未见面说再见作文

未见面说再见作文（精选8篇）

篇1：未见面说再见作文

未见面说再见

不用理会我的无奈，因为我轻轻的放任了自己。

我已经选择的沉默，你是否可以默认它的存在。

我想，我可以适应这样的日子。

未见面就说再见，接受了就不需回头。

曾经恩恩爱爱，就这样快快的结束。

放弃了自己，却坠落到了地狱，

以为就此自由，却不过是对自己暂时的安慰。

所相信的.，所希望的，所坚持的，已经不复存在。

你的问题不会在让我烦恼，我也不会在为你围绕。

不用见面，就这样说再见，也许这才是最好的结局。

伤心过后，又重新做回自己。

以免以后觉得自己很零落。

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篇2：和“写不好作文”说再见

质疑发难:“写不好作文”的原因是什么?

关于“写不好作文”的原因, 归结起来大致有以下四个方面。但仔细思考就会发现, 未必是儿童“写不好作文”的真正原因。

其一, 没有生活。儿童习作困难最广泛的归因是“儿童没有充分参与生活”。不少人将当下儿童生活与上世纪六七十年代或者是八九十年代相对比得出这样的结论。诚然, 当下儿童生活的趣味性在消退, 但这并不能说明当代儿童缺乏生活体验。相反, 当代儿童的生活也是丰富多彩的, 各种信息汇聚, 各方资源整合, 各种场所的开发利用, 使得儿童能轻而易举地感受时代脉动, 采纳各种信息, 这恰恰是上世纪的儿童望尘莫及的。笔者在自己执教班级中调查:60人的班级, 一个月内周末以家庭为单位出游的概率达到83%, 一年内参加过国内游的家庭达到68%, 出境游的6%。家长都认为带孩子出游目的之一就是让其长见识。即便是个别足不出户的, 也能通过网络、书籍、广播等扩充视听感受, 体验生活。更何况, 人原本就存活于生活之中, 校园生活, 家庭生活, 社会生活, 可以说是无时无刻不参与其中的。“没有生活”造成习作困难, 这一说法不成立!

其二, 没有优质的作文指导课。呼唤优质作文指导课, 尝试推出课堂教学的样板, 这曾经是不少有志于作文教学同行的心声。来看“作文指导课”这一提法, 既然是课, 是教学, 就势必要追寻教学的有效性。有效性怎么体现?学生受教后能知晓写作技法并运用于写作, 表现为写作水平的提升, 表达的素养不断得以丰厚、积淀。而现实是技法不缺且泛滥, 但是难以运用于实践, 经历课堂教学后, 自由作文仍感困难, 不能举一反三。看上去, 好课缺乏是事实。

事实上, 好课不是没有反倒是更多了。课程改革以来, 有不少专家做了课堂教学改革的尝试。例如:重视“模仿”的教学流派, 以钱梦龙老师为代表的“文体中心”教学法;重视“思维”的, 以常青老师为代表的“作文分格训练”;重视“过程”的, 以于漪老师为代表的“文体为纬——过程为经”训练;重视“兴趣”的, 以李白坚教授为代表的快乐作文训练……作文指导课的形式也在不断翻新:茶馆式、分格训练、观察——体会——表达三级达标、序列训练、情境教学法、读写结合法、快速作文、童化作文、影视作文……笔者也用了十余年潜心于“游戏情境下小学趣味作文教学”, 执教了数节作文公开课, 积累了数百个可行性案例, 可是为什么广大教师依旧感觉这些成功的经验不能有效借鉴于自己的课堂?原来, 纷繁复杂的模式就像开武林大会时各门各派树起的一面面旗帜, 各家武功高手都是自说自话, 究竟有多少学生受益不得而知。所以, 通过上一两节好课以根本改变学生习作品质, 这想法本身就很幼稚。写作这种事:三分得益课内, 七分得益课外。

其三, 没有科学的评价。小学阶段的习作是一种虚拟的教学行为, 一种为考试而进行的枯燥的重复训练, 建立在此基础上的习作评价是应试的帮凶。评价失当是课改关注的热点, 也是大家归结“作文难”时的聚焦点。但我们发现, 并非大家不知道怎么评, 胡乱评。对于优秀儿童习作的评价尺度, 周一贯老师概括为:能以独特的童眼看待世界;能以丰富的童情理解世界;能以稚嫩的童心感受世界;能以无忌的童言表达世界。综合起来就是三个字“真、善、美”。每一个教师在评价时也都遵循三个原则, 追求真, 弘扬善, 欣赏美。于是又有人提出评价不科学就是因为对“真、善、美”的过度追求:写真, 评改时如打假斗士;写善, 逼迫儿童作文中出现伪善、假善;写美, 导致无病呻吟的矫情造作美文泛滥。严苛的评价让儿童畏惧写作, 写不好作文。我们承认评价能导致儿童习作难, 但这并非根本原因, 更不是唯一原因。道理很简单:写作是个体思维的表达, 影响品质的关键在于作者本人。外因, 不能起决定性作用。

其四, 没有新颖优质的教材。把问题推到教材上, 这似乎成了教学失败时的惯性思维。作文教学缺乏适当教材的呼声早已响彻大江南北:老套, 过时, 缺乏童趣, 与实际生活脱轨……也有不少有教材开发能力的教师, 用自己研发的新教材执教新型课取得新突破, 以进一步说明现有教材的落伍。看来, 问题直接明显地归咎于教材。是不是这样呢?不!教材不见得要多么花哨, 多么时尚, 往往一道简单的命题就能激活儿童的表达欲望。小学作文处于“习作”阶段, 教材一味求新, 求变, 求抓人眼球, 就会让正处在习作阶段的儿童忽视最为基础的表达练习, 让言语表达变得飘忽玄虚, 不着实地。类似描摹、状物、直叙、转述、诉求、意愿等思维结果的表达, 无一不需要平稳朴素的命题训练得以夯实。所以, 教材的优劣不在于新颖程度, 教材的品质也不能成为儿童写不好作文的主要原因。

标本兼治:和“写不好作文”说再见!

既然已知原因都不是造成“写作难”的必然因素, 那么, 仅仅强调空泛地接触生活, 上好习作指导课, 改革评价, 改编教材, 对于问题解决就不能起决定性作用。我们尝试从写作心理学源头入手, 固本清源, 与大家分享我们在解决“写作难”这一顽症的思考和实践结果。

1.探源:用心导写, 从写作心理学上重新认识作文。作文, 就是用文字表述心中所想、眼前所见、耳中所闻, 意念所到达之处的见闻感观。但这些信号不能直接成为文字, 必须经过从“原始形象”到“思维跃动”再到“言语表达”的转换过程。写作心理转换理论认为, 写作就是将思维转换为语言表达的过程。人的思维和语言表达虽然关系密切, 但二者之间有着完全不同的组织结构和运作规律。刘淼在《作文心理学》中分析了二者的差别:其一, 思维是非线性的, 具有跃迁性, 而表达是线性的, 具有强烈的逻辑性。可以将思维想象为万花筒, 你会发现其灵活、跃动、发散, 而要将这样的变化思维用语言表达出来, 就必须先把其分解, 归并, 重新排列, 组合成为适合表达的线性结构。这些加工、整理、规范的过程就是言语的转换过程。其二, 思维表达具有交际性。当一个人在纯粹进行思维活动时, 是不需要顾及他人是否明白的, 他只需自我消化即可, 他的思维结果可以是残缺不全, 可以是模糊不清, 可以是让人不知所云的。可是一旦要将思维结果表达出来, 就必须满足“让人听懂”这一基本的交际原则, 因此, 需要通过转换, 让思维变得清晰、明朗。可见, 转换是思维与表达之间的路桥, 必须保证畅通。

如何确保“转换”顺利实施?神经心理学家鲁利亚提出“二级转换”的观点, 认为作者为了顺利完成写作活动, 至少要经历两次转换:思维转换为内部语言, 内部语言转换为“呈线性序列”的外部语言。很明显, 其中关键的一环就是作为中间环节的“内部语言”, 它是第一次转换的终点, 又是第二次转换的起点。华东师大的董蓓菲教授也非常重视“内部语言”的稳定性和清晰呈现, 她提出:在实际的作文过程中, 孩子首先要将思维中想要表达的内容运用个体的内部语言挑选和固定下来。这些语言包括:哪些是要写的, 哪些是不要写的, 哪些是该详写的, 哪些是略写的, 哪些是要先写的, 哪些是后写的。在之后的向外部语言表达的转换过程中, 这些语言不断扩展、重组、更换、修饰、删改, 最后形成完整的语句表述出来。可见, 我们的教学要促进孩子顺利实现“二级转换”, 就必须通过科学的训练, 丰富孩子的内部语言, 保证转换畅通, 才能切实提高言语表达水平。

确保“转化”顺利实现, 我们提供两个思路。其一, 注重先说后写, 促进口头作文质量提升后再迁移至书面表达。儿童写作心理学研究表明:儿童言语表达的内部语言转换为外部语言, 分为“口头语言和书面语言”两种形式, 口语表达在先, 书面语表达在后。而现实写作教学中, 我们往往跳过了口头语言, 直接进入书面语言表达。作文多重加工理论认为:口头表达为低级水平加工, 书面表达为高级水平加工, 人为地跳过低级水平加工, 自然会使高级水平加工的难度加大。因此, 科学的指导就是要避免高低水平的加工错位。我们应该鼓励孩子写作前先进行口头作文, 说清楚再写。讲对写极有益处, 磨刀不误砍柴工。其二, 确保表达训练的频数, 量变后促成质变。作文水平的提高与训练的强度、密度有关。为什么孩子不畏惧说?是因为他们说话的频率高, 途径广, 学习强度大。例如, 幼儿在开口叫“妈妈”之前, 至少已经听了4000多次“妈妈”这个词的发音, 所以发音mama没有障碍。而写作文使用的是书面语言, 只仰仗几节凤毛麟角的作文课, 练习的机会一学期才七八次, 密度和频率都非常低, 这就无怪乎他们写作时感到困难了。所以, 我们要提高练习频数, 让儿童每日撰写“百字作文”。“百字作文”有着自身的四个优势: (1) 短小精悍。十几行, 百十来字, 没有哪个孩子会感到为难。而正是一个“短”字, 消除了儿童对作文的错误认识和畏难情绪。 (2) 形式不拘。百字作文可以是一首随感小诗, 甚至可以是处方体、新闻稿、小对联……随意而为。记录的过程也比较宽松, 不必强调篇章结构的完整, 语句不必字斟句酌地苦苦推敲, 只要能简洁明了地表达自己的意思即可。 (3) 新鲜及时。当天的事当天回忆, 当天记录, 文章常写常新。长此以往, 孩子为了找到新鲜事, 会很自觉地去参与生活、观察环境、寻找素材。写作所需的各种能力都在求新中得以综合训练。 (4) 单项训练的阵地。作文是一种特殊的表达技能, 优质的训练是分单项进行的, 是有针对性的。百字短小, 但指向性强, 可以集中进行各种单项训练。例如, 孩子们需要掌握:语言描写, 动作描写, 心理描写, 外貌描写, 环境描写, 听觉、嗅觉、触觉描写……只要有计划、有目的、有组织地将小学阶段孩子们必须掌握的单项训练, 通过百字作文一一坚持强化, 就能很有效地将学生作文的基本功训练得扎扎实实。

2.固本:以教学写, 实施“写作本位”阅读课堂教学。中国语言学大家吕叔湘先生早年就撰文批评我国中小学语文教学“少、慢、差、费”的问题。他不无感慨地说十年的时间, 两千七百多课时, 用来学本国语文, 却是大多数不过关, 岂非咄咄怪事!这是语文课堂教学无效造成的。请不要狭隘生硬地将语文课分为“阅读”与“作文”两个类别。语文, 原本就包括听、说、读、写, 这就好比相声的说、学、逗、唱一样, 是融为一体的。所以, 为了让作文不再成为难事, 我们提倡实施“写作本位”阅读教学, 让每一节课都为儿童习作进步助力。

“写作本位阅读教学”是福建师范大学潘新和教授提出的, 集中体现在他的专著《语文表现与存在》中。其关键点是“写作”, 阅读教学为写作服务。因此, 在教学目标的确定上, “写作本位阅读教学”主要考虑的是教学如何对学生的写作发展最有助益, 如何通过教学方法、技术手段等的运用, 将文本中隐含的写作秘妙转化为学生能接受的写作理念、写作技能, 从而提升学生的习作水平。

我们从《白鹅》一课的教学片段中来体会“写作本位”阅读教学的特点。

师:课文中还出现了专门偷吃的狗。先请大家看看写狗的句子, 请一个同学读读。

【幻灯出示:因为附近的狗, 都知道我们这位鹅老爷的脾气, 每逢它吃饭的时候, 狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭, 踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿, 狗就敏捷地跑过来, 努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归, 伸颈去咬狗, 并且厉声叫骂, 狗立刻逃往篱边, 蹲着静候;看它再吃了一口饭, 再走开去喝水、吃草、吃泥的时候, 狗又敏捷地跑上来, 把它的饭吃完, 扬长而去。】

师:你觉得作者笔下的狗还像生活中你见到的狗那般神气吗?你觉得在鹅的眼中, 它像什么角色?

生:小偷, 强盗……

师:这就是对比, 当一只威武的狗像个贼眉鼠目的小偷一样出场时, 你觉得作者要比出什么?

生:鹅的高傲。

师:是啊, 一比较就写活了。

师:说到对比, 再请同学们读读写到“我”的四句话: (1) 这样从容不迫地吃饭, 必须有一个人在旁侍候, 像饭馆里的堂倌一样。 (2) 这时我们便替它添饭, 并且站着侍候。 (3) 我们不胜其烦, 以后便将饭罐和水盆放在一起, 免得它走远去, 让鸡、狗偷饭吃。 (4) 因此鹅吃饭时, 非有一个人侍候不可, 真是架子十足!读后请说说你的感觉, 作者写“我”, 要比的是什么?

生:人是鹅的奴隶;鹅是老爷, 人是奴才;人侍候鹅, 很可笑;鹅确实很高傲……

师:确实, 作者在这段话中干脆直接呼喊鹅为——鹅老爷。这真是颠倒纲常, 混乱乾坤啊。人的档次居然不如鹅, 居然给鹅当奴才, 真气人!可是, 你再读读这些句子, 你感觉到作者讨厌鹅老爷了吗?感到那股子“气”了吗?

生:没有。

师:你感觉到了什么?

生:我反而感觉作者很喜欢鹅。

师:这就更怪了。喜欢又不直说, 还要低声下四地把鹅称为“鹅老爷”, 还责怪说它“架子十足”?这里头一定有文章。请大家看看这些生活中常见的对话, 相信你能发现作者的写作秘密。【幻灯出示: (1) 妈妈催促说:“小淘气, 还不赶紧去睡觉!” (2) 老首长对小战士说:“小鬼, 还是你骑吧, 我腿脚比你好!” (3) 真讨厌!爸爸你真讨厌, 为什么总是花钱给我准备生日礼物呢?】

生1:说是淘气, 小鬼, 讨厌, 其实心里很喜欢。

生2:这是说反话。

师:【板书:反语】对, 这就是反语, 正话反说也能表达情感, 还能让我们感觉很幽默, 这也正是作者把鹅写活的又一秘密所在。请大家自由地将第5耀7自然段读读。你感觉到作者蕴含在其中的情感了吗?

生:我体会到作者很喜欢鹅, 我体会到鹅很可爱……

师:是啊, 要想写“活”小动物, 少了它可不行。【板书:爱】文章不是无情物, 有了爱, 文字中才能流露真情。这只高傲的鹅老爷确实可爱, 在丰子恺《白鹅》的原文中多处直言不讳地写到。请大家自由读一读。

【幻灯出示: (1) 鹅, 不拘它如何高傲, 我们始终要养它, 直到房子卖脱为止。 (2) 它对我们, 物质上和精神上都有贡献。 (3) 因为我们这屋实在太简陋, 环境实在太荒凉, 生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅, 点缀庭院, 增加生气, 慰我寂寥。】

师:读到此, 我们不仅认识了高傲的鹅老爷, 也认识了一位爱动物的丰子恺。他的《护生画集》中的那些主角:蜘蛛, 蝴蝶, 黄蜂, 燕子, 母鸡, 小猫, 小鸟, 黄牛……即便再弱小的动物都是他的朋友, 都值得关心呵护。丰子恺就是这样一个童心未泯、稚趣天成的大师。朱自清先生评价他是“最像艺术家的艺术家”!艺术家就要像丰子恺先生这样, 有敏锐的观察, 有简约的春秋笔法, 更重要的是要有一颗广博的爱心, 心存善念, 慈悲为怀。

在这段教学中, 教师引导学生做了三件事:品读文句, 总结写法, 认识作者。三者的紧密结合使得文本变得更加可感、厚重, 使学生在课堂上习得的不仅仅是文本的内容, 更多的是感受和借鉴到可操作的写作方法, 同时也认识了一位有血有肉的艺术大师——作者丰子恺。这就体现了“写作本位”教学“读以致写”的设计理念。在此理念观照下的课堂就像是一场精神的盛宴。

3.清源:以读辅写, 拓宽阅读渠道, 增强阅读实效。让儿童会写, 不能一味地从写上下工夫。以读辅助写, 促进写, 提升写, 这是行之有效的途径。儿童进入小学阶段, 不要强调分数有多高, 不能得意于一两篇文章有多出色, 应该强调阅读, 将整个小学阶段看做是为浓墨重彩的人生“打底”的重要阶段。怎么读才有效?才能对写起到有益的辅助提升作用?具体说, 小学阶段的阅读, 低中高三个学段任务和形式各不相同, 具体可以将其形象地分为五种读:悦读, 跃读, 阅读, 月读, 越读。

低年级的各种学习活动, 兴趣是对效果起决定作用的关键因素。要让孩子喜欢上阅读, 终身与阅读为伴, 就要注意实施“悦”读——读好玩的书, 玩一样地读书。好玩的书中, 绘本首选, 它是这个阶段最具代表性的儿童趣味读本。绘本的画面视觉冲击效果, 阅读时的亲子互动形式, 内容中蕴含的人一生成长所需的大真、大善、大美、大爱, 这些都要尽早地在儿童幼小的心灵中占据位置。这一阶段还要允许儿童“跃”读, “跃”就是动, 儿童阅读要鼓励儿童动起来。例如, 一边读一边说, 朱光潜先生也说自己喜欢“现学现用”, 一边读一边模仿书中情节, 模拟文中台词等。“跃”还有跳跃读的意思。所谓跳跃读, 就是允许儿童有选择地阅读书本中的部分内容, 不一定要求儿童像成年人那样按部就班、逐字逐句、从头到尾地读, 跳跃式的阅读是儿童阅读的特点, 他们受兴趣支配和指引, 自觉找到自己喜欢的内容来阅读, 这就是儿童特色。

进入中年级, 就可以“正儿八经”地“阅读”了。阅读时要注意习惯培养和方向的把握, 要读得优雅, 读出品位。习惯如:读书时不出声, 不指读, 不读读停停, 读后多交流多互动谈感受……这些习惯的养成都成为成年人辅导儿童阅读时要特别留意的。这个阶段, 儿童读什么书要关注。如果儿童还沉迷于搞笑的漫画, 内容无意义或是隐藏着凶杀暴力等信息的不良书籍, 则应该发现并予以指导。

进入高年级, 我们执行“月读”制。每月定下阅读的书目, 专项阅读, 定期检查反馈。读的时间有保证, 布置作业时, 家庭阅读每天不少于40分钟, 课内阅读每周不少于两课时。这里的“两课时”是我们班专门设置的“静读”课, 静静地读, 什么都不做, 不允许偷做其他作业, 你甚至可以读到睡着, 但只能静读。一个月中, 我会在执教的同时不断提及此书中内容, 刺激学生阅读的热情。一个月后, 我们会组织专门的聊书课, 聊一聊阅读的感受、收获, 交换阅读的信息, 这是“思维赶集”。之后, 我们再确认下一个月的专项阅读书目。这样读上一两年, 高年级的阅读就能基本做到保质保量。阅读的书目源于两个渠道, 一是课程标准中指定书目, 二是儿童群体推荐或是当下的社会热门。我们还提倡“越读”, 跨越式阅读。很多教师在阅读指导时容易陷入学科本位主义, 让儿童多读本学科或是教育类的书籍。我们在阅读指导时特别注重跨学科的跨越式阅读。例如, 我们班曾经推荐韩国的科幻、科普读物, 儿童相当喜欢, 阅读后转化为习作素材, 写得有声有色。此外, 跨越式阅读也指跨越传统的阅读方式:听读, 速读, 阅读微博, 博客, 新闻, 信息, 报纸, 评论……阅读的种类多, 方式多, 收获信息也多, 这将极大刺激儿童对社会、对生活的兴趣, 激发儿童会写、乐写。

为了进一步让读辅助于写, 我们还提倡三种模式的精读。 (1) 对比读。读的时候多对比, 越读越有味。例如, 读《水浒传》, 不要只顾着读故事, 可以尝试做同类对比。可以将梁山好汉中同样以杀戮闻名的李逵、鲁智深、武松、林冲做横向对比, 比较四人的特点。李逵是逢人就杀, 遇神杀神, 遇鬼杀鬼, 只有一条原则——挡我者死!鲁智深是为“义”而杀, 率性而为, 真正做到该出手时就出手, 出手时还能顾忌“打击效果”——震慑对方即可, 点到为止。武松杀人虽师出有名但又带有些作秀的色彩, 杀时摆场, 杀后留名, 杀的过程像一出戏。林冲则淋漓尽致地体现着一个“逼”字, 被逼无奈时方才出手, 出手往往又留有一手, 实在没有活路了才下手。这么一比较, 人物的性格特点就一清二楚, 人物的命运以及发展脉络就清晰可见且有真实质感了。对比, 会让你在平淡中看见神奇, 在雷同中发现惊奇。 (2) 联系读。所谓联系, 源于季羡林的三贯通思想:中西贯通, 古今贯通, 文理贯通。阅读时如能主动将阅读发现的信息进行归纳、整理、联系, 就能读出与众不同的意味。联系是思维活跃的体现, 能产生联系就说明不是在读死书。阅读时大脑中就像畅通无阻的高速路, 四通八达, 想去哪儿就去哪儿。这样的阅读才有意思, 阅读的感受才能多元, 收获才比别人更加丰厚。 (3) 精细读。读书如果能细致些, 自然是好事, 也是常识。可是怎么做到让孩子细致呢?可以借鉴语文教师备课时的方法, 抓住“文字”“文句”“文学”来细读。首先要关注“文字”, 哪些文字显得耀眼、特殊, 美感十足, 哪些文字生僻、古怪, 让人费解, 这些都是关注“焦点”。一般情况下, 能发表的作品, 作家在创作时, 文字都是极其考究的, 那些跳入你眼的“特种部队”, 不是作家的刻意而为就是作家的语言风格、言语表达习惯的体现, 必须予以关注。怎么关注?或是查工具书, 或是上下文关联, 或是直接询问。“文句”就是提请学生关注的特殊语句:散文化或是诗意泛滥的美句、使用特殊表达方式的语句、不按常理出牌的古怪句。但凡句子比较另类突出的, 都可以作为看点, 反复读, 看个究竟。从文学创作的角度想一想:为什么这么写, 这么写有什么好处, 不这么写还可以怎么写, 这么写写出了什么……从“写”的角度去思考, 追本溯源地思考, 转换角色以作者的身份去思考, 还原事物本来面目, 对比原样和文字表达去思考, 就会发现作者的创作秘妙, 就能将阅读和写作合二为一了。

篇3：未见面说再见作文

一段往事的回忆，一幕幕成长的经历，引发对生活的感悟。人的一生，伴随着许许多多的别离，再见了童年，再见了朋友，再见了亲人;和心爱的事物说再见，和自身的恶习说再见……在一次次说再见中，我们不断长大，渐渐成熟。一次次说再见，也引发了我们美好的祝福：唯有相思似春色，江南江北送君归;我寄愁心与明月，随风直到夜郎西;没有我的岁月里，你要保重你自己……再见也意味着新生：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春;海日生残夜，江春入旧年;冬天来了，春天还会远吗？……请以“对_____说再见”为题写一篇作文。

【思路导引】

首先审题立意。一是横线处补填的词语是作文的写作对象，二是“再见”到底指什么？告别、别离、放弃还是自责、悔恨。其次，挖掘所填关键词的深刻内涵，构思作文。例如：拟题“对昨天说再见”，“昨天”是什么？为什么要对“昨天”说再见？如何去做？有何感悟？

我们可以聚焦几个典型的告别镜头，回忆一起走过的日子里发生的动人故事;可以像徐志摩《再别康桥》里那样，来一首《轻轻的我走了》;可以像史铁生《故乡的胡同》里那样，来一首《与煤油灯说再见》，表达对一种有特定文化内涵的事物的缅怀……

写作时注意要从一个具体的角度来切入，否则，写起来很容易出现泛泛而谈。比如，以《与自卑说再见》、《与初三说再见》、《与童年说再见》等具体的角度来切入，就容易把文章的内容写得充实、具体。

【佳作示例一】

和童年说再见

◎吴静悦

与童年别离的刹那，我看见了，她留给我的是一片明媚的青春。

——题记

如果天使可以满足我的愿望，那么我的愿望是，一觉睡到童年。

“你们长大了都想做什么事呢？”小时候和伙伴儿们在一起玩时，大人们总会问。

“我要当一名医生！”

“为什么想当医生呢？”

“因为这样我就可以发明一种药，奶奶吃了就不会生病了啊。”

单纯、简单。小时候的我总是把理想和梦想混为一谈，总是觉得“长大”就意味着什么愿望都能实现。却不知道，这中间的过程隐藏着另一些更现实的东西，现实得令人无法想象。

十二岁生日那天，妈妈郑重地对我说：“过了今天，你就长大了。以后有很多的事情要自己面对，自己去努力，明白了吗？”我点了点头。其实，当时的我，还不懂得她口中的“责任”到底意味着什么，只知道高兴地和伙伴们吃啊、玩啊，都疯了。直到第二天，我因为没做完作业被老师留下来，才明白并不是什么事都要靠家长、靠别人去督促;作业是要自己完成的，很多事情都要靠自己去努力。

每次去表妹家，她都会摆出一大堆的玩具，让我陪她玩。我笑她幼稚，她却仍旧笑嘻嘻地望着我：“那我来玩，你看着我玩！”她也总是在饭后给我们唱歌、跳舞，一副初生牛犊不怕虎的样子。我看着她，竟仿佛看到了天使。或许我是嫉妒她，才觉得她幼稚。

想起我那策马扬鞭般过去的童年，仿佛还在昨天。我还是那个穿着连衣裙、扎着两个羊角辫的小丫头，在老家平房门口的石阶上跳来跳去，在破旧的木板上画着粉笔画，在乡间小路上采小草摘花瓣……那些历历在目的往事，怎么就抓不着影子了呢？

不知道为什么，现在我总喜欢看蓝天、白云，喜欢那种淡淡的感觉，而不再是和小伙伴一起无休止地嬉闹。我清楚地认识到我与童年的距离，不管有多么不舍，她还是义无反顾地离开了。我与她的遇见，好像特别没有道理：她在我身边，我从未察觉;她离开我时，毫无预兆，却又满心不舍。但我明白，天使般的童年只是迁徙，从我这里到别的孩子那里，到全世界的孩子那里，带去自由与欢乐。

我和童年说了声再见，转身去迎接替代她的、更加绚丽多姿的青春！

【佳作示例二】

和夏天说再见

◎胡祎玥

听风在闹，我心在荡。夏随风去，再见无言。

——题记

这个季节很干净，没有回忆，没有你。

“我记得那个夏天，青绿的裙袂，和窗外挂在树梢的白云……”我哼着歌走在游乐场内，看看这个，瞧瞧那个。听尖叫声在耳边响起，一阵又一阵。我的心也随着尖叫声不断起伏，因而什么都不敢尝试。

兜兜转转，终是驻足在过山车前，却迟迟不敢上前。站在队尾，低头看着脚尖。眼眸无意间闯入一角飞扬的绿，顺着那绿向上望去，竟是一个与我差不多年纪的女孩，乌黑的头发扎成一束“马尾巴”，一晃一晃的，像一只燕子在飞舞，一脸的笑，似乎很是兴奋。

找个人陪我吧！我想。便伸手拍了拍她的肩膀：“嘿！这个好玩吗？”我尽量使语气听起来轻快些，但内心却是十分忐忑的。

“当然了！我告诉你啊，它向下飞去的时候会带灵魂一起冲荡，你可以看见天上的白云，看脚下碧绿的原野，能看到你从未看见过的东西……”神采飞扬的她和她的话语蓦地撞进了我的心里。我看着她，她望着我，相视一笑。

终是和她一起踏上了“征程”，深呼吸，便随着车身一跃而下。听风在耳边呼啸而过，白云似乎离我们只有三尺高，我们眼眸带笑，嘴角上扬，放声尖叫，淋漓酣畅。

一天的时间转瞬即逝，离别也身不由己。只是，初识的两人该怎样才能记住彼此，唯有今天的经历。再见了！陪我一起疯狂的你。

总爱像个老者般回忆过去，感叹过去。其实，我们都不过这么大，只是一个孩子，只是一个爱回忆的孩子。人生只有那么短，值得我们回忆的却有那么多。记忆里那盛夏的时光，似乎总也抹不去。既然抹不去，那就回忆好了。

“回忆好像天上片片繁星，从不曾被时间忘记，当阳光照亮提醒黎明的苏醒……”再次忆起这首歌已是一年后的夏天，我与这个夏天相顾无言，却再也无人像你。我只能说再见，对你，对那个夏天。

我知道，风会带来关于你的消息，随夏天一起。我看见绿色的裙袂在飞扬，融进夏天的梦里。夏天终会逝去，你也将会远离，我只能和你说再见，与我逝去的夏天、逝去的烂漫天真说再见，再见……

篇4：跟胆小说再见

我最大的特点就是胆小,妈妈还给我起了一个有趣的外号叫“小屁胆儿”。记得是一个夏天的下午,语文课上老师正给我们讲题,不知怎么的,老师突然把我叫起来回答问题,全班同学的目光都聚集在我身上。我很紧张,心怦怦直跳,整个身体都在发抖,豆大的汗水直往下流,加上天气炎热,当时的我整个脸红通通的,平时能说会道的嘴巴也变得迟钝起来,说起话来结结巴巴的。老师让我坐下的时候,我都不知道刚才怎么回答的问题,脑袋里一片空白。

还有一次,妈妈带我去电影院,电影还没开始的时候,妈妈故意考验我说:“小屁胆儿,去买一份爆米花吧!”我高兴极了,要知道平时妈妈可不允许我吃这种膨化食品的,我高高兴兴地拿着钱走到了买东西的阿姨面前,可是紧张得连话也说不出来,阿姨问了我好几遍,我都没敢说话,后来又跑回了妈妈身边。

篇5：听完“再见”说再见

那个周末，因为加班。我告诉爸妈晚回去，让他们先吃。然后。匆匆了挂电话。回到家，爸爸还在桌前等我。见我回来。给我盛好了饭，看着我吃。我看看他，笑了：爸，不用看着我了，你去客厅看电视吧!

爸爸突然有一点无措，没。没事，刚才听你电话那么急，不知道你有什么事，我担心呢!看你这样吃饭我就放心了!

怎么了?我抬头看爸爸。他抬起手，不好意思地摸了摸头，说：你打完电话也不和我说声“挂了”，我以为你还有事情。等了半天，才发现你那边已经没声音了……有几次，你妹妹打电话也这样，似乎还没说完呢，就没声音了，我总怕有什么事啊。是我耳朵不好了吧……爸爸边吞乔吐吐地叙述着，边起身搬起凳子，说，没事。没事。你吃吧，你吃吧!

我听着，一言不发，如鲠在喉，突然想哭!

爸爸说这些的时候，一脸的愧疚，怕我担心似的。看着爸爸苍老的面容，心，一阵疼!年近七十的人了。还如同看婴儿般，看着他长大成人的孩子一口一口地吃饭，还要全身心地听着他在外的孩子答应一声，才会安心。可是，我做什么了呢?

这让我想起了自己的一些经历。一次，因为工作，我有事请人帮忙。开始的时候，自己非常不好意思给对方打电话，但必须得打。没办法，我硬着头皮，给对方打了电话。对方很不耐烦地听完了我的叙述，说，好了，好了，明天上班你把方案拿給我看一下吧。

好的，谢谢您，再见!我是想这样说的，可是，“谢谢您”还没有说完，“再见”还没有说出口，耳边就响起一阵“嘟嘟”声。当时，感觉自己脸好一阵发烫，尴尬的不知如何是好。我那真诚而卑谦的“再见”，随冷风远去。虽然，事情最终得到了圆满的解决：但一想到自己随风而逝的“再见”，心里还是很不是滋味。

也记得，闺蜜知已打来电话，叽里呱啦地说一通，就急急挂了电话，自己还呆在这边呢。于是。就笑道：这个妞，可恶，也不等我把话说完!等再次见面，一定是要狠狠地质问：为什么上次，我没说完就挂电话了?闺蜜嘿嘿一笑。没有，说完了。都知道什么意思了，就挂呗，还非要等你说再见啊?真是磨叽!然后，使劲瞥我一眼。我想，也是啊，便不再说什么。

可今天，听着爸爸的担心，我的自责一阵阵涌上来，我也曾因为没有听到“再见”而耿耿于怀，可是自己呢?对年迈的父母，却不曾想到。他们那颗心，总是希望听到儿女说“安好，再见”的时候，才会放到肚子里的啊!

其实，不说再见。亦或不等你说再见，都是无心的，更不是有意地伤害。可是，这无意之中的事情，却让一颗疼爱的、真诚的心，有了小小的失落。这失落，也许会在不经意间伤了爱你的人的心，也许会在不经意间丢了一份属于你的订单，更也许，会在不经意间给你的形象大打折扣。所以，无论多忙多急，还是听完“再见”。再说“再见”吧，就从给爸爸妈妈打电话开始。

编辑邱文瑾

篇6：摔跤向奥运说再见

根据国际奥委会公布的规则,从2020年奥运会起,参赛项目设置由25个常规项目和3个临时项目组成。被从常规项目中排除的摔跤将与垒球、武术、攀岩、轮滑、壁球、空手道和滑水这七个项目在9月奥委会于布宜诺斯艾利斯召开的会议当中争取一个临时项目名额。届时国际奥委会将进行最终表决选出2020年夏季奥运会的25个常规项目,同时确定最后一个临时项目,与2009年通过的七人橄榄球和高尔夫搭上奥林匹克末班车。

2月14日,国际奥委会(IOC)公布了执委会14名委员的投票内容。在两天前举行的执委会会议上,14名委员一人一票总共进行了4轮投票,正是这次投票最终宣判了摔跤的“死刑”。淘汰出局项目投票结果如下:

摔跤被剔除出奥运会常规项目,损失最大的自然是俄罗斯和日本两个摔跤强国。失去了摔跤这个夺金大项,俄罗斯很难保住金牌榜前三的位置。两国在2020年奥运会金牌榜上至少要因此分别失去4到5个夺金点。

作为近两届奥运会该项目上的不二霸主,俄罗斯第一时间对此作出了反应,就连总统普京也被这个消息所惊动。其新闻秘书佩斯科夫不久前公开表示,普京可能会在国际奥委会5月在圣彼得堡召开执委会会议期间,与国际奥委会主席罗格会面,就此事交换意见。届时摔跤将与其他7个候选项目竞争最后一个2020年奥运会临时大项席位。

在奥运会摔跤项目上稳坐第二把交椅的日本,则于近日在互联网上发起民众请愿签名活动,希望以民意打动国际奥委会收回成命。此外,日本摔跤协会还在其官方网站上发布了请愿书模板,希望国内民众自主打印纸质文件并署以签名。据协会会长透露,短时间内他们便已收集到8万余人的签名。

作为摔跤项目的直接管理者,国际摔跤联合会也采取了应对措施。在摔跤执委会会议上,原主席马丁内迪不幸成为了“泄愤对象”,未能通过信任投票而被迫辞职。男子自由式摔跤世界杯分站赛期间,国际摔联在比赛举办地德黑兰召开紧急会议,与13个参赛国达成一致,通过集体请愿的方式力争将摔跤留在奥运会,一份由全体参赛国签署的请愿书火速提交至国际奥委会。

除各官方组织有所“动作”外,一些摔跤界知名人士也以个人名义对国际奥委会的决定表示强烈反对。曾10次获得世界冠军头衔的退役名将、现保加利亚摔跤协会主席瓦伦丁·约丹诺夫向国际奥委会退还他在1996年亚特兰大奥运会上获得的摔跤金牌,并表示此举是代表数百万摔跤运动员和项目支持者提出的严肃抗议。2月27日,俄罗斯摔跤名将、2000年悉尼奥运会摔跤冠军穆尔塔萨利耶夫也向奥组委退还了金牌……

古老项目“摔”出奥运

自奥运会创办至今,摔跤几乎一直是雷打不动的参赛项目,也是公认的最古老的竞技体育运动项目之一,希腊、埃及、中国等几个文明古国历史上都有关于摔跤的文字记载。1896年的首届雅典奥运会共设8个大项,摔跤就是其中之一,可以称作是现代奥运会的“大弟子”。即便是无所不挖的媒体,事先也并未将其列入危险名单之中。那么,这项古老运动究竟“跌倒”在哪里?

首届奥运会中摔跤项目只包含古典式摔跤,在1904年第三届奥运会又增设了自由式摔跤,2004年雅典奥运会上女子摔跤成为奥运会正式比赛项目。最初古典式和自由式摔跤项目各设十个级别共二十枚金牌,之后被压缩到八个级别,为帮助女子摔跤成为奥运会项目,男子古典式和自由式摔跤又各减了一个级别,再加上女子摔跤四个级别,近几届奥运会摔跤比赛共设十八枚金牌,是奥运会金牌最多的项目之一。

奥委会对每个奥运会项目的衡量标准包括该项目普及程度、世界范围的关注度、市场开发完善度、赞助商参与热情、商业开发潜力、运营费用、收视率、电视转播收益、金牌分配集中度等诸多因素。本次奥委会执委会议举办前,不被看好的边缘项目包括现代五项、铁人三项、跆拳道等等,然而最终出局的却是历史最为悠久的摔跤项目。关注度不足、商业开发不力、公关不到位是摔跤被剔除出奥运会的几个主要原因。

从近几届奥运会观众人数和门票预订情况来看,最热门的项目莫过于篮球、体操、足球、跳水等明星汇聚、观赏性较高的热门大项,其次是游泳、排球、网球等受众较广的项目,现代五项、摔跤、垒球、铁人三项、帆船帆板等项目排在较后位置,同为重竞技项目,摔跤与举重、拳击、跆拳道等相比,关注度更低一些,电视转播收视率较低、赞助商寥寥无几。

作为最有力直接的依据,伦敦奥运会在观众欢迎程度这项调查中,摔跤的得分不到5分(满分10分)。奥运会期间摔跤项目有3000多张门票没有售出。在全球电视收视率、网络点击率、媒体覆盖率等多项评定结果都不甚理想。此外,《纽约时报》分析称,大牌明星的缺失导致人气不足,是摔跤被踢出局的主要原因之一,摔跤项目中从来没有诸如梅西、科比或者伍兹这样如雷贯耳的参赛选手。

此外,还有一个重要原因,那就是规则复杂制约了项目普及度和影响力。中国古典式摔跤队主教练王晓岐直言:“摔跤对胜负的判罚标准太繁复,仅得1分的情况就有十几种,练好几年才能看懂这1分。业余选手很难熟练掌握规则,只有专业队的运动员才摸得清,普通观众看不懂,自然欣赏不了。”

奥运摔跤商业开发匮乏

摔跤运动在世界范围内的开展极为广泛,尤其是美国和加拿大、墨西哥等大国的职业摔角在国内很受欢迎.群众普及度很高,日本也有成熟的职业摔角联盟。摔角不同于摔跤,比赛娱乐性与技术相结合,尽管被打上了娱乐表演者的标签,但并不代表职业摔角选手无法承受真正的摔跤比赛强度。1996年奥运会摔跤金牌得主科特·安格转战摔角界后便一直保持着良好的竞技状态,直到去年还在为奥运会参赛席位而刻苦训练,只是因为伤病原因才不得不遗憾退出。布洛克莱斯纳从摔角界转战与摔跤不无交集的综合格斗界后一举拿下UFC重量级冠军,让不少专家对摔角这项运动有了新的审视。

而国际摔跤联合会正如这一项目给人留下的印象:传统古板,不能与时俱进居安思危。近年来摔跤在职业化方向上进展不大,很难吸引忠实粉丝群。此前普遍认为较为危险的羽毛球项目近一年中连续举办了十几站奖金较高的巡回赛,巩固了这个项目的地位,同时吸引了较为固定的受众关注与赞助商投资。缺乏足够的社会影响力,光靠吃老本儿,而不想着为这项运动开发一条成熟的产业链,是摔跤没落至此的自身原因。

在本次奥委会执委会发布声明之前,舆论普遍认为现代五项、铁人三项等小众项目比较危险,一来没有底蕴支撑,二来没有群众基础。但这几个项目相关组织当机立断,进行了积极的公关游说,尤其是最为危险的现代五项,近几年进行了大幅度项目改革,将越野跑和射击改为跑射联项,减少了项目举办开支,同时增加了刺激性,还承诺下届奥运会五个项目可以在同一比赛场馆进行,利于电视转播、节省场馆使用费。

现在看来努力收到了回报。与这些项目相比,缺乏危机意识的摔跤联合会并未及时采取行动,导致了现在的局面。虽然国际摔联事后在其官网“蒙屈喊冤”,但为时晚矣。

举办城市博弈的牺牲品?

值得注意的一点是,竞争2020年夏季奥运会主办权的三个主要候选城市分别是西班牙马德里、土耳其伊斯坦布尔和日本东京。

摔跤在土耳其是最受欢迎的奥运项目之一,没了摔跤“撑门面”,土耳其的奥运竞标前景将笼上一层阴云。日本在女子摔跤上处于毫无争议的领先地位,在历届奥运会总共12块金牌中,日本队共获得超过半数的7块,丢了摔跤,对日本的奥运竞争力也是一个不小的打击。一旦奥运会申办成功,无论政治筹码还是经济效益都无法估量。按照国际奥委会关于电视转播收入分成的条款,电视转播收入的60%将分配给东道主组委会,仅此一项后者就收入不菲。三个候选城市所在的国家,处于欧洲的西班牙无疑是最有“政治能量”的。已故国际奥委会名誉主席萨马兰奇是西班牙人,他的儿子小萨马兰奇是目前国际奥委会1 5名执委之一,后者还是现任世界现代五项联合会副主席。

美国自由式摔跤队领队迈克尔称,摔跤在国际奥委会中缺乏影响力,国际奥委会的执委会成员主要集中在西欧,而摔跤主要在东欧、中东、亚洲和美国地区比较流行。摔跤之所以被剔除出奥运会,是因为没有在国际奥委会做好“工作”。

为何与摔跤形式相近的小众项目跆拳道逃过一劫呢?据日本媒体爆料,韩国总统朴槿惠曾为此亲自游说国际奥委会主席罗格,而且韩国方面愿意花大力气在全世界范围内推广跆拳道运动,在伦敦奥运会上,跆拳道项目的8块金牌由来自8支队伍的选手获得,奖牌更是分配到21支队伍中。奖牌点如此分散,自然不乏来自各参赛国的支持。相比之下,缺乏政府支持的摔跤项目所获得的推广力度就相形见绌。从投票结果来看执委会委员中几乎没有人愿意为了把摔跤留在奥运大家庭而做出努力。就这样,摔跤成为了奥运竞标城市所在国奥委会和各单项体育联合会间博弈的“牺牲品”。

奥运的大门尚未向摔跤完全关闭,但对于大梦初醒的摔跤界来说,恐怕这一天的到来,已经不远了。

篇7：说再见为了不再见

她从不承认自己和那些被称作“小三”的人同属一类。她觉得他们之所以走到一起，是因为彼此之间有爱。而爱是神圣的，怎么能与那些所谓的“狐狸精”相提并论呢？

的确，他似乎真的很爱她。他记得与她相识的时刻，记得她的生日，记得与她经历过的每一个特殊的日子。他在这样的日子里总会制造一些惊喜，有时是夹着钻戒的巧克力，有时是红酒杯中的铂金项链，有时是藏在枕头中的名贵手表。她知道他不缺钱，她心安理得地享受着这一切。她不觉得自己是被养着的金丝鸟，因为有爱，他才给予，因为有爱，她才接受。仅仅是这样而已，她想。

他会做饭给她吃，虽然极少，但做得极用心；他会和她一起打扫家里的卫生，虽然很笨拙，但总愿意动手；他会和她一起给阳台上的花浇水，然后靠着阳台看日落……因为这些，她常常觉得，他们俨然是一家子，两口子不就是这样过日子的吗？

但是，她又很清楚地知道，他们之间还是缺少些什么。究竟是什么呢？她常常问自己，却说不出来。

有一天晚上，已是午夜12点多，他喝完杯中的红酒说：“宝贝，我要回去了，晚安。”说完在她额头上印上轻轻的一吻就走出了门。在关上门的一瞬间，她惊觉，他从来没有在她这里过过夜，不论多晚，不管如何缠绵，最后，他还是要在天亮之前回家。

她想，他的那个家里到底有一个怎样的女人在等着他呢？于是，她求他，带我去你家看看吧，当作普通朋友那样。他最后终于妥协，答应在那个她不在家的时候带她去看看。她想，看不见人，看看生活的地方也行。

那天，他带着她回家。开了门，他脱了皮鞋，换上拖鞋，然后脱下外套，扯下领带，解开纽扣，摘下腕表，放下手机，一个居家男人的形象立刻上演。她呆呆地看着他，这一连串习惯成自然的动作轻而易举地就把她打倒了。她终于知道，由始至终，这个男人只是把这里当作家。只有回到家，才会那么自然地换鞋脱衣，才会那么自然地解除装备，放松自己。在她那里，他从来不会这样。即使做饭，他也只是把领带夹在上衣口袋里；即使浇花，他手上的腕表也从来不摘下；即使洗澡，他的手机也是带进冲凉房，从不离身……他不放下一切，这样可以让自己随时离开，不管是为别的事还是回家——回这个家。

她看着这个干净整洁的家，听着这个男人说着这个过道的摆设那个花园的修剪，她突然觉得自己很可笑。她甚至连那个假想敌的真面目还没看见，就知道自己输得一塌糊涂了。她是输给了一个真实而温暖的家啊！他留恋这里，他从没想过要离开，他随时准备回到这里。既然这样，她又凭什么拿青春去赌这无望呢？

她一个人离开了他的家，在路上，她给他发了条信息：“情人再见。”

说再见，是为了不再相见。

篇8：兰台不想说再见

我今年55 岁, 中学教师出身, 在档案战线工作了6个年头。今年7 月我就要退休了, 舍不下什么呢, 我想是我对档案工作发自心底的热爱。

这份热爱, 缘于我选择了企业档案工作

从事档案工作以来, 我越来越深刻地感受到, 一卷完整规范的档案浸满了专业人员的汗水, 做好档案工作并不像人想象的那么容易。而我对档案工作重要性的认识, 却来自于一次平常的查档利用工作。

2011 年9 月, 公司设备部的土建专业工程师来档案室查资料, 因为一场纠纷急需一份图纸, 而他又不记得图纸的具体名称, 无法检索调阅, 我几经努力, 花费很长时间, 耐心反复查找, 终于准确找到了他所需要的图纸, 那位工程师见到图纸后异常兴奋, 热泪盈眶地说:“真没想到, 在你们这儿能找到这么有力的证据, 应该早点来找你们。”这场官司因这份图纸打赢了, 为企业避免了上百万元损失。那一刻我深切认识到档案的重要, 真是“有档可查千年历史, 无档难溯古往今来”, 同时也更加认识到作为一名档案工作者肩上沉甸甸的责任。

档案工作虽然默默无闻, 但对企业建设发展意义重大, 需要我们用心用爱去付出。记得2014 年, 我们企业二期脱硝土建工程24 卷资料验收, 我们配合专业技术人员和专职档案员一张一张地检查, 不合格的返工再查, 反反复复持续了一个多月, 一卷档案, 揉进了兰台人多少汗水和感情啊!我们虽然是大型国有企业档案室, 但管理人员只有2 到3 人, 任务繁重, 超负荷的工作量可想而知, 为此, 我们加班加点, 倾注了全部的爱。

这份热爱, 使我对档案工作全情投入

档案工作, 有艰辛, 更有收获。几年来, 我们在科学管理和优质服务方面狠下功夫, 使企业档案工作发生了质的变化, 迈出了可喜的两大步。

一是档案管理模式从传统走向规范化、数字化。我公司面对档案管理数字化的空白, 通过多方努力, 2011年, 引入清华紫光档案管理软件。为尽快熟悉掌握, 我跟在技师的后面聚精会神地学, 夜以继日地练, 认真阅读说明书及相关资料, 摸索出快捷的录入方法。对于我这个年龄的人来说, 学习这方面知识的难度可想而知。面对公司档案室1 万多卷档案, 加上3 万多卷副本施工图及大量底图档案管理任务, 同时还要赡养家中80多岁的父母, 我每天早上不到五点钟就来到单位工作, 一干就是10 多小时, 就这样, 硬是咬着牙坚持了8 个多月, 录入5 千多卷档案目录, 为实现档案管理规范化、数字化打下坚实基础。

二是七台河大唐集团公司档案目标管理达到一级企业标准。《中国大唐集团公司档案目标管理标准》是一套科学、严密的适合企业的档案管理体系, 在申请的过程中可谓困难重重, 可我就是凭着股不服输的劲, 凭着心中对档案工作的执着和责任主动挑起了这个大梁。我从基础着手, 首先对室藏档案进行了一次全面梳理, 根据实际情况制定了比较完善的管理制度与工作标准, 保证各类资料收集齐全、完整, 各类档案及时归档、安全保管和有效利用。组织专、兼职档案管理人员, 于2013、2014 年分两期历时5 个月, 扫描图纸2 万多张, 实现了部分档案双轨制和网上阅读;为方便档案利用, 编制了专题目录等检索工具, 员工可以通过MIS系统查询检索目录, 大大便利了档案资料的查阅利用, 提高了工作效率。公司在2012 年获“集团档案工作目标管理一级企业”称号, 并且在2015 年通过“集团档案工作目标管理一级企业”复审。

这份热爱, 使我与档案工作难舍难分

企业档案管理在效率、效益、成本的制约下, 有其管理的独特性。我们注重以岗位责任为切入点, 在档案服务上下功夫。2011 年8 月, 某村委会以我公司非法占用其土地为由将我公司告上法庭, 要求给付占地、树木补偿款197 万元。为解决这一问题, 公司档案室、专案组成员共同努力, 调阅8 组17 份材料向法院提供原始书证, 在大量详实的证据面前, 某村委会自愿撤诉, 公司避免了经济损失, 我们档案人员也赢得了赞许的目光, 感受到了自身的价值。

作为一名企业档案工作人员, 工作之中有艰辛也有收获, 有自豪更有幸福。然而, 在与档案这块热土情正浓、意正切之时, 我却要退休了, 就要离开这个恋恋不舍的岗位。一想到这儿, 我感到还有很多事没做完, 还有很多事在心中挂念。兰台, 我真的不愿和你说再见!

算起来, 还有5 个月的时间我就要离开工作岗位了, 在这段宝贵的时间里, 我一定不辜负组织上给予我的荣誉, 加倍努力工作, 搞好收尾, 做好总结, 留下经验, 带好新兵, 以不变的热爱倾注档案事业, 以不变的忠诚书写美好人生!