向冬季说不作文（精选7篇）
篇1：向冬季说不作文
寒假未到，我早早的开始盘算着假期干啥了：到科技馆体验一下高科技成果;到中央公园欣赏一下冬季的美景;到姥爷家给姥爷拜年抓个压岁钱;到霸陵桥看看庙会赏赏花灯;到曹魏古城去品尝一下各地风味美食;如果时间多的话，我还想看一看《烈火英雄》和《中国机长》这两部电影……
春节终于来到了，全国人民都备足了年货，准备欢欢喜喜过大年的时候，一场大的灾难突然降落到了人间。由武汉“华南海鲜城”传播的“新型冠状病毒”，正由武汉向全国蔓延。我和全国小朋友一样，积极响应国家号召，待在家里不出门，对国家对人民对自己负责。
我呆在家里，通过上网和看电视了解到，这次病毒的传染和“非典”一样，都是贪婪的人们吃“野味”吃出来的祸端。在华南海鲜城，只要你想要的，天上飞的，地上跑的，水里游的，应有尽有。通过网上流传出一张武汉华南海鲜市场里名为“大众畜牧野味”店的菜单上，我看到的各种野生动物有活孔雀、活鸵鸟、活果子狸、活獾猪、活竹鼠、活鳄鱼等。这些门店，光天化日之下销售国家禁止的野生动物，其猖狂程度让我难以想象。
听爸爸讲：20发生在广州的的“非典”，肆虐的病毒后被证明来自中华菊头蝠，果子狸与它们接触，感染后，由于当地人贪食“果子狸”引起的。可是，时隔，好了伤疤忘了痛的“你们”。抱着纯天然的就防癌抗衰、“大补”、“特效”这个养生幻想;抱着我有钱，就可以吃尽天下野味美食炫耀心态;你们大吃特吃野生动物。结果“你们”惹怒了大自然，破坏了动物的生态链，自然界就开始惩罚人类了。全国人民也都跟着“你们”倒霉遭殃了，原本我美好的假期也彻底泡汤了。
最后我大声呼吁人类：要敬畏大自然，能吃的，给你吃，不能吃的，别乱吃，请人类远离野味，保护好自然界给我们留下的美好家园。
篇2：向冬季说不作文
在以往的春节假期，我和家人都会到处走亲戚，湛江的广州的亲戚我都喜欢去作客。但今年，新型冠状病毒的出现，让全国人民如临大敌，春节假期的街头变得冷冷清清。为了控制病毒不让疫情蔓延，全国人民响应国家号召都要在家待着。
造成这一切的罪魁祸首是谁呢?这是人类吃野生动物造成的恶果!现在社会中总有一些人喜欢吃野味，例如蝙蝠、果子狸、穿山甲、蛇等野味，认为这些野生的东西特别补身，但这些“野味”可不是这么好惹的，为了可以在恶劣的环境中生存，它们本身具备非常强大的抵抗病菌的能力，但人类对这些野生动物身上的病菌是没有抵抗力的。
据华南农业大学官微发布消息称：穿山甲为新型冠状病毒的潜在中间宿主!我们很多人不理解，穿山甲离我们普通人的生活很远，怎么突然就成了传播病毒的“祸害”，直到昨天我看了一篇文章，才知道每年的二月份的第三个周六是“世界穿山甲日”;我打开链接看了纪录片《穿山甲：被捕杀最多的动物》，才恍然大悟;被人类吃成极度濒危的穿山甲成为传播病毒的宿主，就不足为怪了，人们偏信穿山甲的鳞角是最好的中药材，可据检验它的鳞角就和人类的指甲一样，主要由角蛋白组成。大家知道吗?5分钟很短暂，但一只一年能吃掉上百万只昆虫并保护250亩森林免遭白蚁破坏的穿山甲就被捕捉被贩卖。
没有买卖就没有杀戮!这就是无知而又贪婪的人类所做的蠢事!当人们闯入“野味”的领地把它们当作食材卖到酒楼食肆，被当作美味佳肴让食客们大快朵颐之后，它们身上的病菌也一并入侵到人类的身体上，而人类没有野生动物强大的抵抗力，导致人类的身体被这些病毒击垮，而狡猾的病毒继续通过唾沫、鼻涕、液体迅速蔓延到其他人的身上。就这样人传人，越来越多人感染了病毒。这次疫情让我们再一次认识到了，食用野生动物风险很大，但部分违法分子还在丧心病狂地捕捉贩卖野生动物……
今年春节虽然静悄悄地过去了，以往过了元宵节就要准备开学了，然而疫情还无法控制，导致我们的开学时间仍然无法确定，而一旦太迟开学，就要利用周末，甚至缩短暑假的时间来上课，真是得不偿失啊!
篇3：向手套过敏说不
手套虽小过敏事大
手套引起的过敏反应因人而异, 严重的过敏反应会引起结膜炎、鼻炎和支气管梗塞, 在极端情况下甚至会导致过敏性休克。不论症状大小, 对医护人员而言, 手套过敏都会造成诸多不便, 除了个人身体的不适, 过敏反应还会降低他们的工作效率, 影响日常工作的进行。
然而, 尽管深受其扰, 大部分医护人员却不知如何解决手套过敏的问题, 使用药物也只能暂时缓解症状。其实, 避免过敏的最佳途径就是远离过敏原, 使用低致敏性手套就能做到这点。
锁定手套过敏的元凶
为什么医疗手套会引起过敏?常见的医疗手套中, 有三种物质和过敏反应有关, 它们分别是乳胶、化学促进剂和手套粉末。根据临床研究, 在与医疗手套相关的过敏反应中, 33%的过敏反应源于化学物质[1], 17%源于乳胶[2]。
天然橡胶乳胶是大多医疗手套的原材料, 但乳胶蛋白也是众所周知的过敏原。研究表明, 在手术室、实验室或者血液透析室工作的医护人员最容易发生乳胶过敏[3]。在手套生产过程中添加的化学促进剂, 如二苯胍 (DPG) 也同样会引起皮肤炎症。
而手套粉末则比较特殊, 作为辅助穿戴的润滑剂, 手套粉末本身并不是过敏原, 但是手套粉末会增大皮肤透性, 导致过敏原乘虚而入[4]。此外, 手套粉末还会和天然橡胶乳胶蛋白抗原结合, 并随着手套的穿戴、摘除在空气中雾化, 吸入这种颗粒也会导致过敏[5]。
由于乳胶、化学促进剂和粉末是手套中的常见物质, 降低它们的含量在技术层面有很高要求。目前, 一些国际领先生产商例如安思尔, 已将针对手套过敏的创新技术引入中国, 其中包括无粉手套、无化学促进剂残余和非乳胶手套, 为手套过敏的医护人员和病人提供了有效的解决方案。
创造健康的医护环境
远离包括乳胶、化学促进剂和手套粉末在内的过敏原可以有效预防手套过敏。研究表明, 使用无粉手套或者低蛋白残留的手套可以显著降低个体的敏化反应[6,7]。全球手套生产商安思尔致力于科技创新和优化生产, 为过敏体质的医护人员研发出一系列低致敏性手套, 如GAMMEX®系列手套, 帮助医护人员创造健康的工作环境。
参考文献
[1]Types of eczema:hand dermatitis.EczemaNet Web site:http://skincarephysicians.com/eczemanet/hand_dermatitis.html.Updated December72006.Accessed July202011
[2]Filon FL.Bosco A.Fiorito A.Negro C.Barbina P.Latex symptoms and sensitisation in healthcare workers.Int Arch Occup Environ Health.2001:74:219-223
[3]Latex glove allergy--dilemma for health care workers.An overview.Roy DR.SourceSafeTech Consultants, Inc., South Portland, ME, USA
[4]Granady LSJ.The history and diagnosis of latex allergy.Immunol Allergy Clin North Am1955:22.
[5]Yip Es.Comments to the Maine legislature on proposed prohibition of sales of non-sterile latex gloves.2003.
[6]Allmers H., Schmengler, J., Skudlik, C, John.S.M., Current stagte of the art in natural rubber latex allergy prevention, infection control, page 63-66, 2005.
篇4：向“碎问”说不
一、从学情出发
想要提出有效的“主问题”，其基本出发点就是要尊重学生的客观学情。教师要善于从学生的视角来审视文本，以学生的感悟来品味文本的内涵。在设计“主问题”时，我们应当换位思考，尽可能地将教师的审读与学生的阅读过程贴合在一起，扣住学生的认知起点和情感脉络，使“主问题”能够真正调动起学生已有的生活经验和情感体验，使学生“虚心涵咏，切己体察”，迅速地进入到“主问题”的思考和探究中去。
例如，鲁迅先生的《社戏》，文章主要突出了农家少年的那种善良淳朴的美好品质和热情好客的风貌，更着力描写“我”与农家少年之间的真诚情谊。对于学生来说，他们对于自己的童年生活依然有着真切深刻的美好回忆，因此，本篇文章教学的“主问题”就应从这一方面展开。
第一，忆一忆。在教学的开端，先让学生说一说在童年中，最让自己感到欢乐幸福的事情是什么。第二，导一导。运用恰当的导语引导学生阅读课文，如可用下列导语引领学生阅读课文：“在每个人的童年生活中，总有一些让人回忆起来感到回味无穷的事情，找一找，在鲁迅的童年记忆中，什么事儿最让他印象深刻？”第三，议一议。引导学生对“偷豆”这件事情进行讨论，并要求学生说出自己的观点。
教师的设计基于学生自身对童年的美好回忆，在此基础上再集中指向到“偷豆”这一重点，指导学生进行品析，引导学生感受小伙伴们的天真和淳朴。在学习过程中，学生结合他们切身的童年生活体验，让童真再一次回到了他们的心头，从而点燃了他们的兴趣点。在这样的情况下，学生们都能兴致盎然地展开议论，并很好地感受到文章重点部分中蕴涵的主旨，课堂变得高效而活泼。
二、从课题突破
课题是文章的眼睛，它或集中概括文章叙述的内容，或高度凝结文章表达的主题，因此，围绕课题设问是语文课堂上有效地设计和呈现“主问题”重要手段。教学时，我们可以文章课题为突破口，通过设问，激发学生阅读课文的兴趣，引领学生沿着“主线”向文本纵深理解。
例如，在课文《罗布泊，消逝的仙湖》中，作者主要是对罗布泊消逝前后的景观进行对比描写，并对消逝原因进行了介绍。对此，教师可以引导学生围绕“消逝”一词进行解题，并展开“主问题”的设问：这是一个什么样的湖泊？是什么原因让罗布泊消逝的？这样的问题有助于学生抓住文章的重点，同时也可激发学生的探究热情，让学生在主动学习中享受语文学习的乐趣。
再如，课文《甜甜的泥土》生动地记叙了一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，其主旨是使人感受到宽广厚重的大地就像至亲至爱一样无时不在，表达了对母爱的强烈渴望。文章的标题富有新意，让人有一窥究竟的阅读冲动，而且它又具有深刻的象征意义，譬喻生动，因此它是“主问题”提问切入的极佳选择。笔者在进行教学的时候就从文章的标题开始进行“主问题”的展开：泥土是什么味儿呢？有的人认为是苦的，有的人认为是涩的，但却有人说“那泥土，甜丝丝的”。怎么会有甜甜的泥土呢？让学生根据这个“主问题”的指引，迅速地把握住文章的脉络，并且在探寻泥土为什么是甜甜的过程中，感受到一位离异母亲对孩子深沉的爱。
三、从细微处切入
在设计“主问题”时，教师可以从文本的细微处着手，细心地寻找文章中那些较为敏感或者关键的部位，如一串值得反复品味的词语，一句意味深长的句子，一段含义丰富的文字等等。在“主问题”的引领下，将以上的语句作为突破口，启发学生进行延伸思考，从而突破重难点，将学生对文本的领悟不断引向深入。
例如，在教学《叫三声夸克》时，文章的最后一句：“盒子里还有盒子吗？”这样的疑问在文章最终显得意味深长，暗示着科学探究之旅的永无止境。对此，教师就可以从这个关键的句子入手设计“主问题”：你觉得盒子里面还有盒子吗？为什么？通过这样的“主问题”，引导学生去领会文章的写作技巧，进而深刻地理解“盒子”的象征意义。除此之外，通过对这个“主问题”的思考乃至争论，让学生理解夸克的证明目前还不是最终定论，人类的科学探究依然在不断地前行，从而使学生感受“文已尽，意未止”的韵味。
四、从重点问题着手
重点不突出的课堂一定是失败的课堂，因此，“主问题”的设计和提出必须要围绕着重点展开。在教学过程中，以教学重点为核心，将问题贯穿到课堂教学的各个环节，这样可使学生在语文学习过程中更容易把握文章的中心，从而提高学习的效率。要达到这样的教学效果，教师自身必须要反复研读教材，入乎其内，出乎其外，准确把握文章中的精妙之处，并且对教学重点的深度和广度有明确的预估，这样才能让“主问题”在凸显教学重点的同时，妥善处理好点与面的关系。
例如，教学苏教版语文八年级上册《都市精灵》一课，文章表达对现代都市生活环境的忧虑，揭示了现代文明的发展要与大自然相和谐的深刻命题。教育学生爱护自然、人与自然和谐共处是这篇文章的重点，因此，本课的“主问题”应围绕着该重点而展开：作者从国内到国外、从过去到现在，描写了这些都市精灵，对于这些变化和差异你有什么感想？通过这样的问题，引导学生结合自身生活经历和已有认知畅谈城市动物对于人类生活的积极影响。同时，分析“连乌鸦麻雀都久违”的都市现状，使学生体会作者内心中的那种淡淡的感伤。最后，启发学生结合“人与自然”这个命题进行深入的讨论，让文章的重点深入学生内心。
再如，在《我的思念是圆的》一文中，作者望着中秋圆月，问道：“在这样的夜晚，会想起什么？”这一问能唤起读者对于离愁别绪的联想，显得深沉而有力。对此，教师应结合教学重点，扣住这一关键句子启发学生展开联想，指导学生用语言、文字或者画面表现自己想象出的场景，从而感受诗人对亲人的浓郁思念之情。
篇5：向野味说不作文800字
春节本应该是宁静，祥和，热闹的。可今年春节却不寻常，在湖北武汉突然爆发的病毒疫情，使正沉浸在节日中的人们失去了欢乐，高兴，美满的笑脸，随之而来的便是惊慌，恐惧和悲痛……有成干上万感染病毒的人正遭受着病毒的折磨。病毒从何而来，我们无从得知，经过著名医学专家钟南山院士研究论证后才知道，病毒的根源很可能来自于蝙蝠。
一只小小的蝙蝠竞能使这么多人受到病痛的折磨，听医学专家说，在蝙蝠身上携带上百种致命病毒，它用超强的免疫力把病毒潜藏在自已身上，就是不让病毒扩散感染到其它动物或我们人类。并且它昼伏夜出和我们错时活动，更避免了人类感染的风险，为什么就有一些人为了贪图美味，它们却吃了并不美味的蝙蝠肉，放出了病毒，也就打开了潘多拉盒子。使无辜的人们遭受灾难，为饱口福的人，太无知，太可恨。
我们都知道法律明文规定，禁止捕杀，贩卖野生动物，在地球家园里和动物和谐共享在一起。有一件趣事给我了教育和启迪。
隐约记得，小时候和邻居哥哥一起玩的时候。看到一只正在戏水的小鸟，确实是一只好看的鸟，一身湛蓝的羽毛，小巧的尾羽一会儿向上跷起，一会向下垂直，两只小黑豆般的眼一会儿睁开，一会儿半闭，好像在享受着无穷的乐趣。哥哥趴在我耳边说：“你站着别动，我去把它捉住，等下它就成我们的宠物了。”我心里的滋味实在是复杂极了。其实我也想捉住它，无奈老师总对我们说要善待保护小动物，算了走吧。我在纠结时，看到哥哥已经把它捉住了，那小黑豆般的眼晴转来转去，仿佛想趁机逃跑，那叽叽喳喳的叫声，像是向我们求饶。我迅速拿来绳子正要把它拴住，突然看到小鸟奋力地向哥哥手上狠狠地一啄，他的手像触电一样松开了，小鸟趁机“扑棱”飞走了。我仰脸看向天空，鸟像支离弦的箭一样飞远了，打那以后我再也不捉小动物玩了，怕它们也会狠啄我一口，更别说去杀害它们了。
篇6：向野味说不作文800字
网上正流行这样一句话——“哪里有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”是的，就是现在，这句话被中国人完美的诠释着。
春节前夕，武汉爆发了一场严峻的战役——新型冠状病毒肺炎爆发。从开始几个人小小的咳嗽发热到几百人到武汉封城再到现在的八万多人，疫情飞速发展，大有全国蔓延之势，甚至影响我们的传统节日——春节，但就在那一刻全国人都在努力遏制疫情，自觉放弃新春佳节的各种传统项目，自觉加入到防控疫情的行列中。全中国人民在大是大非面前表现出来的能量超出了我的想象。
病毒原因是吃了野生动物蝙蝠，人类处于食物链最高端，但也不是万物皆可食的，溯源分析结果将源头指向武汉华南海鲜市场，病毒形式可能严峻化，新型冠状病毒属于RHA病毒，变异性极强，且目前疫情处于早中期阶段，后续将可能出现病毒变异及增加防控难，这是一次严重的危机。作为人类的我们难道不应该反思?如果疫情无法控制人类将何去何从?如果我们管好自己不贪嘴会有这件事?不要过分陶醉于我们对自然的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。
我想对所有的武汉市民和一直奋斗的白衣天使表示感谢。武汉的市民们为了控制疫情的发展放弃了春节回家的机会，在危险重重的武汉生活。帮患者帮祖国抵抗病毒的白衣天使们，在这个春节，你们没能回家过年，反而在医院里忙着。你们在帮患者度过难关，帮祖国度过难关。你们不顾自己的生命，来挽救别人的生命。白衣天使们，全国人民都会知道你们的辛苦，都会爱你们。我们一定要防着病，而且要勤洗手常换口罩，还要经常给室内通风，使我们室内的空气更好的流动，更加新鲜，呼吸起来也不会有病毒传染。
我希望全国人民手拉手携手共扛此次危机，都好好的在自家待好。不要害怕，有祖国在，我们一定可以度过这次危机，很多医护人员已放弃和家人团圆的机会奔赴疫场一线，我们更应该相信他们!
篇7：向错误说不作文高三800字
——题记
在我的人生旅途上，我也犯过很多错误，但当我犯错误之后，我好想补偿和逃避。
记得有一天，我和小菲一起出去玩——踢足球，没想到尽兴时我的脚一用力，把李大妈家的窗户踢碎了，之后我匆匆地跑回家。一进屋里，我立马把自己埋进被子里，但脑子里始终空白一片，好想让时光倒流。
印象中有一次，邻居的阿姨买回了一个立正的“木头人”——花瓶，因为在我五岁的时候我因不小心踩到小猫，而打碎了花瓶，阿姨便大发雷霆，瞬间好似火山爆发一样， 好几天我都躲在家里不敢出门，那场景依然记忆犹新。今天再发生这样的事，我产生了一种恐惧感，
第二天，我和妈妈一起到菜市场买菜，碰到李大妈，她便向妈妈抱怨说：“昨天不知道是谁把咱家的窗户打出了一个大窟窿。”当听到李大妈这样一说，我瞬间变得好想挖一个大坑，然后躲进去啊。回到家后，我左思右想，错误可以不选择逃避，可以选择对他说再见，不对，因为再见会再见面，所以要改为拜拜。到了中午，我鼓起勇气决定告诉李大妈“真相”。
到了李大妈家，我真诚地向大妈承认了错误：“对不起，大妈，你家的窗户是被我用足球不小心踢破的。”没想到李大妈非但没有责怪我，她抚摸着我的额头说:“人都不能避免犯错，但当你犯错时应该坦言相对，错了知道改，下决心改正错误才是好孩子。”我感激地向大妈点点头。
李大妈的话一直铭记在我心，我时时提醒自己做一个诚实的人。
可是事实依然是违背人意的，不想发生的事情果然发生了。
“人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。”同学们，在我们每个人的成长过程中，难免会做错事。只要能正确面对，知错就改，就能体验、感受到成长的快乐。