皮捣蛋
毛手毛脚
装模作样 闷闷不乐
理直气壮
面若鹅卵心惊胆战
师长与同学 好词：
斯文
开导
教诲
耕耘
尊敬
风度 奉献
信任
理解
敬业
稳重
践踏 大度
神秘
野蛮
精瘦
赞许
陈旧 欺负
纯洁
土老帽
冷冰冰
汗涔涔
油亮亮
乐哈哈谆谆教诲
笑容可掬
满腹经纶
为人师表 无私奉献
循循善诱
声情并茂
津津有味 风度翩翩
幽默诙谐
东张西望
捧腹大笑 温和
生气
国字脸
勃然大怒
白净细腻
硬朗
虚弱
蹒跚
迟钝
乐陶陶
目光炯炯
顽劣
健壮
孝顺
害羞
勇敢
整洁
脏兮兮
滴溜溜心花怒放
沾沾自喜
亲切
无私
潦草
勤奋
落后
新颖
淘气包
青春痘耳提面命
七嘴八舌
逞强好胜
破涕为笑
扬眉吐气 大言不惭
邻居与陌生人 好词：
矫健
麻利
老实
质朴
邋遢
和顺
智慧
诚挚
敦厚
枯瘦
吝啬
勤劳
古怪
孝顺
庄重
时尚
健壮
宽容
温厚
善良
泪盈盈
孤零零
乱糟糟
眯缝眼
气鼓鼓 左顾右盼
大呼小叫
大公无私
狼狈不堪
滑稽逗人
土里土气
口齿伶俐
倔头倔脑
絮叨
丑陋
傲慢
野蛮
浓眉
忧郁
做手势
脏兮兮 文质彬彬
热情好客
敬老尊贤 大摇大摆
张口结舌 写人好词汇总
敬佩 钦佩 佩服 仰慕烦躁 烦恼 苦恼 抑郁忧虑 伤感 面庞 脸庞红润 苍白 灰白 清瘦动人 妩媚 可爱 可亲柳眉
勤俭持家
强词夺理
面黄肌瘦多愁善感
称羡 好感 叹服 崇拜 悲伤 悲痛 哀伤 哀怨 脸颊 脸膛 脸蛋 圆脸 憔悴 俏丽 端庄 秀丽 慈祥 瘦削 羞红 美貌 满面怒容 愤恨 愤慨哀愁 忧郁长脸 方脸文静 英俊细眉 浓眉
恼怒
忧伤
白净
严峻
淡眉
第二篇：第8讲_小学分类作文全攻略之观读后感宝典(1)
小学分类作文全攻略之说明作文宝典
鲸
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类:一类是须鲸，没有牙齿;一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
鲸的身子这么大，它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样:须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
1
一、说明文的定义
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物特征;或阐明事理，目的是给人以知识。
见证奇迹的时刻
准备材料：一个玻璃杯，一只勺子，一双筷子，一个生鸡蛋和一些食盐。
实验步骤：
先在玻璃杯中加入多半杯清水
用筷子慢慢放入生鸡蛋
观察到生鸡蛋完全沉底了
用勺子加入食盐
一边搅拌一边观察
当食盐加入一定量时，用勺子搅拌了一下，只见鸡蛋慢慢竖着，悬浮起来 ，再加入一些食盐，鸡蛋慢慢浮出了水面
把鸡蛋按下去，松手，它就马上冒了上来
二、说明文的分类
按照不同的标准，说明文可分不同的类别。
1.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。 《鲸》——事物性说明文
2.根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文，其中，生动的说明文又叫文艺性说明文。 《鲸》——文艺性说明文
说明对象
说明对象主要分为两个方面：
一是具体事物，二是抽象事理。 标题
⑴标题是名词性的，一般是说明事物的，如《松鼠》、《北京的立交桥》、《雄伟的人民大会堂》等;而标题是抽象名词的，一般用“……方法”作标题多是事理性的说明文，如《统筹方法》。 ⑵标题中带有疑问性的，常常是解释原因，说明事理的，如《什么是生态系统》。 《鲸》这篇文章的说明对象是 __________。
三、说明方法及作用
⑴下定义：准确揭示事物本质。
例如：肥料是能供给养分使植物生长的物质。
作用：简明，科学。
⑵分类别：按一定标准将说明对象分类。
例如： 学而思网校的语文老师按教学风格分类，有精灵派、柿子派、糖果派、乐学派。 作用：条理。
3
⑶举例子：举出实际事例来使要说明的对象具体化。
例如：动物园里的动物品种繁多，有斑马、猴子、大象、老虎等。 作用：具体，说服力。
⑷打比方：(记叙文中的比喻) 例如：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。 作用：生动形象。
⑸作比较：用具体的、大家熟悉的事物和抽象的、人们陌生的事物相比较。
例如：它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计的精巧也是罕见的。 作用：突出强调。
⑹列数字：非常光滑的白墙的光反射系数高达90%，比草地、森林或毛面装饰物高10倍左右。
作用：准确，说服力。
四、说明顺序
⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。《南京大屠杀遇难同胞纪念馆》
⑵时间顺序：说明事物的发展变化。《房屋的演变史》 ⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。《死海不死》
五、说明文语言特点
准确性、科学性
《中国石拱桥》中说到卢沟桥：“桥宽约八米，路面平坦，几乎与河面平行”。
《看云识天气》中：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;而那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。
一、抓住事物特征，把握说明中心
二、针对具体情况，选好说明角度
写文章都是具有针对性的，比如说写给什么样的人看;
写文章也是有目的性的，比如通过文章要解决一个什么样的问题。
三、注意语言艺术，提高说明效果
说明文语言的特点是朴素平实，且常使用专门术语，容易给人枯燥乏味的感觉。为了提高说明的效果，必须在语言上下一番功夫。说明文的语言不在于堆砌华丽的词藻，而在于用语确切、精当、通俗、风趣。
有趣的魔法小实验
“耶!我成了魔法大师喽!”一声激动地叫喊震耳欲聋。你一定很奇怪，是什么事让我如此激动不已。告诉你吧，我今天学会了一个魔法，能让“飞流直下”的水乖乖地听我摆布，让它拐弯跟着我指定的方向走，这真是给了我一个大大的惊喜。你想知道这个魔法的奥秘吗?那你就听我一一道来。
周末的一个上午，温暖的阳光照进书房。写完作业的我百无聊赖，只能坐在椅子上发呆。真想找点有意义的事情做。妈妈好像看透了我的心思，说：“你闲得没事干，不如我们一起把你的衣服洗洗怎么样?”我一听，兴奋得跳了起来：“那还等什么?快去呀!”于是，妈妈把
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水龙头打开，把大件的衣服留给自己，容易清洗的留给我。我洗着洗着，就被水管中直流而下的水产生了兴趣。平时在我家数妈妈最聪明，今天我得考考她。于是我对妈妈说：“妈妈，您看看这水是直着流下来的，您能让它拐弯吗?”我想：让它拐弯是不可能的事，妈妈也一定办不到的。妈妈却反将一军说：“我不能。那你能吗?”我神气地笑了笑，说：“你看着!”我拿来一把调羹，用一块毛料布把它擦了几下，这样调羹便带有了电。我将它靠近细细的水流，呀!水流拐弯了，向着调羹靠近。妈妈奇怪地问：“这是怎么回事呢?难道你有魔法?”我看出了妈妈的疑惑，说：“告诉您吧!我昨天在《游戏中的科学》中看到了这个实验，书上说是调羹对不带电的水流，产生了吸引力。一旦调羹碰到水流，这个小实验就不会成功了。水是导体，可以立即把电从调羹上导走哦!即使漂浮在空气中的水气也能够带电，所以这个静电实验要在寒冷的晴朗天气和暖气良好的室内进行，听懂了吗?”妈妈似懂非懂地点点头。“您也来试试吧!”我把调羹给了妈妈。妈妈按照我刚才的方法做了一遍，呀!水流真的拐弯了!我也把妈妈训成了个“魔法师”。
这个小实验可真有意思，让我在玩中懂得了科学道理，还锻炼了我动手动脑的能力，真是两全其美的大好事。其实科学就在你我身边，只要认真观察，积极思考，就一定会发现许多有趣的奥秘，品尝到发现的喜悦和快乐!
家乡豆腐，让人垂涎欲滴
江珊珊
我的家乡浙江武义，坐落在南部山区大溪口，它既没有峰峦秀丽的名山，也没有让人心旷神怡的湖泊;但它有远近闻名、历史悠久的地方特产——豆腐。
据说汉朝时，淮南王刘安在淮河边赏水时发现了一种豆子——黄豆。刘安用它研炼长生不老之药，结果炼成了豆腐。从此以后豆腐也就成了人们不可缺少的美食。
用优质黄豆和珍珠泉的泉水，经青石磨磨成的豆腐，白花花，鲜嫩嫩的，是任何地方也比不上的。“乾坤磨上酿琼液，日月轮中滚雪花。”这就是对磨制豆腐的赞美。那鲜嫩雪白的豆腐，轻轻一晃，摇摇晃晃，但用水怎么也煮不烂。
家乡的豆腐在吃法上品种很多，如：炖、煨、熘、炸、煎、煮等，但最好吃的是炸和煎。炸，可做一道名菜“油炸麻辣豆腐”。首先把豆腐稍微炸一下，然后倒入少许水，再放入上等的辣油、姜末、蒜泥、甜酱等调味品。夹一块尝尝，啊!又脆又酥，又香又辣，保管你吃后还想吃第二块，直到把你辣的吐舌头、流鼻涕方才过瘾呢!这时，你要是再喝一口用豆腐做的汤，辣味便会全无，从心底涌出一种清鲜舒心的感觉，你的胃口又会大开。
汤的做法也很多，有“泥鳅穿豆腐”和“豆腐煮鱼头”等。“泥鳅穿豆腐”是先把豆腐放进锅里煮，然后放入活蹦乱跳的泥鳅，这时遇热的泥鳅就往豆腐里钻，十分钟以后便可开锅，哈!泥鳅全没了，就钻进了豆腐里。吃的时候，豆腐可口，泥鳅鲜嫩，汤汁像牛奶一样清爽、润香、新鲜。“豆腐煮鱼头”更是一道名扬天下的汤菜。先把洗净的鱼头放进锅内，快熟时放入豆腐，再煮五分钟即可。经过豆腐汤浸煮的鱼和鱼汤渗透的豆腐，无论是它的口感、味道、营养，都是不言而喻的。要是你到我的家乡，不吃上一顿豆腐宴，可谓终生遗憾。
哦，家乡那让人垂涎欲滴的豆腐哟!
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第三篇：北京上小学全攻略专辑之二
北京孩子上小学家长参考：晒晒我最近为孩子找学校查到的资料
字体: 小中大 | 打印发表于: 2010-6-11 17:43 作者: 君道
来源: 口碑理财网 独家倾情钜献：北京市2010年幼升小择校、小升初升学圣经——上篇：最重要问题与学校选择! 前言——
2009年元月我推出“2009年幼升小择校圣经”一文后，受到很多家长、媒体的关注。2010年幼升小、小升初即将展开。在数据测算、充分研究、实操总结、大量案例分析后我决定推出“2010年幼升小、小升初升学(择校)圣经”一文，本文在文章结构、体例、叙述、分析等方面与2009年的版本均有本质的不同：资料更加翔实、数据更加丰富、实例更加充分、分析更加理性、操作更加实用。本文共分上、中、下三篇，鉴于北京市目前升学政策的强烈关联性，在这三篇中将把幼升小、小升初问题联署分层、分级共同讨论，以使文章更具独到性、实用性、全面性、参考性。中篇为：2010年幼升小、小升初升学(择校)圣经——中篇：学区房最敏感问题与实操总攻略;下篇为：2010年幼升小、小升初升学(择校)圣经——下篇：最疑难问题分析、解答与建议。由于时间有限、占有资料的局限性、分析角度的差异，本文在各方面一定有很多不足甚至错误的地方，恳请大家批评、指正，以使更多的人受益、受用。 幼升小、小升初最重要问题解读、分析与对策
提示：以下是幼升小、小升初最重要的问题，是透彻了解幼升小、小升初，顺利择校、升学的一把钥匙，有助于家长对择校、升学问题作出理性、科学的判断。
一、幼升小
幼升小是幼儿园或学龄前儿童升小学的简称。幼升小在几年前原本不是一个很重要的问题，随着教育的改革，特别是小升初升学方式的多元化、学籍制度管理的强化，幼升小已在小升初、初升高中变得最为重要。原因是，小升初、初升高，中学的好坏可以有一个最重要客观标准衡量——分数，中考、高考成绩好的中学可以一目了然，家长、学生选择指向性具体而明确，而幼升小家长看不到小升初统考、看不到分数，对小学的认识只能停留在原来的认识上或口碑相传上，选择时小学选取的数量具有超大海量性，选择权大，迷茫性也就大。最为关键的是，幼升小不过是未来进入教育水平好的、较好的区县好中学的跳板，家长、学生的真实目的是紧紧瞄准高考的，因此幼升小既要看小学，更多的是还要看可能进入的初中、高中学校，这样就使得幼升小择校、升学变得迷乱而复杂了。根据目前北京的教育状况和各阶段升学的游戏规则，幼升小择校、升学设计的合理，可以肯定地说，能够为孩子获得更多、更大的机会，这一点毫无疑问!但幼升小又绝对不意味着只选择“重点”小学，若应对合理，很多情况下可能还恰恰相反，这需要区县、学校、课外辅导、特长开发、操作技巧等的选择与组合。
二、学籍
学籍对于幼升小的家长是第一位的概念，不真正了解学籍就不可能完整、清晰地了解幼升小、小升初、中考、高考的全貌，具有举足轻重的地位。
按照北京市中小学生学籍管理的规定，新生办理入学手续后，即取得学籍。学校应在开学后一个月内编制新生学籍卡片和学生名册，并将学生名册报区、县教育局备案。学籍与学生的入学、考勤、转学、借读、休学、复学、退学、开除(注：初中、小学学生不适用开除)和毕业紧密挂钩，是学生管理的最重要依据。 学籍有三个最重要特点：
1.学籍具有严格区域性和独立性。北京市加上燕山区共有19个区县，取得任何一个区县的学籍就执行这个区县的入学、升学、教学、考试、评比等规定与其它区县毫无关系。 2.学籍具有无与伦比的排他性。一旦取得某个区县的学籍，就上学、升学本身而言，学籍具有超越户籍、实际居住地的第一位优先性。即：在升学的时候，特别是小升初的时候，首先看学生的学籍，排在首位，效力最高，户籍次之，实际居住地排在最后。通俗说就是，不管升学的学生是不是有某区县的户籍、实际的房产，只要他(她)有这个区县的学籍，这个学生就当然获得这个区县的一切相应的升学机会，而没有这个区县学籍仅有户籍或实际房产的学生，在升学的机会、所受的待遇等方面要排在有学籍学生的后面，具有了实际的“不平等性”。
3.学籍具有取得的自由性和改变的艰难性。这一点在幼升小时至为关键。目前，幼升小时学生是可以在19个区县任意自由择校的，可以通过社会关系、考试、测试、交择校费、共建、划片等多种方式自由取得某区县的学籍，不受户口所在地、实际居住地的任何影响。学籍一旦取得，如果想改变学籍的归属区县要通过：社会关系+转学+双方区县教委的认证+接转学校的认可+考试+交类似于择校费的费用等才能获得，以上条件必须同时具有或多数项具有才可以使学籍得以改变，耗神耗力，具有很大艰难性。
从学籍以上三个最重要的特点，我们不难看出，由于东城、西城、海淀在全市的教育水平领先于其他各个区县，这三个区的学籍对于期望值高的家长、想接受更好水准教育的学生而言就很受关注了。从这三个特点我们也不难发现，跨行政区县——也可以说跨学籍来小升初是极其困难的。学籍制度是为了适应义务教育法的有关要求，实现就近、免试入学的保障，既给了家长、学生最大的自由裁量、选择权又做了严格的限制性规定，这种自由与选择对于绝大多数家长而言只能在幼升小时行使，可能也是行使最方便、最自由、最低成本的时刻。 请幼升小的家长在学籍的选择上要根据自家的实际情况、孩子的个性特点、接送距离的远近、实际成本的支出、未来中学的定位等方面作出理性的判断，不应该仅对东城、西城、海淀趋之若鹜，城八区中崇文、宣武、朝阳等区在某些个性化方面也是有很多优势的。建议家长根据学籍、户籍、实际居住地(注：本市户籍需要有房产证，外地户籍没有严格限制，将在“实际居住地”条目中做详细说明。)三个方面的规定做好交叉组合，也是可以达到特别好的升学效果的。篇幅所限，这里不再做进一步说明，在第三篇——下篇中会有实例操作分析。
三、实际居住地：
实际居住地了解得很清楚，小升初时可以获得意想不到的收获。
根据法律的规定，实际居住地是指，连续在某处居住满一年。对有本市户口的学生家长，如果没有目标区县的学籍也没有这个区县的户籍，而又想在这个区县小升初，那么根据规定最稳妥的是，学生的父或母拥有这个区县房产证的房产，对居住时间没有任何限制;对于没有本市户口也没有这个区县的学籍，却有这个区县房产证房产的，最稳妥的是这个房产最好已经取得一年以上的房产证;对于没有本市户口也没有这个区县的学籍，更没有这个区县房产证的房产，而是租房居住的家长，最稳妥的是这处租住的房子已连续租满一年(住不住没关系);对于有本市户口、没有这个区县学籍、没有这个区县户籍、也没有该区县产权房只是租房居住的家长，小升初不能凭借“实际居住地”的条件让自己的孩子到这个区县来升学
四、小升初：
小升初，目前不仅在北京，在全国范围都成为一个“问题”。这主要是因为它的升学方式多样而错综复杂，家长、学生都被深深地“套牢”。小升初，是小学升初中的简称，然而这个问题却相当不简单，牵涉到学习、人为、社会、制度、暗箱、规则等太多的问题，是社会生活的一个浓缩热点、焦点和难点。在这里我仅从升学方式进行全面、概括的分析，2010年小升初的家长或许会找到很多机会，幼升小的家长一旦完成孩子的入学，着手准备也会有的放矢，具有非同一般的参考价值。 1. 密选：
这种方式是在小升初中家长从来没有提到的，根据我的调查和了解，我第一次予以公布。大家都知道北京市的小升初升学方式中有“推优——也叫小派位”、有“大派位”(注：关于大派位、小派位我在下面会有专门的条目)。在这两种方式背后有一种方式我把它称之为“密选”。 小派位密选：大家都知道根据北京市教委的规定，每个区县对小学都有自己的“统测”，最重要的统测在
四、
五、六年级或
五、六年级。这个对学生、学校是要排队的，只是不公开而已，只有少数核心人知道。既然只有极少数人知道，各个区的各个中学也是不知道的。但各个区的中学，特别是重点中学是非常想知道这个分数排名的，不说你也应该知道，他们想知道谁的学习最好。怎么办呢?教委是严格保密的，这点做得很好，应该肯定和赞赏。于是“密选”就产生了。
我先拿西城区做个假设：大家都了解，在西城区要参加小派位一个重要条件是两年的统测成绩必须达到540分以上，甲学校是这个区最顶尖的中学之一，到小派位的时候，肯定会有特别多的符合540分的学生报这个学校，事实也证明最顶尖的中学报名的学生比录取人数多出很多，甚至几倍。小派位的规则是抽签，也就是凡是符合540分报考甲学校的学生都有被抽中的可能，当然落选的机率也相当大，毕竟符合条的学生太多了。
到这里，问题就来了：既然这所最顶尖的中学既可能抽到540分的也可能抽到550、560、570、580、590的，万一抽到低分的学生多就会影响生源的质量，能不能只“抽到”高分而少要些低分的学生呢?显然，电脑抽签时是绝对办不到的!
于是，甲中学和其他顶尖的中学就开始在抽签前行动了：派人到某些小学了解每个班哪些学生统测分数最高(比如：前3或前5名)、哪些学生在全校最高(比如：前10或20名)，当然这些分数都远高于540分。
还有一种情况，密选不一定在两次或三次统测完成才开始，有的学生很突出，一次的统测就遥遥领先的话也会被这个区的顶尖中学高度关注。当然，密选在统测完成后、小派位开始前是最频繁的。
当这所最顶尖的甲中学选中分数最高的若干学生后会做三件事： 第一，征求学生意见是否愿来甲中学;
第二，如果愿意来，在小派位的时候就要求这个学生所有的志愿只填甲中学的名字，争取被电脑“推优”;
第三，如果电脑推优没推上，甲中学就会使用“共建”和招生机动名额予以直接录取。有意思的是，有的学生并没有看上这所甲中学，坚持使用别的办法想升到更满意的中学，最后的结果却是进入了比甲中学差很多的中学。所以，密选的时候一旦被选上需要家长、学生谨慎斟酌。就这样，很多顶尖的中学总能获得最好的生源。所以在这里建议，在学校也要争取学习好些再好些，就多一次十拿九稳的机会。 密选建议：
A.密选制不仅在最顶尖的中学有，在区重点级别的中学也有，幼升小择校的时候可以尽可能选择教育质量好、数量多的中学所在的学区;
B.区重点级别的中学一般只能在本片区小学密选，目标定位区重点的学生特别容易中选，分数比最牛的市重点级别的中学会低不少;
C.校风、学风、生源质量较好的小学(不一定就是外地学生少的小学)更受市重点、区重点中学关照。
大派位密选：与小派位密选的方式、操作完全相同，所以在学校学习好也是硬道理。没有被其他升学方式录取的学生，只要你的学习成绩不很差，区重点级别的中学密选的时候，被选上的机会很大的，而不必再像浮萍一样在大派位的时候听天由命了。 2. 自选：
这个方式也是没有任何家长透露过的。我到过很多中学，很多老师抱怨招不到好的学生，也就是说学校对“好学生”的情况不了解，也不可能在人力如此有限、时间如此紧张的情况下要求学校去了解更多学生除学习以外的情况。那么怎么让学校更多了解到学生的情况?综合一些重点中学招生老师、专业老师的意见作如下建议：
A：不要仅在毕业年级，也就是6年级再向目标中学作自我推荐。重点中学小升初招生方式的回旋余地是很大的，如果一个学生自认为学习比较好或获得了某些荣誉或有某些特长，应该从4年级开始多瞄准几所目标中学，经常与“对口”的老师保持联系，比如，你学习很好，取得了学科竞赛的优胜要与这几所目标中学的教导主任或教学主任建立联系;比如，你科技有特长，要与目标中学的科技辅导老师联系;再比如，你有文艺特长要和目标中学负责这方面的老师建立联系;又比如，你获得所在小学的各种荣誉和职务要加强和目标中学思想品德老师的联系等等，这样就可以不断强化老师对学生名字的人知，老师对学生的成长、进步、优势就会持续性了解，小升初进入目标学校的机会相当大。
一位重点中学招生的老师告诉我，6年级我们收到的学生简历很多，有的家长写得还很多，老师在那么短的时间根本看不过来，只有书面的材料，没有感性的认识，做出录取的选择是很困难的。而有感性认识时会被首先关注和录取的。
B.经常参加所在区教委组织的各种活动，争取斩露头脚，“富有一定知名度的学生我们都爱要”;
C.与上述所说的类似中学“对口”的本小学老师保持良好关系，争取获得向目标中学的引荐，被录取的机会特别大。这不是走后门，而是自己的优势特点被小学老师认可，愿意为你作铺路石。这也是学生“情商”的表现。“如果让老师喜欢你，不上好学校都难”——西城区一所市重点小学老师对我说。
这里要说一件事，有一位家长告诉我，她的孩子在一所不错的小学读书，是大队长、班长、学习也很好还有文艺特长，她坚信“酒香不怕巷子深”，没有为孩子做更多的升学准备，推优落选后，没有任何一所区重点以上级别的学校接收，只能参加大派位，到了一所比较差的中学，孩子自尊心很受打击，这位母亲也常常以泪洗面，痛悔对不起孩子!我要说明的是，优秀的孩子很多，机会是创造的，不要过多沿袭传统的观念。 3. 推优：
也就是小派位。是指为符合一定条件的小学生能够升入优质中学而采取的一种类似于选拔的升学制度，符合要求后和统测分数高低无关，所有填报志愿的学生均由计算机抽签完成。 目前北京市公开明确具有推优制度的区是：
东城区，基本要求是连续三年三好生，参考5年级统测成绩，规定推优的比例是15%，任何一所小学都是15%，2009年这个区推优成功率为80%，真正的推优的比例是12%; 西城区，基本要求是三好生，连续获评次数越多越有优势、
5、6年级统测成绩不低于540分，规定的比例是30%，每所学校都是30%，2009年推优成功率76.5%，真正的推优比利是23%左右;
海淀区，基本要求有40多项，每项打分，满分是100分，其中获得“干部”资格的学生占的分数最多，学习成绩占9分，规定的推优比例是普通小学11%、“重点”小学15%，总的比例是13%。2009年推优成功率66%，实际推优比例约为8.58%;
崇文区，基本条件是
5、6年级统测成绩大排名，前100名进入汇文中学，其他学校依据统测分数段一次录取，总比例超过20%，每个学校没有比例限制，完全看统测分数; 朝阳区，基本条件没有公开，人为掌握程度，全区只有不到100个名额，1%的比例都不到，真正优秀的中学很多不在推优范围，推优在这个区实际没有任何意义。 4. 共建：
某些具有实力和背景的大单位和一些优质小学、中学签有共建协议，学校每年都会给这些单位的直系子女一些升学指标，共建单位要向学校交数目不等的钱，这些钱有的由这个单位出，有的由学生家长出，统一由单位把钱给教委，教委留一部分，返给学校一部分。教育部门每年都会出一个单位共建班的名单，写明各个区招收共建生的几所学校。
共建只是学校给一个考试的机会，是否能上还要看孩子自己的能力。绝大多数重点学校，在共建问题上能做足文章，既获得共建费用又可以使招生录取名额变得机动灵活，许多看似根本不可能录取的学生主要就是通过共建的空间完成的。共建享有一项“特权”：不受行政区域、学籍、学生实际居住地、户籍的任何影响。因此，社会呼吁限制共建的呼声很高，但目前并没有彻底解决的迹象。 5.大派位：
也就是划片入学完全由电脑抽签完成，从形式上看是一种最公平合理的升学方式。但由于教育质量区域性的巨大差异、学校教育的不均衡性、师资的差异性、高考制度的强力选拔性等因素影响，大派位只有两三年被较严格执行，后来被不下10种的入学方式所打压，目前在东城、西城、海淀等教育强区以大派位方式入学的学生比例大约分别44%、33%、40%。 如今，大派位比例的高低，已被很多人作为衡量一所小学教育质量高低、生源质量好坏、家长对教育重视与否、中学愿意录取与否的标准。一所小学最终参加大派位学生的比例越低越受家长重视，因此也左右着家长的选择。以大派位方式升学的学生，即便被本片重点中学录取绝大部分是不能与通过推优、共建、“点招”、特长、子弟等方式录取的学生混合编班就读的，部分学校甚至在师资上也给予不同的待遇。
大派位，正有逐渐演变成弱势家庭、弱势群体、“问题”学生、信息孤岛者升学方式的趋势。 6.“点招”：
这是一种不公开、不透明却很有效的小升初招生方式。在很多区县，特别是在教育强区的东城、西城、海淀区存在得尤为明显。简单说，就是许多重点中学通过自己办培训班或与某个机构联合办培训班或授权某个机构办培训班或虽不办培训班但定期考试等的形式选拔学生的一种独立而“违规”的制度。说它独立，是因为它不受任何别的招生方式的影响独立运作且卓有成效;说它违规，很明显这与目前的教育系列的法律、法规有明显的抵触。小升初所谓的乱象、家长的、学生的苦不堪言主要来自这里，但因为它升学的有效性、相应中学的优质性使这种升学方式变得让许多家长又恨又爱，骂在嘴上，动在学上!由于目前小学取消了升学考试，教育又不均衡，重点中学怕招不到好学生，学生又怕上不了好中学，“点招”就自然合理的诞生了。
我测算了2009年教育三强区东城、西城、海淀它们各自的“点招”名额，占各区升学学生总数的比例惊人的相似：22%到24%左右。关于这一点我将在“下篇”：最疑难问题解答中予以详细分析，来发现、寻找这三个区的最佳机会。
在点招中，数学是最重要的、其次是英语，授课、考试的难度很大或相当大，是真正的选拔性的，完全超越了基础教育教学大纲的要求，既然是选拔性的，即意味着多数人的淘汰，越知名的中学淘汰率越高。“点招”不仅需要家长、学生体力、时间的付出，更需要家庭金钱的付出，如果从小学一年就开始“点招”的学习，我计算了一下，上所谓顶尖的综合培训，花费超过10万人民币是很平常的。为了避免淘汰当分母，在“点招”中就产生了“占坑”。 7.“占坑”：
就是确定目标中学后，报名参加目标学的培训或与目标学校有关的培训，沾上一个位置，等待参加最终的录取考试。占坑分为：金坑、银坑、土坑和粪坑。
“金坑”是指与最顶尖的中学录取关联性最大的培训班，而且这种培训班又确实与这所中学有最紧密的联系，不上这个培训班就不可能通过“点招”被录取。 “银坑”学校的知名度、录取力度次之。
“土坑”指的是在重点校里最一般的，即便上了这所中学，未来进入好的高中、考上好的大学并没有多大的把握，占这种坑的人数比较少。
“粪坑”基本就是说与升学、录取没有什么关系，可对方又不明说，但又让你交钱培训，属于误人子弟，信息不对称的家长容易上当，也是最让人憎恨的坑儿，说白了就是陷阱，需要提防。 小升初的家长谈论的主要是金坑和银坑。我在网上看到，说北京目前有10家最值占的“金坑”，我以及我委托的热心教育的人士做了全面了解、调查，事实并非如此，有的已经名存实亡、有的也只是奄奄一息已经没有多大价值，这部分内容将在我的第三篇中做一个详细说明，部分内容还有待核实。
家长为了让自己的孩子获得更多的升学机会，要让孩子同时占好几个坑，有时是金坑与银坑相组合，一旦某个坑没站住，就让下一个坑接上，如此反复，博取被重点中学录取的机率。很多小学生时间、精力有限只选择所占的诸多“坑”中的
一、两个去培训，其他的只参加考试，这也是很普遍的。这就产生了一个大问题，大量的学生占了太多的坑，很多情况下一个学生被好几所中学同时录取，但只能选择一所就读，其他录取的学校的名额就浪费了，又挤占了别的学生升入这些中学的机会，这种假象又进一步加大了很多培训班占坑难、竞争压力大、学生、家长心理紧张的现象。
因此合理而不盲目占坑对大多数学生都是有利的。在后面的答疑中将专门解析占坑细则。 8.特长：
主要指在科技、文艺、体育三个方面表现突出、在升学前一年内取得相应比赛、竞赛名次获得证书，经过各区县教委特长生资格认证，参加测试合格，从而被重点或传统对应项目中学录取。根据北京市的规定，各种考级证书不再作为特长认证的任何依据，只有比赛、竞赛取得相应的名次才有资格获得认证。作为一种小升初升学的方式，科技特长生在教育三强区录取的比例、人数都是最多的，其次是文艺各项目、录取比例最少的是体育。我计算了2009年东城、西城、海淀特长生总的录取比例，东城区约10%，西城区11.48%， 海淀区最高为13.68%。
特长小升初升学建议：经向多位特长招生老师打探，他们提出如下建议，以提高录取率。 A.多确定本区几所目标学校。锁定目标学校后，请一定找出这几所目标学校重叠项目最多的特长，最终锁定两所，因为一般每个学生只能报两所中学参加特长测试。重叠项目多，特长培养就可以有针对性，即学一项特长即可涉及到至少两所以上的重点中学，增加录取的机会; B.文艺、科技特长小学入学后开展越早越好，以便积累到5~6年级间产生与众不同的成果获得较好的名次;体育特长，如不是为了锻炼身体，仅为升学考虑，应在小学三年级后开展，超过四年级再开展体育特长培训就很难在5~6年级期间取得优异的比赛成绩了;
C.确定特长，取得进步、获得名次后要多与目标中学相应的负责老师保持联系，特长生的录取不仅仅在6年级最后的测试时刻，很多会提前测试、优先录取，如果到最后由于时间紧张、学生骤增即便有不错的特长成绩，可能都无法获得测试、面试的机会;
D.就自身的特长项目适当关注其他教育强区的对应目标重点中学，一旦未被本区重点中学录取，其他区的特长招生时间错开了，你的特长成绩若被那所学校认可，对方愿意接收你，完全可以不受任何限制的以“共建”的方式录取你，这就看你的特长“长”到何种程度了，总之，也要用实力说话。 9.子弟：
一般是说教师的直系第二代或第三代在小升初的时候可以不经过其他任何方式，由所属小学上报升学名单到各区县教委备案并获得批准就可以直接完成小升初到对应的中学升学。比如，海淀区各大学的附中、北京师范大学附属实验小学教师子弟直接升入西城区最好的中学之一三帆中学(师大二附中初中部)等。 10.双拥：
在部队工作的现役军人的子弟，可以不经过其他升学方式而直接升入对应的中学。 11.寄宿：
拥有寄宿资格的中学，在小升初的时候可以独立招生，一般都可以全市招生，在初中阶段好的寄宿学校并不多。不建议初中阶段寄宿，这个时期的小孩受这个时期生理发育因素的影响情绪不很稳定、具有一定叛逆倾向，更需要家长、学校的共同配合、教育、引导。 12.直升：
指的是9年制教育的学校，小学毕业后都可以直接升入本校的初中部，避免了小升初时学生、家长诸多的苦恼，但遗憾的是目前多数北京市直升的学校，很多学生在中考、高考中的表现平平，这些学校在中学阶段一般都在二流中下徘徊，这个现象值得关注。对幼升小择校的家长而言需要谨慎考虑。
13.定向：某些中学由于传统的、历史的或其他的原因与一些小学有着升学上的牢固关系，它们每年都定点接收这些小学的学生，接收量一般都比较大。定点接收中，学生学习的好坏、学校的推荐都很关键。教育强区的重点小学很大一部分都有“定向”接收的中学，这使得重点小学毕业的学生就有了更多的机会，因此大部分重点小学的学生最终参加大派位的很少也就不足为奇。比如，实验二小与实验中学、北京小学与北京8中、黄城根小学与北京四中、史家小学与北京2中等。定向与共建很相似，但本质是不同的。
14.“条子”：也就是后门生，在小升初升学中某些具有特殊社会关系和背景的家长总能行使一些“规则”，让自己的孩子获得满意的升学机会。很多家长之所以大声疾呼恢复统考，想让孩子获得比较公平的机会也是重要因素。现在，不仅在北京就是在全国范围，优势教育资源逐渐向强势背景家庭倾斜的趋势越来越明显，比例提高的比较快。某种意义上讲，小升初的结果实际上已成为各个家庭最终对决的产物。
15.私立：在基础教育阶段，北京市的私立教育整体水准与公立学校的差距十分巨大，私立学校生源质量也无法与公立学校相比。小升初家长如果想以私立方式升学必须做谨慎选择。 16. 随班就读:这是我国一种保障残疾儿童在普通中小学接受正规基础教育的一种制度。因为涉及的范围极小就不再作详细说明，不过作为小升初的一种升学方式是不应该被遗忘的。 我也来说两句查看全部回复 最新回复
君道(2010-6-11 17:44:25)
五、“双籍”
是对户籍、学籍都在同一个区或县的简称。双籍都在一个教育比较薄弱的区、县，小升初想到教育强区东、西、海升学几乎是不可能的事情。很多研究者，调查研究了近一年也难找这样的案例。不过，我却听一位招生老师告诉我，他们学校2009年小升初把6个“双籍”朝阳的学生全顺利录取到了。她告诉了步骤：第一，弱区的学生必须报教育强区的“金坑”或“银坑”班;第二，在坑班关键性考试中名次靠前;第三，学生签署一份愿意到这个学校上学的协议并不得改变。仅此而已，一切手续均不需要学生本人办理。这位老教育工作者说，“双籍”都在同一个区办起来反而容易，不需要当事人经手。至于如何办的她就只字不提了。
六、借读
主要指没有北京户籍儿童的就学问题。拥有北京绿卡享受北京户口待遇，但实际操作中很难兑现。目前北京的借读费已经完全取消。在幼升小阶段借读生择校比北京户籍的儿童宽松得多，是最自由的，住到哪里、搬到哪里就在哪里上学(一流小学会提出苛刻限制性条件)，没有户口限制，想上任何一所学校都可以随心所欲，前提是有过硬的社会关系和资金做后台。而小升初阶段就不同了。根据目前情况看，除了在西城区可以享受和北京市户籍儿童完全一样的待遇外，在其他区县暂时都不可以。
七、“划片”
为了在小学、初中阶段实施就近入学，将相邻的居住区分别划归相对应的小学、中学以实现就近“对口”入学、升学。就近是相对的!被划入的小学如果是名校，符合条件的对口居住区的孩子可以登记直接入学，对划片以外的孩子则要收取择校费。据了解，北京目前任何一所知名的小学单就接收本片小孩而言都“吃不饱” ，也就是划片内的生源招收并不很多，然而实际的景象是每年的招生都是爆满。对于中学，各个区县最好的中学一般都不参加“划片”，不参加大派位。小学划片的范围可以向所在社区居委会、学校、街道办事处、所属区县教委小教科查询、了解。
八、择校费
相关主管部门只出台了允许高中校收取最高不超过3万元择校费规定，不过有的重点高中校执行差一分收一万的土政策。北京市目前较好的小学、初中、高中都普遍存在收取择校费的情况。在义务教育阶段，收取择校费在世界范围内我国是绝无仅有的。我知道的数额是3000元到15万不等。需要强调的是，除非孩子确实比较优秀，望子成龙的家长不要盲目花高价去择校，学习太差的小孩进了重点校学习跟不上会更痛苦，反倒适得其反。
九、考试题
幼升小择校考试现在普遍都有，教委三令五申不允许考试、测试入学，实际上能够做得到的优质小学可以说没有一所。鉴于这种情况，家长可以早做些准备，让孩子在游戏的心态中做做练习，对孩子到时参加这样的“选拔”还是有一定帮助的。现在把我整理的考题、综合素质测试的链接附上供各位下载、参考。http://bbs.eduu.com/viewthread.p ... p;page=1&extra=
十、户口年限
这个问题比较敏感。很多家长都不知道有这个约束，还以为住在哪里就可以在哪里上学呢，到报名录取的时候由于户口问题没有处理好，许多不能就近进入满意的小学。户口年限的限制主要是一些热门小学自行规定的，也就是户口迁入具有孩子父亲或母亲名字房产下没有达到规定的时间长度，孩子就不能进入本来对应的小学入学。
有的学校甚至要求父亲、母亲、小孩的名字必须都在一起并且同时达到规定的年数才有资格不缴纳择校费入学。很多名校已经不认可爷爷奶奶、姥爷姥姥与孙辈的房产和户口时限效力，当然也就更不认可迁移到其他旁系亲属、朋友等名下的户口了。 2008年北京市户籍部门已经实现全市联网，户口办理快捷、容易了但对血缘关系的要求非常严格了。普通名校一般要求户口至少迁入1年以上，更知名的则要求2年、3年，2009年幼升小已经发现有要求5年的了。随着今后几年入学人数的增加，户口问题可能会更突出一些，家长不应该掉以轻心，应该早日把户口迁移到目标学校划片对应的房产上，以避免今后的麻烦。
此外，如果户口年限符合要求，但并没有实际居住，这些名校入学几个月前都会搞入户调查，一经发现就可以取消小孩的对口划片入学要求。为了稳妥，北京户籍的家长既便仅让孩子上普通小学也应该保证有一年以上的户口迁入时间。
十一、学区房
这个问题错综复杂，头绪很多，我将在中篇的学区房中做详细解读、分析。
君道(2010-6-11 17:44:53)
北京市2010年幼升小学校选择独家操作实务指南
幼升小的学校选择，我在总结我多年的研究资料和实地考察的基础上，通过大量的实践和自己的亲身经历，最简单地概括就是一句话：当受众、作听众、变观众、别成“群众”，才有可能出众。
当受众 “受众”一词主要用在媒体上，看书、看报纸、看杂志、看电视、上网的人都称之为受众。对幼升小的家长而言，就要成为幼升小各种信息的受众。主要做以下4件事。 1.注意阅读在纸质媒体上的教育信息。北京日报、北京晚报、北京晨报、京华时报对教育信息的报道都是很及时和全面的，每周这几家报纸还有自己独立的教育教育专版或专刊，择其一就基本可以满足需要了。我研究了这几年我搜集的这些媒体的公开报道，相对于小升初、中考、高考，涉及幼升小内容的是最少的，有很多信息都是猜测性的。这些信息看似和幼升小无关，但却有着特别紧密地联系。因为幼升小对学校的选择几乎涉及到其他升学方式的所有方面。比如，学籍对小升初的重要性凸现、各区县重点中学招生的力度、方式的不同、中考、高考各区县各学校的整体表现都会影响到家长幼升小选择学校的判断方向，因为幼升小是入学的源头，把握了幼升小的方向就意味着今后升学成本、机会成本、压力成本的高低。这些似乎与幼升小不相关的信息恰恰是最有参考价值的，只是需要家长做些分析和比较而已。 2。经常关注本小区、相邻居住小区，目标学校居住小区及相邻居住小区的网上论坛。我发现，北京绝大多数小学的评价、议论甚至内幕都或多或少在这些地产居住区论坛上找到。你的孩子上学前，本小区、相邻小区会有很多小孩入学到划片完全一样的小学就读，如果你想上划片的小学就多看看家长的评论作参考，如果觉得不满足也可以直接发帖子提问，很多具有切身体会的家长会提供很多鲜活的信息。如果你想择校到某所自己认为理想的目标小学，就去看这所目标小学划片对应的居住小区和相邻居住小区论坛上的信息，会达到同样的效果。应该注意，对于平房居住区、老旧小区这点就不适用，因为这些小区几乎都没有自己的论坛。
3。多浏览划片学校、目标学校网站，常到专门的升学、考试论坛看看。这是为了建立整体印象和了解更多的专业问题和内幕消息，事实证明，很多的幼升小、小升初家长因能及时掌握相关资讯而少走了太多的弯路也降低了升学中不必要的成本。 4。擅用搜索引擎中的板块功能。例如，百度的“贴吧”、“知道”、“百科”板块。北京市绝大多数的小学在百度中都有自己的贴吧，一定要看!你可以很直观感受到每所小学的校风、学风、学生的活跃程度、小学毕业后学生升入中学的去向、对任课老师的评价等。
我专门作过对比，是很有参考价值的。原来听很多家长说某小学升入重点中学的学生很多，但课业压力特大、学生活跃度不够，严谨有余活力欠缺，起初我不相信，于是我做了一件事：把和这所小学齐名同区的小学、不同区知名度比它低的小学找出来，到各学校网站查到每个学校大体的总人数，然后再去各个学校的贴吧看，十分令我吃惊的是，与这所学校齐名的、学校人数差不多的小学，贴子的数量明显要多几倍，而只相当这所学校人数几分之
一、比它知名度低的小学的帖子数量居然也比它多出很多，很明显这所学校的课业负担是很重的，业余时间是匮乏的、学生的活跃度是很低的，再看贴子的内容，虽然贴子不很多可学生对课业的抱怨却占了很大一部分。后来我就“上瘾”了，使用同样的办法验证了几十所学校，都非常的准确。校风、学风等很多项你也可以了解个大概，其它你想了解的内容也特别丰富。在专属这个小学的“知道”、“百科”的词条下也有相当多的内容有参考价值。看这些既有乐趣也有忧虑还有感动，真是不看不知道一看忘不掉!
作听众
主要作“6个人”的听众，别当“那个人”的听众。 1.作学生的听众。主要是找4年级以上的学生交流，他们表达更清楚，描述更具体，很多就近上学的小孩4年级以后有的家长就不再接送了，容易获得和这些高年级学生更多独立的交流机会。主要了解课业负担、做作业时间多长、班里上辅导班的孩子大致有多少、是否喜欢学校、课间能否自由活动等。 2.作老师的听众。最重要的是与教毕业班的老师交流，主要了解小升初学生的走向、进入优质中学的人数、比列，参加大派位学生占的百分比等。
3.作家长的听众。每天放学前20分钟前学校门口都会聚集大量接小孩的家长，等孩子的空隙很愿意和你沟通，你也能参考更多家长的意见，信息非常鲜活、真实。 4.作“门卫”的听众。很多门卫在学校干的年头比校长都可能长，对学校的历史、生源、家长素质、教育水准都很熟悉，堪称一个学校的活字典。虽然大多数文化不高，但往往见地独到、语言朴实，会让家长了解到学校最核心的信息。
5.作重点(优质)中学的听众。选择小学，最有发言权的是中学。中学的教导处主任、招生负责老师对分别来自不同小学的学生都有一定了解，他们会感受到每个小学的教育、生源质量，长期的接触和积累，大多数小学的情况都会了然在胸。给你认为的优质中学打电话了解有关情况，简单方便，真实可靠，事半功倍。在我的大量信息积累中，对小学的认识许多关键信息都来自优质、示范中学。
6.作研究者的听众。研究者一般都有自己独特的视角，采集的各方面的实用信息很多，他们的诸多观点对启发家长教育有很实用的参考价值。家长能掌握最前沿的动态，信息的最大限度的对称对家长决策有良好辅助作用。类似这样的论坛、沙龙、讲座等家长可多加参与。 别作“那个人”的听众
那个“人”就是JW。这个意思不是说JW讲的是假话。JW在升学、考试上长期处于风口浪尖，压力巨大，他们讲话都很谨慎而中庸，已经练就了面对家长应对自如的本领。当你问某某学校好不好时，会干脆果断告诉你：都差不多，哪个都不错，不好的都取消了;当你问升学招生都有什么方式的时候，会权威地告诉你：文件上都有啊!各个学校都是一样的;当你问有没有必要上课外辅导班，提高升学概率的时候，会斩钉截铁地告诉你：教委没有这样的规定，需要不需要课外学习，是每个家庭自己的事情，从来没上过辅导班最后班考上清华、北大的有的是，上了辅导班最后大专都考不上的也不少，就看您的了。等等……所有的问题都回答你了，态度很好，说的也没错，可你还是什么都没搞清楚，与其白费口舌，不如不去做这个听众为好。我遇到的这样的回答太多了，已经很习惯了。
君道(2010-6-11 17:45:25)
变观众
看学校——
主要看7个方面。
1。看“小红旗”。每所小学在入门的显著位置都有一块橱窗，里面标注了所有年级、班级，上面有卫生、纪律等的评比，好的都有小红旗。看这个有什么用呢?如果你的小孩是2010年上学，你就看6年级的情况，数数这所学校6年级有几个班，因为他们2010年毕业，毕业几个班，这个学校当年招收幼升小的学生就至少会有相同的班额数。以此类推，2011年入学你就看5年级班的数量等等。这样你就会对这所学校的招生情况心中有数了。
2。看每个教室门框上面的提示牌。从一楼看到顶楼，看看牌子上写的都是什么，比如：多功能教室、形体房、图书室、排练室等等，如果这些用于学生提高综合素质的专用教室越多、越全，就可以证明这个学校设施全、条件好，在择校时是重要参考。一般来讲越优质的学校，这样的专用教室就越多。
3。看“头上”,看”脚下”。管理到位、规范的学校在教室外走廊的上方都会装摄像头，用于监控学生的日常行为、保障教学安全，发生事故时也可以提供真实的证据。小学生总爱打闹，一定注意教室内外、走廊的地面是否防滑，这样可以避免许多意外事故。
4。看桌椅、看墙面。看桌椅就是从教室后门的瞭望孔数一数有多少套桌椅板凳，有多少套桌椅板凳就意味着每个班有多少学生，看看是不是学生太多，符不符合你的要求。先看1年级的，如果方便每个年级都抽一个班数数桌椅板凳，一定要看5年级和6年级每个班的桌椅板凳数量，如果比1年级的、低年级的增多或明显增多，就说明这所学校还是很受家长认可的，转学进来为升学的学生多，相反如果减少的比较明显说明这所学校让很多家长不满意，流失的学生多。在教育强区即便是普通小学在
5、6年级班上的人数也会增加的，如果减少的较多基本能说明这所学校是很差的或差的。看墙面，就是看看教学辅助设施是不是比较全，比如，投影、电视、电子白板、空调、电扇等等。越多越好。 5。看操场、看绿化。操场要规整、“够用”，有的学校操场虽小，但只有200多学生，用起来可能还有富余，有的学校操场较大，但有2000来人就可能不够用。我很看重绿化和绿色，良好的绿色环境对形成孩子的情商具有重要作用。
6。看厕所。厕所干净，是学校关注小孩成长的细节化人文关怀，连厕所这样的小事都管得很好很容易让人联想到这所学校的教学作为最大的事也一定会管得更好。 7。看展示。每所学校都希望让别人看到自己的亮点，所以都有展示获奖、认证的橱窗、背景墙，一般都在学校门口的墙面或显要位置，留意一下可以更多了解这所学校的“内功”如何。 看环境——
主要是学校周边的环境：附近位置有没有饭馆、酒楼、加油站、垃圾楼、自由市场，离马路是否过近、有没有产生废气废物的加工厂等等，主要是为了防止噪音、废气、危险物等对孩子上课、上下学造成影响。我去过100多所小学，有的小学周边的环境令人作呕。 看配套——
主要看看学校周边有没有课外培训学校、托管班、少年宫、图书馆、科技场所、公园等，这主要是为了小孩上学后能做出比较恰当的安排，让小孩尽可能获得更好的成长空间，也可以避免家长很多麻烦。 看汽车——
实际上就是数汽车。快到下午放学的时间，可以到有意向的小学门口，数数大概有多少辆接孩子的汽车、自行车、电动车等。刚才说过了，各小学自己的网站上都有全校学生的数量，你数数汽车的数量，就大体知道来自有车家庭的小孩占多大比例了，这个比例越大基本可以说明生源的质量越好，如果选择这样的学校就不必考虑学校到底是本地的多还是外地的学生多了。
为了更加准确，数汽车不要仅看数量，最重要的是比例;如果学校是走读、寄宿都有的，请你一定要在周五放学前去，这一天所有的学生都要接走，数的汽车的数量才更真实、有效。
我做了统计，说个数据供大家参考，当有车家庭占到学校学生总数10%以上时，生源质量就很不错了，比例越高生源越好。这里面有很多有意思的故事，以后如果再开办讲座我会讲给大家听。我不太喜欢车，对车子的品牌完全是“文盲”，为了研究汽车与学校的关系，我请我的助理帮我把好车的LOGO彩打出来，对照学校门前的车来看，最后的结论是，好车越多学校知名度越大、生源也越好。
这都是半年前，我给自己的孩子选学校时摸索的，我记得最终给孩子确定的这所学校接小孩的车大概53辆，远超10%的比例。自行车71辆，电动车占了1/3。如果你觉得选择学校太麻烦，我看这个方法也许最简单了。特别是对于选择所谓二流或普通小学的家长来说，这个办法具有很好的甄别作用。
数车不是让大家当“势力眼”，这末多考察学校的有效办法，大家根据自己的实际情况各取所需吧!
有的家长看完这些后觉得很兴奋，很想立刻就去看看学校。可现在正是“甲流”正盛的时候，学校肯定不让进。怎么办? 最简单的有三个办法。
第一，每天中午下课后到学校，很多学生都在学校吃饭，在操场完，你可以通过栅栏门、学校栅栏围栏叫过一个或几个学生，把你关注的告诉学生，他们一般都会到教学楼里帮你看，有的还特认真，然后很快返回告诉你。
第二，每天下午放学的时候很多高年级的小孩都是自己回家没有家长接，你可以把需求告诉他们，和他们约好第二天下午放学再过来，他们都会告诉你。 第三，周
六、日没有课，到学校门卫室客气些，进去看看把握也是很大的。
君道(2010-6-11 17:46:03)
不当“群众”(这一点希望2010年小升初家长也能看到，里面有翔实的升学对比)
不当“群众”就是不要人云亦云，要认真考察、对比而不受别人意志的支配。选择孩子的学校也就是选择孩子的教育，绝对没有比做父母的更关注自己孩子的。应该根据个人的实际情况做出判断和选择，不了解客观现实的情况下完全拒绝择校或一门心思只为择名校，我认为都是不妥当的。我觉得这里应该注意四个方面。 第一， 观念优先。
每个人生活背景、阅历、学历不同，对事物已经形成自己固有的观念。每个家长对孩子的教育也有自己的观念，在择校前上往往受观念的支配，这也是我从前所说的“择心”问题。观念问题在择校上是第一位的。在充分了解教育、升学客观事实的基础上，依然坚持观念优先，这是一种理性，值得肯定;在子女教育问题上都不去或不愿意去充分了解、分析，这种观念优先就是一种固执，可能会极大影响孩子的发展。关于教育观念问题我做了若干组合，尝试性提出了对策，将在“下篇”中重点阐发。不“择心”在入学遇到问题时是痛苦而迷乱的。这一条讲的是“择心”，以后还会专门说到。 第二， 剥离假象。
现实中充斥着大量的信息，有准确的也有捕风捉影的。后者不想多说。即便是准确的信息如果不进行分析，也会有假象，假象容易导致判断的失误。说两个例子，觉得对幼升小、小升初的家长都很重要。
例一：很多家长问我，我也在网上看到很多这样的议论，主要是谈东城、西城、海淀区的小升初推优比例问题。这三个区规定推优的总比例分别是15%、30%、13%(最终的实际结果分别是：12%、23%、8.58%)，数据是准确的。有的人说海淀区的小孩小升初被“点招”的机会最大、其次是东城区、最后是西城区，因为推优比例低留给点招的名额就多一些;很多家长还认为西城区是所有的中学都参加推优，30%的比例是虚的，因为很多中学并不被家长认可不是优质中学。如果只看这几个数字，这个结论就没有错，但客观事实到底怎样呢?
我们分析一下。这是幼升小、小升初家长都很想知道的。先说推优比例。 我们先看三个区最顶尖中学之间的比较。
东城区最好的两所中学是二中、五中，它们的初中2009年共招收了250人，东城区今年小升初人数5051人，占的比例是4.95%;
西城区最好的中学四中、八中、实验中学、师大二附(三帆)、13分小升初一共招收了760人，占西城区2009年全部小升初6874人的11.06%;
海淀区最好的中学人大附、清华附、北大附、首师附、101中、101初中部、八一中学一共招收小升初学生570人，占海淀区2009年小升初总人数14000人的4.07%，看完这个数字大家觉得就顶尖中学推优而言那个机会更大呢?再放大些，来看看这三个区的推优情况：
东城区全部参加推优的2中、5中、东直门、17
1、景山、16
6、55中2009年实际推优总人数占全部升学人数的12%;
西城区公认的优质中学4中、8中、实验、三帆、13分、16
1、
13、
35、铁
二、156**推优1200人，占西城区6874人中的17.46%;
海淀区参加推优的人大附、清华附、北大附、首师附、10
1、101初中、八
一、理工附、中关村、交大附等共推优1202人，占总人数14000人的8.58%。从以上数字大家就可以非常明白看出，西城区仅在北京市最知名的5所中学推优的人数占的比例就与东城区全部推优人数占的比例相当，而比海淀区全部推优人数所占的比例还高2.48%。那么，这三个区其他小升初方式所占的比例是多少呢?东、西、海大派位人数比例分别是约44%、33%、40%;教师子弟、直升、共建、双拥、寄宿等升学的比例东、西、海分别约为10%、10%、15%。上面我们已经知道东、西、海特长生的招生比例分别是：10%、11.48%、13.68%，由此我们就推算出了东城、西城、海淀区“点招”的人数比例分别是：、24%、22.52%、22.74%。从这些数据对比中大家应该很清楚，在充分占有资料中还要在整体上作全面的分析才能有比较清晰的认识。
例二：前一段时间，看到网上就2009年的高考成绩，有人将北京的优质中学从高到低分成了5个集团，我对这个区分持保留意见。在这个划分中，基本是只考虑了各个学校超过600分的人数，而没有最重要的占比，有的中学参加高考的超过1000人，不看比例，仅以人数衡量存在很多假象，根本没有可比性。通过这两个例子，我们不难发现剥离假象非常有必要，这样才能准确把握升学空间的大小，从而采取对策。这一条说的是“择区”，不仅仅是东、西、海的问题，其他区也是如此。了解得较客观才有助于选择。 第三， 读懂规则。
做事都有一个游戏规则，我认为游戏规则和为做事付出的努力同等重要。透析游戏规则可以少走弯路，让努力加倍得到报偿。就幼升小、小升初而言里面有太多明的、暗的游戏规则，你不去发现也不会有人主动告诉你，说现在的升学如同打仗我想没有几个家长反对，既然是打仗就要“知己知彼”，如果南辕北辙一切努力可能就付诸东流。仅仅就幼升小来说，除了上面说到的各个方面，还要了解今后所选小学对应的中学学区、“大派位”中学整体情况、特长招收情况等，以便在更多的方面能多抓住些机会。这些以后变了也不要紧，变化针对的是全体也不是个人，如果没有改变现在不准备到时就束手无策了，这一条说的是“择机”。尽可能找到机会所在，有备无患。 第四， 降低成本。
选择名校不一定适合，选择普校也不意味着不适合。北京市教委和各区县教委最近
3、4年搞的小学规范化建设其实是很有成效的，这点必须肯定。名校和普校之间差距已经很小。根据目前的升学制度，小学学校教育在能否升入优质中学上并不起决定作用，现在的升学是多元化的，只要不恢复统考或主要看统测成绩，小孩要想升入优质中学必须做若干方面的准备。既然是准备就需要时间，所以不要让小孩在准备之路上把大把大把的时间都浪费上一条路上，我觉得这是最大的成本。
不可否认，名校在学习氛围、同伴努力程度、家长重视程度上确有优势，但必须做时间成本测算，不可兼得的话只能取其大，多争取时间，用更多的时间赢得同样的效果。其他的成本最重要的还有身体透支成本、金钱成本、心理焦虑成本(情绪成本：学生厌学、家长厌教)等，任何一个出现问题都是致命的。此外，根据目前的升学政策，在东城区、西城区普通小学，优秀的学生会在较小的压力中获得更多的机会、更容易脱颖而出;在海淀区、朝阳区选择知名度高、规模大的小学才有更大机会;在崇文区仅以选择光明、培新、板厂、一师、景泰为佳;在宣武区首当其冲的是北京小学，其后是育才、康乐里、宣师一附、北京第一实验。这一条说的是“择校”，择校是在“择心、择区、择机”后才可以最终确定。关于城八区各小学选择的分析、交叉选择的确定因素、跨区择校的取舍等我将在“下篇”中进行详细案例分析。
君道(2010-6-11 17:46:44)
让孩子因为家长的出众而更出众
每一个孩子都是出众的，不论他(她)来自城市还是乡村!幼升小、小升初时孩子却还都是弱小的，教育的方方面面主要由家长安排，适合的计划让孩子保持出众、提升出众。幼升小应该是这个计划的第一步、小升初是这个计划的第二步。万事开头难，现在对家长确实是一种考验!
我觉得为孩子选择学校必须要“坚持四项基本原则”。 坚持这些原则以上所介绍的考察学校的方法才有意义。
1。家近方便原则。上小学家近的好处过来人都非常清楚，避免大人小孩的疲惫，省时间低成本、小孩大人可支配的时间、空间都很大，等到高年级的时候，优势就更明显了，家近确实是块宝，不是万不得已不要轻易破坏。
关于家近的极限判断有个“30、20、20、20”标准。也就是步行上学最多用30分钟，开车或者打车、电动车、自行车都是20分钟。为什么?步行30分钟基本是小孩早上上学接近的极限值，不太受交通、天气的影响，步行锻炼身体，有情趣，现在很多学校下课不让出教室，学生锻炼少，上学、下学步行一共60分钟，刚好符合北京市教委对孩子每天活动时间的要求，是最值得提倡的。
开车超过20分钟，家到学校的距离至少有10公里以上，一旦限号、遇到恶劣天气又打不到车，采取别的方式上学就太远了。
电动车、自行车超过20分钟在冬天最麻烦，不下雪的时候20分钟之后孩子下肢就会感觉很冷了，下雪的时候不仅会延长时间还很冷，关键是路滑不安全。不建议孩子上学坐公交车、地铁，人太多，孩子个头很小又受罪又不安全，过于拥挤小孩抵抗力低容易受传染病影响。 2。健康安全原则。所谓健康就是，要求学校的校风、学风、教风比较好，有利于孩子健康成长;所谓安全就是，不要选择道路崎岖、身处过于偏、背或校园外通道旁高楼林立的学校，小孩喜欢跑跳容易扭伤，偏、背的学校要提防发生治安事件，学校外通道傍边若高楼林立有时会有高空坠落物，有砸伤孩子的可能。这样的学校在城四城区也能见到。
3。主动配合原则。人们都说好的老师比好的学校更重要，这点是非常正确的。但又是可遇不可求的。家长要多甄别，一旦选定目标学校一定要多接触几个老师感知一下大致情况，看看是否有耐心、和蔼、有亲和力，能否和家长比较好地交流。今后一旦进入这所学校，不奢求遇到好老师，家长要主动联系班主任、任课老师，让老师的“好”能在自己孩子身上显现得更多些，这种配合不亚于找到一个好老师。一般来讲，小班教学的学校、班级这种配合更奏效。
4。宁“滥”勿缺原则。在2009年的幼升小中，我发现有相当一部分家长只看名校、好校，普通的、二流的小学根本不关注，还有一部分家长在家里选了一大堆学校，就是没去看过，择校完全纸上谈兵。教育是一件严肃、认真的事情，没有亲身的感受体会不到你真正的需求在哪里，看多了，你自然会生出很多切合实际的想法，选择会更理性和踏实，可能还有意向不到的收获。
写到这里，计数工具已经提示我有19000多字了，估计有人会不解：不就是一个小幼升小、小升初吗，有那么复杂嘛!其实，真的没必要这么复杂，也确实不复杂。可究竟怎么会这样呢?
前几天，看到我国核物理学家、中国科学院院士、英国诺丁汉大学校长杨福家教授在一场学术会上发的感慨：一个国家教育状况好不好，是不是领先主要看两点。一是小学生的书包够不轻、作业够不够少，玩的时间够不够多。二是大学生学习的热情够不够高、课业负担够不够重、黑夜里大学实验室的灯亮得够不够多。他说，在国外的大学一个本科生、研究生每周学习、搞实验100多个小时是很平常的。在国内却完全调过来了，小学生、中学生最累，大学、研究生却很轻松，小学生承受了在他们这个年龄完全不该承受的东西，教育的规律应该是随着年龄的加大也要逐渐增加压力，大学生、研究生应该是最累的才对，只有心智与承受的压力相匹配才会有创造的动力和源泉。中国基础教育在世界范围都是最扎实、最难的，但却难以产生大师级的顶尖人才，应该反思。关于这样的言论，今年已经有不下10位中国科学院院士表达了同样的观点!
我突然觉得在中国办教育实在是一种挑战，可却蕴藏着世界上最大的机会，我有着一种想尝试的欲望!
写了这么多，我想无非只表达了一个意思：在中国这样一个教育不均衡的国家、在中国这样一个人口多、需要激烈竞争才能获取优势教育资源的国家、在中国这样一个重视教育、望子成龙的国家，无论在哪里上学、选择怎样的学校，小学生、中学生的学习都不可能是希望中的轻松和快乐的，于是只好多在游戏规则的间隙中下些功夫，让我们的孩子“偷偷地”多获得些短暂的快乐与轻松却又不至于失去最宝贵的机会，驾轻就熟了或许还能意想不到地独领风骚。如果大家觉得我今天写这些内容还有些参考价值，尽管转贴、引用，属不属我的名字都无所谓——可怜天下父母心，可叹教育无圣经!在这里，衷心地祝愿各位家长好运!
闻风
2009年10月12日 君道(2010-6-11 17:47:07)
2010版北京城八区各小学排序
东城区：府学小学、景山学校、史家小学、丁香小学、史家小学分校、黑芝麻小学、灯市口小学、西中街小学、分司厅小学、和平里第九小学、和平里第四小学、东四九条小学、东交民巷小学、东城区师范学校附属小、北官厅小学、和平里第一小学、美术馆后街小学、曙光小学、回民小学、中央工艺美院附中艺美小学(该校小升初不参加电脑派位)、北京经济技术开发区实验学校(该校在亦庄)。(排名不分先后)
西城区：北京第二实验小学、育民小学、黄城根小学、中古友谊小学、育翔小学、奋斗小学、三里河第三小学、宏庙小学、西城区师范学校附属小学、复兴门外第一小学、自忠小学、展览路第一小学、厂桥小学、阜成门外第一小学、力学小学、银河小学、白云路小学、北长街小学、青龙桥小学、五路通小学、德外二小、官园小学、进步小学、长安小学、民族团结小学、玉桃园小学、北礼士路第一小学、华嘉小学、什刹海小学、西四北四条小学、文兴街小学、四根柏小学、中华路小学、裕中小学、育荣实验学校、北京师范大学亚太实验学校、北京市兴涛学校(排名不分先后)
海淀区：人大附小、中关村第三小学、北京师范大学实验小学、中关村第二小学、中关村第一小学、上地实验小学、翠微小学、北大附小、七一小学、五一小学、育英学校、海淀区实验小学、万泉小学、中关村四小、二里沟中心小学、中国农业科学院附属小学、石油学院附属小学、羊坊店中心小学、羊坊店第四小学、北京医科大学附属小学、北京市建华实验学校、航空航天大学附属小学、理工大学附属小学、清华大学附属小学、北方交通大学附属小学、海淀区第二实验小学、今典小学、太平路小学、花园村第二小学、北京市立新学校、育鸿学校、海淀区育鹰小学、首都师范大学附属育新学校、四季青中心小学、北京科技大学附属小学、双榆树中心小学、知春里小学、双榆树第一小学、玉泉小学、西苑中心小学、八里庄小学、九一小学、前进小学、海淀区民族小学、北京农业大学附属小学、六一小学、车道沟小学、北洼路小学、海淀外国语实验学校、北京市二十一世纪实验学校、尚丽外国语学校、星星学校。(排名不分先后)
朝阳区：花家地实验小学、陈经纶、北京市朝阳外国语学校、芳草地国际学校、白家庄小学、朝阳区实验小学、呼家楼中心小学、垂杨柳中心小学、芳草地国际学校世纪小学、望京实验学校、望京南湖东园小学、劲松第四小学、芳草地国际学校远洋小学、北京朝阳外语小学、望京新城南湖中园小学、朝阳师范学校附属小学、北京师范大学奥林匹克花园实验小学、首都师范大学附属实验学校、星河实验小学、京通小学、安慧里中心小学、北京师范大学朝阳附属小学、花家地第二小学、日坛小学、和平街中心小学、新源里小学、管庄中心小学、新源里第四小学、黄胄艺术实验小学、精诚实验小学、北京市东方培新学校、东方德才学校、、北京市朝阳区金色摇篮全程实验小学、朝阳区爱迪外国语学校。(排名不分先后)
崇文区：培新小学、光明小学、板厂小学、北京第一师范学校附属小学、景泰小学、崇文小学、前门小学、崇文区回民小学、新景小学、体育馆路小学(排名不分先后)
宣武区：北京小学、北京市育才学校小学部、康乐里小学、宣武区师范学校附属第一小学、北京第一实验小学、北京小学走读部、北京第一实验小学前门分校、香厂路小学、宣武回民小学、北京市宣武区新世纪实验小学。(排名不分先后)
丰台区：东高地二小、东高地三小、东高地一小、东高地四小、云岗二小、丰师附小、丰台一小、丰台五小、北大附属实验学校、北京第二实验小学怡海分校、北京第一实验小学彩虹分校、赵登禹学校、丰台实验学校、东铁营一小、。(排名不分先后)
石景山区：石景山区实验小学、古城第二小学、京源学校小学部、六一小学、古城中心小学、石景山区师范学校附属小学、石景山区外语实验小学、景山远洋分校。(排名不分先后)
第四篇：2011年中考语文试题分类之作文
一、全命题作文(76份)
1.( 2011·北京市)知识的丰富，认识的提高，情感的加深，习惯的养成„„都需要天长日久地坚持，一点一滴地积累。请以“日积月累”为题目，写一篇文章。
要求：(1)将题目抄写在答题卡上。(2)不限文体(诗歌除外)。(3)字数在600～1000之间。(4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
2.(2011·重庆市*)病中的老王送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月;阿长奔波于街巷买来的《山海经》，快乐了鲁迅的童年;新客忍受风霜苦旅的艰辛，传递着城市和乡村的期盼。善良犹如三月的春雨，在岁月的长河里浇灌出生命的花朵。
请以“善良的魅力”为题，写一篇作文。
要求：①内容具体，有真情实感;②除诗歌外，文体不限;③字数不少于500字;④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替;⑤不得抄袭。
3.(2011·天津市)同学们，回首你的初中生活，一定会有一些值得怀念的往事，难以忘却的身影，记忆犹新的画面，如同闪亮的星子(星星)，将你记忆的夜空点燃得璀璨而美丽，那星子，或许是父母的关爱，师长的教诲，同伴的友情;或许是拼搏的汗水，成功的欢悦，自信的笑颜;或许是懊悔的泪光，成长的烦恼，青春的思索„„那星子虽然已经在夜空滑过，但它所闪耀的光辉却会永远与你相伴。请选取其中最明亮的，来铭记你的初中时代吧!
题目：如星子滑过夜空 要求：(1)写一篇不少于600字的文章;(2)内容具体，有真情实感;(3)文体不限(诗歌、戏剧除外);(4)文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。
4.(2011·上海市)命题作文：悄悄地提醒 要求：(1)写一篇600字左右的文章。(2)不得透露个人相关信息。(3)不得抄袭。 5.(2011·福建福州市)化解生活难题，跨越学习高度，迎接机遇挑战，驾设心灵桥梁，独辟创新蹊径，领略人生风景，常常需要：“走一步再走一步”的不懈努力。少走一步，也许功亏一篑，再走一步，可能柳暗花明。
请以《走一步再走一步》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，字数600字。 6.(2011·福建宁德*)请以“校园里的记忆”为题，写一篇文章。 要求：文体不限(诗歌除外)，不少于600字，文中不得出现真实的地名、校名、人名。如果必须要写人名，就用“小红”“小刚”等来替代。
7.(2011·福建厦门*)命题作文：《远山的呼唤》
写作要求：①上面两题，任选一题，根据提示，扣题作文。②文体自选(诗歌除外)，字数不少于500字。③正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
8.(2011·福建三明*)
(1)在生活的旅程中，你也许拥有一些特别的收藏。或是一朵小红花、一张旧照片，或是一场经历、一段情谊，或是„„它们承载着你成长的经历和温馨的记忆。请以“我的收藏”为题写一篇作文。
要求：①上面两题，任选一题，扣题作文。②文体自选(诗歌除外)，不少于600字。③文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。
(2)请以“如果我有
”为题，写一篇作文。提示：先在横线上填写合适的词语，如：一双慧眼、一枝生花妙笔、比尔·盖茨的智慧、超强的记忆„„
要求：①上面两题，任选一题，扣题作文。
②文体自选(诗歌除外)，不少于600字。
③文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。
9.(2011·福建莆田)以“我错了吗”为题目，写一篇记叙文或议论文，字数不少于600字，不得抄袭 10.(2011·山东济南)命题作文：阳光灿烂的日子 要求：(1)除诗歌外，文体不限。(2)不少于600字。(3)文中不得出现真实的姓名、校名和人名等信息。
11.(2011·山东济宁市)以“我最喜欢的一堂语文课”为题，文体不限，写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感，在内容和表达上有创意者，可获得1—5分的加分。文中不能出现真实的人名、地名和校名。 12.(2011·山东潍坊)没有太阳的地方，昏暗一片;没有太阳的时候，凄冷酷寒。 太阳升起，光明无限;太阳升起，生机盎然。
请以“升起心中的太阳”为题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：①立意自定，文体自选(除诗歌外)。②文内不能出现真实的地名、校名、人名等信息。 13.(2011·山东枣庄)题目：原来，没那么简单 要求：(1)写一篇600字左右的文章。(2)文体不限(诗歌除外)。(3)文中不要出现真实的人名、校名。 14.(2011·山东滨州*)请以“我的那一片天空”为题写一篇600字以上的文章，除诗歌外，文体不限。 15.(2011·山东德州)请以“风筝”为标题，写一篇不少于600字的文章。要求：①立意自定。②文体自选，诗歌除外。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。
16.(2011·山东莱芜)题目：爱让我更加美丽 要求：(1)写一篇600字左右的文章。(2)文体不限(诗歌除外)。(3)文中不要出现真实的人名、校名。 17.(2011·山东临沂)阅读下列关于“诚信”的文字，然后根据要求作文。 以诚待人，人人敬;以诚办事，事事成。 失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。
播种诚信，你收获的就不仅仅是朋友的信任，还有可以信任的朋友。 诚信是传统美德，诚信是文明标志，诚信是文明为人处世的根本。 请以“守护诚信”为题，写一篇文章。
【提示与要求】 ⑴联系生活实际，抒发真情实感。⑵诗歌除外，文体不限。⑶600字左右。⑷文中不得出现真实的地名、校名、人名。
18.(2011·山东烟台)请以“敬畏生命”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。②文中不得出现真实的人名和学校名。③不少于600字。 19.(2011·山东日照)以“我长大了”为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限，不少于600字。 20.(2011·浙江杭州)阅读下面的文字，按要求作文。
昙花为了自己多年一现的梦想，甘愿承受长久的寂寞;雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想，毅然接受严峻的考验;彩虹为了自己绚丽多姿的梦想，敢于经受风雨的洗礼;流星为了自己瞬间美好的梦想，宁可付出沉重的代价。梦想一旦付诸行动，就会变得无比精彩。
请以“为了自己的梦想”为题目，写一篇600字至800字的文章。立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
21.(2011·浙江湖州)请以“温暖，就是那么简单”为题目，写一篇文章。 要求：①文体不限。②字数不少于600字(如写成诗歌，则要求不少于16行)。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
22.(2011·浙江金华、丽水)从下面两个题目中任选一个，写一篇文章。 题目一：欢乐一家亲 题目二：美好一瞬间
要求：⑴将题目抄写在答题纸上。⑵不限文体(诗歌除外)。⑶不少于600字。⑷作文中不要出现真实的地名、校名、人名。
写一篇文章。 23.(2011·浙江台州*)以“身后的目光”为题目..要求：①文体自选，诗歌除外;②字数不少于600字; ③文中不能出现含有个人信息的地名、校名和人名等。
24.(2011·浙江绍兴)
题目：微笑着，去唱生活的歌谣(60分)
要求：①文体不限，字数不少于600个(如写诗歌，则不能少于16行);②文中不出现含有个人信息的地名、校名和人名等。
25.(浙江省衢州市2011)根据要求作文。(50分) 罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”请用你的慧眼去发现美，用你的心灵去感悟美，用你的妙笔去描绘美。
请以“最美”为题写一篇文章。
要求：①文体自选。②文章不少于600字(诗歌不少于16行)。③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 26.(2011·江苏南京)请以“也是一堂语文课”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文体不限(诗歌除外);②文章不出现真实的校名、人名。
27.(2011·江苏南通)题目：那一刻，我的世界春暖花开
要求：①文体自选。②文章不少于600字(诗歌不少于16行)。③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 28.(2011·江苏盐城)
23、请以“歌声”为题目写一篇文章。(60分)
要求：(1)除诗歌外，文体不限。(2)不少于600字。(3)文中不得出现真实的姓名、校名和人名等信息。 29.(2011·江苏徐州)题目：有句话儿在心头 要求：(1)除诗歌外，文体不限。(2)不少于600字。(3)文中不得出现真实的姓名、校名和人名等信息。 30.(2011·江苏淮安)根据要求完成作文。(60分) 生活中处处存在规则。面对规则时，人们会有不同的心理活动和行为方式，遵守、突破、改变、创造、逃避„„每一种选择都是对生活的认识和理解。
请以“面对规则”为题目写一篇不少于600字的文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限;②文中不得出现真实的人名、校名和地名。 31.(2011·江苏苏州)请以“熟悉的地方也有风景”为题写一篇文章。(60分) 要求：①将题目抄在答题卡上;②除诗歌、剧本外文体不限;③不要少于600字;④文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名;⑤卷面整洁，书写工整。
32.(2011·江苏连云港)阅读下面一段文字，按要求作文。(60分)
走过了春和秋，走在阳光路上，花儿用笑脸告诉我，天空好晴朗;走过了风和雨，走在阳光路上，鸽子用哨音告诉我，幸福在前方。多少追梦的身影，奔跑着拥抱希望。阳光路上无限风光，阳光路上幸福成长，阳光路上前程宽广。
请以“阳光路上”为题，写一篇文章。
要求：①处诗歌外，文体自选;②文中不得出现真实的校名、地名和人名;③不得抄袭;④字数控制在600—800字之间;⑤卷面整洁，书写工整。
33.(2011·江苏常州)题目：理解，是一种慢慢的过程 要求：(1)除诗歌外，文体不限。(2)不少于600字。(3)文中不得出现真实的姓名、校名和人名等信息。 34.(2011·江苏宿迁)课堂，是我们获取知识的沃土，聆听教诲的园地，体验生活的窗口，放飞理想的摇篮。课堂里有启迪，有探究，有创造;有感动，有快乐，有苦恼„„
请以“课堂”为题目，写一篇文章。(60分) 要求：①文体自选(诗歌除外);②写出真情实感;③不少于600字;④文中不得出现真实地名、校名和人名。
35.(2011·四川成都)拥抱，对我们来说是那样熟悉，她曾经伴随着我们生命的成长，我们在一个个拥抱中渐渐长大;拥抱，有时又是那样陌生，离我们仿佛很遥远。拥抱，她无言，然而我们从中可以读到温暖，读到希望，读到歉疚，读到包容.„„太多太多的内涵，都需要我们用心去体会。
请以“拥抱”为题写一篇文章。(60分)
要求：①要有真情实感;②自定立意，自选文体(诗歌除外);③少于600字;不得抄袭、套作。⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
36.(2011·四川巴中)题目：你是我心中最美丽的风景 要求：①文体自选(诗歌除外);②写出真情实感;③不少于600字;④文中不得出现真实地名、校名和人名。
37.(2011·四川攀枝花)题目：觉醒 要求：①文体自选(诗歌除外);②写出真情实感;③不少于600字;④文中不得出现真实地名、校名和人名。
38.(2011·四川绵阳)题目：收获快乐 要求：①文体自选(诗歌除外);②写出真情实感;③不少于600字;④文中不得出现真实地名、校名和人名。
39.(2011·四川达州*)读下面一首小诗，以“ 远航”作为题目写一篇文章。(40分)
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要前进，前进
一切，都在意料之中
要求：①写一篇不少于600字的文章;诗歌不少于30行。②不得抄袭试卷中的材料和他人的作品;③文中不得出现你所在学校的校名和老师、同学的真实姓名。
40.(2011·四川宜宾)请从以下两题中任选一题，写一篇600字左右的作文。作文中不得出现涉嫌泄密的
人名、校名、地名等，不得抄袭。(50分)
(1)以“童年的游戏”为话题写一篇文章，追忆美好时光，抒发真挚情怀。
(2)音乐人小柯在为“唱响中国”创作的歌曲《多好啊》中写到：“有多久没有注意阳光照在身上的感受了?有多久没有注意枝条初绿瞬间的喜悦了?不是只有华丽的衣服穿在身上才会温暖，不是只有惊天动地的方式才能满足。”
我们的梦想也许是肆意地燃烧，也许是极致的精彩，也许是单纯的温暖，也许是平安的生活„„不要只顾往前冲，忘了出发的初衷。
珍惜拥有，“多好啊!可以自由地去往想去的地方，在天黑之前抵达自己的梦想，点燃一堆堆篝火，促膝欢唱„„”
你的梦想是什么呢?你如何“在天黑之前抵达自己的梦想”呢?请以“抵达自己的梦想”为题目作文，立意自定，文体自选。
41.(2011·四川南充*)(共40分) 请以“我和别人不一样”为题，写一篇文章。
要求：①立意正确，思想健康。②除诗歌外，文体不限，不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。
42.(2011·安徽省)(55分) 19.十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当„„在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。
请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。(55分) [提示与要求] (1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟。 (2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。 (3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 (4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。 (5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
43.(2011·广东广州)游戏伴随着我们成长，游戏有规则，有挑战，有快乐„„面对游戏，我们思考，我们选择，我们评判。
请以“游戏”为题目，写一篇文章。要求：(1)自选文体(诗歌除外)。(2)600字以上。(3)文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
44.(2011·广东湛江)阅读下面的文字，按提示和要求作文。(60分) 在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了这样的一首诗：
妈妈，我知道你爱我，可我长大了，总会离开你;老师，我知道你爱我，可我毕业了，总会离开你;朋友，我知道你爱我，可我升学了，总会离开你„„
亲爱的同学，读了这首诗，你会想到些什么呢?请你以“总有离开的时候”为题目写一篇作文。 提示和要求：(1)自定角度作文;(2)除诗歌外，文体自选;(3)字数不少于600;(4)文中不要出现自己的姓名、校名。
45.(2011·广东佛山)阅读下面文字，按要求作文。(50分)
生活的一切都是那么美妙，鲜花、笑脸、汗水、眼泪„„即使是最平淡的，只要用心感受，每天都充满诗意。
请以“每天都是一首诗”为标题，写一篇文章。
要求：(1)立意自定。(2)文体自选。可以记叙经历，抒发情感，发表议论，展开想象等。(3)不少于500字，如写诗歌，不少于20行。(4)不得出现真实姓名、校名，否则扣分。
46.(2011·广东清远)行船有顺流和逆流，人生亦有顺境和逆境。遇上顺境，是人生之幸;但若随波逐流，不思进取，则顺境变逆境。若能敢于逆水行舟----在逆境中勇往之前，则逆境会转化为顺境。
请以“顺流逆流”为题目，写一篇文章。
要求：(1)除诗歌外，文体不限;(2)文中不得出现真实的姓名和学校名;(3)思想健康，内容充实，不少于500字。
47.(2011·湖南长沙*) 题目：给自己一个拥抱
要求：(1)除诗歌外，文体不限;(2)文中不得出现真实的姓名和学校名;(3)思想健康，内容充实，不少于500字。
48.(2011·湖南湘潭)题目：礼物
要求：(1)除诗歌外，文体不限;(2)文中不得出现真实的姓名和学校名;(3)思想健康，内容充实，不少于500
字。
49.(2011·湖南娄底)根据下面的题目，按要求作文。(50分) 题目：享受快乐
要求：⑴写出记叙文或议论文;⑵不少于600字;⑶文中不得出现真实的人名、地名、校名。 50.(2011·湖南岳阳*)题目：我也有一套
要求：(1)除诗歌外，文体不限;(2)文中不得出现真实的姓名和学校名;(3)思想健康，内容充实，不少于500字。
51.(2011·湖南常德) 题目一：谢谢你
题目二：假如我是老师
要求：(1)除诗歌外，文体不限;(2)文中不得出现真实的姓名和学校名;(3)思想健康，内容充实，不少于500字。
52.(2011·湖南益阳)题目：微笑
要求：(1)除诗歌外，文体不限;(2)文中不得出现真实的姓名和学校名;(3)思想健康，内容充实，不少于500字。
53.(2011·湖南郴州*)以《带着微笑出发》为题，写一篇文章。
要求：(1)除诗歌外，文体不限;(2)文中不得出现真实的姓名和学校名;(3)思想健康，内容充实，不少于500字。
54.(2011·湖南邵阳*)(共50分) 题目：冬天里的一缕阳光
要求：①文中不得出现真实的人名、地名;②文体不限，不少于600字;③卷面整洁，字迹清楚。 55.(2011·湖南永州*)(50分)
请以“那目光，我永远的记忆”为题，写一篇记叙文。
要求：①内容具体，有真情实感;②文中不得出现真实的地名、校名和人名;③不少于600字。 56.(2011·甘肃省)(60分) “雨露滋润禾苗壮”，植物生长离不开水分滋养，你的生命之树也离不开“雨露”的滋养，你的“雨露”也会让其他花朵绽放。请你以“雨露”为题目，写一篇文章。
要求：①文体自定(诗歌除外);②字数不少于600字;③文中不要出现真实的地名、校名和人名;④有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭;。
57.(2011·河北省)题目：陪伴
要求：①有真情实感;②文体自定;③不得套写、抄袭;④不少于600字(写成诗歌不少于20行);⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
58.(2011·贵州铜仁)(60分) 在人生的成长过程中，有欢乐，有忧伤;有振作，也有迷惘;有师长的叮咛和教诲，有同学的宽容和赞赏„„一件件往事记忆犹新，一幕幕场景历历在目，这些犹如人生长河中泛起的朵朵浪花，这里的每一朵浪花都是美丽的。
请结合自己的人生成长经历，以“一朵美丽的浪花”为题，写一篇不少于600字的文章。除诗歌、戏剧外文体自选，文中不得出现真实的地名、校名和人名。
59.(2011·贵州安顺*)(50 分)文题：聊一聊快乐的往事 要求：( l )选择你最擅长的文体(诗歌除外)，表现你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感。(2 )认真书写，力求工整，美观。(3 )文中请不要出现真实的校名、姓名。(4 )不少于600 字。 60.(2011·湖北潜江市、天门市、仙桃市、江汉油田)(50分) 请以“身边的感动”为题写一篇作文。
要求：文体不限;不少于600字(若写诗歌，不少于20行);文中不得出现真实的人名、校名和地名：不得抄袭。
61.(2011·湖北荆州)(50分)
生活中，总会碰上形形色色的人，总会发生各种各样的事。某一天或者某一刻，一个细微的动作、一句温馨的话语、一次意外的相遇都会在不经意间荡起你心中的涟漪，激起你生命的震撼。那可能是一种温暖绵软的感觉，你可能会舌尖甜甜，嘴角翘翘，忍不住，想笑;也可能是一种略微潮湿的感觉，伴着一丝酸涩或刺痛，难以自抑地，想哭。那正是生命拔节的声音，你长大了!
请以“那一刻，我长大了”或“倾听生命拔节的声音”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①把题目补充完整，并将题目抄写在作文格的第一行。②贴近生活，关注内心，言之有物。③认真书写，力求工整、美观。④文章不得出现真实的校名、姓名。
62.(2011·湖北黄石)以《这些花儿》为题写一篇600字左右的记叙文。 63.(2011·湖北襄阳*)按要求作文。(50分)
父母的一言一行如阳光洒遍我们成长的道路;老师的一言一行似春雨滋润我们干涸的心田;朋友的一言一行像炉火温暖我们如歌的岁月„„因为，在这一言一行中，有浓浓的关爱，有谆谆的教诲，有善意的提醒，有真诚的帮助„„
请以“一言一行总关情”为题，写—篇文章。 要求：①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。②不能套作，不得抄袭。③立意自定，文体自选(除诗歌外)。④字数不少于600字。⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。
64.(2011·湖北恩施*)按要求作文，篇幅不少于600字。(50分) 题目：家乡的名片
温馨提示：一首优美的民歌，一处著名的景点，一种独特的物产„„都是我们家乡的名片。“家乡” 在这里指恩施州。除知名人物、风景名胜、名优特产、文化节庆外，文中不出现真实的地名、校名和人名。
65.(2011·广西南宁)
生活中我们总会听到各种各样的声音，有的令人愉悦，有的令人振奋，有的令人深思，有的令人警醒，总有一种声音让人铭记在心。
请以“有一种声音”为题，写一篇文章。 要求：(1)诗歌除外，文体不限;(2)文中不得出现与考生相关的真实人名、校名和地名;(3)字数不少于600字。
66.(2011·广西贵港)《现代汉语词典》中对“明灯”一词的解释是：比喻指引人们朝光明正确方向前进的人或事物。
请以“心中的明灯”为题，写一篇文章。 要求：(1)文体不限(诗歌、戏剧除外)。(2)不少于600字。(3)文中不要出现真实的人名、地名、校名。(4)不得抄袭。
67.(2011·广西河池*)(50分)
请以“动人的微笑”为题写一篇文章。
要求：写一篇不少于600字的文章，除诗歌外，文体不限。文中不得出现真实的地名、校名、人名。 68.(2011·辽宁大连*)(70分) 题目：这样做，值得
或许是一次选择，或许是一种坚守，或许是一个尝试„„当我们回眸时，因为它表现了真我，磨炼了意志，增加了勇气，丰富了我们人生的阅历，从而让我们铭记，并为之深深回味。
要求：①以记叙为主，兼用多种表达方式;②内容充实，表达真情实感，行文流畅;③全文不少于600字，但不要超出所给字格;④文中如出现校名、人名，请用育英学校、思齐学校，小王、小李、小赵、小刘代替。
69.(2011·辽宁本溪*)(满分60分) 题目：嘿!加油 要求：(1)文体不限，字数不少于600字(如果写诗歌，不少于20行)。(2)字迹工整，书写清楚，卷面整洁(达到此项要求，评分时可奖励2分)(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名等。
70.(2011·陕西省)按要求作文。(50分)
题目：想看见你的美
要求：①文体自选;②不少于600字;③不要套作，不得抄袭;④不得透露真实的人名、校名等。 71.(2011·黑龙江哈尔滨*)(50分) 生活中，我们常常会被听到或看到的一句话触动。一句安慰，一句劝告，一句鼓励，一则名言„„于不经意问怦然拨动我们年轻而敏感的心弦。
请以“让我怦然心动的那句话”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格);②文体自选(诗歌、戏剧除外);③不要套作，不得抄袭;④不少于600字;⑤文中不得出现真实的人名、校名。
72.(2011·黑龙江牡丹江*)
如果感伤花开花谢，只能忧思绵绵;如果沉溺于挫折痛苦，只能停步不前。看着前方吧，看着前方我们才能起航到果实挂满枝头的收获，才能体会到登高望远的喜悦。
请以《看着前方》为题目写一篇作文。
73.(2011·黑龙江大庆)
“每个人都要去帮助别人，每个人也都需要帮助。在人生的旅途中，我们需要携手走过风雨，需要同舟共济。”
请以《请让我走近你》为题，写一篇文章。 74.(2011·黑龙江佳木斯*)
梦想是什么?是理想，是希望，是人生追求的目标和前进的动力，梦想给我们插上翅膀，让我们飞翔，人生因有理想而灿烂辉煌。
以“梦想”为话题作文。
以《有你相伴》为题目，写一篇文章。 75.(2011·吉林省*)(60分) 题目：以心灵温暖心灵 要求：(1)要自由有创意地表达出真实情感。(2)文体不限。(3)不少于500字。(4)文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
76.(2011·吉林长春*)题目：学中好景常追忆 作文要求：(1)选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感。(2)认真书写，力求工整、美观。(3)文章不得出现真实的校名、姓名。(4)不少于600字。
第五篇：高考考场语文作文高分攻略之记叙文
高考考场语文作文高分攻略之记叙文——作文在高考语文中所占分值最大，因此在作文上得高分是所有考生的期盼。那怎样才能得高分呢?这是一个难以回答的问题，但通过分析高分作文和低分作文，也许能得到一些启迪。在作文提升中，我们分为上篇和下篇。上篇我们会在各地的高考作文题中选择一些比较典型的作文题作为同题作文的题目，同时也会在各地选择一篇此题的优秀或者满分作文，将两者进行分析比较，使考生能在此过程中掌握一些作文写作的基本方法。下篇，我们会为您完美呈现这一类型的考场作文写作得高分的具体方法。
考场满分作文与同题作文在线点评
湖南 陈京龙
【2008年湖南作文题】
阅读下面的文字，根据要求作文(60分)
你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过?一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去?电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人?一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗?你与别人如何擦身而过?你怎样从小贩手中接过找来的零钱?你如何低头系上自己松了的鞋带?你，独处时如何与自己相处?
请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以《举手投足之间》为题写一篇文章。
要求：自定立意，自定文体，不少于800字。
【湖南考场满分作文】
举手投足之间
外公弥留之际，外婆整夜地陪他低声聊天，或者看着他，仿佛时间也静止了。
小时候，我爱去外公家。外公知道好多趣事，外婆的厨艺精湛。每每听外公眉飞色舞地讲完一段，爷孙俩都饿了。于是外公蹑手蹑脚钻进厨房，趁外婆没在，夹几片刚炸好的鸡排，赶忙回来和我分享，像一个小孩子。有几次外公被外婆“人赃并获”，只得被外婆打手。然后我们乖乖地摆好桌子准备开饭，那个时候，真开心。
有时外婆买菜，用了很长时间。外公就急得坐不住了，在窗边不住张望，希望看到外婆的身影。可是当得知外婆是为了买我们爱吃的正宗牛肉，走远路时，外公又喜笑颜开起来。
可是，后来外公，还是去了另一个再也触不到的世界。
第一次没有外公的年饭，是在酒店吃的。外婆来了，却不大高兴，原来为大家准备的餐具中少了外公的，可是当服务员送来一张椅子时，外婆却拒绝了，并谢了她。
外婆说：“昨晚老头子托梦说了，他也想吃点。他想吃的，你们都孝顺，都记得点了，他该是高兴的。不过，老头子说要和我挤一张椅子坐，就够了……”外婆是个朴实的人，但她的那番话，却让我比什么名著都记得牢。
外公外婆总是散发着各种东西，举手投足之间的，我说不出的，却总想亲近的东西。
所以，就算是高考前的一个清明节，我仍然坚持去爬高高的山，去为外公扫墓，去默默地和他交流。
外婆是细心的，小心地摆出一小桌精巧可口的饭，在外公墓前。这个时候，外婆总是哭。我知道，外婆听别人说过，另一个世界的人是很想吃供奉的食品，可是他们的喉，只有针眼大。外婆想到外公那样子，就会很难过吧。而外婆叠的纸钱，已经厚得烧不完了。如果那些飘飞的灰烬能带上外婆的思念，那么我觉得那些都是最美的情书。
外公与外婆之间的小动作、小对话，让我见证了他们的不离不弃。我的眼角常常湿润，或许因为，久在喧嚣，终于触动了心中长久未拨的一弦。
而我总是努力地去传递些什么，在举手投足之间。是对爱的敬仰，还是为爱而生的感激?
点评：本文选材独特，选取“外公与外婆之间的小动作、小对话”材料，看似琐碎，但却是经过提炼的非常生活化的切合题意的好材料。这是这篇文章的一个突出特点。我们同学写作文，常常感到无话可写，其实是苦于找不到合适的题材。心中总认为自己的生活太平淡，甚至认为没有生活。这是一种误解。我们每个人都有自己的生活，人活着就在生活。关键在于是否有一颗懂得生活的心，是否有一双观察生活的眼睛，是否有一个思考加工生活的大脑。如果有了，就不会有骑驴找驴的叹息。小时候外公在外婆做菜时“偷”菜与“我”分享的事、外公盼望外婆早点买菜回来的事都是极平常的小事，但在作者心里印象深刻。由于渗透了作者的情感，而鲜活有趣。
其次，本文构思严谨，叙事以外公开端，中间穿插两件生活事，再写外公去世后的第一顿年饭，又以清明节扫墓的事结束，以时间为序，线索清晰，最后以议论、抒情作结，深化主题。
再次，这篇文章叙述简洁，描写生动，虚实结合，表现出较强的文字驾驭能力。作者对事件的过程仅作简练的交待，而重点放在对人物的行为举止的描写上，从而使行文扣题紧，而无若即若离之感。同时在重点描写人物的行动的实写中，适当地进行议论、抒情与联想，把“举手投足之间”的内涵揭示出来，从而突出重点，升华主旨。
稍嫌不足的是，有些过渡还欠自然，如“可是，后来外公，还是去了另一个再也触不到的世界”一句，既想与第一段接起来，又想从回忆中转到现实中来。但句中的“可是”与“还是”似乎显得突兀，此句内容与前文也不构成强烈的转折关系。
但瑕不掩瑜，作为考场作文，存在一些不足也是难免的，不应求全责备。
【学生同题作文，本文老师判分45分】
举手投足之间
一举手一投足，折射出不同人的灵魂。
——题记
我曾见过这样一幕，它让我看到这个世界上不同的三个灵魂。
那是一个阴天，空气很混浊，气氛压抑得让人窒息。我爬上阳台呼吸新鲜空气。街上的人很少，连平日里喧闹的路边摊都显得特别安静，只是时不时发出锅盖的叩击声。这时我的视线被一个捡垃圾的婆婆夺去，她太特别了，她的脸上看不出有半点老年人的慈详，脸象结了多年的冰霜。不过，她的动作很利索，准确地在一双双锃亮的皮鞋间扒拉出一个个塑料杯和空的易拉罐。
寒碜的路边摊迎来了两位新客人，一个时髦的年轻妈妈和一位可爱的小朋友。小孩和我一样注意到了这位婆婆，他径直向她走去。婆婆似乎对他这一举动很恐慌，她一支用力抓紧手上塑料袋，发出了很大声响，另一只手快速地把散在桌上塑料盒一下子撸进怀里。时不时地向小孩张望，小心翼翼地把怀里的塑料盒装进袋子里。这时小孩走到她跟前，婆婆往后退了两步，并舔了舔干裂的双唇，用两只手抓紧手中的袋子并把它藏到了背后。
小孩歪着头，他开口对老婆婆说：“婆婆，我来帮你吧!”他学着老婆婆的样子将桌上的和掉在地上的塑料盒一一捡起，动作很仔细，因为手太小，拿不住那么多，他便扯起衣服把这些装起来，然后小步走过来，生怕它们不听话掉出来。
婆婆变得很局促，她下意识地扯了扯自己皱巴巴的衣服，又拢了拢头发。小孩过来把东西交给婆婆，脸上还洋溢着胜利者的微笑。婆婆伸手去接，却又缩了回来，她将手别到了后面，用力在背上擦了几下才放心地接过他手中的东西，并给了他一个微笑。我被这个小小的微笑憾动了。婆婆心中的坚冰被这个善意的小举动所融化。
这时，一阵急促的皮鞋敲击水泥地板打断了我的思绪。年轻的母亲跑了过来，她扬手打翻了婆婆手中的袋子，里面的塑料盒、易拉罐散的满地都是。婆婆惊慌地拾着地上散落的东西，年轻的母亲眼里装满了鄙视与不屑：“喂!老婆子，你离我儿子远点。他一个小孩子什么都不懂。我可不想让他身上有股„垃圾佬‟的味儿”。转身又拍了拍儿子身上的灰，并抓起桌上的餐巾纸将自己刚刚打老婆婆从头到尾认认真真地擦一遍，嘴里还嘟哝：“真是脏死了，看来以后还是要好好教教宝宝，别让小孩子到处发善心……”她抓起小孩的手离开了路边摊。
皮鞋与水泥地板撞击发出“哒、哒”的声音在此刻特别刺耳，婆婆也默默地离开了。路边摊又如开始一样安静。
我望着这个华灯初上的城市，想小孩的纯真，他的举手投足都是善意的，灵魂未受到任何染指，他懂得善待他人。老婆婆在生活艰苦下，依然坚强地生活在这个世界，她的举手投足是对生活的执著，虽然生活将她的慈祥磨平，但举头投足之间的善意却融化了她心中的坚冰。她的灵魂也是美的。相反，年轻妈妈的灵魂在这个纸醉金迷的世界中，变得低庸、肤浅。举手投足之间流露出的轻视，将华装包裹下的灵魂折射的丑陋无比。
而我们的举手投足是象他们三个中哪一个呢?在这个大染缸的都市，我们的灵魂是否蒙上了灰，需要擦拭?学会善待他人，善待自己。
点评：本文是即将参加高考的高三学生写的一篇比较优秀的习作。作为一篇习作，其优点表现在以下几个方面：
一是通过一件小事写出了三个人的灵魂。一个捡垃圾的老太婆，一个年轻的妈妈，一个可爱的小孩。这个故事中，人物的语言、动作，折射出了三个人物心灵的美丑善恶。二是叙后议论，揭示主旨。文章在集中叙述了一件完整的事之后，集中议论，达到鞭挞丑恶，弘扬美善的目的，从而深化了文章的主旨。三是设以题记，揭示文章主旨。作为考场作文，在标题下用精炼的语言，或展示文中的核心细节，或揭示文章的主旨，形成文章的亮点，当然，这关键在于扣题准确、精炼上，否则，就会适得其反。
不过，这篇文章的不足比较明显。一是结尾力度不够，缺少意蕴。“学会善待他人，善待自己。”一句与中心不太协调，有空表决心之嫌。结尾要有力度，要有意蕴，尤其是记叙文的结尾，要言有尽而意无穷。二是情节设置还不够严密，语言也不够简洁生动，显得比较稚嫩，人物语言也还有些不得体，如“看来以后还是要好好教教宝宝”一句中的“宝宝”一词，多是称呼幼婴，年岁稍大点的孩子，一般不这样称呼。三是文中还有些错别字，如第三段中的“脸象结了多年的冰箱”的“象”字，该字应为“像”;也有因笔误而产生的别字，有“慈详”的“详”，应为“慈祥”，说是笔误，是因为后文用这个词的时候，没有写错;此外还有漏字的现象，如“并抓起桌上的餐巾纸将自己刚则打老婆婆从头到尾认认真真地擦一遍”一句中漏了一个“手”字。这些尽管是笔误，但严重影响了读者的阅读。这也反映一个人的作文态度。四是还有病句，如“婆婆心中的坚冰被这个善意的小举动所融化”一句中“被”与“所”搭配不当，应是“为”与“所”搭配。这些都是有待修改提升的。综合评分可得45~46分。
【总评】
这两篇同题记叙文，一篇是高考满分作文，一篇是初入高三学生的一篇习作。两篇文章的共同优点有三点。一是选材都是来源心灵化的生活，或亲身经历，或亲眼所见、亲耳所闻，因而，生活气息浓。二是叙事线索清晰，结构完整，都采用以叙为主，先叙后议的构思方式。三是都能紧扣题目行文，突出描写人物行动举止，重点揭示其行为意义。立意深刻、主旨鲜明。不同之点，也有三点。一是前文语言简练，朴实中不乏文采，后文语言通顺，朴实中略显稚嫩;二是前文叙述描写抒情的技巧用得圆熟些，后文则略显单调。三是前文表现出来的生活气息更浓，作者内心的体验更深刻，更细腻，真实感更强;后文虽有生活真实性，但表现得还不是很突出。如既然是“寒碜的路边摊”，后来桌上怎么还有“餐巾纸”?这个情节的设置还是让人有点生疑。
具体策略——立足基础求发展(下篇)
湖南 陈京龙
高考作文作为高考的头号大题，历来倍受考生关注。从近来高考命题趋势来看，写议论文或写记叙文成了命题中固有的两种基本文体要求。记叙文写作本来就是中小学语文教学的一个最基本也是最重要的写作训练形式。不过，不少同学写了近十二年的记叙文，虽有一定的基础，可是一到考场上却不是越写越好，反而越写越差，不是笼统概述，就是标签式的评语。即使是亲身经历的，也往往给人不真切的感觉。
08年上海高考的不少优秀作文也存在这种现象。写“他们”，文中用“他们”一代到底，与叶咏烈的同题作文《他们》比，这一点上就显出高低。叶先生写在美国旅游见到的父子俩，作者先写为父的给自己当导游的情形，再写那为子的亦当业余导游的情景，突出他们共同的方面，从而写了他们。这比用“他们”一代到底的称谓，给人感觉要真切得多。这里问题是多方面的，普遍存在的弊病有：一是骑驴找驴，苦于没有材料可写;二是立意不深，开掘不够;三是结构不清，线索不明;四是缺少细节，笼统抽象;五是缺乏技巧，详略不当;六是语言干瘪，了无文采。如何克服这些不足，提升记叙文的得分档次，笔者想从下面几个方面谈谈，以飨读者。
一、生活要内化
内化的生活是记叙文的沃土。记人写事多是来自生活。命题贴近生活，引导关注生活，这是近几年高考作文命题的一个趋势。如湖南卷作文题中，04年提示说：“你对家庭教育，一定有自己的感受和思考”;05年要求“联系自己的生活实际”;06年要求“联系你的感受和认识”;07年要求“联系自己的感受和实际”;08年要求“根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活”。因为《考试大纲》要求“情感真挚”，而文中表达的最真切的感受往往来自最真的生活。可是，不少同学往往认为自己“没有生活”，其实这有点骑驴找驴的味道。因为“活着”也就“生活”着，生活并不外在于生命。生活之于作文，只有内在于生命的、心灵的，才有真正的意义。“面对于相似的生活，有的人无话可说，有的人滔滔不绝，有的人说的尽是废话陈言，有的人则出语惊人，振聋发聩。”(潘新和语)这里的根本原因就在于对生活的理解、感悟和想象等能力的强弱。因此，我们要关注自己内在的生命化的、心灵化的生活;要善于观察生活、体验生活、思考生活，从中发现真善美，撷取生命化的、个性化的生活来写。
近年高考优秀作文大都写的是内化了的生活。如08年上海高考惟一的满分作文《他们》，写的是农民工的子女进城读书事，作者不仅写出了对他们的同情、关注和期盼，更写出了他们的变化和希望，体现了作者对生活的高度关注和内化。内化生活的过程，就是体验生活、思考生活，发现真善美的过程。作为成年或即将成年的考生，应该有这样的能力。上海考生是如此，福建的、浙江的、江苏的、湖北等地的考生也是如此。如写外婆《浸泡过的陈山楂》、写乡村农民的《感悟乡村》、写对奶奶产生《好奇心》的、写外公、外婆的《举手投足之间》等等。对生活感悟的深刻、细腻，是写好记叙文的基础，也是提升记叙文得分档次的重要法码。
二、立意要深刻
立意就是确立文章的主旨。“意”立得如何，不仅关系到文章的格调和品位，还直接关系到作文的成败。阅卷专家认为“高分的标准是文章的思想性，立意的高低就是得分的高低，文章只要富有感情，就一定能获得高分。而那些大量使用引文，堆积很多形容词，缺乏自己独立思考的文章，即使写得„根正苗红‟，也不会得到高分。”因此，我们写作文，不管是议论文，还是记叙文，都应重视立意，平时多思考生活，努力提高自己的思考力。立意不仅要切题，还要求深刻，把自己对生活的思考写出来，把现象、行为与原因、心理本质的联系揭示出来。如08年上海有篇写农民工的作文《他们》，文章虽然表达了众生平等的认识，也表达了“幸运者只有帮助不幸者的义务，没有嘲笑不幸者的理由”的看法，这在考场作文中已是很难得的了，但仅此还是不够的。文章前面写到农民工在城市建高楼大厦得点微薄收入养家糊口的事，而结尾却只提到“幸运者只有帮助不幸运者的义务”，显然还不够深刻。因为“幸运者”的“幸运”本身就有“不幸运者”的一份汗水在里面。这是不容忽视，也不应忘记的。只有认识到这点，“帮助”才会变成自觉的行动。
作为记叙文，这些认识可用精辟的议论来表达，最好是用形象化的语言来写。立意深刻，总的来讲，就是要弘扬真善美，鞭挞假恶丑，表达进取向上的精神。要有乐观向上的人生态度，要有关爱他人的博大胸怀，要有高尚美好的生活情趣，不能只要娱乐，不要文化;只要刺激，不要思想。
三、情感要真挚
记叙文只有原汁原味地写出自己感受，才能真正打动读者。写真情实感，要放眼社会，立足现实，还要抓住自身，以“我”而不是“我们”为写作的中心，并加以辐射，写自己的经历、见闻、见解，写出“我”真实的多姿多彩的生活，流露“我”的同情、“我”的怜悯、“我”的感动、“我”的喜怒哀乐，让“我”的激情在文中闪光。当然感人的事并非就一定要痛彻心扉、悲惨至极，矫揉造作、夸张失实的作品反而令人见之生厌、读之无味;真挚的感情首先来源于生活的真实，一个普通的但常常会被人忽视的瞬间却让人感受到沉重的滋味。这样的文章最容易打动读者。大家很熟悉的《背影》一文，作者就真实地抒写了自己的情感，因而引起了广大读者的共鸣而散发永恒的魅力。
四、构思要巧妙
构思就是安排文章结构，开展布局谋篇的过程，这个过程实质上是一个突出中心的过程。中心明确，是作文的基本要求;中心突出是一类卷作文的重要标准。如何从明确过渡到突出，这是锤炼思想与讲究表现手法的统一的过程。正面侧面结合、点面结合、主次分明、详略得当、铺垫伏笔、叙议结合、画龙点睛等都应指向中心，使之凸现出来。
作为记叙文，写事要有完整中心事件，在这个框架下，可通过插叙、记叙、联想来丰富内容、增加内涵。但中心事件还要完整，开端、发展、高潮、结局都要有;起承转合，过渡照应要自然，线索要分明，或以时间为序，或以行踪为序等，或以人物为线索，叙写其见闻，或以物品为线索，串连小故事。线索是记叙性作品中把全部材料贯串成一个有机整体的脉络。繁杂、零碎的材料包括人、事、景、物等，如果没有一条清晰的线索来连缀、贯穿，就会互不关联，杂乱无章;有了线索，文章就能纲举目张、浑然一体，更好地表现中心。清楚的线索应该是有利于读者识别、发现的，如标题、穿插的抒情议论、反复出现的某个物体或词句等。其设计方式则灵活多样：可以是某个人物、某个事件、某种物体，可以是时间的推移、空间的转换，也可以是感情的变化等等。应试时，我们可以根据中心表达的需要，灵活选择。
写人，要注意主要人物、次要人物的配合，写景要注意意境的营造。
五、细节要突出
同学们写记叙文，空洞、概念化、言之无物的居多。出现这种现象的原因很多，其中一个重要原因就是缺乏细节描写。精彩的典型的细节描写能把人或事最本质的特点鲜明而又生动地呈现出来，从而增强文章的真实感和艺术感染力。所谓细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。而细节描写就是对事物的基本组成单位进行刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
“人物”是文章的灵魂，但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。
细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命;文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩负着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。
朱自清的《背影》就是抓住父亲翻越过月台去买橘子的那刹那间的细节加以描写，并在文中反复提及，从而使之典型意义凸现了出来。
要写好细节，则离不开联想和想象。用联想和想象来化虚为实，用细节来代替概念化的东西。例如安静，有的同学，除了很安静、安静极了，就是十分安静、特安静等。怎样安静呢?却只字不提，没有给人安静的感觉。一个重要的原因就在于缺乏联想和想象，没有把细节写出来。现在我们来看专家怎样教我们写安静的。“只听见飒飒飒记笔记的声音，有时候就有一点哗哗地翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。”读了这段文字，感觉怎样?教室里很安静吧。这里不说安静，反给了我们很安静的感觉。这就是联想想象的好处，也是细节的力量。同学们可以多做一些这样的练习，将一些概念性的如热情、热闹、拥挤、繁华、高兴、悲伤等，用细节表现出来，从而提高我们的写作水平，克服兔子尾巴现象。当然，细节描写，要有利于突出中心，刻画人物性格;否则，就会详略失当。
六、手法要灵活
写事要有波澜，可用抑扬法、倒叙法、巧合法、悬念法、虚实法;写人，可用侧面描写、正面描写;正面描写，可写肖像、语言、行为、心理活动，还可写景物来烘托，从而突出人物的个性特征。例如，08年江苏省高考的一篇满分作文《好奇心》，记叙“我”对奶奶在仅几米的屋子里却每隔几分钟喊一声“老头子”的事产生好奇，而进行“侦察”，查明原因的过程。文章“尺水”“兴波”，鲜活的细节，朴实的人物语言，细腻的心理剖析，点睛式的议论，展示了澎湃的内心波澜，突出了人物的个性特征，揭示了人物语言、行动的意义。让人读来余味无穷。
七、语言要生动形象
记叙文语言在准确的基础上要生动形象。生动，指用词，特别是动词、形容词的使用，要有个性，体现人物的性格。形象化的语言离不开修辞，修辞无处不在。而其中的比喻、比拟、借代、夸张、对称、排比等修辞方法更要能综合、恰当地运用。各种句式，要能恰当地选用。好的语言，令读者读来舒服，这也是考场作文成功的一条秘诀。考生平时不仅要积累语言、思考语言，还要经常做一些造句、仿句等练习，从而提高自己的语言表达能力，为写作打下扎实的语言基本功。
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