和粗心说再见的作文800字

和粗心说再见的作文800字（通用15篇）

篇1：和粗心说再见的作文800字

和自私说再见初中作文800字

夕阳西下，落霞似血，西边一只孤鸟游刃于空中，除此之外，大地一片寂静……

曾经，我只知自私地接受甚至索要着妈妈的关爱，却不曾想到给妈妈一点关爱。

晚风拂面，如此惬意。我独自依在床边捧着心爱的书阅读，“吱——”门开了，是妈妈，又为我端来我爱吃的水果，我只是瞟了一下，随即将目光又移回到书本上。“吱——”门被关上了，耳边传来了两声“咳咳”的声音。妈妈感冒了？还是太累了？……

脑海中浮现了妈妈略带苍白的面容，看着新鲜的水果，我的心似乎被什么触动了。我站起身，走出房门，拿了体温计给妈妈量体温，妈妈躺在床上，我在一边静候着。看着妈妈消瘦的脸，我的心隐隐疼了起来……

“妈妈，好了，把体温计给我看看”。我关切地说。“39度半——”我拿着体温计，盯着那数字，似乎有些慌乱了。是该给妈妈倒点热水喝，还是去拿条冰毛巾给妈妈敷一敷，或者带妈妈去医院吧，可是妈妈这么虚弱，更何况，我连挂个号都不会啊？怎么办？怎么办啊……退烧药，家里有退烧药么？拿起药盒，翻了个底朝天，居然没有……妈妈，不知何时已睡着了。我该怎么办呢？对，去买些药吧。

一路奔向药店，体力似乎已经殆尽了，可我依旧奔跑着……

回到家，妈妈起来了，看着面赤耳红，头发蓬乱的我，有些惊愕，急忙问道，“你怎么把家里弄成这个样子？”妈妈指着茶几上的药和沙发上的药盒问道。“额，这不是重点。你发烧了，我买了药给你。”我把妈妈拉到沙发上坐了下来。

“我发烧？”妈妈摸了摸自己的额头，又摸了摸我的额头，“你的`额头好像更烫啊？”妈妈一脸正经，话语中又明显带着笑意。我摸了摸自己的额头，又摸了摸妈妈的额头，是哦，好像是我比较烫，怎么回事？难道？我拿起体温计，什么？36度半……瞬间，我明白：原来，妈妈是太累了；原来，我是如此在乎妈妈。

和自私说再见，感受母爱的温暖，将这份爱珍藏于心底。和自私说再见，让妈妈也感受到我的爱。

是夜，黝黑，静谧；

是爱，温暖，感人。

篇2：和粗心说再见的作文800字

不知道走了多路;

不知道多少次在边缘徘徊;

不知道多少次在懊悔;

不知道多少次思想在挣扎着;

有太多太多的不知道，造就了今天这个我!

或许今天这个我来的迟了点，但我很庆幸，我并没有连个挽救的机会都没有，我还有最后一次机会可以去努力。

如果说这个是一个转折点，那我想，这也就是改变我的命运最明智的选择了!

一路走过来，走走停停，看多了人和事，也不再有跟第一次的感觉了一样了，似乎变成是很自然的了!

看多了，什么都会变成自然!

这个寒假，并没有多大的快乐，但它却让我体验了很多的感受。

很朴实的话语，很认真的行动，很真诚的心，在这样的一个现实里，这是我长这么大，第一次这么深刻的体会那种感觉。那时候内心应该是万分的`感激吧!每个人疲倦的神情，在刹那变得活跃了。对我来说，这会是一个完美的收尾。

第一次对即将要到来的节日没有多大的期盼，并不是看透了，还是看清了什么。我想，是因为自己懂了，少了一份天真，多了一点理智;少了一点白日梦，多了一点现实吧!或者是，开始长大了……

走了多少个来回，兜了多少个圈子。最终，我还是把脚步停留在了家里!我想，这个家会是我最温暖的回忆。能够生存在这个家，是我这辈子最大的知足，是我这辈子最好的完美，是我长大的一个最初的开始，是我生命尽头最美的回忆!是我人生最大的成就!就因为我拥有这个家，融入了这个家!感谢你们没有放弃过我，感谢你们对我的期待，感谢你们没有因为一些事情而过于断定的否定我，感谢你们给我的鼓励，感谢你们给了我一个完整的家!

以前的遗憾，现在似乎都不再是个遗憾了。一路的成长，感谢那些参与过的人，即使最后是互不相干的人，最初的认识都是美好的，不会因为最后的结局而把所有的好给掩埋了。只因为那些好确实是存在，只是时间不同了，人也不再是最初相识的了。

篇3：和“写不好作文”说再见

质疑发难:“写不好作文”的原因是什么?

关于“写不好作文”的原因, 归结起来大致有以下四个方面。但仔细思考就会发现, 未必是儿童“写不好作文”的真正原因。

其一, 没有生活。儿童习作困难最广泛的归因是“儿童没有充分参与生活”。不少人将当下儿童生活与上世纪六七十年代或者是八九十年代相对比得出这样的结论。诚然, 当下儿童生活的趣味性在消退, 但这并不能说明当代儿童缺乏生活体验。相反, 当代儿童的生活也是丰富多彩的, 各种信息汇聚, 各方资源整合, 各种场所的开发利用, 使得儿童能轻而易举地感受时代脉动, 采纳各种信息, 这恰恰是上世纪的儿童望尘莫及的。笔者在自己执教班级中调查:60人的班级, 一个月内周末以家庭为单位出游的概率达到83%, 一年内参加过国内游的家庭达到68%, 出境游的6%。家长都认为带孩子出游目的之一就是让其长见识。即便是个别足不出户的, 也能通过网络、书籍、广播等扩充视听感受, 体验生活。更何况, 人原本就存活于生活之中, 校园生活, 家庭生活, 社会生活, 可以说是无时无刻不参与其中的。“没有生活”造成习作困难, 这一说法不成立!

其二, 没有优质的作文指导课。呼唤优质作文指导课, 尝试推出课堂教学的样板, 这曾经是不少有志于作文教学同行的心声。来看“作文指导课”这一提法, 既然是课, 是教学, 就势必要追寻教学的有效性。有效性怎么体现?学生受教后能知晓写作技法并运用于写作, 表现为写作水平的提升, 表达的素养不断得以丰厚、积淀。而现实是技法不缺且泛滥, 但是难以运用于实践, 经历课堂教学后, 自由作文仍感困难, 不能举一反三。看上去, 好课缺乏是事实。

事实上, 好课不是没有反倒是更多了。课程改革以来, 有不少专家做了课堂教学改革的尝试。例如:重视“模仿”的教学流派, 以钱梦龙老师为代表的“文体中心”教学法;重视“思维”的, 以常青老师为代表的“作文分格训练”;重视“过程”的, 以于漪老师为代表的“文体为纬——过程为经”训练;重视“兴趣”的, 以李白坚教授为代表的快乐作文训练……作文指导课的形式也在不断翻新:茶馆式、分格训练、观察——体会——表达三级达标、序列训练、情境教学法、读写结合法、快速作文、童化作文、影视作文……笔者也用了十余年潜心于“游戏情境下小学趣味作文教学”, 执教了数节作文公开课, 积累了数百个可行性案例, 可是为什么广大教师依旧感觉这些成功的经验不能有效借鉴于自己的课堂?原来, 纷繁复杂的模式就像开武林大会时各门各派树起的一面面旗帜, 各家武功高手都是自说自话, 究竟有多少学生受益不得而知。所以, 通过上一两节好课以根本改变学生习作品质, 这想法本身就很幼稚。写作这种事:三分得益课内, 七分得益课外。

其三, 没有科学的评价。小学阶段的习作是一种虚拟的教学行为, 一种为考试而进行的枯燥的重复训练, 建立在此基础上的习作评价是应试的帮凶。评价失当是课改关注的热点, 也是大家归结“作文难”时的聚焦点。但我们发现, 并非大家不知道怎么评, 胡乱评。对于优秀儿童习作的评价尺度, 周一贯老师概括为:能以独特的童眼看待世界;能以丰富的童情理解世界;能以稚嫩的童心感受世界;能以无忌的童言表达世界。综合起来就是三个字“真、善、美”。每一个教师在评价时也都遵循三个原则, 追求真, 弘扬善, 欣赏美。于是又有人提出评价不科学就是因为对“真、善、美”的过度追求:写真, 评改时如打假斗士;写善, 逼迫儿童作文中出现伪善、假善;写美, 导致无病呻吟的矫情造作美文泛滥。严苛的评价让儿童畏惧写作, 写不好作文。我们承认评价能导致儿童习作难, 但这并非根本原因, 更不是唯一原因。道理很简单:写作是个体思维的表达, 影响品质的关键在于作者本人。外因, 不能起决定性作用。

其四, 没有新颖优质的教材。把问题推到教材上, 这似乎成了教学失败时的惯性思维。作文教学缺乏适当教材的呼声早已响彻大江南北:老套, 过时, 缺乏童趣, 与实际生活脱轨……也有不少有教材开发能力的教师, 用自己研发的新教材执教新型课取得新突破, 以进一步说明现有教材的落伍。看来, 问题直接明显地归咎于教材。是不是这样呢?不!教材不见得要多么花哨, 多么时尚, 往往一道简单的命题就能激活儿童的表达欲望。小学作文处于“习作”阶段, 教材一味求新, 求变, 求抓人眼球, 就会让正处在习作阶段的儿童忽视最为基础的表达练习, 让言语表达变得飘忽玄虚, 不着实地。类似描摹、状物、直叙、转述、诉求、意愿等思维结果的表达, 无一不需要平稳朴素的命题训练得以夯实。所以, 教材的优劣不在于新颖程度, 教材的品质也不能成为儿童写不好作文的主要原因。

标本兼治:和“写不好作文”说再见!

既然已知原因都不是造成“写作难”的必然因素, 那么, 仅仅强调空泛地接触生活, 上好习作指导课, 改革评价, 改编教材, 对于问题解决就不能起决定性作用。我们尝试从写作心理学源头入手, 固本清源, 与大家分享我们在解决“写作难”这一顽症的思考和实践结果。

1.探源:用心导写, 从写作心理学上重新认识作文。作文, 就是用文字表述心中所想、眼前所见、耳中所闻, 意念所到达之处的见闻感观。但这些信号不能直接成为文字, 必须经过从“原始形象”到“思维跃动”再到“言语表达”的转换过程。写作心理转换理论认为, 写作就是将思维转换为语言表达的过程。人的思维和语言表达虽然关系密切, 但二者之间有着完全不同的组织结构和运作规律。刘淼在《作文心理学》中分析了二者的差别:其一, 思维是非线性的, 具有跃迁性, 而表达是线性的, 具有强烈的逻辑性。可以将思维想象为万花筒, 你会发现其灵活、跃动、发散, 而要将这样的变化思维用语言表达出来, 就必须先把其分解, 归并, 重新排列, 组合成为适合表达的线性结构。这些加工、整理、规范的过程就是言语的转换过程。其二, 思维表达具有交际性。当一个人在纯粹进行思维活动时, 是不需要顾及他人是否明白的, 他只需自我消化即可, 他的思维结果可以是残缺不全, 可以是模糊不清, 可以是让人不知所云的。可是一旦要将思维结果表达出来, 就必须满足“让人听懂”这一基本的交际原则, 因此, 需要通过转换, 让思维变得清晰、明朗。可见, 转换是思维与表达之间的路桥, 必须保证畅通。

如何确保“转换”顺利实施?神经心理学家鲁利亚提出“二级转换”的观点, 认为作者为了顺利完成写作活动, 至少要经历两次转换:思维转换为内部语言, 内部语言转换为“呈线性序列”的外部语言。很明显, 其中关键的一环就是作为中间环节的“内部语言”, 它是第一次转换的终点, 又是第二次转换的起点。华东师大的董蓓菲教授也非常重视“内部语言”的稳定性和清晰呈现, 她提出:在实际的作文过程中, 孩子首先要将思维中想要表达的内容运用个体的内部语言挑选和固定下来。这些语言包括:哪些是要写的, 哪些是不要写的, 哪些是该详写的, 哪些是略写的, 哪些是要先写的, 哪些是后写的。在之后的向外部语言表达的转换过程中, 这些语言不断扩展、重组、更换、修饰、删改, 最后形成完整的语句表述出来。可见, 我们的教学要促进孩子顺利实现“二级转换”, 就必须通过科学的训练, 丰富孩子的内部语言, 保证转换畅通, 才能切实提高言语表达水平。

确保“转化”顺利实现, 我们提供两个思路。其一, 注重先说后写, 促进口头作文质量提升后再迁移至书面表达。儿童写作心理学研究表明:儿童言语表达的内部语言转换为外部语言, 分为“口头语言和书面语言”两种形式, 口语表达在先, 书面语表达在后。而现实写作教学中, 我们往往跳过了口头语言, 直接进入书面语言表达。作文多重加工理论认为:口头表达为低级水平加工, 书面表达为高级水平加工, 人为地跳过低级水平加工, 自然会使高级水平加工的难度加大。因此, 科学的指导就是要避免高低水平的加工错位。我们应该鼓励孩子写作前先进行口头作文, 说清楚再写。讲对写极有益处, 磨刀不误砍柴工。其二, 确保表达训练的频数, 量变后促成质变。作文水平的提高与训练的强度、密度有关。为什么孩子不畏惧说?是因为他们说话的频率高, 途径广, 学习强度大。例如, 幼儿在开口叫“妈妈”之前, 至少已经听了4000多次“妈妈”这个词的发音, 所以发音mama没有障碍。而写作文使用的是书面语言, 只仰仗几节凤毛麟角的作文课, 练习的机会一学期才七八次, 密度和频率都非常低, 这就无怪乎他们写作时感到困难了。所以, 我们要提高练习频数, 让儿童每日撰写“百字作文”。“百字作文”有着自身的四个优势: (1) 短小精悍。十几行, 百十来字, 没有哪个孩子会感到为难。而正是一个“短”字, 消除了儿童对作文的错误认识和畏难情绪。 (2) 形式不拘。百字作文可以是一首随感小诗, 甚至可以是处方体、新闻稿、小对联……随意而为。记录的过程也比较宽松, 不必强调篇章结构的完整, 语句不必字斟句酌地苦苦推敲, 只要能简洁明了地表达自己的意思即可。 (3) 新鲜及时。当天的事当天回忆, 当天记录, 文章常写常新。长此以往, 孩子为了找到新鲜事, 会很自觉地去参与生活、观察环境、寻找素材。写作所需的各种能力都在求新中得以综合训练。 (4) 单项训练的阵地。作文是一种特殊的表达技能, 优质的训练是分单项进行的, 是有针对性的。百字短小, 但指向性强, 可以集中进行各种单项训练。例如, 孩子们需要掌握:语言描写, 动作描写, 心理描写, 外貌描写, 环境描写, 听觉、嗅觉、触觉描写……只要有计划、有目的、有组织地将小学阶段孩子们必须掌握的单项训练, 通过百字作文一一坚持强化, 就能很有效地将学生作文的基本功训练得扎扎实实。

2.固本:以教学写, 实施“写作本位”阅读课堂教学。中国语言学大家吕叔湘先生早年就撰文批评我国中小学语文教学“少、慢、差、费”的问题。他不无感慨地说十年的时间, 两千七百多课时, 用来学本国语文, 却是大多数不过关, 岂非咄咄怪事!这是语文课堂教学无效造成的。请不要狭隘生硬地将语文课分为“阅读”与“作文”两个类别。语文, 原本就包括听、说、读、写, 这就好比相声的说、学、逗、唱一样, 是融为一体的。所以, 为了让作文不再成为难事, 我们提倡实施“写作本位”阅读教学, 让每一节课都为儿童习作进步助力。

“写作本位阅读教学”是福建师范大学潘新和教授提出的, 集中体现在他的专著《语文表现与存在》中。其关键点是“写作”, 阅读教学为写作服务。因此, 在教学目标的确定上, “写作本位阅读教学”主要考虑的是教学如何对学生的写作发展最有助益, 如何通过教学方法、技术手段等的运用, 将文本中隐含的写作秘妙转化为学生能接受的写作理念、写作技能, 从而提升学生的习作水平。

我们从《白鹅》一课的教学片段中来体会“写作本位”阅读教学的特点。

师:课文中还出现了专门偷吃的狗。先请大家看看写狗的句子, 请一个同学读读。

【幻灯出示:因为附近的狗, 都知道我们这位鹅老爷的脾气, 每逢它吃饭的时候, 狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭, 踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿, 狗就敏捷地跑过来, 努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归, 伸颈去咬狗, 并且厉声叫骂, 狗立刻逃往篱边, 蹲着静候;看它再吃了一口饭, 再走开去喝水、吃草、吃泥的时候, 狗又敏捷地跑上来, 把它的饭吃完, 扬长而去。】

师:你觉得作者笔下的狗还像生活中你见到的狗那般神气吗?你觉得在鹅的眼中, 它像什么角色?

生:小偷, 强盗……

师:这就是对比, 当一只威武的狗像个贼眉鼠目的小偷一样出场时, 你觉得作者要比出什么?

生:鹅的高傲。

师:是啊, 一比较就写活了。

师:说到对比, 再请同学们读读写到“我”的四句话: (1) 这样从容不迫地吃饭, 必须有一个人在旁侍候, 像饭馆里的堂倌一样。 (2) 这时我们便替它添饭, 并且站着侍候。 (3) 我们不胜其烦, 以后便将饭罐和水盆放在一起, 免得它走远去, 让鸡、狗偷饭吃。 (4) 因此鹅吃饭时, 非有一个人侍候不可, 真是架子十足!读后请说说你的感觉, 作者写“我”, 要比的是什么?

生:人是鹅的奴隶;鹅是老爷, 人是奴才;人侍候鹅, 很可笑;鹅确实很高傲……

师:确实, 作者在这段话中干脆直接呼喊鹅为——鹅老爷。这真是颠倒纲常, 混乱乾坤啊。人的档次居然不如鹅, 居然给鹅当奴才, 真气人!可是, 你再读读这些句子, 你感觉到作者讨厌鹅老爷了吗?感到那股子“气”了吗?

生:没有。

师:你感觉到了什么?

生:我反而感觉作者很喜欢鹅。

师:这就更怪了。喜欢又不直说, 还要低声下四地把鹅称为“鹅老爷”, 还责怪说它“架子十足”?这里头一定有文章。请大家看看这些生活中常见的对话, 相信你能发现作者的写作秘密。【幻灯出示: (1) 妈妈催促说:“小淘气, 还不赶紧去睡觉!” (2) 老首长对小战士说:“小鬼, 还是你骑吧, 我腿脚比你好!” (3) 真讨厌!爸爸你真讨厌, 为什么总是花钱给我准备生日礼物呢?】

生1:说是淘气, 小鬼, 讨厌, 其实心里很喜欢。

生2:这是说反话。

师:【板书:反语】对, 这就是反语, 正话反说也能表达情感, 还能让我们感觉很幽默, 这也正是作者把鹅写活的又一秘密所在。请大家自由地将第5耀7自然段读读。你感觉到作者蕴含在其中的情感了吗?

生:我体会到作者很喜欢鹅, 我体会到鹅很可爱……

师:是啊, 要想写“活”小动物, 少了它可不行。【板书:爱】文章不是无情物, 有了爱, 文字中才能流露真情。这只高傲的鹅老爷确实可爱, 在丰子恺《白鹅》的原文中多处直言不讳地写到。请大家自由读一读。

【幻灯出示: (1) 鹅, 不拘它如何高傲, 我们始终要养它, 直到房子卖脱为止。 (2) 它对我们, 物质上和精神上都有贡献。 (3) 因为我们这屋实在太简陋, 环境实在太荒凉, 生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅, 点缀庭院, 增加生气, 慰我寂寥。】

师:读到此, 我们不仅认识了高傲的鹅老爷, 也认识了一位爱动物的丰子恺。他的《护生画集》中的那些主角:蜘蛛, 蝴蝶, 黄蜂, 燕子, 母鸡, 小猫, 小鸟, 黄牛……即便再弱小的动物都是他的朋友, 都值得关心呵护。丰子恺就是这样一个童心未泯、稚趣天成的大师。朱自清先生评价他是“最像艺术家的艺术家”!艺术家就要像丰子恺先生这样, 有敏锐的观察, 有简约的春秋笔法, 更重要的是要有一颗广博的爱心, 心存善念, 慈悲为怀。

在这段教学中, 教师引导学生做了三件事:品读文句, 总结写法, 认识作者。三者的紧密结合使得文本变得更加可感、厚重, 使学生在课堂上习得的不仅仅是文本的内容, 更多的是感受和借鉴到可操作的写作方法, 同时也认识了一位有血有肉的艺术大师——作者丰子恺。这就体现了“写作本位”教学“读以致写”的设计理念。在此理念观照下的课堂就像是一场精神的盛宴。

3.清源:以读辅写, 拓宽阅读渠道, 增强阅读实效。让儿童会写, 不能一味地从写上下工夫。以读辅助写, 促进写, 提升写, 这是行之有效的途径。儿童进入小学阶段, 不要强调分数有多高, 不能得意于一两篇文章有多出色, 应该强调阅读, 将整个小学阶段看做是为浓墨重彩的人生“打底”的重要阶段。怎么读才有效?才能对写起到有益的辅助提升作用?具体说, 小学阶段的阅读, 低中高三个学段任务和形式各不相同, 具体可以将其形象地分为五种读:悦读, 跃读, 阅读, 月读, 越读。

低年级的各种学习活动, 兴趣是对效果起决定作用的关键因素。要让孩子喜欢上阅读, 终身与阅读为伴, 就要注意实施“悦”读——读好玩的书, 玩一样地读书。好玩的书中, 绘本首选, 它是这个阶段最具代表性的儿童趣味读本。绘本的画面视觉冲击效果, 阅读时的亲子互动形式, 内容中蕴含的人一生成长所需的大真、大善、大美、大爱, 这些都要尽早地在儿童幼小的心灵中占据位置。这一阶段还要允许儿童“跃”读, “跃”就是动, 儿童阅读要鼓励儿童动起来。例如, 一边读一边说, 朱光潜先生也说自己喜欢“现学现用”, 一边读一边模仿书中情节, 模拟文中台词等。“跃”还有跳跃读的意思。所谓跳跃读, 就是允许儿童有选择地阅读书本中的部分内容, 不一定要求儿童像成年人那样按部就班、逐字逐句、从头到尾地读, 跳跃式的阅读是儿童阅读的特点, 他们受兴趣支配和指引, 自觉找到自己喜欢的内容来阅读, 这就是儿童特色。

进入中年级, 就可以“正儿八经”地“阅读”了。阅读时要注意习惯培养和方向的把握, 要读得优雅, 读出品位。习惯如:读书时不出声, 不指读, 不读读停停, 读后多交流多互动谈感受……这些习惯的养成都成为成年人辅导儿童阅读时要特别留意的。这个阶段, 儿童读什么书要关注。如果儿童还沉迷于搞笑的漫画, 内容无意义或是隐藏着凶杀暴力等信息的不良书籍, 则应该发现并予以指导。

进入高年级, 我们执行“月读”制。每月定下阅读的书目, 专项阅读, 定期检查反馈。读的时间有保证, 布置作业时, 家庭阅读每天不少于40分钟, 课内阅读每周不少于两课时。这里的“两课时”是我们班专门设置的“静读”课, 静静地读, 什么都不做, 不允许偷做其他作业, 你甚至可以读到睡着, 但只能静读。一个月中, 我会在执教的同时不断提及此书中内容, 刺激学生阅读的热情。一个月后, 我们会组织专门的聊书课, 聊一聊阅读的感受、收获, 交换阅读的信息, 这是“思维赶集”。之后, 我们再确认下一个月的专项阅读书目。这样读上一两年, 高年级的阅读就能基本做到保质保量。阅读的书目源于两个渠道, 一是课程标准中指定书目, 二是儿童群体推荐或是当下的社会热门。我们还提倡“越读”, 跨越式阅读。很多教师在阅读指导时容易陷入学科本位主义, 让儿童多读本学科或是教育类的书籍。我们在阅读指导时特别注重跨学科的跨越式阅读。例如, 我们班曾经推荐韩国的科幻、科普读物, 儿童相当喜欢, 阅读后转化为习作素材, 写得有声有色。此外, 跨越式阅读也指跨越传统的阅读方式:听读, 速读, 阅读微博, 博客, 新闻, 信息, 报纸, 评论……阅读的种类多, 方式多, 收获信息也多, 这将极大刺激儿童对社会、对生活的兴趣, 激发儿童会写、乐写。

为了进一步让读辅助于写, 我们还提倡三种模式的精读。 (1) 对比读。读的时候多对比, 越读越有味。例如, 读《水浒传》, 不要只顾着读故事, 可以尝试做同类对比。可以将梁山好汉中同样以杀戮闻名的李逵、鲁智深、武松、林冲做横向对比, 比较四人的特点。李逵是逢人就杀, 遇神杀神, 遇鬼杀鬼, 只有一条原则——挡我者死!鲁智深是为“义”而杀, 率性而为, 真正做到该出手时就出手, 出手时还能顾忌“打击效果”——震慑对方即可, 点到为止。武松杀人虽师出有名但又带有些作秀的色彩, 杀时摆场, 杀后留名, 杀的过程像一出戏。林冲则淋漓尽致地体现着一个“逼”字, 被逼无奈时方才出手, 出手往往又留有一手, 实在没有活路了才下手。这么一比较, 人物的性格特点就一清二楚, 人物的命运以及发展脉络就清晰可见且有真实质感了。对比, 会让你在平淡中看见神奇, 在雷同中发现惊奇。 (2) 联系读。所谓联系, 源于季羡林的三贯通思想:中西贯通, 古今贯通, 文理贯通。阅读时如能主动将阅读发现的信息进行归纳、整理、联系, 就能读出与众不同的意味。联系是思维活跃的体现, 能产生联系就说明不是在读死书。阅读时大脑中就像畅通无阻的高速路, 四通八达, 想去哪儿就去哪儿。这样的阅读才有意思, 阅读的感受才能多元, 收获才比别人更加丰厚。 (3) 精细读。读书如果能细致些, 自然是好事, 也是常识。可是怎么做到让孩子细致呢?可以借鉴语文教师备课时的方法, 抓住“文字”“文句”“文学”来细读。首先要关注“文字”, 哪些文字显得耀眼、特殊, 美感十足, 哪些文字生僻、古怪, 让人费解, 这些都是关注“焦点”。一般情况下, 能发表的作品, 作家在创作时, 文字都是极其考究的, 那些跳入你眼的“特种部队”, 不是作家的刻意而为就是作家的语言风格、言语表达习惯的体现, 必须予以关注。怎么关注?或是查工具书, 或是上下文关联, 或是直接询问。“文句”就是提请学生关注的特殊语句:散文化或是诗意泛滥的美句、使用特殊表达方式的语句、不按常理出牌的古怪句。但凡句子比较另类突出的, 都可以作为看点, 反复读, 看个究竟。从文学创作的角度想一想:为什么这么写, 这么写有什么好处, 不这么写还可以怎么写, 这么写写出了什么……从“写”的角度去思考, 追本溯源地思考, 转换角色以作者的身份去思考, 还原事物本来面目, 对比原样和文字表达去思考, 就会发现作者的创作秘妙, 就能将阅读和写作合二为一了。

篇4：和过去的我说再见

某一个夜晚,世界静了,三叶草也睡了,我想,是时候和你聊聊了。

尚不懂的你:听说你大病一场,被送到乡下外婆家住了几年,回来时却不认识你的爸妈了。该让我说你什么好,小混蛋。要是你看见那晚你妈妈一个人背着你走了几十里山路,把你送到外婆家;要是你看见你爸爸为了你在外奔波劳累,你也会忍不住抽自己嘴巴吧。所以,我告诉你,你最好听话一点,别惹他们生气。

上小学的你:听说你认识了一个好朋友,可是造化弄人,那小妞竟是你幼儿园时的“敌人”,那时你们或互相嘲笑,或横眉冷对,或形同陌路,可现在,却变得如胶似漆,提起你们任一人的名字,别人便马上会想起另一个。虽然那小胖妞有时会有点烦人,但你毕竟比她大,让着她吧。就像当初你哥哥让你那样,因为,他们都是真心对你好,所以,请善待她吧。

上初中的你:几年不见,听说你结交了更多的朋友。好像有一个是你的数学老师的女儿,我知道她看清了你善良的本质。还有其他一些成绩不太好的朋友,不过,你可千万别听别人说的“只跟成绩好的人交朋友”那种鬼话。因为人人都有交友的权利,所以,无论他们什么样,只要他们有一颗善良的心,那就请你真心地对他们吧。

还有现在上高三的你:听说你最近有点厌学,有点浮躁,有点喜欢无病呻吟了。我告诉你,你看见你现在的同桌了吗,向她学吧,学学她的认真努力,你已经玩了高一、高二两年,也该收收心了。最后,别忘了那供你读书的父母,别忘了你向朋友许下的考上同一所好大学的诺言,别忘了你的梦想。

所以,请你像剑客一样坚强地好好努力吧!

现在的我

篇5：跟懒惰说再见作文800字

有一天中午，天气十分凉爽，天空特别蔚蓝，天空中看不出一丝白云，天空中的太阳高高挂在上面，一群鸟儿在天空中悠闲地飞来飞去，好像在天空中闲逛。我站在阳台上，看着那一群悠闲自在的鸟儿出了神，不知不觉已到了饭点。妈妈到阳台上叫我，亲切地说：“儿子，吃饭了，今天做了你最爱吃的五花肉。”我一听有五花肉吃，我的心一下子从九霄云外飞了回来。

我下了阳台，坐在餐桌旁边，一动不动地等着妈妈给我端来一大碗香喷喷的米饭，妈妈先给了我一双筷子，然后，又端来一盘还冒着热气、十分香的五花肉，最后才给我一碗热气腾腾的白米饭。菜与饭已经齐了，就等着开吃了。爸爸先夹了一块晶莹剔透、被灯光照着还冒着油的五花肉，我看见了爸爸夹起了一块五花肉，我就开始夹了起来，我狼吞虎咽、大口大口地吃着。

吃饱了，我便起身走到了自己的房间中，我的房子是一片狼藉，像废墟一样，我毫无在意，走到床上，便躺下了，悠闲地看着手机，看了一小会儿手机，我下了床，走到房间门口一看，妈妈在埋头洗碗，妈妈已经汗流浃背，一颗颗豆大般的汗珠从妈妈的脸颊上滴落下来，掉在地面上的瓷砖上，我心中非常难过。心想：妈妈每天要工作，回到家还要做家务活，再看看我的房间像垃圾场一样，我要帮一帮妈妈，把我的房间打扫得干干净净。

我先把我房间的大纸捡起来，拿起我家的大扫把开始了大扫除，我扫出了两大桶垃圾，我又拿起了一个大拖把，把地面拖得干干净净，好像一块明亮的镜子，虽然累得也是汗流浃背，但我的心中却十分快乐。妈妈刚从厨房出来，来到了我的房间之后，目瞪口呆、惊奇地说：“我家小宝贝真棒，会自己打扫自己的房间了，我为你骄傲。”我自豪极了。

篇6：对过去说再见高中作文800字

如今的我，堕落着，迷失了自我，放弃过，伤心过。。。

如今的我要与过去说再见，不再抱怨。。。。

曾经的我，没有经历过挫折，遇到挫折，逃避挫折，伤心难过，消极难耐。。。。

如今的我要与过去说再见，调整自己。。。。

曾经的我，不适应，心态差，遇到困难，抱怨自己，逃避放弃，轻视自己。。。。

如今的我要与过去说再见，乐观自己。。。。

如今的我要与过去说再见，积极面对。。。。

如今的我要努力争取，就算失败，也不后悔，至少努力过。。。。

如今的我，就算被嘲笑也无所谓，至少我已经不再畏惧。。。。

曾经的我，在简历上说，适应环境能力强，适应压力能力强

如今的我，发现适应环境的能力，不是说出来的，而是做出来的。。。。

如今的我，适应压力的能力，不是喊出来的，而是需要强大的心理的。。。。

也许，现在的你，也很迷茫，但我相信：

只要你直面自己的现实，不害怕改变，只要努力，大胆的.去做，没有任何事情是不能实现的。 和家长：

多沟通，没有什么事情是家长不能承受的，只是我们畏惧，害怕，家长会出现我们预料的对事情的反映，就算是这样的结局又如何，畏惧和害怕，只能使我们和家长的关系更加因为缺乏沟通而渐渐疏远。说出来，至少还能一起面对。

和朋友：

同甘苦，共患难，少自私，多奉献，友情的道路上，永远是期望付出比得到的要多，只有付出了才可能有收获，虽付出不一定有收获，但不付出就一定没有收获。

和情人：

篇7：和仇恨说再见作文750字

阳光总在风雨后，不经历风雨最能见彩虹。――题记

一辈子的恩恩怨怨为什么不能化解呢?曾经有句古话说：“放下屠刀，立地成佛”这样子岂不是很好吗?这样子将不会再有什么烦恼那日子岂不是会过的更加幸福吗?

在小的时候那时家里是何等的`穷但是我和弟弟过的是多么的幸福，我们在家里是有福同享，有难同当。不管发生什么事，当我伤心的时候都是他在旁边叫我别哭。但是自从父母把我送回老家读书时，那时我不知道为什么从老家又一次重聚时我的性格忽然变得雷电交加，又一次离开父母，这时父亲送我回了老家。但是父亲再第二天送我上学时，我叫父亲不要走，那天中午放学我回家时看见父亲走了，这时我哭了为什么父亲要这么忍心的离开我。到了那天晚上父母打了个电话给我，这时小婶叫我接电话但是我却回了一句“不接”从这时起我便开始恨父亲了，又过了一个学期，父亲又把我接去深圳一家人团聚这时我不知为什么像变了一个人一样谁都讨厌。就连被父母宠贯了的弟弟我也开始讨厌起来了，弟弟什么都跟我争。我和弟弟打架时父亲经常打的都是我，这时我心里的仇恨也慢慢的加深了，到我十五岁的那年我便开始发誓要报复父亲和弟弟。

于是我每天当父亲不在的时候经常欺负弟弟，但是每次欺负完弟弟后总是挨父亲的一顿打，这时我的仇恨更加深了。我心里恨不得马上杀了他们，但是不知道为什么下不了手。只好欺负弟弟，还说了等我长大的一天要杀了父亲和弟弟。

于是每天都生活在仇恨而又黑暗的日子里，于是每天都过得很不开心。我也不愿意和别人交朋友，父母和老师都说我的性格孤僻导致交不到好友。但是在今天我又一次和弟弟打架，但是弟弟没有还手一直被我打，事后我的脚受伤了，母亲知道了这时恶狠狠地说了我一顿，这时我才醒悟了，我要离开仇恨，只有离开他放下所有的恩恩怨怨我的日子才会过得更加快乐。

篇8：学会和糟糕的状态说“再见”

我觉得，收回几万元的货款不是什么难事。刚开始，我用“情”慢慢感化对方老板，可行不通；接着我来横的，对方老板“摆烂”，我也没招；我与对方老板死缠烂打，他也不着急。我想了很多办法，然而都没有效果。一次，他据实相告：“不是我不给钱，而是公司根本没钱。你要告我也行，我的公司破产了，你要走法律程序，拍卖厂房也没有多少钱，而且法院也会优先判决支付员工工资。”我一听，这个老板还挺懂法。这个既“懂法”又“赖法”的老板，真是让我头痛。

折腾了几个月，拿不回来货款，我开始狂躁起来，因为这不仅让我没面子，而且会打破我多年来百分之百的回款记录。我开始无缘无故地对下属发脾气，对老板布置的工作心不在焉，对客户敷衍了事，以致于下有抱怨，上有不满，客户投诉。收取货款的事情一天天没有进展，我感觉糟糕透顶了。

怎么办呢？清醒的时候，我也想放弃，认为放弃也许是唯一解决这种状态的办法。不清醒的时候，我甚至想拿出几万元当成收回的货款，事后觉得自己的想法可笑。在不知不觉的折磨中，我的头发白了很多。

有一天，我终于被这件糟糕的事折磨倒了。在医院躺了三天，公司不断有人来探望我。我问起公司的情况，他们都说公司状况很好，没什么可担心的，让我放心养病吧。我静静地躺在病床上，终于明白：没有那几万元的货款，公司也不会损失什么；没有我，公司也照样正常运转。我想到了以前在一家公司遭遇“跳与不跳”的折磨，多亏那时快刀斩乱麻才有了如今的如鱼得水。想通了，我发现病也就好了。

回到公司，我对老板说：“老板，这件事情我完不成，我决定放弃。”老板见到我，走到我身边，拍拍我的肩头说：“回来就好，放弃也不是丢人的事。”我说：“虽然我放弃了，但总觉的还是有些可惜。”老板说：“不瞒你说，这家公司的货款我催了半年，一无所获。那时我也知道这个货款可能是烂账，但我还是不死心，开会说出这件事。没想到你用了十分的精力去做这件事，也没如愿，反而使其他工作變得很糟糕。我本想早点和你谈谈，但我知道你工作很投入也很固执，除非你想通了。其实，遇到难题不退缩是好事，但当你知道这件事没有办法完成或完成了要付出更大的代价时，那就应该结束继续做下去的决心。生活中有些事并不是你努力就能有收获，快快把糟糕的事情结束，也是一种本领。”老板的一番话让我深受启发，我的心情也逐渐好转。

人在职场，适时放弃、结束不是害怕、退缩，而是智慧拐弯，它能让前面的路更加宽广和平坦。我非常感谢人生中有那么一次深刻的失败经验。从那以后，我懂得了一些事情还“没那么糟糕”；在面对一些糟糕的事情，我总能找到解决的办法。我的状态越来越好，业绩也越来越突出，又找到了做“超人”的感觉。

篇9：我要和你说再见作文700字

去年过节时，我和妹妹很希望能样一只兔子，于是爸爸妈妈就买了两只小兔给我们。

刚买来时，我和妹妹还精挑细选，希望找一只好 一点的。最后我挑了一只眼睛小小的，皮毛白的像穿了白大衣似的，嘴巴小的`根本看不出哪里是嘴，又黑又亮的鼻子。两只耳朵总是贴在身上不竖起来，尾巴又短又小，十分可爱。

兔子第一天来我家，但看起来已经生活了很久了

它们一点也不怕我。我和妹妹给它们喂菜，我们小心翼翼地从上面伸下去喂它们，我的兔子直接跳起来把菜给咬走了，躲在一边吃了起来，它正像天狗食月似的啃着菜叶子。当它吃到根时发出清脆的声音，可没一会就停了，是怎么了?原来它也挑食啊，只吃菜叶子不吃根啊。他又抬头望着我，好像在说：“小主人，

再来一点吧!”

我们还会给它们吃胡萝卜，我们将胡萝卜的两头切给它们吃把胡萝卜切成丁，用牙签喂它们。它们也毫不逊色，津津有味地吃着，发出了一种特别的声音。看它们的样子好像胡萝卜比菜好吃。

天晴了太阳公公也出来了。于是我和妹妹打算放它们去院子玩玩。第一次出笼子的它们，有点害怕过来好一会才动。它们首先跑向草地，一只兔子正在沐浴阳光，另一只竟做起了恶作剧――从那只兔子身上跳了过去，趴着的兔子被吓了一跳，手无足策，弄得我和妹妹哈哈大笑。

之后几天一连下雨，它们一直被关在笼子里没有出来，连窝也好几天没换了。那天我们打算给它们换窝，但外面下着雨，我们只能在平台换。就在我那报纸时兔兔竟从一米多的平台跳了下去。而且差一点死去，最后它只是左下方的腿受了伤。

但是第二天它还是死了。

篇10：和粗心说拜拜作文

我小心翼翼地打开了试卷，鲜艳的“92分”映入我的眼帘。翻看试卷上那一个个鲜红的大叉叉，不是因为计算错误丢了分，就是因为没有看清楚题意而失了分。心里除了后悔还是后悔，我暗暗地想：我一定要改掉粗心马虎这个坏毛病，和粗心说拜拜，和细心交朋友!

我要在作业质量下功夫，争取把平时的每一次作业做全对。做作业前，我不会再急于做题 ，而是会认真地读题审题，明确题目的意思后再认真答题，确保作业的正确率。其实考试就是一次独立作业，平时作业时认真仔细地做题，毫不马虎，养成了良好的作业习惯，那考试时就会更加仔细更加严谨，不会出太多的差错，也不会留下遗憾的足迹。

更重要的一点是我要在学习过程中养成及时仔细检查的.好习惯。我有一个坏习惯，作业第一遍做完了，自我感觉良好，就不喜欢进行复算和复查，过分的自信让我每次都与好成绩失之交臂。我打算在每一次做完作业后，再认真地读题，再认真地做一遍，避免出现因粗心而做错的题目。不必要的错误率降低了，我的学习成绩也就提高了。

篇11：和昨天的自己说再见作文

寂静的黑暗里，时钟指针走动的声音越发清晰。12点悄然而过，我已经处在明天的开始。昨天消失于无形之海，现在，才是我真正要认真开始的今天。

长大以后，到这个节点，恍然间好像就失去了哭泣的本能。不懂幸福，不懂快乐，不懂伤心，不懂生气，那些最最原始最发自心底的心情，都被揉在一起，五味杂陈。更多的，是没来由的发呆、沉默、无奈，有时候喘不过气，有时候的.喜悦像空穴来风抓不紧，也许像个矛盾体。

难道只是“为赋新词强说愁”吗?

那么是为什么，在一个人皱着眉说了一句：“笑一个嘛。”眼泪便肆意横流爬满了脸，面对教室后墙，驼背低头垂下刘海，努力地不哭出声来，被人发现了，下意识就抓紧了身旁的人的手，面朝她捂紧了脸，咳嗽的时候，能感觉到背上抚慰的手，以及不回头就知道身后的目光，于是哭到哽咽。

却在铃响的那一刻，迅疾地奔向水龙头，在冰冷的冬天，用冷水洗脸，刺痛的感觉，让自己清醒。抬头，理顺刘海，“只是面色苍白。”她说。我未发一言。依然若无其事地回座位坐眼保健操，依旧能在下一秒谈笑风生。

只是好像有些东西，在心里死掉了。

难道只是因为没考好数学吗?上课对答案那样痛苦煎熬。只是因为联赛考差了?考试总有下一次，何况这一切还皆未成定数。

那是怎样的一种脆弱，好像玻璃杯被摔在地上，蹲下身拾起尚还完整一部分，那些碎成一地的玻璃渣，拾起的时候再受伤划了一道口子，鲜血伴随微微的刺痛感。就像是这样的感觉，无可奈何，欲罢不能。一个人在漆黑的空间里，面对一片狼藉。

就是这样的绝望，无措，杀得自己片甲不留。面对庞大空洞的未来，心里充盈着的是乱七八糟的心情，不敢去想，不敢去触碰已破碎的玻璃。

站起来，去开灯。蹲得双腿麻木，不得不寻找光明，就像哭完之后，还是得拿出与一切殊死搏斗的勇气去对抗生活，依旧得掩盖这些痕迹，收拾这些残渣。人不能活在过去，因为时间一直在向前走，停在原点，只能被时光列车轰隆隆地驶过而甩在后面，末班列车，那个站点，只有你自己。

不管流了多少眼泪多少血，绝对不能够停下前进的姿态，活着的宿命，就是永不停止。哭泣只能是懦弱，悲伤从来不是良药，没有和过去的自己告别，怎能让明天的自己精彩，这个世界从来不浪费时间，不会为任何一个人停歇。就算再难过，咬咬牙吧，跟上它的节奏，没有人会放开你，除非你放弃自己。

篇12：和童年说再见作文

我在整理复习资料的时候发现箱子不够，就搬出了很早以前放玩具的箱子。箱子外面放了太久沾满灰尘，而箱子里面如同一个精致的微型宫殿，全是漂亮的芭比娃娃和她们华丽的衣服。这么多年，她们光彩依旧。棕头发的安娜还是梳着我以前最喜欢给她梳的整齐的麻花辫，而她的妹妹凯蒂这么多年了怎么不长头发，永远都是那两个朝天的青葱辫呢?每一个娃娃都穿着晚礼服安静地躺着，仿佛正准备去参加晚宴。

关于我和芭比娃娃的故事怎么都说不完，怎么也说不尽。以前，我总是和她们讲很多有趣的小故事，我们一起玩耍。可是现在，她们还是和以前一样，沉浸在童话世界，穿着漂亮的小裙子，做着黄粱美梦;而我则带上了厚厚的眼镜，沉浸在题海之中，穿着校服，我明白只有努力奋斗才能得到真正的成功。我已经和以前那个任性、幼稚的我截然不同了，可是芭比娃娃还是那样有着最天真、童稚的微笑。这大概就预示着我们是时候要说再见了吧。

望着芭比娃娃那童稚的微笑，我默默在箱子中腾出了一块地方，放下我的复习资料。我得和芭比娃娃说再见，我得和代表着我的全部童年的芭比娃娃说再见了。因为，当我在往前走的时候不能总是带着过去的人、事、物，人要往前看而不能总是回头。但是，这些是我的童年，我不会丢弃它们，而我会将这些美好的回忆珍藏在心中的某个角落，带着他们努力奋斗到达远方——梦想的彼岸。于是，我默默坐回到书桌前，翻开了复习资料……

篇13：和童年说再见作文

——题记

在我的记忆深处，我一直都是一个沉默的男孩子。别人的童年或多或少都会有绚丽的色彩，而我的童年似乎缺少一些色彩，可是我又不得不承认，我的童年是最幸福的：在圣诞节前夕，我总是坚信第二天清晨会有令我惊喜的礼物;在除夕之夜，我还坚信第二天清晨，枕边放着亲人祝福的压岁钱;在我还没长大之时，我依然坚信所有的幸福都不会流逝……

那年，我还没有长大。外公，却在我的生活中突然离开了，永远的离开了。我悲伤、懵懂的接受着这份猝不及防的痛苦，我声嘶力竭的哭着：外公，在您的怀抱里，我可以绽放出天使般的纯真笑容;在您的守护中，我不再惧怕黑夜;在您的教导下，我明白的亲情的如此重要……而这一切戛然而止了：您永远的离我而去了。仿佛被外公宠溺的多彩童年瞬间也变成了灰色。

我的内心在痛哭着：外公，难道您就忍心让我的童年变成灰色吗?让我和别人相比，我永远缺失了您给我的那一份余生弥足珍贵的爱吗?我一遍一遍地呢喃着，一声一声的`抽噎着，丝丝的痛楚与悲伤沁入心底。在您离开后的日子里，我变得更加沉默，但我还是会笑，因为您喜欢爱笑的孩子。每当这时，我总会长吸一口气，仿佛这丝气息吹散了从前走过的路。

您的离去，我的童年也渐行渐远，但那些回忆仿佛又看得见，用手去触摸那些痕迹，似乎昨日发生一般，依然历历在目，我用记忆的匣子把它们封存起来。

记得幼儿园每学期期末都会评小红花，您也总是给我奖励小红花，当我背着小书包开心的回家时，总能感受到您给我戴小红花时的幸福;记得我一次过生日时，收到了亲友的很多礼物，唯独您给我买了一把令我钦慕已久的王子宝剑;记得在我牙牙学语时，您就耐心的教我学唱儿歌“两只老虎，跑得快，一只没有尾巴一直没有眼睛……”，有时听见这些熟悉的旋律，瞬间拉回到了儿时的快乐时光，转身之后我已泪流满面……

这些都是儿时的幸福记忆，也随着我的童年渐行渐远了。而如今，我也长大了，也独立了，可您却不在了。

每每看着书架上的那一张张奖状和一沓沓的荣誉证书，我不知把这份喜悦和荣誉给谁分享，可我最想告诉您：您的孙儿长大了!我也早已不听儿歌了，听着时代流行的歌曲了，却再也找不到那份令我内心温暖的感觉了。

时光一年一年的在流逝，我依然选择了沉默，当我回过头看到自己跌跌撞撞的足迹时，目光变得更加坚毅：信心百倍的朝前走。

篇14：和自私说再见作文

三个人――我、爸、妈都沉默不语，只是盯着一把雨伞和几个大包小包，盘算着怎样才能尽可能少淋雨走到几百米远的汽车旁。

妈妈俯下身去，拎起两个大包，又费力地撑开雨伞，摇摇晃晃地走了两步，无奈地扔下了斜靠在肩上的伞。“不行，没法撑伞了。”妈妈愁眉苦脸地望着爸爸。爸爸手中也早已拎满了购物袋，手臂上的青筋根根暴露，宛如扭曲的行蛇，一副不堪重负的`样子。雨下得更猛了，狂风挥舞着那无形的手，拼命拍打着树木。树便疯狂地反抗着，把满身的雨珠抖落到我们的脸上。路灯把每个人脸上的焦虑都照得清晰不堪。

爸爸摇了摇头，又望向我：“儿子，你也该负担点责任了。来，也拎个包。”我虽带着满心的不快，却只能磨着脚跟走到一个包前，用力一拎，还不算太重，在可以忍受的范围内。然而，我叫嚷道：“重死了，拎不动，我腰都要拉坏了。”“不可能，我知道你几斤几两的，也要吃点小苦了！”爸爸的脸铁青起来。“不拎，我真得拎不动。”我边说边绕到了妈妈背后。“你……”爸爸的巴掌举了起来又无力地垂落，默默地把视线放回到了雨幕中，那雨却一点也没有减弱的样子。

“只能这样了，我跑去把车开过来，你们在这里等。”爸爸没等妈妈争辩便夺过雨伞，冲进了夜色中。夜真黑啊，似乎人一跨进去就陷到了里面，永远也出不来。爸爸在一个个水塘间跳跃着，动作就像一个小丑，那把雨伞在他的头顶晃动着，却根本抵挡不住迎面冲来的雨水。爸爸好几次躲过了几个险要的水塘却还是一脚踩进了一个凹塘，水花顿时飞溅开来，我却无法看清他的衣裤究竟如何……他终于消失在了远方。我的心里开始被揪得生疼，想起刚才的行为，有些愧意开始泛上心头。我知道这是自私，是对家人的伤害。可我心中的后悔被我狠狠地压住了，不让它冒出来。

我和妈妈在雨棚下等待着，等待着，时间好像在等待中过得特别慢，怎么车还不来呢？忽然，两束刺眼的灯光射入眼中，周围一下亮了，黑夜再也不敢耀武扬威了，心中一下感到安全和踏实了。

篇15：粗心的我作文800字

粗心可把我害惨了!上学期数学期末考试那一幕我现在还记忆犹新。那天试卷一发下来，我三下五除二就把试卷做完了。得认真真地检查了。我生怕出现“意外”，心想，还是小心为妙，所以又检查了好几遍。一边检查，我一边美滋滋地想入非非：哎，这次班上第一名我一定当仁不让了。哈哈，爸爸妈妈过几天又会奖励我了，是“满汉全席”，还是漂亮衣服呢?我想得天花乱坠，忍不住笑出声来。终于下课了，我满怀信心交了卷。可是当天晚上，倩婷打电话给我报“喜讯”——“锴郡，你数学考了95分!”我真是不敢相信自己的耳朵，哎，原来，有一题数学应用题我把“直径”看成“半径”了，那题整整五分哪!我没有得数学第一，因为好几个同学比我认真，我的第一只好退位让贤了。你瞧，都是粗心惹的祸!

粗心可把我害惨了!去年暑假，我独自跑去找同学玩。我和同学一阵疯玩，几个小时后我才想到回家。一到家，咦，，发现我把钥匙锁进房间了，怎么办呀?我急得像热锅上的蚂蚁，只好又飞奔了三四千米路到同学家，叫同学电话借我打，一个多小时后，爸爸妈妈才回来开门了。那次，我好倒霉呀!

像在生活锁事中犯了粗心毛病受的罪那叫活该!要是上课丢三落四，更可怜了。就拿上星期三早上来说吧，我睡过了头，匆匆忙忙跑进教室，打开书包一看，糟糕，语文书忘了带，没办法，只好凑合过一上午了。结果回家补笔记补得半死，我心里暗暗下决心，以后再粗心真得打自己嘴巴了!