做一名新型教师

做一名新型教师（精选8篇）

篇1：做一名新型教师

怎样做一名新型幼儿教师

转眼间进入幼儿园已经一年多的时间了，有泪水也有欢笑，有彷徨也有收获。“他山之石可以攻玉”，于是虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，心得也不少。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我有用自己的师德来完成这份工作。本学期末幼儿园对我们老师进行的师德培训也让我这个年轻的教师对关于怎样做一个现代新型优秀的幼儿教师有了更多的了解和感慨。

作为一名新时代的新型幼儿教师，首先要有师德。我应该做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其一就是要爱自己的祖国遵守自国的法律法规；其二是要爱自己的工作岗位无论高低敬职敬业；其三是要爱自己的学生，不仅仅要教给他们书本上的知识还要好好的把他们教育成人；其四是作为孩子们的老师我应该言行一致表里如一。其五是要让自己学海无止境，我会活到老学到老。所以在今后的工作道路上我要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴„„都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群4、5岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

我们要有一颗厚德之心，我们要正确的认识自己。我们要用宽容的爱来对待幼儿，因为幼儿是小人，他们是有自己想法的小人，所以我们要帮助幼儿去理解别人。我们的爱是严格的，但是我们要严而有度、严而有理、严而有方、严而有恒。

作为一位教师要具有求知的心，我要学会求知、要学会学习和反思、做一个新世纪互换的“通才”教师，要具有一定的毅力、兴趣、气质等。要善于与同事合作，搞好集体的工作；与家长合作，共同教育好孩子；要于孩子合作，做孩子的好朋友，相信孩子的能力并给予他们锻炼自己的机会，与孩子平等交流，做孩子的玩伴；学会和孩子交流。幼儿园是一种特殊的生命圈，幼儿的生存发展需要特殊的环境，需要童心和童趣，我要做一个新型而真诚活泼的年轻幼儿教师，要保持一颗童心童趣的心真诚对待每一名幼儿，让孩子有无忧无虑中享受童年生活的灿烂美好。

中一班：李芮

篇2：做一名新型教师

岐山县故郡中学

张小强

说到幸福，感觉那对我们教师来说是多么很奢侈的事啊，我们工资待遇低，工作压力大，教师甚至可以称得上是现代社会的弱势群体，在这种情况下，我们怎么能幸福的起来呢？

这就需要我们搞清楚到底幸福是什么？曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查，“什么是使人幸福的最重要因素？”结果表明不是金钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。幸福是种感受和体验，也是一种实实在在的生活境遇。

从事教师职业的人，每天从家到学校，面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件一件永远做不完的事情，做教师的幸福感在哪里呢？教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教学教育工作的成就，源于家长社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系。

那么怎样才能获得教师职业的幸福感，我认为，一、教师要珍惜自己，珍惜自己的潜能，明确兴趣和爱好，尊重自己，才会有幸福感。

幸福感是由衷的、发自内心的。如教师是你梦寐以求的职业，而且在教书育人中自己的才华得到充分展示，这本来就是一种幸福。而一个没有积极自我观念，不能恰当认同他人，不能面对和接受现实的教师，就失去对真正幸福的感受力和创造力，是很难有幸福感的，所以教师要提升自我境界，塑造好自身的人格。教师应该重视自己的工作，不要过多地去批评或抱怨，如果把过多的精力和时间放在发牢骚上就永远没有幸福感可言。同时幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。享受生活和友情不一定需要许多的钱，关键是有没有一种先进的理念，当我们学会舍得用杯水车薪去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，或者和家人、朋友一起去聚会、泡吧、旅游，开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣可以给我们增添许多快乐和幸福的。

二、教师应在教书育人中首先使自己形成健康幸福的心态。所谓健康幸福的心态，就是一种平常的心态，一种感恩的心态，一颗对工作、对学生爱的心态，一种没有嫉妒和抱怨的心态。拥有了这样的心态，教师的幸福感一定能够得到提升。让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。

首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

然后要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。

再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。

还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。

三、正确面对来自各方面的压力

影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。因此作为上级管理部门和全社会在关心教师职业行为时，更要关心教师的精神世界，增加他们对现实生活的满意度，因此一个“仁者爱人”的工作环境很重要。上级和社会的关爱是教师最渴望的，有时哪怕只是一个细节。

另外，在社会舆论方面，教师也成了一个高危职业，面对形形色色的学生，管理与不管让我们很矛盾。管，有的学生不屑；不管，又觉得对不起自己尚未泯灭的良心。在这个小城里，有学生杀老师的，也有打老师的。我们该何去何从？我们只希望做好自己该做的。希望一些家长不要用过去老师的标准来要求现在的老师，时代不同，孩子不同，教师自然也不同。每个孩子都是父母的掌上明珠，是金龟子，金贵的很，承受不了一点委屈，老师稍有不慎就会承担很大的责任。心理压力之大无人能理解，据说，这也是很多老师都有了心理疾病的主要原因。

篇3：做一名新型的语文教师

一.启发兴趣, 诱发情感

卢梭曾经说过:“要启发儿童的学习兴趣, 当这种兴趣已很成熟的时候, 再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。”我在教学时设计了一节《我爱我的语文书》 为题的口语交际课。没有上课, 我便端坐在讲桌旁聚精会神地翻看语文书, 直至铃声响过许久, 学生们都好奇地静静看着我, 甚至有学生站起来探头注视我的一举一动, 我感到时机已到, 便站起身, 问学生:“你们在想什么?”学生们的回答在我意料之中。证明学生对我手中的书产生了初步的兴趣, 我接着追问:“想知道老师为什么这么爱看这本书吗?”学生异口同声, 我神秘地说:“答案全在书中, 自己去找吧!”我的这一激趣策略收到了意想不到的效果, 学生比我看得还认真, 虽然不认几个字, 但新教材“只要留心, 处处是精彩”的特点抓住了学生的心, 学生在兴趣中去发现, 不由地对这本教材就产生了喜爱的情感, 最后我让同学们说一句最想说的话, 很多同学都发自内心地说了“我爱语文书”。试想当初照本宣科按部就班的话, 一定起不到激发兴趣的效果。

二.激励发现, 重视过程

问题是思维的开始, 是步入知识殿堂的台阶。爱因斯坦说:“提出一个问题, 往往比解决一个问题更重要。”学生把问题提出来至少说明学生动脑思考了, 确实把自己置于学习的主体地位上了。教学中, 不能盲目向学生“灌输”问题, 而是要鼓励学生的学习过程。如在教学《锄禾》一 课生字“午”时, 我就把这个字大大地写在黑板上, 让学生去发现它身上藏着多少知识, 学生众说纷纭, 主宰了整个课堂。有的说“我发现它是‘牛’字不出头”。有的说:“它是它是‘干’字 多一撇。”有 的说 : “它和‘年’字长得像。”有的还说: “我发现它的音节是整体认读音节。”……谁能估量出学生的想象力有多广?其实这有时仅源于一句发问、一种表情、一个动作, 教师只要把课堂让给学生, 就实现了向“新”教师的转型。

三.学习“蜜蜂”, 主动探索

教师应有这种的认识:任何学生都是一个能动的认知体, 是学习的主体和知识的探求者。学习不是被动, 机械地背诵和接受知识, 而应是主动地采集, 猎取知识。在教学《小书架》一课时, 我发现配合诗歌出现的插图非常好, 是引导学生主动探究的良好契机。因此, 我在教学中淡化了诗歌的教学, 让学生以识图为重点, 向学生提出了一个问题:“这是一幅会说话的图, 你猜猜它在说什么?”学生会从不同思路去考虑, 有些学生把自己当成丁丁, 有些学生把自己当成小书架, 有些学生把自己当成一本书, 甚至有些学生把自己当成书架上的小储存罐, 想法新奇而合理。随着探究的深入, 学生会通过主动的观察发现小书架的作用, 书的放置意图等。虽然还有些学生走了捷径看了旁边的诗歌, 但是他主动阅读的, 为的也是探究答案, 同样是可行的。进行这样的活动后, 就可以让学生联系自己家的生活实际谈谈每一层还可以放入哪些书?这既是课堂的延伸, 又增强了学生的家庭意识和初步的理解能力。

正如古希腊学者普罗塔戈说的那样:“头脑不是一个要被填满的容器, 而是一个需要被点燃的火把。”做到了这一点, 教师又向“新”迈近了一步。

四.面各全体, 因材施教

教育要面向全体, 而针对学生不同的需求教师要随机调整教学策略, 因材施教, 使整个课堂充满活力, 使每一位学生都成为学习的主人。

教师在课堂上经常采用“自主学习、探究合作”的方法, 一节课尽可能让每个学生都能发表自己的意见。学生知其一, 教师就要引导他去探索发现其二;对程度好的孩子, 教师就把难度大、思维面广的问题留给他, 让每个学生在课堂上有所得、有提高。

在教学时, 我经常和学生沟通喜欢学哪一部分, 喜欢怎样学。在教学《外面的世界》一课时, 学生提出要能到外在去认字多好, 我就改变了原来的安排, 带领学生参观校园的每个角落。学生的愿望得到了满足, 认字的积极性高涨起来, 我借机向他们介绍中国文字的博大精深, 使学生不仅完成了学习任务, 还接受了一次爱国主义的教育。

篇4：如何做一名新型化学教师

关键词：新型教师；综合文化素养；教育教学观；终身学习

当今时代，科学发展高度分化又高度综合。传统的“专一型”教师已经不能适应时代需求，“走向综合”已成为本次基础教育课程改革的基本理念，学科知识内部的综合，学科之间的交叉融合也已成为新教材以及新课程教学的重要特征。这就对教师原有的单一化的知识结构及传统教学理念提出了严峻的挑战。提高中小学教师的综合文化素养势在必行。做一名新型教师要从以下几个方面入手：

一、教师要树立新的教育教学观

在传统的教育中，教师往往把教育理解为“传道、授业、解惑”，

把教师视为一种职业、一种谋生的手段，取得一点成绩就自我满足，不思进取。而如果教师把这一工作当作一种事业，教师就会不断努力。传统的教学评价偏差，导致教师的自我评价也出现了偏差。不少教师以为好教师就是学生取得好分数，升学率和优生率高，其他方面对于教师来说无关紧要。对于学生方面，教师往往把学生理解为知识的被动接受者、知识的存储器，没有把学生看作是具有潜在发展能力的学习者，在教学中采用“填鸭式”“满堂灌”的方式进行教育。总之，教师落后的教育教学观，只能使教师抱残守缺、循规蹈矩，而无法与时俱进。

在现代教育教学中，教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，充当“知识传递者”的角色，而应该把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，

担当起一个“学习促进者”的角色。

新课程强调的是教与学的交往、互动，及师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互促进。在这个过程中，教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，求得新的发现，从而成为学生发展的促进者。对于教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，更是一起分享理解、促进学习；在这里，师生的交往也意味着教师角色的转换；教师由教学的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

二、教师要不断提高自己的业务素质

在科学技术高速发展的今天，教师不再是知识的唯一载体。学生可以从各种渠道获取知识，掌握信息。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不再符合现实。新课程与过去课程的最大不同就是呈现出许多不确定的因素。过去，教材统一、标准统一、考试统一，教师可以依赖一本教科书和教参，教师“带着教材走向学生”；而新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性，要求教师“带着学生走向教材”，这不仅是教学方式的转变，更是教师立场和职责的转变。

化学是一门基础自然科学，知识更新非常快，现代科学技术发展迅速，新兴产业大量涌现，新技术、新材料、新工艺、新设备层出不穷。这就要求教师对自己所教学学科要有广博的知识，绝不应把目光死盯在几本教材上。只有当教师的知识视野比学科的教学大纲宽广的时候，教师才能成为真正的教育者。

三、对学生要倾注全心的爱

真正的教育者还必须有丰富的情感。做好一名化学教师，必须拥有一颗爱学生的心，必须走进学生的心里去。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。尤其在我们职业学校，学生的情况千差万别，对这些学生，教师的爱心表现也各不相同。在锤炼学生意志、帮助其心理得到健康成长方面特别要下工夫。另外，使学生摆脱自卑，增强其信心和勇气也是我们不容忽视的教育。

教师要像父母对待子女、医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们的心灵上久积而成的“坚冰”，打开他们心灵的大门。具体来说应着重做到以下几点：

1.爱学生就要了解学生

了解学生的爱好、才能、个性特点和精神世界。对一个好的教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。

2.教师的爱心应表现在对待学生的宽容上

无数成功的教育教学实践证明：宽容是一种伟大的教育力量。要容忍学生说“我认为”“我不同意”。曾经有个学生因个人愿望没有得到满足，顶撞了老师，而这位老师没有任何解释，只给他写了一首小诗：“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看了这首诗，沉思了良久，终于悟出了自己的缺点。

3.教师的爱心表现在对待学生的责任感上

有一位教师在回忆自己的教学生涯时，讲了这样一个故事：有一次他在课堂上讲某个问题时，没有讲清楚，他马上就在一个学生的目光中看到了迷惘，他觉着辜负了孩子的信任，自责自己备课的疏忽。多年来，在他的面前一直浮现着这双迷惘的眼睛，这使他深深地愧疚，暗下决心，绝不再出现这样的情况。

总之，教育是超前的事业。教师必须具有完善的能力结构，具有较高的获取知识的能力，具有较高的教育教学能力，同时还要有科研能力。随着新课程的实施，传统的教师角色也应转变，逐步由“教书匠”“经验型”向“学者型”“科研型”教师转变。实现这一转变，教师就必须接受终身教育，这就要求教师既要有广博的相关知识，又有深厚的专业知识；既要掌握人文知识，又掌握科学知识，这样才能真正成为一个复合型人才。在实施新课程的教学实践中，教师多读书、多用书，刻苦学习，养成良好的学习习惯，真正做到活到老学到老，将知识的学与用相结合，才能不断提升自身的综合文化素养。

教师是一个使教育者和受教育者变得更完善的职业，只有当教师自觉地发展自己，完善自己时，才能更有利学生的完善与发展。而提升教师的综合文化素养正是要丰富教师的精神世界，促进教师的智慧发展，是一个逐步将外在的知识、文化转变为自身内在的素养的过程。提高教师的综合文化素养，做一名新型教师是时代的需要、社会的需要。

篇5：做一名新型药师

从药师角色与药学发展看，当什么样的药师才能更好地服务患者，需要从更广阔的视野来认识药学的工作。

做一名学习型药师

坚持读书。一个好学的人不一定能当药师，但一名药师必须是好学的人。只有不断地学习，临床药学工作者才能补充新养分，才能不断取得成功。只有通过学习，才能有所感悟，工作才能有新思路，能力和水平才能得到提升。作为一名药师，要阅读药学理论、法律法规等方面的知识，还要学习各种社会学知识，这样才能具备扎实的理论功底，宽广的视野；才能明确临床药学的发展方向，提高科学规划临床药学发展的能力。

学会反思。学习时要经过自己头脑的思索，把知识内化成自己的东西，才是有意义的学习。作为药师，不容易听到用药者直言不讳的批评，很难听到逆耳的忠言。药师要在反思中建立现代科学用药教育，更新临床药学知识结构，药师在反思中可以根据不断变化的情况修改和提炼自己的处方审查策略。药师应当很好地把反思与学习结合起来，不断地提高反思的理论层次，增长知识和才干，提高药师的临床药学水平。

做一名思想型药师

勤思考、多分析。我们都知道“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”。谈到思考，重点是要从多个角度、多个层面去思考，不走寻常路。当看到用药问题时马上问一个“为什么”！想想之前做了什么？有没有做过什么调整？有没有出现什么表现等。适当的时候提出一个假设，这个假设可以用“大概”一词来形容，然后就是依照假设去做相应的实践！多分析根源，不能只看表面现象。有思想的药师会用思想凝聚人心，创造先进的用药教育模式，把临床药学工作带入用药者和社会所期望的理想境界。

药师要有敬业精神、服务意识和创新意识。有人说，当药师太苦、太累，没有时间又缺乏精力来学习。其实，无论多忙，只要肯挤一些时间，还是能多做一些事情的，把临床药学工作当成生命中的一部分，当成一种享受，满腔热情地去工作，一定会出成绩。一名好的药师，要树立良好的服务意识，耐得住清贫，忍得住寂寞，守得住自己的岗位。药师不但要有创新意识，更要不断更新观念。

做一名实践型药师

巧判断、多实践。如果你想学习，想提高，想成为临床药学高手，那你就不能犯懒。这样一来，多接触问题，多发现问题，多参与实践，越来越多地积累经验，就能不断地学习和提高！只有在实践中不断积累经验，再经过反复实践去验证，才能成为实践性强、理论丰富的药师。

要想评论一所医院的药剂科，先要评论其药师。有什么样的药师，就有什么样的药剂科，药师在一所医院临床药学发展的过程中起着举足轻重的作用。药师责任重大，必须加强学习，更新临床药学理念，与时俱进，善学习、勤思考、多分析，巧判断、多实践、会工作，才能成为符合时代要求的新型药师。

静配中心

篇6：做一名幸福教师

做为一个老教师，踏上工作岗位的这么多年的时间，也的确让我感受到了作为一个教师的幸福：当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间和孩子们闲聊，看到一个个生龙活虎身影，一张张天真烂漫的笑脸；当放学时学生们一声声：“老师，再见。”当教师节，接到孩子们打来的电话，用她们那还有些稚嫩的声音向你说上一句“老师，教师节快乐！”身边的学生送来的一张张小小的贺卡，当看到运动会上他们全力的拼搏的样子，当看到她们得了朗诵第一时快乐的样子„„这些都让我感动，都让我感到自己很幸福。让我也感受到了做一个有幸福感的教师是什么感觉！如果你还不找不到幸福的感觉，那么你可以从以下几方面去改变自己：

首先，要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。总是以高标准严要求来对待学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。海明威曾经说过，现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。如果当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因并作出恰当合适的决策。

其次，要有一颗宽容之心。金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。如果我们总是难以容忍学生的错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评，如此一来，原本沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。如果我也能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗？

再次，要有一颗感恩之心。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然没有幸福感可言。所以，常怀一颗感恩的心的教师，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。

做一个幸福的教师，还要懂得教育是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长的。张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？在学生犯错时，教师学会宽容的等等。从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。

当然做一个幸福的教师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。是一个懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。

篇7：做一名合格教师

张倩芸

光阴似箭，转眼间从事幼教事业也将近两年了。不经意间，一年多的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但是无论是在上班的时候和下班的时候，脑子里都是这份工作，我相信在座的各位也是这样。

说到教师的师德，人们马上会想到这样一些词语：为人师表、爱岗敬业、无私奉献等等，但我觉得要具备这些条件我还差得很远。

每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉得这就是我工作的价值和意义。

幼儿园的工作繁琐、经常有很多的检查，我对自己的要求是尽量不带个人情绪的投入到工作中，可是这方面仍然需要沉淀。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

诚然，自己知识的增长，小朋友的欢笑，家长的信任，正是我对这份工作的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。

虽然工作时间不长，我却有一些切身感受，如果你想让孩子们喜欢你，那你就要做到自己也要变成孩子跟他们融合在一起，多关心他们，多注意他们，多护理他们，多和他们一起玩，说和做一些他们感兴趣和关心的事情，多想一些新花样吸引他们，这样你就能让孩子们喜欢你。

每个孩子都需要老师的爱，尽管他们都有不同的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情和思想的。幼儿是一块白板，那就要求我们以爱为核心，细心对待每一个孩子。要花时间充分了解自己班级的孩子，学会观察，对班内每一个孩子的情况都了如指掌，让孩子在我们的阳光下健康成长。

孩子们是单纯可爱的，但我们需要面对的却还有把孩子包围在中心的爷爷奶奶爸爸妈妈们，面对他们，我想让他们知道的是，幼儿园是一个小小集体，也是孩子们的小小社会，有快乐、满足，同时也会有纷争和烦恼。可他们要清楚一件事，他们不可能陪伴孩子一辈子，也不可能保护孩子一辈子，而幼儿园正是孩子人生第一堂社会课，学会如何融合到这个“小社会”才是最重要的。所以，随着孩子的长大，当孩子与其他小朋友产生摩擦的时候，不要牵扯进去，不要过多干涉，让孩子自己去寻找办法，总结经验。当孩子遭遇挫折的时候，帮助他调整情绪，分析状况，但是不要越俎代庖，甚至帮助他规避困难。农村的家长们思想没那么开放，不能完全接受我们的教育方式，怎么办？这就需要我们在平时的工作中多积累，让他们看到我们的方法是正确的，从而充分的相信我们。

篇8：如何成为一名创新型教师

国际竞争是人才的竞争, 归根到底是教育的竞争, 而教育的竞争, 实质是教师的竞争。百年大计, 教育是根本。所以, 教师强, 则教育强;教育强, 则中国强。要强大我们的教师队伍, 核心是培养大量创新型的教师。那怎样成为创新型的教师呢?下面笔者就此问题浅谈一下自己的拙见。

一真正热爱教育事业

“捧着一颗心来不带半根草去”作为一名创新型教师要能够安贫乐教, 甘于奉献。人民教育家陶行知先生留美归国后, 拒绝高官厚禄, 创办乡村师范, 他赤着脚, 穿草鞋, 与学生一起种菜、施肥, 把每一分钱都用在教育事业上, 甚至把文稿的收入也用来教育孩子, 他把自己的心许给了教育。当今社会物欲横流, 功利、实用价值俘虏了人们浮躁的心, 试问我们自己也能把自己的心给教育, 给我们的学生吗?如果仅仅把教育工作作为谋生手段, 我们如何成为一代名师, 进行创造性活动, 成为创新型的教师?

二具有实用价值的知识结构

有的教师看的书不少, 掌握的知识很多, 但都没有用到具体的教学实践中。这样, 很难进行创新, 创新不是空中楼阁。首先必须吃透教材, 教材的内容烂熟于胸, 信手拈来, 形成系统, 准确把握课程标准。在此基础上, 学习相关知识, 并与具体的教学实践相结合, 形成具有实用价值的知识结构, 做到各种知识与教学实践的融会贯通, 这种知识结构不是终极的。随着教学实践不断地深入, 会形成新的知识结构, 再投入教学实践, 形成更加完善的具有实用价值的知识结构。如此循环, 螺旋上升, 终生学习, “资之深, 左右逢其源”, 达到“君子之学如蜕, 幡然迁之”的实效。

三解放学生

我们的学生太累了。课程改革提了这么多年, 我们的学生不是轻松了, 而是更累了, 成了学习的机器, 课改是正确的, 但具体该如何操作并没有标准答案。作为一名教师我认为我们的课改还要迈出更大、更有效的步伐。在学生指点江山, 激扬文字的黄金时代, 老师的作用甚至超过了父母, 每

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每新学期开始很多家长常说:“孩子就交给你们了”。每次听到这样的话心里都是沉甸甸的。带着家长的期望, 我们更不敢有一丝懈怠, 更要努力钻研, 践行课改, 联合国教科文组织在1972年发表的《学生生存》著名报告中谈到:教育能够而且必须是一种解放。解放学生的主体性、解放学生的潜在能力、创造能力和开拓探索精神, 促进个性的发展, 让学习者成为“他们获得知识的最高主人, 而不是知识的接受者”。学生是学习的主体, 也是培养创新意识的目标主体, 所以“师道尊严”, “唯书唯师”的传统要彻底摒弃, 实现教师由“演员”“权威者”“监督者”到“导演”“参与者”的转变, 学生由观众到“演员”甚至是“导演”又是“演员”的转换, 树立“不唯书”“不唯师”只“唯真”的思想。我们的孩子是有灵性的, 可塑性极强, 有时我们要改变一下, 才能有所收获。我校一位领导的几句话令我至今难忘, 他说, 有的老师说他的学生真笨, 这么简单的东西都不会, 讲了多少遍还是记不住, 即使记住了, 变一变说法就又不会了, 气死我了, 没法教了, 那么我们不妨反过来问, 那么简单的东西你都教不会学生, 是你笨还是学生笨呢?放飞自己, 放飞思想, 放飞学生, 留住梦想。

四拥有创新理念

作为一名创新型教师, 不能仅仅依靠深厚的知识, 良好的教学技能, 还要靠创新理念的支撑, 这是创新型教师灵魂所在, 教师不能只“传道、授业、解惑”, 还应面向学生倡导创新理念, 引领学生进行创造性学习, 合作探究, 勇于创新。教师发展的生命力在于创新, 而要创新必须不断地探索和钻研。这种探索和钻研是在团队中进行的, 要想出成绩, 离不开教师团队的努力, 个人英雄是不存在的。

五需要平台

(1) 学校搭建平台, 把每个教师推到创新的前台, 鼓励其追求卓越, 勇于创新, 著书立说, 为有创新精神的教师铺路子、搭台子、压担子, 尽力让他们走得更远, 跳得更高, 做得更好。开展教研, 老中青传、帮、带, 形成比、学、赶、超的教学氛围。 (2) 教研部门也要做好服务工作, 为创新型教师指路子, 给法子, 做梯子, 层层推荐, 层层选拔, 层层培养。 (3) 政府相关部门也要出点子, 给位子, 发本子, 评选全国、省、市、县创新带头人、创新人才、创新特别奖, 挖掘教师创新潜能, 唤醒创新意识, 增强创新欲望, 力争使每个教师时时、事事、处处都处在一个创新的氛围中, 让那些思想懒惰, 故步自封, 安于现状的教师不由自主的也想加入其中, 若能如此, 我教师强矣, 我教育强矣, 我国家强矣。

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